藏戏的说课稿
《藏戏》(说课稿)2023-2024学年统编版语文六年级下册
《藏戏》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我将对《藏戏》这篇课文进行说课。
说课内容包括教材分析、教学目标、学生情况、教学过程以及教学反思等部分。
希望通过说课，能够与大家共同探讨教学方法和策略，提高教学效果。
一、说教材《藏戏》是人教部编版六年级语文下册的一篇课文，属于“多彩的民族文化”这一单元。
本文介绍了藏戏的形成过程以及其在藏族人民生活中的重要地位，旨在让学生通过阅读了解藏族文化的独特魅力，增强对多元文化的认识和尊重。
课文以生动的笔触描述了藏戏的表演形式和特点，如面具的运用、歌舞说唱的表演方式等，使得藏戏这一艺术形式跃然纸上。
同时，课文还通过具体的事例和人物，展现了藏族人民的善良、勇敢和智慧，传递了积极向上的价值观。
二、说目标根据课程标准和教材内容，我分两个课时制定了以下教学目标：第一课时目标和重难点：语言建构与运用：能正确读写生字词，初步理解词义，能在语境中准确运用。
思维发展与提升：通过读通顺课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的信息筛选和概括能力。
2.教学重难点：重点：掌握生字词的音、形、义，能正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文大意，把握课文的基本框架。
第二课时目标与重难点1.核心素养目标：审美鉴赏与创造：通过深入解读课文，感受藏戏的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
文化传承与理解：了解藏族文化，体会藏族人民的精神风貌，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2.教学重难点：重点：理解课文各段落内容，归纳课文的主要内容和中心思想。
难点：学习体会文章的写作方法，感受文章的教育意义。
三、说学生六年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，能够自主完成课文的预习和朗读。
同时，他们对民族文化、艺术表演等方面有着浓厚的兴趣，但对于藏族文化及藏戏这一艺术形式可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读和讨论，深入了解藏族文化和藏戏的魅力。
四、说教学过程第一课时：1.导入新课：通过播放藏戏表演视频或展示相关图片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
六年级下册语文说课稿 《藏戏》(附反思) 人教部编版
六年级下册语文说课稿《藏戏》（附反思）人教部编版教学目标本课的教学目标旨在引导学生深入理解课文《藏戏》，通过阅读和探究，学生能够：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，了解藏戏的特点及文化背景。
2. 过程与方法：通过小组讨论、资料查询等方法，提高学生的合作能力和信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和理解，增强民族自豪感。
教学内容《藏戏》是一篇介绍藏族传统戏剧的文章，内容丰富，包括藏戏的历史、表演形式、角色类型等。
通过学习，学生不仅能够获得知识，还能领略到藏族文化的独特魅力。
教学重点与难点重点：理解藏戏的艺术特色和文化内涵。
难点：对藏戏的历史背景和表演形式的深入理解。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
- 学具：笔记本、文具、预习资料。
教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏的视频，激发学生的兴趣，引出主题。
2. 新课内容讲解：详细介绍藏戏的历史、表演形式和角色类型，结合课文内容进行深入解读。
3. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其反映的藏族文化。
4. 学生展示：每组选派代表分享讨论成果。
5. 总结与点评：教师对学生的表现进行总结和点评，强调藏戏的文化价值。
板书设计板书设计将围绕藏戏的历史、表演形式和角色类型进行，通过图表、关键词和简短的文字描述，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
作业设计作业将包括两部分：1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 拓展作业：学生自行选择一个感兴趣的民族文化主题，进行深入研究，并准备简短的口头报告。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解藏戏的历史和表演形式方面存在一定难度。
在今后的教学中，我需要更加注重通过多媒体和实物展示来帮助学生直观地理解课文内容。
同时，也要鼓励学生进行更多的自主学习和合作学习，以提高他们的学习兴趣和效果。
此外，通过本课的学习，我也深刻体会到了民族文化的重要性，将在今后的教学中更加注重培养学生的文化素养和民族自豪感。
部编版《藏戏》说课稿
部编版《藏戏》说课稿一、说教材部编版《藏戏》是我国小学语文教材中的一篇精彩课文，它以独特的民间艺术——藏戏为载体，向学生们展示了中华民族传统文化的魅力。
本文在课文中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 文化传承：藏戏作为我国非物质文化遗产，具有很高的文化价值。
《藏戏》这篇课文通过生动、形象的语言描述，让学生了解和感受到藏戏的独特魅力，有利于弘扬和传承民族文化。
2. 情感教育：本文以藏戏为背景，讲述了主人公小扎西在藏戏表演中成长的故事，传递了勇敢、善良、团结等正能量，有助于培养学生们的美好情感。
3. 写作技巧：本文采用了丰富的修辞手法和生动的描绘，展现了作者高超的写作技巧。
学生通过学习，可以提高自己的写作能力。
主要内容：本文主要讲述了小扎西在藏戏表演中的成长经历。
文章开头，小扎西因家庭贫困，被迫离开家乡去学戏。
在艰苦的学习过程中，他不仅掌握了藏戏的表演技巧，还学会了做人。
最后，在一场重要的演出中，小扎西勇敢地救了场，赢得了观众的喝彩和尊重。
1. 文章结构：本文分为三个部分，分别是小扎西离开家乡、学习藏戏、演出成功。
这种结构安排有助于学生理解文章的主线，把握故事情节。
2. 人物形象：本文通过对小扎西、师傅、师兄弟等人物的塑造，展现了他们在面对困境时，勇敢、善良、团结的品质。
这些形象鲜明的人物，为学生树立了榜样。
3. 语言特点：本文采用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象。
同时，文章中融入了藏族特有的民俗风情，让学生在阅读中感受到民族文化的独特魅力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际语境中。
（3）了解藏戏的相关知识，感受民族文化的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养阅读理解能力。
（2）通过分析人物形象，提高分析、概括能力。
（3）学习文章的写作技巧，提高写作能力。
