高校会计信息化教学模式分析

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我国高校会计信息化培养模式论文

我国高校会计信息化培养模式探析摘要：随着科学技术的不断进步，现代信息技术也得到了快速发展，企业信息化、管理信息化和会计信息化也得到了前所未有的发展，并且三者肾密相连，既相互制约又相互促进；欲使三者都有更好发展前景和更稳更快的发展速度，则需要注重会计信息化的发展；然而，会计信息化发展的根本在于高校会计信息化的教育。

传统的教育观念和教育方式已经根深蒂固，国家会计信息化教育法规还不完善，社会各界对会计信息化的理解度与接受度普遍较低，开办会计信息化教育的高校的硬软件设施达不到教育的要求、教育实施方针不明确、会计信息化的文化氛围不够浓郁，会计信息化教师在教学过程中不能紧抓学生的学习心理、不能使教学形成良好的互动，学生的学习方式不当、学习激情不够强烈；也正是这些方面的原因导致了我国会计信息化水平依然处在较低层次，得不到良好的发展。

如何才能从根源上使这些问题得到彻底的解决，如何使国家和社会各界、开办会计信息化教育的高校、套计信息化教师、会计信息化学生在整个会计信息化教育体系中达到完美的结合，以促使我国高校的会计信息化教育高质、高量、稳步、快速发展将是我们关注的焦点。

因此，笔者目的就是探析我国会计信息化培养模式。

关键词：会计信息化教育模式教育心理综合素质随着我国市场经济的快速繁荣发展，我国的现代信息技术也在快速的发展，对社会生产力和生产方式、社会各种结构等都产生着深刻的影响。

教育在社会信息化时代也要求改变以往单纯传授式的教学模式以适应信息化得发展，从培养学生能力、思维、心理、素质着手，培养出高知识水平、高素质、满足社会需求的全方位人才。

就会计信息化的教育而言，各高校应积极借助各种可利用的信息技术和信息设备，采用灵活的授课模式，将培养出集计算机水平、管理知识与会计知识于一体的高知识水平人才且有良好的会计从业素质的高素质人才为目标。

一、会计信息化的概念及特征“会计信息化”的概念是由会计理论专家于1999年4月在深圳举办的“新形势下会计软件市场管理研讨会暨会计信息化理论专家座谈会”上提出的。

应用技术型会计专业个性化智慧教学研究——以《基础会计学》课程为例

应用技术型会计专业个性化智慧教学研究——以《基础会计学》课程为例引言随着科技的发展和信息时代的到来，教育领域也在不断地进行改革和创新。

2019 年教育部办公厅“智慧教育示范区”创建项目名单的公布拉开了智慧教学改革的序幕，会计专业教育作为重要方面在其人才培养过程中就不能只考虑专业及现实需求，而是要结合时代发展背景综合设定其人才培养目标，即“互联网+教育+个性化发展+应用技术”的会计专业“智慧教学”人才培养目标。

一要强调“立德树人”，旨在培养高品行、高素养专业人才。

二要强调“应用技术型”办学，旨在培养高能力的专业技术人才。

三要强调“以学生为本”，明确会计专业课程设置应当与学生个体需求、用人单位的专业技能需求、数字经济环境等社会总体需求的紧密结合。

四要强调培养有坚定的共产主义信念、有浓厚的爱国主义情怀、有高尚的道德修养、有较强的专业应用能力的社会主义建设人才。

一、智慧教学相关含义界定所谓“智”，意指聪明、智慧、见识。

“智者”意为有智慧、有谋略的人。

所谓“慧”，最早见于《说文》小篆，本义为聪明、智慧。

智慧教育应为时代衍生词，表意为“聪明的教育”，当前语境下可理解为教育“智慧”化，是指在数字化时代以OBE 教学理念为指导的教育领域与现代信息技术科学结合的全过程。

笔者认为，“智慧教学”有广义和狭义之分。

广义可涵盖智慧教学理念、智慧教学管理、智慧课堂等教学体系全范围。

而狭义的“智慧教学”指的是数字化教学手段和方法在教学中的具体应用。

而应用技术型会计学智慧教学，则可以进一步具体为智慧教学模式革新背景下以OBE 教学理念为指导，以培养工作一线所需的高级数字化专业人才为根本目标的新型教学思路。

二、应用技术型会计学专业智慧教学困境（一）智慧教学目标不清会计学的教学目标往往是通过人才培养方案确定的，而不同类型学校的人才培养目标各有不同、各有侧重。

其中，应用技术型人才培养方案所确定的人才培养目标处于“双轨”并行，同时推进会计学基础理论与应用技术培养两个方面。

大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考

168教学探讨TEACHING DISCUSSION基金项目：本文为2020年度湖北技能型人才培养中心一般项目课题阶段性成果之一，项目名称：云计算、大数据在会计专业“教学诊断与改进”中的实践研究（编号：20BJN019）大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考钟炎君长江职业学院摘要：在数字经济时代，大数据技术是非常重要的技术，其能够推动科技产业革命更好地进行，对于企业管理创新更好地进行意义重大。

