《一滴水经过丽江》导学案
《一滴水经过丽江》导学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《一滴水经过丽江》导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《一滴水经过丽江》导学案(部编人教版八年级下册)1《一滴水经过丽江》导学案(部编人教版八年级下册)一滴水，是一种微不足道的物质，但是它却能够给人带来无尽的灾难和希望，也能够让人深入了解世界自然环境的奥秘和生态平衡的重要性。
而丽江，是我们祖国的一个迷人的城市，是旅游胜地，更是一个生态保护区。
作为一个旅游胜地，丽江有许多吸引人的地方，而作为一个生态保护区，丽江的自然生态也是我们关注的重点。
一、教材分析本篇文章是在《环境与生命》这一大单元中的，“环境与生命”是一个涉及生态环境、生物进化、人类社会文化等方面的话题，要求学生掌握与环境保护有关的基本知识，了解人类活动对自然环境的影响，培养环境保护的意识。
二、学习目标知识目标：1.了解“丽江”这一城市的背景和特点，了解其自然环境的变化和生态保护的管理措施。
2.了解丽江河流自然的特点和变化，掌握丽江流域的自然环境状况及其对人类的影响。
3.掌握自然地理调查、观察和实践的方法，培养对自然环境的认识和保护意识。
能力目标：1.能够运用所学的自然地理知识，对丽江的地理环境进行观察、描述、分析和评价。
2.能够通过采集、整理和分析丽江水体监测数据，认识水质变化，及时掌握丽江水体状况。
3.掌握环境保护的基本理念和方法，自觉参与环保活动，为保护丽江自然环境和人类健康作出贡献。
情感目标：1.培养对自然环境的热爱和保护意识，认识到水资源和生态环境的重要性，主动关心、支持和参与环保事业。
2.体验到探究与发现的快乐，感受到科学知识的魅力，培养好奇心和探究精神。
三、教学重难点重点：1.掌握丽江自然环境的常见生物类型，理解其分布规律及其与环境因素的关系。
2.了解丽江地理环境的现状及其发展动态。
难点：1.分析丽江河流水体状况的原因及其对丽江生态系统的影响。
2.掌握水资源的保护和利用方式，加强对环境的保护意识。
四、教学方法1.案例教学法：通过具体的教学案例，帮助学生了解和掌握生态保护的重要性和方法。
2021年《一滴水经过丽江》教学设计5篇
《一滴水经过丽江》教学设计5篇一、教材分析《一滴水经过丽江》这篇课文是 ___应 ___之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，义务 ___八年级下五单元新选的一篇游记散文，这是一篇别具一格游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同， ___化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。
表现 ___对丽江的喜爱和赞美二、教学目标知识与技能1．学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法 2．体会___以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
情感、态度与价值观培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。
重点：学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法难点：会 ___化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角把握景物描写的特点过程与方法：情景教学法，让学生发挥想象，假如自己是一滴水，经过哪些地方，看到哪些风景朗读教学法，学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导 ___自然凝练的语言风格拼读鉴赏法，细读文中的写景句子，对其进行鉴赏，跟随 ___以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。
三、教学准备多媒体、PPT课件、学生课前预习四、教学过程及方法（一）导入新课——跟着 ___游丽江 (PPT展示）1．导入语同学们，你们喜欢旅游吗？学生：喜欢。
老师也喜欢旅游，今天上课之前呢，老师想邀请大家跟着 ___先来一段小小的旅游。
___中的风景美吗？（美）它向我们介绍的是什么地方呢？（云南丽江）同学们有去过丽江吗？（等待学生回答，有学生去，就请学生回答去过哪些地方，用一个词描述那里的景色。
）同学们都没去过，老师也没去过，今天，我们就跟随阿来笔下的“一滴水”去畅游丽江。
板题《一滴水经过丽江》。
过渡语：明确的学习目标是我们的指路明灯，请大家齐读学习目标一遍，大家有没有信心完成？让我们扬帆起航。
大家知道阿来吗？2. ___介绍及写作背景阿来， ___人，著名当代作家，2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届矛盾文学奖，成为矛盾文学奖史上最年轻的获奖者。
