部编版一年级语文下册《小池》说课稿
杨万里《小池》说课稿（精选10篇）
杨万里《小池》说课稿杨万里《小池》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的杨万里《小池》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
杨万里《小池》说课稿篇1一、说教材《小池》是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋诗人杨万里。
在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
二、说教学目标根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。
2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。
3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。
三、说重点难点重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。
难点：运用纵横数字输入法默写古诗。
四、说教法学法在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。
五、说教学流程在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：(1)谈话导入，引入课题(2)自主合作，学习生字(3)运用纵横，默写古诗(4)归纳总结，补充拓展具体阐述如下；(一)谈话导入，引入课题为了激发学生的学习兴趣，我采取谈话导入的形式，让学生自由交流学习纵横输入法的收获。
学生学习了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不认识的字也能轻松输入……通过交流，学生分享了收获的喜悦，兴致盎然。
接着，我先出示编码“9341”，告诉孩子们：这就是我们今天要学习的内容。
学生的积极性很快被调动起来，。
小池-部编版一年级语文下册教案
小池-部编版一年级语文下册教案前言小池是一年级下册部编版语文教材中非常重要的一篇课文。
小池这篇课文主要讲述了小朋友们在池塘边寻找蛤蜊的趣事，通过文字的描绘让孩子们感受到了自然的美妙与神奇。
本教案旨在通过对小池的学习，培养学生对生命的敬畏和对自然的热爱。
教学目标1.通过学习小池，培养学生对自然界中不同生物的区别与认识。
2.学习小池中的生字、生词，扩大学生的词汇量。
3.提高学生的阅读能力，让学生能够准确、自然地表达故事情节和人物感受。
教学重点1.关于蛤蜊的认识与寻找；2.生字、生词学习和运用。
教学难点1.在课堂中如何引导学生对自然界的观察及认识；2.如何帮助学生理解生的概念及相关生词的运用。
教学准备1.录音机、CD2.PPT教学过程第一步：导入新课1.课前教师播放小池课文的录音；2.问学生们对小池这个词的认识，引导学生想象小池中的场景。
第二步：阅读课文1.课堂中教师朗读小池的文章，引导学生跟读；2.学生分别进行独立阅读，鼓励学生在阅读过程中标记生词生字。
第三步：理解课文1.读完小池这篇文章后，教师通过提问帮助学生了解课文中的故事情节，相信学生一定发现了很多有趣的细节；2.对于学生们可能出现的疑问和困惑，教师注意及时予以解答。
第四步：诵读课文1.教师将小池文章放在PPT上，并通过PPT展示课文原文，引导学生逐字逐句地诵读小池；2.教师根据学生的不同等级提供个性化的批改反馈，帮助学生提高诵读水平。
第五步：学习生字、生词1.将小池中出现的生词一一呈现在PPT上；2.根据学生的情况，教师介绍相关生词的概念，并通过例子进行讲解；3.请学生使用生词造句，加强使用训练。
第六步：练习口语1.由教师设置一个小组游戏，让学生们随机抽取故事情节并互相表达；2.通过这个游戏，孩子们不仅能够表达自己的想法，而且能学会倾听小组伙伴的说话并理解他们所说的内容。
第七步：总结1.请学生在课后复述小池的故事情节；2.教师总结本堂课学习内容，并对学生今后的学习提出建议。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
《小池》说课稿（精选11篇）
《小池》说课稿（精选11篇）《小池》说课稿篇1本课由《所见》、《小池》两首古诗组成。
两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。
内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。
从不同侧面表现夏天的情趣。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。
但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
一、说教材：古诗《所见》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，是清代诗人袁枚mei写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。
诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。
“歌声”则表达了牧童愉快的心情。
声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。
“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。
