钢琴即兴伴奏课程标准
09486_即兴伴奏钢琴课教案
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实践环节与互动体验
2024/1/25
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学生现场演奏展示及点评
学生依次上台进行即兴伴奏演 奏，每人限时3-5分钟。
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演奏曲目可以是学生自选或教 师指定，要求体现即兴伴奏的 特点和技巧。
演奏结束后，教师和其他学生 对演奏进行点评，包括技巧运 用、音乐表现、创意等方面。
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分组合作，共同完成一首歌曲的即兴伴奏
2024/1/25
提高学生的音乐素养和审美能力，增强音乐表现力和创造力，培养学生 的艺术修养和综合素质。
要求学生在课堂上积极参与，认真听讲、思考和实践，按时完成作业和 练习任务。同时，鼓励学生多听、多看、多练，不断提高自己的演奏水 平和音乐素养。
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02
钢琴基础技能训练
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手指独立性与灵活性训练
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即兴伴奏策略探讨
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针对不同风格歌曲的即兴伴奏方法
1 2 3
流行歌曲
流行歌曲通常具有简单的和弦进行和明快的节奏 ，可以采用分解和弦、添加旋律性低音等技巧进 行即兴伴奏。
古典音乐
古典音乐具有复杂的和声结构和严谨的节奏，需 要运用丰富的和声知识和对位技巧来进行即兴伴 奏。
爵士乐
爵士乐以其独特的旋律、和声和节奏著称，可以 采用和弦替代、旋律加花等技巧进行即兴伴奏。
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灵活运用各种技巧提升表现力
音阶与和弦进行
熟练掌握各种音阶和和弦进行，以便在即兴伴奏中灵活运用。
分解和弦与琶音
通过分解和弦和琶音等技巧，增加伴奏的流动性和层次感。
旋律性低音与加花
《钢琴即兴伴奏》教案
和声进行的基本语汇T-S-D-T, 称为和弦的序进。
在为大小调旋律配置和声时需要注意, 在乐句中, V 级不可以连接IV 级。
V 级和弦的三音为调式音阶中的导音, 在音响上, 导音对主音具有很强的导向性, 需要解决至主音, 构成属和弦到主和弦的终止式。
而V-IV 的进行, 导音向下到IV 级的三音, 音响上没有得到充分解决的效果, 不符合大小调和声语汇。
大多数情况下这种进行方式是不可用的, 但也有一些特殊情况是可以的。
其他和弦之间的连接, 要注意和弦的根音之间为下三度关系时称为强进行, 即为良好序进；和弦的根音之间为上三度关系时称为弱进行, 演奏时应避免。
同和弦之间可以任意转换, 过多地使用原位和弦就会使音响效果较为单一, 在实际演奏时常常会考虑使用和弦的第一转位, 由于低音由根音变为三音, 整体和声色彩会柔和很多。
第三节和弦标记1.功能标记功能标记又分为功能和声标记和罗马数字标记两种方式, 这两种标记都置于和弦的下方, 如正三和弦的标记分别为T、S、D 或I、IV、V。
2.音名标记这种标记方式常见于流行歌曲、爵士音乐等作品中, 它常常置于和弦的上方, 如正三和弦的标记分别为C.F、G。
在为作品配弹时, 这两种标记都可以使用。
弹原调时, 音名标记会更为直观, 因为它标记的就是所弹和弦的低音, 看到低音即可知道所要弹的和弦音高。
而使用功能标记时必须要知道弹奏作品的调式及调式中每个音高对应的级数, 这就需要熟练掌握调式音阶, 才能很快地反应出每个功能标记所对应的和弦。
在实际演奏中, 我们经常会遇到转调的问题, 尤其是声乐伴奏时。
演唱人员有时会要求升高或降低一个调, 这时候如果是音名标记就会有问题了。
因为音名标记的和弦指代的是原调的和弦, 而转调后和弦音高发生了变化, 与之前标记的和弦就不一致了。
第四节终止式的运用应注意音型本身具有跳跃性、流动性的特点, 因而弱位上的音要弹得轻快。
第三节圆舞曲风格伴奏圆舞曲采用拍, 起源于奥地利北部, 其特点为节奏明快, 旋律流畅；和声节奏通常每小节用一个和弦, 演奏时应注意每小节第一拍重音要比较突出。
(钢琴即兴伴奏)课程教学大纲
(钢琴即兴伴奏)课程教学大纲钢琴即兴伴奏是一种仅依照旋律便能即兴弹奏出伴奏音乐的技能。
它作为一门新兴的、独立的学科课程，差不多成为集音乐各学科知识与技能为一体的综合课。
由于即兴伴奏在学校的音乐课堂，以及校外大量的群众音乐艺术活动中广泛应用，具有很强的适应性和有用性，因而成为高等院校音乐专业的一门重要课程。
