各学段写作目标精编版
小学各年级写作目的及内容要求
小学各年级写作目的及内容要求新课标对教学提出了新的训练体系，即：低(1-2)年级学生要求达到“乐于表达”；中（3-4）年级学生要求达到“学会表达”；高（5-6）年级学生要求达到“自由表达”。
新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即：针对低（1-2）年级学生应强化“词句训练”；针对中（3-4）年级学生应强化“段的训练”；针对高（5-6）年级学生应强化“篇章训练”。
低年级段：小学一年级作文要求：写作目的写作内容写作形式1.对写话有兴趣；2.能够把句子写完整、通顺。
1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
观察写话；用词造句；仿句练习。
小学二年级作文要求：写作目的：写作内容写作形式：1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；2. 能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；3. 学写简单的日记。
1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话；3.会写留言条、请假条。
学写简单的日记。
看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。
小学三年级作文要求：写作目的写作内容写作形式1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；2.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；3.课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。
1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；2.用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
1.仿写练习；2.连句成段；3.修改练习；4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。
小学四年级作文要求：写作目的：写作内容写作形式：1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；4.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字。
新作文单元目标部编版三至六年级各单元习作内容与目标
写读后感（根据提
示选择一篇文章或一本书写读后感。）写一份研究报告、漫画的启示（写清漫画中的内容，再写出受到的启示。）
由。）
介绍。）
五下
神奇的探险之旅（从提示中受到启发，编写一个神奇刺激的探险故事。）
那一刻，我长大了（写一件成长过程中印象最深刻的一件事，把事情的经过写清楚，还要把自已受到触动、感受到成长的瞬间写具体，记录当时的真实感受。）
他陶醉了（写一个人陶醉或兴奋、吃惊的样子，将事情的前因后果写清楚，经过写下来，特别将他当时的情形写具体。）把一个人的特点写具体（选择典型的事例来表现一个人的特点。）
写出老师
是什么样
用写信的
分段叙述，把
景观，重
的特点。）
子的，怎么
方式告诉
重点部分写
点观察
得到的，为
父母。）
具体。）
景物变
什么会成
推荐一本
化，写下
为自己的
书（根据
观察所
心爱之物，
提示，向
得。）
写出自己
大家介绍
五
的喜爱之
推荐一本
上
情。）介绍
书，重点
一种事物
写清楚推
（细致观
荐的理
察，搜集资料，写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，分段
就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程。
观察与发现
我做了一项小实验（把小实验的经过写清楚，还可以写当时的心情和发现。）
观察事物的变化，把实验过程写清楚。
习作单元
奇妙的想象（大胆想象，创造属于自己的想象世界。）
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
小学语文课程标准写作教学目标
小学语文课程标准写作教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
新课程标准对小学语文写作具体要求如下：
一、第一学段（1-2年级）
写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
二、第二学段（3-4年级）
习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
第三学段（5-6年级）
习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
部编版三年级语文下册习作目标及优秀范文
部编版三年级语文下册习作目标及优秀范文——第二学段习作目标——1、乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3、能用简短的书信、便条进行交流。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5、学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6、课内习作每学年16次左右。
