《智能电子产品设计与制作》课程标准
智能电子产品设计与制作1、智能电子产品设计概述
重庆电子工程职业学院授课方案（教案）-1课名：电子产品设计与制作 教师： 蔡运富 、彭华班级：应电 12 级别 编写时间： 2014.2课程名称电子产品设计与制作教学任务智能电子产品设计概述 学时 2 教学对象应电 12 级教学目标了解电子产品设计的基本特点 掌握电子产品设计的过程掌握电路设计的基本步骤和方法教学内容电子产品设计的概念与特点 电子产品设计的设计过程 电路设计的基本步骤和方法教学方法讲授和案例分析重点电子产品设计的过程电路设计的基本方法和步骤难点电路设计的基本方法参考文献学习方法动手实践授课主要内容1. 了解电子产品设计的概念与特点设计是一个思维过程，是构思和创造，将设想以最佳方式转化为现实的活动过程。
进行电子产品设计，要掌握电子专业知识、要了解市场变化，懂得产品造型艺术，对视觉、 触觉、安全、使用标准等各方面有详细的了解。
2 电子产品设计的特点电子产品种类繁多、应用广泛、可靠性高、精度高、控制系统复杂，且集只是、技术和信息 为一体，所以在设计的时候要考虑以下几点：明确目标、多种方案备选、考虑各方面的制约因素 3 电子产品设计的程序电子产品设计的程序包括方案论证、初步设计、技术设计、试制与实验以及设计定型。
l方案论证，调查分析市场需求、考虑技术和经济上实现的可能性。
l初步设计，又称总体设计，主要任务是确定设计对象的主要参数，并保证足够的精度， 要确定产品的主要参数值。
l技术设计，产品的设计定型阶段。
根据总体方案确定的参数、尺寸，精确地对每一部件、 零件进行设计，确定他们的结构、形状、尺寸、材料、强度及质量等参数。
对某些零部件有时需要做实验。
技术设计包括的内容有：确定产品的总图、部件装配图及主要零部件图；编制零部件明细表；编写设计说明书以及对新产品惊醒技术经济分析。
l试制与实验，除了试制样机和部件外，还要进行一些列的工艺设计，其中包括结局技术问题、工艺装配、制订零件加工方法、部件装配及整机装配等，并按规定进行整机的静 态动态实验，以考核产品的规定性能l设计定型，在经过鉴定确认后，确定下产品的设计，并开始小批量量产。
《电子产品设计与制作》课程标准
《电子产品设计与制作》课程标准课程负责人：赵慧娴学校：内蒙古机电职业技术学院电力系统自动化技术专业教学资源库共建共享联盟课程指导小组二〇一七年三月《电子产品设计与制作》联盟课程标准一、课程基本信息适用专业：电力系统自动化技术适用对象：高职三年制课程类别：专业限选课修课方式：选修教学时数：28学时总学分数：1学分二、课程定位及课程设计思路（一）课程定位《电子产品设计与制作》课程是在学生完成相应的专业技术课程之后开设的一门专业限选课程，该课程是连接校内学习与企业实践的创新类课程。
该课程主要讲述triz创新理论和电力行业QC成员进行创新创效活动的基本内容及triz 理论在其中发挥的作用等。
让学生充分了解电力行业QC活动的全过程，并对电力行业创新的典型案例及创新思路、方法有较为深入的理解。
（二）课程设计思路本课程的教学内容的设置充分考虑专业的办学层次、办学条件、办学环境、培养目标以及学生知识结构与市场需求的关系。
体现职业教育就业导向、能力本位的指导思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程。
（1）根据毕业生将从事的职业岗位（群）要求，按企业要求毕业生必须了解哪些知识、掌握什么技术、具备哪些能力，按“简洁实用、够用，兼顾学生后续发展”的原则选择教学内容。
（2）注重呈现形式生动活泼，配套多媒体资源丰富，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（3）注重学生本课程学习成绩的评价，采用过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，注重学生平时知识的积累和能力的培养。
要兼顾对学生的关键能力，以及基本素质、创新精神、创造能力、个性培养和发展等各个维度的关注。
结合平时作业、课堂作业、考试及学习态度等进行综合评价。
（4）本课程设计即反映新知识，行业标准，又充分反映新知识、新技术、新工艺、新方法，并体现相关国家、行业规范及职业标准。
三、课程目标本课程采用多种教学模式相结合的形式进行教学，包括：理实一体教室、多媒体教室、实训室等，通过教师对各类典型工作任务的分析和讲解后，学生以独立或小组合作的形式借助参考教材、技术相关资料，制定各步骤工作计划，完成绝缘设备的测试和常见防雷设计。
《智能电子产品设计与制作》课程整体教学设计