【三】课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：1、知识与技能目标：通过本课程的学习，使学生通过学习系统的理论知识，并将这些理论知识加以运用，熟练掌握简易的歌曲伴奏和编配和弦的能力，使钢琴技能落实到实践应用上。
2、过程与方法目标：本课程通过理论知识的学习及大量的习题练习使学生熟练掌握为歌曲编配伴奏的能力，3、情感、态度与价值观进展目标：学生通过大量的实践练习，通过发挥自己的想象力，创造力完成教学内容，能够提高学生的创新能力和审美能力。
使所学知识综合化，灵活化。
【四】与前后课程的联系本课程是一门集中表达音乐学科知识与技能的综合课。
学习本课程之前学生必须同意乐理、视唱练耳、和声、钢琴等课的系统学习，然后才能开始系统的学习本课程，它对学生的音乐实践能力有很大关心，能够表达学生的音乐综合能力，是对钢琴基础课程加以实际运用。
对学生后面的音乐课堂实习工作有很大的促进作用和关心。
【五】教材选用与参考书1、选用教材：钢琴即兴配弹教程〔谢耿陈雪慧编著〕2、参考书：键盘即兴弹奏指南〔孙维权巢志珏编著〕注：实验类型：演示/验证性、综合性、设计性。
设计性实验：指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
综合性实验：指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
实验要求：必做、选做。
七、教学方法要紧采纳讲授教学法，教师进行示范，启发学生通过想象力进行即兴的编创、还采纳例题教学法、合作教学法等。
八、对学生学习的总体要求本课程的学习方法：学生要依照所学的理论知识进行大量实践练习，多听多练，同学之间要互相配合，互相借鉴。
钢琴即兴伴奏课程标准
钢琴即兴伴奏教学大纲一、课程性质《钢琴即兴伴奏》是音乐（师范）专业的一门主干必修课程。
它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。
它是钢琴基础演奏教学系统中的子课程，并直接与基础音乐教育的课堂教学和课外音乐活动相联系。
它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能、学习其他相关音乐课程、培养学生的钢琴伴奏能力和音乐创造及其艺术创新意识，具有直接的教学和教育作用。
它为学生日后独立从事音乐艺术文化工作，奠定学业、从业和择业基础。
二、教学目的1、学习歌曲钢琴即兴伴奏的理论与技巧，掌握为旋律配置和声的基本方法，掌握和弦伴奏音型的演奏风格及其运用方法，掌握歌曲体裁风格的伴奏设计与伴奏方法。
2、掌握五线谱中的首调识谱法和固定调识谱法；掌握简谱读谱法。
3、提高视奏能力，掌握移调伴奏的方法，训练自弹自唱的能力。
三、教学内容键盘和声的音乐语言特点及其一般规律、和声观念中的“八度伴奏”和“八五度伴奏”、和弦的连接模式及其运用、旋律与和声、和弦伴奏音型与歌曲体裁风格、音乐织体设计、和声语言的应用特点、大小调调式风格的伴奏特点、大小调交替、民族调式风格的伴奏特点、曲式中的音型布局、配器手法的伴奏应用、复调手法的伴奏应用、钢琴即兴伴奏的学习方法、钢琴即兴伴奏的原理基础与实践路径。
四、学时分配五、教学方式综合采用数码钢琴集体课、小组课和个别课授课方式，其中数码钢琴集体课用于教学内容的讲授与示范，小组课用于教学活动中的交流与观摩，个别课用于学习过程中的实践与指导。
以学生学习发展为本，合理有序地开展观摩课、实验课、交流课和音乐会等教学活动，并结合教学过程中的辅导与答疑，科学使用讲授法、示范法、练习法、指导法、讨论法和实践法等方式方法。
六、考核形式1、考试课，采用百分制记分。
2、考试采取教研室集体评估制度，实行“教考分离”。
3、学生学习成绩按期末考试成绩占60％、平时学习成绩占40％而核计入挡。
即兴伴奏钢琴课教案
即兴伴奏钢琴课教案一、教学内容本节课选用人民音乐出版社《音乐》四年级下册第8课时，教学内容为“即兴伴奏”。
课程内容包括：1. 学习即兴伴奏的基本原则和方法；2. 练习不同调式的和弦进行即兴伴奏；3. 创作一首简单的歌曲即兴伴奏。
二、教学目标1. 学生能够理解即兴伴奏的基本原则，掌握不同调式的和弦进行；2. 学生能够运用所学知识为歌曲进行即兴伴奏；3. 培养学生对音乐的创造力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：和弦的转换和应用，调式的识别；2. 教学重点：即兴伴奏的技巧和创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、乐谱架、音响设备；2. 学具：钢琴练习曲谱、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师演奏一首歌曲，学生听辨和弦进行的特点；2. 理论讲解：教师讲解和弦的基本原理和转换方法；3. 示范演练：教师示范和弦的转换和应用，学生跟随练习；4. 分组练习：学生分组练习不同调式的和弦进行，教师巡回指导；5. 创作展示：学生创作一首简单的歌曲即兴伴奏，进行展示。
六、板书设计1. 和弦基本原理；2. 和弦转换方法；3. 不同调式的和弦进行。