现在，对企业而言，大数据已经成为非常重要的战略资源。

大数据的应用也在一定程度上提高了对于财务人员的要求。

高职会计专业教学的时候，也需要根据大数据时代发展的需要创新课堂体系，只有这样才可能能够跟上社会时代发展的脚步。

本文主要分析了大数据时代对高职会计专业教育造成的影响，并探讨了高职会计专业教学存在的问题，提出了一些教学改革措施，希望能够推动高职会计专业课程教学改革更好地进行，满足大数据时代对于财务人员的要求。

关键词：大数据；高职会计；课程教学；改革引言随着社会经济发展，特别是大数据背景下，各个行业对于高素质人才和应用型人才的要求不断增加，高校会计专业需要培养出更多的高素质专业人才，高职学校也需要及时地转变自己的教育观念，重视教育改革创新和课程体系优化，帮助学生提高综合素质，确保培养出来的会计人才能够满足大数据时代的实际需要。

一、大数据时代高校会计专业教学中存在的主要问题（一）教学模式比较陈旧当前，很多高校进行会计专业教学的时候教学模式较为陈旧的问题比较明显。

主要体现在下面几点[1]。

首先，课程设置不够科学，很多高职院校进行会计专业课程设置的时候，过度重视理论而对实践不够重视，在教学的时候，将财务会计等一些专业理论课程看成教学的重点内容，这种情况本身便不符合大数据时代的要求。

而和数据关系比较密切的实践课程，主要是通过搜索引擎查询数据库，并没有详细地讲解非结构化数据。

高职学校课时安排的时候，纯理论课程也占据了绝大多数的课时，这也直接导致了学生学习的积极性比较差，无论是实践能力还是动手能力都很难真正的提高。

高校校内合作办学模式新探——以会计信息化专业为例

（）企合作办学模式该模式是目前最为流行的办学模一校式，即高校发起、相关企业参与，实行“ 校企合作、学研结合” 利产，用双方的资源优势形成互补格局，合作培养应用型人才。该模式的
优点在于将校企双方的资源进行整合，使高校利用自身资源和社
力较强的国外高校进行合作办学的机会，因此只能选择一些同样
优秀人才，取得了有目共睹的成绩。然而在看到成绩的同时。也应
看到当下实施的办学模式仍存在不足之处。
一
、
合作办学模式现状
现行合作办学模式的主体一般为政府、高校、企业、国外高校，
以及从这三种模式基础上衍生出来的各种综合办学模式，校政如：
企模式、校校企模式等。
受程度以及合作的实际效果方面来看，存在着一定风险。
二、内合作办学模式校
随着科学技术的不断进步，一大批新兴学科也随之产生与发展，而这些新兴学科都有一个显著的特征，即大多属于复合型学科，学科的知识结构至少涵盖两个相关学科的内容，而这些相关学
一
度较大；如果与其他地区符合合作条件的高校开展校际合作办学，又因为相距较远，资源难以整合，更是困难重重。（中外合作办学模式该模式主要依赖于对外合作，国三）即
定程度上合理利用了校内外资源，同时也为社会培养了一大批
内高校与国外高校开展合作，引进国外优秀人才参与本校教学工
符合市场需求的应用型人才。
补，通过互派师资、互认学分等形式合作培养人才。该模式的优点在于能最大程度的调动并整合合作单位的校内资源，实现扬长避

高校会计信息化相关课程教学研究

高校会计信息化相关课程教学研究摘要：随着会计信息化的发展，企业对会计信息化人才的培养提出了新的要求。

高校会计信息化课堂教学与实验教学如何才能满足企业对会计信息化人才的需求，这是高校会计教学急需解决的问题。

探讨了会计信息化相关课程的范围，并对“会计信息系统研究”课程与“计算机审计”课程的教学内容进行了思考，总结了“会计信息系统”课程与“计算机审计”课程的实验教学经验，提出了建立XBRL应用实验室和集团财务实验室的建议。

