高中语文_高三作文讲评提升教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_话题作文的审题教学设计学情分析教材分析课后反思
学情研究学生的普遍感受是作文真“作难”。
学生虽然有十几年的生活阅历，可写记叙文往往是流水账，缺乏细节描写；学生虽然有初中作文训练的基础，可初中作文训练不分文体，不强调文体的规范，到了高中就常写：“四不象”作文，应对方法是读范文、抄范文、点评范文等。
效果分析学习效果评测结果：第一个环节中，典型例题理解较好，第2个跟踪题理解象征义不好；第二个环节中，典型例题理解偏差大，2个跟踪题理解到位；第三个环节中，典型例题3不如例题4理解得好，跟踪训练7理解片面；第四个环节中，反馈练习2理解不到位，其它题较好。
分析：学生接触多的概念，如诚信、考试、自信、桥、快乐等理解较好；涉及其它学科，如政治、历史、哲学等的概念以及有深层寓意的概念，理解较差，应加强训练。
教学设计课前活动：解读《考试大纲》中与作文审题相关的内容。
课堂活动：第一环节：进行一个词语的话题审题的训练。
教师先让学生阅读学案的典型例题和下面的3个跟踪练题，思考各个话题的含义，边读边把自己想到的意思写下来，然后把自己写的和别人交流，相互补充，然后教师提问学生，教师点拨，引导学生归纳这类话题审题的方法。
第二环节：进行两个词语的话题审题的训练。
教学活动同第一个环节。
第三环节：进行关系型话题审题的训练。
教学活动同第一个环节。
第四环节：教师总结审题的三类方法；学生做反馈练习，共4个题，学生任选一个做，学习效果评测方法是课堂提问和周记练笔相结合。
教材内容写好作文，要过的第一关便是审题，如果下笔千言、离题万里，就会满盘皆输。
作文基础等级内容得分点，主要是“符合题意”，分为4个等级。
话题作文审题的核心内容有两个：一是审作文要求，主要有文体、字数、题目等。
二是审话题，要弄清话题的含义：一个词语的话题审题的关键是准确理解词语的含义，如本义、引申义、象征义、比喻义；两个词语的话题审题的关键是选对关键词，如偏正短语的关键词往往是定语，动宾短语的关键词往往是谓语，主谓短语的关键词往往是宾语；关系型话题审题的关键是弄清两者的关系，如因果关系、并列关系、相反关系、部分与整体关系。
高中语文_作文讲评——议论文的思辨性教学设计学情分析教材分析课后反思
《作文讲评——议论文的思辨性》教学设计设计理念:新高考改革以后，教育部考试中心，2020年1月发布了《中国高考评价体系》，其中有四层考查内容：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。
而语文新课程标准中明确说明了语文这一学科如何培养学生的社会主义核心价值观和学科素养。
其中在阐述语文课程的性质时，要求发展思辨能力，提升思维品质，培养社会主义核心价值观；在阐述语文学科素养时要求注重学生思维发展与提升。
那么学生在语文学习的过程中，要通过语言运用，获得逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。
因此，在写作议论文中，通过思辨方法的可以有效的培养学生的核心价值观和学科素养。
教学重点:通过学生作品总结并灵活运用议论文思辨的方法教学过程:一、导入新课:三句名言导入，回顾思辨的三大角度（联系地看问题、全面地看问题、发展变化地看问题）1、近朱者赤，近墨者黑。
2、尺有所短，寸有所长。
3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
思考：以上名言体现了怎样的辩证思维呢？二、学习过程（一）学生思辨性语段作品展示（以学生为主体，教师引导补充）1、展示作品2、学生点评3、学生总结思辨方法（自主、合作）4、教师补充几点展示部分：学生的立意角度学生的思辨语段（二）优秀思辨性语段（齐读）（三）学生黑板展示：自己归纳的思辨方法（学生点评）（四）学习小组合作交流，查漏补缺。
（小组代表发言）（五）教师补充思辨方法：1、联系的观点看问题，追本溯源，透过现象看本质。
（如探讨“美”的内涵、“美”与“真”的关系）2、全面的观点看问题。
（如探讨“美颜”优缺点）3、发展变化的观点看问题。
（如不同的人，不同的时代对“美”的定义是不一样的，“美”不是一蹴而就的）4、注重转折思维。
（诚然\固然……但是……）5、注重对比思维。
利用他人观点，发表自己的看法。
（如有人说……我说……又如区分相似概念“爱美”与“拥有美”）6、强调知行合一，理论与实践的结合，不盲目，理性追求。
（如论述“美颜”要把握度……）思辨方法注意问题“四不要”：不要偏于一面，防止成“一根筋”。
高中语文_作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析本次课程探索和设计的主要问题是：结合高一学生的实际写作，将议论文训练提到一个更高的层面，引领学生在议论文写作中有较大的提升。
高中语文新课标“课程目标”中的“交流与表达”部分共九条，强调了书面表达与口语表达并重的课程原则。
高中语文新课标中的作文教学理念在本节课体现在以下几个方面：一、“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
”这一条强调了理性“思考”，这是对高中生的要求。
高中生的人生阅历和理性认识已经具备深入思考自然、社会、人生的条件，对他们作文的思想深度应该有更高的要求，这符合高中生思维发展的实际情况。
这节课，引导学生正确选择、呈现和分析事实论据，就是引领学生对自然、社会和人生更深一层地去感受和思考。
二、“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
”这种科学理性精神在这节课特别需要。
在议论文事实论据的使用上，一定要围绕论点陈述自己的看法，理性地分析问题，这就是以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
三、“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
”这也是我这节课的主要要求和目的。
如果学生真“能围绕中心选取材料”，那么我们这节课就达到了预期目标。
四、“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
”这两句话比较有新意的是，强调了写作中张扬个性的意识，主张根据个人特长和兴趣自主写作。
