高三语文作文素材课的教学设计

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2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志教学设计

5.教师评价与反馈：教师评价是给予学生反馈和指导的重要方式。通过教师的评价和反馈，学生可以了解自己的学习成果和不足之处，并进行相应的调整和改进。教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的表现，综合评价学生的学习效果，并提供具体的指导和鼓励。
重点题型整理
九、重点题型整理
1.论述题：分析感动中国人物的事迹，如何体现了他们的道德观念和价值观。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与感动中国人物相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、价值观以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感动中国人物的认识和理解。
答案：标题：感动中国人物——XX：无私奉献，温暖人心
导语：在平凡岗位上，总有那么一些人，他们默默奉献，用实际行动诠释着人性的美好。今天，我们为您讲述的是感动中国人物XX的故事。
正文：...
结尾：XX的事迹在我们心中留下深刻印象，他/她的无私奉献精神值得我们每个人去学习和传承。让我们向XX致敬，为无私奉献的温暖力量鼓掌。
教学反思与改进
在教学“五年感动中国人物志”这一课时，我以感动中国人物的事迹为主线，引导学生理解其中的道德观念和价值观，并尝试将其运用到写作中。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些教学效果较好的方面。
首先，我注意到学生在理解感动中国人物的事迹时，有时难以深入体会到其中的道德观念和价值观。这可能是因为他们对这些事迹的背景和内涵了解不够深入，或者是我讲解的方式不够生动有趣。因此，我计划在未来的教学中，更多地运用图片、视频等媒体资源，以及通过讲述感动中国人物的事迹细节，来帮助学生更深入地理解和感受这些事迹所传递的道德观念和价值观。

高中语文作文素材课教案

高中语文作文素材课教案教学目标1. 培养学生搜集、筛选和运用作文素材的能力。

2. 提高学生的思辨能力和创新意识。

3. 引导学生学会结合素材进行有效论证。

教学内容- 作文素材的分类与特点。

- 如何高效搜集作文素材。

- 素材的选择与运用技巧。

- 实例分析与模拟练习。

教学过程引入新课开场可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们认为一个好的作文素材应该如何选择？”“为什么同样的素材，不同的人写出来的效果会截然不同？”通过这些问题，引导学生思考作文素材的重要性和选择的标准。

讲授新知教师需要系统地讲解作文素材的分类，如历史典故、名人名言、自然现象、生活趣事等，并强调不同类型的素材在文章中的作用。

同时，教授学生如何根据作文的主题和论点来选择合适的素材。

实践操作教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享各自收集的素材，并讨论这些素材如何被有效地运用到作文中。

每个小组可以选择一个主题，然后围绕这个主题搜集和筛选素材，最后形成一篇短文。

案例分析选取几篇优秀的作文范文，分析作者是如何选择和运用素材的。

通过具体的例子，让学生看到不同素材在文章中的具体应用，以及它们是如何支撑文章论点的。

总结提升在课程的教师需要总结素材选择和运用的要点，强调素材要服务于文章的中心思想，避免堆砌无关的素材。

同时，鼓励学生在今后的写作中大胆尝试，不断积累和创新。

作业布置要求学生根据自己的兴趣选择一个话题，收集相关素材，并撰写一篇不少于800字的议论文。

在下一次课上，学生将交流自己的作品，并进行同伴评价。

教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，评估学生在素材搜集和运用方面的进步，并根据学生的反馈调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。

语文作文课教学设计(精选六篇)

语文作文课教学设计（精选六篇）语文作文课教学设计1【教学目标】1.了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

2.在作文训练中引用古诗词，完成有关文化的习作。

3.用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。

【教学重点】了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

【教学难点】在作文训练中引用古诗词，完成有关文化的习作。

【教学方法】讨论法、点拨法【教学课时】1课时【课前准备】分组搜集传统文化的资料（包含名称、内涵、形式）【教学流程】一.激趣导入播放《我的中国心》歌曲同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。

你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。

同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。

好像没有特别稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。

这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。

二.了解传统文化。

1.小组交流，课前搜集到的资料。

（围绕什么是传统文化？传统文化包含哪些具体种类？你了解传统文化中的哪种种类？）2.小组展示。

明确：传统文化（Traditional culture）就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。