七、作业设计1. 练习不同调式的和弦进行，巩固所学知识；2. 创作一首简单的歌曲即兴伴奏，提高创作能力。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学难点与重点1. 和弦的转换和应用：和弦是构成音乐的基础，对于即兴伴奏来说，熟练掌握和弦的转换和应用是非常重要的。
学生需要理解和掌握和弦的性质、和弦的转位、和弦的连接等知识，并能够在实际演奏中灵活运用。
2. 调式的识别：音乐有不同的调式，不同的调式具有不同的音乐特点。
在即兴伴奏中，正确识别调式对于和弦的选择和音乐的表达具有重要意义。
学生需要学习和掌握各个调式的音阶、和弦等进行演奏和创作。
3. 即兴伴奏的技巧和创作能力：即兴伴奏不仅仅是和弦的简单伴奏，还需要根据歌曲的旋律和情感进行创造性的演奏。
学生需要培养对音乐的敏感度、创造性思维和团队协作能力，才能在实际演奏中表现出自己的风格和特点。
钢琴即兴伴奏教案
钢琴即兴伴奏教案教案：钢琴即兴伴奏教学目标：1. 了解钢琴即兴伴奏的基本概念和技巧。
2. 掌握常用的即兴伴奏模式。
3. 学会在不同音乐风格中进行钢琴即兴伴奏。
教学准备：1. 钢琴或键盘乐器。
2. 音乐教材和练习曲目。
教学步骤：步骤一：介绍钢琴即兴伴奏的概念和作用（5分钟）首先向学生介绍什么是钢琴即兴伴奏，即在演奏过程中根据旋律自由地即兴创作伴随和声。
解释即兴伴奏的作用，能够增加音乐的表现力和创造力。
步骤二：讲解钢琴即兴伴奏的基本技巧（10分钟）1. 大和弦伴奏：通过演奏和弦来伴奏旋律，要求掌握常用的和弦进行和和弦的转换。
2. 跳音伴奏：使用跳音技巧来伴奏旋律，要求掌握跳音的速度和节奏。
3. 同音重音伴奏：使用同一个音的重音来伴奏旋律，要求准确掌握重音的位置和力度。
步骤三：学习常用的即兴伴奏模式（15分钟）1. 蓝调伴奏：使用蓝调音阶和和弦进行即兴伴奏。
2. 即兴填充音：在和弦进行中添加一些即兴填充音，增加音乐的层次感和复杂度。
3. 断奏伴奏：通过演奏不连续的音符来伴奏旋律，创造出一种流畅而有力的感觉。
步骤四：进行钢琴即兴伴奏的练习（20分钟）提供一些简单的曲目或和弦进行给学生，让他们进行即兴伴奏的练习。
可以逐渐增加曲目的难度和复杂度，让学生逐渐掌握即兴伴奏的技巧和表现力。
步骤五：钢琴即兴伴奏的应用（10分钟）向学生介绍在不同音乐风格中的钢琴即兴伴奏应用，如流行音乐、爵士乐等。
可以播放一些示范音乐，让学生听到和学习不同音乐风格中的即兴伴奏。
步骤六：总结和小结（5分钟）总结学习内容，强调钢琴即兴伴奏的重要性和应用。
鼓励学生继续进行练习和探索，培养他们的创造力和表现力。
教学扩展：1. 鼓励学生进行实时即兴伴奏的练习，可以通过和其他乐器或人声的合作来增加即兴伴奏的乐趣和挑战。
2. 学生可以研究和模仿一些著名钢琴即兴伴奏家的表演，学习他们的技巧和风格，提高自己的即兴伴奏水平。
备注：以上仅为一份教案示例，具体教学安排还需要根据具体的教学场景和学生情况进行调整和完善。
《 钢琴伴奏》校课程标准
编号：＿＿＿钢琴即兴伴奏课程标准课程名称：钢琴即兴伴奏适用专业：中等职业学校学前教育专业一、课程性质与任务（一）课程性质《钢琴即兴伴奏》是学前教育专业的一门必修课程。
它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。
它是钢琴基础演奏教学系统中的子课程，并直接与基础音乐教育的课堂教学和课外音乐活动相联系。
它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能、学习其他相关音乐课程、培养学生的钢琴伴奏能力和音乐创造及其艺术创新意识，具有直接的教学和教育作用。
它为学生日后独立从事音乐文化教育工作奠定良好的基础。
（二）设计思路1、课程开设的依据和内容选择标准：该课程以介休职中《音乐专业人才培养方案》和《钢琴即兴伴奏》课程标准为依据，在听取广大管理人员、技术人员、毕业学生和有关专家的良好建议的基础上进行编写。
教材内容的选择主要是对钢琴即兴伴奏在当今的需求，进行了广大的社会调查，根据职中生的就业导向确定教材内容和人才培养方向。
2、课程内容整体设计中让学生以实训任务为驱动，提出问题和解决问题的步骤，根据具体项目引领学生进行学习。
注重图文并茂，直观（视频）与直接（实际操作）并存的学习方法，易教易学，以及内容的代表性、示范性和典型性。
3、内容编排依照循序渐进、由易到难、由点到面的思路编写。
首先，从基本的乐理常识、钢琴指法、和弦学习几方面，对学生进行知识铺垫；其次，进一步学习钢琴即兴伴奏的织体音型知识的学习与演练，使学生具备初步的即兴伴奏能力；然后，根据实际教学案例对即兴伴奏的前奏、间奏、尾奏在具体作品中的运用进行解读；最后，学生进入实战演练阶段。
二、参考课时课程总学时：132学时（理论学时100节，实践学时32节）三、课程目标与内容（一）课程目标本课程的目标主要是：1、知识目标让学生了解记谱方法、旋律指法规律、大调正三和弦的连接方法、伴奏音型知识、左右手全分解伴奏音型、持续音型、柱式和弦式的伴奏音型在钢琴即兴伴奏中的重要性，增加学习该知识的积极性；理解钢琴即兴伴奏中记谱知识的特点，学会运用该记谱方法识记和弹奏旋律。
