教育技术培训教程作业8-9答案
教育技术培训教程答案七个模块(兼容模式)
模块2：教学目标学习者分析阅读测验Question 1分数: 2 （单选题）教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（ a ）。
选择一个答案a. 兴趣偏好b. 学习习惯c. 学习风格d. 知识基础e. 学习动机Question 2分数: 2 （单选题）教学目标描述：“初中二年级学生能够在中国行政区划图上，标出主要煤炭产地。
”这里的“行政区划图上”属于教学目标描述中的（ c ）。
选择一个答案 a. 学习情境b. 范围c. 行为条件d. 知识基础Question 3分数: 2 （多选题）建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。
下面选项中哪些不是建构主义的教学策略？（ b.d ）选择至少一个答案a. 抛锚式b. 讲授法c. 支架式d. 操练—反馈式e. 探究式Question 4分数: 2 （单选题）认知领域的目标是指知识的结果，包括知道、理解、运用、（b）。
选择一个答案a. 分析b. 全部都是c. 综合d. 评价Question 5分数: 2 （单选题）教学目标的书写一般包括行为主体、行为动词、（ b ）和表现程度四个要素。
选择一个答案 a. 行为效果b. 行为条件c. 行为目标d. 行为过程Question 6分数: 2 （单选题）在教学设计中，一般不包括（b）。
选择一个答案a. 选择教学策略b. 教学研修和反思c. 学习者分析d. 学习环境分析e. 选择教学资源Question 7分数: 2 （单选题）斯金纳是哪一种学习理论的代表人物：（ b ）选择一个答案 a. 认知主义理论b. 行为主义理论c. 建构主义理论d. 社会心理学Question 8分数: 2 （多选题）除了学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常大。
下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？（ b d）选择至少一个答案 a. 全部都错b. 学习者态度越端正，则学习动机越强c. 学习者的性格特点决定着他的学习偏好d. 学习者的意志力越强，学习兴趣越浓e. 在其他条件一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好Question 9分数: 2 （单选题）下面对教学设计的描述中，哪个是错误的：（a）选择一个答案 a. 教学设计是提高教师学科知识水平的有效方法b. 教学设计有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长c. 教学设计有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展d. 教学设计有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力e. 教学设计有利于教学理论与教学实践的结合Question 10 分数: 2 （多选题）布卢姆的教学目标分类系统包括哪三类目标：（a b c ）选择至少一个答案 a. 认知学习目标分类b. 动作技能学习目标分类c. 情感学习目标分类d. 社会基本价值观e. 人格与道德模块3：媒体、教学方法选择Question 1分数: 2 （单选题）在小组合作学习的过程中，教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题，以下方式中能够引导学生回到主题讨论的是（）。
教育技术能力培训模块8答案
模块8\活动1\第1步认真思考以下几个问题：完成下面的表格对自己的教学设计进行简单评价选择一份比较适合的评价量表，完成下表模块8\活动2\第1步总结成功之处，指出不足模块8\活动2\第2步教学单元实施计划模板模块8\活动3\第1步小组讨论教学实施计划评价量表模块8\活动3\第2步完善教学实施计划的感悟以前在六年级教学的时候，由于毕业班的质量要求，所以学生的作业成为了学生一道不能跨越的横沟。
现在又一次到了一年级，心想不能再让作业成为小学生惧怕学习的原因了，所以这学期我把保证课堂中的学生作业时间作为课堂改进的目标。
虽说一年级小学生的每课作业量少，但是由于小学生写字速度很慢，而且有些题目需要讲解，所以做作业的时间也需要挺多。
有几次回家作业交上来，发现错得挺多。
原因是家长对拼音不是很熟练，还有一部分的学生由于父母不在身边，所以作业有难度的就很难指导。
这样的作业又需要一番功夫进行讲解，而且一个个的修改是一年级学生的大难事。
一般一年级的作业由笔头作业和口头作业组成。
笔头作业一般可以穿插在课堂的教学中完成。
如教学j q x这一课，像在拼音教学时，通常在第一课时教学拼音字母和对拼音字母的拼读，那第一课时完成的作业可以是“写一写j q x”或者“选择j q x与ü的拼读写法”。
第二课时教学生字和儿歌，所以在第二课时就可以完成“生字的连线”或者“对生字正确拼音的选择”等。
还有几本作业本中的题目如果都是相同类型的，就可以把他们整合起来，如两本作业本上都有相同类型的“读一读，连一连”的题目，如果连的拼音和字有雷同的现象，可以舍去不做，如果没有雷同，就可以把两本连起来一同完成。
这就避免了孩子忘做和漏做的现象。
一年级的小学生有暂时遗忘的现象，开始时，我也尝试过布置回家书面作业，但是有的一布置完作业他就忘了，还有一些有难度的作业需要教师手把手的教会，然后把滚烫的知识传授给他们，让他们在课堂中及时做，不会做或者不懂的及时问，及时评价及时改正，学生一起做，兴趣浓厚。
中小学教师教育技术培训第8模块测试答案
《中小学教师教育技术培训》第8模块测试答案[ 2008-5-17 9:52:00 | By: dvd ]分数: 2如果您所教的是小学 5 、 6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是：选择一个答案a. 学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。