世界各地，各民族都有自身的传统文化。

中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包含：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

中华传统文化应包含：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包含传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。

高三语文作文教学教案优秀

高三语文作文教学教案优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高三语文作文教案范文展示三篇

高三语文作文教案范文展示三篇教案助于教研活动的开展，教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。

如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构下面小编给大家带来关于高考作文教案。

高考作文教案1【写作材料及要求】阅读下面材料，根据要求作问：我的眼睛和耳朵，是为认识别人、倾听别人;我的脚，是为走近别人;我的手，是为帮助别人、牵引别人;我的脑子，是为造福别人;我的心，是为体贴别人、爱别人;说真的，若没有别人，我还能成为我吗?是啊，“若没有别人，我还能成为我吗?”生活中，没有人能够单独生存，没有谁能离得开别人。

我们应该怎样对待自己，又应该怎样对待别人呢?在生活中，你是怎样对待别人呢，又是怎样对待别人的呢?请以“自己与别人”为话题，写一篇800字左右的文章，立意自定，文体自选，题目自拟。

注意：①文体不限。

可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。

②题目自拟。

③不少于800字。

训练目的：符合文体要求教具准备：投影仪【指导过程】一、考纲要求：投影出示：20__年的《考试说明》要求：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。

作文评分标准分为基础和发展两个等级。

基础等级D①符合题意②符合文体要求_③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确⑤语言通顺，结构完整⑥书写规范，标点正确二、考点阐释符合文体要求有两个方面的含义：一是指符合试题规定的文体要求。

二是指符合考生自己选择的文体要求。

试题不限定文体是基于考生选择的自由，但是考生选定了哪种文体就要写得像哪种文体，不要信手写来，写成四不像。

如2001年高考作文，有的考生先写一个有关“诚信”的故事，再来两段有关“诚信”的空洞议论。

既不像记叙文，又不像议论文，这都是不符合文体要求的。

近几年高考作文评分说明里就有这样一条，“文体不符合要求的酌情扣分”。

高三语文作文教学教案(6篇)

高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。

作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。

但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。

这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。

作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。

我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。

一是素材的积累。

许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。

我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。

坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。

如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。

如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。

患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。

他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。

强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。

”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。

高考语文复习作文积累与应用教学设计

作文的素材积累与运用•巧妇善为有米炊教学设计一、教学目标：1、认识积累素材的重要性，拓展学生知识面，掌握素材积累的方法；2、学会梳理素材的方式方法，养成树立作文素材好习惯；3、学会多角度运用素材，提高学生驾驭作文素材的能力。

二、教学重点：掌握素材积累的方法，学会多角度运用素材三、教学难点：学会多角度运用素材，提高学生驾驭作文素材的能力四、教学方法：实践法、自主探究法五、教学准备：预习作业、PPT六、教学时长：1课时七、教学过程：导入：同学们，在本次课之初，我想对大家进行一个采访，请问同学们，在考场遇到作文题后你的第一印象是什么？请用四个字回答。

（找89位同学回答）听了大家对作文的初印象后，把大多数同学的答案概括成四个字就是“无从下手”。

如果说，一篇好的文章是一场文字盛宴，那写作一篇文章就是制作一顿色香味俱全的美食过程，但是我们常常面临“巧妇难为无米之炊”的困境，今天我们就走近作文的素材与积累，希望每个同学都可以达到“巧妇善为有米炊”境界。

我们本节课的教学目标是：（PPT呈现）1、认识积累素材的重要性，拓展学生知识面，掌握素材积累的方法；2、学会梳理素材的方式方法，养成树立作文素材好习惯；3、学会多角度运用素材，提高学生驾驭作文素材的能力。