《藏戏》说课稿(5篇)
《藏戏》说课稿（通用5篇）《藏戏》说课稿篇11、说教材：《藏戏》是人教版义务教育课程标准试验教材六年级下册其次组课文中的一篇略读课文。
这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文、它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达挨次、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。
语言丰富多样、生动传神，颇具文学颜色。
2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对详细事物的认知力量，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
3、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。
积存好词佳句。
2、了解藏戏特点以及形成程。
3、激发学生对藏戏的宠爱之情。
4、说重点：1、通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象的表达。
5、说预备1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等6、说方法1、以读代讲，让学生实行多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。
2、创立学生参加和表现的时机，充分发挥学生主动性，合作性。
师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培育学生的说话、思索、总结力量。
7、说过程一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进展导入。
“世界上……”二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。
三、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成局部，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然制造了一个新的艺术流派——藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美妙心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们兴趣深厚，在愉悦中积极朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的宏大精神朗和七位姑娘的善举。
2、同桌间相互提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的局部，感受藏戏的自然、古朴、神奇。
最终教师问，学生读，营造朗读气概，再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。
藏戏教案（精选4篇）
藏戏教案（精选4篇）藏戏篇1学习目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学准备藏戏相关图片和视频，其他剧种具有代表性的图片教学过程一、课前交流，揭示课题同学们，我们对这里并不陌生，我们曾在这里录过课，展示了你们的智慧，今天我们再次来到这里展示我们更多人的智慧，有没有信心？真好，奖励你们听段戏。
这是什么戏？会唱两句吗？（你真是多才多艺）谁还会唱？（我们班的小明星还真不少）你还会？除此之外，你还知道什么剧种？（你课前准备真充分！同学们的知识真渊博。
）我国是文明古国，历史悠久，民族文化源远流长，现存剧种有270多种。
今天，我们就来走近神秘的藏戏。
板书上课二、初读课文，发现藏戏的“独特”1、介绍藏戏。
作者是这样介绍藏戏的：出示三个自然段谁来读2、你从中发现了什么？（独特魅力，自豪）自豪的读读，是啊，这样珍稀的剧种就在我们中国多骄傲啊!一起读读。
3、你还有什么发现？（特点）出示特点你能不能有一个词概括它的特点？（独特）真准确，它确实与众不同，独具魅力。
4、那么藏戏的独特表现在哪儿呢？认真读课文，标画出相关的句子。
三、品读课文，感受独特1、谁来说说，（戴着面具演出很独特）别的戏剧有戴面具的吗？（是啊，我也没见过。
哦，脸谱与面具有相似之处，但它们也有不同，脸谱是用油彩涂到脸上，而面具是用特殊材料制成的。
）谁来读读这部分内容，让我们更了解它。
正是因为它有鲜明的特点，才让我们这些即使没有看过藏戏的人也能根据脸谱识别人物的身份。
来试试？瞧，藏戏的面具运用象征、夸张的手法，形成了它独特的魅力，给我们留下了深刻的印象。
2、还从哪儿体会到独特？没有舞台。
（出示17段）一起读读，从加点的字你体会到什么？（道具简单，对简单到了极点；与众不同，是挺特别的。
人教版六年级语文(下)7《藏戏》教学设计与说课稿(共7篇)
人教版六年级语文（下）7《藏戏》教学设计与说课稿（共7篇）《藏戏》教学设计1学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：1课时教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
部编版(五四制)语文六年级下册03《藏戏》名师精品说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册03《藏戏》名师精品说课稿一. 教材分析《藏戏》是部编版（五四制）语文六年级下册第三课，这篇课文是一篇介绍藏族传统戏剧的文章。
通过课文的学习，学生可以了解到藏戏的历史、表演形式、角色分工以及藏戏在藏族文化中的地位。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于传统文化的了解也有一定的基础。
但藏戏这一独特的戏剧形式可能对学生来说较为陌生，因此需要在教学中引导学生了解和欣赏。
此外，学生可能对课文中的某些专业术语感到困惑，需要教师在教学中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解藏戏的历史、表演形式、角色分工以及藏戏在藏族文化中的地位；学会生字词，能正确书写和运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和信息提取能力；学会欣赏和评价藏戏这种独特的戏剧形式。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：了解藏戏的历史、表演形式、角色分工以及藏戏在藏族文化中的地位；学会生字词，能正确书写和运用。
2.难点：理解课文中的专业术语，如“面具”、“歌舞”、“戏剧”等，并能够运用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示藏戏表演的图片或视频，引导学生关注藏戏这种独特的戏剧形式，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，学习生字词。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享对藏戏的了解，互相交流学习心得。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，重点解释课文中的专业术语，如“面具”、“歌舞”、“戏剧”等。
