走马灯的奥秘,课文
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17《走马灯的奥秘》
● ● ● ●
虽然这座桥已经建了很多年， 但是它依然很坚固。
走马灯的奥秘
善于观察：仰、目不转睛、盯
茅以升
勤于思考：问、又问Biblioteka 勇于实践：取、吹、又拿、点燃
正因为茅以升小时候是一个勤 于观察、善于思考、敢于提出问题、 勇于实践验证的孩子，所以长大后 成为了我国著名的桥梁专家，对我 国的桥梁建设事业做出了卓越的贡 献。
汉长江大桥。他为我国的桥梁建筑事 业做出了卓越的贡献。
茅以升是我国著名的桥梁专家。 他七岁那年，过元宵节的时候，家里 买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在 墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 找近义词：著名—（ 闻名 ） 有名 知名
朗读第2自然段，思考： 问题1：走马灯有什么奥秘？
只见走马灯中间有一个轴，轴的 上方有一个可以旋转的小轮子，轴心 旁插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的 小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，轮 子就旋转起来，轮子四周的小纸人和 小纸马也跟着转动。
走 马 灯 的 奥 秘
学习课文，解决以下问题： 1.走马灯有什么奥秘？ 2.茅以升是怎样发现走马灯的奥 秘的？ 3.你认为茅以升小时候是个怎样 的孩子？
了解茅以升 茅以升（1896—1989），我国著
名的桥梁专家。江苏镇江人。1933年
主持修建中国首座跨度较大的钱塘江
公路铁路两用桥。1955年主持修建武
他越看越入迷。一连串的问题，争着 往他的脑子里挤……
● ●
“争着”说明茅以升迫切想知道
走马灯会转的奥秘。
除了善于思考，你还发现了茅 以升有什么好品质？ 他去问大人。 不懂就问 他听了大人的话，就把挂在墙上的 走马灯取下来，噗的一声，把蜡烛 吹灭了。 他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点 燃。
这天晚上，茅以升特别高兴。 虽然他还没有完全弄明白走马灯转 动的科学道理，但是他幼小的心灵 里已经播下了科学的种子。 用“虽然……但是……”写一句话。
虽然这座桥已经建了很多年， 但是它依然很坚固。
走马灯的奥秘
善于观察：仰、目不转睛、盯
茅以升
勤于思考：问、又问Biblioteka 勇于实践：取、吹、又拿、点燃
正因为茅以升小时候是一个勤 于观察、善于思考、敢于提出问题、 勇于实践验证的孩子，所以长大后 成为了我国著名的桥梁专家，对我 国的桥梁建设事业做出了卓越的贡 献。
汉长江大桥。他为我国的桥梁建筑事 业做出了卓越的贡献。
茅以升是我国著名的桥梁专家。 他七岁那年，过元宵节的时候，家里 买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在 墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 找近义词：著名—（ 闻名 ） 有名 知名
朗读第2自然段，思考： 问题1：走马灯有什么奥秘？
只见走马灯中间有一个轴，轴的 上方有一个可以旋转的小轮子，轴心 旁插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的 小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，轮 子就旋转起来，轮子四周的小纸人和 小纸马也跟着转动。
走 马 灯 的 奥 秘
学习课文，解决以下问题： 1.走马灯有什么奥秘？ 2.茅以升是怎样发现走马灯的奥 秘的？ 3.你认为茅以升小时候是个怎样 的孩子？
了解茅以升 茅以升（1896—1989），我国著
名的桥梁专家。江苏镇江人。1933年
主持修建中国首座跨度较大的钱塘江
公路铁路两用桥。1955年主持修建武
他越看越入迷。一连串的问题，争着 往他的脑子里挤……
● ●
“争着”说明茅以升迫切想知道
走马灯会转的奥秘。
除了善于思考，你还发现了茅 以升有什么好品质？ 他去问大人。 不懂就问 他听了大人的话，就把挂在墙上的 走马灯取下来，噗的一声，把蜡烛 吹灭了。 他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点 燃。
这天晚上，茅以升特别高兴。 虽然他还没有完全弄明白走马灯转 动的科学道理，但是他幼小的心灵 里已经播下了科学的种子。 用“虽然……但是……”写一句话。
三年级语文上册 第10课 走马灯的奥秘课件 语文S版
