26个字母手指操上课讲义
26个英文字母学习ppt完整版课件
我是H h大H像梯子往上
爬 小h椅子侧着放
字 母 健 康 操
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
我是J j
大J墙上小挂钩 小j子弹射上天
字 母 健 康 操
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• [A]（4个） A a • [E]（8个） E e
Gg • [ I ]（2个） I i • [U]（3个） U u • /e/ （7个） F f
Ss • 独立大队： O o
我是Y y
大Y弹弓没皮筋 小y比v多尾巴
字 母 健 康 操
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
我是I i
大I像把小哑铃 小i就像魔术棒
字 母 健 康 操
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
26个字母以及发音讲解讲课教案
【e】同上，【l】舌尖抵上齿龈，但舌前不上 抬，舌后上抬，舌面形成凹形，气流由此流出。 学猫叫，去掉前边的音。舌位的变化由平到后 舌抬起。
【el】
【e】同上，【m】双唇闭拢，气 流从鼻腔出来，声带震动。两扇 门（嘴唇和牙齿）都闭住。
【em】
【e】同上，【n】双唇微张，舌尖抵上齿 龈，气流从鼻腔出来，声带震动。都闭住。 大门（嘴唇）打开，小门（牙齿）紧闭。
元音字母通常读第二个音
he she go yo-yo no
动作发音如下：
Aa【æ 】两个手指头 【eɪ】 滑动 Bb【b】 摆手
Cc 【k】 咳嗽 Dd 【d】马蹄 Ee 【e】一个手指头 【i：】缝衣服 Ff 【f】伸出大拇指，佩服 Gg 【g】割草；【ʤ】织毛衣
Hh 【h】喝水 Ii 【ɪ】揪衣服； 【aɪ】
Aa 1号音 闭音节 【æ】
2号音 开音节 【eɪ】 Ee 1号音 闭音节 【e 】
2号音 开音节 【i：】 Ii 1号音 闭音节 【ɪ】
2号音 开音节 【aɪ】 Oo 1号音 闭音节 【ɒ】
2号音 开音节 【əʊ】 Uu 1号音 闭音节 【ʌ】
2号音 开音节 【ju：】
111规则
在1个音节中， 元音字母后面跟着 1个辅音字母 元音发1号音
【w aɪ】
口水音，【z】是一个齿槽音。
【z i：】
26个字母发音归类表
【eɪ】Aa Hh Jj Kk （4个） 【i：】Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv Zz (9个） 【aɪ】Ii Yy（2个）
Oo Rr 【ju：】Qq Uu Ww（3个） 【 e 】Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz（7个）
【en】
[ə] 短元音。发元音时嘴巴半张开，舌 头轻轻平放口中，和[ɜ：]的发音方式相 似，但发音短些。[əʊ] 由[ə]向[ʊ]滑动 中间不停顿，[ə]读的较清楚响亮，[ʊ] 读的较模糊短促，唇形由半张变得近乎 闭拢，舌位逐渐抬高。
《手指操学三》课件
将一只手的手指放在另一只手的手指上，形成交叉的形状。 在交叉的过程中，需要注意保持手指的自然和舒适状态，不 要过度用力或过度紧张。这个动作可以帮助提高手部精细运 动能力，增强手指的协调性和灵活性。
手指的旋转动作
总结词
通过旋转手指，可以促进手指的血液循环，增强手指的灵活性和协调性，缓解手 部疲劳。
05
手指操的实践与练习
如何开始练习手指操
1 2
3
确定学习目标
在开始练习手指操之前，先明确学习目标，如提高手部灵活 性、增强手眼协调能力等。
选择合适的手指操