《钢琴即兴伴奏》课程标准（学前教育专业）
《钢琴即兴伴奏》课程标准（学前教育专业）《即兴伴奏》课程标准一、课程管理信息课程名称：即兴伴奏课程代码：PT1BS02教学单位：普通课教研室制定时间：2021年4月编写负责人：__________审定负责人：__________二、课程基本信息课程学分：4课程学时：68授课对象：学前教育专业学生三、课程简介本课程是中职中专学前教育专业的学生确定的必修专业基础课。
先修课程为：1.钢琴2.基础和声；本课程具有集知识性、音乐性与技能性为一体的特点。
是学生进一步学习音乐理论知识，进行音乐表演实践及从事中小学音乐教育的基础，对提高学生的全面素质、发展学生的音乐才能具有重要作用。
四、课程设计思路1）贯彻以能力为本位的原则。
教学内容安排尽量采用具体→抽象→活学的思路，加强实际应用能力的培养，突出基本功训练，直观教学，强化临摹与创作结合的能力。
适当体现探索、发现、创造的方法，逐步形成学生的创新意识。
2）教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。
1.课程设计理念打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做学合一。
基于项目导向，突出实践能力。
开展情景教学，模拟实际环境。
突出学生主体，尊重个体差异。
注重过程评价，强调全员参与。
利用多种资源，强化自主学习。
2.总体设计思路改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。
在课堂教学中注意精讲多练，多示范，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
钢琴即兴伴奏课程标准
钢琴即兴伴奏课程标准适用专业：音乐表演教学模式：理论讲授与实践相结合计划学时：601.前言1．1课程的性质《钢琴即兴伴奏课程》是音乐表演专业的主干课程，通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的钢琴即兴伴奏和创新设计等基本知识与技能。
本课程是高职高专钢琴教学中的重中之重，是面向全体学生并使学生掌握一技之长的技能技巧课，是职业学院钢琴教学的立足之本，是职业学院培养音乐技术人才的途径和教学方向。
即兴伴奏并不是杂乱无章的，当然，也不像伴奏谱那样精心设计，严格规范。
因此，要求即兴伴奏既要有章法，又要根据具体作品，灵活运用，这样才是即兴伴奏。
特别是在我高职高专院校中，具有极其重要的地位和作用。
本课程在高职院校的开设，是充分考虑到即兴伴奏技术的用途之广，充分考虑到教育要面向市场，培养市场所需人才，充分考虑到学生今后工作的职业性、实用性、和就业渠道的广阔性、延展性。
1. 2课程的基本理念即兴伴奏学的教育理念，就是要提升高职学生全面的音乐修养和音乐素质。
按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
培养思维敏捷清晰、做事耐心细致、严谨有条理，有理性、有控制，有吃苦耐劳的精神和持之以恒的意志品质，提高记忆力，协调力和审美能力，陶冶情操、净化心灵，塑造人们高尚的品质和高贵的人格。
1. 3课程的设计思路钢琴即兴伴奏作为一门新兴独立的学科课程，随时代的发展和教学改革的深入，已经越来越明显地体现出自身的特色与价值，成为集音乐各学科知识与技能与一身的综合课，特别是在我高职高专院校钢琴教学中占有极其重要的地位和作用。
1、扩大艺术视野丰富知识结构。
钢琴即兴伴奏说课稿
钢琴即兴伴奏说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自《钢琴即兴伴奏》教材，主要涵盖第三章“和声进行”的部分内容。
具体包括三和弦、七和弦的构成及应用，以及和声进行的基本原则。
二、教学目标1. 让学生掌握三和弦、七和弦的构成及其应用，理解并熟练运用和声进行的基本原则。
2. 培养学生对钢琴即兴伴奏的兴趣，提高音乐素养和创造力。
3. 通过对和声进行的学习，使学生在钢琴演奏中能够更好地表达音乐情感。
三、教学难点与重点重点：三和弦、七和弦的构成及其应用，和声进行的基本原则。
难点：和声进行的灵活运用，以及如何在钢琴演奏中体现和声的美感。
四、教具与学具准备教具：钢琴、教材《钢琴即兴伴奏》、多媒体教学设备。
学具：笔记本、彩笔、乐谱纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一首流行歌曲，让学生聆听并分析其中的和声进行。
2. 理论讲解：讲解三和弦、七和弦的构成及其应用，和声进行的基本原则。
3. 例题讲解：分析几首典型歌曲的和声进行，讲解其构成和运用。
4. 随堂练习：学生分组，每组选取一首歌曲，尝试为其编写和声进行。
5. 作品展示：每组展示自己的作品，大家共同讨论、分析、评价。
6. 钢琴演示：教师演奏几首歌曲，展示和声进行在实际演奏中的应用。
