汉语言文字学上编一 第一章 音韵学与音韵学的功用 第二章 音韵学对汉语语音结构的分析和归纳
汉语音韵学》
第一节
上古韵部的研究
一、“叶韵”说及其批判
１、 什么是“叶韵说” ２、 宋代吴棫的研究 ３、 明代陈第的理论
二、从顾炎武、江永到戴震、段玉裁、王念孙
等学者的上古韵部研究 三、黄侃、王力的研究成果---上古韵部的结论
第二节 上古声母的研究
一、 钱大昕对上古声母研究的贡献 二、 章太炎、黄侃等对上古声母的归纳 三、王力对上古声母的结论
《吕氏春秋·重言》：齐桓公与管仲谋伐莒，谋未发而 闻于国。桓公怪之。曰：‘与仲父谋伐莒，谋未发而闻 于国，其何故也？’管仲曰：‘国必有圣人也。’…… 少顷，东郭牙至。管仲曰：‘此必是也。’乃令宾者延 之而上，分级而立。管子曰：‘子邪？言伐莒者。’对 曰：‘然。’管仲曰：‘我不言伐莒，子何故言伐莒？’ 对曰：‘臣闻君子善谋，小人善意。臣窃意之也。’管 仲曰：‘我不言伐莒，子何以意之？’对曰：‘臣闻君 子有三色。……艴然充盈，手足矜者，兵革之色也。日 者臣望君之在台上也，艴然充盈，手足矜者，此兵革之 色也。君呿而不唫，所言者莒也。君举臂而指，所当者 莒也。’
第二节 音韵学的功用
四、音韵学是学习和研究古代诗 歌声律的基础。
第三节 音韵学研究的材料
一、历代诗词曲等韵文的押韵字 二、汉字的谐声偏旁系统：
用于韵部的归纳，段玉裁：“凡同声者必同部。” 有的学者用它来研究上古声母，有一定作用，但不是很 理想。如“可”声：何，匣母，诃，晓母，阿，影母， 柯，见母，轲，溪母。到底反应了一个什么样的声母？
第一节
《切韵》系的韵书 切韵》
三、《广韵》的性质和体例
到北宋初年,陈彭年、邱雍等人奉敕据《切韵》及唐 人的增订本对《切韵》进行了修订，修订本于真宗景德 四年（1007）完成，于次年即真宗大中祥符元年（1008） 改名为《大宋重修广韵》。这是一部官修的韵书，是 《切韵》最重要的修订本。虽然与《切韵》时隔400多年， 但其语音系统与《切韵》基本一致，属于一个系统，只 是收字大为增加，计26194字。（《切韵》12518字，孙 《唐韵》增加3500余字）。
《汉语音韵学》笔记整理
《汉语音韵学》笔记整理编著者：龙庄伟语文出版社2005年2月第一版全书主要内容：第一章总论一、音韵学1，什么是音韵学：又叫声韵学，是研究汉语各个时期的声、韵、调系统及其发展规律的科学。
2，语音学和音韵学语音学是对语音的客观描写，从生理、物理属性两方面对语音进行研究。
主要有三个分支：发音语音学、声学语音学、听觉语音学。
还有所谓的实验语音学。
普通语音学。
音韵学是研究某种语言的语音和该语言语音系统中语音功能的一门学科。
它包括音位学，包括研究某种语言历史上的语音变化等。
音韵总与一种具体的语言相联系，具有很强的民族特点，不可能有“普通音韵学”。
它们在观点、方法上也有不同。
音韵学侧重音类的划分，侧重语音系统的归纳整理；语音学则侧重于发音原理的分析。
3，音韵学的功用二、汉语语音的分期：研究汉语语音的历史情况，主要凭借书面文字材料。
根据文字材料性质，一般把汉语语音的历史划分为以下几个阶段：上古期：公元四世纪以前（晋代以前）对应语音上古音研究上古音的称之为古音学中古期：公元四世纪到十二世纪中古音今音学近古期：公元十二世纪到十七世纪近代音北音学现代期：公元十七世纪到现代现代音现代音的研究一般包括在现代汉语里古代还有一种研究和分析汉语语音的专门学问——等韵学。
这样，汉语音韵学分为四个部门：古音学、今音学、北音学、等韵学。
严格来说，这只包括一半内容，只把几个代表时期横的面进行了剖析，属于共时的研究，都不研究汉语语音的发展规律。
对于语音发展规律的研究，形成了汉语语音史这个部门。
三、汉字标音方法：1，反切以前的标音方法：早期，直接口授法后来，形声字的偏旁曾经被当作识字的拐棍用过有明确文字记载的有譬况法（包括读若法）、直音法。
2，反切3，音位学标音法1913年开“读音统一会”时，经过多方商榷研究，得到两个系统：（1）1918年11月23日，公布“注音字母”四十文，取笔画最简单的汉字组成，是汉字形式的拼音字母。
（2）1928年9月26日，公布“国语罗马字”，用西方语言字母为汉字注音。
音韵学课件
• “缔结”’的“缔”一字，过去有di和ti两读， • di的读音符合语音的历史演变规律。
• “缔”在《广韵》里属于去声齐韵。齐韵中 的“缔”字有很多同音字，如“弟、第、递、 逮、棣”等，既然它的同音字读di，它也应 该“dì”，这是符合一般规律的。 “机械”的“械”字，xì è、jì è，方言gàì ，在 某些方言中，现在的字典中采取了xì è。 古反切“械”为胡介切，古为“匣”母字， 匣母字在今音齐撮两呼的前面都已变为x了， 所以“械”字当读为xì è。将“械”读成jiè或 gài可能是受偏旁“戒”的影响。
陈子昂《登幽州台歌》
第一章思考练习
• 1、什么是音韵学？ • 2、什么是语音学？ • 3、什么是今音学？ • 4、什么是古音学？ • 5、音韵学有那些功用？
第二章、音韵学对汉语 声母的分析
• • • • • 第一节、概说 第二节、关于声母的名称 第三节、对于声母的分析 第四节、《广韵》声母及声类 第五节、古今声母的演变
章太炎：
3 、音韵学与语音学
语音学
研究人类发音的生理基础和物 理基础。 语音学是对人类的发音进行客 观的描写，着重分析人类语音 的生理现象和物理现象，讲述 发音器官的作用，分析各种语 音的构成。正是由于这个缘故， 所以语音学又可以称为普通语 音学。它的作用在于训练人们 发音、听音、辨音和记音的基 本技能。而利用科学实验的方 法进行分析研究的语音学，叫 实验语音学。