根据个人需求和兴趣，选择适合自己的手指操，可以从基础 到进阶逐步学习。
准备工具和场地
准备必要的工具，如音乐播放设备、笔、纸等，选择一个安 静、舒适的场地进行练习。
通过手指操，家长可以教孩子认识 数字、形状、颜色等基本概念。
手指操可以锻炼孩子的动手能力和 协调能力，促进大脑发育。
在学校中的应用
01
手指操可以作为课堂上的互动游戏，帮助学生 集中注意力。
03
手指操可以作为学生的课间活动，帮助学生放松身 心，缓解学习压力。
02
手指操可以作为教学辅助工具，帮助学生更好 地理解抽象的概念。
节奏。
创新组合
发挥创造力，将不同的手指操动 作进行组合，形成自己的独特风
格。
参加比赛或表演
参加手指操比赛或表演，展示自 己的技能和才华，提高自信心。
教授他人
将手指操传授给他人，通过教学 相长，进一步提高自己的技能水
平。
THANKS
手指操的注意事项和安全提示
注意事项
在进行手指操练习时，应保持正确的姿 势，避免过度用力或过度弯曲手指，以 免造成关节和肌肉的损伤。同时，应根 据自己的身体状况和手部健康状况，选 择适合自己的手指操动作和难度。
《拼音手指操》 ppt课件
学生对着自己做 学生对着自己做 “ɑ”时的情景。 “t”时的情景。
学生对着自己做 “第三声”时的情 景。
学生对着自己做 “第四声”时的情 景。
《拼音手指操》
ɑoe来自iuü《拼音手指操》
bpmf dtnl
《拼音手指操》
gkh
jq
x
《拼音手指操》
zh
ch
sh
r
附注：表示zh、 ch、sh时，先做z、 c、s的手形后马 上做h的手形。
《拼音手指操》
zcs yw
《拼音手指操》
1、本套手指操运用“动作记忆”有效地帮助孩子 形象识记字母的形状，在应用时应要求孩子将字母 的发音和动作结合起来。
2、所有手形均对着学生本人做，强调每一个字母 是“做给自己看”，而并非“做给别人看”。
3、建议每天都复习该操，以强化记忆效果。
4、该手指操为作者自编，老师们可根据实际情况 加以改编。
26个字母教学课件(详细版)
字母X的发音为/ks/，发音时 舌尖抵住上齿龈，气流从舌 两侧通过，声带不振动。
书写
字母X的大写形式为X，小写 形式为x。书写时需注意笔画 的交叉点和倾斜度，大写X和
小写x均由两笔完成。
2024/1/27
示例
单词"box"中字母x发/ks/音 ，单词"next"中字母x发/ks/ 音。
2024/1/27
元音字母发长音和短音，辅音字母根据其在单词中的位置有不同的发 音。部分字母组合有特定的发音规则，如“th”、“sh”、“ch”等 。
5
字母大小写形式及书写规范
01
大小写形式：每个英文字母都有大写和小写两种形式，大 写字母通常用于句子的开头和专有名词，小写字母用于句 子的其余部分。
38
THANKS
2024/1/27
39
提示
发音时双唇紧闭，然后突然分 开，气流冲出口腔，发出/p/
的音。
书写
大写字母P占上两格，小写字 母p占中下两格。
笔顺
大写P先写一竖，再写右上半 圆；小写p先写一竖，再写右
半圆。
26
字母Q的发音与书写
/kju:/
发音
提示
发音时舌后部抬起贴住软腭，憋住气，然 后舌尖稍稍下降，送气，发出/k/的音，紧 接着发/ju:/的音。
发音
字母W的发音为/w/或/ˈdʌblju:/，发音时嘴 唇呈圆形，舌头后缩，舌位较高，声带振动 。
2024/1/27
书写
字母W的大写形式为W，小写形式为w。书写时需 注意笔画的顺序和连贯性，大写W和小写w均由两 笔完成。
示例
单词"win"中字母w发/w/音，单词"world" 中字母w发/w/音。
26个英文字母学习PPT含字母操
字 母 健 康 操
我是K k
大K伸臂又踢腿 小k稍息把事想
字 母 健 康 操Fra bibliotek我是L l 大L指针三点过 小l像根火腿肠
