高中心理健康教育_掀起你的盖头来教学设计学情分析教材分析课后反思
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教案(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《掀起你的盖头来》教材分析：掀起你的盖头来选自湖南出版社五年级下册音乐书，《掀起你的盖头来》是上个世纪三十年代末，王洛滨跟随“西北抗战剧团”在甘肃的河西走廊宣传演出时，她从来自新疆维吾尔族商人那里记录了一首名叫《亚里亚》的新疆民歌，这是一支流传在南疆地区的民歌。
学情分析：所教学生是小学五年级的孩子，对音乐节奏有一定的学习，但对节奏的把握还是不准确得加强练习才能运用准确，帮助学生了解音乐创作背景使音乐和背景相结合，从感知上升到创造美，表现美。
教学目标：1：能够用热情明亮的声音演唱民歌《掀起你的盖头来》这首歌。
2：学习手鼓的基本拍法，并能用x xx x x的节奏为歌曲伴奏。
3：积极参加《掀起你的盖头来》的综合性表演活动，学跳简单的新疆舞，并能随着音乐进行歌舞表演。
4：加入轮唱对歌曲进行二度创作。
教学重点：1：学唱这首歌曲能用热情欢快的歌声演唱。
2：学会轮唱，体会合作完成歌曲。
教学难点：1：用打击乐为歌曲伴奏。
2：感受音乐特点，并能随歌曲，学跳简单的新疆舞。
教学过程：一：导入对话师：亲爱的游客朋友们，大家好！你现在是乘坐着我们学校的汽车前往维吾尔族。
二：尝试对话（一）学习节奏x xx x x师：（出示ppt）亲爱的乘客们，你们现在看到的是维吾尔族的手鼓，帅气的小伙子打着他的手鼓邀请我们一起帮他拍怕节奏。
请同学们有序的起立我们一起拍起来吧！师：x xx x x 老师示范（按节奏拍凳子）生：拍节奏x xx x x 老师纠正师：边读边拍节奏（按节奏读歌词）（二）学唱歌曲《掀起你的盖头来》师：小游客们请有序的回到座位上，我们的客车将开往下一站了，请带好自己的随身物品，系好安全带。
师：维吾尔族是歌舞之乡，听.....远处传来了优美的歌声。
（播放《掀起你的盖头来》图片）听着歌声用“唻”跟着歌曲唱一下。
掀起你的盖头来教案
掀起你的盖头来教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握“掀起你的盖头来”这首歌的基本信息和背景。
2. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 歌曲简介：《掀起你的盖头来》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，源于维吾尔族民歌，表达了人们对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：这首歌曲为2/4拍，共16小节，旋律优美，节奏明快。
3. 教学重点：学会歌曲的歌词，掌握基本的节奏和旋律。
三、教学过程1. 导入：向学生介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教唱歌曲：a. 教唱歌词：逐句教唱，让学生跟读并理解歌词的含义。
b. 教授旋律：分析歌曲的旋律特点，让学生跟随老师哼唱。
c. 合练：分组进行合唱，加强学生对歌曲的熟练度。
3. 歌曲鉴赏：让学生欣赏原唱版本，感受歌曲的魅力。
四、教学评价1. 学生能熟练地唱出歌曲，掌握基本的节奏和旋律。
2. 学生对歌曲的背景和含义有深刻的理解。
3. 学生能够表达出歌曲所传达的情感。
五、教学资源1. 教学课件：歌曲图片、歌词、旋律线等。
2. 音响设备：播放歌曲的原唱和伴奏。
3. 教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和指导学生歌唱。
六、教学步骤1. 热身活动：进行简单的身体运动，让学生活动身体，准备歌唱。
2. 歌曲学习：a. 歌词学习：引导学生跟读歌词，注意发音和语调。
b. 旋律练习：弹奏钢琴或吉他，引导学生跟唱旋律。
c. 节奏练习：用拍手或敲击乐器，引导学生掌握歌曲的节奏。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，互相观摩和交流。
4. 课堂展示：挑选几组学生进行课堂展示，评价他们的表现。
七、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提问和回答问题，增强课堂活力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲的魅力。
3. 分组合作：培养学生的团队精神，提高合唱效果。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
中班节奏游戏《掀起你的盖头来》教案与反思
中班节奏游戏《掀起你的盖头来》教案与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教案掀起你的盖头来
音乐教案掀起你的盖头来教案标题：音乐教案掀起你的盖头来教学目标：1. 了解和认识中国传统音乐中的盖头乐器。
2. 学习盖头乐器的演奏技巧和基本乐曲。
3. 提高学生对音乐的欣赏能力和音乐表达的能力。
教学内容：1. 盖头乐器的介绍：简要介绍盖头乐器的起源、种类和特点。
2. 盖头乐器的演奏技巧：通过示范和练习，教授学生盖头乐器的正确握持姿势、吹奏技巧和发音方法。
3. 盖头乐器的基本乐曲：选择一至两首适合初学者的盖头乐器乐曲，教授学生基本的乐曲演奏技巧和节奏感。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段盖头乐器演奏的音乐，引起学生对盖头乐器的兴趣，并与学生一起讨论他们对盖头乐器的了解和认识。