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
学习的一部分
• 茅以升观察的走马灯是哪里来的？形状怎么样？
悬与挂的区别
• 悬：掉在空中。挂在天花板，没有碰到四周。 • 挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附在高处或连
接到另一物体上。
买回来的走马灯是怎么样的呢？
当蜡烛点燃后，走马灯会出现什么景象？
找出文中描写茅以升观察的句子， 用——画出来。
词语花篮
点燃
四周 心灵
幼小
旋转
转动
• 自由读课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，说说文章主要讲了一件什么事？
• 文章主要据讲了茅以升小时候观察走马灯，发现 了走马灯旋转的秘密。
根据下列提示，把课文分成三个部分
• 1、家里买回两盏走马灯。 • 2、茅以升观察，了解走马灯的构造。 • 3、茅以升观察，发现走马灯旋转的奥秘。
1、第1自然段。 2、第2自然段。 3、第3-6自然段。
走马灯像磁石一样，把茅以 升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地盯着走马灯。
“像磁石”什么感觉？想象此 时茅以升心里、眼里只有什么？
盯着：注视，集中视力看。
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟 着转动。明亮的烛光把小纸人和 小纸马的影子投在灯壁上，十分 有趣。
你会想到什么？
茅以升想到了什么？
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
三年级上册语文课件--10走马灯的奥秘｜语文S版
三年级上册语文课件-10走马灯的奥秘｜语文
S版
2020/9/2
语文S版三年级语文上册
学习链接
茅以升，我国著名 的桥梁专家。他主持设 计和建造了第一座由中 国人自己建设的公路铁 路两用大桥——钱塘江 大桥。1955年主持修建 了武汉长江大桥。他为 我国的桥梁建设事业作 出了卓越的贡献。
自由读课文：
发现问题的，划出有关的语句。
走马灯像磁石一样，把茅以升 吸引住了。他仰着头，目不转睛地 盯着走马灯。
小纸人 小纸马
小轮子
轴
蜡烛
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮 子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明 亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯 壁上，十分有趣。
他越看越入迷。一连串的问题 ，争着往他脑子里挤。
小纸人、小纸怎么会转？
怎么有时转得快，有时转得慢呢？ ……
你觉得茅以升是个 怎样的孩子？
1.有感情地朗读课文。 2.给本课生字各组两个词语。 3.搜集走马灯的有关资料。
1.标出生字、词，注意读准音。 2.试着把课文读通顺。
xiāo
zhǎn
xuǎn
宵盏 悬
奥秘 元宵 两盏 棱柱形 悬挂
堂屋 吸引 目不转睛 旋转
插着 蜡烛
投在 一连串 幼小
你们真棒！
再读课文：
想一想，茅以升是怎样发现走 马灯的奥秘的。
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
挂 悬
默读课文第二、三自然段 思考：茅以升是怎样通过观察
S版
2020/9/2
语文S版三年级语文上册
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茅以升，我国著名 的桥梁专家。他主持设 计和建造了第一座由中 国人自己建设的公路铁 路两用大桥——钱塘江 大桥。1955年主持修建 了武汉长江大桥。他为 我国的桥梁建设事业作 出了卓越的贡献。
自由读课文：
发现问题的，划出有关的语句。
走马灯像磁石一样，把茅以升 吸引住了。他仰着头，目不转睛地 盯着走马灯。
小纸人 小纸马
小轮子
轴
蜡烛
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮 子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明 亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯 壁上，十分有趣。
他越看越入迷。一连串的问题 ，争着往他脑子里挤。
小纸人、小纸怎么会转？
怎么有时转得快，有时转得慢呢？ ……
你觉得茅以升是个 怎样的孩子？
1.有感情地朗读课文。 2.给本课生字各组两个词语。 3.搜集走马灯的有关资料。
1.标出生字、词，注意读准音。 2.试着把课文读通顺。
xiāo
zhǎn
xuǎn
宵盏 悬