梅县
j、q、x 普通话
• 原来普通话的j、q、x来自于古音的两个声母系统，一是g、k、 h，一是z、c、s当他们和开口呼和合口呼相拼时还是g、k、h， z、c、s，当他们和齐齿呼和撮口呼时就变成了j、q、x。
四、音韵学是建立汉 语史的前提
音韵学基础知识讲稿
音韵学基础知识讲稿上编汉语语音史第一章语音韵学基本术语一、音韵学概说音韵学又叫“声韵学”，是研究古代汉语各个时期的语音结构系统及古今语音演变规律的一门科学。
我们所说的音韵学指的是汉语音韵学。
在传统的语文学中，音韵学与文字学、训诂学同列，均属“小学”（即为传统语言文字学）。
音韵学在五四以后，已经被列入了历史语言学的范畴，沦为我国乃至世界学术界研究汉语的一门关键的学科。
音韵学就是一门源远流长，文献多样、成就非常大的历史科学。
音韵学的研究对象是：罗常培先生在《旧剧中的几个音韵问题》中指出：“音韵学就是分析汉字或汉语里所含的‘声’、‘韵’、‘调’三种元素，而讲明它们的发音和类别，并推究它们的相互关系和古今流变的。
”汉语语音的发展，大致可以分成三个时期：即为上古、中古和近代三个时期。
第一就是上古音时期，即为周秦两汉时期（公元前1000年至公元200年）的语音系则1复；第二就是中古音时期，即为魏晋唐宋时期（公元200年至公元1200年）的语音系统；第三就是近代和现代音时期，即为元明清至当代将近七百年间的北方话的语音系统。
音韵学研究的就是每一个时期的声、韵、调系统是什么一种状况，都有了什么样的变化，这些变化体现出什么规律。
传统的音韵学包含古音学、今音学、等韵学、北音学几个门类。
古音事功甲骨文、金文中的韵文以及《诗经》的用韵人与自然声字为主要材料，考据先秦两汉时期的语音系统。
今音学是以《切韵》音系的韵书为重点对象，研究魏晋南北朝时期的汉语语音面貌。
等韵学就是做成若干图表，着重于分析汉语语音的声、韵、调结构，阐释汉语发音的原理和方法。
北音学就是现代学者以元代的《中原音韵》系统的韵书为材料，创建起至了研究近代（元明清）语音系统的北音学。
汉语音韵学比较难学的原因是：汉字不是拼音文字，我们从方块汉字中去寻找古代的读音是困难的。
古人在研究音韵学时，往往使用一些难懂的术语，而2且术语不统一。
有些学者套用阴阳五行等神秘思想来解释音韵学原理。
音韵学
第一章一、音韵学的对象二、音韵学的形成与发展三、音韵学的学习方法教材、汉语音韵讲义、广韵、韵镜、王力文集——汉语音韵学、汉语史稿音韵学第一章绪论一、音韵学的对象：1.音韵学：又叫声韵学，是分析研究汉字的字音和它的历史变化的一门学科。
2.汉字：记录汉语的书写符号系统。
字：字形——字音——字义斜（xie—xia）——邪、写、姐、爷、也、野乌衣巷口夕阳斜、青山郭外斜、不能改——语音是发展变化的，且是有规律的，同一批字的变化。
还与容光共憔悴、还看今朝、惆怅还依旧、拂了一身还满、音韵学就是研究中国古代各个历史时期的汉字读音及其变化。
二、音韵学与语音学的区别：1.语音学：研究人类语音的生理（发音器官）和物理（声学特征）现象和特点，这些特点既有个别的（汉语语音学、英语语音学），也有共性的（普通语言学）2.音位学（音系学）：音的辨义作用，只有个别的音位学音系学的发展——part &sport3.总之，语音学是对语音的客观描写，音韵学是研究语音系统的科学，只能是特定语言的，三、音韵学的形成和发展1.小学：中国古代研究语言文字的学问。
·周代贵族子弟八岁入小学，教之以六艺：礼乐射御书数——《周礼·保氏》·汉代，研究文字的学问叫“小学”·清《四库全书总目提要》将小学分为：训诂之属、字书之属、韵书之属汉字——字义：训诂——《尔雅》、《方言》、《释名》——字形：文字——《说文解字》、《玉篇》——字音：音韵——《切韵》（隋代）、《广韵》、《集韵》2.韵书：始于魏晋，最早记载的韵书——三国李登《声类》、西晋吕静《韵集》现存最早《切韵》（隋代）3.音韵学的分部：·今音学：中古音，以《切韵》系韵书为对象，研究南北朝到隋唐时期的语音体系。
·古音学：上古音，以《诗经》用韵和谐声字为依据，研究先秦两汉语音。
·等韵学：宋元以后，以等韵图为对象，分析近代语音系统·另外，有人主张“北音学”，以《中原音韵》系列韵书和韵图为对象，研究近代语音。
《音韵学》课程教学大纲
《音韵学》课程教学大纲课程名称：音韵学课程类别：专业选修课适用专业：编辑出版考核方式：考查总学时、学分： 32学时 2 学分一、课程教学目的汉语音韵学，又称声韵学，是研究汉字的历史读音及其变化规律的科学，或者说是研究古代汉语的音节结构、语音系统（各历史时期声、韵、调系统）及其历史演变规律的科学。
是古代汉语的重要组成部分，是汉语专业的专业选修课。
使学生理解并掌握一些重要的概念术语，了解中古的声母和韵母，以及中古声母和韵母到普通话的演变规律，掌握上古的三十韵部，了解诗词格律等。
二、课程教学要求通过本课程教学，使学生了解音韵学的的基本内容、基本理论和研究概况，掌握汉语音韵学的研究方法，明晰中国古代汉语的语音系统及其历史变迁；并形成运用《音韵学》理论识别古音通假，探求汉语语源，通晓诗词韵律等。
通过对本课程的学习，使学生能够初步对历史语音的变化及其产生原理有一定的认识，能够运用一些常识性知识解决语言研究中的问题，为今后的进一步深入学习与研究打下基础。
三、先修课程现代汉语，古代汉语四、课程教学重、难点使学生理解并掌握一些重要的概念和术语，如清、浊、等、呼、全浊、次浊、阴声韵、阳声韵入声韵等，了解中古的声母和韵母，以及中古声母和韵母到普通话的演变规律，掌握上古的三十韵部和声母，掌握中古声调到普通话的演变规则，了解诗词格律，能够运用古音分析假借、连绵词、同源词，能够运用音标注出常用汉字的中古音等。
