Unit3Askingtheway(教案)

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译林英语五下unit 3 Asking the way 公开课教学设计

译林英语五下 Unit3 Asking the wayWord time, Grammar time & Fun time教学目标：1、能听得懂、会说、会读和会写单词：cinema，hospital，shop，zoo；能听得懂、会说、会读和会写词组：get on，get off，turn right，turn left。

2、能在创设的真实具体的情境中问路和指路。

3、让学生在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型：How do I getto the…? Go along this street. Turn left/right at the traffic lights. Get on/off the … at…. You can see the bookshop on your right/left.4、通过本课学习，培养学生敢于开口、乐于合作，遇到困难时要大胆求助的良好品质。

教学重点和难点：1、重点：①能听得懂、会说、会读和会写单词：cinema，hospital，shop，zoo；能听得懂、会说、会读和会写词组：get on，get off，turn right，turn left。

②能在创设的真实具体的情境中问路和指路。

2、难点：①让学生在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型。

②能在创设的真实具体的情境中问路和指路。

教学准备：多媒体，课件，单词和句型卡片教学过程：Step1 Organization1.Enjoy English song.2.Free talkAbout me （PPT两张学校照片，漂亮的放后面）T: Hello, boys and girls. I’m Miss Xu. I’m your new English teacher today. I’m so happy to be your English teacher today. Look, I’m from Dushan Primary School. Is it beautiful?Ss: Yes.T: Do you want to visit my school?Ss: Yes.T: How do you go to my school? 学生没有声音。

Unit3Askingtheway(教案)译林版英语五年级下册

Topic: Asking the wayPeriod 3Part: Culture time, Cartoon time, Checkout timeTeaching objectives:1.Can tell the names of toilets in different countries with the help of pictures and signs.2.Can understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.3.Can read the maps effectively and tell the suitable route to the destination.4.Can be aware of the differences between BE and AE.Key points and difficulties1. To understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.2. To read the maps effectively and tell the way clearly.Teaching procedure:1. Free talkT: Good morning boys & girls. I’m from Mafujie P.S My name is Shi Jing. So you can call me ...S: Miss Shi.T: Right, good morning boys and girls.S: Good morning, Miss Shi.T: Nice, now you know my name, my school and my job, right?S: You are a teacher.T: Yes, I teach English. If you want to know more, what can you ask?S: How old are you? / What color do you like? / ...T: (answer and ask them back)Can you ask me questions about this unit?S: Where do you live? / How do you e / go / get to school?T: ... I e to your school by Didi, do you know why?S: ...T: Because I don’t know the way. So I e by Didi. What else can I do?S: Ask the way. / Read a map.根据学生反馈，简笔画：和地图。

Unit3 Asking the way

【教学内容】：牛津小学英语6B Unit3 Asking the way【课时安排】：共4课时第一课时 Part A【教学目标】：1 初步掌握理解课文，并能在交际中口头运用关于问路的句型2 掌握四会单词 . stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。

3 掌握三会单词和词组. city, crossing, away, shopping center , .middle school , out of , train station ,History Museum .4 能听懂会说句型和日常交际用语 Go along this street, and then turn right at the thirdcrossing . How far is it from here ?It's about a kilometer away .You can take bus No. 5 .How many stops are there? How can I get to the shopping center?5 四会句型：Can you tell me the way to ...,please?【教学重难点】：能正确理解、掌握四会单词和句型。

【预习内容】：1.预习B部分单词。

2.充分预习课文内容。

【板书设计】：Unit 3 Asking the waystops turn left /right , post office ,get on /off, along, streetCan you tell me the way to ...,please?【作业设计】：1.听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟。

2.找资料说出一些中国地名和外国地名。

【教学反思】:【教学内容】：牛津小学英语六6B Unit3 Asking the way【课时安排】：共 4课时第二课时 Part B【教学目标】：1.能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。