“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。
这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”二、说教学目标：1、认识“所、捕、蝉、闭”等生字，会写“诗、林、立”3个字。
2、能正确、流利、较有感情地朗读古诗《所见》。
3、能背诵古诗。
三、说重点：认识生字，正确有感情地朗读古诗。
四、说难点：古诗的理解与背诵。
五、说教法l、直观教学法:小学生年龄小，好奇心强，因此本课教学目标充分运用了多媒体课件帮助学生理解诗意，通过图、文、声、动画等直观、能动的变化，变抽象为具体，变静态为动态，可调动学生多种感官参与学习的积极性。
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。
小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。
把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
部编版小学语文一年级下册 古诗二首《小池》 教学设计 教案
课文12《古诗二首》一一《小池》（1课时）【教学目标】L会认：泉、流、爱、柔、荷、露、角。
2.会写：无、树、爱、尖、角。
3.能正确流利地朗读《小池》，并能背诵。
【教学重难点】会认：泉、流、爱、柔、荷、露、角。
2•会写：无、树、爱、尖、角。
3.能正确流利地朗读《小池》，并能背诵。
【教学过程】一、导入二、读一读，并识记生字1 .读一读：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
1. 识记“泉”字。
（1）说一说“泉”字。
看到“泉”这个字。
此时，你们一定会想到这个词语：泉水、山泉。
诗中的“泉眼”这个词指的什么呢？泉眼是指泉水流出的地方。
“泉”的甲骨文就特别形象。
三面围绕的山石，中间开着口子，是泉眼。
水从中间流出。
“泉”的本义就是指泉水。
这是“泉”的金文、小篆字形也像泉水从泉眼流出，并流成一条小河的样子；隶书、楷书的“泉'’的字形已经不像泉眼、泉水了，但〃白〃字下面还是有个水字。
表示泉水是清澈的，所以，我们也会把“泉水”说成清泉。
（2）读一读与“泉”有关的词语：泉泉眼泉水清泉山泉识记“流”字。
（1）说一说与“流”有关的词语。
（2）读一读：流动流水细流水流。
2. 识记“爱”字。
（1）说一说与“爱”有关的词语。
（2）读一读：喜爱热爱酷爱爱护爱惜爱好爱心（3）记一记“爱”的字形：从“爱”的汉字演变来看，楷书的繁体字的爱，中间多了个“心”。
“爱”字有心在，能更形象地表明这个字的意思的。
现在简化的楷体“爱”虽然中间没有这个“心”字，但我们也知道“爱”是要用心对待的。
3. 想象画面读一读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，并记一记“柔”字。
4. 读一读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"。
5. 识记“荷、露、角”。
（1）说一说这几个字。
"荷”字，是荷叶的荷，荷花的荷，跟《池上》这首诗中提到的"莲" 指的是同一种植物。
小荷“尖尖角”是什么样子？插图便告诉了我们。
“露”这个字，是个形声字，上面是雨字头，是形旁，下面是道路的路。
小池-部编版一年级语文下册教案
小池-部编版一年级语文下册教案教材特点《小池》是一年级下册的语文教材，是全国统一的部编版教材，从内容上将孩子带入自然、人文、社会等世界，注重交际能力、启发思维、综合实践能力的培养。
随着教材的不断升级，教师需要针对新教材的特点，加强对教材的理解和把握。
教学目标1.帮助学生学会认识字音、字形，初步形成用拼音查字的能力；2.启迪学生的思维，引导学生使用语言描绘事物；3.培养学生写字的兴趣，提升书写能力；4.培养学生阅读兴趣，提高阅读能力；5.培养学生观察、探究、动手的能力，促进学生的综合实践能力。
教学重点和难点1.教学重点：认字、识字、读字和写字；2.教学难点：培养学生使用语言描绘事物的能力，提高阅读理解能力。
教学方法1.集体呈现法：演示教学内容，突出语音组合和用字的基本规律；2.联想渗透法：通过类比比喻，让学生自然联想，帮助学生深层次理解；3.朗读体验法：培养学生的口语表达和阅读能力，提高语文表达与思维能力；4.组合拼装法：提高学生观察、探究、动手的能力，促进学生的综合实践能力；5.合作学习法：通过小组活动、集体讨论等方式，帮助学生相互学习、相互协助，激发学生学习的积极性。
教学内容第一单元：日常生活一、识字1.条2.路3.草4.湖5.玉6.色7.早8.送二、诗词朗诵《草》，作者：曹丕，唐代三、启发思考教师可以通过提问引导学生思考：“你平时走过的路边上，有哪些有趣的事情或景色呢？你愿意和同学分享吗？”四、写作根据所学汉字，写一篇不少于50字的小作文，描述家里的花园。
第二单元：季节一、识字1.迎2.着3.种4.跳5.伞6.风7.红8.黄二、诗词朗诵《小燕子》，作者：周济，宋代三、启发思考教师可以通过提问引导学生思考：“你们家里有哪些属于春天、夏天、秋天、冬天的物品呢？你们喜欢哪个季节？为什么？”四、写作根据所学汉字，写一份不少于50字的小作文，描述你最喜欢的季节，为什么喜欢这个季节，喜欢在这个季节做什么。
人教部编版一年级(下)小池教案1
古诗《小池》的教学设计教学目标：1、认知目标：正确读记“无、树、爱、角、尖”5个生字，理解“惜、爱、露、立、泉眼、树荫”在诗中的意思。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学准备：课件。