20.一滴水经过丽江 导学案
有志者事竟成20 一滴水经过丽江教师寄语:星垂平野阔,月涌大江流。
----杜甫【学习目标】1.了解一滴水的旅行的所见所闻。
2. 体会本文的写景中蕴含的作者的感情。
3.培养学生热爱自然，热爱祖国河山的感情。
【学习重难点】了解一滴水的旅行的所见所闻；体会本文的写景中蕴含的作者的感情。
【自主突破】1．给黑体字注音。
轻盈（）驿道（）矗立（）闸口（）苍劲（）翡翠（）眺望（）擦拭（）模样（）2．找出下列句子中的错别字，并加以更正。
⑴一些薄云略过月亮是，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
______改成_______⑵黎明时分，我作为一滴水，我来到了暄腾奔流的金沙江边。
______改成_______3．选词填空①我是一片雪，地落在了玉龙雪山顶上。
A．轻捷B．轻盈C．轻快②在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声A．喧哗B．叫喊C．咆哮③在宽阔的丽江坝中，穿越大地时，头顶上是满天星光。
A．流淌 B.流着C．流过4. 下列句子中的词语使用不当的是( ) A．徜徉于春天五彩斑斓．．．．的花园中，平日那些萦绕胸怀的琐事已荡然无存。
B. 明代的李时珍处心积虑．．．．，亲自品尝百种草药，终于写成了《本草纲目》。
C. 走在上学的路上，我经常萍水相逢．．．．一些老朋友。
D. 正因为他具有海誓山盟．．．．的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。
【合作探究】阅读课文，回答问题5．作者为什么用第一人称来写？6.本文运用了什么修辞方法？有什么作用？7.用一句话概括本文的主要内容8.能不能把第三自然段删去，为什么？【拓展延伸】9.假如你现在就站在丽江古城上，你想对丽江古城说些什么？【总结反思】参考答案20 一滴水经过丽江1. yíng yìchùzhájìng fěi tiàomú2.（1）略-----掠（2）暄---喧3.①B ②A ③A4.A5.为的是增加文章的真实性可读性，便于抒发自己的感情。
第20课《一滴水经过丽江》导学案-2023-2024学年统编版语文八年级下册
20.一滴水经过丽江素养目标1．握文章内容，了解丽江的自然风光与人文风情。
2．品味文章语言，体会文章新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
学法指引写作视角1．物的视角。
即以物的眼光观察人类，思考人类。
2．人的视角。
即拟人化，本来是“人”处于第三人称的角度客观介绍物的形状、色彩、结构等，变成“物”为第一人称进行自述。
3．人、物一体的视角。
人变成物，物是观察体验者、叙述者，站在物的第一人称的角度，物有物性的同时，也具有了人的灵性。
知识导航1．作者简介阿来,1959年生，藏族，当代著名作家。
1982年开始诗歌创作，20世纪80年代中期以后，逐渐转向小说创作。
2000年，他的第一部长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖。
他的长篇小说还有《空山》《格萨尔王》等。
2．背景介绍阿来曾说：“武威行后，又到丽江，其实都在做关于藏文化边缘区的一些相关调查。
说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。
不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇关于丽江的文字。
这是很不好写的文字，试着写了。
交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。
”课前预习1．自读课文，完成结构图。
2．通读全文，说说小水滴流经丽江后，认为丽江的美表现在哪些方面。
风景秀美，景色宜人，建筑古朴，历史悠久，民风淳朴。
基础练习1．根据拼音写出相应的词语。
(1)我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声xuān huá()。
(2)我已经bēn liú()到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。
(3)古建筑并不是冰冷、孤独地chù lì()着，相反，它满怀温情。
(4)潭水yìng zhào()雪山，真让人mù xuàn shén mí()啊。
第20课《一滴水经过丽江》导学案+2023—2024学年统编版语文八年级下册
20* 《一滴水经过丽江》【学习目标】1.梳理文章的脉络,理清文中“一滴水”游万丽江的过程,了解丽江的自然风景和人文风情,感受它的美丽、淳木、厚重、和谐。
2.把握文章新颖的构思、独特的视角,理解这这种写法的妙处,体会作者的感情。
3.体会文章的语言运用技巧,并学以致用。
【中考考点】1.常考词:矗立、苍劲、徘徊、斑斓等。