Unit 3 Asking the way (教案) 英语五年级下册

Unit3 Asking the way（Grammar time & Fun time）教学目标1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。

2.能听懂、会说、会读单词:cinema, hospital, supermarket, shop, zoo.3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。

4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。

5.通过本课学习,学会敢于开口,乐于合作,遇到困难时要礼貌求助的良好品质。

学情分析学生通过第一课时对Asking the way 中第一课时story time的学习,基本上掌握了问路的一些基本用语,熟悉了一些交通标识的英文标识,本节课为第二课时,在第一课时学习的基础上,进一步熟练运用与问路有关的交际用语。

重点难点1.能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。

2.能用How do I get to the …?询问要到的地点及用Go along…Turn… 回答别人的询问。

教学过程【导入】Unit 3 Grammar time ＆Fun timeStep1 Revision and warming up1. Enjoy a song: Red light & Green light2. Free talk3. Play a gameCan you read as quickly as you can?【讲授】Step 2 Let’s review the story time1. Read and judge(1)Yang Ling wants to visit Su Hai’s new home. ()(2) Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off at Park Sta tion.( )(3) Three’s a bookshop next to Su Hai’s home. ()(4) The bookshop is on Sun Street. ( )2. Look and say1. How does Yang Ling get to Su Hai’s home?2. Yang Ling gets to Su Hai’s home.You want to get to the cinema/bookshop/hospital/ zoo/ library, how to ask?【讲授】Step 3 Grammar timeHow to ask?How do I get to the…Where’s the …Can you show me the way to the…How to answer? (近处)It’s near. You can walk there. / You can go there on foot.Go along this street.Turn left/right at the traffic lights.You can see…on your left/right.How to answer? (远处)It’s far. You can take the metro/bus/…Go along this street.Turn left/right at the traffic lights.You can see…on your left/right.Fun timeWork in pairs and find the way.【活动】Step 4 Practice1. According to the map, how do you get to Mr. Zhang’s home?2. When you meet the traffic difficulties, you should ask for help.When others meet the traffic difficulties, you should help others.【练习】Step 5 ExercisesFill in the blanks(填空)A:Excuse me, _____do I ______ to the library?.B:Go______Mango Street, walk to Apple Street. Turn _____ at the traffic lights.The n go along Apple Street, walk to the Orange Street. Turn _____ at the traffic light s. You can see the library is on your ______.A: Thanks .B:You`re welcome.【测试】Step 6 TestFinish the dialogue(完成下面的对话)A:Excuse me, how do I get to the hospital?B:A: Thanks.B: You’re welcome.【作业】Step 7 Homework1. Make a map of your home, tell your classmates how to get to your home.2. Preview Sound time & cartoon time.Exercises一、Fill in the blanks（填空）A:Excuse me, _____do I ______ to the library?.B:Go______Mango Street, walk to Apple Street. Turn _____ at the traffic lights.Then go along Apple Street, walk to the Orange Street. Turn _____ at the traffic lights. You can see the library is on your ______. A: Thanks .B:You`re welcome.二、Finish the dialogue(完成下面的对话)A：Excuse me, how do I get to the cinema?B:A: Thanks.B: You’re welcome.。

Unit3 Asking the way 单元计划

教学目标
1、能听懂、会说、会读话题asking the way/ giving directions
2、能听懂、会说、会读词汇ask the way, get to , station, bookshop, next to, ask…for help, along, turn right, traffic light, on your right, cinema, turn lefg, supermarket, full, over
3、能听懂、会说、会读、会写词汇take, get on , get off, walk, hospital, shop, zoo, film, stop
4、能听懂、会说、会读、会写句型How do I get to…? You can tet on the metro/bus at…. Then , walk to/go along…Excuse me.
Unit3Asking the way单元计划
教
学
内
容
本单元话题是问路和指路，侧重语言的实用性。本单元在话题和场景上是Unit 2 Story time的延续，教师可以利用Su Hai一家的新家庭住址为切入点，导入本单元的教学内容。
在句型方面多为祈使句和表示建议的句型，要注意句意的辨析。
在词汇教学方面，教师可以结合以前学过的一些地点词汇或拓展些表地点的词汇，设计教学活动，以便学生更好地完成问路和指路的任务。
5、能听懂、会说、发准确字母sh在单词中的读音
课
时
安
排
教学内容
授课时数
教学日期
备注
Story time（text,read and match）
1
3.26
Story time (words,look and say)

