人教版一年级下册古诗《小池》
小学一年级语文《小池》原文及教学反思
小学一年级语文《小池》原文及教学反思【导语】这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间密切和谐的关系。
以下是作者整理的小学一年级语文《小池》原文及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小池》原文小池（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是爱好晴天和风的柔柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只顽皮的小蜻蜓立在它的上头。
赏析：这首诗抒发了作者酷爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描画出一种具有无穷生命力的朴素、自然，而又充满生活乐趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，好像十分珍爱那晶莹的泉水；绿树爱好在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有顽皮的蜻蜓轻巧地站立在上面了。
全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，由于荷花的小花苞在全部池塘中显得那么的微小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是欣赏它们的角色。
2.小学一年级语文《小池》教学反思《小池》是一首内容比较浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问题。
一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着显现了一段比较成心思的“辩论”：“是荷叶，由于书上画的是荷叶。
”“我成心见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有多是荷花。
”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。
”“不一定没开呀。
人教部编版 一年级下册语文《12 古诗二首 小池 》 (51)
树 荫 照 水/爱 晴 柔。 / xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
小 荷 才 露 尖 尖 角，
/ zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
早 有 蜻 蜓 立 上 头。
状元成才路 状元成才路
小池
［宋］杨万里
小池
[宋]杨万里
读
quán
liú
ài
无声 大树 泉水 流动 爱惜
róu
hé
lù
jiǎo
柔软 荷花 露出 状元成才路 尖尖角
状元成才路
状元成才路 状元成才路
xiǎo chí
小池
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］ 杨 万Biblioteka 里/ quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú
泉 眼 无 声 惜 细 流，
这两句诗主要描写了什么？
《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的 情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写， 表达了对自然景物的热爱之情。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
1.比一比，再组词。 首（ 首先 ） 自（ 自己 ） 无（ 无法 ） 天（ 天地 ）
采（ 采花 ） 菜（ 白菜 ） 角（ 角落 ） 用（ 用处 ）
2.根据课文填空。
小池 泉眼_无__声惜细流， _树__荫照水_爱__晴柔。 小荷才露__尖__尖__角__， 早有蜻蜓立上头。
1. 有感情地朗读课文。背诵课文给父 母听。
2. 默写生字词。
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。状元成才路 小荷才露尖状元成尖才路 角， 早有蜻蜓立上头。
泉眼：流出泉水的 小洞或裂缝。
一年级下册语文课件12古诗两首《池上》《小池》人教部编版
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迹
池上
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
小娃撑小艇 ，
tōu cǎi bái lián huí
偷采白莲回 。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì
不解藏踪迹 ， fú pínɡ yí dào kāi
浮 萍一道开 。
池上
（唐）白居易
̣小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
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我会读
quán yǎn xì liú
泉眼
细流
ài qíng róu xiǎo hé
爱 晴柔 小荷
cái lù jiān jiān jiǎo
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生字
shǒu zōnɡjì fú píng quán
liú
(首先)(踪 迹)(浮萍) (泉眼)(细 流)
ài róu hé lù
jiǎo
(喜爱) (柔和) (荷叶)(露出) (尖尖角)
踪爱采 柔尖 迹
一年级下册12课《古诗二首》小池
12课《古诗二首》小池教学设计教学目标:1.学会本课3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
4.默写课文。
教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。