《智能电子产品设计与制作》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：《智能电子产品设计与制作》制定时间：课程代码：所属部门：信息工程学院制定人：批准人：二、基本信息学分：6 课程类型：应用电子技术专业的专业基本技能课学时：72 先修课程：《单片机原理》《C语言编程》《模拟电路》《数字电路》授课对象：18 光伏1、 2班后续课程：三、课程设计1．课程目标设计(1)能力目标总体能力目标：通过电子产品实际的制作过程，掌握电子产品设计的一般步骤和方法，从而掌握电子产品在设计和制作过程中应该掌握的知识和技能。
为在今后从事专业工作打下坚实的基础。
单项能力目标：②掌握常用电感器的基本结构和工作原理；②掌握51单片机编程的基本方法，掌握常用电子元器件的使用方法；③能独立书写操作规程；④掌握电子产品制作过程中的故障排查方法，等以及相关技术指标；⑤具备检测结果分析的能力，掌握器件的操作规范。
(2)知识目标①掌握常用传感器的常用基本知识；②掌握C语言的编程方法；③掌握电子电路的分析方法；2．课程内容设计3．能力训练项目设计4.进度表设计5.第一堂课设计梗概单片机基础知识由任课教师介绍什么是单片机，它的作用是什么，介绍它的内部结构以及在产品设计中所扮演的角色。
使同学们了解本门课程在今后工作中起到的支撑作用，激发同学们的学习热情。
通过实训室的实训装置和仿真告诉同学们该怎么学、怎么用，怎么才能学得好，为以后的工作打下基础，使同学们认识到本课程的重要性。
本课程采用项目化教学，将学生按照学习能力强弱和基础好差搭配组合，布置课堂任务，来培养学生的学习能力和学习热情。
四、考核方案设计考核由平时成绩、期中笔试和期末笔试组成，具体比例如下：平时成绩（30%）、、期中考试（20%）、期末笔试（50%）。
五、教材、资料教材：陈海松.单片机应用技能项目化教材.北京：电子工业出版社，2013.。
智能电子产品设计与制作教学大纲
《智能电子产品设计与制作》教学大纲学分：9总学时：144学时适用专业：电子信息工程技术专业1、课程定位《智能电子产品设计与制作》是电子信息工程技术专业课程体系中的一门主干课程，本课程的任务是通过本学习领域的技能培养，使学生具备智能仪器仪表应用系统的硬件模块设计能力，具备具体模块的电子线路的设计、焊接、调试能力，提高学生的实际操作能力，使用仪器仪表的能力，数据与结果的分析处理能力等。
2、课程目标本课程的课程目标是使学生掌握智能仪器仪表产品设计、制作、生产的基本步骤和要求，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：学习情境1：数码管显示接口技术以单片机实验主板，单片机数码管实验板为学习载体，了解单片机的基本结构组成，学习单片机的存储器配置情况，了解掌握并行接口结构及使用注意事项，了解单片机的引脚功能。
（1）单片机的概念。
（2）单片机的基本结构组成。
（3）51单片机的存储器配置情况。
（4）并行接口结构及使用注意事项。
（5）单片机的引脚功能。
（6）数码管显示接口技术。
学习情境2：霓虹灯的设计与制作以单片机实验主板，单片机I/O实验板为学习载体，学习汇编语言指令系统的应用。
（1）单片机的指令时序。
（2）掌握汇编语言的的指令格式。
（3）常见的寻址方式的概念、寻址空间。
（4）算术运算指令。
（5）逻辑控制类指令。
（6）霓虹灯程序调试。
学习情境3：模拟交通灯系统设计与制作以单片机实验主板，交通灯实验板、面包板，相应电子元器件为学习载体，学习汇编语言指令系统。
（1）控制转移指令。
（2）位操作指令。
（3）伪指令的格式和用法。
（4）汇编语言程序设计方法。
（5）分支和循环程序编写与调试。
（6）排序、搜索等复杂程序的调试。
（7）模拟交通灯系统设计与制作。
学习情境4：智能LED电子钟的设计与制作以单片机实验主板，数码管实验板、面包板，相应电子元器件为学习载体，学习单片机中断系统的应用，了解串口原理的应用。
（1）中断的概念，中断系统及控制。
《智能电子产品设计与制作》课程标准
课程名称：智能电子产品设计与制作学分：4计划学时：64适用专业：应用电子技术1．前言1.1课程性质本课程是针对电子行业的电子产品开发技术员岗位从事电子产品开发的方案设计，是应用电子技术专业的一门拓展课。
先修课程是传感器技术与应用、微控制器选择与应用。
通过本课程的学习，使学生综合运用单片机、传感器、智能仪器的基本理论知识，开发设计单片机相关产品、单片机应用系统调试、测试与维护。
为从事嵌入式系统生产第一线的技术和管理工作打下坚实的基础。