六、板书设计板书内容：1. 三和弦、七和弦的构成2. 和声进行的基本原则3. 典型歌曲和声进行的分析七、作业设计1. 作业题目：为一首自己喜欢的歌曲编写和声进行。
2. 作业要求：运用本节课所学的和声进行原则，创新编写，并在钢琴上演奏出来。
3. 答案：学生作业答案需包括和声进行的编写过程、所用和弦类型及其理由。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和要求。
2. 拓展延伸：鼓励学生多听多分析不同风格的歌曲，提高对和声进行的理解和运用能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：和声进行的灵活运用，以及如何在钢琴演奏中体现和声的美感。
教学重点：三和弦、七和弦的构成及其应用，和声进行的基本原则。
钢琴即兴伴奏教学大纲
钢琴即兴伴奏教学大纲一、引言钢琴即兴伴奏是钢琴演奏中的一项重要技能，可以让演奏者自由地表达音乐创意。
无论是独奏演出还是与其他乐器、歌手合作，即兴伴奏都可以为音乐增添更多的表现力和个性。
本文将介绍钢琴即兴伴奏教学的大纲，希望能够帮助想要学习这项技能的钢琴爱好者们。
二、基础知识1. 了解和弦的构成和基本指法：学习和弦的构成和形状，掌握常见的和弦指法，包括三和弦、七和弦等；2. 掌握普通和弦的大小调转换：学会将不同调式的和弦转换，便于在演奏中的即兴进行；3. 学会基本的左右手分离练习：通过左右手分离练习，提高手指的独立性和灵活度。
三、节奏和乐感1. 学会识读节奏符号：掌握基本的乐谱符号，包括音符、休止符、节拍符号等；2. 练习简单的节奏模式：通过练习不同的节奏模式，培养准确的节奏感；3. 加强左右手协调：通过不断练习左右手的分离和协调，提高即兴演奏的能力。
四、和声和音乐理论1. 了解和声的发展和演变：学习和声学的基本知识，包括和弦进行和音程的概念；2. 掌握不同音阶和和弦的组合：学习不同音阶和和弦的组合方式，了解其音乐特点；3. 学习转位和弦的运用：掌握不同转位和弦的运用方法，丰富即兴伴奏的音乐性。
五、即兴伴奏技巧1. 掌握基本的伴奏模式：学习常见的伴奏模式，如打击伴奏、节奏伴奏等；2. 学会即兴演奏技巧：培养即兴演奏技巧，包括左手的演奏、和声变化等；3. 提高即兴演奏的灵感和表现力：通过不断的练习和实践，提高自己的演奏技巧和表现力。
六、实践与演奏1. 练习常见的伴奏乐曲：选择一些常见的伴奏乐曲进行练习，熟悉各种不同的伴奏模式和和声进行；2. 与其他乐器合作演奏：尝试与其他乐器合作演奏，提高自己与他人的音乐交流和协作能力；3. 创作和即兴演奏：通过自己的创作和即兴演奏，发展自己的音乐能力和独特风格。
七、总结钢琴即兴伴奏是一项需要不断练习和实践的技能，通过本教学大纲的学习，希望能够帮助钢琴爱好者们在即兴演奏方面有所提高。
《钢琴即兴伴奏与弹唱(即兴伴奏)》课程教学大纲
《钢琴即兴伴奏与弹唱（即兴伴奏）》课程教学大纲一、教师信息二、课程基本信息课程名称（中文）：钢琴即兴伴奏与弹唱课程名称（英文）：Piano Impromptu Accompaniment课程类别：□通识必修课□通识选修课■专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性■方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：0610113周学时：2 总学时：32 学分:1先修课程：授课对象：音乐学（师范）大三学生三、课程简介钢琴即兴伴奏是指在没有伴奏的情况下，在很短的时间内根据旋律的特点，很快为旋律配弹伴奏。
它有准备时间短、见效快的特点。
同时，钢琴即兴伴奏是门很实用的技术。
它在音乐课堂教学及社会音乐活动中起着非常重要的作用.伴奏者能够对作品进行音乐再创作，从而使音乐作品表现更加完美，更具有艺术感染力。
四、课程目标通过此课程的学习，是学生能够综合运用钢琴技能、和声配置、曲式分析、乐理知识；掌握中小学教材歌曲的即兴伴奏并能移调；能为各种体裁歌曲采用不同的伴奏音型；配置较为复杂的和弦作即兴伴奏，为其对作品的欧尼月表现力和创造思维能力进一步提高。
五、教学内容和进度安排第一章绪论1.课时数：2节2.介绍钢琴即兴伴奏的特点与作用，介绍几种学习本课程的要求及学习方法。
3.学生阅读、讨论。
4.预习第二章。
第二章键盘和声基础1.课时数：2节2.了解和弦的结构和弦常识、和弦几种标记法、和弦功能序进及力度，并了解和弦的互相关系及和声连接法。
3.要求：学生进行和弦熟练度的训练。
4.课外练习：在钢琴上进行四五度关系的和弦连接（三个旋律位置及和声、旋律两种连接法，要求左手弹八度低音，右手弹上方三个和声声部）。
第三章大调基本功能和声的即兴伴奏1.课时数：4节2.重点：大三和弦的基本语汇；正三和弦原位及转位；属七和弦原位与转位。
3.要求：熟练进行正三和弦及其转位的连接和互换。
4.课外练习:《闪烁的小星星》；《红河谷》；第四章伴奏织体基础及和声选配基础1.课时数：4节2.伴奏基本形式、特点；和声功能及基本进行规律；和弦外音及其处理手法；和弦终止式（正格、变格、完全终止、半终止、阻碍终止、变格补充终止）及运用。
钢琴即兴伴奏课程标准精选.