奥秘 元宵 两盏 棱柱形 悬挂
堂屋 吸引 目不转睛 旋转
插着 蜡烛
投在 一连串 幼小
你们真棒！
再读课文：
想一想，茅以升是怎样发现走 马灯的奥秘的。
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
挂 悬
默读课文第二、三自然段 思考：茅以升是怎样通过观察
《走马灯的奥秘》课件(语文S版三年级语文上册课件)
你认为茅以升是个 怎样的孩子? 怎样的孩子
仔细观察 积极动脑 不懂就问 勇于实践
学习目标
1、朗读课文，感悟走马灯 、朗读课文， 的奥秘。 的奥秘。 2、学习茅以升仔细观察， 、学习茅以升仔细观察， 积极动脑，不懂就问， 积极动脑，不懂就问，勇 于实践的精神。 于实践的精神。
找出茅以升认真观察走马灯 的语句。 的语句。
走马灯像磁石一样， 走马灯像磁石一样，把茅以 磁石一样 升吸引住了。他仰着头， 升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地 着走马灯。 不转睛地盯着走马灯。 “像磁石”什么感觉？想象此 像磁石”什么感觉？ 像磁石 时茅以升心里、眼里只有什么？ 时茅以升心里、眼里只有什么？
蜡烛点燃以后， 蜡烛点燃以后，轮子就旋转 起来， 起来，轮子四周的小纸人和 小纸马也跟着转动。 小纸马也跟着转动。明亮的 烛光把小纸人和小纸马的影 子投在灯壁上，十分有趣。 子投在灯壁上，十分有趣。
茅以升想到了什么？ 茅以升想到了什么？
联系课文想想下面的词语 用的好不好。 他越看越入迷。一连 他越看越入迷。 串的问题，争着往他 串的问题，争着往他 脑子里挤 脑子里节， 正月15元宵节，民间风俗要 15元宵节 挂花灯，走马灯为其中一种。 挂花灯，走马灯为其中一种。 外形多为宫灯状 ，内以剪 纸粘一轮 ，将绘好的图案 粘贴其上 。燃灯以后 热气 上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏上 即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
我国著名桥梁专家。 我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 钱塘江大桥， 用大桥 钱塘江大桥 50年代，参加武汉长江大 年代， 年代 桥的设计并任技术顾问委 员会主任， 员会主任，后又主持修撰 中国古桥技术史》 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 主要著述有《钱塘江桥》 武汉长江大桥》《 》《茅以 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》 升科普创作选集》等。
三年级上册《走马灯的奥秘》课件
实验证明
热气小，小纸人、小纸马就跑得慢
那么怎样才能让小 纸人、小纸马跑得 快一些呢？
热气大，小纸人、 小纸马就跑得快。
你明白了吗？
蜡烛的热气熏的
• 热气小——旋转慢 • 热气大——旋转快
你认为茅以升是个怎样的孩பைடு நூலகம்？
善于观察 勤于思考
乐于实践
总结
让我们学到了什么？
让我们学习探索科学的方法
让我们从小像茅以升那样，会观 察，会思考，不懂就问，多动手 实践。
• 走马灯像磁石一样，把茅以升 吸引住了．他仰着头，目不转 睛地盯着走马灯． 走马灯像什么吸引了茅以升？ （磁石） 从句子中找出动词。 （仰、盯）
从哪词看出茅以升观察时十分专注？ 目不转睛
走马灯的里面是什么样子的？ 只见走马灯中间有下轴，轴上有一 个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡 烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小 纸马。 （走马灯的构造）
雨母山群益小学 三年级公开课
执教者：周志芬
走马灯的奥秘
边听边思考
1、课文主要讲谁发现了走马灯的奥秘？
2、这篇课文主要写了什么？
茅以升
茅以升小时候观察走马灯，发现了走马 灯旋转的秘密
棱柱形的走马灯
一盏挂在挂在墙壁，一盏 悬在堂屋中央。 “挂”与“悬”有什么区别？ “挂”是用钉子或挂钩之类的定在 墙壁上 “悬”是挂在天花板上，没有碰 到四周
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟 着转动。明亮的烛光把小纸人和 小纸马的影子投在灯壁上，十分 有趣。
• 他越看越入迷。一连串的 问题，争着往他脑子里挤。
他发现了哪几个问题？
小纸人、小纸马怎么 会转？
怎么有时转得快，有时 转得慢呢？
三年级语文上册走马灯的奥秘ppt课件2语文S版
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？ 目不转睛：眼珠子一动也不动地看着， 形容看得很入迷。