b. 学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。
答案正确c. 学生探究知识的热情度非常高。
d. 学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。
正确这次提交的分数：2/2。
2分数: 2知识共享许可协议提供了（）种主要的许可协议。
选择一个答案a. 4b. 5c. 6 正确d. 7正确这次提交的分数：2/2。
3分数: 2根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。
选择至少一个答案a. 实施b. 利用答案正确c. 管理答案正确d. 培训正确这次提交的分数：2/2。
4分数: 2教育技术的研究对象是：选择至少一个答案a. 学生b. 课堂c. 教学过程答案正确d. 教学资源答案正确正确这次提交的分数：2/2。
5分数: 2教育技术的本质是：选择一个答案a. 在教学过程中使用信息技术b. 运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践答案正确c. 开发优质的教育教学资源d. 教育教学的信息化建设正确这次提交的分数：2/2。
6分数: 2以下不属于视频格式的是选择一个答案a. A .wmvb. B .avic. C .mpegd. D .jpeg正确这次提交的分数：2/2。
7分数: 2当一个小学生学习了公共道德规范之后马上就不再随地吐痰了，这是情感学习领域中的哪种学习层次：选择一个答案a. 反应b. 评价c. 组织答案正确d. 性格化正确这次提交的分数：2/2。
8分数: 2从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？选择一个答案a. 认知领域答案正确b. 动作技能c. 情感领域正确这次提交的分数：2/2。
教育技术能力培训测试答案(全)
模块二前测现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和_____ 。
选择一个答案a. 科学抽象方法b. 系统方法c. .直观方法d. 理想化方法下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是？选择一个答案a. 教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程b. 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践c. 教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术d. 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是？选择一个答案a. 现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的b. 教育技术就是媒体技术c. 教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段d. 教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程“最优化”是教学设计的核心问题，最优化是指？选择一个答案a. 所有条件的最佳b. 给定条件下努力达到最优的教学效果c. 全部使用最优的技术进行教学d. 在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步下述关于教学设计的提法中，错误的说法是？选择一个答案a. 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教与学活动，实现教与学活动的最优化，提高教学效果和学习效率b. 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论c. 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价d. 从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是？选择一个答案？a. 信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学b. 信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习c. 信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用d. 信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设计的相关要素解释：在信息化教学设计中，要充分利用信息技术手段和各种信息资源来支持学习，但不是牵强地使用信息技术。
教师教育技术培训课程(湖北)模块8授导型教学的设计后测答案
教师教育技术培训课程(湖北)模块8授导型教学的设计后测答案一、单选题1．（单选）1. 在PowerPoint 演示文稿中，模板文件的后缀名为（ ）。
A ．POTB ．DOCC ．PPTD ．WAV√此题答对了！答案是：A2．（单选）2. 如果想在幻灯片浏览视图中选择多张幻灯片，则可按下（ ）。
A ．DelB ．ESCC ．AltD ．Ctrl√此题答对了！答案是：D3．（单选）3. 希望在幻灯片中显示自动更新的日期，可以进行如下操作（ ）。
A ．选择“插入”中的“日期和时间”，并在弹出的对话框中选择“自动更新”B ．选择“插入”中的“文本框”，并在新插入的文本框中输入当日日期C ．选择“视图”中的“页眉页脚”，并在“页眉”文本框中输入当日日期D ．选择“视图”中的“页眉页脚”，并在“页脚”文本框中输入当日日期√此题答对了！答案是：C4．（单选）4. 根据你对教育技术基础知识的理解，下列说法中错误的是（ ）。
