《沁园春·雪》教案9篇
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《沁园春·雪》的词意，掌握诗词的基本表达技巧。
2.过程与方法：通过朗读、背诵、分析，提高学生对诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情怀，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《沁园春·雪》的意境，感受诗词的美。
2.教学难点：把握诗词的节奏、韵律，理解诗词中的意象。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍《沁园春·雪》的作者毛泽东，引导学生关注诗词背后的历史背景。
学生分享自己了解到的毛泽东及其诗词的相关知识。
2.朗读诗词教师带领学生朗读《沁园春·雪》，感受诗词的节奏、韵律。
学生自读诗词，注意把握诗词的节奏、韵律。
3.分析诗词教师引导学生分析诗词中的意象，如“雪”、“江山”、“长城”等。
学生讨论诗词中的意象，理解其象征意义。
4.体会情感教师引导学生体会诗词中的情感，如豪情壮志、赞美之情等。
学生分享自己从诗词中感受到的情感。
5.背诵诗词教师带领学生背诵《沁园春·雪》，巩固诗词记忆。
学生自主背诵诗词，提高记忆力。
6.拓展延伸教师引导学生了解毛泽东的其他诗词，如《沁园春·长沙》、《七律·长征》等。
学生自主阅读毛泽东的其他诗词，感受其诗词风格。
学生分享本节课的学习收获。
四、作业布置1.背诵《沁园春·雪》，并默写诗词。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、分析、讨论等方式，让学生充分感受《沁园春·雪》的意境和情感。
在教学过程中，注重培养学生的审美能力和文学素养，激发学生对诗词的兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，让学生了解更多毛泽东的诗词，提高学生的文学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在今后的教学中继续努力，提高学生的综合素质。
重难点补充：教学重点补充：教师通过展示雪景图片，引导学生直观感受雪的壮丽，从而更好地理解“千里冰封，万里雪飘”的意境。
《沁园春·雪》教学设计（精选20篇）
《沁园春·雪》教学设计（精选20篇）《沁园春·雪》教学设计（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《沁园春·雪》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沁园春·雪》教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外( ) 娆( ) 思汗( )今朝( ) 数风流人物( )2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴ 这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵ 上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计（通用12篇）
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计九年级语文上册《沁园春雪》教案设计（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的九年级语文上册《沁园春雪》教案设计，希望对大家有所帮助。
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计篇1学习目标：1、会说出诗歌大意。
2、背诵课文、默写课文。
3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。
学习重难点：理解名句：数风流人物，还看今朝解决措施通过合作研讨、分析总结解决流程预设：预习导学1．正音：分外（）妖娆（）竞折腰（）稍逊（）成吉思汗（）数风流人物（）2、解词：惟余折腰红装素裹风骚3、题解：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
宋词有派和派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如。
《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
4、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。
蒋则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。
国家和民族处于危急存亡之秋。
与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。
为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春雪》。
整体感知1、有节奏、有感情地诵读课文。
2、读课文，整体感知课文内容。
这首词的上下两阕各写了什么内容？精读品析上阕：1、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？4、“顿”字可否删去？为什么？5、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春雪》教案（通用17篇）
《沁园春雪》教案（通用17篇）《沁园春雪》篇1沁园春•雪教学目标：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学难点：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
教学准备：挂图、课文朗读及朗诵录音。
教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。
毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。
著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。
诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。
今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春雪》。
2、板书课题并解题。
3、明确目标：读——思——悟——诵。
二、忆历史，知背景。
同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。
在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
三、读导语：三分文章七分读。
读书百遍，其义自见。
1、学生试读。
以自己最喜欢的方式读课文两遍。
要求：①用笔画出文中自己不认识的字。
②将自己不懂的地方作上标记。
③思考：词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。
（用“/”标出停顿，用“●”标出重音。
）3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，（采用分组读或男女生比赛读的方式。
）4、全班练习配乐朗读。
四、思导语：孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。
大疑则大进，小疑则小进。
设置问题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。
《沁园春·雪》学案（通用13篇）
《沁园春·雪》学案（通用13篇）《沁园春·雪》学案篇1学习步骤与要点一、了解词及词牌的知识二、熟悉写作背景三、掌握字形词义（先自己做，再对照答案订正）1.准确读出字音。
稍逊风骚莽莽滔滔分外妖娆沁园春成吉思汗今朝多娇原驰蜡象素裹略输数风流人物（答案：xùn sāo mǎng tāo fèn ráo qìn hán zhāo jiāo chílàguǒluèshǔ）2.结合上下文理解词语。
①秦（始）皇汉（武）帝唐（太）宗宋（太）祖成吉思汗②惟余莽莽③顿失滔滔④山舞银蛇，原驰蜡象⑤红装素裹⑥折腰⑦略输文采⑧风骚⑨风流人物（答案见课文注解）3.有感情、有节奏地朗诵这首词，注意语气、语调、重音、停顿，初步体会词的意境。
四、词句的理解北国风光，千里冰封，万里雪飘。
“北国风光”是上阕内容的总领句。
