利用孩子的好奇心(王松玉)

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(青少年心灵成长直通车)满足孩子好奇心的经典故事_爱书的人

春秋时期，有一个叫王寿的人，十分喜爱书，藏书非常丰富。

古时候的书，多是人工抄写在竹片上，再以皮革连接装束起来的。

他为了让自己有更多的材料抄书，就在自家房前房后种满了竹子，形成了一片竹林，并在门前的池塘里种了许多芦苇。

他每天所有的时间除了吃饭睡觉，都用来借书、抄书、看书。

家里除了他住的地方外，已经被书全部占满了。

为了防止书被虫蛀蚀，他会经常将书都搬出去晾晒一遍，同时还要查看有没有字迹模糊的文字，如果有便及时补上。

40多年来，王寿孤身一人过着这种自以为充实的生活，以苦为乐。

由于母亲去世了，王寿必须赶回老家去办理丧事。

他随身带了五本书，准备途中抽空看看。

王寿已不年轻，五本竹简的重量也不轻，结果没走多久，他就感觉体力有些不支，不得不停了下来，坐在路口休息，并随手抽出一册书来读。

这时有个叫徐冯的隐士刚好从这路过，见他带着这么多书，就问他：“敢问是王寿先生吗？”“你是谁？怎么会认识我呢？”王寿问道。

徐冯就向他作了自我介绍，王寿也曾听说过他，就把自己此行的目的告诉了他，并说自己不惜负重，全为了在旅途中读书充实自己。

“无用。

”徐冯听了叹口气说。

王寿听得一愣，呆呆地望着徐冯，不知他说的是什么意思。

徐冯看了看他，笑着说道：“书是记载言论和思想的。

言论和思想又依靠人的勤奋思考而产生，所以藏书的多少并不能成为衡量人知识广博的标准。

我原认为你是聪明的人，为什么不去思考问题，形成思想，却要背着这累人的东西到处走呢？”王寿听了，恍然大悟，他谢过徐冯后，当场烧了自己所带的书，轻身前行。

教子指南书能够给我们带来知识，在读书的过程中，我们要学会思考，不可完单纯依赖书，否则就会为书所累。

多种教学方式在医院营养知识宣教中的应用

ｆ汪建初，蒲涧，韦建宝，等．４］医学实习生外科临床思维的建立及
意义『１右江民族医学院学报，２０，３（）１０１０．Ｊ．０８０６：０ — １１１
５对学生进行临床逆向思维能力培养举办学术讲座，把能提高实习生兴趣又和临床实践密切相关［】江毅，肖联平，田永刚，等．的探讨 Ⅱ ．】中国高等医学教育，２０，１）７８０６（：，７．１４［王挹青，施华秀，孙德军．６］加强医学生临床思维能力培养的几点
论知识，笔者让不同的患者分别扮演医生与患者，扮演医生的患者通过既往饮食史的采集和初步的营养评估，对患者进行饮食指导，并制定参考食谱，将所学的理论知识学以致用。
在这样的学习过程中，教员可以考察患者知识的掌握情况，
助完成，本调查的问题主要围绕如何合理安排Ｅ常食谱及疾ｔ
内容的一个学科，在医院中，通常以病友会的形式进行集中宣教，作为公益培训内容针对某些慢性疾病患者举行，课程
了教学效果。现就营养知识宣教工作中使用多种教学方式
的经验谈一些体会。
１让患者自己授课。笔者进行点评总结
为了提高学习兴趣，在课程开始时，笔者以平衡膳食这个
它改变了通常的患者以昕为主的学习方法，在此模式下的教
听课，并在讲课中注意引导他们找出解答问题的思路，纠正错误的看法，使患者课堂注意力提高，收到了很好的效果，营养知识的了解均有明显的改善，达到了预期的宣教效果。