字 母 健 康 操
我是M m
大M山峰尖又尖 小m鼻孔出出气
字 母 健 康 操
我是N n
大N闪电实在怕 小n单门墙上装
字 母 健 康 操
我是O o大O鸡蛋喷喷香
大Y弹弓没皮筋 小y比v多尾巴
字 母 健 康 操
我是Z z
大Z和2最相像 小z呼噜声最响
字 母 健 康 操
大写一律上两格，上不顶线是原则
小写字母怎么办？请你耐心往下看
头上有“辫”上两格（b，d， f，h，k，l） 有“尾”下面两格拖（g，q，p ，y）
无“辫”无“尾”中间格 （a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z）
小o鹌鹑蛋人人 抢
字 母 健 康 操
我是P p大P是圆旗高飘 扬 小p像斧头劈柴 烧
字 母 健 康 操
我是Q q
大Q西瓜连藤摘 小q他和9很相像
字 母 健 康 操
我是R r
大R和P右踢腿 小r路灯明又亮
字 母 健 康 操
我是S s
大S弯弯溪水淌 小s像8没合上
字 母 健 康 操
我是T t
惟有小 j 占三格 i，t 中上一格半，对照课本仔细看
• [A]（4个） A a • [E]（8个） E e
Gg • [ I ]（2个） I i • [U]（3个） U u • /e/ （7个） F f
Ss • 独立大队： O o
Hh Jj Kk Bb Cc Dd Pp Tt Vv Yy Qq Ww Ll Mm Nn Xx Zz Rr
26个字母操的演示
26个字母操的演示A：两脚分开，与肩等宽站立，两臂上举，双手指尖相搭代表字母“A”。
B：身体直立，右臂弯曲，先用右手指尖贴着头的右边，再弯要用右手指尖贴右脚，代表字母“B”。
C：身体向右侧倾，右臂稍稍弯曲相右侧伸出，右肩在头上做一弧线，组成“C”字母形状。
D：面朝右侧，身体代表D字母的竖线，双手从头顶至脚部画一条弧线，代表字母“D”。
E：身体直立，依次向前伸出两条手臂和一条腿，代表字母“E”。
F：面向自己的右侧站好，身体直立，向前平伸出两条手臂，代表字母“F”。
G：左手弯曲置于头顶，右手搭在肩部，代表字母“G”。
H：双臂分开上举，双脚分开站立，代表字母“H”。
I：身体直立，双臂紧紧的贴在身体两侧，双脚并齐，代表字母“I”J：身体直立，双臂紧紧的贴在身体两侧，左脚向左伸出，脚跟点地，代表字母“J”。
K：面向右侧站立，右臂向斜上方上举，右脚伸出，脚跟点地，代表字母“K”。
L：面向左站立，左臂贴着左耳朵上举，右臂紧贴身体放好，右小腿抬起，右腿形成90度的直角，代表字母“L”M：双脚分开，双臂伸直并在一起，弯下腰，将双臂伸到双腿中间，代表字母“M”。
N：右臂稍弯曲斜上举，伸到头旁，左臂稍弯曲斜下举，伸到胯旁边，代表字母“N”。
O：双臂弯曲，在头顶上形成一个圆形，代表字母“O”。
P：面向右站立，双臂弯曲，双手放在头顶上，代表字母“p:Q：左手弯曲成一个弧形，左手放在头顶上，右手搭左手手臂，代表字母“Q’”R:面向右站立，双臂弯曲，双手放在头顶上，右脚前伸，脚跟点地，代表字母“R”S:双手合在一起，在身体前面划”S”形状的线路，代表字母“S“T:双臂伸平，身体直立，代表字母“T”U:双臂稍弯曲，上举到肩的上面，与肩形成一个弧度，代表字母“U”V：双臂肘内侧相贴，双手掌心分开，代表字母“V”W:双臂弯曲伸出，与头在同一水平线上，手掌平伸，代表字母“W”X:双臂双腿均尽力分开，保证左臂与右腿在同一直线上，右臂与左腿在同一直线上，代表字母“X”Y:双臂斜上举，身体直立，代表字母“Y”Z:面向左站立，双臂向前平伸，手心向下，双腿并齐，跳起后屈膝，代表字母“Z”。
三年级26个字母操资料讲解
egg
me
在单词中的常见发音：/f/
字母操
-What’s this letter? -It’s letter F.