5.课堂练习：设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
部编版语文六年级下册藏戏说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏说课稿第1篇】《藏戏》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是：语文六年级下册第二单元的第二篇课文《藏戏》，属略读课文。
下面我就从教材、教法和学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、说教材这篇课文以总--分--总的关系结构文章。
先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征---“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
二、说教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、说教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
四、说教法和学法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。
采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。
五、说教学过程本节课，我设计了五个教学环节。
藏戏说课稿范文（精选5篇）
藏戏说课稿藏戏说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的藏戏说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
藏戏说课稿1一、教材简析（一）教材解读《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文。
这一单元的主题为“中华民风民俗”，通过本单元第一篇讲读课文《北京的春节》与略读课文《各具特色的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
同时也进一步了解了文章的表达方法，体会了作者怎样谋篇布局。
《藏戏》一课随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
选编这篇课文的目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
（二）学习目标：1、知识与技能（1）学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
（2）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。
教师还可以通过直观、形象的资料帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱与赞叹之情。
（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。
（三）教学重点：通过各种形式的读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
（四）教具准备：中国各种地方戏剧的录音片段（五）课时安排：1课时二、说教法学生已有了一定的学习经验，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。
藏戏说课稿范文(精选3篇)
藏戏说课稿范文（精选3篇）藏戏说课稿1藏戏说课稿1今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。
本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
一、说教材《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说目标：1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、说重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2、创设情景、导入新课;3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音;完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人;语言生动;过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
六年级下册语文说课稿《藏戏》(附反思)人教部编版
此外，在小组讨论环节，我对藏戏的了解还不够充分。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，提前为学生提供更多的背景资料和案例，让他们有更多的素材去思考和讨论，从而提高他们的自信心和表达能力。
2.教学难点
（1）理解藏戏的文化内涵，提高学生的文化意识；
（2）分析课文结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；
（3）突破生字词的学习，提高学生的词汇积累和运用能力；
（4）引导学生体会作者的思想感情，培养学生的情感共鸣。
举例：
（1）在教学过程中，通过讲解藏戏的历史背景和表演特点，使学生理解藏戏在藏族文化中的重要地位，从而提高学生的文化意识；
（2）针对课文结构，引导学生分析作者如何运用修辞手法表达思想，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；
（3）针对生字词学习，教师可采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高词汇积累和运用能力；
（4）在讲解课文时，关注作者对传统文化的热爱和传承，引导学生产生情感共鸣，培养学生的情感素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对教学难点与重点，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。同时，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
五、教学反思
在上完《藏戏》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习藏戏这一主题时，表现出很高的兴趣。他们对于这种独特的民间艺术形式充满了好奇，尤其是在实践活动中的角色扮演环节，学生们积极参与，课堂氛围非常活跃。这一点让我深感欣慰，也证明了我的教学设计在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
藏戏教案四篇
