8.去年的树
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
类文阅读-8 去年的树 及答案 人教部编版语文三年级上册
类文阅读-8 去年的树孤独的苹果树最后一场秋风刮（guāguǎ）过，苹果树就光秃秃地站在那儿了，没了果实也没了叶子，它好寂寞好孤单，几乎流下了泪来。
它想起先前的日子，那时节可不是现在这个样子的——春天里有花儿吵吵嚷嚷，接着就是那些可爱的叶子为它唱歌。
再后来就更有意思，那些果娃娃个个活泼可爱，让它享尽了天伦之乐。
到了夏天，果娃娃渐渐地大了，它们常和叶子争吵，有时为了一缕（lǚlǔ）阳光，有时为了一滴雨露。
做妈妈的劝了这个又说那个，待孩子们和好如初，又在一起唱歌跳舞，它的心里就像喝了蜜似的舒服。
可到了秋天，日子就难过了。
先是苹果向妈妈告别，之后就是叶子们陆续地走光。
剩下最后一片的时候，它想把它们留住，可当又一个早晨到来时，它睁开眼睛看到的只是自己的影子。
一群鸟儿在天空中看到孤单的苹果树，就飞过来。
它们落在枝杈（chāchà）上对它说：“您不要难过，我们在这儿陪您，您就把我们当成您的叶子吧！”苹果树十分感动，于是，它和这些鸟儿一起度过了一个快乐的冬天。
（选自《小树叶儿童文学精品丛书：月牙船》北京少年儿童出版社）1.在文中括号正确的拼音下面画“√”。
2.“天伦之乐”的意思是。
用这个词语造句：。
3.下面全是描写大树心情的一组词是（）。
A.难过孤单寂寞B.舒服感动吵吵嚷嚷C.可爱孤单感动4.秋天苹果树为什么难过？后来又为什么快乐了呢？【参考答案】1.guā lǚchà2.指家庭中亲人团聚的快乐造句示例：除夕之夜,家家都团团圆圆，共享天伦之乐3.A4.秋天苹果被摘完了，树叶也落完了，只剩下光秃秃孤零零的苹果树，所以它感到难过。
后来小鸟飞过来，陪伴苹果树，所以苹果树快乐了。
蚕豆花儿（节选）春天，一朵淡紫色的蚕豆花儿绽开了。
豆叶说：“她真漂亮!”豆茎说：“她真可爱!”一只粉蝶飞来了，问：“蚕豆花儿，你有什么愿望?”蚕豆花儿小声答道：“我希望能做一个妈妈，希望有四个圆圆胖胖的儿子。
”“你的愿望能实现。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8去年的树》课件公开课(83)
良教乡中心学校 顾玫林
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站 在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。
树对鸟儿说:“再见了，小鸟！明年春 天请你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定 回来，给你唱歌，请等着我吧！”
树对鸟儿说:“再见了，小鸟！明年春 天请你再回来，还唱歌给我听。”
“伐木人用斧子把 他砍倒,拉到山谷 里了。”
“门先生，我的好朋友 树在哪儿,你知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回 来，给你唱歌，请等着我吧！”
小组合作
大树到底哪里去了？？
1、沿途，小鸟向哪些人打听大树的 下落？快速浏览课文，小组长负责 找到对话，分角色朗读。 2、当小鸟了解到好朋友变成了灯火 的经过时，她的心情是怎样的？组 内讨论交流。
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了Байду номын сангаас？”
小组合作
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些 什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
想一想，说一说 ， 写一写。 我想对小鸟说：“ 我想对大树说：“ 我想对伐木人说：“
。” 。” 。”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D110
“立在这儿的那棵树，到什么地 方去了呀？”（着急)
“门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”(急切）
“小姑娘，请告诉我，你知道火 柴在哪儿吗？”（哀伤）
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
鸟盯着灯火看时，它可能 在说:
唱完歌，鸟又对着灯火看时， 它可能在说：
愿我们的世界－
诚信之花遍地开放; 友谊之树万年永存; 环保之河绵延不绝。
再见
小学语文人教版（部编）三年级上册 《8 去年的树》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟 儿站在树枝上，天天给树唱歌。树 呢，天天听着鸟儿唱。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟 儿站在树枝上，天天给树唱歌。树 呢，天天听着鸟儿唱。
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
“树嘛，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯 着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去 年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对 着灯火看了一会儿，就飞 走了。
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，
给你唱歌。请等着我吧！”
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
（悲伤、不舍）
“好的，我明年春天一定回来，
部编版三年级语文上 第8课去年的树
8 去年的树
新美南吉（1913-1943），出 生于日本爱知县，被誉为“日本
的安徒生”。
主要作品：《毛毯和钵之子》
《新美南吉全集》等。
我会认
róng
fá
fǔ
jù
qiē
méi
rán
融伐斧锯切煤燃
（煤油） （点燃） （融化） （伐木） （锯子） （切割） （斧头） （煤气） （燃烧） （消融） （砍伐） （锯齿） （切糕） （战斧）
（平淡）
第四次对话：鸟和小女孩
（询问、伤心）
小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？
火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。
（遗憾）
选择正确的选项，填入相应的横线上。
焦急 奇怪 怀着最后一线希望 鸟儿奇怪 地问树根：“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？” 鸟儿 焦急 地问大门:“门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿 怀着最后一线希望 地问女孩：“小姑 娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
děng shèng
fǔ
kǎn
冷 离 等 剩
gǔ chái méi yóu
斧
sù
砍
jiē
zhēng
谷
柴 煤 油 诉
睁
接
认真观察这两个字，说说你的发现。
冷 冲 油 江
净
冰
冻
……
河
湖
海
……
填一填
彼此有交情的人。（ 朋友 ） 伐砍林木。（ 伐木 ） 以煤油为燃料的灯，一般灯光很微弱。
（ 煤油灯） （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖， 雪变成了水。 （ 融化 ）
部编版小学三年级上册8.去年的树(推荐阅读)
第8课小鸟和牵牛花的故事(一)请认真听读，思考问题。