从中可以看出茅以升看得非常认真，即 使是对周围的事物也很好奇。
请认真阅读课文第2自然段，并找出描 写走马灯样子的句子
只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛光 把小纸人和小纸马的影子投资灯壁上，十 分有趣。 如果你看见那么有趣的走马灯，你会怎么想 呢？茅以升又是怎么想怎么做的呢？（找 出相关的句子） 他越看越入迷，一连串的问题，争着往他的 脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转，怎 么有时转得快，有时读第 4、5自然段）
问大人——听大人——动手试——他发现：1、 小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所 薰才会旋转；2、当热气大时，小纸人、小 纸马就转得快，当热气小时，就转得慢。 我来说说：从茅以升发现走马灯奥秘这个故 事中，你有什么想法或启发？ 认真观察、积极动脑、勤于动手，就能发现 生活中很多新奇、有趣的 现象，就能从中 获得许多科学知识。
10 走马灯的奥秘
第一课时 生字词
奥秘 形状 插花 蜡烛 课堂 投入 吸引 旋转 一串 幼小
元宵节 两盏 悬在 旋转 蜡烛 一连串 幼小
多音字
zhuǎn 转达、转发、转运、转弯
转
zhuàn
zhuǎi
旋转、转动
转文（比较少出现这个音）
课文主要写了一件什么事呢？用一 句话总结。 主要写茅以升小时候观察走马灯、 发现了走马灯旋转的秘密。 茅以升：是我国著名的桥梁专家， 主持修建了钱塘江公路、铁路两用 桥和武汉长江大桥。而今天要学的 这篇课文写的就是他小时候观察走 马灯的故事。
大家来说说：在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇到的 问题的？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
10 走马灯的奥秘
蜡笔
走马灯的轴心插着红蜡烛。
拼 音
词 语
句 子
zhú
烛光
烛台
妈妈在昏暗的烛光下缝补衣服。
拼 音
词 语
句 子
chuàn
串通
串门
小时候，我喜欢到邻居家串门。
拼 音
词 语
句 子
yîu
幼苗
年幼
科学的种子已经播进了他幼小 的心灵。
想一想
茅以升发现了走马灯的什么奥秘？
找一找 读一读
茅以升是怎样观察？
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
tïu
提手旁 左右结构
投降 投票
经全班同学投票，夏明成为我们 的新班长。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
chuàn
丨部 独体结构
串通 串门
小时候，我喜欢到邻居家串门。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
yîu
幺部 左右结构
幼儿园 幼小
科学的种子已经播进了他幼小的 心灵。
茅以升是还发现了什么？ 他是怎么做的？
讨论
茅以升小时候是个怎样的孩子？
茅以升是怎样发现走马灯的奥秘？
说说茅以升为什么特别高兴？
因为他自己发现问题，自己通 过提问以及实践找寻答案。弄 明白了小纸人，小纸马转动的 原因
ào mì 奥 秘
táng 堂 屋
yǐn zhuǎn 吸 引 目不转睛
xuán zhuàn chā là zhú tóu 旋 转 插 着 蜡烛 投影 yòu xiāo zhǎn xuán 幼小 元 宵 一 盏 悬 着 xí ng 棱柱形 chuàn 一 连串
%87S版三年级上册《走马灯的奥秘》课件
默读课文四、五自然段，思考： 1、小纸人、小纸马 怎么会转？ 2、怎么有时转得快，有 时转得慢呢？
默读课文第五自然段思考？ 那么怎样才能让小纸 人、小纸马跑得快一些 呢？
热气大，小纸 人、小纸马就跑得 快。
你明白了吗？
1.走马灯是什么样的？
2.谁发现这个奥秘的？
3.怎样发现这个奥秘的？ 4.走马灯的奥秘是什么？
思考： “像磁石”什么感觉？说明 了什么？走马灯的结构？他仰着头，目不转睛地 Nhomakorabea着走马灯。
思考： 目不转睛地盯着，说明了什么？
蜡烛点燃以后，轮子就旋转 起来，轮子四周的小纸人和小纸 马也跟着转动。明亮的烛光把小 纸人和小纸马的影子投在灯壁上， 十分有趣。 你会想到什么？ 茅以升想到了什么？
联系课文想想下面的词语用的好 不好。 他越看越入迷。一连串的问 题，争着往他脑子里挤。
语文S版三年级 上册
欣 赏： 走 马 灯
1.走马灯是什么样的？
2.谁发现这个奥秘的？
3.怎样发现这个奥秘的？ 4.走马灯的奥秘是什么？
…………
茅以升七岁那 年，过元宵节的时 候，家里买了两盏 棱柱形的走马灯.