教学流程：一、课题导入。
出示小池图片，师问：图上画了什么？生随机答。
师述：小池里满满的都是绿绿的荷叶，在这绿绿的荷叶丛中，开出了一朵朵美丽的荷花，就像是在池上沐浴的仙女，这样的图画你们喜欢吗？古时候宋代的诗人杨万里也喜欢，并写了一首古诗《小池》。
板书课题。
二、初读感知，趣味识字。
1、出示古诗：小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
自由朗读诗文。
（师述：喜欢读诗吗？用自己喜欢的方式把它读出来。
）找生朗读。
2、出示词语，开火车学习词语。
xīquán róu qíng lùyīn chí可惜泉眼温柔晴天露出阴天小池孩子们，发现了吗？这些都是这课要认的词语，现在我们拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。
3、出示生字，点兵点将认生字。
wúshùài jiǎo jiān无树爱角尖①这些字的读音要注意些什么？②怎么记住这些字？猜谜法：“又”住进了村子里；笔画法：“元”伸出了长尾巴。
加减法：小＋大＝尖③爱的繁体字与简体字的区别。
繁体字有一个心，心是告诉我们要用心去爱他人，秃宝盖就是把手伸开，拥抱朋友，让朋友住进来。
我们应该从小学会爱，用心爱。
练习书写“爱”字。
强调写字姿势。
④现在快速认读生字，有把握吗？4、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。
5、出示节奏古诗。
（引导采用多种方式进行赏读）（1）教师范读（牵引示范）（2）个别读（集体评议）（3）男女分组读（读出个性）（4）再次个别朗读（尝试品读）（5）拍手掌读（情感共鸣）（适时表扬）三．译诗文。
《小池》说课稿4篇
《小池》说课稿《小池》说课稿4篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小池》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小池》说课稿1一、说教材：《小池》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。
内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
二、说教学目标：1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识“池、惜”等7个生字。
会写“立”1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
三、说重点：以朗读和背诵作为基本训练形式，让学生通过反复吟诵来逐步理解诗句的意思，初步感受自然景色的美丽可爱，接受美的熏陶。
四、说难点：指导学生理解“细流”与“泉眼”透过字面意思挖掘诗句背后的意蕴，感受到古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
五、说学法：对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。
因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。
所以，本诗在教师的引导下，应该这样学：1、强调吟诵传情法。
前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。
诗歌应有的意境就会丧失全无。
所以教学中的朗读指导，以正确读—熟练读—感情读为途径，配以音乐读，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。
2、玩索养趣法。
古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。
本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。
11 古诗二首 《小池》(教案) 部编版语文一年级下册
古诗《小池》教学目标1.认识“泉、爱”等7个生字;会写“爱、尖、角”等5个字。
2.能用联系生活实际，图文结合等方法了解“泉眼、晴柔、尖尖角”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中所蕴藏的夏天的情趣。
教学重难点能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中所蕴藏的夏天的情趣。
教学过程一、趣入《小池》（2分钟）1.上节课，我们在诗人白居易的《池上》中读到了一幅很有意思的画面，一个小娃娃，撑着小艇偷采白莲。
你们会背了吗？我们一起来背一背吧。
（全班齐背）2.诗人杨万里也在小池边写下了一首诗，名字就叫做《小池》，他又描绘了一幅怎样有意思的画面呢？打开书，自己先借助拼音读一读吧。
二、趣读《小池》（ 13分钟）1.初读要求（1）哪位孩子有信心第一个来读。
指名读。
预设：你读得很准确/预习得真不错/相机指出没有读准的字。
（2）合作读。
A.老师读一句，学生读一句。
B.老师读前半句，学生读后半句。
（3）全班读。
2.你们读得很棒！这首诗只有短短的28个字，有7个是要认的字呢。
你们瞧，生字宝宝们蹦蹦跳跳地出来了。
（课件出示生字）同桌两个小朋友互相读一读，你读给我听，我读给你听，读完后请坐端正。
3.老师来查一查你们究竟读得怎么样呢？师：小小火车开起来，开到哪里来？（老师随机快速抽出字卡，学生认读）强调：(1）“泉”泉水、清泉。
泉水流出的地方，我们就把它叫做——生：“泉眼”（课件标红）（2）“流”，流水、水流。