2.常考点:①赏析文章中重要动词的作用。
②分析表达方式及其作用。
【走近作者】阿来,生于 1959 年,藏族，四川人,当代作家。
1982年开始诗歌创作,80年代中后期转向小说创作,获第五届茅盾文学奖。
主要作品:《尘埃落定》《空山》《蘑菇圈》《大地的阶梯》等。
【文题解读】“一滴水”指文中的“我”;“丽江”是文章描写的对象。
题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江,向人们介绍丽江这座古城。
以“一滴水经过丽江”为题,新颖巧妙,易激发读者的阅读兴趣。
【写作背景】2012年6月,阿来第三次来到丽江,受人所赠十三卷本《云南史料丛刊》的“诱惑”,应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。
面对着众多写丽江的佳作,怀揣着对丽江的千头万绪,他觉得“这篇文章是非写不可了，如何着手,依然心下茫然”。
最终,阿来写出了《一滴水经过丽江》这篇文章。
【积累运用】课前素材积累（摘抄到笔记本并背诵）只有真心地爱上大自然，才会发觉美无处不在。
——梵·高适用主题：人与自然、保护环境等。
示例：当白炽灯取代了暖阳，钢筋水泥取代了绿树青草，人造的影像取代了自然的景观，我们为现代社会日新月异的发展而赞叹，却又抱怨城市的规整和单调使美失却了栖身之所。
光纤和信号塔让我们得以足不出户畅游寰宇，但就像一个盆景不能替代一片森林，一块屏幕也不能替代一整个变化莫测的自然世界。
美在何处？梵高说:“只有真心地爱上大自然，才会发现美无处不在。
”自然是孕育美、滋养美的摇篮。
大到星河灿烂、碧波万丈的壮丽，小到云卷云舒、花开花败的纯净，只要漫步于大自然的怀抱中，便会发现步步皆风景、处处见诗意。
《一滴水经过丽江》导学案
语文导学案课题：《一滴水经过丽江》【学习目标】1.有感情地朗读课文，掌握文中“水”的行踪，感受画面美。
2.学习本文诗意的、灵动的、富有画面感的语言。
3.探讨“一滴水”独特视角的妙处，理解作者对丽江和纳西文化的赞美之情。
【学习重点】1.熟读课文，掌握文中“水”的行踪，感受画面美。
2.学习本文诗意的、灵动的、富有画面感的语言。
【学习难点】探讨“一滴水”独特视角的妙处。
【基础积累】1.了解作者及写作背景。
阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。
1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》、小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》、长篇小说《尘埃落定》《空山》、长篇地理散文《大地的阶梯》、散文集《就这样日益在丰盈》。
写作背景：2012年5月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合中学生读的关于丽江的文章。
于是阿来先生写了这篇《一滴水经过丽江》。
2.通读课文，推荐你认为重要的字词（形+音+义）。
【品读探究】1.这篇游记是以什么为线索来组织材料的？请你在文中找到一滴水具体的游览踪迹，并圈画出来，填写一滴水经过丽江的踪迹。
（提示：你可以用圈点勾画的方法找到作者转换观察地点及观察时间的文字)。
我是，轻盈地落在了。
有一天，我醒来，发现自己变成了。
后来，我被阳光融化成了，我随着从流下，一路向南，流过美丽的，看过初建的，见证了人世的沧桑巨变；最终在昏睡百年后再次醒来，来到现代的。
我登上，远眺古城全貌；跨入，领略东巴文字的魅力；投身体验百姓生活的恬淡，之后穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜色和旷野宁谧澄澈的美；得偿夙愿之后，跃入，完成了圆满的丽江之行。
2.结合一滴水的具体游览踪迹，请你用自己的语言概括“一滴水”的曲折的经历。
3.区别于一般的游记文章，文章采用第一人称，从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写，你认为有什么好处?4.纵观全文，如果把一滴水的旅行绘成一幅立体的山水人文画卷，那其中都有哪些画面呢？请选择你最喜欢的一处，深情朗读。
第20课一滴水经过丽江(导学案)八年级语文下册备课(部编版)
第20课《一滴水经过丽江》导学案【学习目标】1.了解丽江的自然风景与人文风情；梳理文章的脉络，理清文中“一滴水”游历丽江的过程。
2.把握文章的写作手法并体会其表达效果；品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。
3.感受作者对丽江的喜爱与赞美之情，培养热爱祖国大好河山的美好情感。
【重点难点】1.梳理文章的脉络，理清文中“一滴水”游历丽江的过程。
2.把握文章的写作手法并体会其表达效果；品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。
【学习过程】一、预习案1.了解作者阿来，生于1959年，藏族诗人、作家。
