苏教版科学三下《植物的一生》教学设计.doc
苏教版新教材三年级下册小学科学第一单元 植物的一生 全套教案(教学设计)
苏教版新教材三年级下册小学科学第一单元植物的一生全套教案(教学设计)1 种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。
本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。
四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。
本课主要介绍与种子发芽有关的知识，教材涉及2课时。
首先用观察法认识种子；再小组合作，用正确的方式学习播种种子；探究栽种记录的填写方式；接着认识种子的多样性；最后共同探究种子萌发需要的条件。
本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。
【学情分析】学生对种子发芽的过程的研究有着浓厚的兴趣。
有部分学生看过长辈播种种子的过程，对如何播种种子有着自己的理解，但亲自播种到收获的观察经验是没有的。
本节课从观察开始到亲自播种，再分析与学生共同经历播种种子的全过程，这样可以满足学生的好奇心和求知欲，为之后的观察也埋下种子。
观察记录对于学生来说有一定的难度。
共同设计简单明了的记录单对于学生记录是有所帮助的，同时也可以锻炼学生的思维能力，提高学生的设计能力。
学生对什么是种子也会有前概念的模糊。
比如玉米是种子吗？学生的判断容易出错。
需要更多生活中常见的例子对什么是种子加以巩固。
【教学目标】科学知识：1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
2．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。
科学探究：1．通过种西红柿和黄瓜，了解正确的种植方法。
2．通过设计栽种记录的内容，找到适合的记录办法。
3．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。
科学态度：1．能够对西红柿和黄瓜的生长情况产生好奇心，乐于长期观察记录。
科学、技术、社会与环境：1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
【教学重点】知道种子的种植方式并进行正确的观察、记录。
能够探究种子萌发需要的条件。
小学科学苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》教案
第一单元植物的一生1.种子发芽了【课标对应】1.本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
[科学知识]初步了解植物体的主要组成部分。
[科学探究]在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。
[科学、技术、社会与环境]了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。
【教材分析】《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8.2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12.1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。
三年级下科学教案-植物的一生苏教版.doc
第二单元植物的一生第三课叶和花一、教学目标过程与方法1＞能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、能对"阳光对植物生长的影响〃问题展开对比实验。
3、 .能够观察并解YHB润滑油泵剖植物的花。
二、教学重难点重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。
难点：观察并解剖花。
三、教学准备课件.各种树叶、花、银子、白纸. 四、教学过程一、认识叶的煤焦油泵不同形态1＞出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽, 长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子?它的外形有什么特点？2.、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一.片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3、学生观察比较后汇报。
二、观察并研究阳光对■植物生长的影响。
1＞提问：植物的生长需要营养，■那么你知道这些营养主要是怎么来.的吗？■2.、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中■的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？3、提问：你能设高压渣油泵计一个实验来证明吗？师生共伺完成实验装置。
三、认识一花的构造1＞出示几盆鲜花，提问：你认识这些花■吗?现在正值春暖花开, 你还见过哪些花?根据学生一回答出示相应图片。
2、同学们都被这.些花的色.彩和千姿百态.所吸引，可你们知道花有哪•些部分■吗?学生说说。
3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。
5、学生解剖自己带来的花，用放大ZYB重油煤焦油泵镜观察各部分的样子并画下来。
结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花.的繁殖。
四、了解植物传粉的几种途径。
1＞讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到.雌蕊的柱头上呢?植物.是靠哪些方.法来传粉的呢?请同学保温沥青泵们阅读书上的资料。
三年级下册《植物的一生》科学教案
三年级下册《植物的一生》科学教案三年级下册《植物的一生》科学教案1、果实和种子教学目标：1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
4、认识果实和种子。
5、了解种子“旅行”的多种方式。
6、知道种子的内部构造。
7、知道种子萌发需要的条件。
德育目标：1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。
教学重点：1、观察种子的内部构造。
2、探究种子在萌发时需要的条件。
3、探讨种子“旅行”的方式。
教学难点：经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料教学准备：浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。
教学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题1、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。
谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？学生四人小组交流与旧知相联系；认识种子和果实。
探索调查1、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。
3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。
5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。
6、画下所观察到的情景。
7、种子在什么样的情况下才能萌发？组织学生四人小组讨论。
教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。
8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？学生自由发问。
《植物的一生》单元教学设计
《植物的一生》单元教案设计江苏省连云港市教育局教研室顾长明教案内容分析及学情分析苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物的一生”将带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。