在诗句里面，细细的流水就叫——生：“细流”（课件标红）4.生字都认会了，那古诗一定读得更好了，这一次老师给塔门加上了节奏线，你们自己试一试吧。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）全班读。
三、趣品《小池》（10分钟）1.你们读得很好，读着读着，你看到了哪些有意思的画面呢？画面一：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（1）预设生回答：有一只蜻蜓停在了小荷上面。
（2）你们知道吗？这里的小荷不是荷花，而是荷叶哦。
部编版语文一年级下册池上小池说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册池上小池说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册池上小池说课稿【第1篇】尊敬的老师、同学，大家好。
我说课的题目是古诗《小池》。
下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学准备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。
一、说教材古诗《小池》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组古诗两首中的一首古诗。
它的作者是南宋诗人杨万里。
这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画。
在这一组课文中写的都是夏天的美丽景色，而《小池》这首诗又是这一组的第一课，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。
二、说学情本课的授课对象是一年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。
对于阅读已经产生了兴趣，家长更是注重孩子的古诗学习，所以在阅读中体味古诗内容的优美，并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。
由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰，所以在教学中老师要特别注意。
三、说教学目标根据《语文新课程标准》对低年级教学的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标：1、认识“池”“惜”等6个生字，会写“立”字。
2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。
3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。
四、说教学重难点根据学生的认知水平和年龄特点，我确定的教学重点难点是1、教学重点：学会本课的生字，能正确的书写。
2、教学难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的美丽景色。
五、说教法、学法（一）教法1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合，形成对比从而很好地学习将要学习的新字。
2、开火车法。
3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到：诗不仅供朗读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，真样才能陶治性情。
2020部编人教版小学语文一年级下册第12课《古诗二首——小池》创新优质说课稿
2020部编人教版小学语文一年级下册第12课《古诗二首——小池》创新优质说课稿尊敬的各位领导、评委：大家好！今天我说课的内容是部编小学语文一年级下册第六单元第12课《古诗二首——小池》。
第六单元的人文主题是“夏天”，有《古诗二首》、《荷叶圆圆》、《要下雨了》三篇课文教学。
内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。
让学生在学习的过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
通过这组课文，激发对夏天的向往。
同时，本单元的阅读训练要素是“联系生活实际了解词语的意思；仿说仿写句子；读好问句和感叹句”。
本单元的说话写话训练要素是“通过扩写把一个简单的句子写具体”。
本课是一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素的目标。
为此，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析《小池》是一首古诗，作者杨万里。
这首七言绝句从小处入手把大自然中的极平常的细小事物涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓，写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。
诗句捕捉到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”景物稍纵即逝的变化，极富情趣。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。