五、课程教学方法与教学手段讲授法，课外辅导法，作业练习法，野外调查法。
六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1．教学内容解音韵学的性质，音韵学学习的目的与意义；理解学习音韵学的意义与作用，本学科的分支框架；懂得音韵学的分支学科及其相互关系，掌握音韵学学习的基本方法。
2．重、难点提示教学重点：音韵学的性质及基本内容；教学难点：音韵学的功用。
第二章音韵学对汉语音节结构的分析和归纳（8学时）1．教学内容了解音韵学的基本概念、术语；理解其基本内涵，懂得古今汉语在研究上的异同，掌握韵部归纳的基本原理；掌握并背诵三十六字母及韵摄的内容。
古代汉语·音韵学
第二节 上古音声类
一、上古声类考订的材料
主要依靠形声字、异文、声训、今字、重文、古 人音读、现代汉语方言等资料比较推证。
异文：
伏羲、包牺、伏牺、伏戏、宓羲； 逶迤、委蛇、威夷、委它、委迟； 孟猪（古泽名）、望诸、明都、盟诸； 匍匐、扶服、扶伏、蒲伏。
第二节 上古音声类
一、上古声类考订的材料
主要依靠形声字、异文、声训、今字、重文、 古人音读、现代汉语方言等资料比较推证。
音韵学
第一章 音韵学概述 第二章 中古音 第三章 上古音 第四章 近古音
第一章 音韵学概述
音韵学也称声韵学,它是研究汉语声韵调的发音 原理和类别，并探讨汉语各个时期声、韵、调 系统及其发展规律的一门科学。它是汉语语言 学的一个重要门类。
古代音韵，大体可分为上古（先秦两汉）、 中古（魏晋至唐宋）、近古（元明清）三 个时期。
第三节 上古音声调
黄侃《音略》以为上古只有平、入二声。 王力《汉语史稿》认为上古声调在分平、入 两大类的前提下，平声又分长平(即中古平 声)、短平(即中古上声)；入声又分长入(中 古已变去声)、短入(中古仍为入声)。
声训： 法，逼也。 男，任也。 房，旁也，在堂两旁也。（《释名》） 马，怒也，武也。（《说文》）
第二节 上古音声类
二、上古声母考订的几个主要结论
（1）古无轻唇音（钱大昕）
如“伏羲”即“庖羲”，“扶服”即“匍匐”，“附娄” 即“部娄”，“汶山”即“岷山”等。
（2）古无舌上音（钱大昕）
中古舌上音“知彻澄娘”，上古都读舌头音“端透定 泥”。如：直特但，都猪，队坠，兆桃，台治，涂除，汤畅 等。
如山摄：寒、山、灿、先分别为一、二、三、 四等。
第三节 中古音韵类
2、中古206韵
音韵学名词解释整理
音韵学名词整理第一章：绪论1、音韵学：分析研究汉字字音及其历史演变的一门学科。
它是专门研究汉语的语音系统的，属于历史语音学范畴。
音韵之学细分为今音学、古音学、等韵学，后来又增加北音学，即近代语音学。
2、小学：中国古代研究语言文字的学问。
这个名称起源很早，最初“小学”即最基础的学问，与今含义没有多大差别；到了汉代开始把研究文字的学问叫“小学”，文字研究包括字音、字形、字义；而至晚到唐宋时，“小学”又细分为三个门类：文字之学、训诂之学、音韵之学；再经过元明清，我国的文字、音韵、训诂之学又有很大发展，清人编《小学考》，把“小学”分为四类，文字、声韵、训诂、音义。
3、古音学：与“今音学”相对，研究对象是先秦两汉的诗歌韵文，以《诗经》用韵为主要根据，并结合形声字，研究上古时期的语音系统的音韵学部门。
4、今音学：又称“广韵学”，以《切韵》系韵书为对象，研究南北朝到隋唐时代的语音系统的音韵学部门。
5、等韵学：以宋元以来的等韵图为研究对象，最初分析韵书中反切，即韵书语音（声、韵、调）系统。
唐宋金元时期只称“切韵之学”或“切韵法”，明初以后，才叫“等韵”（《七音略》、《韵镜》）。
到清代，音韵学家又利用等韵去研究古韵，所以等韵学可以说是中国古代的普通语言学/中国特有的传统的语音学6、北音学：以元代《中原音韵》系统的韵书和分析近代语音的等韵图为对象，建立一门“近代语音学”（“北音学”）。
第二章：音韵学的基础知识1、反切：“反切”是一种注音方法，它是用两个汉字注出另一个汉字的读音，这也是中国古代对汉字字音结构的分析。
反切的基本原理是上字取声，下字取韵（包括调）。
反切上字（如“当”）也简称为切上字，反切下字（如“孤”）也简称为切下字，“都”则称为被切字。
约在东汉的后期九创造了反切这种注音方法。
“反切”早期不用“切”字，只叫“某某反”或“某某翻”，自唐代宗大历以后，因为唐朝统治者害怕老百姓起来造反，忌讳这个“反”字，才将“反”字改为“切”字。
汉语音韵学基础(人大课件)
第二节 《广韵》的体例 广韵》 《广韵》是以四声为纲、韵目为纬而编排 广韵》 的一部韵书，共二六韵，所收字数为26194 的一部韵书，共二六韵，所收字数为26194 个。平声分五十七韵，上声分五十五韵，去 声分六十韵，入声分三十四韵。按平、上、 去、入四声分卷，因为平声又分“ 去、入四声分卷，因为平声又分“上”与 “下”，所以分为五卷。
第一章 音 韵 学
第一节 什么叫音韵学 音韵学是研究汉语语音各个时期的声、 韵、调系统及其发展规律的科学。它是中 国一门传统的学问，是汉语语言学的一部 分。所以，音韵学又可称做历史语音学。
第二节 音韵学的功用 首先，掌握了汉语音韵学直接有助于汉语词汇学、 汉语语法学和汉语方言学的研究。 其次，汉语音韵学的研究成果，必然为普通语音学 提供新的资料。 再次，学习音韵学，有助于研究古文字学，有助于 整理古典文献。 最后，学习古典文学，特别是韵体文学，也少不了 音韵学的基本知识。