同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动，是一次亲身经历植物生长每个阶段的活动，围绕让学生进行一次探究性学习，学会观察、收集证据、积累资料等科学方法。
就教材的设计意图来看，重在让学生通过种植、观察、比较、调查、记录、描述、思考、讨论、绘画、解剖、实验等方法去探究植物的相关知识，掌握一定的方法与技能，陶冶学生热爱自然，热爱花草树木的情操。
依据《科学课程标准》对相关内容的具体要求，结合三年级学生对植物方面种植与观察欠缺，教案中我提前一周指导学生种上一些青菜种子和黄豆种子，并指导让学生观察和做好记录，使其亲身经历种植和观察的全过程。
学生对植物的兴趣感与周围生活环境为其对植物的研究提供了一定的保障。
单元教案目标针对以上教材内容及学情分析，依据科学课程标准对相关内容的具体要求，结合学生年龄特点及教材内在体系，我制定了如下的单元教案目标：、通过实物观察与多媒体课件演示，学生能大胆质疑，乐于提出关于植物的问题；能通过实验探究种子的内部构造、萌发的条件、根和茎的作用、花的构造与各部分的功能；了解种子传播及植物传粉的途径；知道一株完整植物的各组成部分及其名称；能够照顾好自己种植的植物，做好观察日记。
、学生通过自主探究认识种子的内部结构；根和茎的不同形态及其功能；知道植物生长所需要的营养物质主要是靠绿叶制造的；知道植物对人类的贡献。
、通过实物展示与多媒体课件的运用，学生能乐于与人合作，与人交流；能体验自主探究根、茎、叶、花的形态及作用的快乐；体验到要细致观察才能得到更准确的信息；愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录；意识到植物对人类的贡献，愿意为保护花草树木尽自己的力量。
苏教版科学三年级下册第二单元植物的一生全单元备课教案设计
第二单元植物的一生1、植物和我们一、教学目标过程与方法1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
二、教学重难点重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。
三、教学准备一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
四、教学过程一、认识植物对人类的多方面贡献。
1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？3、学生回答。
4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？5、小组讨论。
（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。
）二、认识植物的局部。
1、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。
3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？三、认识植物各部分及其名称。
1、讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。
你能说出一些吗？2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。
四、课外调查调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。
一、教学目标过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
苏教版科学三下《植物的一生》说课稿三课时
苏教版科学三下《植物的一生》说课稿三课时一. 教材分析《植物的一生》是苏教版科学三年级下册的一篇课文，通过讲述一颗种子的生长过程，让学生了解植物的生长特点和生长过程。
课文内容丰富，语言生动，富有童趣，插图形象逼真，便于学生理解和掌握。
本节课的内容主要包括种子的发芽、幼苗的生长、开花结果等环节。
教材通过生活中的实例，让学生感受到植物的生长过程，培养学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，我将以教材为依据，引导学生深入探究植物的生长过程，提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的植物有了一定的了解。
但他们对植物的生长过程的认识还不够系统，通过本节课的学习，我希望能让学生对植物的生长过程有更深入的了解，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解植物的生长过程，知道种子发芽、幼苗生长、开花结果的基本顺序。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的热爱，增强学生对大自然的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：植物的生长过程。
2.难点：种子发芽、幼苗生长、开花结果的顺序和原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究植物的生长过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段，帮助学生形象地理解植物的生长过程。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一颗种子，引导学生观察种子的外观，激发学生对植物生长过程的兴趣。
2.新课导入：介绍植物的生长过程，引导学生了解种子发芽、幼苗生长、开花结果的基本顺序。
3.课文学习：引导学生朗读课文，通过课文内容，让学生了解植物生长的具体过程。
4.观察与思考：学生观察实物模型或图片，让学生分析种子发芽、幼苗生长、开花结果的原因。
5.讨论与交流：分组进行讨论，让学生分享自己的观察和思考成果，培养学生的合作意识。
小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计
小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计《小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计一、单元设计意图1、植物是生命世界的重要组成部分，植物对自然中物质和能量的循环起着不可替代的作用，是动物和人类赖以生存的基础。
儿童对植物的认识是一个长期的过程。
一年级下期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植物、动物和人之间的关系。
该单元要让学生在低年段栽小葱活动的基础上以种为载体，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生，实现对植物生命历程的认识。
学生将通过亲手种植番茄或黄瓜，观察并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，认识植物的构造和各部分的功能，为后期的学习植物的营养与繁殖打下基础。
该单元精选了黄瓜和番茄这两种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对象，按照两种植物的生长过程依次展开对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。
从学习目标上看，该单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。
2、该单元对《课程标准》的落实。
本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解植物体的主要组成部分。
科学探究：在教师指导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
3、熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。
4、该单元分为四课，分别为《种子发芽了》《幼苗长大了》《植物开花了》《植物结果了》，按照植物生长的顺序，从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生长过程的观察、记录及探究。
苏教版科学三年级下册第二单元《植物的一生》说课稿