关键词：会计信息化；课堂教学；实验教学0 引言会计信息化是指企业利用计算机、网络通信等现代信息技术手段开展会计核算，以及利用上述技术手段将会计核算与其他经营管理活动有机结合的过程。

会计信息化相关课程主要包括“会计信息系统研究”、“会计信息系统”、“计算机审计”、“ERP原理与应用”、“Excel 在会计中的应用”、“初级会计电算化”6门课程，此外，根据会计信息化的发展与企业的人才需求，未来高校有必要开设《XBRL应用实验》课程（或将其整合到现有课程的实验内容中去）。

笔者根据10多年的教学经验与体会，对当前还没有引起大家重视的几个问题进行了梳理，对相关课程的课堂教学与实验教学进行了总结和思考，并提出了建议。

1 对相关课程课堂教学的思考与建议1.1 关于“会计信息系统研究”课程的教学内容目前，高校对会计专业硕士研究生的会计信息化教学内容差异较大，而且普遍对硕士研究生层次会计信息化方面的教学还没有引起应有的重视，从已经开设会计信息化相关研究生课程的高校来看，将“会计信息系统研究”作为课程名称的居多。

开设了该门课程的高校虽然在教学内容的安排上大相径庭，但是总体上看，大致可分为两类，一类是以会计信息系统的分析设计为主要教学内容，另一类是以会计信息系统的高级应用与管理为主要教学内容。

笔者认为，“会计信息系统研究”课程应通过介绍国内外会计信息系统最新理论发展和实践动态，使会计专业研究生在了解会计信息化发展历史的基础上，深刻理解信息技术对会计的深远影响，掌握会计信息系统的开发、应用、管理控制、绩效评价的理论及其研究方法，为进一步的研究与发展奠定基础。

“新文科”背景下会计学专业教学模式改革的路径研究

a M J•址丨VOCATIONAL EDUCATION血邮反干|职业教斎“新文科%背景下会计学专业教学模式改革的路径研究陈阿丽$邓福康$王元宝$陈小芳(宿州学院管理学院(安徽宿州234000}摘要：！子信息时代的全面来临使传统会计学专业在教育教学和就业创业上面临挑战与转型。

“新文科”强调学科深度融合、专业交叉协作，是建设高等教育体系的重要一环。

会计学教学模式改革应以“新文科”为背景，调整人才培养目标，完善人才培养模式，重构课程设置体系，构建实践能力培养体系，为国家建设和社会进步培养创新型、复合型会计人才，的新时期的@关键词：新文科;会计学；教学模式改革中图分类号:F27;G71文献标识码:A文章编号：1671-1602(2021)09-0029-021职业教育的结构性改革势在必行自二十世纪中期美国制造出世界上第一台电子计算机开始,信息化时代逐渐拉开序幕。

而进入二十一世纪之后，互联网的普及和应用以及智能化信息产品等的激增,标志着人类正式进入到信息时代。

尤其是近十年间，大数据、云计算、区块链、人工智能、新材料和新能源、5G等新技术的迅猛发展和日渐普及,人类正逐步进入到全面的电子信息时代。

新技术的发明与应用引发了产业变革，各种信息化产业和新兴产业的大量出现导致传统产业面临转型或者逐渐被淘汰，并且新兴产业的发展带来了新的需求结构,其中表现最为显著的就是对于人才的需求。

企业的招中的及到人工智能、数据库开发、计与维护、量化等，而传统的人才培养模式能应人的化，导致出现了人的畸形结构，传式的人给过剩，而兼具专业技能、实用操作和创新性的信息化复合型人才供给人的现象，进的革势在必行。

2018年1$月，教育部发布了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(“新时代高教40条”)，要求启动“六卓越一拔尖”计划2.0,以深入推动新工科、新医科、新农、新文科建设。