托班幼儿好奇心评语及引导策略

托班幼儿好奇心评语及引导策略一、幼儿好奇心评语1.“你真是个小探险家，对未知的世界充满了好奇，这让你的生活充满了无限可能。

”2.“你的好奇心就像一盏明灯，照亮了你探索世界的道路，我们要一起保护这盏灯，让它永远发光。

”3.“你总是能发现生活中的小秘密，这让你变得更加聪明，我们要一起探索更多未知的世界。

”4.“你的好奇心让你在集体中脱颖而出，成为了我们的小领袖，我们要一起带领大家探索更多奥秘。

”5.“你的好奇心让你不怕困难，勇往直前，这会让你在成长的道路上收获更多。

”二、幼儿好奇心引导策略1.创设充满好奇心的环境作为幼儿工作者，我们要为孩子们创造一个充满好奇心的环境。

这包括丰富的玩具、图书、教具等，让孩子们在自由探索中满足好奇心。

同时，我们还要注重环境的布置，让每一处都能激发孩子们的好奇心。

2.鼓励孩子提出问题孩子们在探索过程中，会遇到很多疑问。

我们要鼓励他们勇敢地提出问题，并耐心解答。

这样可以培养他们的思考能力和解决问题的能力。

同时，我们还要引导孩子们学会自己寻找答案，培养他们的自主学习能力。

3.组织丰富多样的活动为了满足孩子们的好奇心，我们可以组织丰富多样的活动，如科学实验、户外探险、手工制作等。

这些活动可以让孩子们在实践中探索，激发他们的好奇心。

4.培养孩子们的观察力观察力是好奇心的重要体现。

我们要引导孩子们学会观察，发现生活中的细节。

通过观察，孩子们可以更好地了解世界，培养好奇心。

家庭是孩子们成长的摇篮，亲子关系对孩子们好奇心的发展至关重要。

我们要鼓励家长与孩子一起探索，共同分享好奇心带来的快乐。

这样，孩子们在家庭中也能感受到探索的乐趣。

6.肯定和表扬孩子们的好奇心我们要及时肯定和表扬孩子们的好奇心，让他们感受到自己的成长。

同时，我们要关注孩子们在探索过程中的情感需求，给予他们足够的关爱和支持。

7.培养孩子们的团队协作能力在探索过程中，团队协作能力至关重要。

我们要引导孩子们学会与他人合作，共同解决问题。

幼儿好奇心培养激发孩子的求知欲和探索精神

幼儿好奇心培养激发孩子的求知欲和探索精神幼儿好奇心培养：激发孩子的求知欲和探索精神幼儿时期是孩子认知发展的重要阶段，培养其好奇心对于激发孩子的求知欲和探索精神至关重要。