2. 知识讲解：介绍盖头乐器的起源、种类和特点，让学生对盖头乐器有一个整体的了解。
3. 技巧练习：示范正确的握持姿势和吹奏技巧，并让学生进行模仿和练习，纠正他们的错误并提供指导。
4. 乐曲学习：选择一至两首适合初学者的盖头乐器乐曲，分段教授学生乐曲的演奏技巧和节奏感，逐步组合成完整的乐曲。
5. 欣赏与表达：播放一段盖头乐器演奏的音乐，让学生欣赏并表达他们的感受和体会。
鼓励学生用盖头乐器演奏自己喜欢的音乐片段，展示他们的音乐表达能力。
教学资源：1. 盖头乐器：准备足够数量的盖头乐器供学生使用。
2. 音乐播放设备：用于播放盖头乐器演奏的音乐片段。
3. 乐曲教材：选择适合初学者的盖头乐器乐曲教材。
教学评估：1. 技能评估：观察学生在练习中的握持姿势和吹奏技巧，给予针对性的指导和反馈。
2. 乐曲演奏评估：评估学生在学习过程中的乐曲演奏表现，包括音准、节奏感和表达能力。
3. 参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现，评估他们对音乐学习的兴趣和投入程度。
教学延伸：1. 组织学生进行小型演奏会，展示他们学习盖头乐器的成果。
2. 鼓励学生自主探索和学习其他中国传统乐器，拓宽他们对音乐的认识和兴趣。
3. 组织音乐交流活动，邀请专业音乐家或乐团来校进行演出，让学生近距离接触和学习音乐。
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教案一、教学目标1. 让学生了解并感受维吾尔族的音乐风格，增进对不同民族文化的了解和尊重。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 通过学习歌曲《掀起你的盖头来》，发展学生的歌唱能力和音乐表现力。
二、教学内容1. 歌曲《掀起你的盖头来》的背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析。
3. 维吾尔族的音乐特点和文化背景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《掀起你的盖头来》的学唱和表演。
2. 教学难点：歌曲中的维吾尔族音乐特点和节奏把握。
四、教学方法1. 欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受歌曲的魅力，激发学习兴趣。
2. 讲授法：讲解歌曲的背景、旋律、节奏等特点，让学生理解并掌握。
3. 实践法：分组学唱、表演，培养学生的歌唱能力和团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍歌曲《掀起你的盖头来》的背景，引发学生兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生跟随老师学唱。
3. 实践环节：分组学唱，老师指导，纠正发音和节奏错误。
4. 表演环节：分组表演，展示学习成果。
5. 总结与拓展：讲解维吾尔族的音乐特点和文化背景，引导学生进一步了解和尊重不同民族文化。
6. 作业布置：让学生回家后练习歌曲，准备下一节课的表演。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《掀起你的盖头来》的掌握程度，包括旋律、节奏和歌词。
2. 评价学生在表演环节的表现，包括歌唱能力和音乐表现力。
3. 评价学生对维吾尔族音乐特点和文化背景的了解程度。
七、教学资源1. 歌曲《掀起你的盖头来》的音频资料。
2. 歌词和旋律的乐谱。
3. 关于维吾尔族的音乐和文化背景的资料。
八、教学环境1. 教室内的音响设备正常运作。
2. 学生座位排列整齐，便于学唱和表演。
3. 教学过程中，保持教室内的安静，以便学生集中注意力。
九、教学时间1. 课时安排：共2课时，每课时45分钟。
2. 第一课时：介绍歌曲背景，学习歌曲旋律和歌词。
3. 第二课时：实践环节，分组表演，总结与拓展。
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教材分析：掀起你的盖头来选自湖南出版社五年级下册音乐书，《掀起你的盖头来》是上个世纪三十年代末，王洛滨跟随“西北抗战剧团”在甘肃的河西走廊宣传演出时，她从来自新疆维吾尔族商人那里记录了一首名叫《亚里亚》的新疆民歌，这是一支流传在南疆地区的民歌。
学情分析：所教学生是小学五年级的孩子，对音乐节奏有一定的学习，但对节奏的把握还是不准确得加强练习才能运用准确，帮助学生了解音乐创作背景使音乐和背景相结合，从感知上升到创造美，表现美。
教学目标：1：能够用热情明亮的声音演唱民歌《掀起你的盖头来》这首歌。
2：学习手鼓的基本拍法，并能用xxxxx的节奏为歌曲伴奏。
3：积极参加《掀起你的盖头来》的综合性表演活动，学跳简单的新疆舞，并能随着音乐进行歌舞表演。
4：加入轮唱对歌曲进行二度创作。
教学重点：1：学唱这首歌曲能用热情欢快的歌声演唱。
2：学会轮唱，体会合作完成歌曲。
教学难点：1：用打击乐为歌曲伴奏。
2：感受音乐特点，并能随歌曲，学跳简单的新疆舞。
教学过程：一：导入对话师：亲爱的游客朋友们，大家好！你现在是乘坐着我们学校的汽车前往维吾尔族。
二：尝试对话（一）学习节奏xxxxx师：（出示ppt）亲爱的乘客们，你们现在看到的是维吾尔族的手鼓，帅气的小伙子打着他的手鼓邀请我们一起帮他拍怕节奏。
请同学们有序的起立我们一起拍起来吧！师：xxxxx老师示范（按节奏拍凳子）生：拍节奏xxxxx老师纠正师：边读边拍节奏（按节奏读歌词）（二）学唱歌曲《掀起你的盖头来》师：小游客们请有序的回到座位上，我们的客车将开往下一站了，请带好自己的随身物品，系好安全带。
师：维吾尔族是歌舞之乡，听.....远处传来了优美的歌声。
（播放《掀起你的盖头来》图片）听着歌声用“唻”跟着歌曲唱一下。