“新文科”的概念被首次提出，并在全国高校中掀起了一场“教育质量革命”,以促成学生学习成效和教师育人能力显著增强。

高校会计信息化建设存在的问题及发展对策

会计信息的真实有效，及时地收集与加工会计信息，并对其科学合理地利用，这不仅对财务分析、监督、预测和决策有重要作用，而且还对其他财务信息的真实性、完整性和正确性有着重要作用。高校会计信息化的建设，对加强高校财务管理工作，提高高校的办学效益有着重要的意义。
一、高校发展与会计信息化（一）高等教育的发展促使高校会计信息化建设自我国高校扩大招生规模以来，高等教育事业实现了大发展、大众化的目
北京：北京大学出版社，2008.
现主观评价与客观评价方法的结合，也［6］于鹏飞，王丽娜.财务预警中样本数
实现线性评价与非线性评价方法的结
据无量纲化方法的选择［J］. 会计之
合，能够合理地评价汽车整车制造上市
友，2005（5）：43-44.
１１４
会计之友２０１２年第１２期上
需求越加迫切。这主要体现在：（１）学生的扩招使得
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铃汽车和上海汽车，说明这些公司获取利润的能力较强，是投资者取得投资收益、债权人收取本息、国家财政税收的资金来源，同时，也说明企业经营者经营业绩、管理效率是较高的。在成长能力方面，排在前五位的公司是江铃汽车、上海汽车、星马汽车、中国重汽和广汽集团，说明这些公司未来发展前景良好且有较快的发展速度，但是较快的发展速度也使这些公司在偿债能力方面较差。在偿债能力方面，排在前五位的公司是中国重汽、海马汽车、松辽汽车、金杯汽车和亚星客车，说明这些公司偿还债务的能力比较强，也说明这些企业的财务风险较小，流动资产变现能力较强。在运营能力方面，排名前五位的公司是迪马股份、江铃汽车、一汽轿车、上海汽车和松辽汽车，说明这些公司运用各项资产获取利润的能力强，也说明这些公司资产的流动性、财务稳定性和增值性较好。

高校会计信息化教学现状与改革探讨

（四）提高实训环节的仿真性
会计信息化实训教学环节上，实验
程。因此会计信息化课程体系应该包容的更新速度，并通过局域网、校园教学
实际需求深入分析了会计信息化教学动，但大部教学基本上是将一个班级的手，适应能力较差。学生全部集中在专业的实训ｊ机房中授
存在的问题，并提出了相关改革建议。
（四）缺乏复合型师资
伴随着高校扩招政策的落实，各高解每个知识点的操作步骤．再结合实际校的办学规模不断扩大财会类专业成高校会计信息化教学现状案例让学生跟随教师操作做到边讲边为高校热招的专业之一在校生人数及存在问题练、讲练结合。这种教学方式方法可以不断增多。但是，会计信息化作为一、］（一）会计信息化课程体系构让学生较好地掌握每一个操作步骤，对边缘学科，对任课教师的要求比较高，建不完整培养学生熟练掌握财务软件的操作技能教师们除了需要掌握会计专业知识、计据调查，我国高校大部分财会类专会有很大的帮助。但是在这种模式的教算机应用原理，还要掌握数据库应用技业对会计信息化的教育比较薄弱，只开学中，学生依然是被动地接受知识缺设一门会计信息化课程，其命名稍有不少团队合作和分工协作在培养学生分术、计算机网络技术等多学科知识并能

浅析高校本科会计专业课程设置中信息化内容融入度

式对我国四大会计名校本科会计专业课程设置中信息化内容的融入度进行了研究，望以点带面，此有个大致希对
的了解，引发其他学者在这方面的研究兴趣。并
关键词：息化；计信息化；信会高校本科会计课程；融入度
资队伍建设和教学体系改革，目前我国会计信息化教育
已建立起以大专、本科、硕士、博士为主要层次的人才培养体系，为我国会计信息化事业的发展做出了巨大贡
献。三、以我国四大会计名校为例谈融入度
程设置尤为重要，由此引发了我们对当前我国高校本科会计课程中信息化内容的融入度的研究兴趣。
一
型人才有着极大的需求。而作人才输送的主力军便是即将走上会计工作岗位的高校本科生，可以说他们对于
会计信息化技术的把握能力直接关系到我国会计事业的发展，而他们在高校中所接受的会计信息化教育质量
品牌，会计理论能够走在国际会计理论的前沿，会计行业成为受人尊重、为人信赖、被人重视的行业之一，中
力，解决会计电算化存在的“ 岛” 孤问题，高企业的管提理水平和会计管理决策能力。二、我国高校会计信息化教育（）一高校会计信息化教育的重要性随着我国会计信息化进程的不断推进，各企业开始逐步实施会计信息化，逐渐体会着会计信息化的优势，
尤为重要。
、
信息化、计电算化和会计信息化会