1.2设计思路本课程的设计思路是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力的训练。
采用基于工作过程的教学模式，以真实的产品为项目载体来开展教学，让学生真正感受到日常实训与实际产品开发的区别，并体验社会对单片机工程师的要求。
通过各项任务模拟，进一步加强学生职业意识，提升职业素养。
2．课程目标2.1总体目标《智能电子产品设计与制作》课程是基于理论学习之上、旨在锻炼学生实际应用能力，培养学生的基于单片机的智能产品的设计能力，使学生达到能参与或独立设计开发简单的单片机相关产品。
通过本课程的学习，使学生具有单片机系统编程和设计的知识与技能，具备较高的职业素质，具有调试单片机系统程序和设计最小单片机系统的能力，能解决程序调试和系统设计中遇到的问题。
2.2具体目标2.2.1知识目标(1)掌握单片机内部资源的规划方法。
(2)掌握单片机系统中的基本技术概念，并在设计项目中灵活运用。
(3)掌握程序设计过程中解决常见问题的程序算法。
(4)掌握单片机产品的调试、测试的方法。
(5)掌握单片机产品设计过程中的成本控制方法。
2.2.2能力目标(1)能根据设计任务进行单片机造型。
(2)能根据项目设计要求，进行单元电路的设计。
(3)能对设计的任务进行软件程序功能划分。
(4)能用单片机产品开发工具进行软件编程、调试及软硬件联调。
(5)能熟练使用常用的工具和电子仪器，完成项目产品的参数、性能的测试。
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲.doc
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲一、课程名称及代码课程名称：智能电子产品设计与制作课程代码：ZCC306021二、适用教育层次及专业教育层次：高职专科适用专业：物联网技术创新专业三、学分、学时学分数：6学时数：80四、课程类型课程性质：专业课课程类别：理论课+实践课五、先修课程名称及代码ZBB301002--C++程序设计Ⅰ；ZBB301003--C++程序设计Ⅱ；六、教学目标通过本项目让学生学会STM32单片机编程，根据原理图和芯片手册进行程序设计，了解MODBUS协议、NRF24L01的通信原理、无刷电机控制原理。
1．知识目标1）了解设计电子产品程序；2）了解电子产品的工艺要求；2．能力目标1）编写和调试硬件的初步能力。
2）编写和调试软件的初步能力。
七、教学内容及要求对STM32外设，如GPIO，AD，DA，PWM，USART，SPI的使用能力，顺序结构、选择结构、循环结构、函数、指针的程序设计能力。
八、教学时数分配项目名称任务名称时数项目一：使用手机APP控制开发板LED 亮灭任务1、STM32概述，安装包获取，环境配置2任务2、STM32GPIO讲解2任务3、STM32定时器2任务4、STM32串口发送与接收4任务5、通过串口助手控制LED亮灭4任务6、通过APP自定义协议控制LED亮灭2项目二：使用外部中断完成各种按键读取与控制任务1、STM32按键原理2任务2、GPIO输入模式详解2任务3、STM32外部中断4任务4、STM32轮询按键读取2任务5、通过外部中断完成按键获取2项目三：使用组态屏与开发板通信，完成LED控制，AD读取显示任务1、组态屏编程软件，使用软件进行仿真2任务2、MODBUS协议详解4任务3、分析屏幕发来数据，解析协议2任务4、对组态屏进行编程，控制LED亮灭4任务5、STM32AD的使用2任务6、通过DMA方式读取AD串口打印4任务7、对组态屏进行编程采集AD数据并显示2项目四：使用STM32配置NRF24L01，完成二个模块的无线通信任务1、STM32SPI设置和使用2任务2、NRF24L01的模块使用2任务3、通过SPI协议完成NRF24L01的配置4任务4、使用NRF24L01进行数据传输2任务5、使用NRF24L01进行接收数据2任务6、编程完成一对NRF24L01的数据通信4项目五：使用stm32实现有感无刷电机的控制任务1、STM32PWM的配置和使用2任务2、配置四路PWM，控制LED亮度2任务3、通过组态屏控制LED亮度2任务4、BLDC控制的设计2任务5、学习BLDC驱动原理，编程控制BLDC4任务6、使用NRF24L01设计遥控，远程控制BLDC4九、课程评价方法每个阶段性任务进行打分，根据学生完成情况酌情给分（70%）。
电子产品设计与制作课程标准(原教学大纲)模板