好奇心能够促使孩子主动探索，积极学习，并且对于培养孩子的创造力和解决问题的能力也有着重要作用。

本文将从激发幼儿好奇心的重要性、培养好奇心的方法以及保持良好的探索环境三个方面进行探讨。

一、激发幼儿好奇心的重要性好奇心是孩子自然而然的天性，而激发和培养好奇心有助于孩子积极探索世界，主动学习知识。

首先，激发好奇心可以提高孩子对学习的主动性，促使他们主动探索新的事物和现象。

好奇心驱使着孩子主动观察、思考和探索，使他们在学习过程中更加积极主动。

其次，好奇心是创造力和解决问题能力的重要源泉。

当孩子具备好奇心时，他们更愿意尝试新的思想和方法，更有可能产生创造性的想法，并且能够更好地解决问题。

好奇心有助于培养孩子的观察力、思考力和判断力，使他们在面对问题和挑战时能够积极主动地寻找解决方案。

最后，好奇心培养对于孩子终身学习的态度和兴趣培养有着重要影响。

当孩子保持好奇心时，他们会对知识和学习保持持续的兴趣和渴望，从而培养起终身学习的习惯。

好奇心的培养也使孩子能够在不断学习和成长中保持积极进取的态度。

二、培养幼儿好奇心的方法1. 提供丰富多样的学习资源：为了培养幼儿的好奇心，我们可以提供丰富多样的学习资源，包括绘本、科学实验、艺术创作等。

这些资源能够引发孩子的兴趣，激发他们对事物的探索欲望。

2. 鼓励孩子提问和思考：当孩子表现出好奇心时，我们要鼓励他们提问和思考。

回答他们的问题时，可以引导他们自己寻找答案，并鼓励他们思考问题的各种可能答案，培养他们的逻辑思维和创造力。

3. 设计探索性活动：通过设计探索性的活动，如室内外游戏、科学实验等，可以激发孩子对新事物的兴趣，并引导他们亲自动手去实践和发现，培养他们的思维能力和动手能力。

4. 陪伴和引导：在孩子探索过程中，我们要给予适度的陪伴和引导。

好奇心在幼儿园教学中的应用

好奇心在幼儿园教学中的应用幼儿园是孩子们进行早期教育的重要阶段，而在这个学习的过程中，好奇心起到了非常重要的作用。

好奇心是指孩子们在认知世界的过程中产生的一种强烈欲望，它推动了儿童主动探索和学习。

在幼儿园教学中，教师应用好好奇心可以提高孩子们的学习积极性和主动性，培养他们的观察力、思考力以及解决问题的能力。

首先，在幼儿园教学中，教师可以利用好奇心来激发孩子们的兴趣。

儿童对新鲜事物抱有浓厚的好奇心，这为教师创造了丰富多样的教学机会。

通过引入各种有趣的教学资源和情境，教师能够吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心。

例如，在自然科学领域的教学中，教师可以带领孩子们一起观察昆虫、植物等，让他们亲身感受并了解自然界的奥秘。

通过孩子们的参与和发现，他们的好奇心会得到进一步的激发，从而促进他们更深入地学习。

其次，好奇心可以帮助孩子们主动探索和解决问题。

好奇心驱动着孩子们主动探索周围的事物，通过观察、尝试和实验，他们能够积极地寻找答案。

在问题解决的过程中，孩子们需要发挥自己的思维能力和创造力，培养他们的解决问题的能力和逻辑思维能力。

教师可以通过提出开放性问题或者设计一些情境活动，引导孩子们主动思考和解决问题。

例如，教师可以给孩子们一个简单的物品，让他们自己设计一种机械结构来实现某个功能，这样既锻炼了孩子们的创造力，又培养了他们的问题解决能力。

最后，好奇心培养了幼儿园孩子们的观察力和思考力。

幼儿园阶段的孩子们身处一个新奇的环境中，他们需要通过观察来了解周围的事物。

教师可以通过激发孩子们的好奇心，引导他们仔细观察事物的细节。

例如，在绘画课上，教师可以让孩子们观察并描述一幅画中的细节，培养他们的观察力和注意力。

同时，好奇心也鼓励孩子们积极思考，提出问题，并寻找答案。

这种思考的过程能够促进孩子们的思维发展和认知能力的提升。

综上所述，好奇心在幼儿园教学中起到了重要的作用。

教师可以通过激发孩子们的好奇心来提高他们的学习积极性和主动性，培养他们的观察力、思考力以及解决问题的能力。

(青少年心灵成长直通车)满足孩子好奇心的经典故事_徒弟辨玉

有个人将自己的孩子送到朋友那儿学卖玉，目的是让孩子拥有一技之长。

送去的第一年，朋友什么都没教，只是让孩子打水扫地。

他心想这可能是在锻炼孩子的耐性吧，可第二年还是如此，做父亲的沉不住气了，气呼呼地跑去找朋友算账。

“你干吗不教他些有用的，整天只做粗活，能学到什么？”父亲质问道。

“我教了很多啊。

”朋友回答。

这时，刚好来了个客人要鉴定一块玉的真伪。

他的朋友就让年轻人来辨识一下，年轻人胆怯地说：“不行，不行。

你还没教我呐！我如何能辨识得出呢？”
他的师傅说道：“在你来的第一天，我就给了你一块玉，要你天天拿在手里。

现在去摸一摸，如果感觉和你那块一样，就是真玉，不一样就是假的。

”
徒弟只好硬着头皮去试一试，刚一触摸，他立刻斩钉截铁地说：“这是假的。

”客人连说佩服，原来他想试试这师傅的功力，故意拿了一块假玉，结果连徒弟都能鉴定出来，师傅就更不用说了。

教子指南
生活本身就是学习，时时刻刻让自己的言行举止处于正确的轨道，良好的品行和聪明的才智就自会形成。

幼儿园教学设计案例分析：保护孩子的好奇心和求知欲(四篇)

教学资料参考范本幼教教学案例：保护孩子的好奇心和求知欲(四篇)目录：幼教教学案例：保护孩子的好奇心和求知欲一幼教教学案例：关注孩子的切二幼教教学案例：孩子的绘画世界三幼教教学案例：尊重孩子的兴趣取向四- 1 -案例：保护孩子的好奇心和求知欲让孩子感受到探索的乐趣，获得成功得体验。

这也是《纲要》中所强调和倡导的：教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体现发现的乐趣。

孩子出生起就对世界万物充满好奇，他们以惊人的速度在吸收着养料。

他们的周围处处都是新鲜的事物。

哪怕是一只小小的虫子也能抓住他们的眼睛，认真的看个老半天。

并根据自己的想象来说出自己的想法。

（一）案例一天下午，我像往常一样带孩子们到草地上去玩滑梯。

刚玩了一会儿，就听见洋洋在那里大喊：“老师，有影子！”“有影子！？”我很纳闷，其他孩子听见洋洋的叫声，赶紧从滑梯上下来，围着洋洋观察起来。

孩子们尖叫着，“这里有影子！”“咦？我这里也有影子！”孩子们都兴奋起来。

有的伸手去抓影子，有的用脚去踩影子``````孩子们回到教室里，仍在叽叽喳喳地谈论着影子。

于是，我取消了原定看动画片的计划，而把话题引到了“影子”上。

“刚才你们这么高兴，发现了什么？”“影子！！影子！！”孩子们争先恐后地回答。

“影子？你们的影子你们抓住了吗？”“抓不住！”就连平时腼腆的姗姗都兴奋地说：“我也抓不住！”“还有谁的发现跟别人不一样吗？”说着，我们一起来到了室外。

我把孩子们分成了两组：一组在有太阳光的地方玩耍，另一组则在没有太阳光的地方玩耍。

通过活动，孩子们都得到了共同的结论：有太阳光的地方能照出影子。

他们的兴致高极了。

（二）分析与反思1．充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值通过这次的“影子”活动，我深切地感受到由孩子自主生成的活动是最受孩子欢迎、最能激发孩子积极性、求知欲的活动，由于2。