教学过程：同学们,今天这节课继续来学习第12课《古诗二首》,我们将要学习的是第二首古诗《小池》一、直入课题1、板书课题。
齐读课题。
(注意翘舌,标上音节)认识“池”。
有小朋友认识小池的“池”吗?(你是怎样记住的?用的什么方法?)指名请同学回到。
2、原来用的是加一加的方法左边一个三点水,右边一个“也”,加在一起就是“小池”的“池”。
3、学生交流方法,认识“池”,跟“水”有关。
你见过的小池有?小朋友,小池,小池里会有什么呢?生:水课件展示:师:所以这个字有三点水2、读了课题,猜一猜,小池里会有些什么?出示夏天小池的美景图。
生:青蛙,蝌蚪,荷花......老师见过的小池里面也有荷花课件展示荷花这些漂亮吗?美不美?这首诗的作者见到了怎样的景象,写下了这首诗呢?3、出示课文插图问:作者所眼中的小池里有什么?(有蜻蜓、树阴、泉水、荷叶等),作者又是怎样描写这些景色呢?课件展示:图上有什么?(板书:池边泉眼树阴池内小荷蜻蜓)诗人看到了这些景物,诗人是怎样描写这些景物呢?二、初读感知1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。
保持最端正的读书姿势,自由读诗句。
请大家又轻又快地打开语文书,保持最棒的姿势,每个人都准字音,读通顺诗句,读完了举手告诉老师。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
孩子们自己读完了,和同桌合作一下,试读古诗,你听听的,他听你的,相互纠正,一定要都准字音哦。
3、指名两人组朗读汇报。
好,读完了,哪一对同桌来回报喜爱他们刚才读的。
自信的举手。
课件展示诗歌指名读(师点评)4、作者介绍。
他写的池塘怎么样?请一个同学来读一读三、再读诗句,理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小池一年级下册古诗
小池一年级下册古诗一、诗句解析1. 泉眼无声惜细流- 这句诗描绘了泉水的源头。
泉眼就像是泉水的家，泉水从泉眼里慢慢流出来，可是泉眼却很“惜”细流，就好像舍不得让水流走一样。
这里把泉眼拟人化了，赋予了它人的情感，多有趣呀。
你想啊，泉眼就像一个小气又可爱的主人，一点点地放着泉水，舍不得让它一下子就流光了呢。
2. 树阴照水爱晴柔- 树阴倒映在水面上，那树就像是很喜爱这晴天里柔和的风光。
这里又把树也拟人化了，树就像一个爱美又爱享受的家伙，它把自己的影子投在水面上，好像在对着水面照镜子，欣赏这美好的晴天景色呢。
而且“晴柔”这个词，把晴天那种柔和、舒适的感觉写得特别到位。
3. 小荷才露尖尖角- 这一句特别有名。
池塘里的小荷叶刚刚露出尖尖的角，就像一个小娃娃刚刚探出头来。
荷叶才开始生长，就这么一点点的小角，充满了生机和希望。
它让我们看到了夏天池塘里荷叶生长的最初模样，那种嫩嫩的、小小的感觉，特别惹人喜爱。
4. 早有蜻蜓立上头- 荷叶才露出小角，就已经有蜻蜓站在上面了。
这画面超级有趣，蜻蜓就像一个急性子的小客人，荷叶还没长大呢，它就迫不及待地来做客了。
这一静一动的搭配，荷叶是静止的，蜻蜓是动态的，让整个画面变得鲜活起来。
二、整体赏析这首诗写的是初夏时节小池塘的景色。
杨万里就像一个超级厉害的摄影师，他用诗给我们拍了一组小池塘的照片。
从泉眼到树阴，再到小荷和蜻蜓，每一个画面都很精致。
而且他用了很多拟人的手法，让这些本来没有生命的东西都变得像人一样有感情，让整个小池塘都好像有了生命力。
整首诗的语言很简洁，但是却把小池塘的美写得特别生动，就像我们自己站在那个小池塘边看到的一样。
对于一年级的小朋友来说，这首诗读起来朗朗上口，很容易记住，还能让小朋友们感受到大自然的美好呢。
一年级的《古诗二首》
一年级的《古诗二首》
一年级的《古诗二首》是《池上》和《小池》。
其一原文：
池上
白居易〔唐代〕
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文：
小娃撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。
他不懂得掩藏自己的行踪，浮萍被船儿荡开，水面上留下了一条长长的水线。
其二原文：
小池
杨万里〔宋代〕
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
译文：
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
小学一年级下册古诗：小池
小学一年级下册古诗：小池小池作者：杨万里朝代：宋代泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《小池》译文及注释译文小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
注释①泉眼：泉水的出口。
②惜：珍惜,爱惜。
③晴柔：晴天里柔和的风光。
④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。
⑥头：上方。
《小池》鉴赏此是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，体现自己的绰约风姿。
三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。
古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。
小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的中国画作品《小荷才露尖尖角》，非常形象与生动地反映了这个诗情画意。
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思(9篇)
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人教(部编版)一年级下册小池教案精选
《小池》教学设计一、教学内容小学语文第二册《小池》。
二、教材分析《小池》是第四单元的第二首古诗。
本单元主要讲的是有关夏的课文，其主题是“快乐夏天”，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有些夏天的气象知识的。