苏教版科学三年级下册第二单元《植物的一生》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册第二单元《植物的一生》是本册教材中的重要内容。
本单元通过引导学生观察和研究植物的生长过程，让学生了解植物的生长特点和生命周期，培养学生的观察能力和科学思维。
本单元包括5课，分别是《种子的旅行》、《生根发芽》、《叶子与光合作用》、《开花结果》和《生命的延续》。
这些内容涵盖了植物生长的各个方面，从种子的传播、生根发芽、叶子与光合作用、开花结果到生命的延续，系统地介绍了植物的生长过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，但对于植物的生长过程和生命周期可能还缺乏系统的了解。
通过本单元的学习，学生可以进一步观察和研究植物的生长过程，了解植物的生长特点和生命周期，提高观察能力和科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物的生长过程和生命周期，掌握植物的生长特点。
2.过程与方法：学生通过观察和研究植物的生长过程，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生对植物的生长过程和生命周期产生兴趣，增强对自然的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解植物的生长过程和生命周期，掌握植物的生长特点。
2.难点：学生能够通过观察和研究植物的生长过程，培养观察能力和科学思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力和科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示植物的生长过程图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.探究：学生分组观察植物的生长过程，记录植物的生长变化，提出问题并讨论。
3.讲解：教师根据学生的观察和讨论，讲解植物的生长过程和生命周期，引导学生理解植物的生长特点。
4.实践：学生进行植物生长的实验或实践活动，亲身体验植物的生长过程。
苏教版科学三下《植物的一生》单元教案
果实和种子一、预期学习结果1、知道什么是果实，什么不是果实。
2、会做种子萌发时需要的条件的实验。
3、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。
4、了解种子传播的途径。
5、能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。
二、教学重点与难点重点：解剖并观察种子的内部构造。
难点：探究种子萌发需要的条件。
三、教学过程：（第一课时）（一）举办果实展览会，找一找哪里有种子1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举办一个果实展览会。
这些果实你们都认识吗？（小组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、洋葱、毛豆等植物）2、学生介绍带来的果实名称。
3、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么？如果不是都是果实，又是为什么？4、学生交流。
5、提问：什么样的才叫果实？6、分组观察活动：老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的土豆、花生、柚子等植物，要求学生仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么。
7、交流汇报观察结果。
8、讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？9、小结：开花植物的种子都在自己的“家”――果实中受到保护。
凡上有果皮和种子两部分构造的都是果实。
我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。
萝卜内部找不到种子，所以它不是果实，当然，也会有些例外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子，但它们仍然属于果实。
10、电教资料片各种各样的果实和种子。
11、活动：找种子――找出带来的果实的种子在哪里。
（二）了解植物怎样传播种子1、谈话：种子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。
每种果实都有它释放种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。
2、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等植物的种子是如何“旅行”的吗？3、交流讨论。
新苏教版三年级下册科学第一单元《植物的一生》说课稿
新苏教版三年级下册科学第一单元《植物的一生》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级下册科学第一单元《植物的一生》是一门以实验为基础的科学课程。
本节课的主要内容有：种子的结构、种子的萌发、植物的生长、植物的繁殖等。
教材通过生动的图片、有趣的故事和富有启发性的问题，引导学生认识植物的生长过程，培养学生的观察、思考、探究能力。
教材还设计了丰富的实践活动，让学生在动手、动脑中体验科学的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考力，他们对周围的世界充满好奇。
但是，对于植物的生长过程，他们可能只有一些模糊的认识，缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识植物的生长过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，认识植物的生长过程，知道植物的繁殖方式。
2.过程与方法：通过观察、实验、等方法，培养学生的观察力、思考力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，体验科学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：种子的结构，种子萌发的条件，植物的生长过程，植物的繁殖方式。
2.教学难点：种子萌发的条件，植物的生长过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引导学生关注植物的生长过程。
2.探究种子结构：让学生观察实物模型，了解种子的结构，并通过小组讨论，总结种子萌发的条件。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察种子萌发过程，验证之前总结的种子萌发条件。
4.认识植物生长过程：引导学生观察图片，了解植物的生长过程，如根、茎、叶、花、果实和种子的形成。
5.探究植物繁殖方式：让学生通过观察图片和实物，了解植物的繁殖方式，如无性繁殖和有性繁殖。
6.实践活动：让学生动手制作植物生长过程的模型，加深对植物生长过程的理解。
苏教版科学三年级下册第二单元植物的一生4课时表格式教案
第二单元《植物的一生》教案1 植物和我们课程标准：1 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2 能通过栽培了解植物的生长过程。
3 能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
教学目的：过程与方法1、能够调查植物的用途。
2、能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。
科学知识：1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3、知道一株完整植物的各个部分及其名称。
情感态度与价值观：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
学习成果：预计学生能够：●能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。
●知道植物对人类的贡献。
●意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
学习成果评价概念发展：层次1：不知道一株完整植物的各个部分及其名称。