生：用“唻”唱歌曲《掀起你的盖头来》师：热情的维吾尔族姑娘邀请我们和她一起唱生：师生唱《掀起了你的盖头来》纠正节奏、音准。
三：合作对话（一）学习轮唱师：客车即将出发。
《掀起你的盖头来》舞蹈教学设计
《掀起你的盖头来》舞蹈教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能熟悉《掀起你的盖头来》歌曲的旋律和节奏，掌握热情奔放的新疆舞蹈动作。
提高幼儿身体的协调性、节奏感和表现力，使幼儿能够生动、流畅地完成舞蹈。
培养幼儿用舞蹈动作展现新疆舞蹈风格和欢快氛围的能力。
2.过程与方法目标通过欣赏歌曲、观看新疆舞蹈视频、动作示范和模仿练习等活动形式，激发幼儿对舞蹈的兴趣，促使幼儿积极参与舞蹈学习。
在教学过程中，培养幼儿的观察力、注意力和创造力，提升幼儿的艺术素养。
3.情感态度与价值观目标让幼儿体验舞蹈的快乐，培养幼儿对舞蹈的喜爱之情。
通过舞蹈感受新疆文化的独特魅力，培养幼儿对多元文化的尊重和喜爱。
二、教学重难点（一）教学重点1.帮助幼儿理解《掀起你的盖头来》歌曲的风格特点，将其转化为热情奔放的新疆舞蹈动作。
2.引导幼儿掌握舞蹈的基本节奏和步伐，如新疆舞蹈中的垫步、进退步等，使幼儿能跟随音乐节奏舞蹈。
（二）教学难点1.启发幼儿在舞蹈中展现出新疆舞蹈的热情、豪爽，将情感融入每个动作中，使舞蹈富有感染力。
2.指导幼儿在集体舞蹈时保持动作的协调统一，同时又能体现出个体对新疆舞蹈风格的独特诠释。
三、教学方法情境教学法：创设新疆婚礼或热闹的新疆歌舞聚会情境，让幼儿在情境中更好地理解和表现舞蹈动作。
示范法：教师亲自示范舞蹈动作，包括维吾尔族舞蹈的头部、手腕、肩部动作以及独特的步伐，为幼儿提供直观的视觉参考。
分解教学法：将舞蹈动作逐步分解，详细讲解每个动作的要领，帮助幼儿学习。
游戏教学法：通过“新疆舞会”游戏，增加幼儿学习舞蹈的趣味性和参与度。
四、教学准备1.《掀起你的盖头来》歌曲的音频和视频资料。
2.舞蹈教室或空旷安全的室内场地，场地周围可布置一些新疆特色的装饰，如维吾尔族花帽、手鼓、新疆风景图片等。
3.准备一些简单的新疆花帽道具。
五、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师播放《掀起你的盖头来》歌曲，同时展示新疆婚礼或热闹的新疆歌舞场景图片或视频，画面中有人们穿着鲜艳的民族服装，欢快跳舞的情景，引起幼儿的兴趣。
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握歌曲《掀起你的盖头来》的歌词及旋律。
2. 培养学生对我国民族音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 歌曲《掀起你的盖头来》的歌词及旋律。
2. 维吾尔族的音乐特点及文化背景。
3. 合唱技巧及团队协作。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《掀起你的盖头来》的旋律演唱。
2. 维吾尔族音乐特点的理解与应用。
3. 合唱技巧的掌握及团队协作。
四、教学方法：1. 示范法：教师先行示范，引导学生跟随。
2. 互动法：学生与教师互动，共同完成教学任务。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐。
4. 合唱教学法：分组练习，逐步提高团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍歌曲《掀起你的盖头来》的背景及维吾尔族的音乐特点。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
3. 合唱练习：将学生分为若干小组，进行合唱练习，教师逐一指导。
4. 团队协作：培养学生团队协作意识，提高合唱效果。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学准备：1. 准备歌曲《掀起你的盖头来》的乐谱。
2. 准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。
3. 准备教学课件，展示维吾尔族的音乐特点及文化背景。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生欣赏歌曲《掀起你的盖头来》，感受歌曲的风格和节奏。
2. 第二步：教师示范演唱歌曲，学生跟随示范学唱。
3. 第三步：分析歌曲的旋律特点，讲解维吾尔族音乐的文化背景。
4. 第四步：分组进行合唱练习，教师逐一指导。
5. 第五步：组织学生进行团队协作，进行合唱表演。
八、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《掀起你的盖头来》。
2. 学生能理解并掌握维吾尔族音乐的特点。
九、教学拓展：1. 引导学生了解其他维吾尔族的音乐作品，进一步感受维吾尔族音乐的魅力。
5普通高中舞蹈选修课教案《掀起你的盖头来》
5普通高中舞蹈选修课教案《掀起你的盖头来》一、背景介绍《掀起你的盖头来》是一首著名的新疆维吾尔民歌，被广泛传唱于新疆地区中。
歌曲由于其欢快的旋律和易于学习的舞蹈动作而深受广大舞蹈爱好者们喜欢，成为了舞蹈选修课程中必修的一项内容。
二、教学目标•了解《掀起你的盖头来》的来源和文化背景•掌握歌曲旋律和舞蹈动作•提高学生的舞蹈技能水平•培养学生的团队合作和表演能力三、教学内容3.1 曲目介绍•《掀起你的盖头来》是新疆地区的一首传统民歌，其旋律欢快，节奏明快。
3.2 舞蹈动作介绍•1、右手握拳，向上抬起放在头上位置，弯曲身体。
•2、将右腿向右侧抬起，大力向下一踹，左手向左方扬起，重复两次。
•3、以同样的方法，完成反面动作。
