研究拉力大小与小车关系记录单
苏教版小学科学五年级下册《科学》实验报告单
苏教版小学科学五年级下册实验报告单
实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。
实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动
实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的
速度比小齿轮慢。
实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱
实验结论：不同形状的桥梁承受力是不同的。
桥梁的承受力与桥梁的厚
实验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。
实验内容：认识矿物的特征（第三单元）
课题：2、认识矿物的性质
实验器材：矿物标本盒、16K白纸1张、放大镜、玻璃片
实验类型：学生操作
实验结论：矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面各有特
实验结论：嗅觉和味觉是密切相关的，一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。
探究拉力大小与小车运动速度的关系教学设计 (五年级科学精品教案)
二、实验过程：
1.组装小车（棉线两端分别系在小车和回形针上，回形针完成挂钩状）；
2.定好小车行驶路程（起点A——终点B），保持直线行驶；
3.将小车前轮对齐A点，将棉线拉直，回形针挂钩自然垂在桌边；
4.开始时按住小车，往挂钩上添加一个垫圈，准备好后开始释放，观察小车运动快慢；
5.同样的方法，观察挂钩上有2、3、4个垫圈时，小车运动快慢（写在实验表格中）
【观看微课后进行小组实验】
根据实验得到：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
教科版科学四年级上册第三单元《3-1 让小车运动起来》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第三单元《3-1 让小车运动起来》教学设计1.（1）请你想一想，怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？（2）那怎样改变自行车运动的快慢？2.请观察下面不同类型的车，你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？运动的。
怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？怎样改变自行车运动的快慢？2.【图片展示马车、推车、火车、自行车、太阳能小车等各种动力类型的车。
】教师提问：几千年前，人类就发明了车。
你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？学生思考：提出各种各样车的类型和动力。
3.教师活动：提炼学生观点，进行板书。
记录在班级记录表上。
活动意图说明：唤醒学生的生活经验，知道不用类型的小车有不同的动力，意识到要使小车运动起来必须依靠力，为后续用拉力做动力小车的研究奠定认知基础。
环节二：组装动力小车（指向目标1、2、3）学生活动21.请你利用手中的材料动手尝试思考让小车动起来的方法，并把设计图画下来。
2.请你按照设计图组装器材，实验并小组讨论回答下列问题：（1）拉小车的绳子多长比较合适？（2）你知道这个力是如何产生的吗？（圈出动力来源）教师活动21.教师提问：（出示材料）不靠手去推或拉小车，只利用垫圈和绳子，想办法让小车在桌面上动起来，并且让运动的小车停止下来。
2.教师提问：拉小车的绳子多长比较合适？小车启动的拉力是怎么产生的？学生交流想法，总结归纳绳子的长度不可过长或过短；垫圈的重力，使得绳子产生拉力，带动小车运动。
活动意图说明：提出问题，放手让学生去感知材料，使得学生在尝试的过程中获取使小车动起来的方法，在这个活动过程中学生会思考尝试更多，比如垫圈如何使车运动起来，试着增加垫圈数会怎样等有价值的问题。
环节三：研究小车运动快慢与拉力大小的关系（指向目标4）活动意图说明：通过学生的探究，以实验数据作为证据论证观点，使学生形成严谨的科学态度。
环节五：拓展（指向目标1，2，3，4）学生活动51.运动员是怎样改变足球的运动状态（快或慢，启动或停止）？请你用“运动与力”的关系来说一说。
小车的运动 《三年级下册科学实验指导》