学生应该像密林中的“单兵作战”一样，摸索自己前进的方向，走出一条属于自己的道路，因为写作本来就是一种个性的精神创造。
在这节课中，应注意学生的个性表达，避免“集体操练”。
五、“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
高中语文_议论文作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析对于高三学生来说，议论文写作已经有过练习了，但任然有一定的困难，必定他们在初中练习的文体几乎都是记叙文，对于进入高中以后才开始的议论文写作整体概念不强。
理论有了，往往实践起来往往把事例论据当成记叙文来写，一是不会用简练的语句表达，二是为了凑够字数。
同时学习任务繁重，学生没有闲暇时间阅读书籍，积累素材，因此作文事例陈旧。
而高考作文考察中，议论文又是主流文体，所以在高三专题训练中教学的重点设定为：议论文的论据是否可以有效论证论点。
高三的学生有独立的思维因此，本堂课设计的教学方式以学生的“合作探究”为主，学生在相互的阅读中，发掘关于议论文的论点、论据、论证方法，根据自己“独特的体验”分析整合文章的优缺点，然后“合作”讨论“倾听他人的意见，吸纳他人的意见”，探究出学生以“细节”为话题写的议论文的优缺点，并展示出来，大家一起再探讨。
课标“表达与交流”部分提到“养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。
乐于展示和评价各自的写作成果”，所以本次作文讲评由学生进行点评提升他们的表达与交流能力。
作文讲评课，一方面要教会学生表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点；另一方面要培养学生在教与学中的“思考--领悟--发现--合作--表达”能力。
效果分析一、学生掌握议论文的论据有效论证论点的方法。
二、高三的学生有独立的思维因此，本堂课设计的教学方式以学生的“合作探究”为主，学生在相互的阅读中，发掘关于议论文的论点、论据、论证方法，根据自己“独特的体验”分析整合文章的优缺点，然后“合作”讨论“倾听他人的意见，吸纳他人的意见”，探究出学生以“细节”为话题写的议论文的优缺点，并展示出来，大家一起再探讨。
课标“表达与交流”部分提到“养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。
乐于展示和评价各自的写作成果”，所以本次作文讲评由学生进行点评提升他们的表达与交流能力。
高三语文教学反思大全（5篇）
高三语文教学反思大全高三语文教学反思大全（5篇）反思在团队和组织层面上促进学习和合作。
团队成员通过共同的反思和讨论，可以分享彼此的经验和观点，互相学习和帮助。
这有助于加强团队的协作能力，改善工作流程，提高绩效和创造力。
以下是小编带来的高三语文教学反思大全，欢迎大家一起来收看！高三语文教学反思大全篇1本学期我担任高三_班和高三_班的语文教学工作。
所教的两个班是文科中等班和普通班，学生的语文底子本就薄弱，普遍同学懒惰，而高三是学生高中学习的冲刺阶段，所以工作中多有忙碌、督促和无奈，现在，总结如下：一、熟悉《考试说明》，将理论与经验作为教学工作的指导作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。
在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。
二、注重与其他教师的沟通和交流担任过高三教学工作的老教师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。
只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。
特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。
三、落实基础，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。
因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。
所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。
强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。
具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。
高三语文教学反思范文(精选6篇)
高三语文教学反思范文（6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《高三语文教学反思范文（6篇）》，快快拿去用吧!高三语文教学反思1连续半年多的高三语文教学体会了艰辛，也收获了欢快，但更多的是思考。
下面我想谈谈我所思考的几点问题：1、对语文学科特点生疏的偏差众所周知，语文在高g考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。
但是，教学中，我发觉有些同学，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。
有的同学不能正确生疏语文学科的特点，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。
抱着这样的生疏学习语文，其成效是可想而知的。
较之其它学科，高g考语文更侧重于力量的考查，而力量的高下是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的。
语文学习往往会消灭花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。
有些同学的功利心太强，一旦努力没有成效，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来。
这从我所带的两个班中部分同学身上得到了印证，具体姓名就不列举了。
2、对语文基础学问积累的生疏不足语文基础学问在每年的高g考语文试题中所占分值很高，所以基础学问把握得扎实与否会直接影响到语文成果的凹凸，老师同学在高三语文复习中都知道重视，但复习成效不尽如人意。