思考：故事的人物和发生的时间？
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引 住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马 灯。只见走马灯中间有一个轴，轴上有 一个可以旋转的小轮子，轴心插上红蜡 烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸 马。蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。 明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投 在灯壁上，十分有趣。
…………
说一说，茅以升小时候 是个怎样的孩子？
小结：
茅以升小时候是一个善于 动脑，勤于动手去解决问题的 孩子。
《走马灯的奥秘》课件(语文S版三年级语文上册课件)
讨论
茅以升还有哪里没弄明白？ 你能提出问题吗？
说一说，在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇 到的问题的？
词语花篮
点燃 四周 心灵
堂屋
奥秘
目不转睛
朗读课文： 1、把课文读正确、流利。 2、思考课文讲了一件什么事？ 课文讲述了茅以升小时候认真观 察走马灯，产生了一连串的疑问，通 过实践，印证了大人告诉他的走马灯 转动的原理是对的。
茅（máo）以升七岁那年，过元宵（xiāo） 节的时候，家里买了两盏（zhǎn）棱（lénɡ） 柱形的走马灯。一盏挂在墙壁上，一盏悬 （xuán）在堂屋中央。
我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 50年代，参加武汉长江大 桥的设计并任技术顾问委 员会主任，后又主持修撰 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正月15元宵节，民间风俗要 挂花灯，走马灯为其中一种。 外形多为宫灯状 ，内以剪 纸粘一轮 ，将绘好的图案 粘贴其上 。燃灯以后 热气 上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏上 即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
热气大，小纸人、 小纸马就跑得快。
你明白了吗？
小纸人、小纸马怎么 会转？
怎么有时转得快，有时 转得慢呢？
想一想
1、小纸人、小纸马会转是蜡烛熏的。 2、热气越大，小纸人、小纸马就跑 得越快。
茅以升发现了走马灯的什么奥秘？
说说茅以升为什么特别高兴？
因为他自己发现问题，自己通 过提问以及实践找寻答案。弄 明白了小纸人，小纸马转动的 原因
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟 着转动。明亮的烛光把小纸人和 小纸马的影子投在灯壁上，十分 有趣。 你会想到什么？
三年级语文上册 第10课 走马灯的奥秘课件 语文S版
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
走马灯的奥秘
正月15元宵节，民间风俗要 挂花灯，走马灯为其中一种。 外形多为宫灯状 ，内以剪纸 粘一轮 ，将绘好的图案粘贴 其上 。燃灯以后 热气上熏 ， 纸轮辐转 ，灯屏上即出现人 马追逐 、物换景移的影像 。
我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 50年代，参加武汉长江大 桥的设计并任技术顾问委 员会主任，后又主持修撰 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》等。
走马灯的奥秘课文PPT课件
他带着这些问题去问大人。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话，就把 挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡 烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了 下来。
第8页/共13页
他带着这些问题去问大人。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话， 就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一 声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越 慢，最后停了下来。
第10页/共13页
学习总结
茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察， 积极动脑，勇于实践是分不开的，正因为如此， 他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。
正如书中最后一段：这天晚上，茅以升特别 高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科 学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
第11页/共13页
作业
1.有感情朗读课文。 2.在日常生活中，你是怎样动脑筋 、动 手解决问题的？跟同学交流。
第1页/共3页
走马灯
第2页/共13页
第3页/共13页
一盏灯挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 “悬”和“挂”的意思可是不同的啊！
悬：吊在空中。 挂：借助绳索、钩子、钉子等使物体 附着在高处或连到另一物体上。
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走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？
第6页/共13页
他越看越入迷。一连串的问题，争着往他 脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么 有时转得快，有时转得慢呢？……
省略号表示他还想到了其他问题，你认 为茅以升还想到了什么？
争着、挤 可以看出茅以升想知道走马灯转动的奥秘的迫切心情，
说明他爱动脑筋。
第7页/共13页
茅以升想到问题之后，又是怎么 做的呢？
第8页/共13页
他带着这些问题去问大人。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话， 就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一 声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越 慢，最后停了下来。
第10页/共13页
学习总结
茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察， 积极动脑，勇于实践是分不开的，正因为如此， 他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。
正如书中最后一段：这天晚上，茅以升特别 高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科 学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
第11页/共13页
作业
1.有感情朗读课文。 2.在日常生活中，你是怎样动脑筋 、动 手解决问题的？跟同学交流。
第1页/共3页
走马灯
第2页/共13页
第3页/共13页
一盏灯挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 “悬”和“挂”的意思可是不同的啊！
悬：吊在空中。 挂：借助绳索、钩子、钉子等使物体 附着在高处或连到另一物体上。
第4页/共13页