《三年级下册科学实验指导》
1、小车的运动
实验题目：探究小车运动的快慢与推力和拉力大小的关系
实验目的：通过实验，使学生了解小车运动的快慢与推力和拉力大小的关系。
实验材料：计时器（手表、闹钟）、小车、尺子、垫圈（或用螺丝帽、曲别针）、细线
实验过程：
1.用1个垫圈（能拉动即可）的拉力，测试小车走过一定距离（一般50厘米）使用的时间。
2.增加垫圈数量（如：5个），测试小车走过同样距离使用的时间。
3.继续增加垫圈数量，测试小车走过同样距离使用的时间。
注意问题：1.尽可能使小车运动的距离长一些，便于计时。
2.每次增加垫圈数量要多，否则效果不明显。
实验结论：拉力越大，小车运动的越快。
实验原理：垫圈个数越多，产生的拉力越大。
教科版四年级科学上册期末专项练习之实验探究题
教科版四年级科学上册期末专项练习之实验探究题班级_________姓名___________学号___________一、实验探究题1.实验目的∶声音是怎样产生的。
相同的鼓，在按压的时候（）（填"会"或"不会"）发出声音，在敲击的时候（）（会"或"不会"）发出声音。
这说明物体必须（）才会发出声音。
2.下面是四（1）班同学们准备的一些器材，你能想办法让它们发出声音吗?_____________ ________________ ________________3.用手拍桌子时，我们可以听到声音，却看不到桌子的振动，你能想一个好方法让我们感受桌子的振动吗?_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________________。
二、实验探究题1.如下图，击打音叉，音叉发出了声音。
将击打过的音叉轻轻触及水面，你会看到水（）（A.迅速上升 B.溅起水花 C.没有变化），这一现象说明发声的音叉在（）。
当用手用力捏住发声的音叉两端音叉将（）发出声音（填"会"或"不会"），因为音叉不再（）。
研究的物体研究的方法物体的状态鼓按压不振动敲击振动2.看下面这幅图，丙在写字，甲和乙都能听到丙写字的声音。
（1）甲和乙，（ ）听到的声音会更清楚。
A.甲B.乙C.无法比较（2）甲听到的声音是通过（ ）传播到他耳朵的.乙听到的声音是通过（ ）传播到她耳朵的。
A.桌面B.空气C.笔三、实验探究题如右图，小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒了一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下面各问题。
科学实验报告单(五年级上册)
科学实验报告单(五年级上册)科学实验报告单1五年级上册时间班次实验组别实验者实验名称:种子发芽对比实验（一）实验目的：种子发芽的条件是水、空气、温度。
实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒、种子（绿豆，黄豆等）实验步骤：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签2、将种子放入洞中3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。
观察到的现象：种子发芽的条件是( )缺一不可。
实验结论：1科学实验报告单2五年级上册班次时间实验组别实验者实验名称:绿豆芽生长需要阳光和水的实验实验目的：绿豆种子可以不需要阳光，绿豆芽的生长需要阳光吗？实验东西：绿豆三粒、塑料杯、餐巾纸、实验步骤：1.准备两个塑料杯当花盆，各放入同样的三颗绿豆种子，然后加入适量水，放在同一个地方，等它发芽2.过了两天，绿豆芽长出来了，将一盆放在阳台上，一盆放在客厅里，观察一星期，并记录自己的发现。
3．收集做相同实验小组的实验信息，共同阐发阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽绿豆芽的数量茎、叶的颜色茎的粗细45茎绿色，叶也是绿色。
45茎白色，叶嫩黄色。
细长粗壮实验说明绿豆芽的生长需要阳光。
窥察到的现象：绿豆芽的生长需要（）。
实验结论：2科学实验敷陈单3五年级上册时间班次实验者实验组别实验名称:光和影实验目的：影子照射的目标与什么有关？实验器材：手电筒1个，长方体木块3块实验步骤：1、桌面上放上一块长方体木块，翻开手电筒开关，从分歧位置映照。
2、在桌面上放三块木块（与手电筒间隔不一样），翻开手电筒开关。
3、将1块木块平放在桌面上，翻开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。