我认为主要是同学在生疏上消灭了问题。
老师虽然重视字词句的讲解，但是同学抓得并不紧，认为基础学问很枯燥，并没有多大用处，只是在课堂上被动地听讲一部分，自己课后不去归纳总结，结果一到考场上，基础学问题的得分总是不如人意。
今年的江苏高g考很多同学在分数下来后都说语文没考好，实际上就是他们基础学问薄弱、平常阅读面窄造成的。
高中语文_高考作文结尾技巧教学设计学情分析教材分析课后反思
高考作文专题之结尾技巧教学设计学习目标1、明确高考作文中结尾段的重要性；2、通过练习掌握几种常见的结尾段的写作技巧。
3、能在平时的作文训练中根据文章体裁、内容、风格等方面的需要灵活地选择结尾方式重点：掌握作文结尾的方法技巧难点：学会分析高考优秀作文的结尾，从中学习方法技巧教学过程一、请同学们阅读下面作文的结尾，谈一谈给你留下深刻印象的结尾的巧妙之处。
1、巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。
风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。
在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。
人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。
《直面苦难》2、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。
不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！3、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。
寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！4、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。
不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。
当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。
思考：什么样的结尾是好结尾？二：结尾对一篇完整的文章来说很重要,要想提高作文的质量必须注意结尾的技巧。
那么，作文的结尾有哪些技巧呢？（一）、式：[例1] [开头] 自嘲，大致意思是自己开自己的玩笑。
不过要真探讨起来，这样解释就不能说明它的内涵了。
自嘲是一种生活哲学。
[结尾]究竟是自嘲让苏格拉底成了哲学家,还是哲学家让他学会了自嘲，弄不清楚。
2023年最新-高三语文教学反思【6篇】
高三语文教学反思【6篇】高三语文教学反思篇一今后的复习工作的建议1、精心备课。
高三由于教学任务紧，一些老师不重视备课，有的备课不深入，不细致，不关注学情，缺乏针对性，有的备课只重知识，不重视教法及学法指导，从而影响课堂教学效果。
所以我们要加强对备课环节的研究，提倡集体备课和个人备课相结合，专题备课和单元备课相结合的备课方式。
2、关注细节。
提高课堂教学效果，必须活化教师的引导作用，强化学生的主体地位，实现“主体”与“引导”的有机联系。
作为教师课堂上要关注：（1）学生的思维发展过程，把学习的主动权还给学生。
教师的讲解必须了解学生的学情，要与学生的需求相符合，做到有的放矢，讲解的内容是：易混点、易错点、易漏点，不做无用的讲解。
（2）要关注学生的参与情况、学生的学习效率，克服教学活动的无效和盲目的指导。
（3）要关注个体差异，采用分层次教学，使每个学生都有进步。
根据不同学生的学习需要，教学中做到“三多”：上课多提问一点、作业多面批一点、平时多关心一点。
3、布置作业。
高三教学中存在问题是作业量不合适，内容和形式不科学，作业的功能发挥不够。
教师布置作业在认真分析学情的基础上，关注学生的学习差异，精选切合大纲和教材要求的典型习题，针对不同对象，布置不同程度和不同数量的作业。
做到作业具有针对性、代表性、典型性，能举一反三，作业要及时批阅反馈，由此达到学生通过作业巩固知识，熟练方法，进行做题规范性的训练的目的。
4、检测训练。
把握高考命题的规律，能科学地选择命制适合学生认知规律的试题，试题要有针对性、实效性，不留知识上的盲点和认知结构上的缺陷，要立足发现问题和解决问题，搞好多种形式的考试，检测后要注意讲评的时效性，尽量缩短检测与讲评的时间间隔，保证测试的效果。
5、运用信息。
教师应潜心钻研对比分析《考试大纲》和历年考试题，全面了解考查的知识范围，新增加的知识点，题型的变化，能力的要求，在复习中有意识的把能力要求渗透到教学中去，这样就防止了复习偏差。
高三作文教学反思(五篇)
高三作文教学反思(五篇)高三作文教学反思1目前，我校高三学生作文存在以下问题：问题一：学生书写能力差，卷面马虎。
原因：一是学*任务重，时间紧，没有耐心写好字；二是老师学生对老师的要求不给力。
对策：耐心疏导，重拾信心，从严要求，强化训练。
问题二：写作“无米下锅”，文章语言干巴，内容空洞。
原因：绝大部分学生阅读面狭窄，且思维的层次停滞于幼稚阶段，对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析，没有自己独特的见解。
文章语言干巴，内容空洞是情理中事，这是作文教学中的一个瓶颈。
对策：以人为本，把阅读的时间和主动权交给学生，走作文的正道——广泛阅读，增强语感，丰富文化底蕴，积累素材，建立知识储备的仓库，同时认识客观世界，感悟生活，引作文之活水。
一是时文选读。
为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，从网上摘印时文美文，短期突击。
二是坚持每节语文课前诵读美文，背一首古代诗词。
只有多读多吟，才能获得写作必备的起码的文字功底。
问题三：学生写作兴趣不浓，文体意识不强。
原因：学生写作底子薄，阅读面窄。
对策：教语文辛苦，认认真真地教好作文更辛苦。
教师作文指导要多付出，悉心指导，精心设题，反复训练，形成技能。
作文教学必须按照写作的序列，按照教材写作单元的安排，专项过关。
一是要拓展相关的写作知识，多提供一些写作范例。
二是指导要具有可操作性、实践性。
三是鼓励学生多进行一些课外自由写作，可长可短，教师适当进行抽查。
四是进行快速作文，引进竞争意识。