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？
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他越看越入迷。一连串的问题，争着往他 脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么 有时转得快，有时转得慢呢？……
省略号表示他还想到了其他问题，你认 为茅以升还想到了什么？
争着、挤 可以看出茅以升想知道走马灯转动的奥秘的迫切心情，
说明他爱动脑筋。
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茅以升想到问题之后，又是怎么 做的呢？
三上《走马灯的奥秘》ppt课件语文课件PPT
一、给下列生字组词。
奥（ ） 形（ ） 旋（ ）
插（ ） 蜡（ ） 幼（ ）
二、根据课文内容填空。
１、走马灯像（ 他（ ）着头，（
）一样，把茅以升吸引住了。 ）地（ ）着走马灯。
２、他越（ ）越入迷，（ 着往他脑子里（ ）。
）的问题ǎn
1、他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
（结合课文中的相关语句）
奥秘形堂 引转旋插 蜡烛投串 幼宵盏悬
ào mì táng yǐn 奥秘 堂屋 吸引
là zhú chā tóu xuán zhuǎn 蜡 烛 插 着 投影 旋 转
yòu xiāo zhǎn xuán 幼小 元 宵 一 盏 悬 着
xíng 棱柱形
chuàn 一 连串
当堂检测
钱塘江大桥
武汉长江大桥
茅以升——江苏镇 江人 ，我国著名的
桥梁专家。
❖ 走马灯，又名马骑灯，是中国 传统玩具之一，灯笼的一种， 常见于元夕、元宵、中秋等节 日。灯内点上蜡烛，烛产生的 热力造成气流，令轮轴转动。 轮轴上有剪纸，烛光将剪纸的 影投射在屏上，图象便不断走 动。因多在灯各个面上绘制古 代武将骑马的图画，而灯转动 时看起来好像几个人你追我赶 一样，故名走马灯。
zhuǎn
2、走马灯的轴上有一个可以旋转的小轮子。
zhuǎn
3、轮子旋转起来，轮子四周的小纸人和小
zhuàn
纸马也跟着转动。
15.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 91.为自己找借口的人，永远不会进步。 42.光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。 16.弱者用泪水安慰自己，强者用汗水磨练自己。 1.后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！ 45.为得钢骨洒热血，我命由我不由天。 87.当你坚持不住的时候，再坚持一下！ 52.累死我一个，幸福我全家。 77.每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。 26.你只能以最好姿态面对你的野心。 16.活着，谁都有疲惫，有迷茫。 40.自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 24.成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。 94.千里之行，始于足下。改变将来，从现在开始。改变现在，就是改变未来。 100.做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。 65.人要对自己有信心，不要老认为有些事情你做不到，其实你只要认真去做，勤奋、努力肯定能够做到。 71.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 100.这个世界根本不存在“不会做”、“不能做”，只有“不想做”和“不敢做”，当你失去所有依靠的时候，你自然就什么都会了！ 59.不曾扬帆，何以至远方。 100.生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 66.假如我不能，我一定要；假如我一定要，我就一定能。 97.人生如果错了方向，停止就是进步。 52.人之所以异于禽者，唯志而已矣！
走马灯的奥秘说课课件
通过这篇课文告诉我们，茅以升爷爷少年时就很会观察，
并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。
学情分析
三年级学生求知欲强，乐于表达，乐于交流， 处在这个单元学习的学生已经有了一定的学习经 验，初步掌握了一些学习方法有了一定的自学能 力，但抽象思维还不是很强，这就更需要老师进 一步的引导，关注每名学生的个性体验。
语文S版三年级上册
走马灯的奥秘
教材分析
走 马 灯 的 奥 秘
教学目标
重点难点
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
教材分析
《走马灯的奥秘》是六年制小学语文S版教材三年级
上册第三单元中的课文，这是一篇精读课文，本文讲述
的是茅以升小时候对家里的两盏走马灯发生兴趣，自己 动脑动手弄懂走马灯为什么会转和怎样转得快的故事，
总结全文
正因为茅以升小时候是一个勤于观察、善于发现问题、敢 于提出问题、勇于实践验证的孩子，所以长大后成为了我国 著名的科学家，对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。
拓展延伸
学习了本课，你有什么感触？和同桌交流体会。
板书设计
走马灯的奥秘
善于观察 : 仰、目不转睛、盯
勤于思考 : 问、又提问
勇于探索 : 取、吹、又拿、点燃
我会认字：
xiāo xuán zhǎn xuán
宵
là
盏
悬
chuàn
旋
yò u
zhú
蜡
烛
串
幼
自学提示：
1、故事发生的时间？
茅以升七岁那年，过元宵节的时候
2、元宵节的时间？
正月十五
3、茅以升家的走马灯是什么样的？
4、茅以升是怎样观察走马灯的？
三年级语文上册第10课走马灯的奥秘精选教学PPT课件语文S版
形容看得很入迷。
从中可以看出茅以升看得非常认真， 即使是对周围的事物也很好奇。
阅读课文第2自然段，并找出描写走马灯 样子的句子。 只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛 光把小纸人和小纸马的影子投资灯壁上， 十分有趣。 茅以升看到这么有趣的走马灯又是怎么 想怎么做的呢？（找出相关的句子） 他越看越入迷。一连串的问题，争着往 他的脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转， 怎么有时转得快，有时转得慢呢？……
大桥的设计并任技术顾问委
员会主任，后又主持修撰了
《中国古桥技术史》。主要
著述有《钱塘江桥》《武汉 长江大桥》《茅以升科普创 作选集》等。
词语学习Biblioteka 奥秘 形状 课堂 吸引旋转 插花 蜡烛 投入 一串 幼小 点燃 四周
心灵 目不转睛
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
思考：“挂”和“悬”有什么区别？
走马灯的奥秘
正月15元宵节，民间风 俗要挂花灯，走马灯为其中 一种。外形多为宫灯状 ，内 以剪纸粘一轮 ，将绘好的图 案粘贴其上 。燃灯以后 热 气上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏 上即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
茅以升是我国著名桥梁
专家。他主持设计和建造了 第一座由中国人自己建设的 近代两用大桥——钱塘江大 桥，50年代，参加武汉长江
“挂”是用钉子或挂钩之类的定在墙 壁上，而“悬”是挂在天花板，没有碰 到四周。
走马灯像磁石一样， 把茅以升吸引住了。他仰 着头，目不转睛地盯着走 马灯。
“像磁石”什么感觉？想象 此时茅以升心里、眼里只有什么？
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