•4、左脚向前，右脚随出，回到最初的姿势。
3.3 教学重点•歌曲旋律的掌握•舞蹈动作的合理呈现•身体姿势的形成•舞者与观众的视线接触3.4 教学方法•对乐曲进行全曲播放，带领全班跳舞•分段进行练习和熟记，并加以提醒•个人练习和整体排练3.5 复习拓展•1、对《掀起你的盖头来》的本土文化与传统背景的学习。
•2、学习其他新疆地方民间乐曲。
四、教学手段•音响和屏幕播放器五、教学过程1.教学目标提出。
2.听取同学对《掀起你的盖头来》的认识。
3.引进歌曲，让同学们听一次原版歌曲，并讨论该歌曲的文化含义。
4.分段教学，由老师带领，学生可自由发挥。
5.整体练习和排练。
6.充分准备后进行表演。
7.对表演进行点评和评分。
六、教学评估•能否迅速记忆动作和旋律。
•能否准确地表达文化背景。
•是否能够根据音乐节奏唱出歌曲。
七、教学反思《掀起你的盖头来》是一首富有新疆地区特色和文化气息的歌曲，旋律明快，舞蹈动作简单。
这篇教学方案致力于以学生为中心，通过音乐和舞蹈来引导学生了解新疆地区的文化传统。
虽然舞曲简单，但在教学过程中也需要引导学生充分细化舞蹈细节，并进行团队合作，使学习过程具有趣味性和美感。
因此教学评估要全面反映学生能力水平，以便老师和学生对教学过程进行反思和。
掀起你的盖头来 教案
掀起你的盖头来教案教案标题：掀起你的盖头来教案目标：1. 帮助学生了解和理解盖头文化的背景和意义。
2. 培养学生对盖头文化的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的创造力和表达能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）：- 制作一张包含不同国家盖头的图片海报，让学生观察并猜测这些盖头的来历和意义。
- 引导学生讨论盖头文化在不同国家的重要性和影响。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍盖头文化的起源和发展，包括不同国家的盖头种类和用途。
- 分享一些盖头文化的有趣故事和传统习俗，激发学生的兴趣。
3. 观摩学习（15分钟）：- 观看一段有关盖头文化的视频或幻灯片展示，展示不同国家盖头的设计和风格。
- 引导学生观察并讨论盖头的形状、颜色和图案等特点。
4. 创作活动（20分钟）：- 分组让学生选择一个国家的盖头进行设计和制作。
- 提供材料，让学生自由发挥创造力，设计自己的盖头样式，并用彩纸、布料等材料制作出来。
- 学生可以在盖头上绘制国家特色的图案或写上自己喜欢的词句。
5. 展示和分享（10分钟）：- 每个小组展示他们设计和制作的盖头，并向其他同学分享他们的创作灵感和设计理念。
- 学生可以讨论各自盖头的特点和风格，以及对盖头文化的理解和感受。
6. 总结（5分钟）：- 引导学生回顾本节课所学的盖头文化知识和创作经验。
- 鼓励学生表达对盖头文化的兴趣和欣赏，并鼓励他们在日常生活中多了解和尊重不同国家的文化。
教学评估：- 学生的参与度和表现：观察学生在讨论、设计和制作盖头的过程中的积极参与程度。
- 学生的创造力和表达能力：评估学生设计和制作的盖头作品以及他们对盖头文化的理解和表达能力。
拓展活动：- 邀请一位盖头文化专家或有相关经验的人士来学校进行讲座或工作坊，进一步深入了解盖头文化。
- 组织学生参观当地的博物馆或展览，了解更多关于盖头文化的历史和艺术。
- 组织学生参加盖头设计和创作比赛，鼓励他们展示自己的创造力和才华。
教案建议和指导：- 引导学生了解盖头文化的多样性和丰富性，鼓励他们尊重和欣赏不同国家的文化传统。
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握阿拉伯数字的写法和读法。
2. 培养学生运用数字进行简单计算的能力。
3. 培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的数字识别能力。
二、教学内容：1. 阿拉伯数字的写法与读法。
2. 数字的简单计算。
三、教学重点与难点：1. 重点：阿拉伯数字的写法和读法，数字的简单计算。
2. 难点：数字的快速识别和准确计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践掌握数字的写法和读法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高数字识别和计算能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备：1. 数字卡片、计算器、多媒体设备等。
2. 准备相关数字游戏的教具和材料。
六、教学过程：1. 导入新课：通过多媒体展示数字歌曲《掀起你的盖头来》，引导学生进入数字学习的世界。
2. 学习阿拉伯数字的写法与读法：教师出示数字卡片，学生跟随教师学习数字的写法和读法。
3. 数字简单计算：教师出示例题，学生跟随教师学习数字的简单计算方法。
4. 课堂练习：学生独立完成数字练习题，教师巡回指导。
5. 游戏环节：组织数字识别游戏，学生分组进行，增强学生的学习兴趣。
七、作业布置：1. 抄写阿拉伯数字，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
九、章节测试：教师在章节结束后组织测试，检验学生对阿拉伯数字写法、读法和简单计算的掌握情况。
十、教学评价：1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。
2. 同伴评价：学生相互之间评价学习成果。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
重点和难点解析一、教学目标：难点解析：数字的快速识别和准确计算，特别是对于基础较弱的学生。