这三句是上阕第一层，总写北国壮丽的雪景，把读者引入一个玉砌银裹、广袤无垠的冰雪世界。
“千里”、“万里”两句采用互文的修辞手法。
“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈。
静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
“望”字统领至“欲与天公试比高”句。
这是上阕第二层，具体描写北国风光。
“望”，有登高远眺的意思，并加入想象成分。
它显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄和豪迈的意兴。
“长城内外”，指从南到北；“大河上下”，指自西向东，与前面“千里”、“万里”两句相照应。
“惟余莽莽”、“顿失滔滔”分别照应“雪飘”、“冰封”。
“顿失”二字，则写出黄河变化之快，寒威之烈，使人联想到冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
“舞”和“驰”两字，化静为动，写出“山”、“原”奋发的态势和竞争的活力。
“须晴日”这三句是上阕第三层，是虚写，想象雪后晴日当空的景象。
“看”字与“望”字照应。
《沁园春雪》教学设计（精选20篇）
《沁园春雪》教学设计（精选20篇）《沁园春雪》篇1《沁园春雪》教学设计第一课时教师活动学生活动一、交流预习心得，导入新课1、结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
2、不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，结合历史背景，导入新课。
3、播放《沁园春•雪》的朗读带，或者自己有感情地朗读课文，指导学生注意字音（如“汗”、“俱”）、停顿、重音和朗读的技巧。
4、给学生两三分钟时间默读体会。
1、畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等景象。
2、结合自己摘抄的描写雪景的诗句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“大雪压青松，青松挺且直”等，体会意境。
3、在听的过程中，纠正字音，划出停顿和重音，初步体会词的感情。
4、在心中默读，体会词的意境和音律。
二、设置问题，引导学生主动探究1、让学生说出上阕中的动词和它们所描绘的景物，学生回答后及时补充和纠正。
2、对学生的回答给予肯定，并示范分析“封、飘、失”所描绘出的北国雪景，重点比较“望”与“看”字的区别，暗示诗人登高望远的观察角度，引导学生自主分析其它动词描绘的视觉景象。
3、补充讲解：“舞”，起舞、飞舞，形容披雪的群山似“银蛇”逶迤曲折；“驰”，奔驰、奔跑，形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，并提问：“山舞银蛇”与“原驰蜡象”运用了什么修辞手法？4、分析：“晴日”映照下的雪景，红色与白色交相辉映，巨大的反差给读者以视觉上的震撼；诗人又把红日白雪交相辉映的壮美景象，比做红装素裹的少女，更是想象奇特，比喻确切，并提问学生“欲与天公试比高”中“欲”字的用法。
5、总结诗词写景语言的凝练生动，引导学生通过近景和远景的推移、实景和虚景的交错，发现诗人思维的跳跃和连贯。
1、回答问题：有“封、飘、望、失、舞、驰、比、看”等，分别描绘了长城，黄河，群山，高原和晴日的雪景。
2、根据教师示范的方法，分析词语的用法。
“失”描绘出黄河结冰的壮观景象，“舞”和“驰”运用拟物、比喻的修辞手法，化静为动，生动描绘出群山高原在白雪的覆盖下一望无垠、连绵起伏的壮丽景色，富于生命力。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》教案《沁园春·雪》教案（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《沁园春·雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春·雪》教案篇1知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：录音机课时安排：2教学过程一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。
抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》教学课后记：学习中让学生分组讨论，理解较好。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
《沁园春.雪》教案（通用15篇）
《沁园春.雪》教案（通用15篇）《沁园春.雪》教案（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春.雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春.雪》教案篇1教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程:第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学习上阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》教案《沁园春·雪》教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的《沁园春·雪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《沁园春·雪》教案1教学目的1.理解诗词写景和议论的特点；2.领会本词的思想感情和艺术特点。
教学目标1.理解诗词大意；2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；3.朗读，背诵默写。
教学重点朗读，背诵默写。
教学难点思想内容和艺术手法的理解。
教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。
教学时数一课时一导入新课，培养兴趣，强化动机。
1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。
2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。
下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。
这首词是毛泽东诗词的代表作。
二疏通字词，理解本词大意。
解释下列词语：［沁园春］词牌名。
［北国］北方。
［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
［大河上下］黄河的上上下下。
［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。
意思是黄河水结冰了。
［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。
［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。
［须］等到。
［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
［分外妖娆］特别艳丽多姿。
［娇］美好可爱。
［折腰］鞠躬、倾倒。
这里有称颂、赞美的意思。
［略输］稍差。
［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
（3）增强学生的民族自豪感和文化认同。
二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法。
2. 诗的结构和韵律特点。
3. 学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点：1. 诗中生字词的理解和运用。
2. 对古典诗词的欣赏和分析。
3. 学生的写作能力和创造力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、意象和修辞手法的分析等。
2. 准备相关的参考资料和文学作品，以便进行比较和拓展。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍毛泽东和他的诗歌创作。
（2）引导学生关注诗的题目《沁园春·雪》，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗全文，注意语气和节奏的把握。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和朗读错误。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和运用示例。