问题四：作文批改粗略，评语笼统空泛，千篇一律；作文讲评简单，学生不得要领。
对策：课内作文坚持适量面批，抓典型，赏优改劣；导方法，学生互批，共同提高。
课外作文坚持勤检查，多批少改，传优促懒。
面批时，领着学生把文句读下去，碰上错别字要学生自己纠正。
读到错句，要进行点拨；思维混乱表达不清，就帮助分析。
至于文字思路和段落过渡上的毛病，经这么一读，基本上都暴露无遗了。
等读完全文，立刻与学生讨论立意、构思和选材的`问题，提些建设性的意见。
高中语文_作文讲评之议论文材料叙述教学设计学情分析教材分析课后反思
《作文讲评》教学设计学习目标：叙述材料，论证观点教学重点：学会紧扣中心地叙述材料以及分析材料教学过程：一、导语【设计意图】都说“腹有诗书气自华”，说好话，写好文章，不仅让别人刮目相看，自己也会神采奕奕，今天我们就试着让自己的文章成为好文章。
回顾前面写的作文题目“它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾。
寒冷、饥饿、风雨都无法阻止，它毅然决然地向上飞。
飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累。
一个声音问：“值得吗？”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。
”父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲。
父子俩没有说话，静静相对。
儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。
”回顾审题材料一的寓意，可以理解为一个主体为追逐自己的理想而奋飞，即使经受挫折、磨难与伤痛也无怨无悔。
材料二的意涵，可以理解为主体在陪伴家人的过程中感到满足和幸福；与材料一相比较，表现了另外一种生活方式与追求。
由儿子的内心独白，我们可以进一步引申出孝道的话题来。
材料一与材料二相结合，我们可以这样思考：既要为了事业去打拼，也要顾念亲人，让亲人感到温暖，那么打拼者自己也会享受到一份宁静的幸福。
而我们这次写作主要问题是不会紧扣题目的叙述材料，也不会分析材料。
（出示学习目标）二、语段诊断【设计意图】学生自我发现在叙述段中出现的问题生1：追随自己的想法，做自己想做的事，要为之努力，为之奋斗，这样才会没有遗憾。
当林清玄看到撒哈拉沙漠的地图时，他就想，这一生一定要去一次撒哈拉沙漠，而由于贫困，父亲却对他说：“我保证你一生会去撒哈拉沙漠。
”并给了他一个重生的巴掌，而林清玄却依然坚持自己内心的想法，他朝着这个目标奋力跑去，最终到达彼岸。
林清玄做的第一件事就是给父亲寄在撒哈拉沙漠的照片，是的，林清玄坚持做自己所愿。
生2：李光耀愿意。
在风云变幻之际，他救新加坡于水深火热之时，他全身而退，成就新加坡的平稳和幸福。
高三语文教学反思总结6篇
高三语文教学反思总结6篇篇1在高三语文教学中，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的语文素养和能力。
通过一年的教学，我深刻认识到自己的不足和需要改进的地方。
以下是我对高三语文教学的一些反思和总结。
一、课堂教学需要更加生动有趣高三语文课堂应该更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但是，我在教学中往往过于注重知识的传授，而忽略了课堂的趣味性。
在未来的教学中，我会注重增加一些生动有趣的元素，如讲故事、看视频、讨论等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
二、注重学生的阅读体验阅读是提高语文素养的重要途径。
在高三语文教学中，我会注重学生的阅读体验，引导他们养成良好的阅读习惯。
通过推荐适合他们的书籍和文章，组织读书交流会等方式，让学生感受到阅读的乐趣，提高他们的阅读能力和素养。
三、加强写作训练写作是语文教学中重要的一环。
在高三语文教学中，我会加强学生的写作训练，提高他们的写作水平。
通过布置写作任务、组织写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
四、注重学生的语文实践语文实践是提高语文素养的有效途径。
在高三语文教学中，我会注重学生的语文实践，如组织学生进行社会调查、写新闻稿、做演讲等。
这些实践活动可以让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的语文应用能力和实践能力。
五、关注学生的情感体验情感体验是语文教学中的重要组成部分。
在高三语文教学中，我会关注学生的情感体验，尊重他们的感受和意见。
通过与学生交流、关注他们的情感变化等方式，让学生感受到老师的关心和支持，提高他们的学习积极性和效果。
六、不断学习和提高自己的教学水平高三语文教学是一个不断学习和提高的过程。
我会不断学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平和能力。
同时，我也会积极参与学校组织的教研活动和教师培训，与同行交流经验，不断改进自己的教学方法和手段。
综上所述，高三语文教学是一个充满挑战和机遇的过程。
我会继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生提供更优质的教学服务。
高三语文教学反思(通用5篇) (3)
高三语文教学反思（通用5篇）下文是我为您细心整理的《高三语文教学反思（通用5篇）》，您浏览的《高三语文教学反思（通用5篇）》正文如下：高三语文教学反思篇1这一学期对于我而言是一种挑战，从高一到高三，从暑假就开头工作，这些同学完全生疏而且据其他老师所说有这样那样的问题，心里有压力是正常的。
等我真正接收之后发觉，这些同学的语文学习的基础要比我预想的要差了不少，我所面临的困难也要比预想的大了很多。
这一学期的语文教学工作我分为同学的思想工作与语文教学工作两个方面来做。
同学的思想工作方面：首先就是得和这些不那么生疏的同学好好地沟通沟通，只有真正地了解这些同学，只有真正让这些同学接受我这个老师，我的语文教学工作才能顺当开展。
为此，我一方面利用课堂教学表达自己的教育教学理念，另一方面也告知这些同学该如何面对自己当下所面临的一系列困难，而且还着重指出：每个人只要从当下开头努力拼搏，一切都还来得及，关键在于他们自己是否真的全力以赴，是否真的开头为自己负责任。