1982年开始诗歌创作，20世纪80年代中期以后，逐渐转向小说创作。
2000年，他的第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖；2018年，作品《蘑菇圈》获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。
他的散文以其清澈和纯净，洗涤着人类疲惫的灵魂，带给人们非同寻常的审美感受。
2.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
轻盈（yínɡ）喧哗（xuān）驿道（yì）奔流（bēn）草甸（diàn）矗立（chù）目眩（xuàn）闸口（zhá）徘徊（pái huái）翡翠（fěi）砚池（yàn）蘸（zhàn）眺望（tiào）流淌（tǎnɡ）擦拭（shì）硕大（shuò）（2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①声音大而杂乱；喧嚷。
（）②高耸地立着。
（）③在一个地方来回地走；比喻犹疑不决。
（）④眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
（）⑤形容色彩繁多亮丽。
（）二、探究案1.课文结构梳理2.思考探究（1）这篇游记是以什么为线索来组织材料的？（2）“一滴水”有哪些经历？画出它的游历踪迹。
（3）第1段有什么作用?（4）根据第一部分内容，“我”这“一滴水”是怎样形成的？（5）“我”在去丽江坝的路上都看见了些什么？（6）文中写明朝时期的四方街的建造和徐霞客的到来有何作用？（7）第6段在文章结构上有什么作用？（8）第6段写“再次醒来，时间又过去了好几百年”有什么作用？“我”再次醒来，丽江发生了什么变化？（9）“一滴水”从黑龙潭出来后看见了哪些景象？（10）第7段在文章结构上有什么作用？（11）一滴水在进入四方街以前看到了哪些景象？（12）“一滴水”来到四方街，进入古城，看到的丽江古城是怎样的？（13）一滴水被带进纳西族人的院子，通过所见所闻，你觉得纳西族人有哪些特点？（14）作者为什么要选取四方街，浓墨重彩地进行描绘？（15）“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”蕴含着作者怎样的情感？（16）第16段强调“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，而开头说“我是一片雪”，第2段写“我”“变成了坚硬的冰”，为什么？（17）作者笔下的丽江古城，是一幅优美的画卷，你认为这幅画卷美在哪里？（18）丽江不但风景美、建筑美，而且民俗美。
一滴水经过丽江（导学案）
《一滴水经过丽江》导学案一、教学目标：二、1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；三、2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；四、3.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
五、二、课前准备：六、学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，写一段导游词。
七、三、教学流程：八、（一）词汇热身我是一片雪，轻yíng( )地落在了玉龙雪山顶上，放眼看去古城五彩的灯光把渠水辉映得形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼（）。
于是我稍作徘徊（）之后就奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸（）上，我也要去四方街。
（二）跟着导游游丽江（三）梳理游踪问题：即一滴水流经了哪些地方？请圈点勾画表明地点的词。
（玉龙雪山山顶）——（）——（）——（玉河）——（）——（）——（浇花人的大壶）——（）——（）——（）——（）（四）、品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴1、你最喜欢哪处的风景，为什么？2、根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。
这是_________的丽江。
3.品读“水”的形象。
4.这是_________的一滴水。
5.提示：找文中描写水的句子，说说“水”的形象。
6.（五）、探究主旨7.结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？（提示：这滴水为什么一定要流过四方街？）（六）小结（用思维导图法）（七）、作业：1、如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（200字左右）2、阳光课堂第20课的个性思考与类文阅读部份。