层次2：知道一株完整植物的各个部分及其名称。
层次3：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
探究能力：层次1：能够描述职植物对人类的贡献。
层次2：能够调查植物的用途。
层次3：能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。
教学材料：图片、自制“完整的绿色开花植物图”、布置学生收集、阅读植物方面的资料和图片2 果实和种子课程标准：1、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的互相合作、交流与分享。
2、能提出与科学有关的问题；能清晰表达自己的问题；能从问题中筛选出自己能够研究的问题。
3、知道生物生存需要水、空气、营养、温度等。
4、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。
教学目的：过程与方法：1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识1、认识果实和种子。
2、了解种子“旅行”的多种方式。
南京市苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》教学设计
南京市苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》教学设计一. 教材分析《植物的一生》是苏教版科学三年级下册第一单元的重要内容。
本节课通过观察和探究植物的生长过程，使学生了解植物的生命周期，掌握植物生长的基本特点，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生在生活中对植物有了一定的认识，但对于植物的生长过程和生命周期还不够了解。
学生们的观察能力和动手操作能力较强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要以引导为主，充分发挥学生的主动性和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长过程，掌握植物的生命周期。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
四. 教学重难点1.重点：植物的生长过程和生命周期。
2.难点：理解植物各器官的功能和相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：培养学生观察植物生长的能力。
3.操作法：让学生亲自动手，体验植物生长的过程。
4.讨论法：鼓励学生相互交流，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：植物生长图片、视频、实物等。
2.学具：每人一份植物生长观察记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示植物的生长过程，引导学生关注植物的生命周期。
2.呈现（10分钟）介绍植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等。
让学生了解植物各器官的功能和相互关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察实验，观察植物的生长过程，并记录在观察记录表上。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察成果，讨论植物生长的特点。
教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保护植物，让它们更好地生长？学生发表自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调植物生长的过程和生命周期。
苏教版科学三下《植物的一生》教案三课时
第五节植物的一生（第一课时）种子的结构教学目标1.科学探究目标探究种子的结构2.知识与技能目标：（1)知道种子的主要结构。
（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3.态度、情感与价值观目标：通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
教学重点：种子的结构。
教学难点观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。
因此认清胚的结构是一个难点。
教学方法同步教学法教学设计教学活动设计一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。
例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。
二、新课的设计：（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。
（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。
再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。
（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。
（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。
胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。
苏教版三年级下册科学-《第二单元植物的一生-植物和我们》
（苏教版）三年级科学下册教案第二单元植物的一生植物和我们一、教学目标：（一）过程与方法：1.能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系2.能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分。
（二）知识与技能：1.知道植物对人类的贡献。
2.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各部分及其名称。
（三）情感、态度与价值观：1.体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关2.感受人与自然的和谐。
二、教学准备：1.课前学生观察家庭用品，了解植物在生活中的广泛应用，带一些由植物加工成的食品、饮料、药品等到课堂。
2.学生关注自己近日所吃的植物，并把植物带到课堂上，如前一天所吃的蔬菜、水果等。
3.收集资料，制作有关植物对人类的巨大贡献的电子幻灯片。
4.教师提前制作介绍一株会开花的植物的各个部分的幻灯片，一株完整的西红柿的植株，切开的、可以观察到种子的半个西红柿和完整的西红柿。
三、教学过程：（一）交流谈话，揭示课题1.投影出示大自然风光的图片：同学们，大自然中长着各种各样的植物，你所熟悉的植物有哪些？它们各有什么用处？2.学生交流介绍。
3.提问：植物与我们人类的生活有什么关系？揭示课题。
（二）讨论：了解植物与人类生活的密切关系1.谈话：有人说，植物对人类的贡献，无论怎样夸张，都不过分。
2.小组活动：观察我们教室里的物品，看看有哪些物品来自植物，比一比，哪个小组发现得多。
3.交流汇报。
4.你的一天的生活中有哪些方面离不开植物？5.交流统计6.小结：植物对人类的贡献真的是说也说不完，写也写不尽。
我们的生活离不开植物。
可以这么说吧，没有植物，我们也就无法在地球上生存了。
（三）探索：它们分别属于植物的哪一部分1.各小组学生拿出提前准备的近日所吃的植物，认一认。
2.组内交流：你所吃的是植物的哪一部分？3.交流汇报。
4.分一分：按照以种子.根.茎.叶.果实等不同形式提供食物的类型，将这些植物分类。
苏教版三年级下册科学第一单元植物的一生教学设计
1．种子发芽了教学目标科学知识：1．知道不同植物的种子形态不同。
2．知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。
3．认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。
科学探究：1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
2．能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。