小班海绵垫子观察记录

小班海绵垫子观察记录观察时间：2021年06月24日周四观察区域：自主游戏区观察对象：小六班全体幼儿幼儿年龄：3-4岁观察方法：追踪观察法观察教师：樊老师、王老师、耿老师观察背景：《指南》中指出，幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最为重要的。

孩子们第一次接触床垫，但是创新玩法很多样，在游戏过程中自由自主，能够充分释放幼儿天性。

观察目的：观察幼儿能否发挥创新精神，实现一物多玩，在不断尝试实验中积累经验，发现孩子的主观能动性。

场景一:孩子们刚开始接触，都忍不住问:老师这是什么？老师:这是体育体操海绵垫孩子们:老师这个怎么玩？褚茗悦:老师我把它放平，跳一跳。

说着就开始演示。

还跟小朋友们说:看到了吧，这样玩，其他小朋友也跃跃欲试，开始尽情玩起来。

行为解读:《指南》中科学领域指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。

儿童的探究能力是其在探究解决问题的过程中综合作用各种方法的能力的综合表现。

孩子们的好奇心和探索欲望很强，嘉胤小朋友第一个站出来大胆演示他的玩法，特别勇敢特别有想法。

整个活动虽然是自由活动，但在活动中，每个孩子具备了良好的规则意识，能够始终遵守游戏规则，自觉排队、不推挤，与同伴友好相处，互帮互助，而且看见其他不遵守规则时能及时劝阻。

场景二:董浩宇:我能用这个搭个山洞，然后从底下爬过去。

赵彦泽:我可以手脚着地，膝盖不着地往前爬...说着开始演示他的玩法。

其他小朋友:我可以蹲着往前跳着钻山洞，我可以匍匐前进...在孩子们玩的过程中，垫子有时会趴下，有的小朋友开始帮忙扶着垫子，让其他小朋友顺利爬过去。

行为解读：孩子们在游戏中的想法总是很多，他们在游戏中创新性的合作玩游戏，培养了合作游戏的能力。

《纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。

”他们几个利用垫子来做游戏材料，激发了他们活动的兴趣，通过小组合作的方式使幼儿团结一致，锻炼了他们身体的协调能力，提高了他们的反应能力，充分的体验了游戏带来的快乐。

游戏中的教与学

游戏中的教与学在一次课堂的学习中，我采用七巧板和同学们一起做游戏，教他们如何采用用七巧板来拼组一些简单的图案，在这个过程中让他们认识了七巧板的用途也了解了许多关于七巧板的故事，让他们在游戏中对事物有新的认识，了解更多关于数学界的有趣的故事，在游戏中学习，在游戏中不断地，不经意的学到许多知识，丰富学生的大脑。

锻炼他们的动手能力。

此次活动还算成功，值得记录。

呵呵“活动”---数学有效学习的翅膀皮亚杰强调：“儿童要高度活动；在活动中让儿童动脑、动手，进行探索，通过活动逐步丰富儿童的认知结构；在教学过程中要通过儿童自身积极的活动，让儿童探究、发现知识。

”因此，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该是通过丰富的数学活动来发展学生的数学应用能力以及对数学的理解力，激发学生学习数学的兴趣。