-Can you show me letter F? / Can you act like this?
six
ice cream
在单词中的常见发音：
字母操
-What’s this letter? -It’s letter J.
-Can you show me letter J? / Can you act like this?
jump
在单词中的常见发音：/k/
字母操
-What’s this letter? -It’s letter K.
-Can you show me letter H? / Can you ：/i/ /ai/
字母操
-What’s this letter? -It’s letter I.
-Can you show me letter I? / Can you act like this?
rubber
在单词中的常见发音：/s/
字母操
-What’s this letter? -It’s letter S.
-Can you show me letter S? / Can you act like this?
sister
sing
在单词中的常见发音：/t/
字母操
-What’s this letter? -It’s letter T.
cake
在单词中的常见发音：/d/
字母操
26个英文字母教学设计讲课讲稿
26个英文字母专项练习
教学设计
一、设计背景：
本节课是为小学三年级的学生所设计的。
本册教材P16、P26、P40、P50、P60安排学生学习英文字母，但在学完字母后，很多学生既不完全字母，特别是对相似的字母容易混淆。
为了巩固所学的字母，为后边学单词打下基础，我自行设计了本节课。
二、教材分析：
人教版小学英语三年级的教材是初学者的第一册教材，是学生真正进入英语学习的开始，因此课本P16、P26、P40、P50、P60安排的是学习英文字母。
本节课是在学完字母后我根据班级学生情况自行设计的，希望对巩固英文字母有所帮助，为学习单词打下基础。
三、学情分析：
学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。
所以，在教学中，我面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
教学过程中，我围绕26个英文字母设置大量的游戏，让学生在玩中学，学中乐。
四、教学目标：
知识目标：
1、学生会熟练地认读26个英文字母。
2、学生在度的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母。
能力目标：
1、学生能读写全部英文字母。
2、学生能初步拼读单词。
情感目标：
使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣，为今后学习单词打下坚实的基础。
五、教学重难点：
重点：读写英文字母，区分形状相似的字母。
难点：拼读单词。
六、教法设计：
讲授法游戏体验法全身反应法
七、学法指导：合作学习成果展示八、教学准备:
字母卡片
板书设计：。
2024年度26个字母教学课件PPT
小写字母l占中格和上格， 也由一笔写成，即竖。
大写字母L占上中格，由 一笔写成，即竖。
提示学生注意字母L的书 写顺序和占格位置。
21
2024/3/23
04
字母M-P教学
22
字母M的发音与书写
发音
/em/，嘴唇闭拢，舌头抵住上齿龈，气流从鼻腔 泄出，同时声带震动。
书写
占中格，由两笔写成，第一笔竖，第二笔右弯竖 。
示例
单词tiger（老虎），table（桌子） 中字母t的发音和书写。
31
2024/3/23
06
字母U-Z教学
32
字母U的发音与书写
发音
U的发音为/u:/，发音时嘴唇收 圆并突出，舌头后缩，舌位高低 与发/i:/时基本相同，是长元音。
书写
U的大写字母占上两格，小写字 母占中格。书写时要注意笔画的