现在我们采用王力先生的主张，订古韵 为十一类三十部，它们是：（一）1.之部 为十一类三十部，它们是：（一）1.之部 2. 职部 3.蒸部（二）4.幽部 5.觉部 6.冬部 3.蒸部（二）4.幽部 5.觉部 6.冬部 （三）7.宵部 8.药部（四）9.侯部 10.屋部 （三）7.宵部 8.药部（四）9.侯部 10.屋部 11.东部（五）12.鱼部 13.铎部 14.阳部（六） 11.东部（五）12.鱼部 13.铎部 14.阳部（六） 15.支部 16.锡部 17.耕部（七）18.歌部 19.月部 15.支部 16.锡部 17.耕部（七）18.歌部 19.月部 20.元部（八）21.脂部 22.质部 23.真部（九） 20.元部（八）21.脂部 22.质部 23.真部（九） 24.微部 25.物部 26.文部（十） 27.缉部 28.侵部 24.微部 25.物部 26.文部（十） 27.缉部 28.侵部 （十一） 29.叶部 30.谈部 29.叶部 30.谈部
音韵学概述
顾炎武：《音学五书》，古韵十部 江永：《古韵标准》，古韵十三部 段玉裁：《六书音均表》，古韵十七部 戴 震：《声类表》，二十五部 孔广森：《诗声类》，分十八部 王念孙：《古韵谱》，二十一部。 江有诰：《音学十书》，二十一部。 章炳麟：《成均图》，二十三部。 黄 侃：《音略》，二十八部。 王力：古音三十部。
根据声母的发音方法，音韵学家又把三 十六字母分为清音和浊音两大类。 清音是指发音时声带不振动的辅音。浊 音是指发音时声带振动的辅音。 再根据气流的强弱或浊化的程度，古人
又把清、浊各分为全清和次清、全浊和次浊。
（二）有关韵母方面的概念
1、韵母
一个音节中声母之后的部分就是韵母。 韵母最多由三部分组成：韵头、韵腹和韵尾。 最少的只有韵腹一个部分。也就是说，韵腹 是每个韵母必不可少的，而韵头和韵尾则不 一定每个韵母都具备。
2、守温三十字母
唐末僧人守温借鉴梵文的拼读原理，对汉字的音读进行了认真全 面的研究，最早创立了三十字母：不、芳、並、明、端、透、定、
泥、知、徹、澄、見、溪、群、疑、精、清、從、邪、照、穿、審、
禅、心、影、曉、匣、喻、來、日。
3、传统三十六字母
后经宋人增改为三十六个，这就是所谓的传统三十六字母。
4、五音、七音
“仁—佞”、
4、上古无“喻”母
中古喻母在两汉前分别属于舌尖中塞音和舌
面后擦音。
曾运乾《喻母古读考》认为：喻三归匣母， 喻四归定母。曾氏说：“于母古隶牙声‘匣’ 母，喻母古隶舌声‘定’线，部仵秩然，不 相陵犯。”
二、上古韵母系统
古韵分部研究是上古音韵母系统研究的基础。
先秦时期没有韵书，《诗经》、《楚辞》等 韵文的入韵字和汉字的谐声系统成为了后人 研究上古音的重要依据。
音韵学入门第一、第二章
十六摄
1．通：东冬钟
2．江：江
3．止：支脂之微
4．遇：鱼虞模
5．蟹：齐佳皆灰咍祭泰夬废
6．臻：真谆臻文欣魂痕
7．山：元寒桓删山先仙
8．效：萧宵肴豪
9．果：歌戈
10．假：麻
11．宕：阳唐
12．梗：庚耕清青
13．曾：蒸登
14．流：尤侯幽
15．深：侵
16．咸：覃谈盐添咸衔严凡
个历史时期的声、韵、调系统，例如先秦时 期汉语的声、韵、调系统如何，隋唐时期汉 语的声、韵、调系统如何，元明清时期汉语 的声、韵、调系统如何等等。
2、音韵学是研究方言、学习普通话的必备知 识
方言的调查离不开音韵学的指导。
中国社会科学院语言研究所编写的《方言调 查字表》，采用的就是中古音系，目的在于 古今对照，说明今音特点的历史根据和演变 规律。
古音学是研究上古时期(先秦两汉)汉语声、 韵、调系统的一门学问；
等韵学是用“等”的概念分析汉语韵母及声 韵配合规律的一门学问，它通过韵图的形式 展示某一历史时期的声、韵、调系统。
后来又有“北音学”分支。
（二）音韵学的功用
1、音韵学是建立汉语史的前提 要建立汉语语音史，首先必须研究出汉语各
这些分类和定名大致都是一致的，也有不同 之处，如《韵镜》、《梦溪笔谈》、《经史 正音切韵指南》和《音切谱》都将声母分为 全清、次清、全浊和次浊四类；《四声等 子》、《切韵指掌图》分为五类，原因是将 全浊声母分成了全浊和半浊半清（指浊擦音 “邪”、“禅” ）两类；《音学辨微》则分 为七类，它是将全清声母分为最清和又次清 两类，将全浊声母又分为最浊和又次浊两类， 将次浊声母又分为次浊和浊两类。
第二节 音韵学对汉语韵母的分析
精华资料《音韵学教程》笔记
第一節,音韻學的對象音韵学是專門研究漢語的語音系統的，而且主要研究中國古代的各個歷史時期的漢字讀音及其變化，屬於歷史語音學範疇。
是我國一門傳統的學問，它是研究漢語各個時期的語音系統和它們的歷史演變規律的科學。
根據[中國大百科全書]的定義：,也叫聲韻學，在普通語言學裏叫歷史語音學，它是研究漢語史上的語音情況和它的發展的學科。
,,,,漢語語音的發展歷史可以分為四個時期：,,,,上古音指先秦兩漢時期的語音，以《詩經》音系為代表。
研究這一時期的語音狀況的學科為古音學。
,,,,中古音指六朝至唐宋時期的語音，以《切韻》音系為代表，研究這一時期的語音狀況的學科為今音學。
,,,,近古音指元明清時期的語音，以《中原音韻》為代表。
研究《中原音韻》所反映的北方話音系，是北音學。
,,,,現代音指現代的語音，以現代普通話音系為代表。
音韻學家把宋元以來的等韻圖作為研究物件的學科稱為等韻學。
他們以“等”的觀念來分析漢語發音原理和方法，以韻圖的形式展示漢語語音系統和韻書中的反切。
研究內容包括韻圖的編撰，等韻學的原理等。
,,傳統的古音學，今音學，等韻學和北音學，是音韻學研究的內容。
第二節,音韻學的功用一,是為了更深入地瞭解現代漢語的語音系統。
二音韻學對於學習和研究古代漢語及漢語史的作用1、,學習古代漢語，首先要運用許多工具書，其中不少是按照古音編排的。