思考：“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：眼珠子一动也不动地看着，
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。 你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。 那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。 你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。 生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。 你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有： 高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。 正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。 这时的他已经是享誉国内外的名画家。 他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。 当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。 人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
从中可以看出茅以升看得非常认真， 即使是对周围的事物也很好奇。
阅读课文第2自然段，并找出描写走马灯 样子的句子。 只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛 光把小纸人和小纸马的影子投资灯壁上， 十分有趣。 茅以升看到这么有趣的走马灯又是怎么 想怎么做的呢？（找出相关的句子） 他越看越入迷。一连串的问题，争着往 他的脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转， 怎么有时转得快，有时转得慢呢？……
大桥的设计并任技术顾问委
员会主任，后又主持修撰了
《中国古桥技术史》。主要
著述有《钱塘江桥》《武汉 长江大桥》《茅以升科普创 作选集》等。
词语学习Biblioteka 奥秘 形状 课堂 吸引旋转 插花 蜡烛 投入 一串 幼小 点燃 四周
心灵 目不转睛
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
思考：“挂”和“悬”有什么区别？
走马灯的奥秘
正月15元宵节，民间风 俗要挂花灯，走马灯为其中 一种。外形多为宫灯状 ，内 以剪纸粘一轮 ，将绘好的图 案粘贴其上 。燃灯以后 热 气上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏 上即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
茅以升是我国著名桥梁
专家。他主持设计和建造了 第一座由中国人自己建设的 近代两用大桥——钱塘江大 桥，50年代，参加武汉长江
“挂”是用钉子或挂钩之类的定在墙 壁上，而“悬”是挂在天花板，没有碰 到四周。
走马灯像磁石一样， 把茅以升吸引住了。他仰 着头，目不转睛地盯着走 马灯。
“像磁石”什么感觉？想象 此时茅以升心里、眼里只有什么？
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
思考：“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：眼珠子一动也不动地看着，
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。 你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。 那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。 你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。 生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。 你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有： 高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。 正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。 这时的他已经是享誉国内外的名画家。 他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。 当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。 人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
三年级语文单元同步课内外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第三单元(2)
第三单元同步课内外阅读（2）课内阅读2：走马灯的奥秘茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两（zhǎn）棱柱形的走马灯。
一盏挂在墙壁上，一盏（xuán）在堂屋中央。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红（làzhú），轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。
明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。
他越看越入迷。
一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？……他带着这些问题去问大人。
大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。
”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡烛吹灭了。
小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。
“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。
大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。
”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。
果然，小纸人、小纸马飞快地转起来……这天晚上，茅以升特别高兴。
虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
1.根据提供的拼音写好字词。
2.辨一辨，组成词。
必（）旋（）中（）秘（）族（）串（）投（）转（）蜡（）没（）传（）借（）3.写出下列词语的近义词。
入神——赶快——特别——明白——渐渐——明亮——4. 读下面的句子，再用带点的词语各写一句话。
1）虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
虽然……但……___________________________________________________ __________________________2）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
目不转睛——_____________________________________________________ ______________5.请根据对课文的理解，用自己的话说说走马灯的工作原理。