3．能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。
4．设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。
科学态度：1．将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。
体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。
2．培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。
科学、技术、社会与环境：1．一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。
教学重点1．熟悉观察方法，明确记录单观察内容。
2．用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件教学难点设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。
教学准备教师材料：课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。
学生材料：固体胶，彩笔，活动单，每组土壤、水若干，塑料瓶1个，花盆2只。
教学时间2课时第一课时教学过程一、认识新朋友1．师：今天有两位小朋友要跟咱们一起上课。
不过它们想和同学们玩个捉迷藏的游戏，这里有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线索，猜一猜它们到底是谁？如果你们猜出来了，按照要求填写活动单。
2．师：你猜到你们组的小伙伴了吗？能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子？投影仪展示学生活动单，学生回答。
生1：我们组的小伙伴是黄瓜种子，它的个头大一点也长一点，是黄色的，表面比较光滑。
生2：黄瓜种子的壳很硬生3：我们组的小伙伴是西红柿种子，它的个头很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些细细的绒毛。
苏教版三年级下册科学教案第三单元植物的一生
苏教版三年级下册科学教案第三单元植物的一生第1课、种子里面有什么一、教材分析教学目标情感态度价值观科学探究科学知识意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有"胚"教学重点：1、知道种子的构造。
教学难点：1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备教师：放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
（每组一套）学生：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿三、教学过程（含课后活动）一、谈话导入，回忆原有知识，引发研究内容1、你已经知道那些植物的知识？2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
3、了解种子吗？发表自己的看法填写活动记录学生提出种子构造！能参与讨论，并在小组中发表意见。
较快的记录；对研究问题有兴趣二、解剖观察种子，发现种子的共同点1、提出：你认识那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么？4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳1、讨论积极，认真倾听。
2、实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？2、指导实验（讨论注意点）1、讨论，发表意见2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录1、积极发现问题2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度四、交流问题关于今天的学习，你们还有哪些问题？共同讨论第二课、种油菜一、教材分析情感态度价值观科学探究科学知识体验种植油菜的乐趣能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。
了解油菜生长过程教学重点：会用图画文字记录实验日记。
教学难点：持之以恒种植与管理。
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第二单元植物的一生1、果实和种子一、教学目标过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识1、认识果实和种子。
2、了解种子旅行的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
情感态度与价值观1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学准备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、认识种子和果实1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
3、小组实验、交流。
4、分组汇报。
（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。
如学生说不出来，教师需提醒。
）5、讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
二、认识种子的各种旅行方式。
1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？3、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。
4、教师在学生回答基础上进行适当补充。
三、认识种子的构造1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。
3、学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。
4、究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。
谁来说说解剖时我们要注意哪些呢？5、教师示范解剖种子。
强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。
6、学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。
7、说说你看到种子里面有什么？8、学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测——画图——解剖——观察——画图——表达的过程。
9、让学生比较每组前后两组的记录图，有什么不同？说明观察有什么作用？四、探究种子萌发需要的条件。
1、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？2、你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。
3、交流实验方案。
4、根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。
五、学生提出与种子萌发有关的问题。
1、第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？2、讨论：种子的萌发需要哪些条件？3、提问：你还能提出哪些和种子萌发有关的，又是自己能通过实验解决的问题吗？4、小组讨论，可以参考书上的问题。
5、各小组汇报，选择一个研究问题。
6、小组讨论：怎么去研究这个问题？7、小组汇报，确定研究方案。
8、课后进行实验。
六、教师发种子，学生课后种植一种植物。
教后记：2、根和茎一、教学目标过程与方法1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。
2、能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
科学知识1、认识根和茎的形态。
2、知道根和茎的作用。