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案6篇
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选6篇（一）教学目标：1. 知识目标：通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章，使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视，并能理解文章大意和中心思想。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，并能对文章进行整体归纳和总结。
3. 情感目标：培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识，引导学生珍惜水资源。
教学重点：1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中理解并归纳总结信息。
教学难点：如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。
教学准备：教师：教案、多媒体设备、幻灯片。
学生：教材、笔记本。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 引入新课，通过展示丽江的图片，激发学生的兴趣，“你们有没有去过丽江呢？对丽江是什么样的印象呢？”2. 引出主题，“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章，我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。
”Step 2. 阅读文章1. 分发教材，让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。
2. 学生自主阅读，然后回答一些细节问题，“这篇文章讲述了什么内容？”3. 选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。
Step 3. 学习重点句子1. 分析文章结构，把文章分为几个部分，并找出每段的主要内容。
2. 学习一些关键句子，包括“在阳光的照射下，水面像银子一样亮晶晶。
”等。
3. 对重点句子进行理解和讨论，帮助学生更好地理解文章。
Step 4. 总结文章中的信息1. 通过提问，引导学生总结文章中的信息，例如“丽江有什么特点？”、“丽江对水的态度是什么？”等。
2. 让学生分享自己的观点，并听取其他同学的意见和看法。
Step 5. 情感教育1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性，“为什么我们要保护自然环境？为什么水资源如此重要？”2. 给学生讲解一些关于自然环境保护和水资源的知识，例如水资源的分布和利用情况，以及水资源的保护措施。
初中语文人教八年级下册一滴水经过丽江导学案
《一滴水经过丽江》导学案
学校班级姓名
学习目标：
1.设计一滴水游历丽江的线路图，把握游踪。
2.给景点书写解说词，了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
3.为家乡游客规划最佳一日游线路，了解家乡自然景观和人文风情，增强自豪感。
学习重点：设计一滴水游历丽江的线路图，把握游踪。
给景点书写解说词，了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
学习难点：给景点书写解说词，了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
为家乡游客规划最佳一日游线路，了解家乡自然景观和人文风情，增强自豪感。
一、设计游历线路图
请同学们在下面表格中找出或增添相应的景点位置并标识出来，根据《一滴水经过丽江》的内容，为游客们设计出一条旅游线路图。
二、书写景区解说词
解说员一般讲解景点景区的相关地理知识、历史文化（历史典故、民间传说、名人逸事）、民风民俗知识、园林建筑知识、政治经济社会知识等等。
请各位小导游分组，选择以上几个主要景点之一，结合课文内容和小组内的景区图片，写一份向广大游客介绍该景点的解说词。
格式如下：
各位游客：
大家好！欢迎您来到游玩，我是解说员，
三、宣传家乡小导游
请导游选择武胜县主要的旅游景点，为广大游客设计一条游历线路图，并给每个景点简单的写几句解说词，完成后将你们设计的武胜一日游最佳旅游路线推荐给游客们。
《一滴水经过丽江》教案设计五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《一滴水经过丽江》教案设计五篇《一滴水经过丽江》教案设计五篇《一滴水经过丽江》是阿去创作的短文，文中根据描绘一滴水的旅游，叙述云南丽江的风韵。
下边便是我梳理的《一滴水经过丽江》教案设计，期待大伙儿喜爱。