习作一：我的植物朋友范文一：我家的海棠花我见过火红鲜艳的玫瑰花，也见过亭亭玉立的荷花，还见过清香淡雅的桂花，但令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花。
我家阳台上有一盆四季海棠。
海棠花落户在我家已经有六年了。
它的主干直径大约有三——四厘米。
主干顶上的枝条被爸爸精心地修理过，那长长的枝条都被编织在一起了，就像那梳理到一边的蓬松的头发一样。
爸爸还用细铁丝把它们固定成型了，全部让他们往右边生长。
别的花大多数都是先长叶子，再开花，可是我们家的海棠花就不一样了。
每到春天，天气暖和的时候，枝条上首先长出许许多多的小花苞。
小花苞被绿色包住，露出一点点红色。
过一个月左右，小小的花苞就变成了一朵朵，一朵朵的玫红色的海棠花，远远看去，这些海棠花就像一朵火烧云，好看极了！花开始凋谢时，枝条上才长长密密麻麻嫩绿的小叶子来。
站在窗前欣赏着这些美丽的花朵，我忽然觉得自己仿佛就是一朵海棠花，穿着玫红色的衣裳。
这时飞来了几只小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在赞美我很漂亮，还有那美美的一盆海棠花。
我很喜欢我家的海棠花，它不但很美，还给我带来了无限的快乐。
我一定要好好地照顾好它，让它年年开出美丽而漂亮的花朵。
开篇作者用衬托手法点明“令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花”，总领全文。
详细状物的文字从海棠花的形状、生长历程来写，写得很具体，细节描写尤其生动。
范文二：观察芦荟我家养了一盆绿色植物，一层叠一层，每个瓣上都有刺，猜猜这是什么植物？它就是一株芦荟。
新作文单元目标 (部编版)三至六年级各单元习作内容与目标
的美景介绍给别人。
）三下奇妙的想象（大胆想象，创造属于自己的想象世界。
）这样想象真有趣（根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个童话故事。
）看图画，写作文（要把自己看到的、想到的写清楚。
）中华传统节日（选一个传统节日，写自己家过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事。
）身边那些有特点的人（用上合适的词语来形容一个人，写出这个人的特点。
）我的植物朋友（借助记录卡，写一写自己的植物朋友，试着把观察和感受到的写清楚。
）我做了一项小实验（把小实验的经过写清楚，还可以写当时的心情和发现。
）国宝大熊猫（围绕大熊猫吃什么、生活在什么地方等问题介绍大熊猫。
）四上我和过一天（想象自己与神话或童话中的一个人物过一天，写出这一天的故事。
）推荐一个好地方（写出推荐的理由，吸引大家去看看。
）生活万花筒（选一件自己印象深刻的事，按一定的顺序把这件事写清楚。
）记一次游戏（根据提示把游戏写清楚，可以写一写当时的心情。
）我的心儿怦怦跳（选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事小小“动物园”（把自己的家想象成动物园，分别用一段话写一写家里的“动物”。
）写观察日记（试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
）写信（给亲友或其他人写一封信，格式正确，寄给或发给对方。
）情的经过和当时的感受。
）四下我的奇思妙想（把自己想发明的东西画下来，再写出来，写清样子和功能。
）故事新编（根据提示选择一个故事重新编写故事内容。
）我喜爱的一个地方（把自己喜爱的一个地方介绍清楚，写清楚为什么喜爱。
）游（按照游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚。
）我学会了（根据提示把学会做一件事的经历、体会写出来。
）我的“自画像”（根据提示用一篇文章向班主任介绍自己。
）我的动物朋友（通过具体的情境、故事写出动物朋友的特点。
）轻叩诗歌的大门（尝试写自己的小诗，合作编写诗集。
）五上二十年后的家乡（把想象到的场景和事情梳理一下，列提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
）即景（观察一种自然现象或自然景观，重点观察景物变化，写下观察所得。
2024年中学新学期学习计划写作范本精编荐读范例（三篇）
2024年中学新学期学习计划写作范本精编荐读范例根据学生在生理和心理发展方面的特点，教育目标应分层次设计，教育内容也应相应确定。
需加强班会课的管理，并定期组织主题班队会观摩研讨，完善班级日常常规考核，同时注重班级文化建设，如黑板报、学习园地等。
各学段应根据学生实际情况，有针对性地开展工作，为学生的思想道德和文化学习创造良好环境。
突出并深化学校特色的“四项教育”（思想道德教育、民主法制教育、养成教育、心理健康教育）研究，积极探索德育特色品牌的形成机制。
实现德育活动主题化，深入挖掘中华民族优秀传统文化的深厚底蕴，结合学校文化资源，利用寒暑假、传统节日和重大事件纪念日等教育资源，提高教育实效。
围绕“中华魂”等主题读书活动，开展“讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”活动，加强书香校园建设。
进一步培养学生良好的行为习惯，通过多种称号树立德育典型，提高学生思想道德水平。
完善学生自主管理机制，加强爱国主义教育和民族精神教育，培养学生生存能力、实践能力和创造能力，倡导师生环保理念，实施环保行动，通过组织环保手抄报、绘画比赛，在环境教育中取得实质性突破。