目录2017级信息技术公共课课程标准 (1)《办公应用》（课程编码XXXX）课程标准 (2)《大学语文》(课程编码XXXX)课程标准 (14)2017级软件技术专业课程标准 (58)《SQL Server数据库技术》(课程编码XXXX)课程标准 (59)注意：目录格式按照上面格式，课程编码各系部提供。
《电子产品设计与整理》课程代码: （系部查询）课程名称：电子产品设计与整理课程类型: （理论+实践）课总学时：64学时理论学时：48学时实训学时：16学时学分：4学分适用对象: 2017级智能化楼宇专业、2017级交通专业先修课程：无第一部分前言一、课程性质与地位1、课程性质电子产品设计与整理是楼宇及交通专业的主要技术基础课。
它建立在电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用Protel软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。
2、课程定位《电子产品设计与整理》对学生毕业后从事电子电路辅助设计岗位起着重要支撑作用。
本课程设计通过设计智能电子产品实物方式，采取项目教学的方法培养学生电子线路的组装调试能力、软件编程能力、智能电子产品设计与应用能力和创新能力，本课程与前修课程《电子技术》、《传感器与自动检测》和《电子产品整理实训》相衔接，共同培养学生将理论知识融到实际项目开发系统中的综合应用能力；与后继课程《毕业设计》、《顶岗实习》相衔接，共同培养学生对实际项目的综合设计、开发及应用能力。
为以后就业从事生产和科研工作提供较强的动手技能。
二、课程基本理念是一门集电子技术与设计理论为一休的综合性的交叉学科，它综合运用这两个学科的概念和方法，形成了自己独立的体系。
学习计算机网络基本原理课程之前，应很好地掌握计算机系统结构、计算机原理、计算机软硬件知识及通信所需的相关技术。
以解决显性知识与默会知识、必备知识与拓展知识、理论知识与实践知识融会贯通为目的，充分体现教学做一体化的行动导向教学模式，从而模拟真实工作过程，实施项目引导、任务驱动。
智能电子产品设计与制作单元课程设计24[1]
![智能电子产品设计与制作单元课程设计24[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/667e501af524ccbff0218427.png)
任务引入 计划、决策
任务实施 检查
错误分析 任务再实施 检查、总结
作业
考核项目 综合能力 （25分）
职业素养 （30分）
技能 （30分）
敬业精神 （15）
教师评价
优秀
良好
及格
不及格
能够合理选择电路 模块；正确绘制电 路图；正确连接电 路；正确编程实现 既定功能。（23—25 分）
能够完成电路图绘
制；完成接线和实 现 部 分 功 能 。 （ 1822分）
基本完成电路图接 线和程序编制，未 能完成既定功能。 （15-17分）
态。能够实现一 驱 动 段 码 LCD 显 示 检测
铂电阻的数
键一仪和一键多 式 液 晶 显 一行字符 2.1.2使用热电偶 字 温 度 显 示
任 义程序的设计 示 器 显 示 1.3.2
实现温度到电压 器
务 1.1.2 使 用 四 个 12345678 LCD 人 机 的转换
2.2.2 实 现 基
智能温度控制器检测系统设计
子 项 目
1-1： 制作数码 管计数器
1-2 ： 制 作段码式 液晶数据 显示器
1-3 ： 设 计 LCD 综 合信息显 示屏
2-1：温度检测
2-2：AD转换
1.1.1 使 用 开 发 1.2.1 1.3.1 使 2.1.1 使 用 2.2.1实现基
板，读取按键状 用 HT1621 用 字 符 型 DS18B20实现温度 于ADC0809 和
任务引入 计划、决策
任务实施 检查
错误分析 任务再实施 检查、总结
作业
路漫漫其悠远
任务一情景：选择合适的微控制器（Micro controller） 模块和液晶模块编程实现显示数据12345678 任务二情景：在情景1的基础上选择合适的按键模块， 连线并编程实现通过按键调整显示的数据。
《智能电子产品设计与制作》学习指南
《智能电子产品设计与制作》学习指南一、智能电子产品概述通常把以微处理器（单片机）为核心组成的软硬件结合的电子产品称为智能电子产品。
它具有记忆力，学习的能力，易于接收信息的能力，分析、判断和决策的能力，可以控制和执行所作的决定等特点。
智能电子产品一般包括模拟和数字两部分，模拟部分包含传感、信号放大、模/数和数/模转换以及执行机构等；数字部分包含信息的处理、决策、控制。
其中微处理器是智能电子产品的核心，如图1所示。
图中通过传感器检测物理信号，经信号变换和放大后进行模数转换送到微处理器进行信号处理，经DA转换、信号放大变换后输出控制执行机构。
