《如何说,孩子才肯学》读后感
如何说孩子才会听 学会赞赏孩子的读后感
如何说孩子才会听学会赞赏孩子的读后感篇一：《<如何说孩子才会听学会赞赏孩子>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《如何说孩子才会听学会赞赏孩子》。
这书可真是让我大开眼界，心里头有好多好多的想法想要跟大家说一说呢！以前啊，我总觉得爸爸妈妈表扬我、赞赏我是件很平常的事儿，可读了这本书之后，我才发现这里头的学问大着呢！就好像我们种一棵小花，要是天天给它浇水、给它晒太阳、还跟它说“小花小花你快快长大，你真美”，那这小花肯定能长得又好看又强壮。
赞赏孩子其实也是这个道理呀！恰当的赞赏能让我们像小花一样茁壮成长，变得越来越棒！书里说了好多例子，让我印象特别深的是有个小朋友画了一幅画，他的爸爸妈妈没有简单地说“画得真好”，而是仔细地看了画，然后说“宝贝，你画的这个太阳颜色好鲜艳，好像真的在发光呢，还有这棵树，形状很特别，一定是你用心想出来的吧”。
你们说，这样的赞赏是不是比简单的一句“画得好”厉害多啦？我就想到我自己，每次我考了个好成绩，满心欢喜地拿给爸爸妈妈看，多希望他们能像书里说的那样，具体地夸夸我，而不是就一句“不错，继续努力”。
哎呀，那感觉就好像我满心期待着一个大蛋糕，结果只得到了一小口面包，心里可失落啦！再比如说，我帮忙做了家务，要是他们能说“宝贝，你把地扫得这么干净，连角落都没放过，真厉害”，而不是随口一句“干得还行”，那我肯定更有动力下次做得更好啦！这就好比我是个小战士，他们的具体赞赏就是给我的有力武器，让我能更勇敢地去面对更多的挑战。
我还跟我的小伙伴们讨论了这本书呢！我问小明：“你觉得爸爸妈妈的赞赏重要不？”小明皱着眉头说：“当然重要啦！每次我做好一件事，他们要是不夸我，我都觉得没劲儿。
”小红也凑过来说：“就是就是，我上次自己整理了房间，我妈就说我真棒，我高兴了好几天！”我们你一言我一语的，都觉得被爸爸妈妈好好赞赏是件特别幸福的事儿。
读了这本书，我真想大声对爸爸妈妈们说：“你们可别小看赞赏的力量呀！”它就像是魔法棒，能让我们变得更自信、更勇敢、更愿意去尝试新的东西。
《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》读后感1000字
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感1000字“老师，我妈妈不知道今天我要留在学校办板报，能借您的电话用一下吗？”“老师，我和芳芳把咱们班的图书弄丢了，我们打算共同买一册赔偿给赔偿金班级，您看可以吗？”每当我听到孩子们用这样的方式和我交流时，脑子里我都会在心里为他们的独立能力暗暗赞叹，没有人告诉他们，可他们在面临问题时总会通过思考找到的解决方法。
在这些孩子的背后，一定有一个出色的懂得如何去教育他们的。
拿自己的童年和他们相比，我只能自惭形秽，因为，我从小就是在父母过度的保护中长大的，听到了太多“不被允许”的要求。
还清楚地记得，每次到邻居家借东西，妈妈都会一字一句教我到邻居家该怎么说，并要我吃饭对她演习一番，直到符合要求了才会让我去借，回来后还要我将借东西的过程先重复一遍。
现在看来，妈妈当时这么做的目的无非是觉得我结婚年龄太小，不会说话，忧心我办不成事情，可她不知道，她这样的“保护”带给我的最终影响是我极其惧怕人际交往，害怕自己说错话，发觉有时候显然不知道该怎么去说。
在我长到极大的时候也是大大如此，甚至看到亲戚到我家，我也会快速地跑到屋里去，害怕和人家对话。
当然，今天重提往事，绝没有责骂妈妈的意思，毕竟在那个年代，在我当时生活的状况里，家庭教育只须达到让孩子“吃饱穿暖好上学” 的层次。
所以，当我读完由美国成人与儿童交流沟通问题专家阿戴尔费伯和伊莱恩梅兹立希合著的《如何说孩子才会听，怎么听宝宝才肯说》一书时，我马上想到要将此书推荐给我的家长和身边的朋友们。
这本书解决的绝本书不仅仅是沟通症结，透过书中所罗列的一系列问题以及解决问题的，我们看到的是作者独到的教育见解。
就拿本书的“如何鼓励孩子始终如一”一个章节来说吧，作者教育孩子的论述观点就旗帜鲜明：“为人父母的重要首要目标之一，就是要帮助孩子从我们身边分离出去，帮助他们正式成为一个独立的入选为个体，从而有朝一日，他们能够完全凭借自己的力量傲立意志力于世。
《如何说孩子才会听,怎么说孩子才肯听》读书笔记(精选多篇)
《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记(精选多篇)无意间发现了这本书，刚开始买这本书纯粹是因为它的销量排名第一，抱着试试看的态度看了下去，不得不由衷地说一句：真的很值!这本书最大的特点就是它详细列举了诸多真实事例和生活场景，细心地为成人揭示了与孩子沟通的有效方法，从“如何帮助孩子克服消极情绪”等一系列与孩子沟通的问题开始，一一讲解了与孩子顺畅交流。
并且书中，还为读者设计了很多小练习，在边读边思考的过程中再去书中慢慢寻找答案。
他也会创设一些问题让读者自己设身处地地从孩子的角度去思考问题，当你遇到了类似的情况，如果你是孩子你会怎么办?来一步步疏导读者的思绪，帮助读者寻找解决问题的最佳方法。