逐步向学生渗透创建绿色学校的概念和意义，增强学生的环保意识，并创造机会创建市级绿色学校。
开展研究，形成以课程、学科渗透、班队会、社会实践活动为一体的德育模式。
组织德育工作交流论坛活动，激励提高教师德育工作的科研能力，积累研究成果。
深化教学管理研究，按照“务实、有效”的教学工作要求，以“引领和推进学生自主学习，主动发展”为核心，以提升教师学科素养为基础，加大课堂教学改革力度，以质量为核心，从深化课堂教学改革、提高课堂教学效率入手，实现素质教育与应试能力训练并举，建立有效调控学校教育教学质量的评价体系。
加强学科“专题研究”，并探索执行“执教-交流-评价-改进-再执教”的研讨思路。
从根本上提升广大教师的学科素养和教育教学能力，引领教师充分参与教育科研，让科研工作立足课堂、服务课堂、引领课堂。
新作文单元目标 (部编版)三至六年级各单元习作内容与目标
的美景介绍给别人。
）三下奇妙的想象（大胆想象，创造属于自己的想象世界。
）这样想象真有趣（根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个童话故事。
）看图画，写作文（要把自己看到的、想到的写清楚。
）中华传统节日（选一个传统节日，写自己家过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事。
）身边那些有特点的人（用上合适的词语来形容一个人，写出这个人的特点。
）我的植物朋友（借助记录卡，写一写自己的植物朋友，试着把观察和感受到的写清楚。
）我做了一项小实验（把小实验的经过写清楚，还可以写当时的心情和发现。
）国宝大熊猫（围绕大熊猫吃什么、生活在什么地方等问题介绍大熊猫。
）四上我和过一天（想象自己与神话或童话中的一个人物过一天，写出这一天的故事。
）推荐一个好地方（写出推荐的理由，吸引大家去看看。
）生活万花筒（选一件自己印象深刻的事，按一定的顺序把这件事写清楚。
）记一次游戏（根据提示把游戏写清楚，可以写一写当时的心情。
）我的心儿怦怦跳（选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事小小“动物园”（把自己的家想象成动物园，分别用一段话写一写家里的“动物”。
）写观察日记（试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
）写信（给亲友或其他人写一封信，格式正确，寄给或发给对方。
）情的经过和当时的感受。
）四下我的奇思妙想（把自己想发明的东西画下来，再写出来，写清样子和功能。
）故事新编（根据提示选择一个故事重新编写故事内容。
）我喜爱的一个地方（把自己喜爱的一个地方介绍清楚，写清楚为什么喜爱。
）游（按照游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚。
）我学会了（根据提示把学会做一件事的经历、体会写出来。
）我的“自画像”（根据提示用一篇文章向班主任介绍自己。
）我的动物朋友（通过具体的情境、故事写出动物朋友的特点。
）轻叩诗歌的大门（尝试写自己的小诗，合作编写诗集。
）五上二十年后的家乡（把想象到的场景和事情梳理一下，列提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
）即景（观察一种自然现象或自然景观，重点观察景物变化，写下观察所得。
语文课程标准中写作的阶段目标部分
语文课程标准中写作的阶段目标部分一、基础阶段在初中阶段，学生要掌握文字的规范书写格式，包括字体、间距、字数等规范要求，写作要求在语法、标点、拼写等基本技能上得到初步培养和训练，培养学生的写字、写作的兴趣和爱好。
要求学生能够自主进行文字的表达和书写练习。
初中时期写作的内容以日常生活、学习、社会实践活动为主，要求学生能正确表达自己的想法和情感，语言表达要有内容，情感要有真实感，写作中体现出真实的交往、体验和心灵的流露。
要求学生能正确运用基本的写作技巧和方法，包括结构的安排、情节的安排、语言的运用等。
二、发展阶段在高中阶段，写作的内容要求要有更多的现实感和知识性，写作的形式要求不断拓展、发展，要求学生掌握多种文章的写作技巧，如议论文、说明文、记叙文、抒情诗等，并在实际写作中加以实践。
要求学生能够把自己的所见所闻、所思所感作为写作素材，启发学生在思考中、体验中感悟并表达自己的情感、态度和价值观。
要求学生能根据不同的写作内容，掌握一定的写作技巧，写出不同形式的文章。
三、拓展阶段在大学阶段，要求学生写作的内容要有更多的理论性和创新性，要求学生能够在学习和实践中不断提高写作的思想性、科学性和艺术性。
要求学生能熟练运用各种写作方法和技巧，写出高水平的论文、专著、诗歌、小说等不同形式的作品。
要求学生能在写作中不断追求个性和创新，能在写作中体现出与众不同的风采和价值。
要求学生能够把写作与科学研究、文学创作、社会实践等结合起来，以真理、美丽和善的风格写出更多更好的作品。
四、终极目标总的目标是希望学生通过不断地学习和实践，使写作水平能不断提高，不断达到一个新的高度，不断在写作中充分展现自己的文学才华和写作能力，进一步提高语文素养和思想境界。
写作的要求也是全面、整体、系统的，既注重写作的思想性、科学性，又注重写作的艺术性和人文性。
而且写作是培养学生语言文字表达、思维品质和创新精神的重要手段之一，也是通向成功的重要途径之一，写作教学将为学生成长、成熟和成功奠定坚实的基础。
小学阶段写作目标
小学阶段的写作目标
国家九年制义务教育《语文课程标准》把写作划分为三个阶段，分别是1—2年级的写话，3—6年级的习作和7—9年级的写作。