同时微处理器可与显示器连接，进行信号或数据显示，通过键盘输入数据或命令；也可通过通信接口与其它处理器进行数据通信。
图1 一般智能电子产品的组成框图智能电子产品的设计分为任务分析、方案设计、硬件设计、软件设计、整机调试等工作过程：具体如下：（1）任务分析任务分析是工作的基础，只有经过深入细致的分析，才能更好地进行方案设计。
任务分析的主要内容包括被测控参数的的形式（电量、非电量、模拟量和数字量等）、被测控参数的范围、性能指标、系统功能、工作环境、显示、报警、及打印要求等。
（2）方案设计系统方案设计是在任务分析的基础上，确定符合现场条件的软硬件设计方案。
在选择测量结果输出方面，要考虑用户的技术水平和心理因素，既要满足用户要求，又要使系统简单、经济和可靠。
设计方案的主要内容包括：关键器件的选型，产品的结构及使用操作方法等。
（3）硬件设计硬件设计包括电路设计、器件选择、电路板设计、电路板制作和硬件调试。
硬件设计是整个系统设计的支撑点。
（4）软件设计软件设计是针对硬件资源的分配进行软件流程图设计、编程和调试的设计过程。
（5）系统调试系统调试包括系统功能和技术参数的调试。
调试时，借助相关的仪器或工具分模块进行，在各模块调试通过后，再进行联调。
调试完成后，再进行性能测定。
二、课程定位本课程是面向电子行业的电子产品开发技术员岗位培养具有电子产品开发的方案设计、硬件电路设计与安装调试、软件设计与调试、整机性能测试等工作能力。
《智能电子产品设计与制作》精品课建设方案
《智能电子产品设计与制作》精品课建设方案一、建设基础《智能电子产品设计与制作》课程2010年被立项为院级网络课程，2013年被立项为院级优质核心课程，经过近6年的建设，该课程在课程设计与开发、师资队伍建设、教学资源建设、教学成果等方面已经取得一定的成绩，已经具备了一定的建设基础。
1.课程设计与开发结合中山市火炬开发区的电子信息产业结构特点，本专业教师通过走访企业，调研企业对岗位的需求，然后对课程进行设计和开发，并引进一些合作企业的项目作为教学项目，由校内专任教师和校外兼职教师共同开发课程。
2.师资队伍建设该课程初步建成了一支“双师结构”的教学团队。
教学团队教师都具有丰富的企业工作经验，目前共有9名教师，其中专任教师5人，企业兼职教师4人。
专任教师中，高级工程师1人，工程师1人，讲师2人，助教1人。
近几年，教学团队的专任教师共发表教研、科研论文12篇，主持中山市科技计划项目4项，出版教材3本，与合作企业研发新产品3项。
3.课程教学资源建设本课程经过6年的建设，课程标准、教学方案设计、教学课件、学习情境、试题库等教学资源基本完成。
后期随着课程内容的更新做相应的修改和完善即可。
目前网站教学资源基本完成，同时在2015年出版了对应的高职高专教材，更加丰富了教学资源。
本课程会随着电子信息技术的发展趋势，不断更新和完善教学资源。
4.拓展教学资源建设教学过程和课外学习过程中会涉及到相当多的教学资源，随着教学的不断深入，积累了大量的课外拓展资源供学生学习参考，包括电子产品设计流程和规范，芯片手册，典型应用电路等工程资源。
5.教学录像在前期已经完成了说课和课程简介的录像，也录制了12节课的教学录像。
目前多媒体课件已经制作完成，可按照课程进度情况进行录像。
6.实验条件建设和教学成果目前该课程主要使用嵌入式技术实训室，该实训室有台式电脑48台，ARM实验板48块，相关仿真器、串口线、温湿度传感器、灰尘传感器、液晶屏等若干，可满足目前实训课程要求，另外有项目实训板3款，可满足3个无线通信、自动浇花器、智能豆浆机等项目的开展。
智能电子产品设计与制作考核标准
智能电子产品设计与制作
考核方案
一、考核指导思想
智能电子产品设计与制作是应用电子技术专业的核心课程,培养学生能分析电子
产品功能与技术指标,能根据任务的要求进行方案设计,能熟练使用设计平台、开发工具进行软硬件设计,能按劳动保护与环境保护的要求进行硬件电路设计与安装调试,对产品进行参数、技术指标的测试,具有强烈的团队协作、语言表达、责任心等意识.因此本课程在考核学生专业水平的同时,着重考核学生学习的态度、学习方法,以及学生的职业素质,以促进学生全面职业水平、职业素质的养成.
二、考核方式及分值分配
本课程考核采用过程考核方式,即课程的学习成绩由课程各个教学模块的过程成绩组成,各模块的分数比例如表1所示.
考核方式及分值分配表
表
每个学习情境考核内容分为案例学习、方案设计、软硬件设计与调试、设计文件编写五个局部,分值分配如表2所示.其中职业素养和知识学习采用个人考核,其余均为小组考核.