窥察到的现象：影子的是非和（）有关，光源直射遮挡物时，影子（）；光源斜射遮挡物时，影子（）；斜射的水平越大，影子就（）影子的大小和（）有关，遮挡物与光源的距离（）时，影子就大；遮挡物与光源的距离（）时，影子就小。
研究拉力大小与小车运动关系(1)
挂
表二： 拉力大小
（螺帽的个数） 实验次数
1 2 3 1 2 3
1
2 3
我们的实验发现：拉力越 拉力越
，物体运动越Βιβλιοθήκη ，物体运动越； 。拉力越大，小车运动速度越快。 拉力越小，小车运动速度越慢。
教科版小学科学五年级上册运动和力单元第一课
我们的小缆车
小组实验器材： 小车1辆、细绳1根、铁 垫圈若干、挂勾1个（回 形针）、秒表1个。
图一：
1.小车应该放正； 2.一个一个地增加螺帽； 3.螺帽在放置的过程中应保持小车静止；
4.小绳平稳之后再放开小车。
所有的物体包括空气都受 到一个竖直向下的力，这个力 就是重力。
研究拉力大小与小车运动速度的关系：
1. 需要哪些实验器材？ 2. 需要保证哪些条件不变？
3. 应该怎么增加螺帽个数？
1.小车运动，计时开始；小车停，计时停； 2.在组长的带领下，组员分工合作，完成 实验。
表一：
研究拉力大小与小车运动关系的记录
个铁螺帽，刚好能使小车运动起来。
小车运动的快慢
从起点到终点时间 你们认为合理的值 （中间值） 快慢顺序
苏教版四上科学《力与运动》教案(含实验解析和活动单)
《力与运动》教学设计学习目标：1.知道物体运动状态的改变离不开力。
2.发现拉力大小与小车前进快慢之间的关系，知道磁力能改变铁质玩具小汽车的运动方向。
3.能够在学习中提升观察能力和实验探究能力，养成合作学习的习惯。
学习准备：小车、钩码、滑轮、棉线、秒表、铁质玩具汽车、磁铁。
学习过程：一、视频导入课件播放风车视频，让孩子说说：你认为这么大的风车为什么会转起来的呢。
二、认识力的作用过渡：在我们生活中很多时候不仅要让静止物体动起来，还要让运动物体静止下来，看看这组图片，思考它们是怎么动起来，又是怎么静下来的？活动一:认识力的作用1.看一看：仔细观察图片。
2.想一想：独立思考，要达到图片上的要求我们可以怎么做。
3.说一说：将你的想法在小组内交流。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。
3.小结得出：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体的运动速度与方向。
物体运动状态的改变离不开力。
（板书）三、探究拉力大小与小车前进快慢的关系过渡：物体运动状态的改变离不开力。
那么力和物体的运动状态到底有什么样的关系呢？让我们一起进入活动二。
活动二：探究拉力大小与小车前进快慢的关系1.组装实验装置；2.在棉线下端分别挂上1、2、3个钩码，用秒表记录小车前进到指定位置所用的时间，完成活动单上的记录表：3.将你的发现在小组内说一说。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.完成实验，师巡视指导。
3.交流得出：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
（板书）4.思考：如果拉力不变，而往小车里加重物，那么小车前进的速度又会有什么变化？（拉力一定，小车越重，速度越慢。
）（板书）四、研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向。
过渡：在上一个活动中我们用棉线连接在小车上，直接对小车产生拉力，让小车的运动状态发生了改变；如果不接触小车，是否也能让小车的运动状态发生改变呢，来看看我给你们带来了什么？（出示磁铁，铁质小车）一起来完成活动三的探究。
拉力大小与小车运动的关系实验报告单
实验名称 班级
实验名称
实验目的
实验时间
年 月日
实验教师
拉力大小与小车运动的关系
让学生知道拉力大、小车就运动得快。
使用仪器材料 （规格、数 量）
实验用小车 1 辆、粗线或细绳 1 根、挂铁垫圈的小钩、铁垫圈若干、 秒表 1 个。
1.用线拴住小车，另一端捆一个挂钩，确定小车的出发位置。
实验进行情况
2.在挂钩上不断增加垫圈，看要挂多少个才能使小车运动起来。 3.测出挂不同数量的垫圈时小车运动相同距离所需的时间 。
4.比较垫圈数量与小车运动的关系。
实验完成情况
仪器使用情况
本实验的改进 意见
垫圈数量越多，拉力越大，小车运动得越快。
(完整版)新教科版五年级科学上册实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