（二）教学目标1.会认“首、踪、迹”等生字；会写“首、采、无”等生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；积累词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.有朗读古诗的兴趣，图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
（三）教学重难点1.重点：识字写字教学；朗读课文，背诵课文；能从诗中感受到美好的意境。
2.难点：能从诗中感受到美好的意境。
二、说学情。
低年级的学生好奇心强，而且，能就自己感兴趣的内容理解诗句内容和想象诗歌美景上提出简单的问题。
《小池》说课稿
小池说课稿一、选题背景《小池》，是我国著名小学语文教材《人教版》中的一篇课文。
这篇文章以被雨淋湿的小池塘为主题，描述了春雨过后小池塘重新焕发生机的场景，体现了自然界的美妙和生命的力量。
通过阅读和学习这篇课文，可以引导学生关注自然界，感受生命的奇妙，进一步增强他们的环保意识和生命意识。
二、教学目标1. 知识目标•了解小池塘的特点和生物群落。
•掌握描述事物时的语言和表达方式。
•培养观察能力，通过阅读感受自然美。
2. 能力目标•能够独立阅读并理解课文。
•能够用自己的语言描述小池塘的景象。
•能够感受自然美。
3. 情感目标•培养学生的环保意识和生命意识。
•激发学生对自然的热爱和对生命的敬畏。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握描述事物时的语言和表达方式。
•感受自然美，培养观察能力。
2. 教学难点•发散思维，能否自由表达。
四、教学策略1. 直观教学法•利用图片、视频等材料展示小池塘的景象，直观感受小池塘的美丽和生命的力量。
2. 讨论式教学法•在教学过程中引导学生参与讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，增强他们的表达和思考能力。
3. 情感教育法•引导学生通过阅读和感受自然美，培养他们的环保意识和生命意识，激发他们对自然的热爱和对生命的敬畏。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示小池塘的景象，直观感受小池塘的美丽。
2. 预习（15分钟）•学生自主阅读《小池》，并标注出自己认为重要的词语、语句和段落。
3. 讲解（20分钟）•老师对文章中的重点内容进行讲解，并让学生进行记录和笔记。
•解释课文中一些生物的名词，并利用图片或视频进行展示和说明。
4. 讨论（30分钟）•以小组讨论的形式，引导学生展开讨论，表达自己对小池塘的看法和感受。
•鼓励学生彼此分享自己的观点和感受，增强他们的表达能力和思考能力。
5. 总结（10分钟）•老师对学生的讨论进行总结，并引导他们进一步思考生命的意义和自然的美。
•以小组或个人的形式进行总结和展示。
小班古诗《小池》教案
小班古诗《小池》教案一、教学内容本节课我们将学习古诗《小池》。
该诗选自部编版小学语文一年级下册第五单元《古诗词背诵》。
《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首描绘自然风光的七言绝句，诗中描绘了小池塘中泉眼、树阴、小荷和蜻蜓等景物，生动地展现了夏日池塘的美丽景色。
二、教学目标1. 让学生掌握古诗《小池》的字词、诗句和诗意。
2. 培养学生对自然美的观察力和想象力，提高审美情趣。
3. 教育学生热爱大自然，保护生态环境。
三、教学难点与重点重点：古诗《小池》的字词、诗句和诗意。
难点：把握诗中的意象，理解诗人所表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示夏日池塘的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
（2）引出本节课我们要学习的古诗《小池》，板书课题。
2. 学习诗句（1）学生自读诗句，理解诗意。
（2）教师范读，指导学生朗读技巧。
（3）逐句解析诗句，讲解重点字词。
3. 赏析诗意（1）引导学生观察诗中的意象，如泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等。
（2）分析诗人通过这些意象描绘出的夏日池塘的美丽景色。
（3）体会诗人所表达的对大自然的爱。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读诗句。
（2）学生根据诗意绘制夏日池塘的图画。
5. 随堂练习（1）填空题：根据诗句内容填空。
（2）简答题：简述诗中描绘的夏日池塘景色。
（2）拓展：让学生课后观察身边的自然环境，尝试用诗意的语言进行描述。
六、板书设计1. 《小池》2. 内容：（1）诗句（2）重点字词（3）诗意概括七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《小池》。
（2）根据诗意绘制夏日池塘的图画。
2. 答案：（1）诗句：略（2）图画：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习古诗《小池》，让学生感受到了夏日池塘的美丽景色，培养了学生对自然美的观察力和想象力。
课后，教师应关注学生对古诗的背诵情况，并鼓励学生将所学运用到生活中，观察身边的自然环境，尝试用诗意的语言进行描述，提高学生的语文素养。
部编版小学语文一年级下册古诗二首(池上、小池)说课稿及反思(共二篇)
部编版小学语文一年级下册古诗二首说课稿及反思（一）（池上、小池）【说教材】《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