学习情境考核分值分配表
表
表3学习情境考核方式及考核标准。
《智能电子产品设计与制作》电子教案
智能电子产品设计与制作教案课题（项目）Led控制课时 2授课地点理南204授课时间2018.3.14教学目标方法手段教学目标：掌握单片机IO控制方法，实现霓虹灯控制。
教学方法：讲授与任务驱动。
教学手段：多媒体教学。
重点难点教学重点：单片机IO口使用方法。
教学难点：C语言不同变量的灵活使用。
教学过程与内容第一课时：上节课知识的回顾，8分钟；授新课，37分钟；1.回顾上节课所学的编程知识。
2.任务一：实现三个LED灯（红黄绿）循环点亮。
第二课时：1.使用LED灯来显示一个三位整数（使用三个led，没个led代表一位，亮的次数代表数值）。
作业完成课题的两个任务教学小结通过本节课的学习，学生了解了霓虹灯的基本做法。
课题（项目）霓虹灯的控制课时 2授课地点理南404授课时间2018.3.15教学目标方法手段教学目标：霓虹灯制作与C语言使用。
教学方法：讲授与任务驱动。
教学手段：多媒体教学。
重点难点教学重点：霓虹灯显示的控制。
教学难点：C语言实现控制编程。
教学过程与内容第一课时：上节课知识的回顾，8分钟；授新课，37分钟；1.C语言中不同整形在内存的表示方法。
2.任务一：测量一下int型的长度，并把结果用led显示出来，长度=亮灯数。
第二课时：1.继电器的原理及使用方法。
任务二：使用继电器控制LED灯的亮灭。
作业课堂任务教学小结通过本节课的学习，学生掌握了继电器在智能电子产品中的应用方法。
课题（项目）数码管控制课时 2 授课地点理南404授课时间2018.3.22教学目标方法手段教学目标：数码管控制方法。
教学方法：讲授与任务驱动。
教学手段：PPT演示。
重点难点教学重点：数码管显示原理与演示控制。
教学难点：数字动态显示。
教学过程与内容第一课时：知识的导入，5分钟；授新课，40分钟；（1）数码管显示原理任务一：使用LED数码管循环显示0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
多个数码管同时显示的原理：任务二：显示学号后六位。
智能电子产品课程设计
智能电子产品课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解智能电子产品的定义、功能及分类；2. 学生掌握智能电子产品的基本工作原理；3. 学生了解智能电子产品在生活中的应用及其对社会的影响。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析智能电子产品的性能特点；2. 学生能够设计简单的智能电子产品应用方案；3. 学生能够通过实际操作，解决智能电子产品使用过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生对智能电子产品产生兴趣，培养科技创新意识；2. 学生认识到智能电子产品在生活中的重要性，提高社会责任感；3. 学生在合作学习中培养团队精神，尊重他人意见，形成良好的沟通与协作能力。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够更好地理解智能电子产品，激发学生探索科学技术的兴趣，培养学生创新精神和实践能力，同时关注智能电子产品对社会的影响，引导学生形成正确的价值观。
二、教学内容1. 智能电子产品的定义与功能- 智能电子产品的概念- 智能电子产品的功能特点2. 智能电子产品的分类与原理- 按功能分类：智能家居、可穿戴设备、智能交通等- 基本工作原理：传感器、控制器、执行器等3. 智能电子产品在生活中的应用- 智能家居系统：照明、安防、环境监测等- 可穿戴设备：智能手表、手环、健康监测等- 智能交通：自动驾驶、车联网、交通管理4. 智能电子产品对社会的影响- 便捷性：提高生活品质，节省时间- 安全性：预防事故，降低风险- 环保性：节能减排，保护环境5. 智能电子产品设计与实践- 设计原则：实用性、创新性、经济性- 实践活动：制作简易智能灯、智能家居系统设计等本教学内容根据课程目标，以教材为基础，结合实际案例，系统地组织智能电子产品的相关知识。
通过本章节的学习，使学生掌握智能电子产品的概念、分类、原理及应用，培养学生在实际生活中的问题解决能力，提高学生的科技创新意识和社会责任感。
智能电子产品设计与制作1.任务书(项目一)
项目任务书项目一 函数信号发生器的设计函数信号发生器能自动产生正弦波、三角波、方波及锯齿波、阶 梯波等电压波形，其电路中的器件可以是分立器件，也可以是集成电 路。
本项目介绍了两种不同的函数信号发生器的设计方法，一种是采 用集成运算放大器和晶体管差分放大电路组成的函数信号发生器， 另 一种是采用单片集成电路函数信号发生器 ICL8038 构成的信号发生 器。
1.1 方波——三角波——正弦波函数信号发生器设计1.1.1 设计要求（1）通过集成运算放大器和晶体管差分放大电路设计一个函数信号 发生器。
（2）输出波形：方波、三角波、正弦波。
（3）频率范围：分为两档，分别是 1-10Hz，10-100Hz。
（4）输出电压（波形峰峰值）：方波 Vp-p≤24V,三角波 Vp-p=8V，正 弦波 Vp-p>1V。
（5）波形特性：方波的上升时间 t r<30μs，三角波的非线性系数 γ△<2%，正弦波的非线性失真度γ_<2%。