让学生在学习的过程中，体会下的美好，感受夏天的情趣。
通过这组课文，激发对夏天的向往。
《小池》作者杨万里，是我国古代写诗最多的作家之一。
他的诗通俗清新，流畅自然。
《小池》的大意是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。
浓密的树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。
嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。
这首七言绝句《小池》从小处入手把大自然中的及平常的细小事物涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。
诗句捕捉到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”景物稍纵即逝的变化，极富情趣。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。
三、学情分析一年级的学生,对夏天有了自己的认识，也有了自己的独特感受和想法。
有的学生生不喜欢夏天，因为夏天有蚊子；也有的喜欢夏天，因为夏天可以吃西瓜游泳等。
一年级的学生的认知水平、思维能力还很有限，农村的孩子有的甚至不认识荷花，理解诗句内容有一定难度。
低年级的学生好奇心强，而且，能就自己感兴趣的内容理解诗句内容和想象诗歌美景上提出简单的问题。
大部分学生有表达的自信，能积极参加讨论，发表自己的见解。
先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让学生自读质疑、释疑，理解古诗内容。
最后在优美的画面欣赏和动情的音乐渲染中有感情地诵读古诗，达成本课的情感目标。
四、学习目标根据《新课程标准》及低年级三维标准的目标和学生的学情，以及古诗教学的特点，我确定了以下三个教学目标：1．正确、流利、有节奏地朗读课文并背诵古诗《小池》。
小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》
suǒ
所见 yuán
mù
méi
袁 枚
牧童骑黄牛， 童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。 歌声振林樾。
yù bǔ bì chán lì
意欲捕 意欲捕鸣蝉， 忽然闭 忽然闭口立。
mù
zhèn
yuè
lì
牧童
chán
振林樾
bǔ zhuō bì
立正
suǒ
蝉鸣 捕 捉 闭口 所以
捕
闭 晴 阴 蝉 露 立 惜 柔 牧 情 所
池
请
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 惜 柔 牧 情 所
chán
蝉
chán
蝉
闭 蝉 立 捕 所 牧
牧童骑黄牛， 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛， 童骑黄牛， 歌声振林樾。 歌声振林樾。 意欲捕 意欲捕鸣蝉， 忽然闭 忽然闭口立。
chí ch
露 柔
池 晴
阴 惜
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流， 晴柔。 照水爱晴柔 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 晴柔。 照水爱晴柔 小荷才露尖尖角， 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
quán yīn Байду номын сангаасù xī
qíng róu
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 晴柔。 照水爱晴柔 小荷才露尖尖角， 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 早有蜻蜓立上头。
人教版一年级语文下册第12课古诗二首《小池》(部编版)
内容导航
识字认字课文赏析Fra bibliotek写字乐园
词语汇总
识字认字 泉流 爱 柔 荷 露树 惜 阴 晴 蜻蜓
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
请听《小池》朗读赏析
杨万里 （1127---1206），字挺
秀，吉州吉水人。南宋著名诗人，“南 宋四大家”之一。一生作诗2万多首，现 存4200多首。
泉眼珍惜的让泉水悄然流出，倒映在 水面的浓密的树荫喜欢这晴天风光的柔和。 嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就 有蜻蜓飞来落在上头。
写字乐园
惜树 泉 荷角 蜓
课堂小结
本课《小池》作者杨万里，写的是 “小荷才露尖尖角”的情景。从侧面表现 了夏天的情趣。
巩固练习
出示下列生字，做找朋友的游戏。 诗( 诗人 ) ( 古诗 ) ( 诗歌 ) 树( 树木 ) ( 小树 ) ( 树林 ) 爱( 喜爱 ) ( 关爱 ) ( 爱护 )
导入新课
同学们，看着这一个个小池塘美吗？ 今天，让我们看看古人是怎样描述一个美 丽的小池的。小池里都有什么呢？我们来 学习《古诗两首》。一起去看看吧！
（其二）
小池
教学目标
1．认识“泉、流、爱”等7个生字，会 写“荷、露”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。 背诵古诗。
3．养成读古诗的习惯。
流( 流水 ) ( 河流 ) ( 流淌 ) 早( 早上 ) ( 早晨 ) ( 早操 ) 立( 站立 ) ( 立刻 ) ( 立即 )
再见！
小学一年级下册《课文(四)11 古诗二首小池》教案设计
小学一年级上册《课文（四）11 古诗二首小池》教案设计《小池》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《小池》。
- 认识诗中的生字，理解诗句的含义。
2. 过程与方法目标- 通过诵读古诗，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。