［说教学目标］知识与技能1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
［说教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时说教学过程一、创设情景，导入新课1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
新部编版教材小学一年级语文下册古诗二首《小池》优秀教案
新部编版教材小学一年级语文下册古诗二首《小池》优秀教案教学目标1.认识“泉、流”等7个生字；会写“无、树”等5个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学过程一、以诗引诗，创设情境1.吟咏春天。
（1）引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。
（2）交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？（都是描写春天景色的诗）（3）教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。
从古至今，不知多少诗人用他们的笔来赞美它。
2.导入新课。
教师导入：是呀，大自然是那么美好，南宋诗人杨万里被大自然中美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。
今天我们就一起来学习这首诗。
（1）板书古诗题目：小池。
（2）学生读古诗题目，教师介绍作者。
课件出示：杨万里,字廷秀,号诚斋,吉水（今属江西）人。
南宋诗人。
杨万里一生作诗两万多首,被誉为“一代诗宗”。
他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活,语言浅显易懂,自然流畅,风趣活泼。
【设计意图】这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异。
针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己展示背诵，互帮互学，自主投入到新诗的学习中。
二、朗读古诗，学习字词1.初读古诗，认读生字。
教师引导：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读一读吧！（课件出示自学要求）课件出示：●自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。
●在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。
指名朗读古诗，相机出示“泉、流、爱、柔、荷、露、角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。
相机指导：（1）出示课件。
（课件出示：“泉”的字理图）学生观察后小结：甲骨文字形像泉水从泉眼中流出的样子。
本义：泉水。
（2）出示课件。
统编版一年级下册《小池》说课稿
统编版一年级下册《小池》说课稿《统编版一年级下册《小池》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学总目标：1.能在语言环境中认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，会写“无、爱、角、树、尖”5个汉字。
2.能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。
3.通过联系生活实际、图文结合的方法理解“惜、树荫、晴柔、小荷”在诗中的意思。
初知古诗大意，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点：1.识记7个生字，会写5个字。
2.正确朗读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合的方法初步理解古诗。
教学难点：能用联系生活实际、图文结合的方法初步理解古诗，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
课时安排：1.5课时第一课时教学目标：1.能在语言环境中认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，在田字格中正确书写“爱”。
2.能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。
3.通过联系生活实际、图文结合的方法理解“惜、树荫、晴柔、小荷”在诗中的意思。
初知古诗大意，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点：1.识记7个生字，正确书写“爱”。
2.正确朗读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合的方法初步理解古诗。
教学难点：能用联系生活实际、图文结合的方法初步理解古诗，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学过程：一、介绍诗人，揭示诗题1.引出诗人“杨万里”。
(板书：宋杨万里)2.简介诗人。
(出示诗人介绍)3.揭示诗题。
(板书：小池)4.齐读诗题。
二、初读古诗，整体感知学生借助拼音，自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
指名朗读。
(反馈字音)“柔”翘舌音“头”第二声借助分隔符，读出节奏。