从牵牛花为小鸟吹喇叭的举动中，你体会到了什么？原文：院子里的榆y ú树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？小鸟费了好大的劲儿，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”凤仙花听了，红着脸说：“真对不起！我长在地上，不会爬树，也不会飞，怎么能上去跟你玩儿啊！” 小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，也没法上去陪你说话呀！”这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。
”牵牛花把自己的蔓w àn 儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝旁。
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”。
参考答案：从牵牛花为小鸟吹喇叭的举动中，我体会到了牵牛花对小鸟的关爱和友谊。
纸船和风筝请认真听读，思考问题。
小熊和松鼠是用什么来传递友谊的？原文：松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
部编版小学三年级语文上第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案
第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案教学目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教学重点1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
教具准备课件1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示认读的词语（课件出示4）寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音。
翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。
2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）设计意图：这一环节非常重要，这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。
部编版语文三年级上册教学反思_8.去年的树
8.去年的树《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。
诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。
小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。
在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
《去年的树》是侧重于人文性的课文。
因此，为了体现这一点，我运用了动画《去年的树》，目的是让学生深深体会诚信，友情。
在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。
因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。
因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。
但“了解课文内容”这一块的设计不到位。
刚开始，我认为要概括这篇课文的内容非常简单，一上课，才发现并不是这么一回事。
课后，杨老师提出，是否能将这块内容放到文章理解后在出示,这样一来会简单一些,要考虑学生能力，根据他们的知识基础提出不同的学习要求，并且尽量在教学设计中体现出来。
部编版三年级语文上册第八课《去年的树》说课稿
部编版三年级语文上册第八课《去年的树》说课稿说教材：《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇童话。
主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞到南方过冬，它答应树，来年再唱歌给它听。
可是第二年春天，鸟儿遵循约定回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处找寻，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话告诉我们：要信守承诺，珍惜友情。
说学情：三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。
但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。
尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。
说教学目标：1.初读课文，有重点地指导识字、写字。
2.学习尝试运用“六要素”概括课文主要内容。
3.学习课文第一部分内容(1-5自然段），运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生从“扶到放”地品味重点词句的含义，分角色有感情地朗读小鸟和大树的第一次对话。
4.感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
说教学重难点：教学重点：识字写字；掌握“六要素”方法，概括课文主要内容。
教学难点：侧重运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生从“扶到放”地品味重点词句的含义，在品读文字中感受鸟儿与树之间深厚的友情。
说教学方法：1.演示法：借助图片及汉字的字理（起源和发展），并结合语境，帮助学生识字，加深对生字的形象感知。
2.朗读法：创设情境，引导学生在多形式多层次的朗读中品语言，悟情感。
3.启发法：学法指导，学习概括课文主要内容；启发学生质疑、思考、想象，引导学生理解课文内容，品悟语言文字所表达的情感。
4.练习法：创设具体语境，读写结合，想象练笔，引导学生真实表达，提升语言运用能力。
说学习方法：小组合作学习法、探究法说教学过程：（一）创设情境，导入新课，质疑课题1.（课件出示画面）师：同学们，你们瞧，一只美丽的小鸟正坐在大树上，动情地为他的好朋友——树唱歌呢。
三年级语文上册 第三单元 8《去年的树》
门先生，我的好 朋友树在哪儿，您 知道吗？
12/9/2021
树嘛，在厂子里给 切成细条条，做成火 柴，运到那边的村子 里卖掉了。
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？ ”
“火柴已经用光了。可 是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
12/9/2021
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
12/9/2021
伐木 锯木头 点燃
12/9/2021
会写的字
冷离等剩 斧砍谷 柴煤油诉睁接
12/9/2021
第二课时
12/9/2021
12/9/2021
（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。 （2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），她着急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。
第三单元 · 第八课
去年的树
12/9/2021
12/9/2021
初读要求 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边 读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了树和鸟的什么故事？