二、教学内容：难点解析：数字的写法和读法需要反复练习才能熟练掌握，数字的计算则需要理解其背后的数学原理。
《掀起你的盖头来》教案（精选5篇）
《掀起你的盖头来》教案《掀起你的盖头来》教案（精选5篇）《掀起你的盖头来》教案篇1活动目标：1、了解歌曲的内容学唱歌曲，感受歌曲的幽默有趣。
2、熟悉歌曲的旋律，尝试创编歌曲。
3、体会创编的乐趣，对艺术活动产生兴趣。
活动准备：1、关于歌词的一些卡片。
2、头饰：红太狼一个，灰太狼数个；头巾数条。
3、道具：纸花，红太狼的房子。
活动过程：（一）创设灰太狼求婚情景，激发幼儿的兴趣。
教师扮演灰太狼，幼儿当亲友团吧！（二）幼儿学唱歌曲。
1、教师演唱：掀起你的盖头来第一段。
教师：听听我是怎么夸我红太狼的？（教师根据幼儿的回答在黑板上贴上相应的图文标志）2、男女对唱和集体唱，加深印象。
3、教师询问幼儿唱歌遇到的困难进行指导。
教师：你们在唱歌时有没有遇到困难？哪一句？（对个别遇到困难的幼儿指导）这首歌曲名字叫做《掀起你的盖头来》。
4、幼儿集体歌唱《掀起你的盖头来》。
（三）幼儿创编歌曲。
1、幼儿互相讨论并自由创编歌曲。
教师：亲友团来想想红太狼的脸袋还有什么地方美丽呢？（脸袋，嘴巴，鼻子，皇冠。
）2、根据图谱创编歌曲。
教师：真是太感谢你们啦，想到了这么多漂亮的地方，我们来试着唱进歌曲里吧！3、集体学唱创编好的歌曲。
教师：嘿嘿，到底人多力量大呀！准备好了么？我们出发吧！（最后红太郎答应了。
）（四）听音乐进行律动，结束离场。
教师：哈哈，我的求婚成功拉！我们一起跳舞庆祝吧！！活动延伸：家园共育：让幼儿回家和父母一起表演并且演唱。
区域活动：在区角内提供舞台，让幼儿自行表演。
《掀起你的盖头来》教案篇2活动名称：创编舞蹈“掀起你的盖头来”活动目标：1、通过活动，让幼儿学习新疆舞的基本步伐：垫步、踏点步、进退步、一步一点。
基本动作：翻腕、柔腕、托帽手、点肩式、绕腕、移颈。
2、幼儿学习听音乐自由创编舞蹈，并学习与他人合作创编舞蹈，发展幼儿动作协调性。
3、提高幼儿感受美、欣赏美、表现美的能力，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。
活动准备：新疆帽若干、音乐、舞蹈厅、幼儿服装、铃鼓若干、新疆舞碟子活动过程：1、在优美的音乐声中带领幼儿进行基本功训练：芭蕾手位、勾绷脚练习、压腿练习2、今天，王老师请小朋友欣赏一段舞蹈，请小朋友仔细看，观察是那个民族的舞蹈。
《掀起你的盖头来》课后反思
《掀起你的盖头来》课后反思《掀起你的盖头来》课后反思《掀起你的盖头来》是一首维吾尔族民歌，***维吾儿族是一个能歌善舞的民族，***的舞蹈主要是身体各部位的动作同眼神配合，传情达意。
从头、肩、腰、手臂到脚趾都有动作。
本次活动的目标：1.感受***舞欢快、热情、奔放的特点。
2.初步学习***舞的基本舞步：垫步和进退步。
3.喜欢学跳民族舞蹈。
这节音乐舞蹈课，我在课前就做好了准备，准备了***小伙姑娘舞蹈的视频，还准备了纱巾、手鼓等。
活动一开始我就播放了视频让孩子们更直观地了解***人是如何跳舞的。
当维吾尔族小伙手拿手鼓表演时，伴着手鼓欢快悦耳的节奏，孩子们的兴趣上来了，孩子们开始模仿起来而且模仿得很投入。
随后老师讲解了***舞的基本舞步：垫步和进退步。
在欢快动感的***歌曲带动下，幼儿喜欢跟着音乐将老师教的基本动作表现出来，愉快的感受音乐带来的乐趣。
而在基本动作的学习上，幼儿的能力有个别差异，因此，学习结果有快有慢，我通过集体感知、分组学习、伙伴结队一对二的方式，帮助幼儿学习基本动作。
在一次次的跟音乐练习动作后，幼儿能更好的掌握动作的学习，了解音乐的节奏，更投入的感受音乐带来的快乐。
为了让活动更有趣味性，我让孩子们装扮角色，男孩子手拿手鼓，女孩子戴上纱巾，然后听着音乐开始舞蹈。
有了装扮有了道具孩子们参与的积极性更高了，跳得更有劲了。
瞧他们可爱的小脸上露出了欣喜。
整个活动在孩子们跳跳学学中开心地结束了，孩子们还意犹未尽，从课堂实施中看，整个活动还算流畅，孩子们参与性也较高，但在个体差异上我还不够注重，对于那些内向、不爱表现的孩子应多给予鼓励与指导也可以以强带弱让同伴带领学习，让每个孩子动起来。
这样的活动孩子们接触的比较少，以后可以适当的多让孩子接触，以此来丰富孩子的经验。
孩子喜欢舞蹈，也喜欢参与。
在参与活动中，教师提供多种参与情景、条件，使每个孩子都有参与体验的愿望和机会，让孩子进一步深化体验，其个性、创造性得到了整体展示，从感知美、表现美，上升到创造美、表现美。
掀起你的盖头来教案
《掀起你的盖头来》教案教学内容：欣赏演唱《掀起你的盖头来》了解新疆民族风情了解新疆民族风情,,歌舞歌舞,,乐器乐器. .学情分析：刚接手二年级，孩子们的音准和节奏是大问题。
上课注意力较差，音乐的学习习惯有待慢慢养成。
音乐的学习习惯有待慢慢养成。
通过近两个月的磨合。
通过近两个月的磨合。
通过近两个月的磨合。
孩子们喜欢上了音乐。
孩子们喜欢上了音乐。
孩子们喜欢上了音乐。
开开始和我一起，朝着同一个目标：热爱音乐，前进！设计意图：“舞为乐之形，乐为舞之魂”，可见音乐艺术与舞蹈艺术是不分家的。
要想充分表现歌曲的内容，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的舞蹈表演能收到良好的效果。
通过有声有色的舞蹈表演能收到良好的效果。
通过有声有色的舞蹈表演能收到良好的效果。
学学生喜欢舞蹈，也喜欢参与。
在参与活动中，教师提供多种参与情景、条件，使每个学生都有参与体验的愿望和机会，个学生都有参与体验的愿望和机会，展开形象思维，展开形象思维，展开形象思维，联系生活实际创作创新。
联系生活实际创作创新。
联系生活实际创作创新。
在在创作、表演活动中，教师是学生的合作伙伴，有时应学生的要求伴奏，有时给学生适当的指导。