【以例促讲】我们前段时间进行了期中考试，我们本节课就以期中考试为例，作为贯穿全课的线索。

同学们，在批阅你们期中考试作文时，老师发现大家有很多共性的问题：（老师投影呈现期中考试学生作文）1、单调陈旧素材单调，缺新视角2、素材堆砌素材与论点结合不紧密3、空洞干涩语言幼稚，没有文采那么我们如何改正这些问题呢？或者说，大家认为什么样的一篇文章才是考场优秀作文呢？（学生讨论并进行回答）【活动一】选什么米明确：同学们回答的都很好，简单概括，一个切题的优美作文开头，一个有呼应的精致作文结尾，中间加上新颖夺目的事实论据和道理论据，这样就能呈现给我们一场文字论证盛宴，我们简单总结如下：1、优美的作文开头结尾（首尾形成闭环）2、切合主题的论据（事实论据+道理论据）事实论据：人物事例（古今中外）道理论据：古诗文、名言警句、哲理话语、优美段落等【活动二】米从何来我们知道需要什么米，那我们去哪里选米呢？大家讨论，互相分享自己平时积累素材的途径明确：大致分：教材内和教材外教材外：网站，抖音、小红书、纸条等软件，微信公众号，新闻通讯，电视节目等【活动三】如何炊?一、古诗文应用（一）直接引用同学们，我们先看一个语段：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，写的是王维年少离家、孤身只影的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”，叹的是马致远秋风起兮、倦于漂泊的乡愁；“露从今夜白，月是故乡明”，抒的是杜甫边塞月夜、思乡怀友的乡愁。

作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计共3篇

作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计共3篇作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计1作文材料运用升格训练(高三) 教案教学设计一、教学背景与教学目标作为高三语文课程中一大重要模块的作文课程，在许多学生看来是一个历尽苦难的过程，尤其是作文中常常需要使用大量材料来支持自己的观点，却不知道如何运用这些材料，并把自己的作文升格。