1－2级写作目标是：
（1）激发写话的兴趣，让学生乐于写；
（2）写自己想说的话，写自己的认识、感想和想象中的事物；
（3）运用阅读和观察中学到的词语写话；
（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
小学第3－6级的写作目标是：
（1）培养习作的兴趣，留心周围的事物，使学生乐于表达，增强习作的自信心；
（2）懂得自我表达和与人交流；
（3）积累习作素材，积累语言材料，积累新鲜词语，养成观察与阅读的习惯；
（4）观察周围事物，能写自己的独特感受和想象中的事物；
（5）写出印象最深、最受感动的内容；
（6）自己修改和请别人修改文章，做到语句通顺、新颖、正确，书写规范、整洁；
（7）能正确使用学过的词语和常用的标点符号；
（8）能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真挚，能根据表达的需要，分段表述；
（9）学写读书笔记和常见应用文；
（10）每学年完成16次习作，每次不少于400字。
作文12级目标(3-4)
第二学段习作（3-4）年级
第三级
1、能用一段话写出自己的见闻，并尝试运用联想。
2、在习作中能运用自己平时积累的语言材料。
3、学会写便条、请假条、通知和告示。
4、学会分段表述，段落有中心、有内容，语言基本通顺，层次基本清楚。
5、能正确使用冒号、引号。
6、能用硬笔熟练地书写正楷字。
7、学会修改细作中有明显错误的汉字。
8、学会写日记、札记。
9、能在40分钟内写出300字左右的习作。
第四级
1、能写简单的记事文字，描述见闻，表达感受，并能初步运用联想和想象。
2、能不拘形式地表达自己的觉得新奇有趣的内容。
3、习作内容基本充实，语言基本通顺，层次基本清楚。
4、能运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语进行书面表达。
5、能够写出简短的读书笔记、学习心得、书信，与他人书面交流。
6、能够分段表述，每个段落中心明确。
7、能修改习作中有明显错误的词句。
8、能在40分钟内完成400字左右的习作。
小学生各阶段作文教学目标
小学各阶段作文教学目标一、初级学段（1—2年级）：认知事物、乐于表达1．贴近学生的心理特点和生活内容，采用多种形式引导学生对写活有兴趣，写自已想说的话，写想象中的事物，写出自已对周围事物的认识感想。
2．写活中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达需要，学习使用逗号，问号、句号、感叹号。
二、中级学段（3—4年级）：学会观察、运用修辞、大胆展示、激发兴趣1．引导学生留心周围事物，养成运用眼看、耳闻、手摸、嘴尝、鼻嗅的多种感官观察事物的习惯。
乐于书面表达观察所得，增强习作的自信心。
2．能不拘形成的写下见闻、感受和想象，注意表现自已觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自已的习作读给他人听，也愿意阅读他人的习作，并与他人分享交流习作的快乐。
4．能写简单的记实作文和想象作文，也能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自已平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达需要，使用冒号、引号。
7．学习修改自己或他人习作中明显的词句，在老师的指导下，尝试学习作文批改。
8．文章字数在400字左右，写作速度为每小时400—450字左右。
三、高段：观察细致、表达生动、掌握技巧、积累素材、灵活创作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围的习惯，有比较细致的和比较敏捷的观察力。
有意识地丰富自已的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
3．初步掌握基本的写作知识和技能，尝试在习作中运用联想、描写、分节、选材等知识，使文章生动清晰起来。
4．学写读书笔记，使用常用的标点。
5．写记叙文时语句通顺，情节生动，详略得当、中心突出。
小学语文各年段写作目标
一、不同学段习作的训练目标、训练内容和训练形式阶段训练目标训练内容训练形式低年级一年级1、对写话有兴趣。
2、能把句子写完整、通顺。
1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写一两句完整、通顺的话。
2、能运用阅读和生活中学到的词语造句，并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
1、观察写话。
2、用词造句。
3、仿句练习。
二年级1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。
2、能写几句连贯、通顺的话。
3、能写留言条、请假条。
学写简单的日记。
1、能看图并展开想象，写几句连贯、通顺的话。
2、能通过观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡。
3、能用几个词语写几句连贯、通顺的话。
4、会写留言条、请假条和简单的日记。
1、看图写话。
2、观察日记。
3、用词造句。
4、连句成段。
5、结合阅读练习仿写、续写。
中年级三年级1、能乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。
2、能写条理清楚、内容比较具体的片段。