在“如何帮助孩子克服消极情绪”中，其基本观点是孩子的情绪与其行为有直接的联系，孩子情绪好，自然会通情达理，并且更可能积极学习。
而我们大人常常犯的错误是忽略孩子的感受，不倾听孩子的感受，甚至否定孩子的感受。
日子久了，父母和孩子的隔阂越来越大，孩子也越来越不听话，越来越难管了!书中还以一些日常生活中经常会发生的小场景为主线，通过对比教育的方式呈现给读者，如：场景一：孩子：老师说要取消我们的表演。
她真讨厌!家长：你们彩排了很多次了!你说得对。
她就是够讨厌的!对话结束。
场景二：相反，从下面的对话方式中，可以看出：如果接纳孩子的感受，就能让孩子积极地思考问题。
孩子：老师说要取消我们的表演。
她真讨厌!家长：那你一定很失望。
你期待了那么长时间!孩子：是啊，就因为裁判的时候，有几个同学捣乱。
那也是他们的错啊!家长：孩子：而且大家都不知道自己该演什么。
老师很生气。
家长：原来是这样啊。
孩子：她说如果我们好好演，就再给我们一次机会…我最好还是再复习一次我那部分。
总结：所有年龄段的人在情绪低落的时候，都不在乎别人是否同意，需要的只是有人能理解我们正在经历的事情。
当孩子的情绪郁闷时，如果直接问孩子：“你为什么会觉得那样?”有什么错吗?有点孩子能够告诉我们为什么他们惊恐、生气、不开心。
2024年《这样教学生才肯学》读后感
2024年《这样教学生才肯学》读后感《这样教学生才肯学》是一本深受教育工作者和家长关注的书籍，书中作者通过丰富的案例和实践经验，探讨了如何有效地引导学生学习的方法和策略。
阅读这本书后，我深受启发，对教育教学有了更为深入的理解和思考。
以下是我对这本书的读后感。
首先，这本书让我重新认识到学生的主体性和个体差异。
作者强调，每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣。
作为教育者，我们应该了解并尊重学生的差异，以满足他们的学习需要。
这让我意识到，教育不是一种机械的灌输过程，而是一种与学生的互动与合作。
我们需要以学生为中心，倾听他们的声音，激发他们的学习兴趣和潜能。
其次，这本书提供了许多实用的教学方法和策略。
作者分享了许多教学案例和实践经验，告诉我们如何通过个案教学、多媒体教学、小组合作等方式激发学生的学习动力。
例如，作者提出了“兴趣导向教学”的方法，即根据学生的兴趣和需求设计教学内容，使学生更主动地参与学习。
这让我意识到，教育者需要根据学生的实际情况和特点，灵活运用各种教学方法和手段，促进学生的学习，提高教学效果。
此外，这本书还让我深刻认识到教育的目标不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生的学习能力和终身学习的态度。
作者指出，学习是一种终身的过程，学生应该具备自主学习、批判思考和合作学习的能力。
这让我反思自己的教学方式和目标，培养学生的综合素质和学习能力，让他们在未来的学习和工作中能够不断适应和应对挑战。
最后，这本书给我留下了一个深刻的印象，那就是教育者需要不断反思和改进自己的教学方式和方法。
作者强调，教育是一种非常复杂和多元的过程，我们不能固守旧有的教育模式和观念，而应该不断调整和改进教学策略。
这让我意识到，作为一名教育者，我需要不断学习和提升自己的教学能力，与时俱进，适应教学环境的变化。
综上所述，《这样教学生才肯学》是一本具有指导意义的教育著作。
通过阅读这本书，我对教育教学有了更为深入的认识和思考。
我将以学生为中心，关注学生的个体差异，灵活运用各种教学方法和策略，不断提升自己的教学能力，以激发学生的学习动力和发展潜能。
如何说孩子才肯学读后感【精彩8篇】
如何说孩子才肯学读后感【精彩8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何说孩子才肯学读后感
读后感很幸运，读了一本《如何说孩子才肯学》的书。
现在在此我谈下读这本好书的读后感：当我一看到书名，我便觉得这本书会在我困惑的时候帮助我。
为什么有的孩子渐渐会变得不肯学习，我的教学模式没有产生很大的变化。
这是一直困扰我的问题。
很多种原因可以令一本书成为好书，文字优美、立论新颖、哲理深刻，而它则是因为具有很强的可操作性。
翻开这本书，目录中提到许多方法，吸引孩子合作、培养孩子自律、激发孩子创造力等等。
但是令我最有感触的是“接纳孩子的情绪”。
因为，我突然意识到，接纳孩子的情绪是与孩子建立良好沟通的开始。
书中讲到“孩子的情绪直接影响他们的行为。
当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。
如何帮助他们获得良好的情绪？接纳他们的情绪！”一边读书，我一边在想，是否接纳过学生的情绪。
有，但大多数是在无意中做出的，或者说是一种本能的驱使。
书中在第一章“如何处理干扰学习的情绪”中的关注学生的情绪，我们想要让孩子行为正确，首先必须接受他们的感受。
卡通漫画形象生动地展现了许多老师和家长对待孩子的错误方式，同时也给出了会让孩子有令人满意回应的新方法。
那些错误的说话方式竟然是我们大多数家长与老师经常都在使用的，而推荐的新方法往往都既实用又灵验，让家长和老师忍不住立刻仿效。
这让我思绪万千。