A ．教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践B．在教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技术C．教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论和教育传播理论都是教育技术的重要理论基础件。
D．教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践√此题答对了！答案是：B 解析：A选项是AECT’04定义；选项D是AECT’94定义。
二、判断题1．整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。
A．对B．错√此题答对了！答案是：B2．信息技术与课程整合存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。
A．对B．错√此题答对了！答案是：B3．信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。
A．对B．错√此题答对了！答案是：A三、填空题年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。
教育技术培训教程(教学人员版初级)练习参考答案
模块二练习参考答案请回答以下选择题，在选项前的（）中打“√”。
1．关于教育技术的以下说法，你最赞同的是：（）教育技术就是“教育中的技术”。
（）教育技术就是在教学中使用媒体。
（√）教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。
（）教育技术只能用在学校教育中。
2．关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是：（）教育技术从属于信息技术。
（√）具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础。
（）信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。
（）教育技术的核心是信息技术。
3．关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是：（√）代替教师的角色。
（）展示教学内容。
（）创设学习情境。
（）支持师生交流。
练习拓展及答案1．关于现代教育技术，你同意下列哪些说法，请在前面的（）中打“√”。
（）现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革；（√）现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容；（√）现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务；（）研究现代教育技术的着眼点与归宿就是研究现代教育媒体的应用；（√）现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究。
2．教学设计的基本过程包括前期分析、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
3．什么是教育技术，它的主要研究领域包括哪些方面？答：教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
它的主要研究领域可以从对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、学习者特征分析等；开发主要包括：文印技术、音像技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、政策与法规等；管理主要包括：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理等；评价主要包括：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。
教育技术培训模块答案
第一模块1、教育技术的研究对象是：答：教学资源、教学过程2、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？答：信息技术与教育技术是有着交叉的地方3、教育技术的本质是：答：运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践4、当信息技术与课程教学进行整合时，其教学应用功能主要体现在答：以上都是。
5、根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。
答：利用、管理第二模块1、一个完整的教学设计过程一般包括那几个部分？答：确定目标、制定策略和选择媒体与资源、试行方案、评价和修改、前端分析。
2、从学习者的角度来说，认为学习者在学习的过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？答：人本、构建、认知主义。
3、从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？答：认知领域。
4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是下面的哪种？答：行为主义。
5、如果您所教的是小学5 、6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是：答：学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。
6、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析那几方面的特征？答：入门能力、学习风格、一般特征。
7、当一个小学生学习了公共道德规范之后马上就不再随地吐痰了，这是情感学习领域中的哪种学习层次：答：组织。
8、前端分析除了对学习需要分析、学习内容和学习者分析之外还包括答：学习环境分析9、一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分？答：标准、行为、教学对象、条件。
