五个学时教学设计

《打电话》教学设计教材解读《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。

它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。

本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。

相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

教学思想教师放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，读、演相结合，提高阅读能力。

教学目标1、正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

教学准备相声音频、课件。

教学方法创设情境，读中感悟。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1、课件出示下列两组成语，让学生朗读。

啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？2、师：看来，说话得讲究艺术。

今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。

板书课题：打电话。

二、初读课文，了解相声1、请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，了解文章内容。

2、师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？课件出示：嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭指名读。

师：“嗞嗞”是象声词，老式电话拨号声音。

“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。

看到它。

你能猜出它的意思吗？齐读。

3、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。

4、师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。

相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。

从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。

《打电话》就是一段对口相声。

师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。

下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

三、浏览课文，概括大意1、师：请同学们再次浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？2、师：这段相声讲了一件什么事？生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

师：板书：半分钟两个多小时四、批注重点，体会幽默1、师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？课件出示：（1）甲：不知道你猜猜。

猜不着？猜不着使劲猜。

呃，猜不着我告诉你。

我姓啰，我叫啰嗦。

（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜？第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！2、师：请大家细读课文，把你印象最深，最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

3、师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。

请大家在小组内把自己的阅读收获和大家分享一下？4、师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？五、学说相声，感受乐趣1、师：相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。

下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

生表演。

师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？2、师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。

大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？播放原相声选段。

3、师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？师：说相声的时候，要注意以下几个要点：（课件出示）①吐字清晰，让观众听明白；②要轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；③适当使用儿化音，使之口语化，京味化；④语气要夸张幽默，要有感染力。

4、师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？课件出示下面两个句子，教师表演：甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。

开会吗？……不开会。

甲：嗯，京戏？不——对。

嗯，评戏？不——对。

越剧？哎！3、师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。

请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。

待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

4、优秀学生展示，组织学生进行评价。

六、总结特点，拓展延伸1、师：本节课，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。

让我们想一想：相声的语言有什么特点？生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂；生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考；生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷；2、师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。

课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

《人物描写一组》教学设计教材分析《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。

这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。

这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。

学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。

再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。

使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。

刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。

作者主要抓住了人物的动作的描写来刻画人物的形象。

《“凤辣子”初见林黛玉》课文写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。

这个描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

这一片段着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。

学习目标1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。

摘录课文中描写人物的精彩句段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

学习重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

学习难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学设想围绕课文的重点难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主人。

在课堂教学中给学生更多的发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

课时安排3课时第一课时《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计教学目标：1、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

3、体会作家描写人物的方法（心理描写、动作描写），并在习作中学习运用。

教学重难点：感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学方法引导学生品读、感悟；情境教学法。

课时安排：一课时教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集与本文相关的资料教学过程：一、谈话揭题同学们，在本学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物。

在这些人物中，谁给你留下的印象最深刻？请你用（怎样）的（谁）这种方式来说一说。

请学生发言。

师评价。

在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

（课件出示：人物描写一组。

）这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。

(读题，注意“嘎”读ɡǎ，胖墩儿读出儿化韵)知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的“枪”和“鞭”，想通过摔跤的方式，一比高下，赢的一方可以获得对方的宝贝。

比赛的结果怎样，我们到课文中去找答案吧。

二、初读课文，感悟形象1、请大家打开课本翻到132页，认真地、自由地读读课文。

出示要求：读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做个记号。

读完后想想小嘎子和胖墩儿给你留下什么样的印象？2、学生自由朗读课文。

3、这几个词语你会读了吗？出示词语：破绽合了裆扳不动精神抖擞推拉拽顶小胖墩儿单褂儿虎势儿一点儿牛劲儿猴儿似的公鸡鹐架似的走马灯似的理解：公鸡鹐架什么是公鸡鹐架，你见过吗？你看到了两只怎样的公鸡？4、读了课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？（小嘎子：机智勇敢、富有心计、好胜；胖墩儿：憨厚老实有实力）三、深入研读，感悟形象1、这些特点你是从课文的哪些词句中感受到的呢？请同学们默读课文，画出体现小嘎子和胖墩儿性格特点的词句，在旁边写写批注。

2、学生默读课文。

3、交流反馈（1）语段一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

你从这句话中读出什么？（板书：富有心计）眼疾手快是小嘎子的优点，他的缺点是力气小，他扬长避短，选择了随便摔，他的确是够机灵的。

你是从小嘎子选择随便摔的摔跤方式里感受到小嘎子的机灵、富有心计的。

（2）语段二：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

a、“猴儿似的蹦来蹦去”是嘎子摔跤时的经典动作，你从“猴儿似的的蹦来蹦去”体会到什么？（板书：机灵敏捷）你是从他的动作中感受到他的机灵的。

知己知彼才能百战百胜，看来小嘎子已经找准了胖墩儿的弱点。

b、同学们，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？（嘎子在想，我得利用我身手敏捷的优势，采用转动把胖墩给转晕再说。