3、能修改有明显错误的词句。
4、课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟内能完成不少于250字的习作。
1、通过观察，选用总分、承接、并列、因果、转折等段式，写一段内容较具体的片段。
2、能抓住特点观察周围的事物，并能用一段连贯的话写下来。
字数不少于250字。
3、能根据提供的词语展开想象，进行扩写、续写。
1、仿写练习。
2、连句成段。
3、修改练习。
4、结合阅读进行仿写、扩写、续写练习。
5、自由作文。
四年级1、能用书面表达自己觉得新奇有趣的内容。
2、2、能通过与他人交流，与他人分享习作的快乐。
3、3、能写内容较具体、条理比较清楚的记实作文和想象作文。
4、4、能用简单的书信、便条进行书面交际。
5、5、能修改有错误的词句，能理顺段落错乱的短文。
6、6、课内习作每学年16次左右，小练笔每学年50次左右，40分钟内完成不少于300字的习作。
1、能围绕习作要求，自主收集习作的素材。
2、能抓住特点观察自己周围的事物，并能用几段连贯的话写下来。
小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标
小学语文新课程标准各学段写作的阶段目标第一学段1-2年级写话：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段3-4年级习作：①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
④能用简短的书信便条进行书面交际。
⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑥根据表达的需要，使用冒号、引号。
?⑦学习修改习作中有明显错误的词句。
⑧课内习作每学年16次左右。
第三学段5-6年级习作：①懂得写作是为了自我表达和与人交流。
②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
④学写读书笔记和常见应用文。
⑤能根据表达需要，使用常用的标点符号。
⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
⑦课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
3、习作教学建议：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
1～4年级从写话、习作入手。
是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
语文学科总目标与各学段目标[整理]
![语文学科总目标与各学段目标[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/977594170640be1e650e52ea551810a6f524c8db.png)
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
小学各学段写字教学目标任务
小学各学段写字教学目标任务第一篇：小学各学段写字教学目标任务小学各学段写字教学目标任务第一学段（1-2年级）基本目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
主要任务：练习书写铅笔字，能按笔顺规则写字；掌握正确的执笔方法；学会各种笔画、常用偏旁的写法；初步了解汉字结构；书写要规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
第二学段（3-4年级）基本目标：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔字临写正楷字帖。
主要任务：使用钢笔练习书写正楷字，并学习用毛笔临摹正楷字帖，钢笔字的重点是复习和熟练掌握各种笔画、偏旁和各种结构的字。
毛笔字的重点是正确掌握执笔方法和写字姿势，初步学会基本的用笔方法；学习书写各种基本笔画、常用偏旁和各种结构的字；学会描红、仿影、对格临写；能将范字比较正确地、整洁地写在米字格中。
第三学段（5-6年级）基本目标：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
主要任务：继续练习用钢笔书写楷书，能用毛笔书写楷书。
钢笔字的重点是巩固并熟练运用笔画笔顺、偏旁及各种字形结构；掌握书写楷书的基本规律；初步学习书写行楷字。
毛笔字的重点是学习柳体楷书的基本笔画、笔画组合和基本结构。
第二篇：小学语文学科目标及各学段主要教学任务小学语文学科目标及各学段主要教学任务一、学科目标：1．突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。
这就是工具性与人文性的统一。
3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
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一年级上学期写话目标1.对表达有兴趣，学习留心周围的事物，练习说自己想说的话，说想象中的事物。
有兴趣的可以用一两句话写下来。
参加综合性学习活动，学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2.愿意用学过的部分词语练习口头造句，有兴趣的可以写下来。
3.认识句号、问号。