学生处于主体地位，是学习的主人，通过观看、创作、表演、评价等活动，让学生进一步深化体验，其个性、创造性得到了整体展示，从感知美、表现美，上升到创造美、表现美。
教学目标：1、能认真听赏《掀起你的盖头来》，感受维吾尔民族风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2. 2. 能够用热情明亮的声音演唱民歌《掀起你的盖头来》，同时学习手鼓的基本能够用热情明亮的声音演唱民歌《掀起你的盖头来》，同时学习手鼓的基本打法，并能用“打法，并能用“X XX X X X XX X X X XX X X”的节奏为之伴奏。
”的节奏为之伴奏。
3．积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动．积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动, , , 学跳简单的新疆舞，并能学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。
高中心理健康教育_掀起你的盖头来教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】《掀起你的“盖头”来》—自我认知之能力探索【教学背景】《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》（鲁教基字〔2017〕8号）明确指出，新一轮高考综合改革，强化了选择性教育，迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导，帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向。
其中，自我认知指导，主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观。
可是现实情况下，我们的一些学生对自己的优势特长并不是很清楚，对自己的优势能力也不够自信，尤其是优势智能和专业、职业的关系不了解。
新高考把更多的自主权给了学生，同时也给学生带来了很多的迷惘和困惑。
这个时候就更加需要我们通过相应的课程加强对学生的指导。
【教学目标】1.通过加德纳的多元智能理论的介绍，让学生了解认知优势智能的途径和方法。
2.通过活动体验、小组讨论等形式让学生正确认识自己的智能类型，明确基于“智能”的专业和职业发展方向。
3.尝试用所学知识解决实际问题，激发学生的思考，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
【教学方式】讨论、讲解、体验、自我测评【教学准备】多媒体课件、课堂互动任务单、伴奏音乐、视频资料【教学对象】高一年级【课时安排】1课时【教学过程】§第一环节：热身活动———言语模仿活动要求：找两位同学快速读出这段绕口令。
南边来了他大大伯子家的大搭拉尾巴耳朵狗, 北边来了他二大伯子家的二搭拉尾巴耳朵狗。
他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗一口；他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，也咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗一口。
不知是他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗；还是他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗。
热身活动二——动作模仿活动要求：老师做出两个动作，学生跟着模仿。
第4课 《掀起你的盖头来》教学设计
《掀起你的盖头来》教学设计课型：欣赏课教学理念：“弘扬民族音乐，理解文化多样性”是音乐课程标准核心理念之一。
本课歌曲是一首具有浓郁的新疆维吾尔族音乐风格特点的作品，学生通过模仿、体验、游戏和创编等方法感受音乐，学习舞蹈，用舞蹈的形式表现音乐，进一步了解新疆维吾尔族的风土人情以及相关文化。
教材分析：《掀起你的盖头来》由王洛宾根据新疆民歌《亚里亚》改编，由五个音组成，单乐段体，6个乐句。
歌词用夸张和比喻的手法将维族姑娘描绘的栩栩如生，脍炙人口，歌曲流传甚广。
教学目标：1.学生能通过跟唱的方式进一步感受和巩固4（fa）在歌曲中的音高观念与“XXX”节奏。
2.学生能将已学的新疆舞蹈动作自由组合，创编舞蹈片段。
3.学生用模仿、体验、游戏互动等学习方式，体验感受维族民歌热情欢快的风格特点。
重点：用跟唱和舞蹈的方式感受歌曲活泼欢快的情绪。
难点：用已学的舞蹈动作进行创编。
教学用具：课件、教师示范视频教学方法：模仿体验、游戏互动、自主创编教学过程：一、复习导入1.复习一年级新疆民歌《娃哈哈》，学生模仿教师示范视频边唱边跳。
二、新课教授1.拍一拍、唱一唱（1）复习和找出歌曲中“X XX”的节奏，并随音乐拍出。
（2）学生找出歌谱乐句不同之处（155和111），并边做手号边唱谱。
（3）师生接龙唱歌谱，学生边做手号边唱谱。
（243、155、111）（2）学生加入歌词跟唱全曲。
（通过跟拍、跟唱的方式巩固4（fa）在歌曲中的音高概念与“X XX”节奏。
）2.跳一跳、编一编（1）学生复习《娃哈哈》已学过的三个新疆舞蹈动作。
（2）学生模仿教师示范视频动作，将三个新疆舞蹈动作加入歌曲中。
（3）学生与游戏视频进行互动，练习舞蹈动作方位的变化。
（4）学生将动作自由组合创编新疆小舞蹈。
（5）学生进行成果展示。
（学生用已知的动作元素创编自己的小舞蹈，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验舞蹈的愉悦。