这篇论文的教学目标是帮助学生解决这个问题，在作文中正确有效地运用材料，并且提高自己作文的档次。

二、教学内容1. 作文的材料运用方法(1) 富有感染力的引用。

引用经典名言、引言、故事传奇、新闻案例，应该注意不要滥用，符合作文的主题和语言风格。

(2) 根据阅读的文章所提供的引出材料，如列举事例、简述现象、对比原则等来吸引读者。

(3) 利用通感手法运用材料。

用户感官的叙述，如临场的感观、声音、视觉效果等，增加叙事的真实感。

(4) 运用自己的体验和感受，对同类、同种情绪、同样的现象进行升华。

2. 作文的升格方法(1) 积极运用修饰语。

如形容词、副词等，增强叙述的效果。

(2) 运用比喻、象征。

抽象的事物通过生动的构建性形象，让读者可以更加理解和感受。

(3) 短句、长句的运用。

恰到好处的分割和组合可以让句子更好地表达出所要表达的意思。

(4) 采用排比、对偶等修辞手法在语言上实现升格。

三、教学过程1. 导入自然过渡首先，教师需要根据学生的学习情况，合理安排导入环节。

可以采用一些温暖声音的音乐，或者是一些比较有趣的小段子来激发学生学习兴趣。

在引入作文材料运用升格训练之前，老师可以先让学生进行小模拟，把题目切割成两部分。

比如用“三分钟自我介绍课上讲解技巧”这个题目，切割为两个单独的部分，一是如何进行三分钟的自我介绍，二是如何在课上进行讲解。

然后请学生为这两个部分各自动脑筋想出几个应对方法，以此来引入作文材料运用升格训练。

2. 讲解理论知识针对作文的材料使用、作文升格等问题，教师应进行详细的讲解。

语文写作素材教案

语文写作素材教案引言：当前，越来越多的教育工作者意识到，写作教学不只属于语文学科的独立教学活动，而应该变为一种在整个教育过程中的综合性的教育方式。

语文写作素材的教案定位为搭建桥梁，帮助学生们更好地提升自己的写作能力。

下面将详细介绍一份关于提升中学生写作素材收集与运用的教案。

一、教学目标：1. 培养学生自主收集写作素材的方法和技巧，并养成积累写作素材的良好习惯。

2. 学会使用收集到的素材，进行有主题、有立意的创新性写作。

二、教学过程：1. 启发课堂讨论：首先，老师可以举出一些写作的例子，比如说一篇描写雪景的文章，让同学们讨论作者可能从哪些方面获取写作素材。

引导学生自然地理解，写作并不凭空而来，而是来源于生活，源于感悟。

2. 知识输入：接下来，老师为学生展示如何收集丰富的写作素材，包括生活中的风景、人物、事件等。

以及通过阅读课外书籍、参加社团活动、开展社区服务等方式来积累个人的知识库，丰富写作素材。

3. 示范实践：老师可以展示自己的写作素材库，说明自己收集素材的方式，分享写作时如何巧妙运用素材，以启发同学们在写作中也能活用个人的素材资源。

三、活动设计：1. 搜集素材：让学生一周内从生活、学习等各个方面收集素材，并记录在一个专门的本子或电子文件夹里。

2. 写作练习：让学生以收集到的某一类素材为主题，进行创新的写作。

鼓励他们在纸上或电脑上进行多次修改和完善，从而更深入地理解素材和写作之间的关系。

3. 课堂展示：由同学们在课堂上展示自己对素材的收集和利用，进行相互学习和交流，共享写作经验和技巧。

四、课后作业：1. 学生必须坚持每日收集素材，形成一本自己的素材本，供未来写作使用。

2. 持续的写作练习，以不断提升素材运用能力。

总结：通过上述教学过程，我们期望学生能逐渐掌握收集和运用写作素材的技巧，从而让他们的写作变得更加丰富和有深度。

记住，用一颗发现美、热爱生活的心去感知世界，你会发现生活中充满了写作的素材。

作文素材备课教案模板

作文素材备课教案模板一、教学目标。

1. 知识目标。

1) 学生能够掌握作文素材的搜集方法和技巧；2) 学生能够了解不同类型的作文素材，并能够熟练运用；3) 学生能够培养对于作文素材的敏感性和创造力。

2. 能力目标。

1) 培养学生的观察、思考和分析能力；2) 培养学生的表达和写作能力；3) 培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感目标。

1) 培养学生对于作文素材的热爱和兴趣；2) 培养学生的团队合作和分享精神；3) 培养学生的审美情感和人文素养。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

1) 学生能够掌握作文素材的搜集方法和技巧；2) 学生能够了解不同类型的作文素材，并能够熟练运用。

2. 教学难点。

1) 如何培养学生的作文素材敏感性和创造力；2) 如何引导学生进行作文素材的深度挖掘和思考。

三、教学过程。

1. 导入。

1) 利用图片、视频或实物等展示不同类型的作文素材，引发学生的兴趣和好奇心；2) 引导学生谈论自己在日常生活中接触到的作文素材，激发学生对于作文素材的热爱和兴趣。

2. 活动设计。

1) 分组活动，老师提供一个主题，让学生自行分组，利用课前准备的素材，进行头脑风暴，搜集相关作文素材；2) 素材分享，每个小组派代表进行素材分享，其他小组进行点评和讨论；3) 教师点拨，老师针对学生的分享进行点拨和指导，引导学生进行作文素材的深度挖掘和思考；4) 作文素材应用，老师让学生在课堂上进行作文素材的应用，进行写作训练，提高学生的写作能力。

3. 总结。

1) 教师对学生的表现进行总结和点评，肯定学生的努力和进步；2) 教师对于作文素材的重要性进行强调，鼓励学生在日常生活中多加观察和思考，积累更多的作文素材；3) 教师对学生提出具体的写作建议，指导学生进行作文素材的运用和创造。

四、作业布置。

1) 布置作文作业，要求学生利用课上学习到的作文素材，完成一篇短文或文章；2) 布置作文素材收集作业，要求学生在日常生活中继续收集作文素材，形成一个个人的作文素材库。