重视学生在活动中学习数学，就意味着要给他们充分的时间和空间去尝试、探索问题，让他们在自主活动的领域中自己发现解决问题的策略，并加以再创造，在数学王国中自由翱翔。

一、在活动前做好定向引导在设计一个数学活动之前，教师必须明确这一活动的出发点是什么。

也就是说，必须让学生明白为什么要参加这次活动，通过这项活动应达到什么样的教学目标。

因此，教师平时应做个有心人，注意收集活动资料，在设计活动中紧扣目标，使活动有较强的针对性。

挖掘数学素材因材施教纵观小学数学教材，几乎每个知识点的学习均有活动的素材，我们应充分利用这些素材，让学生自己动起来。

如圆面积公式的推导，可让学生自己动手，通过剪、拼及小组讨论、反馈交流，共同推导出圆面积计算公式。

对于一些具有隐性活动因素的教材，我们必须深入钻研，认真挖掘。

如教学“乘数是两位数的乘法”时，教师可设计一个“握手”的游戏，让学生明白“分别去乘”的含义。

还有一些课堂上无法操作的内容，则可带学生走出校门，走进社会大课堂中去实践。

如教学“简单的统计”时，可带领学生去马路口统计各种来往车辆的情况。

明确目标，依据教材切实可行的活动目标是学生进行主动探索、发现知识、到达新知彼岸的灯塔，同样也是评价活动及效果的依据。

课后托管班如何培养孩子的探索精神和好奇心

课后托管班如何培养孩子的探索精神和好奇心在孩子的成长过程中，探索精神和好奇心是推动他们不断学习和进步的重要动力。

课后托管班作为孩子们在学校之外的重要学习和成长场所，有着独特的机会和责任来培养孩子们的这些宝贵品质。

首先，创造一个充满探索机会的环境至关重要。

课后托管班可以布置得丰富多彩，设置各种科学实验角、图书角、手工制作区等。

例如，在科学实验角摆放一些简单的实验器材，如显微镜、磁铁、电路套件等，让孩子们能够自由地进行观察和实验。

图书角则可以提供各类科普读物、奇幻故事书，激发孩子们对未知世界的想象。

手工制作区准备丰富的材料，如彩纸、木材、塑料等，鼓励孩子们发挥创意，动手制作自己的作品。

其次，引导孩子们提出问题是培养探索精神和好奇心的关键一步。

托管班的老师应该鼓励孩子们多问“为什么”，并且认真对待每一个问题。

当孩子提出问题时，不要急于给出答案，而是通过引导式的提问，帮助孩子自己去思考和寻找答案。

比如，孩子问“为什么月亮会有阴晴圆缺”，老师可以反问“那你觉得可能是什么原因呢”，然后一起探讨可能的答案，再通过查阅资料或者实际观察来验证。

再者，组织多样化的探索活动也是必不可少的。

可以开展主题式的探索活动，比如“植物的生长”“动物的习性”“宇宙的奥秘”等。

在“植物的生长”主题中，让孩子们亲手种下种子，观察记录种子的发芽、生长过程，了解植物生长所需的条件。

或者组织户外探索活动，去公园、博物馆、科技馆等地，让孩子们亲身体验和感受大自然的奇妙以及科技的魅力。

在日常的学习和活动中，注重培养孩子们的观察力也十分重要。

老师可以引导孩子们观察周围的事物，比如季节的变化、动物的行为、人们的表情等，并鼓励他们分享自己的观察发现。

例如，在秋天的时候，带孩子们到户外观察树叶颜色的变化，感受天气的逐渐变冷，思考为什么会出现这些变化。

同时，鼓励孩子们勇于尝试新事物也是激发探索精神和好奇心的有效方式。

不要害怕孩子们会犯错或者失败，而是要让他们从尝试中学习和成长。

有趣的科学问题激发一年级学生好奇心

有趣的科学问题激发一年级学生好奇心在一个充满奇思妙想的世界里，一年级的小朋友们总是对周围的一切充满好奇。

他们眼中的世界是如此神奇，许多看似平凡的事物在他们的眼里都变得不一样。

如何有效地引发和维持这种好奇心？一个行之有效的方法就是通过有趣的科学问题。

科学不仅是成人世界中的高深学问，对于孩子们来说，它同样可以充满乐趣和惊奇。

通过提出一些引人入胜的科学问题，教师可以激发孩子们的探索欲望，让他们在学习中找到乐趣。

以下是一些方法，通过这些方法，教育者能够充分利用科学问题来点燃孩子们的好奇心。

首先，科学问题的提出需要简单而充满想象力。

例如，“为什么天空是蓝色的？”这是一个直观而又容易理解的问题。

孩子们可能会对这种基本的现象感到好奇，而当他们了解到这是因为大气中散射的光线所导致的，他们的好奇心会进一步被激发。

简单的问题能够帮助孩子们建立对科学的初步认识，而不需要复杂的理论支持。

另一个有效的方式是通过实际观察和实验来提出问题。

孩子们喜欢动手操作，通过亲身体验来解答问题。

例如，可以让孩子们观察冰块在不同温度下的融化过程，并提出“冰块为什么会变成水？”这样的问题。

通过观察和实验，孩子们不仅能学习到科学原理，还能体验到探索过程中的乐趣。

此外，科学问题的提出还可以结合孩子们的日常生活。

比如，“为什么我们打喷嚏时会觉得很舒服？”这样的问题不仅贴近他们的生活，而且容易引起他们的兴趣。

当孩子们了解到喷嚏是身体排除异物的一种方式时，他们会对自己的身体有更多的了解，并对科学产生更大的兴趣。

为了进一步激发孩子们的好奇心，教师可以引入一些富有创意的科学活动。

例如，可以组织一个“小小科学家”比赛，让孩子们提出自己的科学问题并尝试找出答案。

在这样的活动中，孩子们可以发挥自己的想象力和创造力，尝试解决各种有趣的科学问题。