《一滴水经过丽江》教案设计1一、教材分析《一滴水经过丽江》这篇课文是创作者理应地政府部门之约，为青少年写的一篇相关云南丽江的短文，基础教育教材八年级下五模块新选的一篇游记散文，它是一篇别具一格游记攻略，与一般游记攻略著作以人的游踪为案件线索不一样，创作者变为一滴水，以水的游踪为案件线索，进行对古都云南丽江自然美景，风土民情开展勾勒，文笔流畅，视觉效果与众不同。
主要表现创作者对云南丽江的钟爱和赞扬二、课程目标专业知识与专业技能1.学习培训以物为叙述角度，按地址变换分配构造的艺术手法2.感受创作者以一滴水的角度去游玩云南丽江的新奇设计构思。
感情、心态与价值观念塑造爱国爱党风景，爱国爱党璀璨文化艺术，为把中华民族基本建设得更幸福而认真学习。
关键：学习培训以物为叙述角度，按地址变换分配构造的艺术手法难题：会创作者变为一滴水历经云南丽江，详细介绍云南丽江的新奇设计构思和与众不同角度掌握景物描写的特性全过程与方式：情境教学法，让学员充分发挥想像，倘若自身是一滴水，历经什么地方，见到什么景色诵读教学方式，学习培训短文离不了诵读，在不断诵读中正确引导感受大自然凝炼的语言特点拼音拼读赏析法，研读原文中的写景句子，对其开展赏析，追随创作者以一滴水的真实身份去游玩云南丽江，领略到云南丽江古城的风采。
三、课堂教学提前准备多媒体系统、PPT教学课件、学员预习四、教学环节及方式(一)导进新课——跟随照片游云南丽江 (PPT展现)1.导进语学生们，大家喜爱度假旅游吗? 学员：喜爱。
教师也喜爱度假旅游，今日授课以前呢，教师想邀约大伙儿跟随照片先来一段小小度假旅游。
《一滴水经过丽江》导学案
《一滴水经过丽江》导学案第一课时学习目标1、朗读课文，整体感知文意。
学习流程一、自学新知1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。
砚．池(yàn)蘸．(zhàn)驿．道(yì)矗．立(chù)闸．口(zhá)眺．望(tiào)擦拭．(shì)流淌．(tǎng)草甸．(diàn)徘徊．．(pái huái) 轻盈．(yíng) 喧．哗(xuān)硕．大(shuò)斑斓．(lán)2结合具体语境理解词义。
徘徊：在一个地方来回走动。
掌故：原指旧制、旧例。
后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。
苍劲：老练刚劲。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
斑斓：灿烂多彩。
3．作者简介。
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
4．背景链接。
作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。
不意，一、创设情境，导入新课一滴水，爱上古城丽江，书写了一场天荒地老的旷世绝恋！纵贯时空跨长河，水，让丽江这座灿若星辰的历史文化名城，于泱泱华夏锦绣河山的巍然天宇中，特立独行，熠熠生辉！纵使天旋日转，岁月厮磨，斗转星移，远山长天依旧，一滴水演绎了史诗般的恢宏之恋。
二、自学新知这一环节组织学生课前预习课文，了解作者及背景，读通课文做好课前准备工作。
当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。
这是很不好写的文字，试着写了。
交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。
《一滴水经过丽江》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品
20 一滴水经过丽江【学习目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。
2.抓住关键句，品味优美的语言，理解本文构思新颖，视角独特的特点。
3.理解从丽江的自然风光、建筑特色、民俗民风等方面来展现丽江的美。
4.培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。
【知识链接】作者介绍阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
著有长篇小说《尘埃落定》。
【自主学习】1.字音驿〔〕道矗〔〕立闸〔〕口翡〔〕翠砚蘸〔〕目眩〔〕神迷2.解释以下词语目眩神迷：五彩斑斓：晶莹夺目：【整体感知】用自己的语言概括“一滴水〞的经历提示：由雪变成了冰，再融化成一滴水。
“一滴水〞怀着“流过四方街〞的心愿，经过驿道、村庄、草甸、落水洞，黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、最后奔流到金沙江的经历。
【合作探究】1.作者为什么要从六百年前的明代写起呢？突出丽江历史悠久的特点，在明代已著名中外，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水〞带着“去四方街〞的夙愿经过丽江。