藏戏教案四篇藏戏教案篇1教学目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解艺术特色，领悟表达方法教具准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
预习(或复习)提纲1、了解我国传统戏曲的有关知识。
2、了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗。
一、复习导入1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题二、重点研读，感悟情感(一)读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)(二)读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
)2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(三)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
)2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
《藏戏》教学设计优秀6篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编辛苦为大家带来的《藏戏》教学设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习重点：学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习难点：学习课时：学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习 ——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
藏戏的说课稿
藏戏的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《藏戏》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇略读课文。
本单元以“中华民风民俗”为主题，旨在让学生了解不同地区、不同民族的民风民俗，感受中华文化的博大精深。
《藏戏》这篇课文主要介绍了藏戏的形成过程和艺术特色，展现了藏戏独特的魅力。
这篇课文条理清晰，结构严谨。
作者开篇以三个连续的反问句引出藏戏的特点，接着详细介绍了藏戏的形成过程，然后分别从面具、舞台、唱腔、动作等方面阐述了藏戏的艺术特色，最后总结全文，点明藏戏这一民族艺术靠师传身授传承和发展。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步了解课文的主要内容。
但是，对于藏戏这种较为陌生的艺术形式，学生可能缺乏深入的了解和感受。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式，如查阅资料、观看视频等，增进对藏戏的认识和理解，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及其特色。
（2）学习作者抓住事物特点进行叙述的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
（2）通过阅读、比较、分析，体会作者的表达方法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受藏戏独特的魅力，激发学生对民族文化的热爱之情。
（2）培养学生对传统文化的传承和保护意识。
四、教学重难点教学重点：了解藏戏的形成过程和艺术特色，体会作者的表达方法。
教学难点：感受藏戏独特的魅力，激发学生对民族文化的热爱之情。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。
藏戏说课稿部编版
藏戏说课稿部编版一、说教材（一）作用与地位《藏戏》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇精读课文。
本课通过介绍西藏独特的民间艺术——藏戏，旨在拓宽学生们的文化视野，让他们了解和感受中华民族的多元文化。
藏戏作为我国非物质文化遗产，具有深厚的历史文化底蕴，通过学习本课，使学生增强民族自豪感，培养对我国传统文化的热爱。
（二）主要内容本文以生动的语言和丰富的细节，介绍了藏戏的历史起源、表演形式、特色面具以及演出习俗等内容。
文章结构清晰，语言优美，为学生们展示了一幅丰富多彩的藏戏画卷。
二、说教学目标（一）知识目标1. 学习生字词，理解词语的意思，并能正确运用。
2. 了解藏戏的历史起源、表演形式、特色面具和演出习俗等方面的知识。
（二）能力目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受藏戏的魅力。
2. 通过小组合作，提高收集、整理、分析信息的能力。
（三）情感目标1. 增强对我国传统文化的热爱，尊重和欣赏各民族的艺术。
2. 感受藏戏的独特魅力，培养民族自豪感。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 学习生字词，理解词语的意思，并能正确运用。
2. 了解藏戏的历史起源、表演形式、特色面具和演出习俗等方面的知识。
（二）教学难点1. 感受藏戏的魅力，体会课文语言的优美。
2. 通过小组合作，提高收集、整理、分析信息的能力。
在教学过程中，要注意突破重点，化解难点，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养和综合能力。
四、说教法（一）教学方法1. 启发法：通过图片、视频等多媒体资源，引导学生主动发现藏戏的特点和魅力，激发学生的好奇心和探究欲。
- 亮点：结合现代教学手段，使学生在直观的视觉冲击下，更加深刻地理解藏戏的艺术特色。
2. 问答法：在教学过程中，教师提出具有引导性的问题，鼓励学生积极思考，通过回答问题来巩固所学知识。
- 亮点：问题设计具有层次性和开放性，不仅考查学生对知识的掌握，还培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 小组合作法：将学生分成小组，进行资料收集、讨论和展示，培养学生团队合作精神和共享知识的能力。
部编版小学语文六年级下册《藏戏》说课稿(附教学反思、板书)课件
⑶ 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 生读：２０自然段。 ⑷ 师生合读：２１自然段。
2、回顾全文，在表达上有什么特点？ 从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色； 从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序； 从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象 地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 3、背诵喜欢的段落。 【设计意图】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟 表达方法。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学 更优化，取得更好的效果。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下 去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。 3、交流汇报