4. 意象和修辞分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）教师引导学生理解意象和修辞手法的意义，进行举例说明。
5. 诗的结构和韵律特点：（1）学生观察诗的结构，分析诗的段落和层次。
（2）教师引导学生了解诗的韵律特点，如平仄、对仗等。
6. 欣赏与拓展：（1）教师展示相关的参考资料和文学作品，进行比较和拓展。
（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会。
7. 写作练习：（1）教师给出与雪相关的题目，引导学生进行写作练习。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
2023最新-《沁园春雪》教案(优秀6篇)
《沁园春雪》教案（优秀6篇）旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是美丽的编辑为家人们收集的《沁园春雪》教案（优秀6篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《沁园春·雪》教案篇一【教学内容】人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上册）第1课《沁园春·雪》。
【教材分析】《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
【设计理念】立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。
采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。
促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。
【教学目标】1、知识目标：⑴简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。
⑴读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。
⑴掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。
2、能力目标：⑴能够准确熟练地背诵全诗。
⑴揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景。
3、情感目标：体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
【教学重点】1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。
【教学难点】思想内容和艺术手法的理解。
【教学方法】自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。
【教学资源】多媒体课件、课外资料。
【课型】新授课。
【课时】一课时。
【教学流程】活动内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课，培养兴趣，强化动机1、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
教师略作解释，请学生发表意见。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
《沁园春·雪》教学设计(通用12篇)
《沁园春·雪》教学设计（通用12篇）《沁园春·雪》教学设计（通用12篇）《沁园春·雪》教学设计篇1教学目标：1、多样朗读加深理解词所描写的意境；2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；3、比较中理解词的知识并试着填词；教学过程：一、导入：问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。
这句话同学们熟悉吗？学生：不熟悉！解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。
问：歌词中有一句——“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？（学生介绍毛泽东的光辉业绩）小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。
毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。
不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》，亲自感受一下他的词风。
（板书课题）老师介绍写作背景二、自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。
（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）学生读文，并能结合文章谈自己的理解。
画面一：绘北国壮丽雪景。
画面二：评历史人物，赞当代英雄。
师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。
三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章要想把握词的精髓，朗读很重要。
朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。
请同学们静心看下面的片断，酝酿感情，再次朗读全文。
1、放片断2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记3、个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。
（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；望领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）四、个性创作（大组诵读）看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。
《沁园春雪》教学设计(优秀7篇)
《沁园春雪》教学设计（优秀7篇）《沁园春雪》公开课教学设计篇一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1、创设情境（登高远眺），加强朗读。
介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2、老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3、播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4、听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感（一）感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1、登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2、通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
（二）评论历史英雄，抒发远大抱负。
1、“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评；对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2、点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
三、借鉴写法1、写景抒情。
概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。
2、惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。
【教学目标】1、联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。
2、抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容；品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。