2.丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘丽江了哪些建筑呢？思考这此建筑有什么特点？或：丽江古城以建筑的独特著名中外，游览丽江，必欣赏其建筑特色，请同学品读全文，找到描写的古建筑？【拓展延伸】3.只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请品析下面句子的妙处。
〔1〕这些人来自远方，在那些地方，即使是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
运用比照的修辞方法，是丽江古城扶平了并净化了人们喧哗的内心世界，表达了作者对丽江的热爱与赞美。
〔2〕一此薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
运用比喻的修辞方法，把月亮比作“银盘〞，突出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享受。
醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。
教学目标1．积累文言词汇，背诵全文。
2．理解作者“与民同乐〞的思想。
八年级一滴水经过丽江导学案
八年级一滴水经过丽江导学案一、学习目标1、了解丽江的自然风光和人文风情。
2、体会作者以“一滴水”的视角展开叙述的独特构思。
3、品味文章生动形象的语言，感受丽江的魅力。
二、学习重难点1、重点（1）理解“一滴水”的经历，梳理文章的行文思路。
（2）赏析文中优美的语言，体会作者对丽江的赞美之情。
2、难点领会作者以“一滴水”的视角来展现丽江的写作意图。
三、知识链接作者简介：阿来，藏族，当代著名作家。
代表作有《尘埃落定》《空山》等。
丽江简介：丽江古城位于云南省丽江市古城区，坐落在丽江坝中部，始建于宋末元初（公元 13 世纪后期），地处云贵高原，面积为 7279平方公里。
丽江古城内的街道依山傍水修建，以红色角砾岩铺就，有四方街、木府、五凤楼等景点。
丽江为第二批被批准的中国历史文化名城之一，是中国以整座古城申报世界文化遗产获得成功的两座古城之一。
四、预习导学1、初读课文，给下列加点字注音。
驿道（）矗立（）闸口（）翡翠（）眺望（）擦拭（）徘徊（）蘸水（）喧哗（）2、解释下列词语。
（1）蜿蜒：（2）徘徊：（3）目眩神迷：3、朗读课文，思考：一滴水经历了哪些地方？五、课堂探究1、整体感知（1）请用简洁的语言概括一滴水的经历。
（2）文章以“一滴水经过丽江”为题，有什么好处？2、文本研读（1）一滴水在经过丽江的过程中，看到了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）文中哪些语句写得生动形象？请找出来并加以赏析。
3、主题探究作者通过“一滴水”的视角展现丽江，表达了怎样的思想感情？4、写作特色（1）作者以“一滴水”的视角来展开叙述，这样写有什么妙处？（2）文章语言优美，富有诗意，请结合具体语句加以分析。
六、拓展延伸假如你是丽江古城的导游，请你以“一滴水”的经历为线索，为游客介绍丽江古城。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们跟随一滴水游览了美丽的丽江，感受到了丽江的自然风光和人文风情。
同时，我们也学习了作者独特的写作视角和生动形象的语言表达。
《一滴水经过丽江》导学案
《一滴水经过丽江》导学案
学习目标
1.把握游踪，明确写景角度和方法。
2.学习独特的构思和新颖的视角。
3.揣摩、品味语言，体会文字里饱含的情感。
教学过程
导：游记文体、作家作品。
阿来，四川人，藏族，作家。
2000年,年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖,成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。
读、思、议：
1.梳理一滴水的行踪。
问题一：一滴水流经哪些地方？
策略：默读，圈出表示地名的词。
玉龙雪山顶上——
——金沙江问题二：一滴水流经途中，时空上发生了怎样变化？
策略：从时间、空间角度加以比较。
2.学习一滴水的视角。
问题一：一滴水观景有哪些不同角度？
策略：跳读，划出由“看到”引出的句子。
替换成“一片云”、“一棵树”加以对比。
问题二：一滴水流经途中欣赏到丽江的哪些美？
策略：借助文后阅读提示，结合文段品读不同类别的景观。
3.体会一滴水的心情。
问题：一滴水的旅行带着哪些丰富的情感？
策略：研读“我”的句子，体会情感。
小组交流，互读互听，以声传情。
展、练：
我为丽江代言：
丽江之美，美在
1。
《一滴水经过丽江》导学案
《一滴水经过丽江》导学案
“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得很多文章并没有写出丽江的精髓。
丽江的精髓是水！从玉龙雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。