学生有自己的想法，而我总是以命令的口吻让他们做什么事情。
你们应该干什么，不应该干什么，必须要怎么样，必须不能怎么样。
发火也是家常便饭。
设身处地想一想，假如别人这样命令我做什么，我肯定也是极不情愿的。
也许这这种方式在初一还能适用，但是如果到了初三是起不到任何作用甚至是反作用。
我要随时提醒自己：认同孩子的感受，用语气或语言接纳孩子的感情。
当然首先不要否定孩子的情绪，在接纳、认同的同时，最好能说出孩子的感受，即便“哦”、“恩”、“啊”或“我明白”等简单的语言，也要以一种关心的态度回应孩子的沮丧，偶尔点头或理解的回应一声，使孩子将注意力集中在问题上，这样孩子有可能自己解决问题。
如何说孩子才会听,怎样听孩子才肯说》读后感(精选5篇)
如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感（精选5篇）孩子，不要只是听而已在与孩子交流时，我们往往会忽略他们的感受和想法，只是把自己的意见强加给他们。
这样的交流方式不仅会让孩子失去表达的欲望，还会让他们感到被忽视和不被重视。
书中提到的倾听技巧包括：用心聆听，不要打断他们的话，不要轻易给出建议或解决方案，要尊重孩子的感受和想法。
通过倾听，我们可以更好地了解孩子内心的需求和想法，从而更好地与他们建立起信任和亲密的关系。
四、要注重细节，让孩子感受到你的关注和关心细节决定成败，同样也决定了我们与孩子的关系。
在与孩子相处的过程中，我们要注重细节，让孩子感受到我们的关注和关心。
比如，我们可以在孩子的生日或重要节日送上一份小礼物，或者在孩子需要帮助的时候及时给予帮助和支持。
这些看似微不足道的小事情，却能够让孩子感受到我们的关爱和关心，从而更加愿意与我们建立亲密的关系。
五、要学会正确的引导方式，帮助孩子成长作为父母或者老师，我们的责任不仅仅是满足孩子的需求，更重要的是帮助他们成长。
书中提到的正确的引导方式包括：了解孩子的需求和兴趣，给予他们适当的自由和空间，让他们自己去探索和研究。
同时，我们也要及时给予他们指导和帮助，让他们在成长的过程中不断地进步和成长。
总之，这本书让我深刻地认识到了与孩子交流的重要性，也让我学会了正确的引导方式和倾听技巧。
我相信，只要我们能够认真地贯彻这些方法，就能够与孩子建立起更加亲密的关系，让他们更加愿意与我们交流和分享。
To make children willing to listen。
it is not ___。
You also need to listen carefully to what is in their hearts。
even if it is a long。
difficult-to-understand。
or ___ to give them a sense of being "accepted" and to ___。
如何说孩子才会听读后感(10篇)
如何说孩子才会听读后感（10篇）如何说孩子才会听读后感篇1能做到不惩处孩子，对于我来讲是最难的部分。
有时候，道理上很明白似的，比方，惩处孩子，事实上就是剥夺了从他内心深处对自己错误行为的反省过程；还有，不要把孩子看做麻烦的制造者，要把他们当做解决问题的主动参加者等等。
可是，到实际操作中，发觉自己还是常常会被孩子的实际行为所套路，引发自己心理、心情上的急躁，尤其孩子屡教不改之时，总是自己忍无可忍之时。
比方，暑假期间，好几次，说好了学习的时间，大宝非得上床上装睡觉去，大白天的明显就是躲避，不想干。
当各种沟通技巧用完了之后，还是做不通工作，我就压不住火气，说：数到3，不行动就上戒尺。
只有这个时候，才慢吞吞的从床上挪下来，真的是让人无奈的抓狂，心里知道这是最低级的方式，但貌似自己水平有限，又使不出其他有效的方式。
如何对孩子说“不”，的确是个有技巧的问题。
读书的过程，我始终在反思，孩子为什么会不听话，并且是越长大越不听。
总结我们家的状况是：家长对孩子说了太多的“不行”。
孩子喜爱吃甜，要这个，要那个，我们每次都是“不行，太甜了，对你身体不好”；孩子在同学家吃饭，我们每次都是“不能跟人家要这个，要那个”；孩子放了学要先玩，再写作业，每次都是“不行，先把作业写完”；孩子不想弹钢琴，每次都是“不行，花了钱，必需坚持”。
总之，他们想干的貌似都不是我们情愿的，我们想让他们干的貌似都不是他们情愿的。
所以，如何表达能让双方达成共同目标显得尤其重要。
我如今就练习着站在孩子的立场考虑她的需求，然后表达客观状况或者自己的感受，然后尽量在可接纳的范围内达成她的需求。
回应的语言中避开消失“不行”两个字。
比方，孩子说“爸爸，我想玩嬉戏”。
我会说“可以啊，做完这张卷子之后就可以”。
“爸爸，我想看电视”“可以啊，你准备看20分钟还是半小时？”我发觉我开头有了一种思维模式，就是当有冲突点消失，努力查找双方的共同目标，用最可能多的方法做到求同存异。
《如何说孩子才会听如何听孩子才会说》读后感
《如何说孩子才会听，如何听孩子才会说》读后感在暑期中教师开展了读好书的活动，每位教师读2～3本教育教学书刊，本人也喜欢买书看书，而且很杂，书是人类的精神食粮。
