小学一年级语文学习方法和建议

小学一年级语文学习方法和建议
小学是孩子打基础的重要阶段，小学基础牢固与否直接决定孩子所就读中学的质量。

因此，家长务必重视孩子小学阶段的学习。

而一年级是最特殊的时期，孩子需要学会适应学习生活，慢慢培养学习的意识和良好的学习习惯。

下面跟大家分享一些一年级语文学习的重点和建议，希望对大家有所帮助。

小学一年级的学习建议
第一，低年级，要以识字写字为重点，为学生全面打牢识字教学的基础。

要求如下：
1.用普通话正确朗读课文。

2.能用适当的方法理解重点词句，培养一定的语感。

3.积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。

4.养成良好的语文学习习惯，如查字典的习惯等。

5.养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势。

字要写得端正整洁。

6.在生活中养成自主识字的习惯。

注意听讲，爱发言，爱提问的习惯。

第二，根据课标规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教学。

能读准声母韵母声调和整体认读音节。

能准确拼读音节。

能正确书写抄写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。

除此之外，没有必要再提高要求。

课标也没有说明要默写。

请特别关注：
1.拼音教学重点是准确，进而熟练的拼读音节。

2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。

3.教学生学会查字典。

熟记汉语拼音字母表。

4.加强拼音的运用。

要与说普通话，与生活实际相结合。

5.要利用拼音，读准音。

把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地
方音。

6.关注拼音在实际生活中的运用。

关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。

第三，识字写字，学生做到主动识，记得牢，写得好。

识字写字是阅读教学的基础。

是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

识字写字方面，在第一学段里面，量的要求适当降低，但是质的要求进一步强。

1.量的指标表现在认写分开的做法。

其目的在于便于直接进行汉字的阅读。

减少写字，打好写字基础，减轻学生的学习负担。

2.质的指标表现在能借助汉语拼音认读汉字。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

3.掌握笔顺规则，熟悉间架结构。

4.学会音序、部首两种方法查字典。

5.学习独立识写字，有主动识字写字的愿望。

6.写字姿势正确，养成良好的写字习惯。

质的要求还体现在：要求认识的字，希望能整体识记，给学生第一次见面时加强刺激，使学生对生字的第一印象既深刻又生动形象。

在指导学生识字的时候，不宜过细的分析字形。

把字放在词，短语，句子当中，这样学生更容易读出字音。

要求学生复认。

第四，鼓励学生做识字的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。

在识字方面鼓励孩子做有心人：
一是提倡在生活中主动识字;
二是老师要加强引导;
三是要给学生展示和交流的机会;
四是要坚持，不断鼓励。

因为，孩子的课外自主识字会给我们意想不到的惊喜。

识字有取之不尽的资源，有得天独厚的条件。

关键是要充分调动学生识字的主动性。

将识字放在语言环境中会比较容易认，记忆。

同时，引导孩子在活动、游戏、生活、各科学习中，有意无意的识字。

第五，低年级朗读训练的重点是读正确，把握语感。

低年级重点是读正确，帮助学生建立初步的语感。

重点是用普通话正确朗读课文。

指标有：
读准每个字的字音，读准轻声，儿化，变调，不读地方音。

不加字减字，不回读。

读出长句子中的停顿，读出诗歌的节奏韵律和语感。

在此基础上，再培养孩子读出感情，用上不同的语气。

在培养理解能力方面，应抓好：
1.了解课文中少量重点词句的意思。

在这过程中，渗透理解词句的方法。

2.积累语言。

包括好词佳句或优秀的诗文。

3.学习借助图画阅读，这是一种很好的阅读策略。

做到在图文之间，相互转换。

读文能想象画面，读画能构建文字。

4.诵读诗歌，展开想象。

5.读后能提出自己的问题。

总之，培养孩子的理解能力，初步感知。

不宜用课文分析的方法来教。

第六，培养阅读乐趣，学习读图读书。

西方的儿童6-9个月开始阅读，4岁以后，进入独立大量阅读阶段。

其中重要的是读图。

阅读要从读图开始。

怎么读?读什么?
1.读课本里、实物中、生活中的图画。

读出图意，感受情趣，并变成语言和文字。

2.读课文，感受阅读的乐趣。

这比理解课文重要的多。

3.读好教科书，指导学生读绘本，讲绘本。

学会将图画和文字结合，表情达意。

实现儿童课程的阅读化，常态化。

阅读能提高学生的学习力;阅读是学生学习的核心，每科的知识，都需要阅读做支撑。

给孩子读书是一种很好的方法，这是终身享用的最佳礼物。

第七，培养学生喜欢表达，乐于交流。

教学生倾听别人的说话，知道别人讲的是什么。

有问题敢问，有疑问敢说，有表达的欲望。

能复述故事，能讲述见闻，在交谈和讨论中乐于发表自己的意见。

我们要积极创造沟通表达的条件，建议：
1.采取多种形式，锻炼学生的陈述和应对的本领。

2.重视培养学生聆听的能力，这完全可以和写结合起来。

3.听写，可以是几个词几个词，一个句一个句的听写。

4.要求学生把每个句子听完三遍才写。

听内容，先讲什么再讲什么，第三遍时注意标点。

这对培养孩子的学习力很重要。

有些小孩不会听课，听的过程中又抓不住要点，记又记不牢，所以出现了差距。

第八，培养学生写句子写话，写感受，写想象中的事物。

可以给孩子准备笔记本，让他们每天写一句话，或是画一幅图再配上一句话。

也可采取日记漂流的形式，培养学生写简单的日记，一周轮上一回。

第九，利用母语学习得天独厚的条件，进行体验式学习。

比如，在生活中学习，游戏中学习，在观察中学习，在参加社区活动中学习，在各种体验活动中学习。

参观之后，尽情发表自己的想法。

我们要多组织活动，让孩子有机会发表自己的感受。

第十，落实良好学习习惯的培养。

我们要重视培养孩子的基础，培养孩子注意倾听的习惯，讲普通话的习惯，正确的写字姿势和良好的学习习惯，主动识字的习惯，爱问问题的习惯，天天阅读的习惯，查字典的习惯。

天天阅读。

在枕边放书，不读上几页就不习惯。

亲子共读。

爱护图书的习惯。

要从一点一滴严格训练，扎实培养。

小学一年级语文学习方法
一、识字与写字:
双基培养目标
1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。

2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。

3、认识常用汉字1500个。

4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

创新能力培养
1、能在生活环境中认字。

2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。

学习习惯培养
1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。

2、培养正确的写字姿势和执笔方法。

3、养成不认识的字主动查字典的习惯。

二、阅读
双基培养目标
1、用普通话诵读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

2、认识文中出现的常用的标点符号同，并能体会标点表述的不同语气。

3、积累并背诵文中的好词好句。

创新能力培养
1、开展想像把课文中的故事接着往下编，培养想象能力。

2、诵读儿歌和古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语文的优美。

学习习惯培养
1、养成良好的阅读习惯，边看边想，边看边做记录。

2、积累文中的好词好句，并能合理运用。

三、写话
双基培养目标
1、能按要求写一句或几句话。

2、学习使用句号、逗号、感叹号等。

创新能力培养
1、在写话中能运用平时积累的好词好句。

2、能模仿文中儿歌，自编浅显的儿歌。

学习习惯培养
1、养成观察周围事物的好习惯。

2、每天写一句话。

四、口语交际
双基培养目标
1、能听清楚别人讲话的内容。

2、用普通话和别人交谈。

创新能力培养
能根据环境说几句话。

学习习惯培养
1、听人说话时注意力集中。

2、养成边听边想、边听边记的习惯。