2、,一種語言的三個要素，都不是孤立的，辭彙、語法都和語音有密切的聯繫。
3、,掌握了古音還可以用來考查詞源，研究漢語詞源學。
4、,古代漢語語法和音韻學的關係也是容易看出來的。
三、音韻學和其他學科的關係四、音韻學的學習方法第二章,音韻學的基本知識（1）聲母：又叫字母，聲紐，紐，聲，聲類。
字母是聲母的代表字，唐朝和尚守溫制定了三十字母，宋代學者又增加了六個，補成了三十六個字母。
（2）五音、七音：音韻學上按照聲母的發音部位把聲母分唇，舌，齒，牙，喉五類，又加上半舌音，半齒音為七音。
三十六個字母全清,,次清,,全濁,,次濁,,,清,,,,,濁幫,,,,,滂,,,,並,,,,明(重唇音)誹,,,,,敷,,,,奉,,,,微(輕唇音);端,,,,,透,,,,定,,,,泥(舌頭音);知,,,徹,,,澄,,娘(舌上音);精,,,清,,,從,,,,,,,,,,,,,心,,,,,邪(齒頭音);照,,,穿,,,床,,審,,,,,,,,,禅(正齒音);見,,,溪,,,群,,疑(牙音);影,,,,,,,,,,,,,,,,,喻,,,,曉,,,,,匣(喉音);來(半舌音);日(半齒音).,,,,,,（3）反切,,,,是一種傳統的標音方法，較之譬況，讀若，直音是較為科學的標音法。
汉语言文字学中的音韵研究
汉语言文字学中的音韵研究第一章：引言汉语作为世界上最古老的语言之一，其长久的历史和文化深深地影响着中国人的生活和思想。
语言学作为一门研究语言的学科，自然也对汉语的研究有着不可替代的地位。
其中的音韵研究是汉语言文字学中尤为重要的分支，是深入探究汉语音系的关键。
本文将围绕汉语言文字学中的音韵研究展开，依次从其定义、历史、研究方法、研究领域和研究意义等多个方面进行探讨。
第二章：音韵研究的定义音韵学是语音学的一部分，是研究语音的音和韵所构成的语音体系的学科。
其研究对象是语音在语言中的表现形式、转换规则、系统内的关系以及功能等方面问题。
音指的是声音的感性属性，其由发音器官在动态和静态的状态下产生。
而韵则是由不同的音段组成的有意义的组合，其是构成单词和词汇的基本单元。
在汉语言文字学中，音韵学的研究主要包括对汉字字音、词音、韵书、拼音、声母、韵母、音律等方面进行深入的探讨。
第三章：音韵研究的历史对于汉语言文字学中音韵研究的历史，可以追溯到公元前1世纪。
当时中国古代学者韩愈和沈约就对汉字音韵进行了系统性的研究，首次对汉字进行了“训诂学”的解释。
经过多年的发展，唐代学者陆象浙发现了汉字的“聲母”和“韻母”之间的关系，并形成了“韵学论”。
到了宋代，这一学科得到了进一步的发展与完善，并被称为“切韵学”。
在明、清两代，音韵学变得愈加系统化。
清代学者郭祖荫编纂了《字音正韵》等多个音韵学著作，使汉字音韵学进一步完善。
而在近代，又产生了许多著名的音韵学家，如钱仲联、李约瑟、钱钟书等人，他们的贡献为汉字的音韵学研究提供了新的视角与理论支持。
第四章：音韵研究的研究方法在音韵研究中，学者们往往会采取以下几种方法进行探究。
1. 字音分析法字音分析法是对汉字发音的单个音素进行分析。
其方法在于将一个或多个字母音用于组成一个中文音，以此来形成对汉字的音韵学分析。
2. 词韵对比法词韵对比法是通过对不同词汇的探究，来分析不同词语的发音和用法。
胡安顺：音韵学教案(第02章)音韵学对汉语语音结构的分析和归纳
第三节
音韵学对汉语韵母的归纳
韵母可以从韵头,韵腹,韵尾的角度进行分析,也可以根据某种需要对它进行归纳.传 统音韵学上常提到"韵"(韵部), "摄"这两个术语,即属于对韵母归纳的概念. 一,从押韵的角度对韵母进行归纳 从押韵的角度对韵母进行归纳,古人提出了"韵"的概念, "韵"就是韵部,而不是韵 母. 《广韵》有二○六韵,也称作二○六部.在中古,凡属于同一韵的韵母必须具备两个条 件:(1)韵腹相同或相近,韵尾相同;韵头异同或有无不论.(2)声调相同.如果声调不同, 即使韵母结构相同也算不同的韵部.例如《广韵》的"庚"韵,共含四个韵母: [a][ia] , , [ua][iua] , ,这四个韵母自韵腹以后的部分全同.请看唐人用韵的实际: 独怜幽草涧边生[a] , 上有黄鹂深树鸣[ia] . 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横[ua] .——庚韵 韦应物《滁州西涧》 这首诗共有"生""鸣""横"三个韵脚字,尽管"生"没有韵头, , , "鸣""横"有韵 , 头而互不相同,但由于它们的韵腹,韵尾及声调均相同(声调在中古均属平声),故可押韵,
音韵学教案
胡安顺
第二章
音韵学对汉语语音结构的分析和归纳
第一节 音韵学对汉语声母的分析
声母是指音节开头的辅音,例如在普通话 don 这个音节中,辅音d就是声母.有些音 节没有声母,直接以元音开头,其声母等于零,习惯上称作零声母.例如 an 这个音节的开 头没有辅音,属于零声母. 一,关于声母的名称 古代没有表示声母的音标, 表示声母的方法是选用一定的汉字作为代表, 这些声母代表 字称作声纽,字母或声类. 声纽 声纽又称音纽或纽.大概古人以为声母是一个字音的枢纽,所以将它称作声纽. 最早提到"纽"的文献是唐代孙愐的《唐韵序》 .根据瑞典汉学家高本汉的研究,声纽与 现在所说的声母略有不同,它包括同辅音的颚化音和非颚化音,如"见"纽包括[kj][k] , 两个声母. 字母 字母相传是唐末一个叫守温的和尚根据当时汉语声母的实际创制的,共有三十 个,每个字母代表的声母就是它自身的声母,例如"明"这个字母代表的声母是[m] . 这三十字母可能是守温学习翻译佛经时,受梵文字母"悉昙"的启发对反切上字进行归 纳而成的. 到了宋初,有人根据当时的语音实际,对这三十个字母的次序及取字进行了整理,同时 增补了"非,敷,奉,微"和"娘,床"六个字母,即成了三十六个字母.这三十六字母大 致体现了唐末宋初汉语的声母系统,其排列顺序详见下表: 三十六字母音值表 中古声母 发音 及拟 方法 音 发音 发音 部位新名 部位旧名 双唇音 唇齿音 舌尖中音 舌面前音 舌尖前音 唇 舌 齿 重唇 轻唇 舌头 舌上 齿头