Asking the way 教案设计熊小征

6B Unit3 Asking the way教学设计教材依据本课教材是义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语第6册第三单元。

设计思路：本单元主要是围绕“问路”这一话题展开各项语言活动，重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to……,please?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。

在教学中，我为学生创设情景，利用农村小学现有的教学资源及自制的教学用具，为学生开展任务型的教学途径。

内容与学生生活紧密结合，以提高学生的阅读和实际运用语言的能力。

Step1中，我通过Greetings 为学生课堂的表现做好了准备。

歌曲的运用则不仅活跃了课堂氛围，提高了学生的积极性，而且还替课文中的方位词语做好了复习。

Step2 是课文学习的重点，我把知识点的学习贯穿于我们和Mr. Smith一起去参观历史博物馆做为主线，分层引入练习相关的单词句型，在阅读、谈话和讨论中学习了新知，且重点训练了学生的阅读能了。

教学目标：1、知识目标：A.、听得懂，会读，会说单词history museum, way, get, along, street, take, stop, road, 及句型Can you tell me the way to……,please?B、三会掌握词汇及日常交际用语：miss, crossing, kilometer, minute, post office Go along this street ,and then turn right at the third crossing. How far is it from here? It’s about a kilometer away. You can take bus No.5. there’s a bu s every minutes.2、技能目标：A、提高学生整体理解语篇的能力，为他们今后的对话学习打下良好的基础。

6B Unit3 Asking the way 第一课时教案

6B Unit3 Asking the way一、教学背景小学高年级的学生在英语学习上出现了严重的两极分化现象。

他们中的一部分孩子学单词时还可以，但是语篇的学习对他们而言难度比较大。

如果按照常规的语篇教学方法进行教学，收到的教学效果不会太好。

为了激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。

我对6B Unit3 Part A部分的教学进行了尝试性改变。

二、教学课题牛津小学英语6B Unit3 Asking the wayPart A Listen, read and say.三、教材分析本单元主要话题是问路和指路。

教会学生学会用英语对问路和指路进行准确的表达。

要贴近学生的生活实际。

在设计时就要考虑到怎样进行教学。

由于本课的操作性非常强，所以教师只要适当加以引导再选择合适的练习方式，让他们真正学以致用。

教学效果一定会很好的。

（一）、教学目标1.四会单词：way , get, along, street, take, stop, road，turn left/right,2.三会单词：history, museum, crossing, miss, kilometer, No.,post office, get on, get off, shopping centre, middle school,3.日常交际用语及句型：Can you tell me the way to…,please?How can I get to…?Go along this street, and then turn right at the third crossing.How far is it from here?It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there？4.四会句型: Can you tell me the way to…,please?Go along…..and then turn left/ right at the… crossing.The… is on your left/right.（二）、教学重难点：能正确理解、掌握四会单词和句型。

Unit3 Asking the way(单元解读)五年级英语下册(译林版三起)

五年级下册Unit3 Asking the way单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕“问路和指路”话题展开学习，在话题和场景上是Unit 2 story time的延续，关注语言发生的实践性、交际性、情境性。

通过本单元的学习，学生能够熟练地朗读课文，能根据地图、关键词等提示讲述出行方式及路线，能礼貌地用多种表达方式去问路和指路。

二、单元信息三、单元内容分析本单元围绕“Asking the way & Giving directions”话题涉及多个语篇，包括两个配图对话故事文本、一个图表、一首韵律诗、三个非完整的配图对话和一篇非完整的配图短文等。

