2021德育教育案例20篇

德育教育案例

德育教育案例德育教育是指对学生进行道德教育和心理教育，培育其正确的人生态度和价值观。

在现代教育中，德育教育被越来越重视，因为它能够提高学生的品德和素质，使其拥有更好的生活能力和发展潜力。

下面将介绍一些成功的德育教育案例。

案例一：班级合作某高中班级在学年初根据不同兴趣爱好，将所有学生分成了5个团队，每个团队分别负责不同的学科学习。

这种班级合作有两个特点：首先，任何学生都可以选择自己的学习方向，并且有责任和义务完成所在团队的学习任务。

其次，班级中的所有学生不再是彼此为敌的关系，而是成为了互相协作的伙伴。

通过这些改革，学生们不仅获得了政治、历史、英语、数学等多个学科的知识，还学会了互相合作、分工合作，强化班级协作和团队意识。

这种班级合作形式的启示是，德育教育不仅能够提升学生的道德水平，也能够促进学生的成长和自我认识。

案例二：品德教育深入校园高中英语老师Sam在教学中注重品德教育，他将英语课堂生动的教学和品德教育有机结合，设计了详尽的规划，包括对学生进行口语训练、听力训练、阅读训练等多个环节，让学生在一定程度上感受到了英语的时尚和实用性。

同时，在Sam老师的课堂上，他时常引导学生如何在英语学习中注重品德培养。

例如，谈论孝顺、友爱、诚实等话题，还专门设置了阅读课，让学生认识到英语这门语言不仅有现实意义，也包括着道德内涵。

这种品德教育提高了学生的情感素质和道德水平，让英语教育不再仅是语言学习，同时也成为了形式多样的品德教育。

案例三：学校“爱心餐厅”某中学在餐厅设置了“爱心餐厅”，在这里，学生们可以享用廉价的美味饭菜，同时也能感受到浓浓的爱心关怀。

这种“爱心餐厅”的出现，让每个学生都感受到了集体关爱和温暖。

学校还注重引导学生从“爱心餐厅”中感知爱心、感悟人生，并在日常生活中贯彻实施。

与此同时，学校还鼓励学生积极参与公益活动，坚信只有谈不上的爱，并不存在行不通的做法。

通过这种“爱心餐厅”服务和学校的关爱，学生们逐渐学会珍惜人生，懂得为他人和社会做贡献，养成了一种健康的心态。

德育工作教育案例（精选4篇）

德育工作教育案例（精选4篇）德育工作教育案例篇1一、教育策略：敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象;全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题;清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题;积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。

简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。

二、教育案例学生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。

所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。

某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——雍华和孟杰，查明事情的起因与经过：大个子雍华无缘无故地逗惹小个子孟杰，将他按倒在地，还骑在其身上，孟杰忍无可忍地予以还击，雍华于是就“理所当然”地动手打人。

事后，雍华还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他!”站在一旁的小个子刘海波看不惯雍华的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家孟杰!”雍华闻此勃然大怒：“欺负你又怎样?你敢和我打吗?”刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。

我厉声喊止雍华，令其蹲下，雍华蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。

雍华的反常表现引起我的重视：为什么雍华从始自终没有任何愧疚?为什么欺人在先反而愤愤不平?为什么雍华原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈?这时我的大脑中不断闪现出关于雍华个人资料的片断信息：雍华经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架;雍华因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”(即历史课本中所提的史前人类)，常常被人取笑，他也常常气愤至极;刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军;他原来学习成绩很差，他个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。