沁园春雪教案六篇
沁园春雪教案六篇沁园春雪教案范文1一、创设情境由师生共同朗诵岑参《白雪歌送武判官归京》和李清照《武陵春》词，引出本文学习任务。
二、明确任务1.积累重要字词，背诵默写字词。
2.品尝精练美丽的语言，并用精练美丽的语言仿写句子。
3.学习写景、谈论、抒情相结合的写法。
4.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮丽，熟悉的宏大气魄。
三、教学重难点1.品尝精练美丽的语言。
2.学习写景、谈论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3.感悟宏大气魄的精神境界。
授课过程：四﹑自主学习1.查找资料，介绍文章的写作背景。
2.介绍（同学争论沟通）。
3.自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹4.结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。
五、合作、探究、展现1.解题并整体感知。
2.同学听录音跟读，小组展现。
3.学习词的上阙，指名同学朗读。
⑴提问：上阕分几层意思？理出写景挨次。
⑵逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
4.学习下阕，指名同学朗读。
⑴提问：下阕可分几层？⑵逐层理解下阕：①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？②“惜”字包含着什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区分？③“俱往矣”一句包含着什么感情？“风流人物”指什么人？最终两句有何含义？5.同学再读两遍课文专心体会的情感。
6.再讨论几个问题⑴这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，用了那些词来表现雪白的？⑵这首词有哪些词用得精确精炼、极富形象、饱含感情，联系详细词句谈谈自己的感受。
⑶本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。
⑷这首词是怎样把写景、抒情、谈论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。
沁园春雪教案板书
沁园春雪教案板书【篇一：沁园春雪教案】【教学目标】1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．学会借景抒情的表达手法。
3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
【教学重、难点】体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
【教学过程】一、导入“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”雪是一种能够令人产生多种情绪的精二、自主预习检测1．给加点的字注音：2．根据下列词中的注音写汉字：3．诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调4．结合课文内容回答下列问题：（1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。
明确：上片静：千里冰封，万里雪飘动：山舞银蛇，原驰蜡（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？明确：望（3）作者望见了哪些景观？明确：长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
三、初读——整体感知1.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.分组读，再全班齐读一遍。
3.学生在整体把握的基础上，进行问题探究。
(1).词的上阕主要写了什么？表现了什么？明确：描写北国雪景。
赞美了祖国大好河山。
表达了对祖国的热爱之情。
（2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？明确：议论历史人物。
歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
四、细读——深入探究1.上阕写了哪些景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。
明确：长城、黄河、群山和高原。
共同之处是雄伟壮丽或雄浑壮阔。
2.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：虚景。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。
《沁园春雪》教案（精选8篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《沁园春雪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沁园春雪》教案篇1教学目标新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3、情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
重点、难点重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。
教法与学法第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。
将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。
第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。
按照“切入- 顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。
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A company that relies on love as a cohesive force is much more stable than a company that is maintained by fear.同学互助一起进步（页眉可删）《沁园春·雪》教案9篇《沁园春·雪》教案1教学目标1、有感情地朗读课文，并能熟读成诵。
2、品读语文精练、准确的语言；学习多角度生动细致写景的方法。
3、整体把握课文的内容，感受词中的意境，体会诗人的思想感情。
教学重点1、第一课时：准确、流利朗读课文，读出感情，理解课文，体会诗人的思想感情。
2、第二课时：精读重点段落，评讲练习教学难点1、准确理解诗人对历代帝王的评价。
教学方法讲练结合、合作探究教学用具多媒体教学过程第一课一、整体感知1、导入新课。
用人民大会堂里的巨画《江山如此多娇》引入。
2、介绍写作背景。
3、范读（听录音或教师范读）4、读准下列词语莽莽妖娆折腰红装素裹稍逊成吉思汗一代天骄5、学生朗读课文6、齐读课文思考下列问题：请分别概括这首词上下两片的内容。
二、质疑赏析（一）赏析文段一1、朗读2、完成下列思考题：①文段开头三小句写了什么内容？在写作上起到什么作用？②诗人“望”到了哪些景观？作者是怎样进行描绘的？③请你简单概括一下作者描绘意境的特点，且用课文中的一小句来概括祖国河山的特点。
（二）赏析文段二1、朗读2、完成下列思考题：①文段第一大句在全文结构上起什么作用？②诗人是如何评价这五位历史人物的？③“惜“字包含了哪些意义？④请找出文中的中心句，并说说抒发了作者怎样的思想感情。
三、朗读指导1、齐读2、教师点评3、听配乐朗读3、个人朗读，学生点评4、齐读四、巩固迁移1、小结2、学生自由朗读，进行背诵。
3、布置作业：①背诵课文②积累写雪的诗句③《导学导练》P1《沁园春·雪》教案2一、教学目标(一)知识与能力1.学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
2.能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3.体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
4.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。