Story time板块的场景和话题是Unit 2 Story time的延续，Yang Ling想去Su Hai的新家看一看，但是不知道怎么走。

故事以叙述和对话结合的形式呈现了两个场景。

场景一是Yang Ling在电话里询问Su Hai去她家的路线；场景二是Yang Ling在途中迷路后向警察问路。

学生通过故事的学习，掌握问路和指路的日常表达，学习正确使用文明礼貌用语，并学会自己解决社会生活中遇到的困难。

Grammar time和Fun time板块由图表和配图对话组成。

Grammar time板块通过图表归纳了故事中问路的句型How do I get to the ...? 以及指路的四种回答Go along... Turn left/right at... Get on/off...at ... 和You can see the ... on your left/right. 考察学生通过主题情境，在语言交流中掌握问路和指路的基本表达方式，鼓励他们在真实语境中灵活运用语言。

Fun time板块是问答活动，通过配图对话的形式呈现。

学生两人一组，一人选择图中的地点问路，另一人根据地图上的起点给出合适的路线。

五年级下册英语教案Unit3《Askingtheway》教学设计译林版(三起)

五年级下册英语教案 Unit3 《Asking the way》教学设计译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握表示方位的词汇，如left、right、turn等，学会用英语问路和指路。

2. 过程与方法目标：通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，提高学生的社会适应能力。

二、教学内容1. 词汇：left、right、turn、go straight等。

2. 句型： Excuse me, could you tell me the way to…? Sure, go straight and turn left/right.…三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示方位的词汇，学会用英语问路和指路。

2. 教学难点：正确使用表示方位的词汇，进行情景模拟对话。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、路线图等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。

五、教学过程1. 热身活动：教师与学生进行日常交流，询问学生周末的活动，引导学生复习相关词汇。

2. 新课导入：教师展示一张地图，引导学生关注表示方位的词汇，如left、right、turn等。

3. 课堂讲解：教师讲解问路和指路的句型，如 Excuse me,could you tell me the way to…? Sure, go straight and turnleft/right.…4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，练习问路和指路的对话。

5. 小组讨论：学生分组讨论，如何在现实生活中运用所学知识进行问路和指路。

6. 巩固练习：学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. Unit3 Asking the way2. 主要内容：表示方位的词汇、问路和指路的句型3. 关键点：left、right、turn、go straight、 Excuse me, could you tell me the way to…? Sure, go straight and turnleft/right.…七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。

牛津版小学英语6B Unit 3 Asking the way

教学活动化活动生活化——《牛津小学英语6B》Unit3 Asking the way教学设计课题名称：牛津小学英语6B Unit 3 Asking the way 第一课时（Part A）设计思路：本课有关问路的对话教学篇幅较长，而且生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。

新英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言的能力。

在教学中，我努力贯彻这一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成“问路”的过程中运用语言，达到学以致用的目的。

在教学过程中，我采用了分层教学的做法：理清课文思路，将本课内容分为三部分逐步呈现，降低学习的难度，突出了本课的重点内容。

在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。

在课堂教学中创设模拟的生活情景，把教室设计成一个大的城市，利用课桌排成街道、十字路口，给学生创设好问路的环境。

把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活交际的同时，激发学生的思维，提高运用英语来交际的能力。

教学目标：1、知识目标：（1）通过学习使学生能正确地听、说、读、写单词和句型：way,get,along, street,take,stop,road/Can you tell me the way to …., please ?（2）通过学习使学生能正确地听、说、读单词和日常交际用语:miss, History Museum, crossing, kilometre,post office/ Go along this street and then turn left /right at the third crossing.How far is it fr om here ?It’s about a kilomet re away. You can take bus No. 5. There’s a bus every five minutes.2、能力目标：提高学生整体理解语篇的能力。