高校会计信息化相关课程教学研究

：ＸＢＲＩ应用实验》课程（或将其整合到现有课程的实验内容中去）。笔者根据１０多年的教学经验与体会，对当前还
７殳有引起大家重视的几个问题进行了梳理，对相关课程的雀教学与实验教学进行了总结和思考，并提出了建议。
Ｉ对相关课程课堂教学的思考与建议
Ｉ．１关于“ 会计信息系统研究” 课程的教学内容
目前，高校对会汁专业硕士研究生的会计信息化教学内容差异较大，而且普遍对硕士研究生层次会计信息化方而的教学还没有引起应有的重视，从已经开设会计信息化
０引言
会计信息化是指企业利用计算机、网络通信等现代信技术手段开展会汁核算，以及利用上述技术手段将会计
∞ 与其他经营管理活动有机结合的过程。会计信息化
究与发展奠定基础。
关键词：会计信息化；课堂教学；实验教学
中图分类号：Ｇ４３，４
文献标识码：Ａ
文章编号：ｌ６７２ — ７８ＯＯ（２０１３）００７ — ０ｌ８４一Ｏ２管理控制、绩效评价的理论及其研究方法，为进一步的研
摘要：随着会计信息化的发展，企业对会计信息化人才的培养提出了新的要求。高校会计信息化课堂教学与实验

对高校会计信息化实验教学改革的思考

对高校会计信息化实验教学改革的思考摘要：会计信息化实验教学是会计信息化教学中的重要环节，是培养应用型会计人才的重要手段。

而当前各高校在会计信息化实验教学内容、实验项目设置、实验体系建设和实验场所建设等方面都存在问题，本文就存在的问题进行讨论，并提出改革会计信息化实验教学的对策措施。

关键词：会计信息化实验教学思考计信息化是一门融会计学、计算机及网络技术为一体的交叉学科，是会计、财务管理专业的一门专业必修课，是为培养适应社会主义市场经济要求、符合企业信息化需要的、懂得会计信息系统理论与实务的复合型人才服务的。

因此，要高度重视实验教学，通过实验教学培养和提高学生的业务操作技能、综合素质与创新能力。

然而，当前高校会计信息化实验教学中还存在着很多问题。

一、当前我国会计信息化实验教学存在的问题分析（一）实验内容重业务核算，轻管理、分析和决策。

“会计信息化”从提出到现在已有10余年，会计信息化理论研究取得了一定的成绩。

而对于会计信息化实验教学，绝大部分高校仍停留在会计电算化时代，侧重于介绍典型财务软件的操作应用，实验教学内容主要是会计信息系统的“单一子系统”模块操作，大多数院校只进行总账系统、报表系统的实验，只要求利用财务软件进行建账、制单、审核、记账和编制报表的基本训练上，往往选择工业企业中某一时期的几十笔经济业务，仅仅在账务处理、报表系统上进行模拟手工会计实验。

会计信息化的实验教学内容仅仅停留在利用会计软件做账的低层次应用上，像采购、销售、存货管理、成本管理、资金管理、应收、应付、财务分析等系统根本就没有启用，不利于学生理解和掌握财务业务一体化处理及如何利用财务软件进行财务分析、会计预测和决策，这样的教学内容无法满足培养学生预测、管理、分析、决策等能力的要求，无法满足现代经济发展的需要。

（二）实验项目设置重单项实验，轻综合性实验。

目前，我国高校财经类专业教学课程一般分为三部分：一是会计专业课程，如基础会计、财务会计、成本会计、高级财务会计、管理会计、财务管理、财务分析等；二是计算机应用相关课程，如计算机基础、数据库、计算机应用；三是会计信息系统、会计软件应用等课程。

新时期高校会计信息化教学改革探析

（０５从会计信息化人才培养的社会需教学的某一方面，２０）或者站在某个单位的立求入手，统全面、层深入地对我国会场来阐述教学改革的。为此，系层笔者对会计计信息化教育的现状进行研究分析，以信息化教学改革的各个方面进行了总结，并此为线索，构建了会计信息化教育新模认为应明确以下几个方面的问题，拟定并
新时期．校会计信息化教改革探析Ｉ同－口＿工＿
口文／焦永梅
提要
以向的选修课程体系。上海立信会计学院励随着信息技术的发展，实现素。会计电算化向会计信息化的转变，
信息化为特征的现代社会对景源（０７认为，国目前至少应当把会２０）我会计信息化是必然趋势．本文从会计信息经济全球化、这就要求高校会计科目体系、负数的应用、统一凭证、消取化的含义入手，国外和国内相关研究成会计教育提出了新需求，在账现果基础上，对会计信息化教学改革中培计教育改变传统的会计电算化教学内容中间处理过程、套的概念、金流量表针
培经养目标、程体系、学方法等几个重要和教学方法，养适应时代要求的会计人编制、济业务重组等理念融入到会计基课教问题，出几点认识．提
才。华北电力大学工商管理学院田金玉础教育中去。笔者认为，以上研究都是从
一
中图分类号：６文献标识码：Ｇ４Ａ