全国德育教育案例范文两

全国德育教育案例范文两案例一：班级团队建设学校初中部八年级五班的学生由于集体活动较少，缺乏团队意识和合作精神，个体主义倾向严重。

为了提高学生的德育素养，班主任决定进行班级团队建设。

首先，班主任组织了一次班会，向学生讲解团队的概念和意义。

他解释了个体主义和合作的差异，引导学生意识到合作的重要性。

然后，班主任与学生共同制定了一些团队活动，如班级互动游戏、班级演讲比赛等，鼓励学生积极参与并感受团队合作的乐趣。

其次，班主任还安排了班级志愿者活动。

学生们利用课余时间，参与社区清洁、义务劳动等公益活动，通过实践感受到了团队的力量和奉献精神。

在志愿者活动中，学生们从个体主义转变为团队合作的思维方式，逐渐培养了为他人着想的态度。

此外，班主任还鼓励学生组建自己的兴趣小组，推动他们进行课外学习和交流。

学生们可以根据自己的兴趣和能力，自由地选择加入不同的小组，通过互相学习和分享，提高各自的综合素质。

经过数月的努力，班级的团队意识明显增强。

学生们能够主动合作、相互帮助、共同解决问题，形成了良好的班级氛围。

在学习和生活中，他们愿意主动参与集体活动，积极发挥自己的特长，为班级的发展贡献力量。

案例二：学生道德教育中学为了促进学生的良好行为习惯和道德品质的培养，开展了一系列学生道德教育活动。

首先，学校制定了一套积分制度，对学生的日常行为进行评价和奖惩。

例如，每位学生每日行为评价分为5个等级，1-5分。

在班级的每周班会上，班主任公布学生的行为评价结果，并对表现良好的学生进行表扬和奖励。

这种积分制度激励了学生主动遵守课堂纪律、尊重师长和同学、关注他人等良好行为。

其次，学校开展了一系列主题活动，如学生道德故事分享、道德模范评选等，通过案例和模范人物的榜样教育，引导学生学习正面的价值观念和行为习惯。

学生们通过分享自己身边的道德故事，学习到了正确的道德观念和行为规范。

此外，学校还组织了义务劳动活动和社会实践活动，让学生亲身体验到帮助他人和奉献的快乐。

德育教育案例

德育教育案例篇一：关于德育工作的成功案例（超级整理）关于德育工作的成功案例（超级整理）一、沉默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。

案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。

成绩出来后，整体情况很糟糕。

发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。

我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。

”自那以后，学生复习踏实了许多。

二、以身作则。

案例：我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。

开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。

但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。

相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。

每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。

后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。

适用范围：几乎所有范围。

三、顾左右而言他。

案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。

我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？适用范围：合适的场合与时机。

四、收回权利。

案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。

有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。

德育教育案例(精选14篇)

德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。

家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。

自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。

虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。

头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。

由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。

而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。

心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。

训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。

另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。

使他形成了暴躁、反叛的不良心理。

三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。

我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。

让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。

通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。

首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。

其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

班主任德育故事案例选编五篇

班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。

最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。

篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。

李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。

最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。

篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。

李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。

篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。

在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。

在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。

篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。

李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。

王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。

德育教学案例

德育教学案例德育作为教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

在教学过程中，教师需要通过案例来引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的良好品德和行为习惯。

下面将通过几个德育教学案例，来探讨如何在教学中有效开展德育工作。

案例一，班级卫生问题。

某班级的学生在课间休息时，经常将垃圾随意丢弃在教室和走廊里，导致环境脏乱不堪。

针对这一问题，班主任采取了一系列措施。

首先，班主任组织全体学生进行了班级卫生教育，强调保持环境整洁的重要性。

其次，班级成立了卫生小组，每周轮流负责班级的卫生清扫工作。

最后，班主任还邀请了环卫工人来到班级，向学生们介绍他们的工作内容和辛苦程度。

通过这些举措，学生们逐渐意识到保持环境整洁的重要性，班级卫生状况得到了明显改善。

案例二，学生之间的互助。

在一次班级活动中，某学生不慎摔倒受伤，其他同学纷纷上前帮助，并主动送他去医务室。

这一幕感人的场景引起了班主任的重视。

班主任在班会上表扬了这些同学的善举，并组织了一次“互助为乐”主题班会。

在主题班会上，班主任邀请了一些老师和校医来讲述他们的互助经历，激励学生们在日常生活中多关心他人，多帮助他人。

此外，班主任还组织了一次互助行动，让学生们在实践中感受互助的快乐和意义。

通过这些活动，学生们的互助意识得到了增强，班级关系更加融洽。

案例三，诚实守信。

在一次考试中，某学生因为紧张而抄袭了同学的答案，被老师发现并进行了严肃的批评教育。

老师在批评教育的同时，也给予了学生改过自新的机会。

老师要求学生在班会上公开承认错误，并向同学们道歉。

在班会上，学生毫不犹豫地站起来，诚实地承认了错误，并表示愿意接受惩罚。

班主任和同学们纷纷表示理解和支持，鼓励学生重新做人，重新做学生。

从那以后，这名学生变得更加诚实守信，也得到了同学们的尊重和信任。

通过以上案例可以看出，德育教学需要贯穿于日常教育教学的方方面面，需要教师、家长和学校共同合作，通过多种方式和途径，引导学生形成正确的价值观和道德观念，培养学生的良好品德和行为习惯。