这不仅能培养他们的科学思维能力，还能增强他们的自信心和成就感。

有趣的科学问题还可以通过讲故事的方式来呈现。

比如，讲述一个关于神奇植物的故事，或者讲述一个动物如何适应环境的故事，可以吸引孩子们的注意力，并激发他们对自然界的兴趣。

幼儿园老师工作总结激发孩子的好奇心

幼儿园老师工作总结激发孩子的好奇心幼儿园老师工作总结激发孩子的好奇心近年来，我有幸担任一名幼儿园教师并多次被评为“优秀人民教师”。

通过多年的教育工作经验，我深刻认识到幼儿园这个阶段的教育对于孩子的成长与发展的重要性。

在幼儿园教学工作中，我注重激发孩子的好奇心，旨在培养他们积极主动地探索与学习的能力。

首先，我通过创建富有吸引力的学习环境来激发孩子的好奇心。

在教室布置上，我注重色彩搭配与多元材料的使用，使幼儿园成为一个色彩斑斓、充满生命力的地方。

同时，我经常在教室中展示一些有趣的物品，如植物、动物模型等，激发孩子的观察和思考。

此外，我还将教室划分为不同的功能区域，如角色扮演区、图书区等，为孩子们创造出丰富多样、具有挑战性的学习环境，引导他们主动探索。

其次，我注重培养孩子的好奇心的教学方法。

我运用引导性提问的方式，激发孩子们对问题的思考和解决的能力。

例如，在进行故事讲解时，我善于提出开放性的问题，鼓励幼儿们表达自己的想法和观点。

同时，我也鼓励幼儿们提出问题，我会耐心回答并引导他们去探索答案。

经过长期的引导与培养，孩子们逐渐养成了提问、思考的好习惯，积极参与到学习中。

此外，我注重通过活动来激发孩子的好奇心。

我鼓励孩子们多参与各类活动，如观察植物生长、动手制作艺术品等，激发他们对事物的好奇心。

同时，我也组织一些探究性的活动，如科学实验、户外探索等，让孩子们亲身体验，进一步增强他们的主动学习意愿。

通过这些活动，孩子们的好奇心得到了充分的发展，他们对世界的探索欲望也得以满足。

最后，我注重对家长的引导和教育。

我充分认识到在幼儿教育中，教师与家长是紧密联系的。

我与家长保持密切的沟通，分享孩子在学校中的表现和进步。

同时，我也定期举办家长会议和讲座，分享幼儿成长教育的相关知识和经验，引导家长们通过对孩子好奇心的理解和培养，共同促进孩子的全面发展。

总之，作为一名幼儿园教师，在教育工作中激发孩子的好奇心是至关重要的。

通过创设良好的学习环境、采用引导性提问的教学方法、组织丰富多样的活动以及与家长的紧密合作，我们能够有效地激发孩子的好奇心，让他们积极主动地参与到学习中，实现全面的成长与发展。

巧用学生好奇心理激发数学学习兴趣

巧用学生好奇心理激发数学学习兴趣
吴秀清
【期刊名称】《基础教育参考》
【年(卷),期】2010(000)007
【摘要】@@ 好奇是小学生的天性."学起于思,思源于疑",好奇是学生创新意识的萌芽和潜在动力.在素质教育中,教师如何充分利用小学生的好奇心理,激发学生对小学数学的学习兴趣,是一个值得探讨的课题.
【总页数】2页(P65-66)
【作者】吴秀清
【作者单位】河南省周口市第一实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.巧用故事,激发学生数学学习兴趣 [J], 邱秀兰
2.巧用多媒体激发学生数学学习兴趣 [J], 郑继祥;
3.巧用多媒体教学设备激发小学生数学学习兴趣 [J], 王利华
4.巧用多媒体技术激发学生数学学习兴趣 [J], 丁连义
5.巧用评语激发小学生数学学习兴趣 [J], 何卫
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大班幼儿好奇心案例分享

浅谈幼儿的好奇心及其培养【编者按】重视儿童学习品质的培养，已经成为当今世界幼儿教育改革的一种趋势和潮流。

在落实《指南》的过程中结合幼儿园教育教学实践，借鉴国外的经验和做法，转变教师、家长的教育观念，培养儿童良好的学习品质，为儿童一生成长奠定基础，促进儿童健康成长具有重要意义。

东北师范大学教育学部学前教育学院组织在学研究生们对儿童学习品质问题进行了深入探究并取得了成果。

本刊继前期择选刊登的基础上，本期再择选三篇，以飨读者。

【摘要】好奇心是个体对新异和未知事物想知的倾向，是学习品质的重要内容之一。

幼儿好奇心的结构主要包括敏感、对未知事物的关注、好问、喜欢摆弄、探索持久及好奇体验等方面。

幼儿好奇心的培养对其发展与学习具有重要的意义，应该保护和支持幼儿的好奇心，对幼儿的好奇心进行适时适当的引导、允许幼儿自由的玩耍和探索。

要持续地巩固幼儿的好奇心，使其形成稳固的兴趣。

【关键词】幼儿；好奇心；培养好奇心是个体对新异和未知事物想知的倾向，是个体学习的内部动机，与个体的学习和发展都密切相关。

目前，好奇心与兴趣作为幼儿学习品质的重要内容之一，已经受到愈来愈多国家的重视。

西方教育工作者已将幼儿好奇心和兴趣的培养作为研究的热点问题之一，美、法等国推行的“动手做”科学教育项目是以保护儿童的好奇心为出发点的。

我国2001年实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，已将培养幼儿好奇心作为科学教育的首要目标。