10、让学生判断放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次：答：理解。
第三模块1、选择教学媒体的四个主要依据包括答：依据教学条件、目标、内容、对象2、以下有关王老师使用教学媒体不恰当的是哪一项？答：王老师在教单词发音的时候，将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音3、王老师在一所缺乏多媒体设施的农村小学的英文课上讲解26个英文字母，为了形象地表达所要讲解的内容，她决定在下列选项中选择一种作为其教学手段，最合适的是什么？答：字母卡片4、李老师感觉课上讲解的内容同学们消化起来有些难度，因此将本单元的电子教案刻录成光盘，方便学生借阅学习，这体现了教学媒体的哪个特征？答：重现性5、以下属于学生主导的教学方法的是：（）答：发现学习、讨论、协作学习6、多媒体是高级的综合媒体，因此应作为优先使用的教学媒体。
教育技术培训作业题及答案
谢宏伟:作业的具体内容姓名: 谢宏伟班级:前旗41.2.3.4.5.6.7.8.9.B．说明错误，但不修改C．改正错别字，不进行任何说明D、忽略错误，继续教学3、在教学实施中，课堂上多次演示动画，你认为正确的做法是（C）A、教师只专心动画演示，可以忽略与学生的交流B、由于多媒体能将实验过程呈现给学生，演示实验能用动画演示来代替效果更好C、要把握演示的节奏、避免信息量过大，学生不能及时掌握D、多媒体的使用能激发学生的兴趣，所以用得越多越好。
4、教学实施后，对学生合作交流表现的评价属于（B ）A、对学生学习环境的评价B、对学生学习过程的评价C、对学生学习资源的评价D、对学生学习结果的评价5、课堂上，当教师演示了"新中国初期的外交建树"图片之后，学生议论纷纷，与教师事先预想的结果截然不同，在下列选项中，最适宜采取的措施是（C ）。
A．马上制止，并批评学生这种破坏课堂秩序的行为B．任其自然发展，给学生充足的时间让他们阐述自己的观点C．由于图片在教学中有一定的价值，适当给学生一些讨论时间D．因为这不是自主学习环节，所以不会给学生时间讨论，继续授课6、预先准备的PPT文稿到教室中使用时该讲稿无法打开，下列原因中可能的是（B）A、电脑显示器出现故障B、没有安装office办公软件C、大屏幕投影仪出现故障D、电脑没有接电源7、在情境导入之后，学生要登录主题网站进行自主探究学习，预计到有可能出现网站无法登录的情况，关于教师应事先准备的替代性预案以下提法中最合理的是（C ）。
A．将网站所有资料打印出来给每位学生发一份备用B．事先将主题网站资料保存在移动存储设备中，如果网站无法登录则可以在课堂上共享或通过多媒体教师端发送给学生C．提前准备主题网站所有资料来源的文档，如果网站无法登录则让学生参考文档将所有资源检索出来再进行学习D上课前将网站资料通过电子邮件发送给学生备用8、在写作训练环节，教师要求学生在网上写人物评论或改写课文，可是预定的网站无法登录，关于教师应采取的措施不合理的是（A）A、取消本环节学习任务B、将网上写作训练改为不在线的写作训练，等网站可以登录时再发布C、将网上写作训练改为不在线的写作训练，通过共享的方式进行交流D、将课堂任务改为课下任务，在限定时间内发布到网上。
教育技术能力培训测试答案(全)课件
模块二前测现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和_____。
选择一个答案a. 科学抽象方法b. 系统方法c. .直观方法d. 理想化方法下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是？ 选择一个答案a. 教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程b. 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践c. 教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术d. 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是？ 选择一个答案a. 现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的b. 教育技术就是媒体技术c. 教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段d. 教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程“最优化”是教学设计的核心问题，最优化是指？ 选择一个答案a. 所有条件的最佳b. 给定条件下努力达到最优的教学效果c. 全部使用最优的技术进行教学d. 在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步下述关于教学设计的提法中，错误的说法是？ 选择一个答案a. 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教与学活动，实现教与学活动的最优化，提高教学效果和学习效率b. 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论c. 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价d. 从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是？ 选择一个答案？a. 信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学b. 信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习c. 信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用d. 信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设计的相关要素 解释：在信息化教学设计中，要充分利用信息技术手段和各种信息资源来支持学习，但不是牵强地使用信息技术。
