科教版小学五年级科学上册《第一单元集体备课(共8课时)》教学设计

科教版小学五年级科学上册教学设计

第一单元集体备课（共8课时）

一、教材解析

教科版《科学》五年级下册教科书有四个单元：“生物与环境”“光”“地球

认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。

五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们过程与方法技能的形成。

本单元内容可以分为四个部分：

第一部分（第1-3课）：通过对种子发芽和种子生长的观察研究，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。

第二部分（第4课）：通过对蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。

第三部分（第5课）：通过认识和研究食物链与食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。

第四部分（第6-8课）：通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响。生态平衡是十分重要的。

这一单元学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。

二、单元目标

科学概念

●植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。

●动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。

●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。

●所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。

●植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。

●生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。

●在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

过程与方法：

●进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。

●观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。

●进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。

●用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。

●通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。

●运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。

●通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。

●在人工环境中培育和养殖动、植物。

情感态度价值观：

●养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。

●能够敏感地意识到生物对环境的需求。

●获得生物生存需要一定环境条件的认识。

●形成积极的对待生物的态度。

●认识到保护环境的重要性。

三、教学重难点：

●动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。

●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。

●所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。

●植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。

●生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。

●在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

三教学建议

第1课种子发芽实验（一）

这一课研究绿豆发芽所需条件。学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。要引导学生交流实验设计，这样可以吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。所以，教师要引导学生认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现。这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。

教科书共3页，教学内容分为三部分。

第一部分：提出实验要解决的问题。

这个问题是：“种子发芽需要哪些条件？”

卡通图中三个学生的对话，表达的是由问题引出的讨论：“需要合适的温度。”“需要种到土里吗？”“需要浇水。”“需要阳光吗？”提示种子发芽可能需要的条件。引导学生根据生活经验来猜测绿豆种子发芽需要的条件。然后激发学生用实验来验证他们的猜测，过程与方法活动就开始了。

第二部分：种子的发芽实验。

首先要请学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来，用词汇描述它们。然后配备实验装置，教科书上的图表达了配备实验装置的过程。

教科书通过卡通人物对话提示：“别忘了与对照组比较。”“别忘了给种子编号。”目的是提示实验的科学性，要求学生明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。

实验做好后就是一个观察的问题了，教科书中出示了一张实验记录表，目的是提示学生要坚持进行观察并做好记录，同时也是指导学生如何观察记录。

把学生分成四人一组，花点时间请各小组选出一个他们最想研究的条件，而且小组的四人要研究同一个条件。教师要了解学生所选的条件，要注意最好是每个条件都要有小组研究。还要告诉学生要每天去观察种子，及时做记录，这是很重要的。

第2课种子发芽实验（二）

这一课，学生们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程。这是一个很重要的过程，是完整的过程与方法过程中十分重要的一个阶段。另外，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同一类实验的其他同学交流。在这个过程中，学生将会发现不是所有的种子都会发芽，有些种子不发芽可能是由于外界条件不具备，也有可能是由于种子本身的原因。由于每个学生只研究了一个问题，还有一些问题是别人研究的，所以对于自己没有研究的问题就需要倾听别人的汇报了。另外，学生还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。这个活动的设计将引发学生去发现新的问题，经历提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录、整理分析实验结果、用实验数据说明问题的科学研究过程。

第3课观察绿豆芽的生长

这一课共两页，教学内容分为三部分。

第一部分：绿豆芽生长需要阳光吗？