好奇心和兴趣对幼儿的发展具有重要的作用，一是促进和维持幼儿对活动产生浓厚的兴趣，对并充满热情地投入；二是幼儿对某件事或活动持之以恒地去探究，逐渐发展为爱好并形成某些方面的能力，对未来的学习和生活会产生积极的影响；三是能够激发幼儿进一步的探索欲望，形成积极、主动的性格特点。

好奇心与兴趣是互为条件，相互作用，相互融合的。

对幼儿好奇心的探讨是本文的重点。

一、幼儿好奇心的涵义目前对于好奇心还没有一个统一的定义，从心理的角度来理解，好奇心是人类求知的最原始内在动力，是促使个体对新奇的事物去观察、探索、操弄、询问，从而获得对环境中诸般事物了解的一种原始性内在冲动。

学习王志明教授的发展幼儿的好奇心心得体会美篇

学习王志明教授的发展幼儿的好奇心心得体会美篇
我们要带孩子接触大自然，丰富孩子的生活内容，开阔孩子的眼界，运用多感官参与看、听、闻、尝、摸、掰、拆……为了激发孩子好奇心和想象力。

我们不要嘲笑孩子想象中的世界。

无论孩子的成功多么的微不足道，都要表示庆祝，对孩子可能会遭遇失败的事情的时候，鼓励孩子再来一次，还要让孩子保持对世界的好奇心。

作为家长我们无力改变社会和体制，我们家长能做的就是尊重孩子的好奇和题问，超出我们能力范围的，带领孩子和鼓励孩子去探索寻找答案，让他们尊重自己的好奇，给她们一个还能好奇的小环境——家庭！
以后要经常带孩子去大自然，多用心去回答孩子提出的每一个问题，而不是敷衍的回答。

还要多和孩子一起做一些有趣的游戏，一起做手工，一起看书，和孩子一起互动。

发现问题和孩子一起寻找答案，多听听孩子的意见，尽量让孩子做她喜欢做的事情，不要过多干涉，家长要给孩子做好榜样，努力让自己多从孩子的视角看世界，做个有好奇心和想象力的父母。

怎样培养孩子的好奇心

怎样培养孩子的好奇心
栾晓杰
【期刊名称】《吉林省教育学院学报(小学教研版)》
【年(卷),期】2010(026)008
【摘要】@@ 发现、激活和培养孩子的好奇心是家长教育子女的重要责任.那么,作为家长,怎样科学有效地培养孩子的好奇心呢?rn一、创设情境,激活孩子的好奇心rn好奇心是孩子认识世界、增长知识、实现社会化的起点,好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关.
【总页数】1页(P33)
【作者】栾晓杰
【作者单位】吉林省长岭县实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.激起孩子好奇心的萌芽——谈小班幼儿好奇心的培养
2.好的教育是培养孩子对这个世界“天真的”“傻傻的”好奇心
3.用耐心培养孩子的好奇心
4.激发好奇心拓展想象力——以低年级孩子天性为依托培养学习兴趣
5.如何培养孩子对科学的好奇心
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《月光曲》教学反思

《月光曲》教学反思《月光曲》教学反思1月光曲这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。

基于文本对人物的定位，于是我在课前交流时就注意和学生交流贝多芬的生平简介。

以“为什么我要作曲，因为我有许多想法要释放出来”这句话作为对贝多芬对音乐对人民的评价。

课初以“那么贝多芬又是怎样完成这首《月光曲》的呢”为开始，引导学生初步感知文本，然后以听写三组词语以及根据这些词语说说这个传说来检测学生的情况。

接着以“到底是什么打动了贝多芬，使他创作出月光曲呢”逐步引领学生进入文本，在这个过程中我主要抓住两段话来理解的。

一个是第三自然段，着重来体会小姑娘家的贫穷但是小姑娘又是那么的热爱音乐，从而使得贝多芬感动。

通过学生不同层次的朗读来体现小姑娘当时矛盾的心情，尤其是那个“随便说说罢了”其实学生说到位了，但我总觉得参与的人不多，朗读又是随便带带过，总是操之过急。

还有就是第六自然段当中，抓住“激动，您，您”其实在这里的几个语气词也是特别好的，特别有感情，可惜没意识到。

《月光曲》教学反思2《月光曲》教学反思一、巧用文本，发展学生想象。

活用教材，从课文资料延伸开去，尊重学生不同的情感体验，必定有助于发展学生的想象力。

课一开始，我就设计了一个情境：在轻快的音乐声中让学生闭上眼睛根据教师带给的优美文字进行自由想象。

每个学生心中都有一个世界，他们心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生想到“平静的海面上洒遍了银光”。

可见，利用文本所带给的资料，设计必须的情境，不仅仅能够培养学生的想象潜力，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感，丰富学生的语言，弘扬学生的个性。