12/9/2021
寒冷 融化 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成条 火柴 煤油 告诉 睁眼睛 接着
12/9/2021
鸟儿与树
鸟儿与树根Biblioteka 鸟儿与门12/9/2021
鸟儿与小女孩儿
再见了，小鸟！明 年春天请你再回来 ，还唱歌给我听。
好的，我明年一定 回来，给你唱歌。 请等着我吧！
12/9/2021
立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？
12/9/2021
伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。
部编版小学三年级语文上册第8课《去年的树》课后习题含答案
第8课《去年的树》课后习题含答案一、小猫钓鱼，组成新词语。
伐斧燃睁接开力木子点二、读拼音，写词语。
gào sù méi yóu kǎn chái fǔ tou三、把下列句子写成拟人句。
1.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
2.雨刚停，太阳就出来了。
3.星星一闪一闪地挂在天空。
四、课文整体梳理。
这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是写鸟儿与______的对话，第二次是写鸟儿与_______的对话，第三次是写鸟儿与______的对话，第四次是写鸟儿与______的对话。
五、重点段落品析。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”……在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
1.树和鸟儿是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿的语气。
2.读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。
六、想一想，填一填。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。
第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，。
这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
参考答案一、伐木斧子点燃睁开接力二、告诉煤油砍柴斧头三、1.小鸟在树枝上唱着歌。
8.去年的树 写作特点 词句解析 词语解释
8.去年的树
3写作特点
∙
∙本文通过对话展开故事情节，语言朴实无华，用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚情谊。
∙
∙8.去年的树
∙4词句解析
∙
∙鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
∙唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，后来就不知飞到那里去了。
∙这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。
第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿
实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。
这
两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
∙
∙8.去年的树
∙5词语解释
∙
∙【融化】
∙固体受热变软或者变为液体。
∙【伐木人】
∙砍树的人。
小学语文部编教材三年级上册8去年的树微课资料
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱歌。
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱歌。
深厚
仿照句式写：
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 树枝长得_____，鸟儿呢，长得 _____。
仿照句式写： 特别
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 树枝长得_____，鸟儿呢，长得 _____。
小学语文部编教材三年级上册
8、去年的树
授课教师：白晓云 工作单位：昌吉市第五小学
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱歌。
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱歌。
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢， 听着鸟儿唱歌。
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢， 听着鸟儿唱歌。
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。 树呢，听着鸟儿唱歌。
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢， 听着鸟儿唱歌。
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。 树呢，听着鸟儿唱歌。
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。 树呢，听着鸟儿唱歌。
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天别小巧 特别机灵
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱歌。
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱歌。
平淡
人教版部编版小学语文三年级上册第八课去年的树
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
融化
伐木
róng 融解
融 融会贯通
fá
伐
砍伐 北伐战争
我会认
锯木头
切成
jù
qiē
锯
锯树 绳锯木断
切
切菜 切口
我会认
点燃
rán
燃
燃灯 燃眉之急
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题)
因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
让我们走进课文去看一看吧！
这是课后习题2哦！
鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？（串珠问题3）
两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友 之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼 睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友， 我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿 对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
最新部编版三年级语文上册精品教案 8 去年的树
第三单元本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。