这个环节不仅刚开头是这样做，而且是在这个学期的整个语文教学都这样做，目的只有一个让同学对自己有信念。
其次，依据这些同学存在的各种各样的不良习惯，包括生活习惯，语文学习习惯，给他们明确指出改正的方向，同时供应应他们适合每个人的方法。
在生活方面，着重从日常行为规范方面矫正，平常的良好作息习惯的养成，日常良好纪律的养成，以及待人接物方面的要求，也包括对自我的要求。
在语文学习方面，着重从日常的听课习惯以及读写习惯入手，明确告知同学如何养成较好的听课习惯，提高课堂的听课质量与听课效率，其中包括如何记笔记，如何分类整理材料；如何坚持读写的习惯，特殊要求同学要关注时事，关注生活，在条件允许的状况下，平常养成写点文章的习惯，逐步培育良好的写作力量。
第三，留意与全部同学的一对一的谈话，保证公正地对待每个同学，让同学感受到老师对他的关怀与关注；同时，老师还能够从生活与学习方面赐予每个同学比较到位的方法指导与人文关怀。
高三语文教学反思五篇
高三语文教学反思五篇语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要环节。
在高三阶段，语文教学更是承担着为学生备战高考的重任。
然而，回顾过去的高三语文教学过程，我发现了一些值得反思的问题。
本文将从学习动机、课堂教学、作业布置、考试评价和学科交叉等五个方面进行反思。
首先，学习动机是语文教学中不可忽视的因素。
高三学生面临着巨大的学习压力，他们往往将焦虑情绪转化为对语文学习的厌恶和抵触。
这就要求我们在教学中注重激发学生的学习兴趣和动力。
我反思自己在教学中过于注重知识点的传授，而忽视了对学生内心的关心和引导。
因此，我决定在今后的教学中更加注重与学生的情感交流，关注他们的学习动机，匡助他们树立正确的学习态度。
其次，课堂教学是语文教学的核心环节。
然而，在高三语文教学中，我发现自己过于注重知识点的灌输，而忽视了学生的主体地位。
课堂上，我应该更多地采用启示式教学方法，引导学生主动思量和探索。
同时，我也要更加注重培养学生的语言表达能力和批评思维能力，而不仅仅是对知识点的机械记忆。
因此，我决定在今后的教学中更加注重学生的参预性，让他们成为课堂的主人，培养他们的思辨能力和创新精神。
第三，作业布置是语文教学中的重要环节。
然而，在高三阶段，学生的作业量往往过大，导致他们缺乏时间和精力进行深入思量和独立探索。
我反思自己在作业布置上过于注重数量，而忽视了质量。
因此，我决定在今后的教学中更加注重作业的设计和指导，让学生通过作业的完成来提高语文素质和解决问题的能力。
同时，我也要更加注重作业的差异化，根据学生的实际情况进行个性化的作业布置，让每一个学生都能够得到适合自己的作业。
第四，考试评价是语文教学中的重要环节。
然而，在高三阶段，学生往往过于注重分数，而忽视了对语文素质的培养。
我反思自己在考试评价上过于注重知识点的测试，而忽视了学生的综合能力和创新思维。
因此，我决定在今后的教学中更加注重对学生的全面评价，不仅仅看重分数，还要关注学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的培养。
高三语文优秀教学反思（精选5篇）
高三语文优秀教学反思（精选5篇）高三语文优秀教学反思1一年的高三复习有经验，也有教训，有痛苦，基本没有幸福，反思如下：一、工作态度上这一轮，因为不带班，教学方面遇到的很多困难是以前所没有体会过的。
别说很少有人肯在语文科上格外下工夫，就是保证上课认真听讲，课下能认真完成任务都是很困难的事情，高三一年尤其如此。
作为教师，我们也不能随弯就弯，因此这一届高三，觉得比以往都要累，这也是其中的一个原因吧。
在课堂上要盯住纪律，每套卷子几乎都要批，作文甚至面批，背诵要到办公室过筛子。
对于语文老师来讲，这是良心活，想要对得起良心，就必然增加很大的工作量。
即使这样，到了后期也很难落实了，学生的确很疲劳了，课上睡觉很难控制，课下肯牺牲的大概也只有语文，又不让你批评，一句“我们自己会努力的”就噎的你无话可说了，表面上信誓旦旦，实际上心口不一，老师就只有干着急的份，所以后期教学效果尤其不好。
尽管我依然坚持每一天考默写，每一天批改，但学生对老师的安排几乎毫不配合，不背，错了的责令改完还是错的，让你有一种在荒野上呼喊，周围毫无回应之感，无比寂寞。
高三复习的确枯燥，所以我们还要尽量丰富课堂资料，调动学生学习兴趣。
讲鉴赏时，必须要介绍作者，时代背景，讲古文必须要联系相关历史事件，调动兴趣的同时，丰富了历史知识，积累了写作素材。
这就涉及超多的查阅资料，看过的书记得不准便不好讲，学生知识不丰富，挑毛病是很擅长的，所以又加大了工作量。
寒假，我们需要题的时候，复习题跟不上，只好自己组内研究订了一本二十套的综合题，之后，校园订的各种套题纷至沓来，加之，后期校园格外安排的模拟测试，都使我们的时间变的十分仓促，很多题目我们务必精选，老师要提前都做一遍，才能挑选出适宜的给学生做，有时一天要完成好几套题，加上超多的阅卷工作，很多任务要回家完成是必然的事情，有时星期天没课，却一整天也休息不上。
备课组内的工作都尽力而为，进度安排上，尽量合理，该准备的授课材料、习题、作文等都及时准备好，力争为其他老师做好服务工作。
高三语文教学反思5篇
高三语文教学反思5篇高三语文教学反思1紧张忙碌的高三学年即将结束。
总结高三一年来语文教学的`工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考紧然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。
以下是我个人反思：一作好进度的安排从2023年的9月份开始，2023届的复习就全面开始。
高三年级组认真有针对性地制定好学期学年的复习计划。
开学之初，备课组就依据学校的具体计划安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段分层次定目标定任务。
在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。
年级组把语文复习分成三个阶段。
第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。
一轮后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。