”阿来说，自己来过丽江四次，1984年就来过，2012年是最近一次来，也是这一次，成就了《一滴水经过丽江》。
1、预习检测：字音字形
字音：
闸：砚：蘸：矗立：苍劲：
翡翠：擦拭：目眩神迷：
字形：
yóu yù（）shuò（）大轻 yíng（）
五彩bān lán（
2、游览路线
“我”是一滴水，我以一片雪的状态落在了（），经过许多年的沉睡，我经过（），经过（），奔流到了（），可能我太过于醉心眼前的美景，一不小心跌落到了（），经过几百年的沉睡，我来到了（），顺着玉河，到达了（），我游啊游，游到了铺着五花石的（），经过了敲打着银器、挂着翡翠、售卖东巴象形文字的的（），让浇花的妇人把我带进了（），经过一天的奔流，我在黎明时分来到了（）结束了我的旅程。
3、如何写所见之景，表达的感情
内容上。
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《一滴水经过丽江》导学案
学习目标:
1、理解文章内容，把握文章主旨。
2、品味优美的语言，感受丽江之美。
3、理解本文构思新颖，视觉独特的特点。
学习重点:
1、品味优美的语言，感受丽江之美。
2、理解本文构思新颖，视觉独特的特点。
【课前学习】
1、给下列字注音
砚（）蘸（）矗立（）（）翡翠（）（）硕大（）（）2、根据拼音写汉字。
（1）在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声xuān huá（）。
、（2）一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城，一个银匠，正在cā shì（）一只硕大的银盘。
（3）黎明时分，作为一滴水，我来到了xuān téng（）奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。
（4）我看见了潭边的tíng tái lóu gé（），看见了花和树。
（5）潭水映照雪山，真让人mù xuàn shén mí（）啊。
3、作者简介
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，四川省作协主席，兼任中国作家协会第八届全国委员会主席团委员。
2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。
评委认为这部小说视角独特，“有丰厚的藏族文化意蕴。
轻淡的一层魔幻色彩增强了艺术表现开合的力度”，语言“轻巧而富有魅力”“充满灵动的诗意”“显示了作者出色的艺术才华”。
著名军旅作家柳建伟更是肯定地说，阿来将以本书获得诺贝尔文学奖。
【课堂学习】
一、导入
二、检查预习
三、学习构思之美
1、与前面一般的游记相比，本文在写作视角上有什么不同？这样写有什么好处？
2、概括一下“一滴水”在丽江见到了哪些景色，这些景色有什么特点。
（第1~第4段）自玉龙雪山流下，一路向南，流过美丽的丽江坝，看过了初建的丽江城，见证了人世的沧桑巨变。
见到了：
（第5段~6段）跌落落水洞，昏睡数百年后再次醒来。
见到了：
（第7段~第15段）登上水车，远眺古城全貌。
见到了：
跨入小店，领略巴东文字的魅力；
投身民居，体验百姓生活的恬淡；
穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧澄澈的美。
（第16段）跃入金沙江，完成了圆满的丽江之行。
四、品析语言之美
1、朗读课文，把自己想象成这“一滴水”，感受这滴水奇幻的生命旅程，说说你最喜欢的画面。
把优美的句子摘抄下来，并和同学们分享，有感情地朗读这些句子，说说喜欢的原因。
示例：是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。
在高山上，我们沉默了这么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。
一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。
还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。
赏析：作为一滴经过丽江的水，“我看到了玉龙雪山的美景，近处是开满杜鹃和山茶花的山坡，远处是巍峨的皑皑雪山。
我是如此欢快，喧腾的瀑布，潺潺的小溪，一切都让人体会到生命的活力。
这里运用了拟人的修辞手法，使描写更加生动。
摘抄优美句子：
赏析：
五、体会情感之美
本文在写作中运用了情景交融的表现手法。
在作者笔下，展现了丽江古城优美的自然风光、历史沿革和人文景观，同时也抒发了作者的情感。
请你找出文章中饱含作者情思的句子。
（情景交融指文艺作品中将环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合在一起,在阅读中可以让文章充满思情画意，行文流畅。
）
六、拓展延伸
学习作者别具一格的写作视角，请你化身为其他自然之物，写写你喜爱的一处美景，150字左右。