- 借助图片、视频等多媒体资源，引导学生想象诗中的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会诗人对小池景物的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 识字与写字。
一年级的学生处于识字的初级阶段，诗中的“泉”“流”“爱”等生字需要学生准确认读和书写。
- 理解诗句的意思。
例如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”这两句诗描绘的画面较为抽象，对于一年级的学生来说理解起来有一定难度。
- 能够有感情地朗读和背诵古诗。
通过朗读体会古诗的韵律美，在理解诗意的基础上背诵古诗。
2. 教学难点- 体会诗人对小池景物的喜爱之情。
一年级的学生情感体验相对较浅，需要教师引导他们从诗句中感受诗人的情感。
- 想象诗中的画面。
由于学生的生活经验和认知水平有限，如何引导他们根据诗句想象出小池周围的景色是教学的难点。
三、教学方法1. 朗读法- 在教学过程中，让学生反复朗读古诗，通过朗读来感受古诗的韵律和节奏。
从初读时的读准字音，到再读时的读通顺句子，最后到有感情地朗读，逐步提高学生的朗读水平。
例如，在教学伊始，教师范读古诗，让学生听准字音和节奏，然后让学生模仿教师进行朗读。
2. 情境教学法- 借助多媒体资源，如播放小池的视频、展示小池的图片等，为学生创设一个直观的学习情境，帮助学生更好地理解诗句的含义。
比如在讲解“泉眼无声惜细流”时，播放泉水缓缓流淌的视频，让学生直观地看到泉水流淌的样子，从而理解“细流”的含义。
3. 游戏教学法- 通过识字游戏，如开火车读生字、生字卡片认读比赛等，增加识字教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
人教版一年级语文下册古诗《池上》和《小池》精讲优质图文课件PPT
xiǎo hé cái lù jiān jiānjiǎo zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
小荷才露/尖尖角，早有 蜻 蜓/立上 头。
（课后第1题）
人教版一年级语文下册
看图背一背，看谁背得快！ （课后第1题）
提示：结合图片和下面 的关键词提示来背诵。
叶尖端
早有一只蜻蜓立在上头
喜爱
请你结合配图，说一说这两句诗描写了 怎样的画面吧！
鲜嫩的小叶，刚刚从水面 上露出（ 尖尖）的角，早 有（ 蜻蜓）轻盈地立它的 上头。
人教版一年级语文下册
快来和老师一起读一读这首诗吧！
xiǎo chí
小池
［宋］杨万里
提示：根据 停顿节奏读。
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
再读古诗，圈一圈： 这首诗描写了哪些景物？
xiǎo chí
小池
［宋］杨万里
人教版一年级语文下册
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú
泉眼
泉 眼 无 声 惜细流，
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
树阴 照 水爱晴 柔。
树阴
Xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
人教版一年级语文下册
看图背一背，看谁背得快！（课后第1题）
提示：结合图片中的 景物回忆古诗描写的 画面，然后背诵出来。
最后，我们一起来写一写下面两个会写字吧！
学写字
shǒu
cǎi
首 采 点撇短小。 里面两横 不搭右。
上小 下大。
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生字学习
chí 池 xī ī 惜 yīn 阴
qínɡ
(水池） 水池） 水池
晴
(晴天） 晴天） 晴天
róu
(爱惜） 爱惜） 爱惜
柔
(柔软） 柔软） 柔软
(阴天） 阴天） 阴天
lù 露
(露水） 露水） 露水
泉眼无声/惜 细流 细流， 泉眼无声 惜/细流， 树阴照水/爱 晴柔 晴柔。 树阴照水 爱/晴柔。
小 池
杨万里
泉眼无声/惜 细流 细流， 泉眼无声 惜/细流， 树阴照水/爱 晴柔 晴柔。 树阴照水 爱/晴柔。 小荷才露/尖尖角， 小荷才露/尖尖角， 尖尖角 早有蜻蜓/立上头 立上头。 早有蜻蜓 立上头。
作者背景
杨万里（ ），南宋诗人 杨万里（1124-1206），南宋诗人，字 ），南宋诗人， 廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西） 廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。 是我国古代写诗最多的作家之一。 是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通 俗清新，流畅自然，人称“诚斋体” 俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。诗的 内容以山水风光自然景色为主， 内容以山水风光自然景色为主，所以他的好 朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕 朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“ 见君” 小池》也流露了诗人对大自然、 见君”。而《小池》也流露了诗人对大自然、 对初夏荷塘的喜爱。 对初夏荷塘的喜爱。
注释： 注释：
泉眼：泉水的出口。 泉眼：泉水的出口。 爱惜。 惜：爱惜。 细流：细小的流水。 细流：细小的流水。 照水：倒映在水面。 照水：倒映在水面。 晴柔：晴天柔和的风光。 晴柔：晴天柔和的风光。 尖尖角：指刚出生的、 尖尖角：指刚出生的、紧 裹着的嫩小荷叶尖端
小 荷 才 露 尖 尖 角
早 有 蜻 蜓 充满情趣的画面。 机又充满情趣的画面。
请想象一下：调皮 请想象一下： 的小蜻蜓立在害羞 的小荷叶上正在干 什么呢？ 什么呢？
学习完这首诗， 学习完这首诗，现在想 请小朋友们来谈谈， 请小朋友们来谈谈，自 己对小池的感觉。 己对小池的感觉。
课后作业：背诵这首诗。 课后作业：背诵这首诗。并在课后 收集杨万里的另一首诗《 收集杨万里的另一首诗《晓出净慈 寺》，并找出其中对荷叶和荷花的 描写的诗句进行摘抄。 描写的诗句进行摘抄。