高中语文作文素材应用教案

高中语文作文素材应用教案
引言：激发学生兴趣
开始一堂作文课之前，教师需要通过引导性的提问或情境创设，激发学生对话题的兴趣。

例如，可以展示一则新闻、一个历史故事或者一个生动的场景，让学生感受到作文与生活的紧密联系。

第一环节：素材积累
理论学习
向学生介绍作文素材的类型，包括文字材料、生活实例、历史典故等，并解释每种素材的特点和适用场合。

实践操作
组织学生进行小组讨论，每组收集一定数量的作文素材，可以是名人名言、诗词歌赋、新闻报道等，并进行分类整理。

第二环节：素材分析
案例解析
教师选取一篇优秀作文，分析作者是如何巧妙运用素材来支撑论点的。

通过具体案例，让学生看到素材与主题之间的关联。

互动探讨
让学生尝试从自己收集的素材中挑选出适合某一主题的素材，并说明理由。

鼓励学生之间互相评议，提高分析能力。

第三环节：素材应用
指导练习
给出几个不同的作文题目，引导学生如何根据不同题目选择合适的素材，并教授一些素材融合的技巧，如过渡句的运用、素材的剪裁等。

创作实践
让学生现场写一篇短文，要求必须使用至少两种不同类型的素材。

通过实践，让学生体会素材在作文中的运用。

第四环节：作品分享与反馈
作品展示
选择几篇学生的作品进行朗读分享，让其他学生学习借鉴。

点评改进
教师对学生的作品进行点评，指出素材运用的亮点和不足，鼓励学生在今后的写作中不断改进。

结语：总结提升
在课程的教师应总结本次课程的重点，强调素材在作文中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，将丰富的素材运用到自己的写作中去。

高三语文作文课教案【精选7篇】

高三语文作文课教案【精选7篇】高三语文作文课教案【精选7篇】教案对于教师是非常必要的。

教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。

下面小编给大家带来关于高三语文作文课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

高三语文作文课教案【篇1】系统学习法如果我们对所学知识进行系统的学习那么我们会在自己的大脑中构建出一个合理的知识框架，这一点对于任何学科都适用，但是如果想要将语文知识系统的学习完是一个漫长的过程，各位同学应该要坐好准备，而且对于考试内容一个有一个大概的了解，只有这样我们才可以构建出一个完美的知识框架。

多积累对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。

多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。

高三同学想要进行语文的积累主要有四个途径：摘抄、背诵、记忆和训练。

积累的方法有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。

各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。

高三同学在积累有关语文方面的知识时，主要积累一下几点：1)字音、字形、词语、成语的意义和用法。

2)积累文言实词、文言虚词。

3)词类的活用。

古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。

4)偏义复词，是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。

也会常考考点之一。

5)积累古诗文名篇。

不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。

6)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。

常训练不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。

高三语文作文教案5篇

高三语文作文教案5篇高三语文作文教案5篇教案对于教师是非常必要的。

教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。

下面小编给大家带来关于高三语文作文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

高三语文作文教案【篇1】一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以20年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、教学目标1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。

三轮复习以试题训练为重点，加强应试能力。

2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。

2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。

4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。

5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。

四、教学举措注重学情，紧抓基础。

针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。

以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。

背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。

对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。

高三语文作文教学教案优秀7篇

高三语文作文教学教案优秀7篇高三语文作文教学教案优秀7篇教案对于教师是非常必要的。

教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和希望在里面。

下面小编给大家带来关于高三语文作文教学教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

高三语文作文教学教案（精选篇1）一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。

二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。

三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。

《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。

’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。

今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。

二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。

清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。

大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。

或寓言，或显言，或反复言。

初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。

”评价如此之高，而后世也多有仿者。

西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

三、朗读课文1、教师范读。

2、自由朗读。

3、个人朗读。

四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。

（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。

荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。

高三作文教案

高三作文教案教学目标：通过本堂课的教学能使学生掌握一篇700字左右的高中作文的写作技巧和方法，并体会到写作的乐趣和写作对于提高综合素质的重要性。

教学准备：1. 准备一篇700字左右的优秀作文范文。

2. 准备一些相关的写作素材和话题。

3. 讲台上准备一些实例供学生分析。

教学步骤：第一步：引入话题（5分钟）老师可以选择一些有趣的题目，例如“我的梦想”、“我的校园”等，引起学生的思考，并与他们进行一些简短的讨论。

第二步：分析优秀范文（10分钟）老师将范文投影到讲台上，让学生仔细阅读，并对其结构和行文方式进行分析。

老师可以引导学生发现范文的亮点和不足之处，并引导他们思考如何进行写作。

第三步：写作技巧讲解（15分钟）老师可以讲解一些写作的基本技巧，例如如何构思、如何组织文章结构、如何展开论述等。

同时，老师还可以讲解一些常见的写作错误和注意事项，例如语法错误、冗长废话等。

第四步：分组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，让他们自行选定一个话题，并在小组内进行讨论。