）3.想一想、说一说（1）学生思考并说出歌曲的情绪。
《掀起你的盖头来》教学反思
《掀起你的盖头来》教学反思内容：湘艺版五年级下册《掀起你的盖头来》尊敬的各位⽼师：⼤家好！我今天说课的课题是湘艺版⼩学⾳乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来》。
⼀、设计理念⾳乐课标明确指出，⾳乐教学的教学理念要“以审美为核⼼、以兴趣爱好为动⼒，弘扬民族⾳乐，提倡学科综合。
”在《掀起你的盖头来》这⼀课中，我以⾳乐为主线，将歌曲、舞蹈与乐器有机的结合起来，引导学⽣体验⾳乐与表现⾳乐，发展学⽣的鉴赏能⼒和创造能⼒。
⼆、教材分析《掀起你的盖头来》是⼀⾸四⼆拍的维吾尔族民歌，旋律欢快，歌词风趣⽽诙谐、⽣动⽽富有灵⽓，将歌曲的意境变成⼀幅幅流动的画⾯，欢快的歌曲节拍突出了浓郁的新疆风格。
歌曲具有舞蹈性，适合边唱边跳。
三、教学⽬标根据教材的特点和⼩学⽣的年龄特征和⼼理特点，本课的教学⽬标我是这样来设置的：1、学会⽤轻松、⾃然的声⾳演唱歌曲《掀起你的盖头来》，初步感受新疆民歌的风格。
2、在演唱活动中，能进⾏简单的新疆舞律动，感受歌曲欢快活泼的情绪，培养学⽣⾳乐表现能⼒和创造能⼒。
3、掌握附点节奏和前⼋后⼗六节奏型，听辩并唱准节奏。
四、教学重点、难点根据教材的特点，本课的重点是能⽤轻松⾃然的声⾳演唱歌曲《掀起你的盖头来》，表现新疆民歌风格和韵味。
教学难点是唱准附点节奏和前⼋后⼗六节奏型，并⽤多种⽅式参与歌曲表现。
五、教学设想这堂课，我运⽤多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采⽤了歌曲、乐器与舞蹈相结合进⾏直观的教学，充分调动学⽣的积极性，从⽽达到教学⽬的。
六、教学过程⼀、看天⼭风情同学们聆听歌曲《⼤阪城的姑娘》，并说⼀说这⾸歌是哪个地区或少数民族的歌曲。
接着了解新疆民俗，对新疆的位置、地域、民族、民歌以及服装、⼩吃、特产等进⾏了解。
⼆、听新疆歌曲聆听⼀⾸号称“西部歌王”王洛宾改编创作的维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》，请学⽣谈谈聆听歌曲的感受和对歌曲的理解。
结合乐谱复听全曲，边听变划拍。
三、唱新疆歌曲学⽣试着跟⾳乐⽤“m”哼唱旋律。
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【教学设计】
《掀起你的“盖头”来》
—自我认知之能力探索
【教学背景】
《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》（鲁教基字〔2017〕8号）明确指出，新一轮高考综合改革，强化了选择性教育，迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导，帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向。
其中，自我认知指导，主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观。
可是现实情况下，我们的一些学生对自己的优势特长并不是很清楚，对自己的优势能力也不够自信，尤其是优势智能和专业、职业的关系不了解。
新高考把更多的自主权给了学生，同时也给学生带来了很多的迷惘和困惑。
这个时候就更加需要我们通过相应的课程加强对学生的指导。
【教学目标】
1.通过加德纳的多元智能理论的介绍，让学生了解认知优势智能的途径和方法。
2.通过活动体验、小组讨论等形式让学生正确认识自己的智能类型，明确基于“智能”的专业和职业发展方向。
3.尝试用所学知识解决实际问题，激发学生的思考，培养学生综
合分析问题和解决问题的能力。
【教学方式】
讨论、讲解、体验、自我测评
【教学准备】
多媒体课件、课堂互动任务单、伴奏音乐、视频资料
【教学对象】
高一年级
【课时安排】
1课时
【教学过程】
§第一环节：
热身活动———言语模仿
活动要求：找两位同学快速读出这段绕口令。
南边来了他大大伯子家的大搭拉尾巴耳朵狗, 北边来了他二大伯子家的二搭拉尾巴耳朵狗。
他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗一口；他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，也咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗一口。
不知是他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗；还是他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗。
热身活动二——动作模仿
活动要求：老师做出两个动作，学生跟着模仿。
游戏结束后，老
师引入本节课的主题。
【设计意图】活跃课堂气氛，拉近和同学之间的距离。
更重要的是在这样的活动中，让学生感受到模仿能力的差异，本节课各种的能力的探索打下伏笔。
§第二环节：
活动体验一——武林争霸赛
活动要求：屏幕上出示六位各行各业的大咖级人物以及对应的六种装备
思考：1.大咖们各自会选择哪种装备？
2.武林大会中，他们利用这些装备会做什么？展现哪些能力呢？
【设计意图】本环节的设计，旨在引发学生们对优势能力的思考。
§第三环节：
活动体验二——运动会任务清单
活动要求：我校高一年级的学生要自主举办一次秋季运动会，学生会设置并提供了十项任务，面向全体高一学生招募有识之士，一同组织一场精彩、高效的秋季运动会。
请你认真分析以下十项任务，根据要求回答问题吧！
【设计意图】在运动会的任务清单中，基本涉及到了八种优势智能。