钢琴即兴伴奏课程标准适用专业：音乐表演教学模式：理论讲授与实践相结合计划学时：601.前言1．1课程的性质《钢琴即兴伴奏课程》是音乐表演专业的主干课程，通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的钢琴即兴伴奏和创新设计等基本知识与技能。
本课程是高职高专钢琴教学中的重中之重，是面向全体学生并使学生掌握一技之长的技能技巧课，是职业学院钢琴教学的立足之本，是职业学院培养音乐技术人才的途径和教学方向。
即兴伴奏并不是杂乱无章的，当然，也不像伴奏谱那样精心设计，严格规范。
因此，要求即兴伴奏既要有章法，又要根据具体作品，灵活运用，这样才是即兴伴奏。
特别是在我高职高专院校中，具有极其重要的地位和作用。
本课程在高职院校的开设，是充分考虑到即兴伴奏技术的用途之广，充分考虑到教育要面向市场，培养市场所需人才，充分考虑到学生今后工作的职业性、实用性、和就业渠道的广阔性、延展性。
1. 2课程的基本理念即兴伴奏学的教育理念，就是要提升高职学生全面的音乐修养和音乐素质。
按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
培养思维敏捷清晰、做事耐心细致、严谨有条理，有理性、有控制，有吃苦耐劳的精神和持之以恒的意志品质，提高记忆力，协调力和审美能力，陶冶情操、净化心灵，塑造人们高尚的品质和高贵的人格。
1. 3课程的设计思路钢琴即兴伴奏作为一门新兴独立的学科课程，随时代的发展和教学改革的深入，已经越来越明显地体现出自身的特色与价值，成为集音乐各学科知识与技能与一身的综合课，特别是在我高职高专院校钢琴教学中占有极其重要的地位和作用。
1、扩大艺术视野丰富知识结构。
钢琴伴奏课程标准
（三）课程简介《钢琴伴奏》课程标准1.课程基本信息名称：钢琴伴奏编号：建议课时数：学分：适用专业：艺术系音乐专业先修课程：乐理视唱练耳开课单位：艺术系音乐专业2. 制订依据2.1教育部教高[2012]4号：《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》。
2.2《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。
2.3国家(课指委)关于×××(课程)的规定2.4教育部教高[2010]8号《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》。
2.5教职成[201 1]12号《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》。
2.6教育部教高[2006]16号：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。
2.7忻州职业技术学院《音乐专业人才培养方案》。
2.8忻州职业技术学院《教学管理条例》。
2.9国家标准和行业标准：《×××××××××》2.10职业技能鉴定相关标准《中华人民共和国职业技能鉴定规范×××》3.课程的性质和作用3.1课程的性质钢琴即兴伴奏课是一门学生学习歌曲即兴伴奏编配和应用的实用性课程。
本课程是我院艺术系音乐教学中的重点与亮点，其面向高职音乐表演所有专业的学生开设，是学生掌握一技之长的技能技巧课。
其主要任务在于，使学生获得键盘即兴伴奏的基本知识与技能技巧，在实践中不断提升键盘技术的应用能力，从而适应社会对职业应用型人才的需求。
3.2课程的作用钢琴伴奏课是一门培养学生应用键盘乐器进行音乐旋律伴奏的技能技巧课，它既能提升学生的专业技能技巧；同时又能在学习中提高学生的音乐综合素质，增强其音乐理解力、欣赏力及表现力；并且能在与他人配合伴奏的过程提升学生的创新能力、协作能力、应用能力。
4.课程整体预设目标4.1知识目标通过本课程的学习，使学生掌握进行即兴伴奏编配的基础知识。
大学钢琴即兴伴奏课程教案
课程代码：140248授课班级：音乐学专业授课教师：[教师姓名]授课时间：每周二下午2:00-4:00授课地点：音乐厅101课时安排：16课时教学目标：1. 让学生掌握钢琴即兴伴奏的基本原理和技巧。
2. 培养学生独立编创符合歌曲内容和情绪的钢琴伴奏。
3. 提高学生的钢琴演奏技巧和音乐感觉。
4. 增强学生的视奏、移调伴奏能力和为乐曲编配伴奏的能力。
教学内容：一、钢琴即兴伴奏的基本概念与作用1. 钢琴即兴伴奏的定义和特点2. 钢琴即兴伴奏的作用和意义二、钢琴即兴伴奏的基本技巧1. 钢琴基本和弦的构成与运用2. 钢琴伴奏的节奏与音型3. 钢琴伴奏的和声处理三、钢琴即兴伴奏的编创方法1. 旋律分析与编创2. 和声分析与编创3. 节奏与音型分析与编创四、钢琴即兴伴奏的实践与应用1. 视奏练习2. 移调伴奏练习3. 为乐曲编配伴奏练习教学过程：第一课时：一、导入1. 介绍钢琴即兴伴奏的基本概念和作用2. 阐述本课程的教学目标二、钢琴即兴伴奏的基本技巧讲解1. 钢琴基本和弦的构成与运用2. 钢琴伴奏的节奏与音型三、实践环节1. 学生分组进行和弦练习2. 学生分组进行节奏与音型练习第二课时：一、复习上节课内容1. 钢琴基本和弦的构成与运用2. 钢琴伴奏的节奏与音型二、钢琴即兴伴奏的编创方法讲解1. 旋律分析与编创2. 和声分析与编创3. 节奏与音型分析与编创三、实践环节1. 学生分组进行旋律分析与编创练习2. 学生分组进行和声分析与编创练习第三课时：一、复习上节课内容1. 旋律分析与编创2. 和声分析与编创二、钢琴即兴伴奏的实践与应用讲解1. 视奏练习2. 移调伴奏练习3. 为乐曲编配伴奏练习三、实践环节1. 学生进行视奏练习2. 学生进行移调伴奏练习3. 学生进行为乐曲编配伴奏练习教学评价：1. 学生对钢琴即兴伴奏的基本概念和技巧的掌握程度2. 学生在实践环节的表现，如视奏、移调伴奏和为乐曲编配伴奏的能力3. 学生在课堂上的参与度和积极性教学反思：1. 教师需关注学生的学习进度，及时调整教学内容和方法2. 鼓励学生多实践，提高学生的实际操作能力3. 加强师生互动，提高学生的自信心和音乐感觉。