反冲
实验
目的
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲反；要使静止的物体运动起来，必须对物体用力，要使物体运动得快必须对物体用更大的力。
实验器材
实验小车、铁皮条、螺丝钉、气球。夹子、回形针、胶带，长线、
步
骤
和
方
法
1、把小管子插入气球中，用线绑好，固定在小车上。
小学科学实验报告单
学校
年（班）级
___年级___班
实验者
时间
9.6
实验名称
种子发芽对比实验
实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒
我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
3、要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？
4、推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？
5、实验，检验我们的推测：认真实验，填写《橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录》
观察到的现象或结果
1、小车车轮转动的力是从哪里来的：
2、通过实验，我们的发现：
实
验
结
果
橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。
实验器材
风景照片，世界地图、中国地形图或地球仪。
步
骤
和
方
法
1、每个同学都说说自己去过的地方；
2、统计一下我们去过的地方都有哪些地形；
3、记录、交流我们从地形图上获得的信息；
4、关于地球的表面，我们还知道什么？
小学科学拉力大小与小车的运动实验报告单
小学科学拉力大小与小车的运动实验报告单
学校
年（班）级___年级___班
实验者
实验名称拉力大小与小车的运动
时间
11.20
实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
我的猜测：拉力越大，小车运动越快
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.
2、将玻璃珠逐颗放入袋中
3、记下每次起止距离的时间
观察到的现象：拉力越大，小车运动越快
我认为：拉力越小，小车运动越慢
疑问：为什么拉力越大，小车运动越快
指导老师：评定等级：。
集体备课活动记录
集体备课活动记录《我们的小缆车》教学设计【教学目标】1、科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2、过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
3、情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁螺帽的小钩子一个、铁螺帽若干、秒表。
【教学过程】一．游戏导入1．拎水桶游戏（1）规则：将水桶从起点拎到终点（等距离），中途水桶不能落地，水不能洒出，比谁的速度快？（2）如何比较速度的快慢？（秒表计时、目测等）（3）秒表如何使用？（生上台交流）（4）游戏。
（每次由3人计时）（5）汇报时间。
比较快慢，并说说这样比较的理由。
2．“重力”（1）回忆“重力”。
★拎水桶时有什么感觉？（手很酸、很重、手被往下拉）★平时什么时候会有类似的感觉？（背书包……）★多媒体出示“重力”的概念：由于受到地球的吸引，任何一个物体都会产生一个向下的力，称为重力。
二．安装一辆用拉力作动力的小缆车1．回忆各种车的动力（马车：马力，自行车：人力，火车：电力）2．认识缆车坐过缆车吗？在哪里坐的？有什么感觉？它是靠什么动力来运动的呢？（要求学生观察小缆车的结构，并结合学生回答，明确：缆车是利用缆绳的拉力来运动的）3．安装一辆小缆车（1）给你这些材料：小车、绳子、钩子、垫圈，如何安装一辆小缆车？（生上台介绍方法）（2）评价安装方法。
（3）小组讨论如何安装？（4）交流方法，统一安装方法。
要求：小缆车要开直，并且不让它掉下桌去。
（5）生安装。
（6）交流：动了吗？用什么方法让他动起来的？（利用垫圈的重力，推，拉，吹）小车能开直吗？为什么开不直？怎样解决小车不掉下去的问题？（用手挡）三．探究拉力与小车运动的关系1．足够的拉力才能让小缆车动起来★猜测：要挂几个垫圈，才能刚好让小车动起来？“刚好动起来”是什么意思？怎样证明猜测的正确与否？垫圈每次加几个？还需要注意什么呢？★实验，汇报。