高校会计信息化实践教学改革的思考

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王慧瑜
（黑龙东方学院，喻尔滨１０８）０６５
文摘编号：０５９３２１）７０６一Ａ１０－１Ｘ（０Ｏ０ — ｏ４Ｃ
摘要：０年财政部《于全面推进我国会计信息化工２９０关作的指导意见》迎来了会计信息化第二次浪潮。目前高
一
、
目标。院校各个专业的课程设置是一个规范的体系，尤其是国家教育部的直属院校，共基础课（公英语、政治、数学等）就占去近１的必修学分，／２信息化类课程一般只能作为专业的选修课，给出５学时２的课堂教学时间，外安排上机实习时间也不一定另能得到有效保证。要在这有限的课堂教学时间内，讲清楚相关专业领域信息化的原理、系统的开发方法和开发过程、系统的结构和功能、系统的业务流程和操作流程等等，且要让学生掌握，实有点并确勉为其难。因课程涉及计算机、据库、件开发、数软信息系统控制、业理论和实务、业的业务流程专专等众多知识体系和知识点，并且要将自然科学和社会科学的思维方式融合在一起，仅靠课堂教学时仅间是远远不够的。２课程设置存在 “ 张皮 ” 象，重影响教学．两现严效果。现行的会计课程体系已随着会计制度的改革做了相应的调整，基本适应了我国经济体制改革发展的需要。然而，面对会计信息化的浪潮，会计课程体系又显得落伍了。现在，高等院校在会计课程体系方面基本采用了“ 双轨运行 ” 的模式。一条线是会计专业课程，基础会计、务会计、本会计、如财成管理会计、财务管理等；一条线是计算机应用相关课另程，如计算机基础、序设计语言、程会计信息系统、会计信息化等课程。 “ 双轨运行 ” 模式导致的直接后果是出现 ห้องสมุดไป่ตู้ “ 张皮 ” 象，重影响到教学效果，两现严培养出来的学生也难以适应会计信息化的要求。（）学实验条件和实习环境有限三教应该说，近一来年，校的实验条件和上机实高习环境有了很大的改善，与电算化课程教学要求但相比仍有较大的差距。首先，学校机房的计算机是共享资源，需要统筹安排课程的有限上机时间；然后，不同课程的不同学生轮流在同一台计算机上做

高校会计信息化建设的思考

变了财务人员的工作方式，一定程度上简化了财务人员的工作从
）
传统会计技术发生了翻天覆地的变化，对会计理论和实务有了新的认知．开创了会计理论研究和实务技术的新天地，并会计信息
字。而在现行工业企业会计制度中，以前 “
ＦＮＮｌＡＣＥ＆ＥＮＣＯＯＭＹ金融经济
高校会计信息化建设的思考
口李曼嘉
摘要：着计算机技术在高校会计工作中的广泛应用，高随为校内部会计信息管理逐渐趋于系统化带来很大便利。因此，何如建设有效的会计信息化系统便成为了高校内部管理主题之一。关键词：息时代高校财务信息化建设与发展信高校实施会计信息化的优势化建设成为了历史发展的必然趋势。建设优势主要在于以下几其
现金流量表与财务状况变动表。目
前，我国股份有限公司会计制度中要求股份有限公司需编制财务状况变动表．在而
年度损益调整 ” 目仅核算以前年度调整科损益的事项。将期末余额转入 “ 年利本
润”
企业的资产负债表除编制时间不同外，由于资产负债表是账户式报表．以由于会所计科目的不同，资产负债表的资产负债其

高校财务管理网络化、会计核算信息化建设

之友2011年第6期下OF ACCOUNTING会计之友2012年第11中高校财务管理网络化、会计核算信息化建设探析河北师范大学吴红岁【摘要】随着高等教育体制改革和公共财政体制改革的深入，财政部、教育部要求“大力推进高等学校财务信息化建设，创新财务管理手段，提升财务管理水平”。

高校为适应公共财政的一系列改革，推进财务管理的信息化和网络化，应充分利用现代信息技术，实现统一核算和实时监控，数出一门、资源共享，提高财务管理水平和会计信息质量。

【关键词】高校财务；会计核算；信息化；会计信息化保证准确无误。

最后，以上构建的环形网络平台应该是一个完整的系统。

各部门之间不但要有数据和信息的及时反馈和交流，同时也要根据各自的管理情况及时反馈重要的注意事项，以保证各部门作为一个整体实现对项目经费的统一管理。

例如，如果财务制度有了新的规定，一定要将此情况反馈给科研管理部门，以保证立项之初的计划不违反相关制度和法规；反过来亦然，如果项目批准单位有了新的要求也要及时告知其他部门，以保证管理办法的统一执行。