1.1.2 设计原理产生正弦波、方波、三角波的方案有多种，如先产生正弦波，然 后通过整形电路将正弦波变换成方波， 再由积分电路将方波变为三角 波；也可以先产生三角波——方波，再将三角波变成正弦波或将方波 变为正弦波。
本节介绍先产生方波——三角波，再将三角波变换成正 弦波的电路设计方法，其电路组成如图 1-1 所示。
1．方波——三角波产生电路方波——三角波产生电路如图 1-2 所示。
在图 1-2 中，电路能自动产生方波和三角波，其中 V01 输出为方 波，V O2 输出为三角波。
当 a 点断开，则集成运算放大器 A1 和 R1、R2 及 R3、RP1 组成电压比较器，R1 称为平衡电阻，C1 称为加速电容，可加 速比较器的翻转；运算放大器的反向端接基准电压，即 V-=0，同相端 接输入电压 V ia； 比较器的输出 V o1 的高电平等于正电源电压+Vcc,低电 平等于负电源电压-V EE（|+Vcc|=|-V EE|），当比较器的 V+=V-=0 时，比 较器翻转，输出 V O1 从高电平+Vcc 跳到低电平-V EE，或从低电平-V EE 跳 到高电平+Vcc。
《电子产品设计与制作》课程标准
《电子产品设计与制作》课程标准一．课程信息课程名称：电子产品设计与制作课程类型：（电子、通信技术专业专业必修课）课程代码：（07080154）授课对象：（电子、通信类专业）学分：（4学分）先修课：（电路基础、模拟电子技术、数字电子技术）学时：（60学时）后续课：（无）制定人：郑运刚制定时间：2014年7月10日二．课程性质、任务和目的电子产品设计与制作是电子及通信专业的主要技术基础课。
它建立在电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用Protel软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。
三．课程设计（一）．课程目标设计（1）能力目标1）逐步培养学生具有比较熟练认图、识图的能力；2）灵活使用Protel软件的能力；3）综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力；4）初步概括、总结问题的能力；5）自学能力。
（2）知识目标1）熟练掌握Protel软件的使用；2）掌握各种环境参数的设置；3）能熟练应用Protel软件绘制各种电路图；4）能熟练绘制各种电路的PCB图；5）以实际项目促进学生能力的提高；（二）。
课程课时分配课时分配表四．课程的主要内容与学时分配（一） Protel设计入门（4学时）1．Protel简介、软件安装、PCB设计简介（2学时）2．Protel 软件基本配置、PCB工程项目文件操作、PCB制板基础。
（2学时）（二）原理图设计（18学时）1．原理图编辑器。
（4学时）2．图纸和栅格设置。
（2学时）3．设置自定义图纸和标题栏。
（4学时）4．设置元件库与元件放置。
（4学时）5．放置电源接地符号和电路的I/O端口、调整元件布局与电气连接、元件属性调整。
（2学时）6．绘制电路波形、放置说明文字、文件保存与退出。
（2学时）（三）原理图器件设计（8学时）1．原理图元件库的建立与维护。
（4学时）2．原理图元器件制作。
（2学时）3．元器件属性设置。
《智能电子产品设计与制作》课程标准
《智能电子产品设计与制作》课程标准课程代码课程类别专业课程课程类型实践课程课程性质必修课程课程学分2学分课程学时48学时修读学期第4学期适用专业应用电子技术合作开发企业启明信息技术股份有限公司执笔人王雪丽、黄志福审核人高芳1．课程定位与设计思路1．1课程定位《智能电子产品设计与制作》单开实践课程是应用电子技术专业的必修课，对学生毕业后从事电子电路辅助设计岗位起着重要支撑作用。
本课程设计通过设计智能电子产品实物方式，采取项目教学的方法培养学生电子线路的组装调试能力、软件编程能力、智能电子产品设计与应用能力和创新能力，本课程与前修课程《电子技术》、《传感器与自动检测》和《电子产品制作实训》相衔接，共同培养学生将理论知识融到实际项目开发系统中的综合应用能力；与后继课程《毕业设计》、《顶岗实习》相衔接，共同培养学生对实际项目的综合设计、开发及应用能力。
为以后就业从事生产和科研工作提供较强的动手技能。
1．2设计思路通过对本专业电子电路辅助设计岗位分析，确定了课程的设计思路为：用32学时的时间，让学生通过几个课题的查阅资料、选定方案、设计电路、仿真设计、智能电子产品安装调试、书写设计报告环节，使学生在掌握基本电子理论知识的基础上，培养系统的设计、开发、调试能力，具有较好的基于单片机电子电路项目实际应用能力，提高学生在电子电路设计方面的实践技能和科学作风，结合本课程的特点，逐步培养学生观察分析问题和动手解决问题的能力。
参考学时：48学时，学分：2学分。
2．课程目标2．1能力目标（1）能够设计单片机应用系统简单电路。
（2）能够处理电子电路故障。
（3）能够书写实训报告。
（4）能够进一步自学相关知识。
2．2知识目标（1）会单片机控制的简单电子电路设计方法。
（2）会单片机程序设计方法。
（3）会PROTUES软件仿真与调试。
（4）会单片机控制的简单电子电路系统调试方法。
2．3素质目标（1）培养学生严肃认真的工作态度。
（2）培养学生的团度合作精神。
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《智能电子产品设计与制作》课程标准
课程代码020******* 课程类别专业课程