《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》这本书是美国国际著名亲子沟通专家阿戴尔.费伯、伊来恩.梅兹立希的文章，共有七章，主要介绍如何教育孩子，孩子的表现，家长们的一想法和做法，提出了许多问题，例举了许多有效的教育方法，使我感受最深的是第四章，“如何鼓励孩子独立自主”，我们现在大多数孩子是独生子女，对独生子女的教育教学己成为一个重要的问题，孩子是一个独特的个体，具有独特的个性，独特的爱好，独特的感情，独特的愿望和独特的梦想，那么，如何才能帮助孩子成为一个独特、自主性的人呢？作者的答案是肯定的：要允许孩子为他们自己做事，允许孩子为解决他们自己问题而努力，允许孩子从他们自己的错误中学习。
说来容易做来难！而为人父母的重要目标之一，就是帮助孩子从我们身边分离出去，帮助孩子成为一个独立的个体，从而有朝一日，他们能够完全凭借自己的力量傲立于世，但现实的父母和教师并不是有效地去培养他们，而是恰恰相反。
给我印象最深的有一个班的大部分学生，现在己经是四年级了，当时是二年级的时候，有一次上体育课，有一个男生的鞋带松开了，他就叫我帮他系一下鞋带，我问全班学生谁能帮助他？举手的人很少，引起了我的注意，课余的时候，我有意的跟孩子们拉家常，问他们谁会洗碗筷、洗菜，洗鞋子大多数孩子说不会，我想：这些都己经被疼爱孩子的父母、奶奶、爷爷所包办了。
再说我们教师，也有这样的许多事例，让孩子们做放心不下，我想我们的父母和教师要多给孩子创造锻炼的机会，去帮助他们，引导他们。
自主性：是指人在活动当中的独立性和主动性，它表现为个体自由地、独立地支配自己言行的一种状态。
孩子的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择。
一、给孩子空间，让他自己往前走婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。
《如何说孩子才会听,怎样听孩子才肯说》读后感
《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感首次接触这本书，我脑海中出现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。
我始终在探究让孩子情愿听我讲话，能够用心听我讲话，并乐观回应的方法。
工作中也在不断地尝试各种方法，但是始终没有收到很好的效果。
或许这本书对我会有一些关心吧？或许书里无非是“敬重、理解、接受、包涵、公平、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧？带着这两种想法，我开头翻阅这本书。
扫瞄中，案例图片深深的吸引了我。
不仅由于每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。
细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了许多简洁有用的方法。
我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中许多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于老师与幼儿之间的沟通。
通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何关心孩子克服消极心情对幼儿入园心情问题的启示:在小班，早上入园常常会消失幼儿哭闹着不愿来园的状况。
一般状况，当幼儿心情不好，我们总试图用成人的观念去劝慰、用自己的道理去劝说他。
孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。
马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、平安需要、归属和爱的需要、敬重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。
人人都有归属与爱的需要。
或许理解、赞同才是最好的劝慰良药。
当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起士气面对自己的问题。
认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的方法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的方法，以倾听者的角色关心幼儿走出自己的逆境。
那么该如何让幼儿面对他们的感受呢？书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的倾听。
2、认同孩子的感受。
3、把孩子的感受表达出来。
4、借住想象满意孩子的愿望。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感范文如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感范文1《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》——这本书给了我一种真实并实用的感受。