讨论的内容包括议论观点、寻找素材、确定文章结构等。

第五步：撰写作文（25分钟）学生根据小组讨论的结果，开始撰写作文。

老师可以适时地给予学生一些指导和帮助，例如提供一些素材或指出文章中的问题。

第六步：分享和讨论（15分钟）学生完成作文后，可以选择读出自己的作品，并与其他同学分享和讨论。

老师可以指导他们对作文进行评价和点评，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进意见。

第七步：总结和反思（5分钟）本节课的最后，老师可以让学生总结本堂课学到的知识和体会，并与他们一起回顾本次课堂的情况。

同时，还可以向学生提出一些写作的思考题目，引导他们思考和反思自己的写作能力和习惯。

教学反思：通过本堂课的教学，学生可以通过分析优秀范文来了解高中作文的特点和要求，掌握一些写作技巧和方法，并通过写作实践来提高自己的写作能力。

同时，还可以培养学生的思辨能力和团队合作精神，增强他们的综合素质和创新能力。

作文素材备课教案设计模板

作文素材备课教案设计模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够理解作文素材备课的重要性，掌握备课教案设计的基本要素和步骤。

2. 能力目标，培养学生的写作能力和创造力，提高他们对作文素材的敏感度和挖掘能力。

3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养他们的自主学习和合作学习能力。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，让学生理解作文素材备课的重要性，掌握备课教案设计的基本要素和步骤。

2. 教学难点，培养学生的写作能力和创造力，提高他们对作文素材的敏感度和挖掘能力。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过举例讲述作文素材备课的重要性，引导学生思考如何找到合适的素材来支撑自己的写作。