《教育技术培训教程》(教学人员版)的作业答案
表8-4 培训项目评价表
表8-3 展示作品记录表
表8-1 电子作品自查表
表7-5 改进技术整合有效性的策略表
表7-4 技术整合有效性自评表
表7-2 信息技术与整合问题研讨记录表
表7-1 两个“影子”案例对比表
表7-3 问题现象与对策表
表6-5 教学单元实施计划模板
表6-1 关于教学实施案例的讨论记录
表6-2不同教学模式所需教学环境表
表5－7 搜集的资源列表
表5－8小组讨论记录
表5-4探究型学习教学设计的方法与步骤记录表
表5-5 案例评价量规比较表
表5－6 主题设计表
表5－1 探究型学习案例教学设计比较表
表4-12评价理论整理表
表4-10 教案设计作品评议结果表
表4-7教学媒体选择方法分析讨论记录
表
表4-4教学方法选择分析讨论记录表
表4-3教学目标分析讨论记录表
表4-1教学设计案例异同分析记录表
表3－13 信息资源收集方式
表3－12信息资源分类
表3－10日常教学资源及其特点
表3-2 教学媒体分类表
表 3-1教学媒体类型记录表
表2-4共享记录表
表2-3一般教学过程讲座记录表
表2-2教育技术含义交流记录表
表2-1 教育技术含义及术语自我理解表
Miniquest设计模板。
教育技术模块8、9、10答案
完整、规范，对技术实践有明确的要求，适合双主教学模式。
表述清晰具体，客观性强，适合各种教学模式的评价。
尊重学生已有的知识与经验教师从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
根据自己的教学经验，在小组内谈谈制定教学实施计划的必要性并将好的方法记录下来。
教师的教学工作是有计划性的，每天在正式上课之前，对一天要进行的教学任务及流程进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。
对此，我有一些经验想和大家共享。
认真思考怎样过好今天，怎样才能令今天的教学任务圆满的高效率的完成。
首先，要提前对授课内容进行预习，这样才能做到心中有数，不会在课上思绪混乱，有助于学生思维的发散及我们思路的清晰；其次，要详细了解学生，只有这样在制定计划的时候才能更加准确，使实际实行时效率能更高。
再有，教师的一天不是只限于授课，还包括自我能力的提升和兴趣的培养，因此，我们的计划中还要包括自己业余的时间，我们可以通过进行一些自己喜欢的活动来丰富自己的内心，锻炼自己的身体，使自己精力能够更加充沛的去进行教学工作。
最后值得注意的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划才是有用的计划。
实施计划时，不要轻言放弃。
只有坚持每天合理的计划，我们教师一定能够在教书育人的同时不疏忽对自己的提升，真正做到寓教于乐。
根据大家的意见和自己的学习心得修改和完善教学实施计划，把自己对制订教学实施计划的思考记录下来我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教育技术培训教程答案七个模块(兼容模式)
模块2：教学目标学习者分析阅读测验Question 1分数: 2 ( 单选题) 教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（a ）。
选择一个答案a. 兴趣偏好b. 学习习惯c. 学习风格d. 知识基础e. 学习动机Question 2分数: 2 ( 单选题) 教学目标描述：“ 初中二年级学生能够在中国行政区划图上，标出主要煤炭产地。
” 这里的“行政区划图上”属于教学目标描述中的（c ）。
选择一个答案 a. 学习情境b. 范围c. 行为条件d. 知识基础Question 3分数: 2 ( 多选题) 建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。
下面选项中哪些不是建构主义的教学策略？（b.d ）选择至少一个答案a. 抛锚式b. 讲授法c. 支架式d. 操练—反馈式e. 探究式Question 4分数: 2 （单选题）认知领域的目标是指知识的结果，包括知道、理解、运用、（b）。
选择一个答案a. 分析b. 全部都是c. 综合d. 评价Question 5分数: 2 （单选题）教学目标的书写一般包括行为主体、行为动词、（b ）和表现程度四个要素。
选择一个答案 a. 行为效果b. 行为条件c. 行为目标d. 行为过程Question 6分数: 2 （单选题）在教学设计中，一般不包括（b）。
选择一个答案a. 选择教学策略b. 教学研修和反思c. 学习者分析d. 学习环境分析e. 选择教学资源Question 7分数: 2 （单选题）斯金纳是哪一种学习理论的代表人物：（b ）选择一个答案 a. 认知主义理论b. 行为主义理论c. 建构主义理论d. 社会心理学Question 8分数: 2 ( 多选题) 除了学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常大。
下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？（b d）选择至少一个答案 a. 全部都错b. 学习者态度越端正，则学习动机越强c. 学习者的性格特点决定着他的学习偏好d. 学习者的意志力越强，学习兴趣越浓e. 在其他条件一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好Question 9分数: 2 ( 单选题) 下面对教学设计的描述中，哪个是错误的：（a）选择一个答案 a. 教学设计是提高教师学科知识水平的有效方法b. 教学设计有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长c. 教学设计有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展d. 教学设计有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力e. 教学设计有利于教学理论与教学实践的结合Question 10分数: 2 （多选题）布卢姆的教学目标分类系统包括哪三类目标：（a b c ）选择至少一个答案 a. 认知学习目标分类b. 动作技能学习目标分类c. 情感学习目标分类d. 社会基本价值观e. 人格与道德模块3：媒体、教学方法选择Question 1分数: 2 （单选题）在小组合作学习的过程中，教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题，以下方式中能够引导学生回到主题讨论的是（）。