二轮后第三轮则以试卷保温为主，将语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。
我们还把高三语文课的课型分成知识传授课专题练习课作文复习课试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标教学结构教学方式和验收标准。
我们每进行一篇课文一个单元一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点难点，教学内容的具体安排处理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十分钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。
二确立了高三学生复习原则与策略高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前功尽弃。
为此，我依据年级组的安排确立了高三学生复习原则与策略。
紧扣《考试说明》，充分领会《考试说明》。
备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析领会把握，可以从一定的高度把握高考全局，做到复习点全面不遗漏不缺环，帮助学生建立完整的知识能力体系;还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。
复习策略1 用好课本，夯实基础。
高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。
高三语文教学反思（精选6篇）
高三语文教学反思（精选6篇）高三语文教学反思（精选6篇）在我们平凡的日常里，我们需要很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的高三语文教学反思（精选6篇），希望对大家有所帮助。
高三语文教学反思1期中考试刚过，语文成绩也有了。
之前的复习重点就是文学类文本阅读，但是效果并不好，得分率还是很低。
现对文学类文本阅读的教学进行反思。
文学类文本阅读这个板块是学生学习的一个重难点，与作文和诗歌鉴赏一样，都是不好拿分的部分，所以，“工欲善其事，必先利器其”，教给学生学习方法和解题技巧就显得很重要，并还需注重培养学生自己在大量的练习题中总结归纳的能力。
1.留心文章标题。
无论哪种文体的阅读，题目都有举足轻重的作用，它或者为全文线索，比如在我们所用资料的练习题中的《灯火》，文中围绕灯火展开了对儿时一系列温馨生活的回忆，以及由此而阐发了人生感悟；或者暗示内容、揭示文主旨，如《文化的梅岭》，这篇现代文就着重叙述了梅岭的贬官文化和梅文化，抒发了作者对梅岭的热爱之情。
注意文章题目，是寻找理解文章的切入点和突破口。
2.关注文中特殊句段。
总领句（或段）、过渡句（或段）、总结句（或段）、高频句，对于理解文章结构及内容有着至关重要的作用。
还有一些含义深刻的句子，如：结尾的议论、抒情性句子，往往暗示或揭示了文章的主旨。
注意了这些特殊的句段，学生就比较容易读懂文章进而准确解答。
3.分析引用原文词句。
在原文中寻找答案，是解题的方法之一。
尤其是一些“指代”类型的题，答案就在上下文，只要抓住文章关键词句进行概括、提炼、组合就可以。
这样的答案比用自己的话来阐述要准确得多，自然得分就会高。
比如《魂系“一线天”》一文中，有一题是“请用精炼恰当的6个单音词概括‘一线天’的特点。
”从学生的答题情况来看，通过对文章的仔细琢磨后大多能答出四个特点：奇、险、幽、陡，这是原文中有的，而窄、暗这两个特点就需要提取概括了。
高中语文_作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
3.26日周末作文讲评【作文材料回放】阅读下面材料，然后按照要求作文。
一家企业提出一个响亮的口号：不做追随者，要做领先者。
三星公司，在通讯电子领域，多少年来把紧紧跟随领先者作为一大战略，它追随过苹果公司的创意和设计，包括它的制造，但也有许多自己的创新和独到之处。
——《人民日报》对于“追随者”和“领先者”，你更欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【写作情况分析】（1）审题方面A 忽略提示语 B替换话题（2）行文思路方面A行文结构混乱，想到哪里写到哪里；B行文结构简单，部分同学还停留在简单的“三段三事例”和“正反对比”结构上。
【学习目标】（1）圈画关键词，把握材料和提示语的重点，明确写作指向。
（2）列提纲，构思结构相对复杂的议论文，推荐“六步思维模式”。
【学习过程】（一）审题分析（1）评判下列观点1做追随智者2争做“领跑人”3做追随者，取其精华；亦要做领先者，推陈出新4以追随铺就领先路5创新让梦想的羽翼更丰满（2）若将提示语去掉，观点是什么？一家企业提出一个响亮的口号：不做追随者，要做领先者。
三星公司，在通讯电子领域，多少年来把紧紧跟随领先者作为一大战略，它追随过苹果公司的创意和设计，包括它的制造，但也有许多自己的创新和独到之处。
——《人民日报》要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
观点：（二）行文思路分析阅读优秀例文一、二，梳理行文思路。
【优秀例文一】做一名领先者世界上的人大概可分为两种：领先者和追随者。
《人民日报》上对三星公司做一个追都被领先者推平除去，平坦的道路令人向往，而开拓者更令人铭记。
苹果的品牌影响力远远要大于三星，即使三星是一个出色的追随者，但苹果大胆的创新、开拓新领域的精神是三星无法习得的。
发展的中坚力量，但却需要领先者的领跑，追随者才能前行。
无疑做一名追随者省时省力省思考，但也更突显了领先者站在金字塔顶端，让光芒照耀更多人的责任与担当。
高三语文学科总结 教学实践反思
高三语文学科总结教学实践反思摘要：一、引言二、高三语文教学成果回顾1.学生语文素养提升2.考试成果表现三、教学实践反思1.教学方法与策略1) 课堂讲授2) 学生参与度3) 教学资源利用2.学生学习状况分析1) 学习态度2) 学习方法3) 学习需求3.教学改进措施1) 优化教学方法2) 提高学生参与度3) 调整教学内容四、高三语文教学展望五、结语正文：【引言】岁月荏苒，转眼间高三语文教学已落下帷幕。
回顾这一年的教学历程，我们有喜悦、有反思，更有对未来的期许。