钢琴即兴伴奏说课稿
钢琴即兴伴奏说课稿一、课程背景钢琴即兴伴奏作为一门重要的音乐技能，对于钢琴演奏者而言具有重要的意义。
通过即兴伴奏，钢琴演奏者可以在演奏过程中自由发挥创造力，丰富音乐表达，增加个人特色。
本课以钢琴即兴伴奏为主题，旨在培养学生实践能力和创造力，提高演奏水平。
二、教学目标•了解钢琴即兴伴奏的基本概念和技巧•掌握钢琴即兴伴奏的基本和弦进行和左手伴奏模式•培养学生的听音和演奏即兴能力•提高学生的音乐表达能力和创造力三、教学内容1.钢琴即兴伴奏的概念和特点2.基本和弦进行和左手伴奏模式3.即兴演奏技巧和方法4.音乐表达和创造力的培养四、教学步骤第一步：引入1.引入钢琴即兴伴奏的概念和重要性，与学生分享一些知名音乐家的即兴演奏表演。
2.激发学生对即兴伴奏的兴趣，让学生对即兴演奏有一定的了解。
第二步：讲解基本和弦进行和左手伴奏模式1.讲解并示范常见的和弦进行，如C大调的I-IV-V和弦进行。
2.介绍左手伴奏的基本模式，如根音连奏和打击伴奏等。
3.通过示范和练习，让学生熟悉基本和弦进行和左手伴奏模式的演奏。
第三步：即兴演奏技巧和方法1.介绍即兴演奏的技巧和方法，如利用旋律进行即兴、根据和弦进行即兴等。
2.给学生提供一些即兴演奏的练习材料，并逐步增加演奏难度。
3.鼓励学生自由发挥，培养他们的即兴能力。
第四步：音乐表达和创造力的培养1.引导学生理解音乐表达的重要性，并提供一些音乐表达的技巧和方法。
2.鼓励学生在演奏中表达自己的情感和思想，给予他们自由创作的空间。
3.组织学生进行即兴演奏的小组合作，通过合作创作提高学生的创造力和合作意识。
第五步：总结1.对本节课的内容进行总结回顾，并与学生一起分享他们的演奏成果。
2.强调钢琴即兴伴奏的重要性，并鼓励学生在平时的学习和生活中多进行即兴演奏实践。
五、教学评价1.利用课堂演奏和作品创作展示学生的学习成果，评价他们演奏的技巧和音乐表达能力。
2.针对学生的个人表现和不足之处，给予具体的指导和建议。
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钢琴即兴伴奏课程标准
适用专业：音乐表演
教学模式：理论讲授与实践相结合
计划学时：60
1.前言
1．1课程的性质
《钢琴即兴伴奏课程》是音乐表演专业的主干课程，通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的钢琴即兴伴奏和创新设计等基本知识与技能。
本课程是高职高专钢琴教学中的重中之重，是面向全体学生并使学生掌握一技之长的技能技巧课，是职业学院钢琴教学的立足之本，是职业学院培养音乐技术人才的途径和教学方向。
即兴伴奏并不是杂乱无章的，当然，也不像伴奏谱那样精心设计，严格规范。
因此，要求即兴伴奏既要有章法，又要根据具体作品，灵活运用，这样才是即兴伴奏。
特别是在我高职高专院校中，具有极其重要的地位和作用。
本课程在高职院校的开设，是充分考虑到即兴伴奏技术的用途之广，充分考虑到教育要面向市场，培养市场所需人才，充分考虑到学生今后工作的职业性、实用性、和就业渠道的广阔性、延展性。
1. 2课程的基本理念
即兴伴奏学的教育理念，就是要提升高职学生全面的音乐修养和音乐素质。
按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
培养思维敏捷清晰、做事耐心细致、严谨有条理，有理性、有控制，有吃苦耐劳的精神和持之以恒的意志品质，提高记忆力，协调力和审美能力，陶冶情操、净化心灵，塑造人们高尚的品质和高贵的人格。
1. 3课程的设计思路
钢琴即兴伴奏作为一门新兴独立的学科课程，随时代的发展和教学改革的深入，已经越来越明显地体现出自身的特色与价值，成为集音乐各学科知识与技能与一身的综合课，特别是在我高职高专院校钢琴教学中占有极其重要的地位和作用。
1、扩大艺术视野丰富知识结构。
2、学习与别人合作的本领。
3、增加向他人学习的机会，提高理解力、欣赏力及表现力4、培养演奏的歌唱感5、有助于体会及模仿更多的音色变化6、有益于提高对节奏的感受力7、提高视奏能力8、获得更多舞台艺术实践的机会9、培养高职学生的创新能力、协作合作能力、及应用能力。
经过系统、规范、科学的钢琴即兴伴奏课程教学，使学生掌握较扎实的钢琴伴奏能力，掌握即兴弹奏音程、和弦、旋律的能力，了解不同时代、不同作曲家、不同民族风格的作品，通过系统的学习等各种社
会实践活动，培养学生的表演能力、音乐理解能力和审美能力等音乐专业素质，使学生具有良好的创造意识、表现意识和合作意识等文化艺术素养。
通过该课程的学习，掌握即兴伴奏的分析与实践必备的基础知识和技能，提升在社会生活中的实践操作能力，获得中、高级认证。
在过程中学习科学探究方法，发展自主探索能力，并运用相关知识解决一些即兴伴奏的实际问题。
即兴伴奏学的教育目的和指导思想，就是要提高学生的音乐综合素质，培养学生的创新能力、协作合作能力、及应用能力，培养学生与别人合作的本领扩大艺术视野丰富知识结构；增加向他人学习的机会，提高理解力、欣赏力及表现力；培养演奏的歌唱感有助于体会及模仿更多的音色变化，有益于提高对节奏的感受力；提高视奏能力；获得更多舞台艺术实践的机会。