书写规范、端正、整洁。
一年级下学期写话目标1.对写话有兴趣，继续学习留心周围的事物，继续练习自己想说的话，说想象中的事物，用一两句话写下来。
参加综合学习活动，继续学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2.愿意用学过的部分词语练习写通顺的句子。
3.根据表达的需要，学习使用句号、问号。
书写规范、端正、整洁。
二年级上学期1. 对写话有兴趣，继续学习留心周围的事物，练习用几句话写自己想说的话，写想象中的事物。
2.学习在写话中运用阅读和生活中学到的词语。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
学写简单的日记，参加综合性学习活动,继续学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
3.根据表达的需要，继续学习使用句号、问号，学习使用逗号、感叹号。
书写规范、端正、整洁二年级下学期1．对写话有兴趣，能留心周围事物，能用连贯的几句话写自己想说的话，写想象中的事物。
练习写简单的日记，参加综合性学习活动, 能用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
3．根据表达的需要，继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
书写规范、端正、整洁三年级上学期保底目标：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。
3. 学习用一段话不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，学习按一定顺序写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
愿意写日记，对参加综合性学习感兴趣，参与做书面表达。
4．初步尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。
能根据表达的需要，继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号，开始学习冒号、引号等标点符号。
发展目标：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。
3. 能不拘形式地用一两段话写下自己的见闻、感受和想象，学习按一定的顺序、抓住特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能坚持写日记，能参加综合性学习，做书面表达。
4．愿意尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
5. 学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。
能根据表达的需要，会用问号、感叹号，继续学习使用逗号、句号，开始学习冒号、引号等标点符号。
三年级下学期保底目标：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。
3. 能不拘形式地用一两段话写下自己的见闻、感受和想象，练习按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能写日记，能参加综合性学习，参与书面表达。
4．继续尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．继续学习修改有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。
能根据表达的需要，会用问号、感叹号、冒号、引号，继续学习使用逗号、句号等标点符号。
发展目标：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意把自己的习作读给他人听，分享习作的快乐。
2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，努力把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能坚持写日记，愿意参加综合性学习活动，做书面表达。
4．努力尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。
能根据表达的需要，正确使用问号、感叹号、冒号、引号，继续学习使用逗号、句号等标点符号。
四年级上学期习作目标保底目标：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，有个人的感受，学习观察要有重点。
注意养成观察习惯。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
知道要把内容写具体。
能坚持写日记，愿意参加综合性学习活动，做书面表达。
4．努力尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号、问号、感叹号等标点符号，继续学习使用逗号、句号。
发展目标：1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
能与他人分享习作的快乐，初步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2．观察周围的世界，能按一定的顺序、有重点地抓住特点观察事物，展开想象，有个人的的感受。