五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Story time ｜译林版(三起

五年级下册英语教案－Unit3 Asking the way Story time | 译林版（三起）教学目标本节课旨在帮助学生掌握问路和指路的基本句型，例如 "Could you tell me the way to...?" 和 "Go straight and then turn left." 同时，通过学习故事内容，提高学生的阅读理解能力，并培养他们的合作精神。

教学内容本节课的内容是译林版五年级下册英语教材 Unit 3 "Asking the way" 的Story time 部分。

故事讲述了两个主要人物在寻找不同地点的过程中遇到的各种情景。

教学重点与难点教学重点- 问路和指路的基本句型- 词汇：library, hospital, post office 等- 日常交际用语教学难点- 正确使用方向词，如 "left", "right", "straight" 等- 正确使用问路和指路的句型- 故事内容的理解和复述教具与学具准备- 教材- PPT- 地图或城市模型- 录音机- 彩色卡纸教学过程导入通过展示一张城市地图，引导学生讨论他们熟悉的地点和路线。

然后，教师提出问题，例如 "How can I get to the library from here?"，引导学生尝试回答。

新课呈现1. 学生听录音，跟读并学习新词汇。

2. 教师展示故事内容的图片，引导学生预测故事情节。

3. 学生阅读故事，并回答相关问题，以检查理解。

活动练习1. 学生分组，每组选择一个地点，然后设计一个问路和指路的对话。

2. 学生在班级内展示他们的对话。

3. 教师提供反馈和指导。

总结与作业布置教师总结本节课的重点内容，并布置作业。

板书设计板书设计应包括以下内容：- 问路和指路的基本句型- 新词汇- 课堂活动安排作业设计1. 完成教材练习册的相关练习。

五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Checkout time ｜译林版

五年级下册英语教案－Unit3 Asking the way Checkout time |译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用表示地点的词汇，如：library、school、cinema 等；（2）学生能够理解并运用表示方向的词汇，如：go straight、turn left、turn right等；（3）学生能够理解并运用句型“How do I get to…?”来询问如何到达某个地点；（4）学生能够理解并运用回答句型“Go straight…Then turn left/right at…”来指引路线。

2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，让学生在真实语境中感知、理解和运用目标语言；（2）通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力；（3）通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生乐于助人、关爱他人的品质；（2）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（3）培养学生的团队合作精神和积极参与意识。

二、教学内容1. 词汇：library、school、cinema、hospital、park、supermarket等；2. 句型：How do I get to…? Go straight…Then turn left/right at…；3. 功能：问路和指路。

三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握与运用；2. 教学难点：正确使用表示方向的词汇和句型进行问路和指路。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、地图等；2. 学具：单词卡片、练习册等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示本节课的主要词汇，引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：通过情景创设，展示问路和指路的场景，引导学生学习和运用目标语言。

3. 操练：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中巩固所学知识。

六年级英语Askingtheway教案

六年级英语Asking the Way教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的问路和指路的表达方式。

2. 学生能够正确地运用地图和问路表达方式，找到目的地。

3. 提高学生的口语交际能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 核心词汇：street, road, turn, intersection, bridge, tunnel, building, post office。

2. 核心句型：How can I get to the?You can take theand get off atTurn left/right at theGo strght and then三、教学重点与难点：1. 重点：掌握问路和指路的表达方式。

2. 难点：能够正确地运用地图和问路表达方式，找到目的地。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习和应用问路和指路的表达方式。

2. 交际教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。

3. 任务型教学法：通过完成问路和指路任务，让学生在实际操作中掌握所学知识。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常用语。