成功的德育教育案例

成功的德育教育案例德育教育是班主任日常工作的重要组成部分,对高中学生世界观、人生观和价值观产生重要影响,良好的德育教育不仅能让学生健康成长,同时对提升高中教学效果发挥重要作用。

下面是小编为大家整理的成功的德育教育案例，一起来看看吧!成功的德育教育案例一有梦想才有动力李赟赟，入学成绩为413分，排班内第36位，第一次月考总分673，排名班级第11名;期中考试总分616，班级排名第6位;第二次月考总分600，班级排名第4。

目前年级总排名稳定在700名左右。

该生刚入学，学习态度不端正，学习效率低下。

从农村孩子的艰辛入手，我对她进行了说服教育。

该生在谈到自己的父母时流下了泪水。

并保证自己要努力、勤奋为自己、为家人的未来去拼搏。

第一次月考她的成绩较进班成绩进步了25名，班会课上我邀请她给大家讲讲学习经验。

该生的一番话深深的触动了所有人。

她说到：“我就是个欠抽的人，上初中的时候学习很好，总是骄傲自大，觉得自己上实验班没有问题，最后成绩出来整个人都懵了。

上高中之后又没有学习目标整天处在一种盲目的状态中。

是班级的一次班会给了她很大的启发。

班会课上大家互相分享自己的梦想和对未来的美好愿景时，我却悲哀的发现自己什么梦想都没有，从那时起，她就决定了要踏实走好眼前的路，不因为自己的盲目和无知而错失将来的无限可能和机会。

”她的这番话引来了一番喝彩和掌声。

我也给与了她赞许和鼓励。

得到肯定的她变得活泼、开朗，经常到办公室与我进行交流。

并且热心的为班级的后进小组出谋划策。

可以说她褪去了初到时的青涩和盲目，变得越来越努力越来越优秀。

【感想】这个教育案例给了我两点感想：第一、抓住学生的关键点进行教育。

对于农村学生从家境和父母的辛劳入手一般都会取得不错的效果，能够触及学生内心的谈话和教育才是有意义的。

第二、注重晚点活动的组织和班会的设计。

班级常规活动——晚点的德育教育，是班主任与学生沟通的好时机也是及时解决班级问题的平台。

要抓住教育时机精心设计晚点活动，给予学生一定的教育和启发。

静待花开——德育案例

静待花开——德育案例
分析
在当今社会，以师德礼仪为基础的德育教育受到普遍重视，它不仅是
当代学校的一项重要教育内容，也是培养社会公民的一种有效方式。

下面，将结合一个案例，简要介绍德育教育的重要性及如何进行教育。

案例一：某小学英语老师在课堂上，要求学生们必须把书包按照单双
数放在自己座位上，但有一名学生强烈反对，结果带来了课堂上的混乱。

在这种情况下，学校在培养学生社会公民角度来看，以德育教育为基础，应该以温和耐心的方式让学生理解其观点，并为其设置合理的期望。

同时，教师也应该以引导的方式，让学生理解到发表自己的意见也是一种
健康文明的表现，同时还能学习如何相互尊重，和平共处，团结协作。

综上所述，德育教育不仅是当代学校的重要教育内容，还是培养社会
公民的有效方式，只有通过赋予学生有效的实践，以及培养孩子良好的道
德风格，才能把学生培养成拥有良好的公民素质的有用人才。