与前后课程的联系
本课程是音乐表演专业技能课，是一门融知识性、技能性、实践性、艺术性为一体的专业课程，钢琴即兴伴奏课程与《声乐》、《钢琴》、《歌曲钢琴伴奏》、《和声》、《曲式作品分析》等专业课程联系紧密。
2. 课程目标
课程总体目标
通过该课程的学习，掌握即兴伴奏的分析与实践必备的基础知识和技能，提升在社会生活中的实践操作能力，获得中、高级认证。
在过程中学习科学探究方法，发展自主探索能力，并运用相关知识解决一些
即兴伴奏的实际问题。
即兴伴奏学的教育目的和指导思想，就是要提高学生的音乐综合素质，培养学生的创新能力、协作合作能力、及应用能力，培养学生与别人合作的本领扩大艺术视野丰富知识结构；增加向他人学习的机会，提高理解力、欣赏力及表现力；培养演奏的歌唱感有助于体会及模仿更多的音色变化，有益于提高对节奏的感受力；提高视奏能力；获得更多舞台艺术实践的机会。
培养吃苦耐劳的意志品质和乐于探索、勇于创新的科学精神，形成较强的社会责任感和可持续发展观。
本课程具有极强的实用性，操作性及可行性。
知识目标
通过该课程的学习，全体学生能够掌握钢琴即兴伴奏的基本弹奏方法、和声基础知识、了解并掌握各种类型、风格的伴奏音型，并能综合应用；
能力目标
熟练运用各种类型、风格的伴奏音型在不同调性上为歌曲伴奏。
能独立完成并快速而准确地为歌曲（或乐曲）配置与之相适应的和声织体伴奏。
素质目标
以团队的形式完成三升和三降调即兴伴奏工作任务，并能够用正确的专业语言进行沟通。
运用正确的方法制定弹奏时间计划和学习计划。
3.课程内容的组织
教学内容按照由简到繁、由浅入深、由儿歌到抒情歌曲、由通俗歌曲
到艺术歌曲、由无升无降调到三升三降调的原则，循序渐进，合理安排；所选歌曲要符合学生本身的程度、进度、和技术要求；所选歌曲要在音乐表现上既能给人以美的享受，又能在主题思想方面具有潜移默化的教育功能的健康向上的作品；选择广大群众喜闻乐见、脍炙人口的群众歌曲、抒情歌曲艺术歌曲、通俗歌曲等实用性歌曲。
旨在为了学生可持续发展奠定良好的基础。
比如幼儿歌曲：《小红花》、《小白船》、《小松树》、《春天在那里》、《多年以前》、等等。
抒情艺术歌曲如：《可爱的家》、《边疆泉水清有纯》、《共和国之恋》、《小城故事》、《同一首歌》，《塞北的雪》、《长江之歌》、《谁不说俺家乡好》、《我爱你中国》、《我象雪花天上来》、等等。
通俗歌曲如：《月亮代表我的心》、《萍聚》、《好大一棵树》、《祝你平安》等。
群众喜闻乐见、脍炙人口的歌曲如：《美丽的草原我的家》、《呼伦贝尔大草原》、《家合万事兴》、《草原情》、《草原恋》等等。
还可以随时选用一些与时代接轨的新作品，激发学生学习兴趣，如：《天边》、《天路》、《盛世和韵》、《和谐中国》、《隐形的翅膀》等等。
激发学生学习兴趣，使教学内容有新意，能跟上时代的步伐，不落伍。
另外，要在教学中配合学习歌曲的正谱伴奏，从中吸取精华并活学活用，这是学习即兴伴奏不可缺少的重要的教学内容和环节，这一点千万不能忽视。
本课程通过教师的分析、示范、与学生课上课下的练习与实践，实现了理论与实践一体化。
即兴伴奏技能的获得非一日之功所能达到的，
而是通过大量的练习，大量地积累和大量地舞台表演等实践活动，反复推敲、反复训练、、不断总结，不断完善，强化记忆逐渐得以掌握、提升、直至成熟的。
项目4 三升三降调的即兴伴奏…
4.课程实施意见
教学方法与手段
1．教师应依据即兴伴奏中的典型作品为载体安排和组织教学活动。
2．教师应按照具体音乐作品即兴伴奏的学习目标制定作品学习方案。
学习方案应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。
如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定。
3．教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学习信心与成就感。
4．教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合，包括课后辅导。
教学评价与考核
1、学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。
比如:教师每节课回课检查评价与学生间互相反馈平时练琴情况评价；参与校内外舞台演出实践情况评价；上课出勤情况与学习效果实际操作能力情况评价。
2、本项目课程理论考核与实践考核相结合。
成绩评价方法和评分标准：
3、对学生钢琴成绩的评定，实行平时测验与阶段性定期考核相结合的方法。
平时随堂检查作业成绩占30％，期末考试成绩占70％。
每学期学生上课出勤率不满规定可时的80％，在总成绩中扣除5—8分。
期末考试：现场抽签现场演奏，评委老师现场打分，平均分为学生最后成绩。
4、评分标准：
（1）85—95分：作品具有较高难度，演奏连贯、流畅，方法正确并具有较强表现力；
（2）75—85分：作品具有一定难度，演奏比较连流畅，方法基本正确并具有一定表现力；
（3）60—75分：演奏基本连贯，方法基本正确；
（4）60分以下：不能连贯演奏，方法明显错误。
教材与教参
教材选用专家编配的《歌曲即兴伴奏》教材作为学习指南，具有先进
性和权威性；选用课程负责人及主讲教师根据本院学生特点、和程度所编写的具有针对性和适用性的讲义，注重理论联系实际，因材施教。