出示分隔符，学生自由练读。
师生合作读，读出诗的节奏。
齐读。
4.图文结合，整体感知古诗大意。
(1)出示四幅图片，找一找相对应的诗句，连一连。
学生完成“学习任务单”。
(3)借助图片，初步理解“小荷”。
(4)按图片顺序，齐读古诗。
【说明】让学生根据诗句找相对应的图片。
这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
一年级语文下册说课稿-《小池》-人教部编版
一、教学内容
《小池》选自人教部编版一年级语文下册第四单元。本节课我们将一起学习这首描绘自然景物的古诗，内容包括：认读生字词“小池”、“泉眼”、“树阴”等；理解诗句中表现的画面，感受诗人对自然美景的赞美；学习古诗的朗读节奏，体会古诗的韵律美；通过绘画、表演等活动，培养学生的想象力和创造力。同时，教育学生要爱护大自然，保护环境。
举例：通过图片展示“小池”的实际景象，让学生联系生活实际，加深对生字词的理解和记忆。
（2）古诗意境的理解：引导学生理解诗句所描绘的画面，感受古诗的韵律美，体会诗人对自然景物的赞美。教师应注重引导学生展开想象，通过朗读、绘画等活动，帮助学生深入理解古诗意境。
举例：让学生分组进行绘画创作，将诗句中的画面表现出来，从而加深对古诗意境的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小池》这首古诗的基本内容。它描绘了小池边的泉眼、树阴等自然景物，表达了诗人对大自然美景的赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首古诗的具体内容。通过分析诗句，了解古诗中描绘的画面，以及诗人如何运用优美的词句表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认知和古诗意境的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示、语境运用等方法，帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小池》这首古诗的基本内容、生字词的认知和古诗加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和赞美大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到一年级学生对古诗学习的热情和好奇心。通过学习《小池》，我发现以下几点值得反思：
部编版小学语文一年级小池 公开课逐字稿
一下小池一、导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前老师给大家看几幅图片，谁来说说你看到了什么?师∶ 你的手举得最高就请你。
师∶哦，你说你看到了蝉，还看到了美丽的荷花。
师∶哦，你还补充说荷花上面还有一只蜻蜓。
师∶你真是一个爱观察的同学!老师要给你点个赞，请坐。
师∶同学们，你们觉得夏天美吗?师∶是呀，夏天很美，连古代的诗人也被夏日美景吸引了并写了一首诗。
今天我们就来学习一下这首古诗《小池》。
二、初读师∶下面老师播放动画朗读，请同学们注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏，一会儿我找学生试着读一读。
师∶刚才老师听同学们跟读，有几个字音读错了，下面请同学们看着PPT，老师已经把这几个字整理到了PPT上。
哪位同学想充当小勇士站起来读一读呢?师∶第一排的女生就请你。
师∶ 大家说她读的怎么样呀?师∶是的，声音很洪亮，但是有一个字读错了。
这个字应该读"露"，下面请同学们跟着我一起读"lu"，四声。
师∶这个字笔划有点多。
你们有什么好办法能快速记住这个字吗?师∶最后一排的男生你来给我们分享一下吧。
师∶哦，你是用加一加的方法，上面是下雨的雨，下面是走路的路记住了这个字的形。
师∶你是一个爱观察的好孩子。
师∶靠窗的男孩你也想来分享一下。
好，快站起来吧。
师∶噢，你是看到下面的路字记住了这个字的读音的。
师∶你也是一个聪明的孩子快坐下来吧。
师∶下面让我们把这些生字词代入古诗中再来一起来齐读一遍这首古诗吧。
师∶同学们的声音很响亮，但是古诗是讲究节奏和韵律的，现在请同学们跟着视频中的朗诵，再来读一读这首诗。
师∶嗯，这次就好很多了。
三、析读师∶现在请同学们找一找诗中都描写了哪些景物呢?师∶语文课代表，你来说一下吧?师∶哦，你说你找到了泉眼、树荫、小荷和蜻蜓。
师∶我找的真完整呀，不愧是我们的语文课代表。
师∶ 那你知道泉眼是什么吗?师∶对了，泉水的出口。
那你能说说泉水是怎么流的吗?师∶是的无声的、惜细流。
部编版语文一年级下册《小池》教案
部编版语文一年级下册《小池》教案教学目标：1．学会本课生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4．默写课文。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程一、创设情境，导入新课1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
4．检查自读情况。
出示生字：惜、洗、柔。
并指名读全诗，老师正音。
5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意1．指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。
老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2．指导朗读三、四句。