活动中通过让学生对自己能胜任活动的认领和回忆曾经有过的类似的成功体验，让学生明白每个人的能力都是有所偏向的，在我们擅长的领域，通常有更好的表现和成就。
§第四环节：
活动体验三：绘制多元智能图
活动要求：
1. 多元智能测试
☆请仔细阅读表格中每项的描述，根据自己的情况，在“是”或“否”上打上√
☆根据各种智能对应的项目，选“是”记1分，“否”记0分
2. 根据每种智能分数，绘制多元智能图，找到自己三种优势智能。
3. 查找对应的专业和职业。
课堂分享：这些探索活动带给你的启示和思考是什么？你对自己的能力以及未来的发展有了哪些新的认识？
课后延伸：课后选择你喜欢的一、两种职业通过多种途径（上网查资料、和家人交流、实地考察等），做进一步的了解。
【设计意图】通过绘制多元智能图，让学生对自己的各项智能进行进一步的综合评价，在前面探索活动的基础上，更加明晰自己的优势智能。
§第五环节：总结提升
欣赏一段视频，总结提升本节课的内容。
【学情分析】
2017级学生是山东省高考新政实施的第一届学生。
新高考最显著的特点、最大的亮点，就是给了学生选择权。
《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》明确指出加强对学生自我认知指导。
让学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确
的世界观、人生观、价值观。
这为同学们的个性发展创造了条件，但也给同学们带来很多迷茫、困惑和不确定性。
从选科到选课再到选专业，“如何选择”是摆在同学们面前的一大难题。
正确认识自我，迫在眉睫。
由于职业生涯规划的教育在我国才刚刚兴起,从小学到初中并没有接受这方面的教育,一些学生知道每个人都有自己的优点长处，但对如何发现自己的优点长处，却很模糊。
大部分同学对自己优点长处的判断标准，仅局限于学科考试成绩。
少数敏锐的同学模糊地知道自己的优点长处所在，但却不清楚自己的优点长处与专业的关系。
所以加强对学生职业生涯发展的教育就显得尤为重要。
尤其是对自己能力特长方面的认识,是未来职业定位和选择的基础。
【效果分析】
有效的课堂教学不仅仅是课前的准备与课堂的实施,更重要的是课堂教学效果。
学生通过课程的学习内心的一种感悟和成长。
本节课首先从二个模仿热身活动开始，先是通过武林争霸赛和运动会两个活动体验、小组讨论等形式让学生正确认识自己的智能类型，明确基于“智能”的专业和职业发展方向。
又通过加德纳的多元智能理论的介绍，让学生了解认知优势智能的途径和方法。
最后环节的设计旨在让学生用所学知识解决实际问题，激发学生的思考，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
纵观本节课教学目标清晰，环环相扣，采用了多种教学手段。
从学生的课堂表现来看收到了良好的效果。
本节
课的效果评价主要从学生的课堂展现和课后反馈来分析：
从学生的参与程度来看，无论是课前的活动热身还是课堂讨论、到动手绘制自己的多元智能图，学生的参与积极性都非常高。
尤其在小组活动环节，学生讨论的都很热烈。
整个的课堂教学都是以学生的活动和感悟分享为主，教师的主要作用就是为学生提供尊重接纳的心理能量场，捕捉学生参与课堂的各种信息，抓住学生思维的闪光点，推动课堂分享与体验的顺利进行。
本节课最精彩的环节就是在课程接近结束的时候“这些探索活动带给你的启示和思考是什么？你对自己的能力以及未来的发展有了哪些新的认识？”这个问题的分享，同学们畅所欲言，很好的表达出了自己内心的感受和想法。
“通过本次的探索活动，我发现自己所具备的能力优势和自己原来感觉的不太一样，看来真得全方位的了解自己。
”“我的能力优势是逻辑数理的分析能力和自省智能，但我的人际交往只能比较差，看来我以后还得在这方面多发展自己”。
还有的同学提出了疑问和质疑，“我的兴趣和我的能力不匹配，我该怎么办？”“多元智能测试真的那么准么？”…….。
我想这就是本节课要达到的目标和效果吧，毕竟一节课只有45分钟的时间，不可能让学生对自己的能力优势了解的那么清楚，只是交给学生一种探索问题的方法，提供给学生自我反思、自我挖掘、自我成长的时间和空间，也是一种价值引领。
下课以后，还有同学与老师预约个体咨询和辅导，想进一步探讨对自我的了解和认知以及未来职业发展和规划等问题。
什么是教育？学生有扰动、有思考、有领悟足以！
【教材分析】
《掀起你的盖头来—自我认知之能力探索》是《普通高中学生发展指导》第二册第二课探索优势与潜能的内容。
是学生在认识了自己的兴趣与职业倾向的基础上，对自己能力方面的进一步探索。
通过本节课的探索，让学生更全面更客观的认识和评价自己，知道自己擅长什么，不擅长什么，从而和未来的职业发展和定位产生联系。
教材共分四个层次，第一层次了解加德纳多元智能理论。
他认为每个人都拥有8种职能，语言智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能，每个人都有自己的智能优势组合。
第二层次，通过不同的活动体验正确认识自己的能力所在，能力可以被分为一般能力和特殊能力。
每个人的能力结构都由这两部分组成，而每个人的能力水平是不均衡的。
基于自身的优势做事情，可以使人增强自信，明确目标，满怀期望，并持续行动。
第三层次，多元智能与未来的职业。
自己的优势智能又适合哪些职业呢?例如：语言智能适合的职业有主持人、律师、演说家、编辑、作家、记者、教师等。
人际交往智能适合的职业有政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、销售人员等。
当自己的兴趣和能力优势相匹配时，在未来职业发展的道路上会成长的更加顺畅。
第四层次，挖掘自己的潜能。
潜能是指隐藏着的、潜在的、未被利用而有待开发的能力。
每个人都有更多的潜能有待于慢慢挖掘，每个人都有无限的可能，我们要善于发现并坚持实践。