难忘的泼水节教材解析和教学设计举例

《难忘的泼水节》教材解析和教学设计举

例(部编本二年级上册)

教材解析

《难忘的泼水节》讲述的是l961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着

喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情

怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。

课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第一、二

自然段写了l961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第三

自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第四至六自然

段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互

相泼水祝福的热闹场面；第七、八自然段则直抒胸臆，连用

两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。

课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。

图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正

在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的

脸上都洋溢着幸福。

教学目标

1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等l2个词语。

2．朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和

傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连

心的深厚情意。

3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的

平易近人。

【教学重点】朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总

理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学建议

一、识字写字

1．识字。

本课要求认识l5个生字，教学时教师可根据生字特点，

从读音、字形、字义方面分别给以重点指导。

读准字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”

是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音，要在认读时提醒学生

注意。其中“盛”是多音字，本课读“chénɡ”，意思是把东西放进去，读“shènɡ”时是茂盛、兴旺的意思：认读时，可以出示两组词语引导学生据词定音：茂盛、盛开、丰盛、盛

大；盛饭、盛满等。

识记字形、理解字义可以采取不同的方式：“泼、踩、

敲、驶”都是形声字，且都表动作，可以启发学生联系生活

实际做动作识记。可以出示“龙船、银碗”的图片，并简单

介绍泼水节的习俗，如：互相泼水、赛龙舟、跳象脚鼓舞等。

识字学词一定要结合语境。但课文提供的语境有限，学

习课文后可以为学生提供一组词语，借助词语语境，强化生

字认读，例如：

容——面容、笑容、容易祝——祝贺、庆祝、祝寿福——祝福、造福、福气

康——健康、安康、康复度——尺度、温度、风度龙——龙舟、龙灯、画龙点睛

2．写字。

本课要求会写的字，包含独体字、上下、左右、半包围

4种结构。指导写字要注意引导学生认清字形，易错的笔画

和不容易写好的字要重点指导。

上下结构：忘、穿、令。“忘”上窄下宽，“穿、令”上宽

下窄，3字可合在一起启发学生观察，发现异同点。

左右结构：泼、炮，都是左窄右宽。“泼”要注意左右

部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”，“炮”右边“包”的“巳”要与“㔾”区别。

半包围结构：度、向。书写“度”时，“广”的长撇向

左下伸展，给下边部件让出足够空间。

独体字：龙。“龙”字在田字格中的整体布局像一个正

三角形，书写时横短撇长，末笔点勿丢掉。

本课8个字书写要点：

忘7画，上下结构。

上窄下宽，“亡”竖折的折段在横中线上，下边心字宽

扁，稳稳托隹“亡”。

泼8画，左右结构。

左窄右宽，“发’’的长撇沿竖中线撇向左下，“又”

的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。

度9画，半包围结构。

广字头横短撇长，里面的“廿”宽扁，下边“又”写得

略小。

龙5画，独体字。

竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点勿丢掉。

炮9画，左右结构。

结构中，竖弯钩向右舒展出钩。

穿9画，上下结构。

上宽下窄，穴宝盖覆盖“牙”，“牙”竖钩写在竖中线

右侧，撇舒展。

向6画，半包围结构。

上小下大，撇画在横中线上方靠近竖中线起笔，外框写

宽阔，“口”稍收紧。

令5画，上下结构。

上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下边

两点都写在竖中线上。

二、课文学习

1．朗读指导。

教学时要指导学生正确、流利地朗读课文，充分感受周

总理和傣族人民共度泼水节的幸福与快乐，体会周总理和人

民心心相连的美好情感朗读本文的整体基调是热情洋溢，幸

福欢乐的。

第一、二自然段，“火红火红”“1961年”“特别”“敬爱的周恩来总理”等词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心

情，因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节。所以朗

读时这些词语要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。

第三自然段，“赶来了”“撒满了”“一条条龙船驶过

江面，一串串花炮升上天空”这些语句画面感极强，充分展

现了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。教学时可启发学生边

读边想象画面，用朗读表现热烈的气氛。读到最后一句，可

以设身处地地体会：公务繁忙的周总理，能来到偏远的村寨

和傣族人民一同过泼水节，傣族人民是多么幸福!多么感动呀!读的时候可以把每一个字音略拖长：“周一总一理一来一了一”，以表达这种情感。当然，也可以根据自己的理解有个

性地朗读。

第四至六自然段描写了周总理身穿傣族服装，同傣族人

民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面。朗读时可以借

助插图，图文对照，关注周总理衣着、神态、动作，用朗读