词汇举例
给出以字母C开头的常见单词， 如cat、car等。
6
字母D的发音与书写
发音示范
教师准确示范字母D的发音，并引导学生模 仿。
书写指导
演示正确的书写顺序和占格方式，引导学生 练习书写。
2024/3/23
发音部位
讲解发音时舌尖抵住上齿龈、声带振动等发 音部位的变化。
词汇举例
给出以字母D开头的常见单词，如dog、 desk等。
26个字母教学课件 PPT
2024/3/23
1
目录
• 字母A-D教学 • 字母E-H教学 • 字母I-L教学 • 字母M-P教学 • 字母Q-T教学 • 字母U-Z教学
2024/3/23
2
01
字母A-D教学
2024/3/23
3
字母A的发音与书写
(完整版)26个字母教学课件(详细版)
拓展性
通过学习26个字母，可以拓展学生 的词汇量、阅读能力和写作能力， 提高学生的综合语言素养。
启发性
学习26个字母可以启发学生的语言 思维，培养学生的语感，为日后的 语言学习打下坚实的基础。
字母在日常生活中的应用
字母在信息传递中发挥着重要作 用，如电子邮件、短信、社交媒 体等都离不开字母的应用。
每个字母的发音方法及技巧
01
02
03
D
发音时舌头抵住上齿龈， 然后迅速下降，让气流冲 出，发出“d”的声音。
E
发音时嘴唇微微张开，舌 头抵住下齿龈，声音从口 腔前部发出，类似于“哎 ”的声音。
F
发音时上齿轻轻咬住下唇 ，气流从唇齿之间冲出， 发出“f”的声音。
每个字母的发音方法及技巧
G
发音时舌头抵住上齿龈后 部，气流从舌头和上腭之 间冲出，发出“g”的声音 。
字母拼图游戏
学生使用带有字母的拼图块，拼出指定的单词或短语，锻炼字母组 合能力。
竞赛环节：拼写比赛、速度挑战等竞赛形式
拼写比赛
分组进行拼写比赛，看哪个小组能准确、快速地拼写出更 多的单词。
速度挑战
设定时间限制，让学生在规定时间内尽可能多地写出以某 个字母开头的单词。
字母排序赛
给出一组打乱顺序的字母，让学生比赛谁能最快地将它们 按照字母表顺序排列好。
英文字母在文学作品中的 运用
介绍一些经典文学作品中英文字母的运用和 象征意义，如《字母表迷案》等。
英文字母歌曲欣赏和学唱
经典英文字母歌曲的推荐和欣赏
如《ABC Song》、《The Alphabet Song》等，让学生感受英文 字母的韵律和美感。
英文字母歌曲的学唱和表演
字母书写教学技巧：用手势
字母书写教学技巧：用手势
字母书写教学通常是教一个字母，教师在四线三格中示范书写并讲解笔画笔顺。
但笔者用以下方法教学更有趣，更容易让学生接受。
用手势，变字母教师教完字母后，可以引导学生用手势变化出各种字母。
如食指和拇指连成圆圈，组成字母0，食指和中指组成字母V。
再如教师说出一个字母，让一个或两个学生上台来将这个字母的形状表演出来。
有的学生把字母T做成了两手侧平举立正的姿势，有的学生把字母Y 做成了两手侧上举立正的姿势，把字母M 做成两人面对面握手的姿势等等。
教师根据学生实际需要做些启发或示范的动作。
此法比较适合大写字母的教学。
字母部分(有字母操图示强烈推荐)教学提纲
●Aa [ei]Aa→【æ】→Cat记忆方法：尖尖的帽子动作：两脚分开，与肩等宽站立，两臂上举，双手指尖相搭代表字母“A”。
自然发音：【æ】类似发音：挨挨挨动作：一只手做剪刀状，放于嘴边发音，大口型。
Cat 双手模仿小猫的胡子●Bb [bi:]Bb→【b】→Bird记忆方法：两个圆圈动作：身体直立，右臂弯曲，先用右手指尖贴着头的右边，再弯要用右手指尖贴右脚，代表字母“B”。
自然发音：【b】有声类似发音：拨拨拨动作：用手做打电话状Bird 双手大拇指相勾在一起，做小鸟扇动翅膀状●Cc [si:]Cc→【k】→cock记忆方法：弯弯的月亮动作：身体向右侧倾，左臂举起向右侧弯曲伸出，右臂举起向右侧稍稍弯曲伸出，组成“C”字母形状。
自然发音：【k】无声类似发音：科科科动作：双手放在嘴边做肯苞米状Cock 双臂向身体后面伸出，双手晃动做公鸡扇动翅膀状。
