2、5、3的倍数特征练习课教学设计

《2、5、3 的倍数特征练习课》教学设计鳌头镇人和小学：邝汉权教学内容：人教版小学数学五年级下册第二单元2、5、3 的倍数特征综合练习。

教学目标：

1、知识与技能：

通过练习，让学生掌握并巩固2、5、3 的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3 的倍数。

2、过程与方法：

（1）通过让学生合作交流学习，进一步感受2、3、5 的倍数特征，发展学生的数感。

（2）运用2、5、3 的倍数特征解决日常生活中的一些问题。

3、情感与价值：感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣。

教学重点：会正确判断出2、5、3 的倍数。

教学难点：会运用2、5、3 的倍数的特征解决实际问题。

教学过程：

一、以练促忆，回顾再现

下面是小明写的一篇数学日记：

3月8日星期天晴

今天是三八妇女节。早上，我和爸爸坐着4 号公交车来到花店，买束花送给妈妈，感谢妈妈的养育之恩。进入花店，花香扑鼻而来，各式各样的的鲜花多么惹人喜爱。百合花每枝15 元，玫瑰每枝12 元，康乃馨每枝9 元，杜鹃花每枝4 元，我和爸爸挑好了鲜花，爸爸还花了120 元买了一个花瓶，花瓶的高度大约是45 厘米左右，我买好了花就回家了。

我们把礼物送给妈妈，祝妈妈节日快乐，妈妈露出甜美的笑容。

1、请你在这篇数学日记的数字分别找出

2、5、3 的倍数。

2、说说2的倍数特征，5的倍数特征，3的倍数特征，奇数，偶数。

【设计意图】通过感恩的数学日记找数这种方式让学生回忆2、3、5 的倍数特征，一方面提升学生对数学的兴趣，促进学生的主动参与，，感受数学在生活中的应用价值；

另一方面将生活经验数学化，焕发出数学课堂的活力

二、以练促辨，形成技能

（一）我是小法官： （对的打V,错的打X ）

1、45、36是2和3的倍数。（ ）

2、 个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。（ ）

3、 连续的两个自然数相加的和一定是奇数。 （

） 4、 两个奇数的和一定是偶数。（ ）

5、 个位是3、

6、9的数一定含有因数3。（ ）

6、 9的倍数一定是3的倍数。（

） 【设计意图】通过用判断的练习方式，让学生巩固 对2、3、5的倍数特征辨析能力。

三、以练促深，强化提高

（一）、把下面的数按要求填入圈内

3的倍数的最大三位数（ ）。 【设计意图】通过填数，让学生进一步巩固判断 2、3、5的倍数特征的方法，学会 归纳，提炼学法。

3的倍数有：（

） 同时是2和3的倍数有：（

同时是2和5的倍数有：（

2、3、5的倍数特征，提高学生 90 28

35 40 55 10 84 95 78 53

2、既是2又是5的倍数的最小两个位数是（

），既是2和5的倍数，又是

两 面的条件

同时是2、3和5的倍数有：（ ）

【设计意图】通过小组合作交流，进一步感受2、3、5的倍数特征，发展学生的数感

（二）、玩游戏:

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【设计意图】通过玩游戏的方式，让数学课堂活跃起来，提高学生的学习兴趣，也

可以缓解一下学生思维疲劳，适应学生的身心特点

1、食品店运来85个面包，如果每2个装一袋, 能正好装

完吗如果每5个面包装一袋，能正好装完吗 为什么

2、大课间活动，3人分成 一组

做游戏，五（1）班有32 人，至少再

来几个才能正好分完 【设计意图】把学生推向主体地位，通过师生交流评议通过练习让学生在学习中完 善认知，积累领悟，一方面让培养学生解决实际问题的能力，学会用数学的思维方式去 观察分析现实生活，另一方面让学生增强应用数学的意识，明确数学源于生活服务于生 活。

五、体验学习，总结评价

让学生说说自己的收获，并评价自己的表现

四、以练促用，形成发展

解决实际生活问题：

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六、写数学日记

今天我们感受了数，我们要学会感恩数，如在温州动车追尾事件中，每一数都是见证生命的奇迹，数学在我们生活中。课后，请你把生活中有趣的，难忘的数的感受写一篇日记【设计意图】培养学生学会观察生活中的数学，在生活中发现数学问题，体会生活中处处有数学。

板书设计：

2、3、5 的倍数特征练习课

2 的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8 的数

5 的倍数特征：个位上是0 或5 的数

3 的倍数特征：各个位上的数的和是3 的倍数的数

偶数：是2 的倍数的数

奇数：不是2 的倍数的数