概括段意教学设计

概括段意教学设计

教学目标：

1、通过练习，复习学生已经知道的归纳段意的方法，在此基础上，指

导学生比较准确地用概括法概括段意。

2、在课上练习时体现阅读的层次性，与平时的训练相结合。

教学重点：

学生了解并掌握间接归纳段意的方法。

教学难点：

学生掌握归纳段意的方法。

教学具准备：课件、学生段落练习小卷子

教学过程：

一、谈话导入，明确主题：

同学们，这节课我们做有关阅读短文的练习，请大家回忆：我们归纳的阅读短文四步法是什么？

阅读四步：

1、初读短文，了解大意。

2、细读短文,了解每段的意思,概括段意。

3、带着问题三读短文，回答问题。

4、检查。

过渡：第二步了解每段的意思非常重要，为完成第三步做好准备，而概括段意又是大家感觉最困难的，今天我们就进行概括段意的练习（课件），通过今天的练习相信每一位同学都会有很大收获，不过这可需要你开动脑筋，积极思考！

现在，就需要转动你的小脑筋了！我们看第一篇短文。

二、探究方法：

1、摘首句：

指名读短文，其他同学思考能用哪句话概括这一段的意思

这场雪好美啊！雪花满天飞舞，她给树木、房屋披上了晶亮的银装，她给庄稼盖上了一层厚厚的棉被。远远望去，真像是一个粉妆玉砌(qì)的童话世界！

——节选自《冬》

预设：我用“这场雪好美啊！”来概括。

引导：为什么？

生：因为后面都在写这场雪怎么美

师：这场雪好美啊，能概括这段的主要意思，我们说这句话就是这一段的段意。师：观察老师写的和你们找的段意有什么不同啊？

生：标点符号

师：当我们在概括段意的时候，就要注意一定是陈述句的形式（板书：陈述句）师：那这段段意还可以怎么说呢？

生：这场雪十分美。

师：你积累的词汇真多！刚才我们找到的段意是短文的第几句？

生：第一句

师：这种方法就叫做摘首句。

过渡：那你们猜猜有摘首句，还会有哪种方法呢？

生：摘尾句。

师：你瞧，首对应的就是尾，你真是个爱动脑筋的孩子！

2、摘尾句：

出示另一篇短文

读短文，生思考如何概括段意

爸爸一坐在电视机前，我就能闻到一股呛人的烟味。别提了，肯定又是抽上了。一次，他上厕所时，想到他的宝贝香烟没拿进去，就一手提着裤子冲出厕所，叼着一根烟又急急地回厕所去了。他真是个烟筒子啊！

——节选自《我的爸爸》

预设：用摘尾句的方法。

生：段意是：爸爸可真是个烟筒子啊！

师：（用手指板书：陈述句）怎么修改一下？

生：应该是陈述句的形式——爸爸是个烟筒子。

3、首尾同摘：

过渡：下面，我们自己做个小练习，怎么样？

爸爸是个乒乓球迷。每当他知道晚上有乒(pīng)乓(pāng)球比赛时，都会准时坐在电视机前，甚至忘了吃饭。这一坐在电视机前，我又能闻到一股呛人的烟味。别提了，肯定又是抽上了。一次，他上厕所时，想到他的宝贝香烟没拿进去，就一手提着裤子冲出厕所，叼着一根烟又急急地回厕所去了。他可真是个“烟筒子”啊！

师：默读短文，找出段意，看看有没有新的发现？可要仔细读，和刚才的短文特别相似。

预设1：我摘的是第一句

预设2：最后一句

引导：到底写了爸爸的几个特点？

生：两个，爱看乒乓球，爱吸烟。

师：那我们应该既摘首句，又摘尾句，这叫什么？

板书：首尾同摘

指名生：爸爸是个乒乓球迷，（他可真）是个（“烟筒子”啊！）

板书：简洁完整

4、过渡摘后：

过渡：同学们，你们不一会就总结出了这三种方法了，那老师也给你们带了一个好消息，乔薇同学写的作文还选到了这次准备的小片段中。

师范读

爷爷不仅喜欢养花，还喜欢看报纸、看电视。他每天晨练后都爱去小区传达室看各种各样的报纸。每天中午和晚上都看《新闻联播》和天气预报。他像一个信息传递员，把收集到的重要信息传递给爸爸、妈妈和我，让我们了解世界和平状况，每天天气情况和各种有趣的新闻。

——节选自学生作文《我爱爷爷》

师：这一段可以怎样概括呢？

生：第一句。

引导：你们看，这一句是什么句？

生：过渡句、作用是承上启下

师：你认为这段怎么概括？

预设1：爷爷不仅喜欢养花，还喜欢看报纸、看电视。

引导：介绍了爷爷几个特点？

生：一个，那你可以怎么概括？

预设2：爷爷喜欢看报纸、看电视。

师：为什么这样概括？

生：这段只写了爷爷喜欢看报纸、看电视。

引导：为什么后半句加上了爷爷？

生：要完整。

师：你摘的是过渡句的后半句概括本段段意。起个名字——过渡摘后

师：那前半句呢？

过渡：类似这篇文章的课文，你还学过哪篇呢？（课件：不仅···还···）生：《锡林郭勒大草原》

草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。

师：过渡的句子独立成一段，就是一个过渡段，采用这种方法，怎么概括？师：过渡句、过渡段真妙啊，有了它，就可以把两部分内容自然的衔接起来，使文章连贯，看来我们也要争取在自己的作文中用上过渡句。.

师：我们总结的这些方法，你发现了什么共同特点呢？

生：摘出短文中的句子

师：板书（重点句），起个名字直接摘句法，也就是可以直接摘出原文中的重点句作为段意。在摘句的过程中还要注意符合这些要求（用手示意板书上的注意事项）。

师：除了直摘法，你猜还会有什么方法？

预设：间接摘句法。