2. 讲解备课教案设计的基本要素和步骤。

（1）确定写作题目和类型。

让学生明确自己要写的作文题目和类型，例如议论文、记叙文、说明文等。

（2）确定写作对象和主题。

帮助学生确定写作对象和主题，明确要表达的内容和观点。

（3）搜集素材。

指导学生如何搜集作文素材，包括阅读相关资料、观察生活、收集案例等。

（4）整理素材。

教导学生如何整理所搜集到的素材，分类归纳，筛选出与写作主题相关的素材。

（5）构思写作框架。

引导学生根据整理好的素材，构思写作的框架，包括引言、正文、结论等部分。

（6）撰写教案。

讲解如何将构思好的写作框架转化为具体的教案，包括段落的组织、逻辑的展开、语言的表达等。

3. 练习备课教案设计。

让学生根据所学内容，选择一个自己感兴趣的写作题目和类型，进行备课教案设计的练习。

4. 撰写作文。

让学生根据备课教案设计，撰写一篇作文，并相互交流、互相评价。

5. 总结反思。

让学生总结备课教案设计的过程，反思自己在备课过程中的收获和不足，为今后的写作备课做好准备。

四、教学反馈。

通过学生的作文和备课教案设计练习，教师进行评价和指导，帮助学生进一步提高写作能力和备课教案设计的水平。

五、课后作业。

要求学生根据教师的反馈意见，修改自己的作文，并进一步完善备课教案设计。

关于语文作文素材的教案

关于语文作文素材的教案导语：语文作文是学生语文学习的重要组成部分，而作文素材的积累对于学生的写作水平和表达能力的提升有着至关重要的作用。

本文将介绍一种教学方法，帮助学生积累丰富的作文素材，提高他们的写作能力。

一、教学目标：1.了解作文素材的重要性；2.学习多渠道获取作文素材的方法；3.培养学生积累作文素材的意识和习惯；4.提高学生的写作水平和表达能力。

二、教学步骤：步骤一：引入作文素材的概念1.通过引用一位著名作家的话题或者名言，介绍作文素材在写作中的重要性；2.给学生展示几篇优秀的作文，并指出其中的作文素材如何丰富内容和增强表达力；3.引导学生思考，作文素材是什么？如何获取作文素材？步骤二：多渠道获取作文素材1.通过阅读报纸、杂志、图书等途径，引导学生关注社会热点、人物故事等各类素材；2.利用网络资源，鼓励学生关注新闻、微博、博客等平台，获取与各个领域相关的素材；3.组织学生进行实地考察，如参观博物馆、考察社区等，以获取真实素材；4.鼓励学生记录身边的点滴细节，如日记、心得体会等，作为个人素材库的一部分。

步骤三：积累作文素材的方法和技巧1.指导学生学会分类记录素材，如人物、事件、情感等；2.鼓励学生学习使用文献工具，如辞典、词典、百科全书等，以丰富素材的背景知识；3.引导学生学会观察、思考和表达，培养对素材的挖掘、延伸和创造能力；4.指导学生学习如何运用素材，如如何运用比喻、对比、引用等手法，提升作文的表达能力。

步骤四：作文实践与反馈1.组织学生根据积累的作文素材撰写短文或长文；2.提供具体的写作任务，如说明文、议论文、记叙文等，让学生根据不同的写作要求运用素材；3.教师进行逐篇批改和点评，针对学生在运用素材方面的问题给予指导；4.鼓励学生相互交流和分享，提供互相学习和借鉴的机会。

三、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与情况，是否能够积极思考、提问和分享关于作文素材的观点；2.检查学生积累的作文素材库，是否有足够多样和丰富的素材；3.评价学生的作文水平和表达能力是否有所提高，是否能够恰当运用积累的素材；4.收集学生的反馈和意见，了解教学方法的有效性和改进空间。

语文写作素材教学方案

语文写作素材教学方案一、引言语文写作是学生综合运用语言、表达思想的重要能力培养，然而，学生在写作过程中常常遇到素材匮乏、创作乏力等问题。

因此，本文将提供一种语文写作素材教学方案，以帮助学生充实素材库，提高写作水平。

二、思考题思考题是培养学生写作素材的有效途径之一。

教师可以选取与课堂教学相关的话题，给学生一定时间思考，然后鼓励学生分享自己的观点和经验。

通过思考题的引导，学生可以拓展思维，积累素材。

三、课外阅读推荐阅读是培养写作素材的重要途径。

教师可以定期向学生推荐优秀的课外阅读书目，并组织学生进行分享和读书心得交流。

同时，教师可以要求学生将自己在课外阅读中收集到的素材整理成笔记，以备写作时使用。

四、实地考察与观察实地考察与观察是培养学生写作素材的生动方式。

教师可以组织学生到校外进行考察，如博物馆、公园、市场等地。

在这些地方，学生可以观察事物的形态、颜色、声音等细节，并将观察到的素材进行记录。

五、常见素材整理教师可以根据写作任务的要求，整理一些常见的素材范例。

比如，对于写人物的文章，可以提供一些著名人物的简介及相关图片；对于写风景的文章，可以提供一些具体地点的介绍；对于写事件的文章，可以提供一些有趣的历史事件或新闻报道等。

通过这些素材的整理，学生可以有一个参考和借鉴的基础。

六、开展文字游戏文字游戏是培养学生写作素材的趣味方式。

教师可以组织学生进行词语接龙、造句等游戏，通过互动的方式让学生产生灵感，启发他们在写作中使用多样的素材。

七、学生自主收集学生自主收集是培养学生写作素材的积极方式。

教师可以要求学生每周收集一些自己感兴趣的素材，如诗歌、图片、文章等。

学生可以将所收集到的素材整理成个人素材库，以备写作时使用。

八、写作实践与指导在学生掌握一定的素材后，教师应开展写作实践与指导。

通过布置不同类型的写作任务，引导学生运用所积累的素材进行创作。

同时，教师要及时给予学生的写作进行评价和指导，帮助他们提高写作水平。