2、音韵学的功用
第一人称代词的上古音
我”疑母歌部；“吾”疑母鱼部 “卬”疑母阳部；“余”余母鱼部 “予”余母鱼部；“朕”定母侵部 “台”透母之部。 声母相同或相近，韵部相同或相近。
（三）音韵学和其他学科的关系
古典文学和音韵学的关 系。 搞古代的东西，都要懂 点音韵学。
音韵学的功用
摘录唐作藩《音韵学教程》第一 章第二节“音韵学的功用”。
（一）更深入地了解现代汉语的 语音系统
1、现代汉语的语音结构规律，跟古今语音演 变的规律是有密切关系的。只有懂得了古今语 音演变的规律，才能进一步掌握现代汉语语音 结构的规律。 2、我们只有掌握了语音演变的规律，才有利 于做好现代语音规范化的工作。 3、调查方言、推广普通话也需要学习音韵学。
（二）音韵学对于学习和研究古 代汉语Байду номын сангаас汉语史的作用
1、学习古代汉语，首先要运用许多工具书， 其中不少是按照古音编排的。 2、一个语言的三种要素，都不是孤立的，词 汇、语法都和语音有密切的关系。
第二点的详细论证
懂点古音，对我们辨析 古代的词义是有帮助的。 如“奸”，古代有两个， 一是“奸犯”的“奸”， 《广韵》古寒切，属寒 韵；一是“奸邪”的 “奸”，本作“姦”， 古颜切，属删韵。
第二点的详细论证
古书中还有一些通假字，这些通假字是文字和 语音的问题，也反映了词义和语音的关系问题。 王念孙：训诂之旨，存乎声音，字之声同声 近者，经传往往假借，学者以声求义，破其假 借之字，而读以本字，则涣然冰释。如其假借 之字而强为之解，则诘鞫为病矣。 （王引之 《经义述闻》）
汉语言文字学上编一第一章音韵学与音韵学的功用第二章音韵学对汉语语音结构的分析和归纳
汉语言文字学(古汉语提高课)本课程属于古汉语基础课之后的提高课,由上、下两编组成,上编为音韵学,下编为古文字学。
上编音韵学第一章音韵学与音韵学的功用第一节什么是音韵学与语音学音韵学也称声韵学,它是研究汉语各个历史时期声、韵、调系统及其发展规律的一门传统学问,是古代汉语的一个重要组成部分,就像现代汉语语音是现代汉语的重要组成部分一样。
所谓声、韵、调系统,简单地说,就是指某个历史时期汉语声、韵、调的种类及声母、韵母的配合规律。
以现代普通话为例,它有22个声母,38个韵母,4个调类。
其声母和韵母的配合不是任意的,而有一定的规律,如j、q、x三个声母只能和齐齿呼与撮口呼的韵母相拼,而不能与开口呼与合口呼的韵母相拼。
传统音韵学分为三个部门,即今音学、古音学和等韵学。
今音学是研究中古时期(隋唐时代)汉语声、韵、调系统的一门学问;古音学是研究上古时期(先秦两汉)汉语声、韵、调系统的一门学问;等韵学是用“等”的概念分析汉语韵母及声韵配合规律的一门学问,它通过韵图的形式展示某一历史时期的声、韵、调系统。
等韵图类似于现代汉语中的声、韵配合表。
在研究方法上,传统音韵学主要使用的是系联法、类推法、统计法和比较法。
在标音问题上,由于古代没有现代化的标音工具,古人表示汉字声、韵的工具还是汉字,所以传统音韵学研究古音时还得借助某些习用的汉字作为标音工具,只是对古音进行构拟时才使用国际音标或其他注音符号,但这已是清代以后的事。
与传统音韵学不同,语音学是十九世纪兴起的一门研究人类语言声音的科学,它主要研究语音的系统(声音的成分和结构)、变化及发展规律,并教会人们如何去分析研究语音的系统和变化,如何发现语音的变化规律,同时训练人们发音、听音、记音、审音的技术。
语音学一般分为普通语音学、历史语音学、描写语音学和实验语音学等。
普通语音学研究人类语音中各种声音的构成,音与音的结合及相互之间的影响变化,以至声调、语调、轻重音等现象。
历史语音学研究某一语言各个历史阶段的语音系统及其发展规律。
音韵学——精选推荐
⾳韵学第⼀章⼀、⾳韵学的对象⼆、⾳韵学的形成与发展三、⾳韵学的学习⽅法教材、汉语⾳韵讲义、⼴韵、韵镜、王⼒⽂集——汉语⾳韵学、汉语史稿⾳韵学第⼀章绪论⼀、⾳韵学的对象：1.⾳韵学：⼜叫声韵学，是分析研究汉字的字⾳和它的历史变化的⼀门学科。
2.汉字：记录汉语的书写符号系统。
字：字形——字⾳——字义斜（xie—xia）——邪、写、姐、爷、也、野乌⾐巷⼝⼣阳斜、青⼭郭外斜、不能改——语⾳是发展变化的，且是有规律的，同⼀批字的变化。
还与容光共憔悴、还看今朝、惆怅还依旧、拂了⼀⾝还满、⾳韵学就是研究中国古代各个历史时期的汉字读⾳及其变化。
⼆、⾳韵学与语⾳学的区别：1.语⾳学：研究⼈类语⾳的⽣理（发⾳器官）和物理（声学特征）现象和特点，这些特点既有个别的（汉语语⾳学、英语语⾳学），也有共性的（普通语⾔学）2.⾳位学（⾳系学）：⾳的辨义作⽤，只有个别的⾳位学⾳系学的发展——part &sport3.总之，语⾳学是对语⾳的客观描写，⾳韵学是研究语⾳系统的科学，只能是特定语⾔的，三、⾳韵学的形成和发展1.⼩学：中国古代研究语⾔⽂字的学问。
·周代贵族⼦弟⼋岁⼊⼩学，教之以六艺：礼乐射御书数——《周礼·保⽒》·汉代，研究⽂字的学问叫“⼩学”·清《四库全书总⽬提要》将⼩学分为：训诂之属、字书之属、韵书之属汉字——字义：训诂——《尔雅》、《⽅⾔》、《释名》——字形：⽂字——《说⽂解字》、《⽟篇》——字⾳：⾳韵——《切韵》（隋代）、《⼴韵》、《集韵》2.韵书：始于魏晋，最早记载的韵书——三国李登《声类》、西晋吕静《韵集》现存最早《切韵》（隋代）3.⾳韵学的分部：·今⾳学：中古⾳，以《切韵》系韵书为对象，研究南北朝到隋唐时期的语⾳体系。