只有这样，
才能让青少年人更好地，更加平等地面对未来，为国家的发展做出更大的
贡献。

最后，每一个人都应当拥有“静待花开”的力量，去积极地投身于教
育工作，把自己的智慧与经验奉献给孩子，让他们在美好的未来迎来美。

2021年德育工作创新案例分享

2021年德育工作创新案例共享一、背景介绍随着社会的不断发展进步，教育体制也在不断改革和创新。

德育工作作为学校教育的重要组成部分，不断探索创新，以适应时代的需求和学生的成长。

2021年，各地学校纷纷开展了一系列创新的德育工作，为学生的综合素质和道德修养提供了有力支持。

二、案例共享1. “春风行动”促进学生心理健康成长某中学全面推行了“春风行动”，开展了多种形式的心理健康教育活动。

学校成立了心理健康教育工作组，通过墙报、漫画、主题班会等形式，向学生普及心理健康知识，开设了心理健康课程和辅导活动，解决学生心理困扰，建立了心理健康档案，为学生提供了专业的心理交流服务。

2. 创设“德行村镇”营造良好家校社交流评台某小学通过“德行村镇”项目，组织学生参与家庭德育教育活动，鼓励家长参与学校德育活动，通过搭建家长学校评台，定期组织家长学习交流活动，培养学生家庭观念，促进学生与家长、老师的良好互动，促进学校教育和家庭教育的有机结合。

3. 领导力与责任心培养项目某高中通过领导力与责任心培养项目，开设领袖素质拓展课程，激发学生的自信心、独立性和责任心。

学校通过组织集体活动、社会实践、学生自治管理等方式，培养学生承担责任，并鼓励学生勇于承担领导角色，培养学生的团队合作能力，积极参与学校管理和决策。

4. 全员领航计划某初中开展了全员领航计划，通过学生自治管理、班级委员会制度、学生会组织等方式，培养学生的自我管理和自我教育能力。

学校建立了学生参与学校管理的机制，在班级和学校层面上设立了一系列学生管理岗位，让学生参与学校管理决策，推动学生自主学习和发展。

5. “文明校园”创建活动某小学通过“文明校园”创建活动，倡导学生树立正确的人生观、价值观。

学校组织学生积极参与“文明礼仪”比赛、“师生同行”活动、校园道德评选等，营造良好的校园文化氛围，培养学生良好的品德和礼仪习惯。

6. 多元化德育教育某中学通过多元化德育教育，开设了校园文化、体育健身、社会实践等多种形式的德育活动，丰富学生的课余生活，激励学生树立正确的人生观和社会责任感。

德育教育案例（通用21篇）

德育教育案例（通用21篇）给我说道歉。

可是事偏偏不是这么发生的。

那两个孩子齐声答道：“不是我弄坏的”。

我当时就火了，厉声喝道：“你们的意思是说呼啦圈是自己折的了。

”学生看我生气都把头低下。

我为了给他们留面子，让他们下课去我办公室。

毕竟这个年龄已近有了爱面子的心理。

下课后来到我的办公室，我给他们说了一通关于责任心的道理，还没讲完其中一个学生就打断我说：“老师，是我弄断的，我赔给学校”。

我说学校不在乎一个呼啦圈是不是断了，而是更在乎你们是不是能主动承担自己的责任，学会主动承认自己的责任，自己的错误，而不是不断地推卸责任，逃避责任！我说完他们就主动承认了自己的错误。

认识到以后要有责任心的重要性。

通过这两个案例我自己也总结出了在批评学生的时候一定要趁这个机会抓德育教育，让他们知道对错是非，知道以后应该怎么去改变，高年级的学生还要渗透关于做人道理的话语，让他们在以后知道做人的标准与原则。

在以后自己的教学过程中还要更好的通过教学把德育教育抓好，为国家“花朵”茁壮成长做出应有的贡献！给我说道歉。

可是事偏偏不是这么发生的。

那两个孩子齐声答道：“不是我弄坏的”。

我当时就火了，厉声喝道：“你们的意思是说呼啦圈是自己折的了。

”学生看我生气都把头低下。

我为了给他们留面子，让他们下课去我办公室。

毕竟这个年龄已近有了爱面子的心理。

下课后来到我的办公室，我给他们说了一通关于责任心的道理，还没讲完其中一个学生就打断我说：“老师，是我弄断的，我赔给学校”。

我说学校不在乎一个呼啦圈是不是断了，而是更在乎你们是不是能主动承担自己的责任，学会主动承认自己的责任，自己的错误，而不是不断地推卸责任，逃避责任！我说完他们就主动承认了自己的错误。