从网络上的为人父母者评价中了解到是一本好书。
这本书通过一系列有效的方法来和孩子建立友谊平台，是为人父母的必读书。
我虽未为人父母，但是作为一名教师，我确实感受到看书后的效果，它就像给我走向学生内心世界的钥匙，指引我切身感受学生的内心感受。
我们作为老师，天天和孩子打交道，文中的沟通技巧对我们也很有启发。
书中用了大量的图片来说明做老师的在平常不知自觉的一些不好的习惯，也教了我们很多好的处理方式，让学生能接受的好方式。
翻着书中的漫画部分，一边看一边禁不住地感叹：怎么会这样呀？我也这么做过。
书中的很多案例，每一个细节，都是我们生活中所看到的，完全就是好像我们生活中在指导我们，一步一步跟孩子怎么样交往，中间配有一些漫画，漫画特别生动，漫画中的一个页面告诉我们常用的一些错误方法；还有一面就是她建议的一些好的方法。
其实书中告诉我们的技巧更关键的是我们的态度。
如果我们没有真正和孩子产生共情，无论我们说什么，在孩子眼里都是虚伪的，都是想对他们进行操控。
只有真正与孩子有情，才会打动孩子的内心。
书中讲到帮助孩子面对他们感受的四个技巧。
那么，在我们的教学生涯中，如果我们能好好倾听学生，与他产生共情，那么就能有助于学生自己解决问题。
无论发生什么事情，都把学生当作成人来尊重，换位感受，体验学生心情。
学生更容易和一个接纳他们感受的成人沟通，而不是逼着他们作出解释。
学生并不需要我们认同他们的感受，而是需要我们回应和了解他们的感受。
老师厌恶的眼神、轻蔑的语调能很深地伤害到学生，语言也是具有杀伤力的，也有时间延续性。
所以我们作为老师应该很注意自己对小孩的一言一行。
这些技巧，都是在教我们如何对别人表示尊重。
相信绝大多数学生最终都会有反应的。
《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》读后感
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这本书对于父母来说是一本非常实用和有益的书籍。
作者阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施通过自身的亲身实践，总结出了让孩子听话和说话的有效方法，并将其系统化地呈现给读者。
这本书的核心思想是，父母可以通过使用一种特殊的语言，即“爱的语言”，来与孩子进行沟通。
这种语言能够让孩子更容易地接受父母的要求和忠告。
通过阅读书中的案例分析和实践建议，我深深感受到了这种语言的力量和影响力。
书中提到的一些方法和技巧，比如倾听、理解和尊重孩子的观点和感受，让我意识到作为父母，我们需要真正倾听和尊重孩子的内心世界。
这样做不仅可以帮助我们更好地与孩子建立联系和沟通，还能够增强孩子的自尊心和自信心。
阅读这本书的过程中，我对作者提出的“爱的语言”方法和技巧产生了浓厚的兴趣，并立即开始实践。
我发现，当我使用这种方法和技巧与孩子进行交流时，他们更加乐于与我分享自己的感受和问题，并更加愿意听取我的建议和指导。
这使得我们之间的关系更加紧密和和谐。
此外，书中还提到了一些关于如何表达清晰的期望和规定界限的方法，以及如何处理冲突和纠纷的建议。
这些方法和建议不仅适用于与孩子的交流，也可以应用于其他人际关系中。
我相信，通过学习并运用这些技巧，我们的沟通和互动能够更加顺畅和有效。
总的来说，我非常推荐《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这本书。
它不仅给出了丰富的实践建议和技巧，而且通过案例分析和作者的亲身经历，使读者更加深入地理解了父母和孩子之间的关系和沟通的重要性。
这本书对于想要改善和加强与孩子之间关系的父母来说是一本必读之作。
《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后感
《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后感这本书讨论了如何鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方法、鼓励孩子自立、学会赞赏孩子、让孩子从角色中释放。
这本书其中感觉最受用的就是惩罚替代了。
惩罚是家长们为了让孩子听话最喜欢用的手段了，比如“你再不好好吃饭，就不准看动画片了，不给买玩具了! "“你做错了事情，自己去小屋子里闭门思过吧”种种这些，似乎当下是让孩子乖乖就范听话了，然而，导致的后果往往要么就是孩子记恨父母或责备看轻自己，要么就是好了伤疤忘了疼，几天后又犯同样的错误。
对于此种问题,书中总结了以下几种办法，很是有用。
1、请孩子帮忙。
比如，带孩子逛超市，孩子在超市里乱跑，与其拎着他的耳朵，告诫他不要这么做，否则就要接受惩罚，不如请他帮忙取些需要买的东西，这样往往孩子有完成任务的使命感，很愿意帮忙，又能提高逛超市的效率。
2、明确表达强烈的不同意的立场。
比如，孩子在吃晚饭的时候跑来跑去打翻了饭菜，与其把他揍-顿或者罚他不准吃饭,还不如严肃地告诉他虽然知道他不是故意的，但是因为他的这种行为，不但浪费粮;食，还影响别人，所以自己非常生气!