·古⾳学：上古⾳，以《诗经》⽤韵和谐声字为依据，研究先秦两汉语⾳。
·等韵学：宋元以后，以等韵图为对象，分析近代语⾳系统·另外，有⼈主张“北⾳学”，以《中原⾳韵》系列韵书和韵图为对象，研究近代语⾳。
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汉语言文字学(古汉语提高课)本课程属于古汉语基础课之后的提高课，由上、下两编组成，上编为音韵学，下编为古文字学。
上编音韵学第一章音韵学与音韵学的功用第一节什么是音韵学与语音学音韵学也称声韵学，它是研究汉语各个历史时期声、韵、调系统及其发展规律的一门传统学问，是古代汉语的一个重要组成部分，就像现代汉语语音是现代汉语的重要组成部分一样。
所谓声、韵、调系统，简单地说，就是指某个历史时期汉语声、韵、调的种类及声母、韵母的配合规律。
以现代普通话为例，它有22个声母，38个韵母，4个调类。
其声母和韵母的配合不是任意的，而有一定的规律，如ｊ、ｑ、ｘ三个声母只能和齐齿呼与撮口呼的韵母相拼，而不能与开口呼与合口呼的韵母相拼。
传统音韵学分为三个部门，即今音学、古音学和等韵学。
今音学是研究中古时期(隋唐时代)汉语声、韵、调系统的一门学问；古音学是研究上古时期(先秦两汉)汉语声、韵、调系统的一门学问；等韵学是用“等”的概念分析汉语韵母及声韵配合规律的一门学问，它通过韵图的形式展示某一历史时期的声、韵、调系统。
等韵图类似于现代汉语中的声、韵配合表。
在研究方法上，传统音韵学主要使用的是系联法、类推法、统计法和比较法。
在标音问题上，由于古代没有现代化的标音工具，古人表示汉字声、韵的工具还是汉字，所以传统音韵学研究古音时还得借助某些习用的汉字作为标音工具，只是对古音进行构拟时才使用国际音标或其他注音符号，但这已是清代以后的事。
与传统音韵学不同，语音学是十九世纪兴起的一门研究人类语言声音的科学，它主要研究语音的系统(声音的成分和结构)、变化及发展规律，并教会人们如何去分析研究语音的系统和变化，如何发现语音的变化规律，同时训练人们发音、听音、记音、审音的技术。
语音学一般分为普通语音学、历史语音学、描写语音学和实验语音学等。
普通语音学研究人类语音中各种声音的构成，音与音的结合及相互之间的影响变化，以至声调、语调、轻重音等现象。
历史语音学研究某一语言各个历史阶段的语音系统及其发展规律。
描写语音学研究某种语言在一定时期的语音系统及其特殊现象。
实验语音学则是通过实验仪器分析语音的物理现象和生理现象。
在研究方法上，语音学主要是通过描写、实验、分析、归纳、历史比较等方法揭示语音的性质、系统及其发展规律，它所使用的标音工具主要是国际音标。
通过以上比较可以看出，汉语音韵学是我国研究汉语历史语音的一门传统学问，而语音学是研究各种语言的语音及语音各个方面的一门现代科学。
汉语音韵学相当于语音学中的一个部门，可以称为汉语历史语音学，二者在研究对象、分类、方法及标音工具等方面都存在着明显的差别，绝不能将它们混为一谈。
自从语音学知识传入到我国后，研究汉语声韵系统、分析汉语声韵调的特点、探求古音的发展规律以及对古音进行构拟等，都需要使用语音学知识，因此，语音学又可说是研究汉语音韵的基础和工具。
第二节音韵学的功用汉语音韵学和汉语史、汉语方言学、训诂学、考古学、校勘学、中国古典文学、古代历史、古代文献学以及古籍整理等学科都有密切的联系，其作用是多方面的。
下面我们主要从四个方面谈谈汉语音韵学的功用。
一、汉语音韵学是建立汉语史的前提要研究汉语语音，指出汉语语音的特点和发展规律，指导汉语的学习和使用，以保证汉语朝着健康正确的方向发展，就不能不建立汉语语音史。
要建立汉语语音史，首先必须研究出汉语各个历史时期的声、韵、调系统，例如先秦时期汉语的声、韵、调系统如何，隋唐时期汉语的声、韵、调系统如何，元明清时期汉语的声、韵、调系统如何等等。
只有把这些不同历史时期声、韵、调系统的面貌弄清楚，并探寻出其间的联系和发展规律，才谈得上汉语语音史的建立，而要知道汉语各个时期声、韵、调的状况，就得依靠音韵学的研究。
王力先生的《汉语语音史》就是在汉语音韵学研究结果的基础上写成的，其突出的特点是比较详细地展示出了汉语各个历史阶段的声、韵系统及拟音，指出了汉语语音发展的某些规律。
二、音韵学是进行方言研究的必备知识汉语方言学是研究汉语各地方性口语的一门科学。
要对方言进行深入的研究，不能不牵涉到方言的历史，只有从历史的角度找出方言特点的根据，才能弄清方音的来龙去脉，才能对方音的特点及其演变规律作出合乎科学的解释；因此，要从事方音研究，就必须具备一定的音韵知识。
例如“幕”字，北京话读作［ｍｕ］，而广东梅县话则读作［ｍｋ］，北京人和梅县人对“幕”字的读音为什么会产生这么大的差异?只要有点音韵学知识就会知道，原来北京话和梅县话都源自隋唐古音。
在隋唐时，“幕”属于入声“铎”韵，带有塞音韵尾［ｋ］，拟音为［ｍɑｋ］。
北京人所以会把“幕”读成［ｍｕ］，这是因为到元代时大部分北方话的入声韵尾发生了脱落，随着韵尾的脱落，其韵腹也发生了较大的变化。
梅县人所以会把“幕”读成［ｍｋ］，是因为入声韵尾脱落的这一现象在梅县话中至今也没有发生，由于塞音韵尾的稳定作用，其韵腹的变化很小。
要进行方言研究，一般少不了进行方言调查，搞方言调查，需要亲自到方言区去口问、耳听、手记，做静态的分析描写工作，这同样需要具备音韵学知识。