2. 引入新课（10分钟）：教师向学生介绍一个情境：一位学生需要找到一家商店，但不知道怎么走。

引导学生思考如何用英语询问路线。

3. 讲解与练习（15分钟）：教师讲解问路和指路的表达方式，如How can I get to the? Turn left/right at the等。

组织学生进行小组练习，让学生模拟问路和指路的情景。

4. 任务实施（10分钟）：教师发放地图，设置任务：学生需要找到指定的目的地。

学生通过小组合作，运用所学知识询问路线，并找到目的地。

6. 作业布置（5分钟）：教师布置作业：让学生结合地图，编写一个问路和指路的对话。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极发言和参与小组讨论。

6B unit3 Asking the way partA教学设计

牛津小学英语6B Unit 3 Asking the way (第一课时）教学设计一、教材分析：本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。

重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。

在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。

句型操练要与学生的生活实际相结合，提高学生实际运用语言的能力。

二、教学内容：牛津小学英语6B Part A Listen, read and say三、教学目标：1. 知识目标：①通过学习使学生能正确地听、说、读、写词汇和句型：way, get, along, street, take, stop, road.，turn left /right ,ge t on /off ; Can you tell me the way to …, please?②学生能掌握三会单词和能运用对话中的日常用语：miss, cro ssing, kilometer, minute, post office/Go along this street and then turn left /right at the third crossing . How far i s it from here? It’s about a kilometer away. You can take bus No. 5. How many stops are there? 进行对话交际。

2. 技能目标：①提高学生整体理解语篇的能力，为学生今后的对话学习打下良好的基础。

②能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。

通过英语跟读、模仿语音语调，积累感性经验，为英语表达和创造能力的进一步发展奠定基础。

③引导学生在学习对话的过程中感受如何进行有礼貌的问路和指路。

3.情感目标：鼓励学生积极参与，通过多种形式的活动来激发学生的学习兴趣,在体验活动中培养学生乐于助人的良好品质。

Unit3Askingtheway(单元解读)五年级英语下册(译林版三起)

UNIT 3 Asking the way单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与社会”范畴中的“社会与安全”展开教学。

1.语言能力：学生能在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：take, get on, get off, walk, turn right, turn left, traffic lights, ask …for help。

基于故事听懂、会说、会读句型：How do I get to…?及其回答You can get on the metro/bus at …Station. Then, walk to/go along …Turn right/left at the traffic lights. You can see the …on the right/left，并理解句型的意思。

能较流利有感情地朗读故事，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。

能够在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型。

能够了解更多有关问路和指路的表达方式。

能够初步感知sh 在单词中的发音，运用发音规则朗读新单词并与ch发音加以区分。

2.文化意识：能了解英美人对“卫生间”的不同说法，了解中国对于厕所的不同说法，感受中西方文化的差异，时代的变迁。

学会遇到困难能主动询问他⼈，争取他⼈的帮助，培养学生乐于助人的好品质。

通过在实际语境中问路与指路的运用，培养学生大胆表达的语言素养，培养学生认读地图，感知方位的能力，培养学生礼貌交往的好习惯。

3.思维品质：学生已掌握部分地点单词，能听、说、读大量地点短语与指路的动词短语，教师注重大语境的创设，注重语篇教学的整体性。

注重培养学生语言运用的能力，创设以问路指路为主体的模拟情境，在情境中熟练运用指路、问路的功能句型。

注重锻炼学生的学习能力，在教学活动中培养学生的逻辑思维品质。

6BUnit3 Asking the way 详案

【教学内容】：牛津小学英语6B Unit3 Asking the way (BC)二沟小学高翠香【教学目标】：1.能正确理解、掌握表示地点的单词。

2. 能正确地运用对话中出现的关于问路的日常交际用语交流。

Excuse me, can you tell me the way to the … ,please ?Go along this street, and then turn … at the …crossing.The … is on your …. That’s all right.3. 正确掌握B部分出现的四会单词post office,get on, get off,和Can you tell me the way to...? 以及回答的四会句型4掌握B部分中出现的三会单词 middle school ,train station, shopping centre,History Museum .【教学重难点】：1、能正确理解、掌握B部分单词。