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走马灯
一盏灯挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 “悬”和“挂”的意思可是不同的啊！
悬：吊在空中。 挂：借助绳索、钩子、钉子等使物 体附着在高处或连到另一物体上。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住 了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：珠子一动不动地盯着看。 形容注意力集中。
别高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的
科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心
灵。
作业
1.有感情朗读课文。
2.在日常生活中，你是怎样动脑筋 、动 手解决问题的？跟同学交流。
他带着这些问题去问大人。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话， 就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一 声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越 慢，最后停了下来。 茅以升为什么把蜡烛吹灭？你体会出茅 以升是个怎样的孩子？为什么？ 茅以升是个勤于思考、勤于动手的孩子。 因为他有了问题就去问大人，听了大人的话 后就亲自做一做，有探究精神。
他越看越入迷。一连串的问题，争着往
他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎
么有时转得快，有时转得慢呢？„„
省略号表示他还想到了其他问题，你
认为茅以升还想到了什么？
争着、挤 可以看出茅以升想知道走马灯转动的奥秘的迫切心情， 说明他爱动脑筋。
茅以升想到问题之后，又是怎 么做的呢？
他带着这些问题去问大人 。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话，就把 挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡 烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了 下来。
你从这句话中知道了什么?
我知道茅以升观察走马灯非常认真。
我来读一读描写走马灯的句子。
只见走马灯中间有一个轴，轴
上有一个可以旋转的小轮子，轴心
插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的
小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，
轮子就旋转起来，轮子四周的小纸 人和小纸马也跟着转动。明亮的烛 光把小纸人和小纸马的影子投在灯 壁上，十分有趣。
当他知道小纸人、小纸马会转的原因后，他 就觉得解决了问题了吗？那他是怎么做的？ “那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一 些呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他： “热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是， 他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小
纸人、小纸马飞快地转起来……
学习总结
茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观 察，积极动脑，勇于实践是分不开的，正因为 如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。 正如书中最后一段：这天晚上，茅以升特
一盏灯挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 “悬”和“挂”的意思可是不同的啊！
悬：吊在空中。 挂：借助绳索、钩子、钉子等使物 体附着在高处或连到另一物体上。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住 了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：珠子一动不动地盯着看。 形容注意力集中。
别高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的
科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心
灵。
作业
1.有感情朗读课文。
2.在日常生活中，你是怎样动脑筋 、动 手解决问题的？跟同学交流。
他带着这些问题去问大人。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话， 就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一 声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越 慢，最后停了下来。 茅以升为什么把蜡烛吹灭？你体会出茅 以升是个怎样的孩子？为什么？ 茅以升是个勤于思考、勤于动手的孩子。 因为他有了问题就去问大人，听了大人的话 后就亲自做一做，有探究精神。
他越看越入迷。一连串的问题，争着往
他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎
么有时转得快，有时转得慢呢？„„
省略号表示他还想到了其他问题，你
认为茅以升还想到了什么？
争着、挤 可以看出茅以升想知道走马灯转动的奥秘的迫切心情， 说明他爱动脑筋。
茅以升想到问题之后，又是怎 么做的呢？
他带着这些问题去问大人 。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话，就把 挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡 烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了 下来。
你从这句话中知道了什么?
我知道茅以升观察走马灯非常认真。
我来读一读描写走马灯的句子。
只见走马灯中间有一个轴，轴
上有一个可以旋转的小轮子，轴心
插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的
小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，
轮子就旋转起来，轮子四周的小纸 人和小纸马也跟着转动。明亮的烛 光把小纸人和小纸马的影子投在灯 壁上，十分有趣。
当他知道小纸人、小纸马会转的原因后，他 就觉得解决了问题了吗？那他是怎么做的？ “那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一 些呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他： “热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是， 他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小
纸人、小纸马飞快地转起来……
学习总结
茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观 察，积极动脑，勇于实践是分不开的，正因为 如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。 正如书中最后一段：这天晚上，茅以升特