课程类型实践课程课程性质必修课程
课程学分2学分课程学时48学时
修读学期第4学期适用专业应用电子技术
合作开发企业启明信息技术股份有限公司
执笔人王雪丽、黄志福审核人高芳
1．课程定位与设计思路
1．1课程定位
《智能电子产品设计与制作》单开实践课程是应用电子技术专业的必修课，对学生毕业后从事电子电路辅助设计岗位起着重要支撑作用。
本课程设计通过设计智能电子产品实物方式，采取项目教学的方法培养学生电子线路的组装调试能力、软件编程能力、智能电子产品设计与应用能力和创新能力，本课程与前修课程《电子技术》、《传感器与自动检测》和《电子产品制作实训》相衔接，共同培养学生将理论知识融到实际项目开发系统中的综合应用能力；与后继课程《毕业设计》、《顶岗实习》相衔接，共同培养学生对实际项目的综合设计、开发及应用能力。
为以后就业从事生产和科研工作提供较强的动手技能。
1．2设计思路
通过对本专业电子电路辅助设计岗位分析，确定了课程的设计思路为：用32学时的时间，让学生通过几个课题的查阅资料、选定方案、设计电路、仿真设计、智能电子产品安装调试、书写设计报告环节，使学生在掌握基本电子理论知识的基础上，培养系
统的设计、开发、调试能力，具有较好的基于单片机电子电路项目实际应用能力，提高学生在电子电路设计方面的实践技能和科学作风，结合本课程的特点，逐步培养学生观察分析问题和动手解决问题的能力。
参考学时：48学时，学分：2学分。
2．课程目标
2．1能力目标
（1）能够设计单片机应用系统简单电路。
（2）能够处理电子电路故障。
（3）能够书写实训报告。
（4）能够进一步自学相关知识。
2．2知识目标
（1）会单片机控制的简单电子电路设计方法。
（2）会单片机程序设计方法。
（3）会PROTUES软件仿真与调试。
（4）会单片机控制的简单电子电路系统调试方法。
2．3素质目标
（1）培养学生严肃认真的工作态度。
（2）培养学生的团度合作精神。
（3）培养学生注重细节、安全、质量以及效率的意识。
（4）培养学生具有良好的职业道德素养。
3．教学内容
本课程教学内容选取根据“三重”原则：重基础、重能力、重应用。
选择能代表专业特色电子电路设计综合应用训练项目，以学生所学理论知识为平台，以学生就业岗位分析为方向，根据实验条件选择适合学生能力的电子电路设计项目，指导学生以单片机为主设计并制作具有一定使用价值的电子产品，旨在提高学生的电子电路设计思想和综合应用单片机的能力。
表1 项目描述
4．实施建议
4．1师资队伍
（1）学历层次：本科以上。
（2）专业经历：应用电子技术及其相关专业。
（3）教学能力：能够用清晰简洁的专业语言讲授理论知识，具有模拟电子电路、数字电子电路基本知识，具有单片机技术应用、外部接口扩展等专业知识，能够熟练应用单片机编程软件，熟练使用PCB制图软件，熟练使用汇编或C语言编程语言。
（4）实践能力：具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力，具有以单片机为核心的小型电子产品的设计、制作和调试能力，具有较高的单片机应用电路开发经验。
（5）兼职教师要求：除具备上述要求外，企业兼职教师应具备中级以上职称和两年以上单片机软件编程和硬件设计经验（要求有实际项目），高校兼职教师应具备中级以上职称、有丰富的单片机设计、制作和调试经验。
4．2教材及相关资源
因为本课程项目载体为智能产品，高职高专系列教材目前没有合适教材可选，故需要自主开发，教材由授课教师自己开发，开发项目相关的理论知识、硬件原理图、软件程序和操作流程等知识。
需要开发的教学资源有：实训指导书，仿真项目等。
4．3教学组织模式
表2 教学组织模式描述
4．4教学方法与手段
本课程主要采用项目驱动法、讲授法、讲练结合法、小组讨论法、分组实训法、教师指导等多种教学方法，辅助采用多媒体等现代教学方法。
充分调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，进而促进学生职业能力的提高。
（1）项目驱动法：在教学过程中，以完成一个个具体的项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。
（2）讲授法：通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
（3）讲练结合法：学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方
法。
（4）讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
（5）分组实训法：在教师的指导下，学生以小组为单位，通过实训操作进行研究和学习方法。
（6）教师指导法：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
4．5教学考核与评价
本课程采取过程考核+ 终结性考核相结合的形式进行评定，过程考核主要以学生出勤、课堂纪律、学习态度、工作作风和实训报告书写质量为依据（课堂纪律、学习态度和工作作风以学生自评和互评为原则），终结性考核是以各个项目中的元器件识别、原理图设计、焊接调试电路板、程序编写与调试、PROTUES仿真为依据，注重知识技能转化为功能性产品的能力。
过程考核：
终结性考核：
总成绩：
总成绩=过程考核×40%+终结性考核×60%。
智能电子产品设计与制作课程组
2012年8月。