高中心理健康教育_掀起你的盖头来教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】

《掀起你的“盖头”来》

—自我认知之能力探索

【教学背景】

《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》（鲁教基字〔2017〕8号）明确指出，新一轮高考综合改革，强化了选择性教育，迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导，帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向。其中，自我认知指导，主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观。可是现实情况下，我们的一些学生对自己的优势特长并不是很清楚，对自己的优势能力也不够自信，尤其是优势智能和专业、职业的关系不了解。新高考把更多的自主权给了学生，同时也给学生带来了很多的迷惘和困惑。这个时候就更加需要我们通过相应的课程加强对学生的指导。【教学目标】

1.通过加德纳的多元智能理论的介绍，让学生了解认知优势智能的途径和方法。

2.通过活动体验、小组讨论等形式让学生正确认识自己的智能类型，明确基于“智能”的专业和职业发展方向。

3.尝试用所学知识解决实际问题，激发学生的思考，培养学生综

合分析问题和解决问题的能力。

【教学方式】

讨论、讲解、体验、自我测评

【教学准备】

多媒体课件、课堂互动任务单、伴奏音乐、视频资料

【教学对象】

高一年级

【课时安排】

1课时

【教学过程】

§第一环节：

热身活动———言语模仿

活动要求：找两位同学快速读出这段绕口令。

南边来了他大大伯子家的大搭拉尾巴耳朵狗, 北边来了他二大伯子家的二搭拉尾巴耳朵狗。他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗一口；他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，也咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗一口。不知是他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗；还是他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗。

热身活动二——动作模仿

活动要求：老师做出两个动作，学生跟着模仿。游戏结束后，老

师引入本节课的主题。

【设计意图】活跃课堂气氛，拉近和同学之间的距离。更重要的是在这样的活动中，让学生感受到模仿能力的差异，本节课各种的能力的探索打下伏笔。

§第二环节：

活动体验一——武林争霸赛

活动要求：屏幕上出示六位各行各业的大咖级人物以及对应的六种装备

思考：1.大咖们各自会选择哪种装备？

2.武林大会中，他们利用这些装备会做什么？展现哪些能力呢？

【设计意图】本环节的设计，旨在引发学生们对优势能力的思考。

§第三环节：

活动体验二——运动会任务清单

活动要求：我校高一年级的学生要自主举办一次秋季运动会，学生会设置并提供了十项任务，面向全体高一学生招募有识之士，一同组织一场精彩、高效的秋季运动会。请你认真分析以下十项任务，根据要求回答问题吧！

【设计意图】在运动会的任务清单中，基本涉及到了八种优势智能。活动中通过让学生对自己能胜任活动的认领和回忆曾经有过的类似的成功体验，让学生明白每个人的能力都是有所偏向的，在我们擅长的领域，通常有更好的表现和成就。

§第四环节：

活动体验三：绘制多元智能图

活动要求：

1. 多元智能测试

☆请仔细阅读表格中每项的描述，根据自己的情况，在“是”或“否”上打上√

☆根据各种智能对应的项目，选“是”记1分，“否”记0分

2. 根据每种智能分数，绘制多元智能图，找到自己三种优势智能。

3. 查找对应的专业和职业。

课堂分享：这些探索活动带给你的启示和思考是什么？你对自己的能力以及未来的发展有了哪些新的认识？

课后延伸：课后选择你喜欢的一、两种职业通过多种途径（上网查资料、和家人交流、实地考察等），做进一步的了解。

【设计意图】通过绘制多元智能图，让学生对自己的各项智能进行进一步的综合评价，在前面探索活动的基础上，更加明晰自己的优势智能。

§第五环节：总结提升

欣赏一段视频，总结提升本节课的内容。

【学情分析】

2017级学生是山东省高考新政实施的第一届学生。新高考最显著的特点、最大的亮点，就是给了学生选择权。《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》明确指出加强对学生自我认知指导。让学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确

的世界观、人生观、价值观。这为同学们的个性发展创造了条件，但也给同学们带来很多迷茫、困惑和不确定性。从选科到选课再到选专业，“如何选择”是摆在同学们面前的一大难题。正确认识自我，迫在眉睫。由于职业生涯规划的教育在我国才刚刚兴起,从小学到初中并没有接受这方面的教育,一些学生知道每个人都有自己的优点长处，但对如何发现自己的优点长处，却很模糊。大部分同学对自己优点长处的判断标准，仅局限于学科考试成绩。少数敏锐的同学模糊地知道自己的优点长处所在，但却不清楚自己的优点长处与专业的关系。所以加强对学生职业生涯发展的教育就显得尤为重要。尤其是对自己能力特长方面的认识,是未来职业定位和选择的基础。

【效果分析】

有效的课堂教学不仅仅是课前的准备与课堂的实施,更重要的是课堂教学效果。学生通过课程的学习内心的一种感悟和成长。本节课首先从二个模仿热身活动开始，先是通过武林争霸赛和运动会两个活动体验、小组讨论等形式让学生正确认识自己的智能类型，明确基于“智能”的专业和职业发展方向。又通过加德纳的多元智能理论的介绍，让学生了解认知优势智能的途径和方法。最后环节的设计旨在让学生用所学知识解决实际问题，激发学生的思考，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。纵观本节课教学目标清晰，环环相扣，采用了多种教学手段。从学生的课堂表现来看收到了良好的效果。本节