（1）看课件。
老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。
读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
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《小池》说课稿。
尊敬的老师、同学：
大家好，我说课的题目是古诗《小池》。
下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学准备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。
一、说教材
古诗《小池》是人教版一年级下册古诗二首中的一首古诗。
它的作者是南宋诗人杨万里。
这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。
二、说学情
本课的授课对象是一年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。
对于阅读已经产生了兴趣，家长更是注重孩子的古诗学习，所以在阅读中体味古诗内容的优美，并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。
由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰，所以在教学中老师要特别注意。
三、说教学目标
根据《语文新课程标准》对低年级教学的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标：
1、认识“流”“柔”等生字，会写“爱、尖”等生字。
2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。
3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。
四、说教学重难点
根据学生的认知水平和年龄特点，我确定的教学重点难点是
1、教学重点：学会本课的生字，能正确的书写。
2、教学难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的美丽景色。
五、说教法、学法
（一）教法
1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合，形成对比从而很好地学习将要学习的新字。
2、开火车法。
3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到：诗不仅供朗读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，真样才能陶治性情。
所以古诗教学切不可忽视朗读，要让学生通过吟咏把握全貌，理解古诗的内容。
（二）学法
通过自主学习和小组合作的方式，培养学生的自主学习能力，小组内合作探究能力。
六、说教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习古诗、准备生字卡片
七、说教学时间
一课时。
八、说教学过程
（一）导入解题，走进古诗
因为孩子的家长非常重视孩子的学前教育，所以在上课的开始我会让孩子背诵自己拿手的古诗，从而营造一种学习古诗的氛围。
在这种氛围下直接揭题，让孩子们齐读课题，走进古诗
（二）初读古诗，学习生字
1、找孩子起来读这首古诗，并对其进行表扬。
2、自读古诗，认识生字
打开课本用小手指着古诗进行自由的读，这是我将会提醒孩子遇到自己不认识的字可以运用拼音来学习，还可以同桌或小组内进行合作探究。
因为一年级的孩子能够全部认识这首古诗中生字的孩子还是不多的，这样设计就可以让孩子自己找出不认识的字，并能够进行学习，更能够加深对这些字的理解。
3、检查自读情况
（1）让孩子看着打屏幕上的带着拼音的生字，点名让他们读这些字。
在读的过程中我会提醒他们读准字音。
（2）读大屏幕上的去掉拼音的字，并用开火车的方式来对这些生字进行记忆。
（3）通过课件帮助学生对新学生字进行记忆，例如“也、池”“昔、惜”“阴、晴”“柔、露”这些字的对比来进行记忆。
（4）同桌间运用手中的生字卡片进行检测，加固对这些生字的记忆。
（5）让孩子对新学的生字进行组词。
这样可以使孩子更好地通过自己的学习来掌握本节所要掌握的生字，提高自己的自我学习能力。
4、通过课件学写生字
因为低年级孩子的教学重点是识字教学，所以在课堂上学写生字是非常重要的。
所以通过课件上的笔画顺序，和教师在黑板上的书写来使孩子掌握正确的书写方法，并让孩子进行书写且提醒孩子正确书写姿势。
5、把生字回归古诗进行朗读。
（三）理解古诗，朗读感悟
1、在朗读过程中让孩子们找出自己不明白的字词。
这样可以避免教师讲课的重复。
2、不明白的字词小组内进行自我解决。
提高孩子们的自主学习和合作探究的能力。
3、教师指导孩子把全诗进行全面深入的理解，解决词义和整首诗的意思。
（1）重点的讲解古诗中的重难点字词
（2）带领孩子吧古诗的整体意思通一下
（3）让孩子用自己的话讲述这首古诗所描写的画面
4、指导孩子有感情的朗读古诗，并从读的过程中体会出古诗所描写的美丽景色。
5、指导背诵。
（四）作业延伸，全面巩固
1、把这首古诗回家背给自己的家长听。
2、在家长的帮助下再找几首描写夏天的古诗，并且把这些古诗读熟练。
九、说板书设计
小池
杨万里
泉眼惜细流
树阴爱晴柔
小荷露
蜻蜓立
【设计意图：这样设计更能简介明了的了解古诗，并且在孩子背诵的过程中起到了提示的作用，更能加深对股市的理解。
并且不同颜色的字还能体现出这节课所学习的生字】。