3、表明你的期望。
向孩子表明希望他以后在吃晚饭的时候可以乖乖坐好双手捧着饭碗吃饭。
4、告诉孩子怎样弥补自己的失误。
现在我们一起把打翻的饭菜扫干净，把碗收拾一下。
5、提供选择。
以后大家都在吃晚饭的时候要么你也和我们一起吃，吃完以后再玩,要么你就不吃饭直接去玩，自己决定!
我觉得家长在这种时候绝对不能嫌麻烦,采取简单粗暴的教育方式，要耐心的和孩子一步步来，想想我们教育孩子的初衷，只有让他自己认识到自身的错误行为，才能主动去改正，这样，以后再犯的可能性就降低很多了。
老师读书心得 《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》读后感
老师读书心得《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感这些天，我阅读了《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，时不时地反思，感受颇丰。
既是老师，我要和孩子们交流，同时，我是一个孩子的母亲，太需要懂得“如何说？”“怎么听？”的技巧，掌握了这些技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子身心健康发展，真要早点拜读这本好书啊。
这本书的作者，是国际著名的亲子沟通专家，在世界各地都对她们有相当高的评价。
书中所介绍的一套沟通语言方法，正是她们长期实践中摸索出来的，适合所有年龄段的父母与孩子之间进行沟通，解决父母与孩子之间的冲突，让父母与孩子之间有更多的默契。
我觉得这是一种让孩子听话的神奇语言，这种充满爱的语言使孩子很容易接受家长的要求和忠告。
书中围绕“如何说”、“怎么听”这两个中心点，作者从六个方面进行了探讨和实践：1、帮助孩子面对他们的感受；2、鼓励孩子与我们合作；3、代替惩罚的方法；4、鼓励孩子自立；5、恰当地赞赏孩子；6、让孩子从角色中释放。
作为教师，带过的孩子一届又一届，时不时感慨：“感觉孩子一届不如一届，现在的孩子怎么不听话？”读了这本书，才发现自己不知不觉地说错了一些话，没有顾及孩子的感受和真实的想法。
尊重孩子是前提，学着换位思考，发自内心，这样的沟通才是有效的。
书中告诉我正确的理念，通过一个个真实的事例，帮助我更好地实践。
在家里，家人总埋怨我对学生有爱心，有耐心，对自己的孩子只有急躁。
的确如此，我也深深反思，就是改正不来。
读着这本好书，我心里酸涩，不经意间话里就夹枪带棍，太对不起儿子。
我知道孩子普通，但仍希望他通过努力能优秀点，于是，当他作业磨蹭，拖拉到晚时，会吼：“你明天还要不要上课了？”清晨，当孩子睡眼惺忪，懒洋洋时，又嚷：“你是蜗牛吗？”我知道反问句伤人，孩子最烦心的就是唠叨，可是一冲动，这些就冒出来了。
现在，我会尝试着说：“儿啊，让你的笔飞一会，可以吗？”“周三你要值日哦，小马达启动啦。
《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》读后感
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说-----------------------读后感我们要培养出什么样的孩子，在每一位家长在心里都有一番设计，诸如聪明、健康、活泼、开朗、勇敢、遵纪守法、善于合作等，家长们都知道要培养这样的孩子需要付出心血和汗水，可是孩子却并不理会父母的一片苦心，他们对家长的管教有的甚至十分反感，不愿与家长配合。
有的家长会说：“我也经常管教孩子，可孩子就是不听。
”言外之意全都是孩子的不是。
通过这本书我们应该得到启示，家长应把孩子作为跟你是平等的人对待，而不应该是你的附属品，所以你不能把自己的意志强加于他的身上，就好像你不能简单地对另一个成人说，“不能这样！不能那样！”；你不会随意对另一个成人进行惩罚，仅仅因为他没有按照你的意愿行事；你也不会帮另一个成人包办所有的事情，你会认为他应该对自己应该做的事情负责；有新的问题产生时，你会和这个成人商量解决的方法和计划等等。
所以，读了这本以后，我们应该换一个角度，把孩子看作下一个能够为自己的行为负责的人进行互动时，你自然而然地就会尊重他、理解他，从而跟他的沟通也会容易很多，他也会更加尊重你。
另外，让我们了解到其实作为家长首先应该问问自己：“你是如何管教孩子的”。
对于孩子的教育来说，说绝对不是一个简单的机械“动嘴”活动过程，“说教”是一门艺术，必须讲究技能和技巧。
鼓励孩子表达自己的想法。
当孩子想把自己的想法、情感告诉父母，家长要注意倾听，反之，孩子就会觉得你不感兴趣，不愿向你倾诉，这样就无法了解孩子的内心想法，无法引导孩子的发展。
当然家长要避免唠叨，而这本书是技巧性很强的，它会提醒我们在不同情况下的注意事项，但所有行为的本质还是用心去爱。
总之培养一个优秀的孩子是每个家长的心愿，但是在教育孩子的过程中却遇到各种各样的问题困扰者每个家长，该怎样做才不会事与愿违，看了这本书以后，我们学习了它的理念，学习它的技巧，让自己做一个合格的家长，给了孩子一个轻松理性的成长氛围。
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说读后感