认识到以后要有责任心的重要性。

通过这两个案例我自己也总结出了在批评学生的时候一定要趁这个机会抓德育教育，让他们知道对错是非，知道以后应该怎么去改变，高年级的学生还要渗透关于做人道理的话语，让他们在以后知道做人教育抓好，为国家“花朵”茁壮成长做出应有的贡献！给我说道歉。

德育教育案例(20篇)范文

德育教育案例(20篇)范文德育教育案例(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

德育教育案例第1篇：小学德育工作典型案例――转化后进生的点滴感想班有个学生叫XXX。

他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人研究,提不起一点研究的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每一天都有学生向告状。

于是,找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以研究为重,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。

可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。

由于他的这种表现,以往和他的妈妈聊过孩子的状况,可是他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。

听到他的妈妈这么说,也灰心了。

算了吧,或许他是根不可雕的朽木。

可是有一件事让改变了对孩子的看法,在校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最终筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。

当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱团体,进取向上的孩子。

不能放弃这个孩子,要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作,决定先让他认识自的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。

于是再次找他谈话,谈话中,问他教师为什么会常在课堂上批评你,你明白吗？他说：因为常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了自的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,可是,这还不够,你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后,他无论是在纪律上,还是在研究上,都有了明显的提高。

当他有一点提高时,就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到教师在关心他。

教师德育教育案例（精选6篇）

教师德育教育案例（精选6篇）教师德育教育案例篇1有许多内容给学生以方法论、世界观的有向引导，给学生以高尚情感的感化、给学生以积极思想的陶冶和给学生以人生观的启迪讲授牛顿运动定律这一章时，可以将牛顿的一段给学生：“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳，如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。

”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁，同时也培养学生实事求是的科学态度;我国两弹专家邓稼先、钱学森冲破重重阻力，毅然放弃国外的优越生活和丰富条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国。

通过这件实例，让学生体验物理学家百折不扰的坚强意志，只讲奉不图索取的崇高美德为了弥补课堂教育的不足，举办一些专题讲座，系统介绍我国物理家对祖国，对人民的学术贡献，以及他们追求真理，造福人民而不断求索的治学态度和奉献精神。

例如可通过讲座，以故事的形式介绍如《两弹元星——邓稼先的故事》，美籍华人，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁的故事，介绍我国中学生历届在物理奥林匹克竞赛中所取得的优异成就等，对中学生进行思想教育，增强学生的民族自信心。

例如在核能一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。

这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性;另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

在物理教学过程中，师生置身于绚丽多姿的物理海洋，感受着大千世界的神奇，回味着自然的乐趣，体验人与自然交融和感应，生长在祖国土壤的学子，一定会萌发出浓厚的崇尚科学，热爱科学和热爱祖国之情。

我在教学中适时地利用了教材中素材如：春秋战国时期的杠杆，秦朝时期的天平，古代的四大发明，古代对共鸣、水能、风能的研究利用，刘翔等为国争光等，激发了学生民族自豪感;利用物理学家的爱国事迹，如阿基米德为抵御外敌入侵而献身的故事;居里夫人为了纪念自己的祖国—波兰，把发现的新元素命名为—钋;邓稼先等人献身“两弹一星”事业等等来激励学生的报国热情;介绍建国以来科技突飞猛进的发展史，如我国科学家对超导研究的成果，以激发学生为振兴中华而发愤读书的雄心壮志。

优秀德育教育案例（通用20篇）

优秀德育教育案例（通用20篇）优秀德育教育案例篇1多一把尺子衡量学生每个班级都有优秀生和学困生，教师喜欢优秀生，这很正常，但对学困生更应多给点偏爱。

因为在老师和同学心目中，他们总处于“第三世界”，什么好事都不会落到他们头上，我们偏爱他们一点，也不过是对他们应该得到的爱的一点补偿。

美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。

一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。

教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。

我校李水平同学，在众人眼里他不尊重师长、不团结同学、上课逗闹，让很多老师头疼，可以说是个不受老师欢迎的学生。

可是在我的语文课上，他的表现比较不同：课前他积极收集各种资料，经过自己的整理，上课时再流利的介绍给大家，每次同学们都听的认真，他也讲的很有兴致。

有些同事问我：“你用了什么方法?”其实原因很简单：虽然在我的课上，他也逗闹，但我发现他口才好，而且爱读书，知识很丰富。

所以我对他说：“老师给你创造一个机会，让大家重新认识你、评价你，好吗?”听到这儿，他毫不犹豫的点了点头。

我清楚的记得当时的情景，那是讲到《草船借箭》一课时，我选了一个适当的时机，对全班同学说：“今天有一位同学，自愿当大家的讲解员，为我们来介绍有关三国时期的历史知识。