情感态度与价值观1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。
2、愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。
二、教学重难点重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
难点：认识茎的作用。
三、教学准备带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀四、教学过程一、区分直根和须根。
1、出示大蒜和菠菜。
你认识这两种植物吗？2、观察它们的根有什么不同？3、讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。
像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。
4、在活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同。
5、小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根，哪些是须根。
6、汇报比较结果。
二、认识根能吸收水分的作用。
1、讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？2、学生回答。
3、提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？4、小组讨论。
5、汇报实验方案。
注意几个条件的控制。
三、了解茎有各种形态。
1、刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？2、小组讨论。
3、汇报并填写习作第三题。
4、结合学生了解的知识，教师进行适当补充。
四、认识茎的作用。
1、讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？2、学生交流。
3、出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？4、你能预测它的茎会有什么变化吗？学生发言。
5、是不是这样呢？下面我们就来把它的茎切开看一看。
教师示范茎的斜切和横切。
6、每小组发一段植物的茎，进行斜切和横切。
用放大镜观察茎的内部变化，思考：为什么会这样呢？7、学生回答后小结。
五、课外作业试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？教后记：3、叶和花一、教学目标过程与方法1、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。
3、能够观察并解剖植物的花。
科学知识1、知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。
2、知道花的构造。
3、知道植物传粉的几种途径。
情感态度与价值观1、意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。
2、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。
3、意识到“科学技术是第一生产力”二、教学重难点重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。
难点：观察并解剖花。
三、教学准备各种树叶、花、镊子、白纸四、教学过程教学过程效果分析一、认识叶的不同形态1、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3、学生观察比较后汇报。
4、课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。
5、各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。
6、你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？7、小组进行分类活动。
提醒学生每次只能按一个标准分。
8、汇报分类结果。
二、观察并研究阳光对植物生长的影响。
1、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？3、提问：你能设计一个实验来证明吗？4、各小组设计实验。
5、交流并确定实验方案。
重点解决：做这个实验要保持哪些相同的条件？不同的条件是什么？6、师生共同完成实验装置。
三、认识花的构造1、出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。
2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。
3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。
5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。
6、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花和不完全花。
7、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？8、结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。
四、了解植物传粉的几种途径。
1、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。
3、交流：植物传粉有哪些方法？4、教师根据学生发言补充介绍或上网浏览。
六、交流种植日记。
对坚持观察、记录的同学给予表扬。
七、课外研究按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？教后记：4、植物和我们一、教学目标过程与方法1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
科学知识1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3、知道一株完整植物的各部分及其名称。
情感态度与价值观意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
二、教学重难点重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。
三、教学准备一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
四、教学过程教学过程效果分析一、认识植物对人类的多方面贡献。
1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？3、学生回答。
4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？5、小组讨论。
（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。
）6、各小组交流、汇报。
（根据学生汇报，进行简单小结。
如可以做食物、做药材、做纺织材料……）7、提问：听了各小组的汇报，你感到了什么？假如没有植物，我们的生活又会怎样？8、同学们抒发感想。
9、讲述：是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评价都不过分，我们需要植物、热爱植物。
二、认识植物的局部。
1、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。
3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、讲述：其他植物是不是也是这样呢？请各小组结合自己带来的植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？5、小组讨论，教师巡视指导。
6、小组汇报，让学生了解有些植物我们只吃它的某一部分，有些植物我们要吃它的多个部分。
结合学生回答，板书相应食用的部分：根、茎、叶、花、果实、种子三、认识植物各部分及其名称。
1、讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。