在此，对高三语文教学进行总结和反思，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
【高三语文教学成果回顾】在过去的一年里，我们致力于提升学生的语文素养，取得了显著的成果。
在教师的引导下，学生们逐渐养成了良好的阅读习惯，掌握了丰富的文学知识，提高了写作和表达能力。
与此同时，语文考试成绩也呈现出稳步上升的趋势，充分证明了教学成果。
【教学实践反思】在取得成绩的同时，我们也对教学过程中的不足进行了深刻反思。
首先，在教学方法与策略上，我们认识到课堂讲授的重要性，但同时也发现需要提高学生的参与度，鼓励他们主动发言、提问。
此外，我们也在教学资源的利用上进行了反思，如何更好地利用现代技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。
学生学习状况方面，我们发现部分学生学习态度端正，但也有部分学生存在学习态度和方法上的问题。
针对这一情况，我们计划在今后的教学中更加关注学生的学习需求，调整教学内容，以激发学生的学习兴趣，帮助他们找到适合自己的学习方法。
【教学改进措施】基于以上反思，我们将采取以下措施进行教学改进：1.优化教学方法，注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。
2.提高学生参与度，鼓励他们积极参与课堂讨论，发表见解。
3.调整教学内容，使之更贴近学生实际需求，提高教学针对性。
4.充分利用教学资源，提高教学手段的多样性。
【高三语文教学展望】展望未来，我们将继续秉承以人为本的教学理念，关注学生个体发展，努力提高语文教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
风筝在天，线在手——作文讲评教学设计【学习目标】提高学生运用素材的能力一、【教师激情导入】二、【考题回顾】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。
如果天空是黑暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默；如果自觉无力发光，那就蜷伏于墙角。
但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护，不要为自己的苟且而得意，不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。
我们可以卑微如尘，不可扭曲如蛆虫。
——曼德拉要求：①自拟题目；②自选角度，自定立意；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
三、【学生自评作文】我的作文优点：我的作文缺点：四、【学生活动】小组交流，代表展示※语段诊读（一）学生齐读岁月留痕，垂问风尽，卑微如尘，不堕似尘，万千法门，同归方寸。
作家刘醒龙卑微伏于中华版图，却愿以《潘虺》化腐朽为流萤，唤醒民族自省之心；日本小说家和田龙卑微伏于历史烟波，以《傀儡之城》见历史浩淼；“鬼才设计师”朱嬴椿卑微伏于方寸之地，蛰伏之中《不裁》见装帧之美。
他们跨越疮痍之间，摒弃空芜等待，虽卑微如尘，但不堕似尘，寓无声为有形，岁月不能风化其神，自由之心可纳天地。
卑微但不堕落是岁月的盘点,是深埋于流年的清斟.卑微如尘，不堕似尘，既然沿途风雨招摇，目断鸿蒙，响彻着心志桀骜不驯的呐喊，元音穿透满园春色。
问题诊脉：修改升格学生展示，学生评价★学生方法总结：※语段诊读（二）学生个读跟着历史的脚印,行走在岁月的纵横阡陌中,平凡之人闪现的光辉频频闪亮.一代才女林徽因纵疾病缠身仍以平凡之躯探寻古迹建人民英雄纪念碑;军人李文波身处平凡之位，十几年如一日地坚守边疆，终立军人典范，感动中国千万人；补匠索拉利奥身处平庸之位仍追求画家梦想，倾注如火激情，终成吉普赛著名画家。
其人皆平凡之人，但未曾自甘堕落，得过且过，终于历史画册留下美名。
平凡中奋发向上是品透“人生若朝露，天道邈悠悠”的明智，是拥揽清泓、不甘于下的进取。
人生风雨载途，平凡之中奋发向上，挟得点点晶亮，光彩人生。
问题诊脉：修改升格学生展示，学生评价★学生方法总结：※语段诊读（三）学生个读烟云日月，粉黛春秋，历史的车轮滚滚而来，回荡着在卑微中坚定的串串驼音。
作家萧红在卑微中坚定，不畏苦难，《时代场》驱散人生的阴霾。
她将困苦编织素缎，加诸身上，在惊涛骇浪中光芒前行。
在卑微中坚定，才能拥有“惯行不解愁风雨，瀑布滩雷只卧听”的稳妥壮逸。
才能在雨打孤舟之际，安一份清宁。
高扬一曲悲与壮的赞歌，泼墨一曲清宁人生。
问题诊脉：修改升格学生展示，学生评价★学生方法总结：【教师点拨】向心意识读者意识五、【学生活动】小组交流，代表展示【拓展延伸】2015上海黄浦区一模作文人生总有痛苦和快乐，有人认为：逃离痛苦才能得到快乐；也有人认为：逃离痛苦也就意味着放弃了快乐。
同学们修改自己的片段再小组交流讨论六、【课堂小结】1学生小结 2 教师小结七、【拓展阅读】在黑暗中焊住灵魂的银河教师下水作文这是北岛一本书的名字，意思是尽管有时我们必须卑微如尘，但是决不能扭曲如蛆虫。
决不能，是的。
就像星星在黑暗中必须发光，哪怕微弱；就像蟋蟀在暗处必须鸣唱，哪怕暗哑；就像巴士底狱的囚徒张开灵魂变成翅膀追逐银河。
这是心在翱翔，是骨骼在铮铮作响。
日本作家渡边淳一多年来一直被誉为情爱小说大师。
但是他的本行却是一名医生。
1970年，渡边淳一所在大学的附属医院进行了日本第一例心脏移植手术。
当时35岁的渡边怀疑被摘除心脏的那位患者并没有真正的脑死亡。
是站在黑影里仗义执言，还是蜷在墙角默不作声？现在想来，渡边一定经过了巨大的内心挣扎。
后来他果断拒绝苟且，不平则鸣，果然一个人黯然离场。
北岛说：“如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水注入我心中；如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生存的峰顶。
新的转机和闪闪星斗，正在缀满没有遮拦的天空。
”若干年后，渡边淳一带着他的小说《失乐园》《爱的流放地》东山再起，用文字焊住灵魂的银河。
谁能说这不是卑微流血不流泪的反抗与歌唱呢？从来医学和文学就毗邻而居，从来卑微的呐喊和光明的莅临一步之遥。
所以，不要习惯了黑暗就为黑暗辩护，不要为自己的苟且而得意。
不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们，我们可以卑微如尘，不可扭曲自己。