《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。
《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。
《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。
《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。
语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。
课题内容简说去年的树本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。
赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
那一定会很好这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树。
后经历了变成手推车、椅子、木地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活，才能获得真正的“舒服”。
在牛肚子里旅行本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友情、勇敢无畏。
一块奶酪这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。
赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。
1.认识40个生字；会写26个生字；正确读写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。
4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。
8.《去年的树》………………………………………………………………………2～3课时9*.《那一定会很好》…………………………………………………………………1～2课时10.《在牛肚子里旅行》………………………………………………………………2～3课时11*.《一块奶酪》………………………………………………………………………1～2课时习作·语文园地…………………………………………………………………………3～4课时这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。
部编人教版小学语文三年级上册：8去年的树
《别董大》
[唐]高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
谢谢观看
新课导入
童话
通过丰富的幻想和夸张来 塑造鲜明的形象，用曲折动人 的故事情节和浅显易懂的语言 文字反映现实生活，抑恶扬善， 起到教育人的目的。
8 去年的树
走进作者
作者名片： 新美南吉（1913～1943）， 日本著名儿童文学作家， 有“日本安徒生”之称。
代表作品： 《狐狸阿权》《爷爷的煤 油灯》《小狐狸买手套》 《花树村和盗贼》等。
朗读指导：鸟儿和树分别的对话要读出依依不舍，后 面鸟儿找树的部分要读出鸟儿的着急、担心，鸟儿找 到火柴点燃的灯火时要读出鸟儿的伤心难过，鸟儿兑 现诺言唱歌给灯火听要读出温暖、开心的感觉。
联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界， 说说它在想些什么。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
整体感知
本文主要讲了一只小鸟遵守约定 回来发现朋友树不见了，然后分别询 问了 树根 、 大门 、小女孩后，找到用火 柴点燃的煤油灯的故事。
课文解读
男女生分角色朗读第1-5自然 段，思考这部分写了什么。
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
lí děng fǔ gǔ chái
离等斧谷柴
上下结构
lěng shèng kǎn méi yóu sù zhēng jiē
冷剩砍煤油诉睁接
左右结构
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我会认
rónɡ
融 组词：融化 冰雪融化
fá
伐 组词：伐木 砍伐
fǔ
斧 组词：斧子 班门弄斧
jù
锯 组词：锯子 锯齿
qiē
切 组词：切开 亲切
méi
煤 组词：煤油 煤矿
rán
燃 组词：点燃 燃烧
我会读 寒冷 离开 一定 原野 发生 剩下 树根 斧子 山谷 火柴 村子 告诉 灯火 接着 融化 伐木 燃烧 等待 砍伐 睁眼 锯子 切开 煤油灯
一棵树和一 只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。 树呢，天天听着 鸟儿唱。
写出小鸟和大 树的关系
日子一天天过去，寒冷的冬天 就要来到了。鸟儿必须离开树， 飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小 鸟！明年春天请你再回来，还唱 歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
小鸟离开后，去了哪里？还 会发生什么故事呢？
会写字
lěnɡ
冷
fǔ
斧
lí
离
kǎn
砍
děnɡ
等
ɡǔ
谷
shènɡ
剩
chái
柴
会写字
méi yóu
sù
煤油 诉
zhēnɡ jiē
睁接
布置作业 1、抄写生字词语。
纠错 这次作业仍然存在，写字不规范。
措施 多加写字训练。
教学反思：
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲 述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确 立了两个重要教学目标： 1.正确有感情地朗读课文。 2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。 在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会 每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此， 我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感 情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体 会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越 来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友， 把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言， 学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。
词语解释
融化：指冰、雪等受热变成液体。 伐木人：砍伐林木的工人。 山谷：两山之间狭窄低凹的地方。 点燃：引着火，使燃烧。
近义词 寒冷--严寒 必须-- 务必 融化--融解 一定--必定
反义词 朋友--敌人 寒冷--温暖 融化--凝固 开心--伤心
第二课时
一、复习导入
我会读 寒冷 离开 一定 原野 发生 剩下 树根 斧子 山谷 火柴 村子 告诉 灯火 接着 融化 伐木 燃烧 等待 砍伐 睁眼 锯子 切开 煤油灯
问女孩儿：“小
姑娘，请告诉我，
你知道火柴在哪
儿吗？”
心急如焚
小女孩儿回答说：“火柴已经用 光了。可是，火柴点燃的火，还在这 盏灯里亮着。”
难过
鸟儿睁大眼睛， 盯着灯火看了一会 儿。 树朋友，我终于 找到你了，我来给 你唱歌了!