4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的 资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。
四、说教学重难点
教学重点
教学难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领 悟表达方法。
五、说教法
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生 从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教 学任务；以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整 体感知；创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师 生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话 、思考、总结能力。
二、说学情
六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知 能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在 于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
4.藏戏说课稿
4.《藏戏》说课稿一、说教材《藏戏》一文是人教部编版六年级下册的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、说教学重难点：重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1.课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2.创设情景、导入新课；3.检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4.引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5.选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6.总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7.布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
五、说教学反思：课上，几乎没有给学生大声朗读的机会。
由于时间的关系，我删去两朗读的环节：一是理清顺序时，学生会发现开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，本来准备师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在交流深入学习后的感受时，每一部分都要在交流后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。
藏戏的说课稿
藏戏的说课稿
11 教学目标
111 引导学生了解藏戏的形成及其特色。
112 让学生体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
113 培养学生对传统艺术形式的欣赏能力和尊重态度。
12 教学重难点
121 重点
1211 掌握藏戏的起源、特点和主要表现形式。
1212 理解藏戏所承载的文化意义。
122 难点
1221 体会藏戏独特的艺术风格和表现手法。
1222 引导学生对藏戏这一传统文化产生兴趣和传承意识。
13 教学方法
131 讲授法
通过讲解，让学生对藏戏的基本知识有初步了解。
132 讨论法
组织学生讨论藏戏的特点和文化价值，促进学生思考和交流。
133 欣赏法
播放藏戏的相关视频和音频，让学生直观感受其艺术魅力。
14 教学过程
141 导入
通过播放一段藏戏的表演片段，引起学生的兴趣，导入课程。
142 知识讲解
介绍藏戏的历史渊源、发展过程、艺术特点等内容。
143 小组讨论
组织学生分组讨论藏戏与其他戏剧形式的异同，以及藏戏在当代社会中的地位和作用。
144 欣赏体验
再次播放藏戏视频，让学生边欣赏边体会，加深对藏戏的理解。
145 总结归纳
对本节课的重点内容进行总结，强调藏戏的重要性和独特价值。
15 教学反思
在教学过程中，要关注学生的反应和参与度，及时调整教学方法和节奏。
同时，要不断丰富教学资源，提高教学效果，让学生更好地领略藏戏这一古老艺术的魅力。
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7*《藏戏》说课稿说教材：1、教材概述这篇课文以总——分——总的关系结构文章。
先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2、教学目标：⑴学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
⑵了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
⑶有感情地朗读课文。
3、教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
4．课时安排：1课时5、教具准备：藏戏的ppt课件。
教法和学法：本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。
采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。
教学过程：本节课，我的课堂结构是：铺垫导入——质疑导向——探究体验——学习升华一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，教师简介。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。
2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。
3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。
4．师生合读：21自然段。
四、了解藏戏的形成1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2．交流、生发：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。
通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。
藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。
让我们再一次齐读开头部分。
六、作业：用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
七、板书设计：7*藏戏戴面具演出藏戏没有舞台为民造福开创藏戏戴着面具演出演三五天没结束篇二：《藏戏》说课稿_(24) 《藏戏》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是：语文六年级下册第二单元的第二篇课文《藏戏》。
下面我就从教材、教法和学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、说教材1、教材概述这篇课文以总--分--总的关系结构文章。
先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征---“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2、教学目标（1）读通课文，积累文中的好词佳句。
（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。
（3）有感情的朗读课文。
3、教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
4．课时安排整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，本课为第二课时。
5、教具准备：ppt课件二、教法和学法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。
采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。
三、教学过程本节课，我的课堂结构是：铺垫导入---质疑导向----探究体验---学习升华（一）激发兴趣，导入新课1、问同学们这是什么图片（生回答是藏戏），这时板书：藏戏并说今天我们就走进课文《藏戏》，去了解它，感悟它的魅力吧！2、介绍藏戏（出示藏戏知识幻灯片）藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。
藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。
（二）听课文阅读（播放阅读课件），让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。
（生会回答：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的发展等）在此教学环节中，留给学充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。
让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。
（三）细读课文，理清脉络，总结每段段意。
（学生独立思考，指名回答）（1）让学生阅读第一至三自然段，并指明生回答，这段告诉了我们哪些内容？（学生会回答：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。
）再问学生这三个自然段有什么特点？（生答：反问句）师小结：对这三句都是反问句，以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。
这种写作方法叫反问开篇法。
（板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。
）（2）师读4-7自然段，要求学生思考本段告诉我们什么故事？（生答：唐东杰布的故事）再问唐东杰布有哪些传奇色彩？（生答：唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因、怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事。
）那们你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因呢？（生回答：第五自然段。
）因为那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
对非常对这句话用精炼准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，说明了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的思想根源，间接地歌颂了他为民造福的高尚品质。
接着问那唐东杰布为了实现自己的宏愿，又是怎样做的？（生答：组建戏班，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史故事、劝人行善、出钱出力、共同修桥，从而让藏戏深深扎根在藏族人民的心中。
可以从文中第六自然段随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地??藏戏的种子随之洒遍了雪域高原，看出。
）师小结：对这部分讲了唐东杰布在雅鲁藏布江上建造了58座铁索桥，同时成为藏戏开山鼻祖的故事。
（板书第二部分藏戏的形成）那么老师想问你们知道唐东杰布是怎样的一个人？这时利用用幻灯片介绍唐东杰布及展示唐东杰布的画像。
藏戏之神——唐东杰布（1385—1464）著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。
藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。
西藏过去的民间藏戏活动中，都把汤东杰布作为戏神来供奉祭祀。
藏戏演出场地中心都供有唐东杰布塑像或唐卡画像，开场戏也主要是祭颂唐东杰布的内容，看戏的观众捐赠东西时，也首先要向唐东杰布神像献哈达。
在西藏许多寺庙里也都供奉着他的塑像或画像，向他叩头祈祭的人络绎不绝。
(3)要求生有感情的朗读8—18自然段并思考这段主要讲了什么？（生答：讲了藏戏面具的特点）面具各有什么特点？（生答：白色面具是善者面具，代表纯洁；红色面具是国王面具，代表威严；绿色面具是王妃面具，代表柔顺；黄色面具是活佛面具，代表吉祥；半黑半白是巫女的面具，代表其两面三刀的性格；青面獠牙是妖魔的面具，以示压抑和恐怖；白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿的面具是村民老人的面具，以示朴实敦厚。
）在要求学生（组成小组讨论完成两道填空题，在派代表回答。
）（多样、夸张、形象）的面具（没有固定）的舞台师小结：对同学们回答得非常好这段主要介绍了藏戏面具的特点。
（板书第三部分主要介绍了藏戏面具的特点。
）那么我们来欣赏一下这些面具吧（展示面具图片）空洞的语言说明比起形象的图片说明是那样苍白无力，我们都知道耳闻不如目睹，所以我收集了相关的图片来展示给学生，让他们感受面具的不同。
除此以外还准备让学生了解一下藏戏的著名剧目。
（4）齐读19---21自然段（要求生用反复读文完成填空题）（有固定的程式、唱腔及动作丰富）的演唱风格20自然段中的六个不同说明了什么？（说明了藏戏的唱腔、动作、表演形式的丰富多彩，从中我们也可以感受到藏戏有着很强的艺术魅力。