2、5、3的倍数特征练习课教学设计

《2、5、3 的倍数特征练习课》教学设计鳌头镇人和小学：邝汉权教学内容：人教版小学数学五年级下册第二单元2、5、3 的倍数特征综合练习。

教学目标：
1、知识与技能：
通过练习，让学生掌握并巩固2、5、3 的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3 的倍数。

2、过程与方法：
（1）通过让学生合作交流学习，进一步感受2、3、5 的倍数特征，发展学生的数感。

（2）运用2、5、3 的倍数特征解决日常生活中的一些问题。

3、情感与价值：感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣。

教学重点：会正确判断出2、5、3 的倍数。

教学难点：会运用2、5、3 的倍数的特征解决实际问题。

教学过程：
一、以练促忆，回顾再现
下面是小明写的一篇数学日记：
3月8日星期天晴
今天是三八妇女节。

早上，我和爸爸坐着4 号公交车来到花店，买束花送给妈妈，感谢妈妈的养育之恩。

进入花店，花香扑鼻而来，各式各样的的鲜花多么惹人喜爱。

百合花每枝15 元，玫瑰每枝12 元，康乃馨每枝9 元，杜鹃花每枝4 元，我和爸爸挑好了鲜花，爸爸还花了120 元买了一个花瓶，花瓶的高度大约是45 厘米左右，我买好了花就回家了。

我们把礼物送给妈妈，祝妈妈节日快乐，妈妈露出甜美的笑容。

1、请你在这篇数学日记的数字分别找出
2、5、3 的倍数。

2、说说2的倍数特征，5的倍数特征，3的倍数特征，奇数，偶数。

【设计意图】通过感恩的数学日记找数这种方式让学生回忆2、3、5 的倍数特征，一方面提升学生对数学的兴趣，促进学生的主动参与，，感受数学在生活中的应用价值；
另一方面将生活经验数学化，焕发出数学课堂的活力
二、以练促辨，形成技能
（一）我是小法官： （对的打V,错的打X ）
1、45、36是2和3的倍数。

（ ）
2、 个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

（ ）
3、 连续的两个自然数相加的和一定是奇数。

（
） 4、 两个奇数的和一定是偶数。

（ ）
5、 个位是3、
6、9的数一定含有因数3。

（ ）
6、 9的倍数一定是3的倍数。

（
） 【设计意图】通过用判断的练习方式，让学生巩固 对2、3、5的倍数特征辨析能力。

三、以练促深，强化提高
（一）、把下面的数按要求填入圈内
3的倍数的最大三位数（ ）。

【设计意图】通过填数，让学生进一步巩固判断 2、3、5的倍数特征的方法，学会 归纳，提炼学法。

3的倍数有：（
） 同时是2和3的倍数有：（
同时是2和5的倍数有：（
2、3、5的倍数特征，提高学生 90 28
35 40 55 10 84 95 78 53
2、既是2又是5的倍数的最小两个位数是（
），既是2和5的倍数，又是
两 面的条件
同时是2、3和5的倍数有：（ ）
【设计意图】通过小组合作交流，进一步感受2、3、5的倍数特征，发展学生的数感
（二）、玩游戏:
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【设计意图】通过玩游戏的方式，让数学课堂活跃起来，提高学生的学习兴趣，也
可以缓解一下学生思维疲劳，适应学生的身心特点
1、食品店运来85个面包，如果每2个装一袋, 能正好装
完吗如果每5个面包装一袋，能正好装完吗 为什么
2、大课间活动，3人分成 一组
做游戏，五（1）班有32 人，至少再
来几个才能正好分完 【设计意图】把学生推向主体地位，通过师生交流评议通过练习让学生在学习中完 善认知，积累领悟，一方面让培养学生解决实际问题的能力，学会用数学的思维方式去 观察分析现实生活，另一方面让学生增强应用数学的意识，明确数学源于生活服务于生 活。

五、体验学习，总结评价
让学生说说自己的收获，并评价自己的表现
四、以练促用，形成发展
解决实际生活问题：
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六、写数学日记
今天我们感受了数，我们要学会感恩数，如在温州动车追尾事件中，每一数都是见证生命的奇迹，数学在我们生活中。

课后，请你把生活中有趣的，难忘的数的感受写一篇日记【设计意图】培养学生学会观察生活中的数学，在生活中发现数学问题，体会生活中处处有数学。

板书设计：
2、3、5 的倍数特征练习课
2 的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8 的数
5 的倍数特征：个位上是0 或5 的数
3 的倍数特征：各个位上的数的和是3 的倍数的数
偶数：是2 的倍数的数
奇数：不是2 的倍数的数。