”这时，他走到教室前侃侃而谈，《三国演义》一书共一百二十回，故事起于刘关张祧园结义，止于东吴灭亡……《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回的内容改写的。

诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的……讲得精彩极了，全班同学都听呆了，同时报以了热烈的掌声，我也给了他极高的评价。

从此，同学们对他刮目相看，这个孩子也找到了自信。

不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可供谈及，问题是能够谈起，怎样谈起，何时谈起。

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。

学生好比种子，需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。

2021德育教育案例20篇

德育教育案例20篇篇1：德育教育案例我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。

这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。

在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。

是一群特殊的后进生群体。

一、个案背景：1、个案的基本情景李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2020年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。

2020年留级进入我班学习。

2、个案的家庭情景父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。

平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。

二、主要问题分析经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。

而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。

经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。

尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。

祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。

2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。

他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。

所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。

长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。

三、采取的对策作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。

2021年11月24日一校一案典型案例德育教育

2021年11月24日一校一案典型案例德育教育德育教育是培养学生良好品德和价值观的一种教育方法。

它通过注重学生的思想道德教育、社会实践活动以及道德行为的培养等环节，使学生能够树立正确的人生观、价值观和道德观，从而成为有道德修养和社会责任感的公民。

然而，由于社会的不断变化和教育环境的复杂性，德育教育也面临着许多挑战。

一个典型的案例是2021年11月24日发生在某学校的一起校园欺凌事件。

这起事件发生在某初中学校，一名留守儿童受到几名同学的欺负和歧视，遭受了身体和心理上的伤害。

根据调查，这名留守儿童来自一个单亲家庭，父母长期在外打工，无法经常照顾他的成长和教育。

由于缺乏家庭关爱和外界正面引导，他的心理状态较为脆弱，容易受到他人的攻击和伤害。

这些同学对他进行言语上的侮辱和身体上的欺负，使他备受痛苦，并对学校和同学们产生了厌恶和不信任的感情。

面对这样的案例，学校及时采取了一系列措施，以加强学生的德育教育，防止类似事件的再次发生。

首先，学校成立了以班主任为主要负责人的专门工作小组，负责调查此事并与相关同学进行面对面谈话，倾听他们的想法和感受。

他们充分了解了事件的背景和发生原因，并对相关同学进行批评教育和心理辅导。

此外，学校通过举办校园主题班会、道德讲座和心理援助活动等，加强学生的道德教育和心理健康教育。

他们组织了一场关于友善与善良的主题班会，邀请了心理学专家和社会工作者来与学生们分享经验和建议。

同时，他们组织了一次关于欺凌与暴力的讲座，让学生们了解欺凌的定义和后果，并教导他们如何正确应对类似情况。

学校还积极与家长合作，加强家庭教育的力度。

他们定期举行家长会议，向家长们介绍学校的德育教育方案，并与他们沟通学生的问题和需求。

在这起事件中，学校与留守儿童的家长保持密切联系，共同商讨如何帮助他走出心理阴影，并加强对他的关爱和教育。

这起案例的处理充分展示了学校对于德育教育的重视和努力。

通过以案例为教材，学校向全体学生普及了学校与社会共同维护良好校园环境的重要性，鼓励学生们树立良好的人际关系和道德行为，同时强调了团结、友善和互助的重要性。

2021年11月24日一校一案典型案例德育教育

标题：一校一案典型案例德育教育在当今社会，德育教育已经成为了教育的重要组成部分。

一校一案典型案例德育教育旨在通过具体案例，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的道德品质和行为习惯。