注意养成观察习惯。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
学习把内容写具体。
有写日记的习惯，能自觉参加综合性学习活动，做书面表达。
4．能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
5.学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号，继续学习使用逗号、句号。
四年级下学期习作目标保底目标1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐，初步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2．观察周围世界，能按一定的顺序、有重点地抓住特点观察事物，展开想象，有个人的感受。
注意养成观察习惯。
3．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
学习把内容写具体。
知道根据表达的需要分段写。
有写日记的习惯，愿意参加综合性学习活动，做书面表达。
4．能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
发展目标：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐，初步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2．观察周围的世界，知道要注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
继续学习把内容写具体。
学习根据表达的需要分段表述，知道要有重点。
写日记养成习惯，能自觉参加综合性学习活动，做书面表达。
4．主动尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
五年级上学期习作目标保底目标1.知道写作是为了自我表达和与人交流。
2．培养留心观察周围事物的习惯，知道要注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学习写简单的记实作文和想象作文，知道要围绕一个意思写，继续学习把内容写具体，感情真实。
学习根据内容表达的需要，分段表述，知道要有重点地写。
愿意参加综合性学习活动，按要求学习做书面表达。
4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，愿意与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，学习正确使用常用的标点符号。
发展目标：1. 初步懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．培养留心观察周围事物的习惯，注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学习写简单的记实作文和想象作文，学习围绕一个意思写，继续学习把内容写具体，感情真实。
学习根据内容表达的需要，分段表述，学习有重点地写。
能主动参加综合性学习活动，学习有关的书面表达。
4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，学习正确使用常用的标点符号。
五年级下学期习作目标保底目标1. 进一步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2. 继续培养留心观察周围事物的习惯，注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．继续学习写简单的记实作文和想象作文，学习围绕一个意思写，努力做到内容具体，感情真实。
继续学习根据内容表达的需要，分段表述，学习有重点地写。
能主动参加综合性学习活动，学习有关的书面表达。
4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
发展目标：1. 进一步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2. 继续培养留心观察周围事物的习惯，注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．继续学习写简单的记实作文和想象作文，练习围绕一个意思写，努力做到内容具体，感情真实。
继续学习根据内容表达的需要，分段表述，练习有重点地写。
主动参加综合性学习活动，努力学习有关的书面表达。
4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
六年级上学期习作目标保底目标：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．初步养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．继续学习写简单的记实作文和想象作文，练习围绕一个意思写，努力做到内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述，练习有重点地写。
主动参加综合性学习活动，努力学习有关的书面表达。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。