凡是有关方言调查的书籍，都免不了要讲述音韵学的基础知识，中国社会科学院语言研究所编写的《方言调查字表》，采用的就是中古音系，目的在于古今对照，说明今音特点的历史根据和演变规律。
三、音韵学是训诂学的工具训诂学是研究我国古代语言文字意义的一门传统学问。
与训诂学关系密切的学科有音韵学、文字学、词汇学、语法学、文献学等，其中音韵学与训诂学的关系最为重要，是训诂学的得力工具，因为训释词义，往往需要通过语音说明问题。
凡是有成就的训诂名家，无一不精通音韵学知识或本身就是音韵学大家，如清人戴震、王念孙、王引之、段玉裁，今人杨树达、杨伯峻、周祖谟等。
《吕氏春秋·重言》中有这样一个著名的例子，足以说明音韵对于训诂的重要：齐桓公与管仲谋伐莒，谋未发而闻于国。
桓公怪之。
……少顷，东郭牙至。
……管子曰：“子邪?言伐莒者。
”对曰：“然。
”管仲曰：“我不言伐莒，子何故言伐莒?”对曰：“臣闻君子善谋，小人善意。
臣窃意之也。
”管仲曰：“我不言伐莒，子何以意之?”对曰：“……日者臣望君之在台上也，……君呿而口金，所言者莒也。
”东汉高诱对其中呿、口金的字注道：“呿，开；口金，闭。
”“莒”的读音现在为ｊǔ，韵母ü属于闭口高元音，为什么高诱的注却说桓公发莒音时口形是张开的呢?要解释这个问题，需要借助先秦古音的知识。
原来“莒”在先秦属“鱼”部字，根据今人的构拟，其读音为［ｋǐ］，韵腹［］是个开口低元音，这难怪东郭牙说齐桓公发“莒”音时的口形是“开而不闭”了。
如果不是靠先秦古音来说明，高诱“呿，开”的这个解释反而会使人感到莫明其妙，成为千古之谜。
在大量的古代文献中，通假字是随处可见的。
所谓通假字，今天来看就是古人写别字。
通假字产生的客观原因是由于它与本字的读音相同或相近，所以在写本字时才容易写成通假字(仿古另当别论)。
训诂学的重要任务之一就是要找出通假字的本字。
由于语音在发展变化，有些通假字与本字的读音今天不相同了，如果不懂得古音，就很难将它们联系起来。
例如：《荀子·非十二子》：“敛然圣王之文章具焉，佛然平世之俗起焉。
”其中“佛”字用“仿佛”或“佛教的创始人”去解释都不通，显然是个通假字，其本字应为“勃”。
唐人杨“佛，读为勃。
勃然，兴起貌。
”“佛”与“勃”的今音差异不小，一个声母是ｆ，一个声母是ｂ，一般人是很难将它们联系起来的；但是站在古音的角度看，二者不但韵部相同，而且声母也是相同的。
怎么会知道“佛”与“勃”的声母是相同的呢?这就涉及到音韵学上一个重要的结论“古无轻唇音”。
根据这一结论，上古没有ｆ这类轻唇音，凡后代读作ｆ的轻唇音上古均读作ｂ、ｐ一类的双唇音。
由于佛、勃在上古的读音完全相同，所以古人将“勃”写作“佛”就不足为怪了。
有时候，通假字与本字之间有声转现象，不懂音韵学的人就更难想到其间的联系了。
例如：日居月诸，胡迭而微?心之忧矣，如匪瀚(一作浣)衣。
静言思之，不能奋飞。
《诗经·邶风·柏舟》五章其中“如匪瀚衣”一句，自毛亨以来的注释家多解释作“像没洗涤过的脏衣服”，比喻心中忧愁之至就像穿着没有洗过的衣服让人难受。
这种解释在逻辑上讲不通，喻体和本体之间没有相似点，与下文的“静言思之，不能奋飞”也联系不起来。
事实上“匪”应是“篚”的古字。
《说文解字》：“匪，器似竹筐。
”“瀚衣”应即“翰音”。
“瀚”、“翰”上古音同属“元”部、匣纽，“瀚”通“翰”没有问题。
“衣”、“音”声母相同，均属“影”母；但是韵部不同，衣属“微”部，音属“侵”部。
根据王力先生的拟音，“微”部读音为［ｉ］，“侵”部读音为［ｍ］。
二者声母、韵腹均相同，韵尾不同，一个属元音韵尾，一个属鼻音韵尾，为什么“衣”会通“音”呢?这就牵涉到音韵学上一个重要的音变规律“阴、阳对转”。
原来在作者的方音中二字的读音是相同的，故可以通假。
从通语的角度看，此二字的读音在作者的方言中发生了对转，即由阳声韵变成了阴声韵。
“翰音”就是鸡。
《礼记·曲礼下》：“凡祭宗庙之礼，……羊曰柔毛，鸡曰翰音。
”后世遂将翰音作为鸡的代称。
张协《七命》(见《文选》)：“封熊之蹯，翰音之跖。
”吕延济注：“翰音，鸡也。
”清陈梦雷《周易浅述》卷六：“鸡鸣必先振羽，故曰‘翰音’。
”“匪瀚衣”中的“匪”用作动词，义为“关……在笼子里”。
全句的意思应是“如同关在笼子中的鸡”，这样喻体和本体之间才有了相似之处：不能自由自在。
同时和下文的“不能奋飞”也有了照应①。
四、音韵学是学习和研究古代诗歌声律的基础中国古代诗歌很讲究节奏和押韵，富于音乐感。
特别是唐代的格律诗，为了极尽诗句乐感的抑扬顿挫、曲折变化之妙，有意将平上去入四声分成平仄两类，规定了严格的交替格律。
①参考资料：高亨《诗经今注》，上海古籍出版社1980版。
胡中林《如匪瀚衣》，《中国语文天地》1988年第6期。
因此，如果没有一定的音韵学修养，对古代诗歌就无法做到全面准确地理解和欣赏，学习不好，更谈不上研究。
例如：青青子佩［ｂｕ ］，悠悠我思［ｓｉ］。
纵我不往，子宁不来［ｌ］?《诗经·郑风·子衿》二章这章诗今天看来并不押韵，不懂音韵的人会误以为它原来就不押韵，其实在先秦是押韵的。
“佩”、“思”、“来”三字同属一个韵部(之部)，如果按照后面的拟音去读这章诗，其韵味马上就显现出来了。
又如唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》： 前不见古人，后不见来者［ｔi ａ］! 念天地之悠悠，独怆然而涕下［ａ］!这首诗今天看起来更不押韵，事实上在中古时期也是押韵的。
“者”、“下”二字在平水韵中同属上声“马”韵。
现在很多人喜好唐代的律诗，然而要真正懂得律诗的格律，学会调平仄，就非得具备一些音韵学的基础知识不可。