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作业：
模块8
一、名词解释。
1.教学设计成果的评价——教学设计成果的评价属于教学评价范畴，它是教学设计成果趋向完善的重要环节。
始于20世纪30年代的现代教学评价的理论和技术对教学设计成果的评价具有直接指导作用。
2.说课——就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。
说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
二、简答题。
1. 教学系统设计的根本目的是解决教学中的问题，形成优化学习的方案，并在实施中取得最好的效果，也就是说要促进学习以取得更佳的学习效果。
因此，教学设计成果评价应该包含对学习效果的评价设计，即我们通常所说的教学评价设计，包括教学过程和教学结果的评价，这是教学设计的一个重要组成部分。
除此之外，教学设计成果评价的对象还应包括教学设计方案、教学材料和支持工具等设计成果的评价以及对教学设计成果的形成性评价。
教学设计成果的评价实质是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着实现预定目标方向进展。
2.好的说课有以下几个重要特征：
(1)突出教学理念。
(2)诠释教学思想。
(3)体现教学能力。
(4)展现教学境界。
(5)展示演讲才华。
3.好的说课有以下几个重要特征：(1)突出教学理念。
(2)诠释教学思想。
(3)体现教学能力。
(4)展现教学境界。
(5)展示演讲才华。
4. 教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价，从知识和技能、过程与方法以及情感态度三个维度对学生的投入程度以及教学目标的达成情况进行评价。
前者主要描述教学的过程性状态，后者则描述教学的结果，前者是后者实现的基础。
在有效的教学过程中，学生不再是被动的知识接受者，而是加工知识的主体，这需要学生有积极的情感投入。
学生对学习的投入程度通常是指多少学生在多大程度上参与到教学活动过程中，即既要考察全体学生的参与情况，是部分参与还是全体参与，还要考察学生个体在教学活动中的参与程度，是被动参与还是主动参与，是表面的、形式的参与还是深层的、实质的参与。
只有学生能够积极参与教学活动，教学过程才能真正成为主动认知、主动建构知识意义并获得成就感的过程。
5. 第一，“强调小组讨论”，忽视课堂教学效益的倾向；第二，“强调学生主体地位”，降低课堂教学效果倾向，学生应该是课堂教学的主体和主角，教师则起引导和掌控节奏的作用。
模块9：
一、名词解释
1. 单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。
2.主题教学设计是以主题为中轴，围绕教学主题而展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生"双适应双发展"以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。
二、简答题
1. 单元教学设计的结构，一般情况一个单元教学设计中可以包括多个“一节课教学设计”和“主题式教学设计”。
需要注意的是，不仅在一个单元内部可以进行主题式教学，还可以综合两个或多个单元知识内容开展主题式教学。
单元教学设计的原则：1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系；2、体现单元
学习的完整性；3、体现单元学习的层次性；4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合；5、注重单元内容的综合运用；6、提供评价方法及模板
2. 主题式教学设计除具有一般教学设计应具备的基本特征之外，其个性化特点主要表现在主题中轴性、教学主体的辩证统一性、"教程"与"学程"的整合性与教学时空从"有限封闭"向"无限开放"的转化性这四个方面。
（一）主题中轴性 (二)教学主体的辩证统一性 (三) "教程"与"学程"的整合性 (四)教学时空从"有限封闭"向"无限开放"的转化性。
主题式教学设计体现"教学活动是师生交互作用的过程"的教学本质观，它强调师生围绕教学主题而互动、协商、交流、合作与对话，它要求打破教师"讲" 学生"听"的"填鸭式"教学思维，主张生生之间、师生之间、学生组与学生组之间的思维碰撞，在学习共同体中形成"学习思维场飞从而实现师生之间的智力资源共享。
3.主题式教学设计除具有一般教学设计应具备的基本特征之外，其个性化特点主要表现在主题中轴性、教学主体的辩证统一性、"教程"与"学程"的整合性与教学时空从"有限封闭"向"无限开放"的转化性这四个方面。
（一）主题中轴性 (二)教学主体的辩证统一性 (三) "教程"与"学程"的整合性 (四)教学时空从"有限封闭"向"无限开放"的转化性。
4. 主题教学设计的一般步骤：决定组织中心，确定主题；分析教学内容，发展概念网络；分析教学目标和学习者特征；建立引导性的问题和任务；设计教学活动；、设计评价；选题设计；教学目标设计；任务设计；资源设计活动模板及支持工具的提供；意义：有一个主题相对集中、独立的主题；学习内容是经过结构化处理的；教师是主题内容的组织者；学生是主题的主动学习者；以自主探究学习和协作探究学习为主，是一种过程性的学习。