读后感读后感在翻开这本书之前，我一直以为这只是一本“育儿经”，我对它的期待也只是在看完之后或许会更理解孩子的世界，更容易与孩子沟通，或许对平时与学生们的接触中有些帮助。
或许对平时与学生们的接触中有些帮助。
但看完这本书后，但看完这本书后，我发现了这本书的价值远不仅于此。
这是一本能够给我们许多与人交往的沟通技巧，因为它在对待孩子时是将孩子们放在一个与我们平等的位置上。
上。
书中给我们提供了很多沟通的技巧，书中给我们提供了很多沟通的技巧，如在面对孩子的感受时，如在面对孩子的感受时，用说出孩子的感受代替否定感受，在我们无法满足孩子的愿望时，在我们无法满足孩子的愿望时，用幻想的用幻想的方式实现他们的愿望代替逻辑上的解释，或者是用描述自己看到的和自己的感受来代替评论等，在孩子和我们的成年朋友或同事身上都同样适用。
在平时和同事的相处中，需要我们与对方产生像书中所说的共情，也就是站在对方的立场上替对方考虑，也就是站在对方的立场上替对方考虑，但有时生活中我们总是但有时生活中我们总是会偶尔忘记那么一两次，以致产生同事们间的不愉快。
这本书提醒了我，不管面对的是谁，我们在交往时都需考虑对方的感受，彼此间态度真诚，才能收获真正的情谊。
度真诚，才能收获真正的情谊。
当然，我们在与成年朋友相处时，我们在与成年朋友相处时，自然会将对方放在和我们同等的位自然会将对方放在和我们同等的位置上。
但当我们面对孩子时，我们总是会忘了，其实她们也是一个独立的个体，他们也会有自己的想法，自己的感受，我们总是倾向于认为孩子们还小，还不足以产生一些类似我们大人有的一些感受。
于是，我们总是走不进孩子的世界。
还好，这本书适时出现了。
它纠正了我以前的一些对孩子们的错误的看法。
以前的一些对孩子们的错误的看法。
它在如何赞赏孩子，它在如何赞赏孩子，如何鼓励孩子自立，如何让孩子和我们合作等方面给我提供了许多中肯的建议。
比如说，我们可以用描述自己看到的或自己的感受来代替对孩子的行为的评论。
《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》 读后感
《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后感读书的初衷，是想寻找一种肯定孩子尊严、人性化的沟通方法，拜读之后，我确信找到了答案。
这本书不像一般教育类书籍只停留在纯理论说教，而是采用图文并茂的漫画形式，并结合大量真实案例，为读者呈现了很多简单实用的沟通方法。
读完这本书，我觉得这本书中的很多理念和方法不仅适用于亲子沟通，也适用于师生交流，我找到了一把走进学生内心世界的钥匙。
从书中漫画场景的呈现里，我看到了以前处理学生问题时的拙劣粗暴，同时，我也看清了未来如何更好地去了解、认同、尊重学生。
首先，关于问题学生。
每个班都有那么一两个问题学生，学习不上心，总是上蹿下跳，制造各种麻烦。
我们往往觉得这些孩子已经冥顽不灵，无可救药，用一个厌恶的眼神、粗暴的语调回击。
其实有的孩子可能就是精力过剩，只是通过一些不当形式释放出来；有的孩子可能长期被家长、老师、同学忽视，想通过制造麻烦引起关注。
简单粗暴的处理方式只会让学生故伎重演，因为老师没有让他认识到自己的问题所在，也没有告诉他该如何弥补自己的过失。
该如何解决这些学生的问题行为呢？书中第三章（代替惩罚的方法）的技巧可以借鉴：1、请孩子帮忙。
2、明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格）。
3、表明你的期望。
4、提供选择。
5、告诉孩子怎样弥补自己的失误。
6、采取行动。
7、让孩子体验错误行为的自然后果。
我设想了一个场景：一年级捣蛋鬼A把图书角的书弄了一团糟，甚至还把部分书扔到了同学身上。
参照书本，我设想了与A的沟通过程：我不喜欢你这样的行为，而且乱扔书会让同学受伤（明确表达我的立场）；你想在旁边待上10分钟还是帮我一起来整理图书角（提供选择）；接下来的一个星期就由你来当图书角的小小管理员，整理好图书角（孩子有机会弥补自己的失误）……其次，关于一年级住校生哭闹问题。
每年都有一年级的小同学因为住校又哭又闹。
可能出现的常规安慰：“好啦，不哭啦，一个星期很快就过去的，到时候爸爸妈妈就会来接你了。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感（一）作为新教师我有很多东西要学习，尤其第一次接触一年级的孩子时，有更多的东西要去适应。
面对那么多一年级的孩子，刚开始是那么的手足无措，焦头烂额。
有时因为孩子们的表现没有达到要求而急躁，在看了很多前辈老师对待孩子的态度后，我更清楚的明白了作为低年级的教师要有更多的爱心、更多的耐心以及学会等待，最重要的是心平气和。
机缘巧合下，我发现了一本书--《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》。
这本书就是一本带给我惊喜、让我觉得像是拣了宝的书。
对此我深有感触，尊重、接纳孩子的感受，非常利于我有效的沟通。
强烈的认同感让我对这本书产生了极好的第一印象。
这本书讨论了如何鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方法、鼓励孩子自立、学会赞赏孩子、让孩子从角色中释放。