思念
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完了歌，鸟儿又盯着灯火看了 一会儿，就飞走了。
朋友，我唱 的歌你听见了吗? 再见了，朋友。
二、朗读课文，理解课文内容
1、朗读课文，说说 课文主
要讲了一件什么事？
这篇童话主要写鸟儿为来实现自 己的诺言，千方百计地寻找自己的朋 友—树，最后面对着由树做成的火柴 点燃的灯火，唱起了去年的歌。赞美 了鸟儿与树之间高尚、真挚的友情。
2.课文可以分成几部分？各 部分大意是什么？
第一部分（1—5）：
板书设计
约定
鸟儿
树
↓
↓
去 年
问树根
伐木场
信守诺言
的 树
问大门
做成火柴 珍惜友情
问小姑娘 只剩灯光
唱歌
拓展延伸
和诺言有关的名言
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。 ——（法）巴尔扎克
课堂演练
1.填空。
这篇童话主要通过对话来展开故 事的情节，推动故事的发展。全文一
共有四次对话。第一次是写鸟树与 的对话；第二次是写鸟树与根 的对 话；第三次是写大鸟门与 的对话；第 四次是写女鸟孩与 的对话。
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二、作者简介：
新美南吉(1913～1943），他是日 本著名儿童文学作家，创作了很多儿 童文学作品，但大多是在逝世后出版 的。他的作品非常强调故事性，故事 情节起承转合、曲折有致，又富有深 意。
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学习目标
1.认识的本课7个生字，会写13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 体会童话揭示的道理。
3.感受童话的特点，尤其是童话在主人公刻画、故 事情节的安排及语言表达上的特点。
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火柴：
一种能摩擦起火的取
火工具。火柴杆由木材制
成。使用时用火柴头摩擦
火柴盒的侧面，可以点火。
三、初读课文，学习生字 1.打开课本P28看书听老师读课文。 2.借助拼音同桌互读课文，画出生字。 3.同桌互学生字。 4.检查学习生字的效果。
不放弃寻找
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头 的声音沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。她问大 门：“门先生，我的好朋友树在哪 儿，您知道吗？”
着急
大门回答说：“树嘛，在厂子 里给切成细条条，做成火柴，运 到那边的村子里卖掉了。”
火柴
鸟儿向村子
里飞去。
在一盏煤油
灯旁，坐着一个
小女孩儿。鸟儿
学习重难点 1.学会本课生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 体会童话揭示的道理。
3.感受童话的特点，尤其是童话在主人公刻画、故 事情节的安排及语言表达上的特点。
课时安排
2课时
一、谈话导入
你喜欢读童话吗？ 在童话的世界里，小 鸟和大树会发生什么 样的故事呢？
让我们来走进奇 妙的童话世界吧！
讲鸟儿和树是好朋友， 鸟儿 准备飞往南方过冬，与 树约定明年春天相见时再唱 歌给树听。（起因）
第二部分（6—17）：
讲第二年春天，当鸟儿飞 回来找她的朋友时，树却不见 了。鸟儿四处寻访，最后找到 了由树做成的火柴点燃的灯火。
第三部分（18—19）：
讲鸟儿对着灯火唱起了去年 唱过的歌，然后飞走了。
依依不舍
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
如期赴约
好朋友找到了吗？小鸟是怎么 做的？它的心情如何？
树，不见了，只剩下树根 留在那里。
失望
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？” 鸟儿问树根。
树根回答： “伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
兑现承诺
写作手法
用对话推动情节的发展
含义： 在文章中，有时可以通过人物之间的 对话来推动情节的发展。例如在本文 中，通过鸟儿与树根、门先生、小女 孩儿的问答，清晰地展现了文章的脉 络，使得读者紧随鸟儿的脚步，一起 去找寻树。
运用：我们在写作中，也可以借鉴这种方 法，还要注意做到对话合情合理， 能够推波助澜，将故事情节推向高