●Dd [di:]Dd→【d】→duck记忆方法：大大的肚子动作：面朝右侧，身体代表D字母的竖线，双手从头顶至脚部画一条弧线，代表字母“D”。
自然发音：【d】有声类似发音：嘚嘚嘚动作：双脚跺地●Ee [i:]Ee→【ε】→egg记忆方法：一座大山侧过来动作：身体直立，依次向右侧伸出两条手臂和一条腿，代表字母“E”。
自然发音：【ε】类似发音：哎哎哎动作一只手握拳后，伸出食指放在嘴边做刷牙状，小口型●Ff [ef]Ff→【f】→frog记忆方法：E少了一横动作：面向自己的右侧站好，身体直立，向前平伸出两条手臂，代表字母“F”。
自然发音：【f】无声类似发音：夫夫夫动作：●Gg [dʒi:]Gg→【g】→goat记忆方法：顶在头上的动作：左手举过头顶并向右侧弯曲，右手搭在头顶，代表字母“G”。
自然发音：【g】有声类似发音：割割割动作：双手交叉做割东西的动作●Hh [eitʃ]Hh→【h】→horse记忆方法：宽宽的梯子动作：双臂分开上举，双脚分开站立，代表字母“H”。
26个字母教学
Shirley老师
记忆方法：大大的肚子 动作：面朝右侧，身体代表D字 母的竖线，双手从头顶至脚部 画一条弧线，代表字母“D”。
老师敲鼓，把餐巾纸盒从第 一个同学开始依次往下传， 音响里播放刚才教学的字母 歌。歌声停了之后，手里拿 着餐巾纸盒的同学就要接唱 下一句。
egg
动作：身体直立，依次向右侧伸出两条 手臂和一条腿，代表字母“E”。
iK l
kL Jj lemoIn
mango
记忆方法：一扇大门 动作：双手向下做胜利手势，
双手食指相碰，代表字母 “M”。
nose
记忆方法：半扇大门 动作：右臂稍弯曲斜上举，伸到
头旁，左臂稍弯曲斜下举，伸 到胯旁边，代表字母“N”。
记忆方法：圆圆的鸡蛋
动作：双臂弯曲，在头顶上形 成一个圆形，代表字母“O”。
orange
peach
记忆方法：网球的拍子 动作：右臂向右侧伸出并弯曲，
右手摸头顶，代表字母“p
字母M 的小写字母.
i
a
m
字母O的下一个字母。
P
Q
A
peach
banana
apple
queen
动作：左手弯曲成一个弧 形，左手放在头顶上，右 手搭左手手臂，代表字母 “Q”。
rabbit
动作：右臂弯曲，右手放在头顶 上，右脚向右侧伸出，脚跟点地， 代表字母“R”。
动作：双手合在一起，在身 体前面划”S”形状，代表字 母 “S”。
动作：身体直立，低头， 双臂伸平，代表字母 “T”
umbrella
动作：双臂稍弯曲，上举到 肩的上面，与肩形成一个弧 度，代表字母“U”
英语字母操教学ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
Letter writing
Let’s trace the big letter D like this: 1,2. Who wants to have a try? Let’s trace the small letter d like this: 1,2. Who can trace small letter d?
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
字母操
-What’s this letter? -It’s letter K. -Can you show me letter K? / Can you act like this?
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
Letter writing
Let’s trace the big letter F like this: 1,2,3. Who wants to have a try? Let’s trace the small letter f like this: 1,2. Who can trace small letter f?