2、能熟练运用问路的相关句型。

【预习内容】：1.预习B,C。

2.充分复习课文所学内容。

【教学流程】：Step1：Warm up and Lead in .T: there are a lot of new teachers here. Let’s give them some notes.1.看课件 Welcome to our school…2.Sing a song 《Excuse me 》After the song ,T: What’s the song about ?S: It’s about asking the way.T: Yes, today we’ll learn Unit 3 Asking the way.What does it mean ?S:问路。

（切题）Step2：Presentation. (Learning the new words )1.展示目标。

6B Unit 3 Asking the way 教学设计

6B Unit 3 Asking the way 教学设计教材依据：牛津小学英语具有实用性强的特点，本单元安排的问路（ask the way）及指路(tell Sb.the way)是与现实生活密不可分的。

恰逢今年是奥运年，作为主人的我们如何高素质的为国外友人当好导游呢？因此我精心设计了这一课时。

设计思路：为了实现本节课的教学目标，同时激发和培养学生学习英语的兴趣，我安排了如下几个环节。

⑴利用学生对北京奥运感兴趣的特点，课前播放奥运歌曲，渲染上课气氛，并简单用英语介绍北京奥运的时间（from the 8th of August to the 24th of August）。

⑵创设情境引出主题：外国友人Tom 来观看北京奥运，围绕如何参观历史博物馆（History Museum）——如何购买纪念品(shopping centre)——如何邮寄(post office)回去，等一系列的活动来完成本节课的教育教学。

引导学生在活动的过程中，掌握句型：Excuse me, can you tell me the way to…?及答语Go along this street, and then tur n…at the …crossing.⑶第三步，Tom 准备到连云港来，请写下你介绍他游览的地方，并告诉他theway to…。

让学生写下来，使学生在听说读写等各个方面得以全面发展。

知识目标：1、正确地听、说、读、写单词way, get ,along, street ,take ,stop ,road.2、正确听、说、读词组ask the way ,visit the History Museum, the way to…,go alongthis street, turn right/lef t, at the …crossing, take bus No.5, every five minutes, get off3、掌握四会句型：Excuse me, can you tell me the way to…?/How many stops arethere ?/Where is the bus stop ?/You can take bus No. 5.能力目标：Students can ask and answer the ways.情感目标：对学生进行文明礼仪教育，培养高素质的新一代接班人。

6B Unit 3 Asking the way 教案

6B Unit 3 Asking the way 教案【教案背景】：基础教育阶段英语课程的任务之一是锻炼学生的思维，培养学生的想象能力和创新精神。

教师应从多方面看待学生的智能，拓展教学思维和手段，促使学生的全面发展。

让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。

具体采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、交际法、直观教学法、多媒体教学法。

在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。

在小组合作中，使说的不准的学生及时得到纠正；不愿说的学生学着说，增强了学生的自信心，激发学生的学习兴趣，也让学生学会了与他人合作。

【教材分析】：本单元主要围绕“Asking the way”这一话题展开教学活动。

重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其回答，同时还学习与问路相关的一些词汇。

在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。

同时，句型操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生综合运用能力。

【教学方法】：六年级的学生虽然已经掌握一些简单英语知识，但对问路这一话题还很陌生。

所以在教学时由歌曲导入，从兴趣入手，带着学生边做动作边说，激发学习热情，创设良好的英语学习氛围，为课文学习作铺垫。

由桂林展开话题，引入新知识。

通过引言的学习来了解本课主人公和话题。

在“问路”的情境中来学习本课对话。

由看课文前言完成填空，看动画整理并理清思路，自读课文发现问路问题和回答，细读课文完成复述和设计史密斯先生一天行程的操练来理解和巩固课文内容。

学生由易到难，从粗读到细读来掌握所学知识。

让学生在完成各种任务的同时学会了综合运用语言的能力。

养成学生乐于助人的良好品质。

【教学目标】：1、激发学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。