二、善用文本，激发学生思维绘声绘色的表演，往往能激发学生的情感。

在阅读教学中适当地让学生透过表演体验文中的思想感情，透过表演发表自己的独特感受，这同样是促使学生生成语言的好机会。

幼儿园教研活动记录：如何在科学实验中培养幼儿的好奇心和观察能力？

幼儿园教研活动记录：如何在科学实验中培养幼儿的好奇心和观察能力？1. 引言幼儿时期是孩子们对于新事物充满好奇心的时期，而科学实验作为一种引导和培养幼儿好奇心和观察能力的有效方法备受重视。

在幼儿园的教研活动中，我们特别关注如何通过科学实验活动来培养幼儿的好奇心和观察能力。

本文将详细记录了我们近期在幼儿园开展的一次教研活动，分享了我们的教学经验和方法。

2. 教研活动背景本次教研活动是在我们幼儿园三岁小班进行的。

我们选择了一组简易的科学实验，并设计了一系列的教学环节，旨在激发幼儿的好奇心和观察能力，并培养他们的科学探索能力。

3. 教学内容和步骤3.1 实验材料准备我们准备了以下实验材料： - 不同颜色的食用色素 - 一杯水 - 一些透明的小容器- 滴管3.2 实验步骤1.向每个小容器中加入一些水。

2.每个小容器中滴入不同颜色的食用色素，让幼儿观察颜色的变化。

3.引导幼儿观察色素在水中的融溶过程，并解释其中的科学原理。

4.提问幼儿，帮助他们思考哪些因素会影响色素的融溶。

5.让幼儿自由探索，尝试通过改变因素来影响色素的融溶。

3.3 教学辅助手段我们在活动中运用了以下教学辅助手段： - 图片和实物展示：展示食用色素、水和小容器等实验材料，让幼儿更直观地理解实验内容。

- 问题引导：通过提出问题，引导幼儿思考和参与实验过程。

- 互动讨论：在实验过程中，鼓励幼儿之间的交流和合作，激发他们的好奇心和观察能力。

4. 教学结果经过本次教学实践，我们发现幼儿们在科学实验活动中表现出了极大的好奇心和观察能力。

他们积极参与实验过程，提出各种猜想，并与其他幼儿进行讨论和交流。

通过自主探索和实验，幼儿们不仅加深了对颜色融溶的理解，还培养了科学探索和观察问题的能力。

5. 总结和展望科学实验作为培养幼儿好奇心和观察能力的重要手段，在幼儿园的教学中具有重要意义。

通过本次教研活动，我们不仅提高了对幼儿科学教育的认识和教学能力，同时也为今后的教学工作积累了宝贵的经验。

幼儿园教研活动记录：如何通过科学实验激发幼儿的好奇心和实践能力？

幼儿园教研活动记录：如何通过科学实验激发幼儿的好奇心和实践能力？介绍科学实验是幼儿园教学中非常重要的一部分，通过科学实验，可以激发幼儿的好奇心和实践能力，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

本文将记录一次幼儿园教研活动，详细介绍如何通过科学实验来激发幼儿的好奇心和实践能力。

活动内容本次教研活动的主题是“探索水的三态变化”，旨在让幼儿通过实际操作和观察，了解水的三态变化：液态、固态和气态。

活动准备为了保证活动的顺利进行，我们提前准备了以下材料和工具： - 水 - 冰块 - 烧杯- 火柴 - 温度计 - 小瓶子和气球（用于展示气态） - 实验记录表活动过程步骤1: 引导幼儿思考首先，我们通过举例子的方式引导幼儿思考：你们有没有遇到过水变成冰的情况？夏天喝的冰淇淋是怎么做出来的？水为什么会变成了冰？这样的问题可以激发幼儿的好奇心和思考能力，让他们主动提问和探索。

步骤2: 展示实验过程在引导幼儿提问之后，我们展示了一系列实验过程。

首先，我们将一半杯子里的水倒入烧杯，并用温度计测量水的温度。

然后，我们用火柴点燃，让幼儿观察火烧烧杯的过程。

接着，我们将剩下的水倒入小瓶子中，并用气球封口，让幼儿观察气球的膨胀情况。

通过这些实验，幼儿可以亲眼看到水从液态变成固态和气态的过程。

步骤3: 引导幼儿总结在实验结束后，我们引导幼儿总结所观察到的现象，并与他们一起分析这些现象背后的科学原理。

我们鼓励幼儿积极参与讨论，提出自己的想法和猜测。

步骤4: 结论和评价通过这次科学实验，幼儿们不仅对水的三态变化有了更深入的理解，而且培养了他们的观察、思考和解决问题的能力。

通过亲身参与实验和讨论，他们获得了知识的同时也增强了实践能力。

结语通过科学实验，幼儿能够亲身参与并观察到各种现象，这对他们的好奇心和实践能力的培养非常有帮助。

同时，科学实验也是一个培养幼儿动手能力和思维能力的有效途径。

以后的教学中，我们将持续利用科学实验来激发幼儿的好奇心和实践能力，促使他们更好地学习和成长。