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
最新《汉语手指字母方案》培训和教学课件
单字母指式
右手食横伸，指尖 朝左，拇、无名、小指 弯曲，拇指搭在无名指 远节指上，手背向外。
单字母指式
右手食、中指并拢 直立，拇、无名、小指 弯曲，拇指搭在无名指 远节指上，掌心向前偏 左。
单字母指式
右手食指直立，中、 无名、小指弯曲，指尖 抵于掌心，拇指搭在中 指中节指上，掌心向前 偏左。
单字母指式
术语和定义
手形 handshape 表达汉语手指字母时手指的屈、伸、开、
合的形状。 位置 location
表达汉语手指字母时手的空间位置。 朝向 orentation
表达汉语手指字母时手指所指的方向和掌 心（手背、虎口）所对的位置。
术语和定义
动作 movement 表示加符字母的晃动动作。
指式 finger shape 含有位置朝向和附加动作的代表拼音字
培训和教学课件
2019年11月1日实施
方案背景
2019年11月1日，国家语委语言文字规 范《汉语手指字母方案》由国家语委语言文 字规范标准审定委员会于2019年3月审定通过。 由中国残疾人联合会、教育部、国家语言文 字工作委员会共同发布实施。
方案背景
新实施的《汉语手指字母方案》将代替1963 年12 月29 日发布施行的原方案。该规范保持了原方案简单、清楚、形 象、通俗的基本设计原则，吸收现代语言学和手语语言学的 理论成果，根据手指字母使用实践中发现的问题进行针对性 修订。在内容体例、图示风格上与2018年发布实施的国家语 委语言文字规范《国家通用手语常用词表》保持一致，与原 方案相比更加科学、规范，更加符合现实需求。作为国家通 用手语规范化最新成果，该规范与《国家通用手语常用词表》 共同服务聋人语言生活和聋校教学质量的提升，助力聋人特 殊教育，有力促进残疾人文化、教育事业的繁荣与发展。
大班手指操精品课件
05
教学反思
教学效果反思
幼儿参与度
通过观察和记录幼儿在手指操活动中的参与情况，发现大部分幼儿能够积极参与，只有少 数幼儿出现注意力不集中的情况。
技能掌握程度
通过观察和评估幼儿对手指操的掌握程度，发现大部分幼儿能够掌握手指操的基本动作和 节奏，但仍有部分幼儿需要加强练习和指导。
活动反馈
通过与幼儿互动和听取幼儿的反馈，发现幼儿对手指操活动非常喜欢，认为手指操可以帮 助他们锻炼手指灵活性和协调性，同时还有助于放松心情和增强自信心。
02
教学内容
手指操基本手型
食指中指伸出
将食指和中指伸出，其余三指并拢，掌心 面向观众。
手掌展开
将手掌完全展开，五指并拢，掌心面向观 众。
拳头握紧
将手掌紧握成拳，五指并拢，大拇指紧贴 食指。
小指伸出
将小指伸出，其余四指并拢，掌心面向观 众。
拇指伸出
将大拇指伸出，其余四指并拢，掌心面向 观众。
手指操组合练习
内容深度与广度
本次手指操教学内容的深度和广度适中，既没有过于复杂的内容导致幼儿难以掌握，也没有过于简单的内容导致幼儿缺乏 挑战性。同时还需要根据幼儿的个体差异和需求，适当调整教学内容的难度和进度。
教学策略反思
教学方法
本次手指操教学采用了示范法、讲解 法、练习法等多种教学方法，能够让 幼儿从多角度学习和掌握手指操的相 关知识和技能。同时还可以根据幼儿 的不同特点和需求，选择合适的教学 方法进行个性化教学。
结合科技手段
利用现代科技手段，如多媒体教学、在线教学等，创新 手指操教学方式，提高教学效果和幼儿的参与度。
幼儿体育教育的发展趋势
注重健康教育
未来的幼儿体育教育将更加注重健康教育，通过科学合理的体育活动和锻炼，提高幼儿的 身体健康水平，培养幼儿良好的生活习惯和自我保护能力。