最后一部分叫做“融会贯通”，讲这些技巧的综合运用。
也许这些办法不会立刻改变孩子，但在心灵上留下的痕迹会慢慢的感化他，让师生在心灵的碰撞中得到发展。
在书里学的，这几个月以来，我结合了在二班和四班的实际情况，我明白，要达到好的效果，我一定要有耐心并且要学会等待。
面对懵懂未知的孩童，老师耐心的讲解会引导他们，会让他们内心充满安全感，会让他们树立自信心。
什么事情都不是一蹴而就的，是需要时间的历练和过程的培养。
想一下子见到效果，有些着急、有些焦躁，这样对孩子们是不公平的，想一想自己小时候不也是得慢慢来吗？自己现在是小学教师就要找准自己的位置，对事情的思考、实施都要符合儿童的现状，不能用对待成人的方式去要求孩子们。
这本书，我已经看了3遍了。
放在床头边上，经常还是会翻开学习学习。
我以后要做的第一件事不是急躁，而是想一想这些孩子们现在最需要什么样的引导，什么样的方法适合他，而且这些方法和做法不能一下子给的太多，一点一点地给，让孩子的心理和行为在我们一点一点的给方法的过程中，一次一次心平气和的交流过程中孩子的心理和行为得到有效的发展。
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《如何说,孩子才肯学》读后感
《如何说,孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。
它既适合家长同样也适合教师。
中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。
当发现自己的处理方式与之相同时,心中一阵欣喜。
当发现自己的解决方法完全错误时,在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决办法。
我突然发现孩子与大人的世界是那样的不同,主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。
我读书的心得体会如下：
第一章,接纳孩子的情绪在全书中最为重要,是后续沟通的基础。
它提出了几个观点：1. 不要否定学生的情绪（当情绪被否定的时候,学生容易失去勇气）2. 不要随意批评和忠告（老师出于好意,但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承担责任）3. 不要概括和解释（当孩子情绪低落的时候,你的解释他很难听进去,也就很难奏效）4. 不要忽视学生的情绪,即便制止不能接受的行为时,也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。
第二章,合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。
书中体现出的：无论孩子什么地方做的不好或者不对,甚至有侵犯性的行为,他的行为我们可以制止,但他的情绪,或者说感情需要被接纳。
但我们接纳的只是他的情绪,并非他的行为。
这一观点我印象很深刻。
因为在我自己教育孩子的过程中我常常不顾及他们的感受,劈头盖脸的就是批评。
虽然短时间内出现的不良现象减少。
但这是一个指标不治本的做法。
孩子毕竟是孩子,单方面的批评很难引导孩子自我反省。
只有孩子自己意识到自己的错误,问题才能从根本上解决。
我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想,去听一听,去安抚他们的情绪,这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。
文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过,但我的做法往往是不科学的那种。
读着读着我不禁冒出一身冷汗。
在我认为很好的处理了一些事情的时候,我其实已经伤害了这些孩子的感情。
我们在日常生活中,都很容易习惯性地去否定孩子的情绪。
其实,孩子有情绪是客观存在的,所以,我们要正视这个事实,首先认同他有这个感受,孩子才可能接纳我们后续的建议。
所以在今后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感,这样才能引发孩子的共鸣。
获得更加有效的教育效果。
在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有效性。
多思考自己有没有先接纳孩子的情绪,其实孩子有时候只是为了宣泄情绪,简单粗暴的压制只能换来日后更大的问题。
唯有让自己成为孩子的倾诉表达的对象,才能真正走到孩子的心里,才能给孩子积极的反馈,告诉孩子老师了解你的感受,知道你的困难,有什么话就尽管说吧！这样尽量引导孩子自己去寻找解决的办法而不是被动的接受一些强制的命令。
比如有同学讲话时,我们可以不用厉声喝道：xx,闭嘴。
尝试着说：有些同学有什么有趣的事情要告诉大家,等会下课我们来分享一下。
结果可能会好的多。
改变不能一蹴而就,但我相信只要我在今后的教育教学中留心观察,多想,多研究,努力实践,必然会找到科学有效的教育方法！。