(二)过程与方法1.学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。
2.老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。
3.设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。
4.结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。
(三)情感、态度与价值观1.学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
2.学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。
二、教学设想重点：1.学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。
2.体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。
3.领会词的意境美和音韵美。
难点：1.理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。
2.理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观教学突破：1.运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。
2.引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧三、课时安排两课时四、教学设计(一)明确目标(二)教学流程1、情境导入毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。
但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。
其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。
今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》(板书课题、作者)2、课前热身对话1：古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗?明确：“北风巻地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开”岑参《白雪歌送武判官归京》李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
”柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀，雪尽马蹄轻。
”卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似钩”韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”李颀《古从军行》“野营万里无城郊，雨雪纷纷连大漠。
”“晚来天欲雪，能饮一杯无。
”《沁园春·雪》教案3【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
在上面的画面上出现以下文字）写作背景：1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党开展抗日斗争。
在陕北青涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬，眺望茫茫白雪，一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇－－《沁园春雪》二、出示本节课的“学习目标”（１分钟）（以“演示文稿”的形式出示）1、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美2、联想想象——感受诗歌的意境美三、导学达标（一）诵读感知（1６分钟）1、指导朗诵自读——指名读——听“配乐朗诵”——齐声朗诵（①指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情②听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等；③齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”，要读出感情。
）2、指导学生理解并记下面词语的意思（给同学们三分钟的时间，结合注解理解记忆，三分钟后合上书解释，然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。
）①须晴日（等到）②红妆素裹（红日和白雪交相辉映）③分外妖娆（娇艳美好）④引无数英雄竞折腰（鞠躬，倾倒）⑤略输、稍逊（差，失）⑥文采、风骚（指“文治”。
包括政治，思想，文化）⑦风流人物（建功立业的英雄人物）3、整体感知（以“演示文稿”的形式出示以下思考题，指名回答后老师再出示自己的感受及答案，给学生以明确。
）思考回答：①读、听后有何感受？（以“演示文稿”的形式出示参考答案）意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的热爱之情、满怀雄心报复和坚定信心……）②这首词的上下两片内容上有何不同？将上下两片衔接在一起的是哪句？主旨句是哪句？（以“演示文稿”的形式出示参考答案）上片描写北国雪景；江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（承上启下）下片纵论历代英雄，抒发诗人的雄心抱负。
主旨句：数风流人物，还看今朝。
（二）指导学生理解并赏析“上片”（1７分钟）1、出示“活动设计”联系诗句，展开想象，用“读了－这句诗，我仿佛看到了，感受到了”这样的句式，把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。
2、学生在小组内进行谈论交流。
3、指名“展示”学习成果，老师评价，对说得好的同学予以肯定和表扬。
4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受。
（既供学生参考，又给学生以明确）①读了“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”－这句诗，我仿佛看到了一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界，感受到了意境开阔，气魄宏大。
②读了“望长城内外，唯余莽莽”－这句诗，我仿佛看到了天地茫茫，纯然一色的景象，感受到了景象壮阔。
③读了“大河上下，顿失滔滔”－这句诗，我仿佛看到了未冰封时大河波涛滚滚的景象，感受到了雄壮的气势。
④读了“山舞银蛇，原驰蜡像”－这句诗，我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折，白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，感受到了山原活泼，奔放。
⑤读了“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”－这句诗，我仿佛看到了雪后晴日当空，红日与白雪交相辉映的艳丽景象，感受到了雄伟壮丽，娇艳美好。
（三）小结“上片”（4分钟）思考小结：词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？情和景是如何结合在一起的？（老师一边引导学生归结一边以“演示文稿”的形式出示“结构示意图”）总写千里冰封、万里雪飘融实写情北国雪景详写望:长城、大河、山、原于虚写看红装素裹景三、结束语（１分钟）下节课我们再“咬文嚼字”地来品味一些词语的妙处，并来学习这首词的下片，看毛泽东是如何来评论古今英雄人物的。
材料类型：教学设计九年级语文上册第一课《沁园春。
雪》《沁园春·雪》教案4教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法；2、学习这首词语言精确的特点；3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感；2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一．导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。