本文将以2021年11月24日一校一案典型案例为例，探讨德育教育的意义和方法。

一、案例介绍某校一名学生在课堂上玩手机，被老师发现并没收。

该学生不服，与老师发生争执，并扬言要报复老师。

这一事件引起了广泛关注，学校对此进行了深入调查和反思。

二、德育教育的意义德育教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和行为习惯。

通过具体案例，我们可以看到德育教育的重要性。

首先，德育教育有助于引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的道德品质和行为习惯。

其次，德育教育有助于提高学生的综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。

最后，德育教育有助于维护校园安全和稳定，营造良好的校园氛围。

三、德育教育的方法针对上述案例，我们可以采取以下方法进行德育教育：1. 加强课堂管理：学校应该加强课堂管理，规范学生的行为，确保课堂秩序。

同时，教师也应该加强课堂纪律教育，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

2. 开展主题班会：学校可以组织主题班会，引导学生讨论案例中的问题，加深学生对道德问题的认识和理解。

3. 加强师生沟通：学校应该加强师生之间的沟通，建立和谐的师生关系。

当学生出现问题时，教师应该耐心地与学生沟通，了解学生的想法和问题，帮助学生解决问题。

4. 家校合作：家长应该积极参与德育教育，与学校密切合作，共同关注学生的成长和发展。

家长应该关注学生的思想动态和行为表现，及时与学校沟通，共同帮助学生解决问题。

四、总结通过上述分析，我们可以看到一校一案典型案例德育教育的重要性和方法。

首先，德育教育有助于引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的道德品质和行为习惯。

其次，德育教育需要学校、教师、家长和学生共同努力，形成合力，共同关注学生的成长和发展。

德育典型个案

德育典型个案在我带的班级里，有个叫小阳的学生，那可真是个十足的“小刺头”。

他就像一颗随时会引爆的小炸弹，调皮捣蛋的事儿一桩接一桩。

一、初见“小刺头”刚开学的时候，小阳就给我来了个下马威。

上课铃响了，其他同学都规规矩矩地坐在座位上，就他一个人慢悠悠地晃进教室，还把门口的扫帚碰倒了也不管。

我当时就心想，这小子有点难搞哦。

课堂上呢，他也不安分，不是在座位上扭来扭去，就是和旁边的同学小声嘀咕，完全不把课堂纪律放在眼里。

要是我批评他两句，他就会翻个白眼，那小眼神好像在说：“你能把我怎么样？”我这心里呀，就像堵了一块大石头，又气又无奈。

二、探寻背后的原因。

我知道，想要改变他，就得先搞清楚他为什么会这样。

于是，我开始悄悄观察他，还找他以前的老师和同学打听情况。

原来，小阳的家庭有点特殊，他父母经常吵架，对他的关心也很少。

在这种环境下长大的他，就像一只缺乏爱的小刺猬，用那些调皮捣蛋的行为来引起别人的注意。

知道这些后，我心里挺不是滋味的，就想着一定要帮帮这个孩子。

三、对症下药。

1. 特殊关注。

我开始在课堂上有意无意地给他一些特殊的关注。

我会特意提一些比较简单的问题让他回答，当他回答正确的时候，我就会大力表扬他。

一开始，他还挺不屑的，觉得我可能是在哄小孩呢。

但是慢慢地，他回答问题的次数越来越多，也开始认真听讲了。

有一次，我在讲数学题的时候，他居然主动举手提出了一种新的解题思路，我当时那个激动啊，就像发现了新大陆一样。

我当着全班同学的面表扬他：“小阳同学真是太聪明了，这个方法又简单又巧妙，大家都要向他学习！”这时候，我看到他的脸上闪过一丝害羞的笑容，那小模样还挺可爱的呢。

2. 课余谈心。

除了课堂上的关注，课余时间我也经常找他谈心。

我不会一上来就说教，而是跟他聊一些他感兴趣的话题，像他喜欢的篮球明星啊，游戏之类的。

他一开始还挺惊讶的，可能没想到我这个老师还会对这些感兴趣吧。

我们的关系也在这些轻松的聊天中渐渐拉近了。

有一次，我们聊到他的家庭，他的眼神一下子就黯淡了下来。

2021年班主任学期徳育案例4篇

班主任学期徳育案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。

作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。

还要知道每个孩子都有本身的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表示，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师安排的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育，总算有点起色。

这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。

他立刻拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：“是不是作业没完成，你爸爸打你了？”“怎样了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。

我又问：他先点点头，之后又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧！”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。

”哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。