总之，笔者认为：通过对科研经费管理流程的规划以及构建的环形科研网络平台，可以有效地实现所涉及部门相关信息的及时沟通和传递，同时也可以更加统一地实现科研经费的科学、规范化管理。

此办法可以为加强科研经费管理工作提供一定的参考。

●【参考文献】［1］宋瑛.完善高校科研经费管理的几点思考［J ］.财经界，2012（6）.［2］王正勇，祝慧洁，边丽丽.高校科研经费管理存在的问题及控制对策研究［J ］.沈阳建筑大学学报（社会科学版），2012（14）.［3］孙育新.协调视角下的高校科研经费管理模式研究［J ］.边疆经济与文化，2012（4）.［4］蔡民伟.事业单位科研经费管理初探［J ］.现代商业，2012（2）.［5］高宇.高校科研经费管理跟踪控制系统研究［J ］.行政事业资产与财务，2012（1）.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第五十八条规定“建立并不断完善教育经费基础信息库，提升经费管理信息化水平”。

高校会计信息化教学目标与内容重构

展，功能也从事后核算到事中控制、事前预决策发展，会计软件发展的很快也变得越来越复杂，企业很难自行开发会计软件也没有必要自行开发，因为直接购买商品化会计软件周期短、风险低、成本低。在这种背景下，再将会计信息化的教学目标
教育信恩
２０１３年第１Ｏ期
高校会计信息化教学目标与内容重构
王玫
４５００１５）（郑州航空工业管理学院会计学院，河南郑州
摘
要：本文首先从会计信息化的演进出发，重新定位了高校会计信息化的教学目标：培养能够深层次应用、管理和分析评价会计
信息化的理论教学内容主要是深入学习系统分析、设计、实施、运行维护等系统开发与设计的具体内容，从整个系统的整体设计到系统中每一个功能模块以及各个模块中每一个文件、数据库的具体设计；而实践教学内容则是具体会计软件系统的开发，如账务处理系统、薪酬核算系统等。从２０００年开始，会计信息化进入高速发展期。随着商品化会计软件的普及以及会计软件向部门级、企业级息化是增强市场竞争力的客观需
要，是实现管理创新的重要途径，而企业信息化的核心在于会计信息化。会计信息化在我国已经经历了三十多年的快速发展，计算机作为会计工作的基本工具，已经成为现实。我国发达地区会计信息化的普及程度约为８０％，欠发达地区的普及程

大数据时代高校会计信息化课程教学改革实践研究

大数据时代高校会计信息化课程教学改革实践研究作者：沈秀霞来源：《南北桥》2024年第09期［DOI］10.3969/j.issn.1672-0407.2024.09.061［摘要］随着大数据时代的来临，传统的会计工作模式已不能满足市场需求，高校会计信息化课程教学也受到了较大的影响，针对这种情况，高校应对教学模式进行改革。

本文首先对大数据时代下高校会计信息化课程教学存在的问题进行了分析，然后对大数据时代下高校会计信息化课程教学改革策略进行探讨，以期为相关工作者提供一定的参考，从而在一定程度上促进高校会计信息化课程教学水平的提高。

［关键词］高职院校；劳动教育；实践与思考［中图分类号］G42 文献标志码：A大数据时代的来临，给我国经济发展带来了前所未有的机遇和挑战，并在很大程度上推动着我国社会经济的快速发展。