就像王小波在个人尊严卑微到极点的时代，依然燃烧着对文学的热情。
当时很多人认为东方社会更注重整体，个人的尊严被忽略，王小波毫不遮掩地反对，认为人活着必须要有尊严。
读读《黄金时代》《白银时代》《青铜时代》吧，那一个个文字，无一不是一个孤独行者用文学捍卫灵魂的银河。
特立独行吗？当然。
扭曲吗？一点也不。
如果王小波令人纪念，那么前苏联作家帕斯捷尔纳克塑造出的“日瓦戈医生”这个形象值得全人类脱帽致敬。
由于站在人类的立场上审视社会的发展，帕斯捷尔纳克被授予诺贝尔文学奖。
也因为这个原因，他死前的命运和寒冰一样凄冷。
不必哀叹这位伟大的作家，死亡平等地将所有人的一切统统清零。
从这个角度看，人生不过是蜷缩在岁月的一段通道里摸黑前行，毫无意义。
加缪说：“正因为人生是没有意义的才更值得一过。
”看，加缪多伟大，黑暗浸渍社会人生，无处不在，人人卑微如尘；但是是星星就一定要发光，哪怕微弱；是蟋蟀就必须鸣唱，哪怕暗哑；我们身处不可避免的虚无与黑暗中要张开灵魂变成翅膀追逐银河。
这是生命的翱翔，是尊严在铮铮作响。
学情分析作文批阅中发现，此次作文整体水平有明显提高，虽然个别学生依然存在立意失当和语言等方面的问题，但问题主要出现在论据的使用上，下面依次分析。
一、立意问题1. 抛开了“卑微”“黑暗”这一客观存在，单纯论述“不可扭曲”。
2断章取义。
不从全局出发理解题意。
比如只抓“卑微如尘”，只谈“苟活”，还有“不要嘲讽或嫉妒别人”。
二、选材优点：学生摒弃了以往经常使用的比较滥俗的例子，比如李白、杜甫、司马迁等材料，素材呈现多样化、典型化，论述基本切题，还有的语言比较灵活，闪烁着自己的思想光芒。
问题：1.、选材使用不合理，不恰当，材料不能证明观点，议论时生拉硬扯比较造作。
2.、偷换概念，把关键词换成另一相近词语，失之毫厘，谬以千里。
例如不少学生将“卑微”这一关键词理解错误，理解为“平凡”等。
3.、论述事例贴标签，泛泛而谈，比如列举典型事例时扣上“卑微”二字，但对他们怎样卑微，他们的经历如何卑微等避而不谈，分析完了给人感觉很空洞，没有说服力。
三、结构这次作文的结构，层进式、对照式居多，并列式明显减少，值得欣喜。
结构上的清晰完整可以说本次作文方面的一大优点。
四、语言使用出现的问题：1.表达不到位。
语言过于质朴，分析不透彻。
2. 以辞害意。
为求文采，堆砌名言警句华美词章，全篇旁征博引，但是又不贴题。
学生课堂学习评价表一、评测结果通过对本班30个学生进行课堂评测，结果显示28人在上课精神状态方面达到优秀，另有2人在这方面有欠缺达到良好。
在第二项关于上课参与程度的评测中，27个人为优秀，每个人都在积极参与课堂活动,主动交流,大胆展示,学习的热情很高,积极思考问题,能够结局问题.另外3人在讨论环节只注重倾听,没有主动交流自己的观点.第三项学习效果的评测30人均为优秀,每个孩子都有收获,对教学内容很深刻,具备竞争意识和合作意识,全体同学都从不同角度得到了发展,提高了语文作文素养,有效实现了教学目标.二、结果分析(一) 让学生成为课堂的主人,打造高效课堂高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
整节课的教学设计从学生实际出发，学生发现问题，学生提出解决方案，学生之间小组讨论交流，大胆展示，学生评价，整个课堂学生是主人,自然参与的积极性就很高.课堂上的问题触发点正是学生经常犯的问题,因此课堂听讲更有针对性.课堂上从考题回顾到语段诊读,修改升格到拓展延伸,交流展示,环环相扣,达到了高效课堂的效果.（二）创新是课堂灵动的前提改革语文教学，需要教育的创新。
而教育创新的核心，是课堂教学措施的创新。
优化教学措施，提高创新能力，要充分调动学生追求成功的潜在动机，激发他们积极思维的兴趣，解放他们活动的时间和空间，放手让他们学习和探究感兴趣的问题，采取多种方法，拓宽学生视野，激发创新思维，提高创新能力。
作文讲评指导课关键在于教学得法，但又不能老生常谈，必须具备创新意识。
为此i，我精心备课，认真研究，从学生实际出发，找到问题的切入口，解决问题，适时点拨，将自己的思考融入整节课，使课堂更有灵动性，无论是向心意识、读者意识的强调，还是诗句小结或者学生边总结边画画的创意在网络或是其他老师的课堂上是没有出现过的。
正因为有了创新的意识，才会有精彩纷呈的课堂。
教材分析如果天空是黑暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默；如果自觉无力发光，那就蜷伏于墙角。
但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护，不要为自己的苟且而得意，不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。
我们可以卑微如尘，不可扭曲如蛆虫。
——曼德拉曼德拉的这段话是讲给自己和世界的，材料给出了人们生活生存的局限与压力，也给出了人们选择的方式与态度。
在社会中能成为精英的是少数，更多的是不能挽既倒之狂澜的常人。
在凡俗世界的种种局限和压力之下，我们可以不强悍，也可以不英武；我们可以不冲在风口浪尖，也可以不以身求法，但是这些都不等于我们可以沉沦于时世，失去做人的基本良知和原则。
材料中“但”之后的几句话是重点，最后一句是中心。
这里有针砭现实、召引大众的意义。
立意需注意，“卑微如尘”是客观存在，不可忽视，“不可扭曲”是记叙或论述重点。
立意角度：即使卑微也要坚定，不随波逐流；穷则独善其身或者穷亦兼济天下；黑夜给了我黑色的眼睛，我“还是”用它来“眺望”光明；在黑暗的环境中给心灵一点坚守；在卑微中坚守；坚守心灵的高度；可以卑微不可扭曲；身陷黑暗，心向光明或寻找光明；沉默但不沉沦；卑微但不卑贱……评测练习一、比较下列两则材料，你更喜欢哪一则？为什么？观点：人文精神与发展（1）始皇尝在无数目光的凄清中，让诸子百家在火光中彻底消亡，让天下儒生长眠于漠漠黄土。
天下士子不屈的灵魂随着思想的湮没垂垂老去，可叹的是，一个盛世的浮华，竟也在这一瞬间灰飞烟灭。
勿以一叶障目，勿被所谓的智慧污浊了天地人世，勿因对人文思想的禁锢成为历史倒退的魁首！（2）秦始皇统一天下之后，为了愚弄百姓的思想，巩固自己的统治，以残暴的手段焚书坑儒，钳制人文精神。
令他始料未及的是天下并没有就此向前发展，传递二世三世而至万世，相反地，对人文精神的禁锢反而激起了人民更激烈的反抗，秦王朝很快被淹没在农民起义的浪潮之中了。