目前，社会对会计人才的要求越来越高，但是在我国各大高校会计信息化课程教学中还存在一些问题，阻碍着我国高校会计信息化课程教学的健康发展。

1 大数据时代高校会计信息化课程教学存在的问题1.1 课程设置不合理在大数据时代，我国经济发展速度较快，对会计人才的需求也越来越大。

目前，在我国高校的会计信息化课程教学中，为了能够更好地满足企业对会计人才的需求，都会加大力度来培养学生的实践能力。

但是，目前部分高校在会计信息化课程教学中存在课程设置不合理的问题。

一方面，高校在进行会计信息化课程教学时，没有根据社会对会计人才需求的实际情况来设置相关课程［1］。

例如，我国很多高校都开设了财务软件应用、财务管理、 ERP软件应用等相关的会计信息化课程。

但是由于各大高校没有根据社会对会计人才需求的实际情况来设置相应的会计信息化课程，导致高校培养出来的无法适应当前社会的实际需求。

另一方面，我国各大高校在进行会计信息化课程教学时，没有充分考虑到不同学历学生的学习情况。

例如，对于专科生和本科生来说，其学习能力是不同的。

在进行会计信息化课程教学时，如果学校不能够根据不同学历学生的学习情况来设置相关课程的话，就会导致教学效果不理想。

大数据环境下高职院校会计信息化教

2022年12月第25卷第24期中国管理信息化China Management InformationizationDec.,2022Vol.25,No.24大数据环境下高职院校会计信息化教学研究宋存凤，陈文先（安徽林业职业技术学院，合肥　230031）［摘要］随着智能化时代的到来，社会对会计信息化人才有了更高的标准和要求。

高职院校作为技能型人才的重要输出地，在会计信息化教学中必须紧跟时代的步伐，积极改进人才培养模式，勇于改革创新。

基于此，文章针对目前高职院校会计信息化教学中存在的问题，提出相应的对策，希望培养出大数据环境下高质量的会计信息化人才。

［关键词］大数据；会计信息化；高职院校doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2022.24.019［中图分类号］F230；G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2022）24-0061-03 1 研究背景2020年，国务院国资委印发了《关于加快推进国有企业数字化转型工作的通知》，要求国有企业通过融合5G、物联网、大数据、人工智能等新一代数字化技术，推进数字经济和实体经济融合发展。

数字经济发展速度之快、辐射范围之广、影响程度之深前所未有，正在推动生产方式、生活方式和治理方式发生深刻变革。

在数字时代的浪潮下，会计工作数字化已成必然。

2021年11月，财政部制定的《会计改革与发展“十四五”规划纲要》中明确提出，要推动会计审计工作数字化转型，做好会计工作数字化转型顶层设计［1］。

在会计工作数字化转型过程中，在“大、智、移、云”等新技术驱动的智能化制造时代，社会对会计信息化人才提出了更高的标准和要求。

然而，目前高职院校会计信息化教学仍存在诸多问题，如会计信息化教学理念不合理、课程内容单一、新技术应用不足、教学方法和教学模式固化、师资力量薄弱等。

高职院校要想为社会培养出优秀的会计信息化人才，就必须从根本上解决这些问题。

高校财务会计信息化建设的策略分析

高校财务会计信息化建设的策略分析随着高等教育的普及和高校规模的不断扩大，高校财务管理的压力也在不断增加。

传统的手工操作已经无法满足高校财务管理的需要，因此高校财务会计信息化建设就显得尤为重要。

本文将从整体的角度分析高校财务会计信息化建设的策略，探讨如何在信息化建设中实现财务管理的现代化与智能化。

一、当前高校财务会计信息化的现状目前，许多高校的财务管理仍然停留在传统的手工操作阶段，财务信息的录入、汇总和统计都需要大量的人力和物力。

这不仅增加了高校的管理成本，同时也很容易出现错误，影响了财务管理的准确性和及时性。

并且，高校财务信息被分散在各个部门中，缺乏整体性的把控，导致了财务分析和决策的不便利。

1. 建设财务会计集成平台高校财务会计信息化建设的第一步是建设一个能够集成各类财务信息的平台。

这个平台可以集成高校的财务、人事、资产等多个系统，实现信息的共享和交互。

通过统一的数据接口和标准化的数据结构，不同系统之间的信息可以相互衔接，减少数据重复录入和信息孤岛现象的发生。

这个平台还可以方便高校财务管理部门对财务信息进行监控和分析，为高校的财务决策提供重要参考。

2. 实施财务管理软件高校财务会计信息化建设的另一个重要方向是实施财务管理软件。

这类软件可以帮助高校财务管理部门快速、准确地完成财务信息的录入、汇总和统计，减少了人力成本，提高了工作效率。

这类软件还具备多种财务分析和决策支持的功能，帮助高校管理部门进行财务预测、风险评估等工作。

财务管理软件还可以实现对财务信息的安全管理，避免了信息泄露和篡改的风险。

3. 推行电子化财务管理电子化财务管理是高校财务会计信息化建设的重要组成部分。

通过电子化的手段，高校可以实现财务信息的快速传递和共享，提高工作效率。

可以通过电子化的方式完成财务审核、审批等环节，减少审批周期，提高工作效率。

还可以实现财务信息的远程查询和监控，方便高校领导对财务信息进行及时的查看和分析。

在实施高校财务会计信息化建设的过程中，会遇到一些关键问题需要解决。