小学一年级语文 《汉语拼音9aieiui》教案
aieiui教案精选十五篇
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
汉语拼音9aieiui教案
汉语拼音9 ai ei ui教案教案：汉语拼音9 ai ei ui一、教学内容本课教材为人教版《小学语文》一年级上册第五单元第9课，主要内容是汉语拼音中的三个复韵母ai、ei、ui的认读及书写。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写ai、ei、ui三个复韵母。
2. 学生能够熟练运用ai、ei、ui拼读音节。
3. 学生能够在实际语言环境中正确运用所学音节进行交流。
三、教学难点与重点重点：ai、ei、ui的认读和书写。
难点：ai、ei、ui在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，引出ai、ei、ui的发音。
2. 音节拼读（10分钟）教师出示带有ai、ei、ui音节的卡片，引导学生正确拼读。
如：ai爱，ei鹅，ui威。
3. 书写练习（10分钟）教师在黑板上书写ai、ei、ui，引导学生跟写。
教师适时给予表扬和鼓励，纠正书写错误。
4. 课堂练习（10分钟）学生自主完成课本练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 游戏互动（10分钟）教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，引导学生运用ai、ei、ui进行互动，增强学生学习兴趣。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调ai、ei、ui的正确发音和书写。
鼓励学生在日常生活中多运用所学拼音。
六、板书设计复韵母：ai 爱复韵母：ei 鹅复韵母：ui 威七、作业设计1. 作业题目：（3）用ai、ei、ui拼读词语，如：爱惜、鹅毛、威风。
2. 答案：（1）ai、ei、ui。
（2）爱、鹅、威。
（3）爱惜、鹅毛、威风。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、音节拼读、书写练习、课堂练习、游戏互动等多种教学手段，使学生掌握了ai、ei、ui三个复韵母的发音和书写。
在教学过程中，注意纠正学生的发音和书写错误，加强巩固。
课后，学生能在日常生活中多运用所学拼音，提高语文素养。
部编版一年级语文上册汉语拼音9《ai ei ui》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
9 ai ei ui教学目标1.学会ai、ei、ui ３个复韵母，能认清形，读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是ai ei ui的音节。
教学重难点1.学会ai、ei、ui ３个复韵母，能认清形，读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是ai ei ui的音节。
课前准备教师准备：1.多媒体课件及课文情境图。
2．音节词语卡片。
3．小白兔头饰和正面画有各种各样的蘑菇。
学生准备：单韵母卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，复习旧知1．谈话激趣：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——拼音果园。
(出示课件：秋天的果园、苹果树的情境图)秋天到了，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？告诉你们，每个苹果的后面都藏着一个拼音宝宝，谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2．复习导入：(1)课件出示下图，指导学生做“读拼音摘苹果”的游戏。
(2)引导学生把这些苹果按声母和单韵母分成两类，然后课件出示下图，再分类读拼音。
二、合作交流，学习韵母1．教学复韵母ɑi。
(1)过渡：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)你们瞧，他们听得多认真哪！孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？(2)教学ɑi的发音，认清字形。
本课是学生第一次接触复韵母，教学前可先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，组成复韵母。
①引导学生明确把“爱”这个音读成一声就是今天要认识的新韵母ɑi。
②(课件出示ɑi)鼓励学生交流发现这个韵母和以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。
拿出卡片拼一拼。
)讨论明确：像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
③教师示范读ɑi的音，指导学生发音：读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口型，马上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。
一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。
3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。
教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
] ⼆、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。
②读准ai。
学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。
怎么办呢？你们给想想办法吧。
⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。
你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。
《汉语拼音9aieiui》教案精选(1)
《汉语拼音9 ai ei ui》教案精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容包括：复韵母ai、ei、ui的发音方法、书写规则及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握复韵母ai、ei、ui的发音方法、书写规则，并能正确拼读、书写相关词语。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种形式，培养学生的自主学习、合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高他们准确认读拼音的能力，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音方法及其在词语中的应用。
教学重点：复韵母ai、ei、ui的正确书写规则和发音方法。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示实践情景，如买卖东西、问路等，引导学生用已学的拼音进行简单对话，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）教师讲解复韵母ai、ei、ui的发音方法，引导学生跟读、模仿。
（2）教师示范复韵母ai、ei、ui的书写规则，学生跟随书写。
3. 例题讲解（15分钟）教师挑选典型例题，如“阿姨”、“宝贝”、“乌龟”等，讲解复韵母在词语中的应用，并指导学生进行拼读练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的相关练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书汉语拼音9 ai ei ui2. 内容：（1）复韵母ai、ei、ui的发音方法（2）复韵母ai、ei、ui的书写规则（3）典型例题及拓展延伸七、作业设计1. 作业题目：（2）用复韵母ai、ei、ui各写一个词语。
2. 答案：（1）阿姨（āi）、宝贝（bèi）、乌龟（wū guī）、发财（fā cái）、飞鸟（fēi niǎo）、歌曲（gē qǔ）。
（2）示例：ai：爱、ei：北、ui：回。
一年级语文上册汉语拼音9aieiiu教案[最终定稿]
![一年级语文上册汉语拼音9aieiiu教案[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/f5e0be7ef11dc281e53a580216fc700abb685239.png)
一年级语文上册汉语拼音9aieiiu教案[最终定稿]第一篇：一年级语文上册汉语拼音9ai ei iu教案9.ai ei ui【教学内容】部编版小学语文一年级上册第3单元课本第40页ai ei ui。
【课程标准描述】《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
【学习内容分析】本课有 6 部分内容。
第一部分是3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。
放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。
第二部分是复韵母ɑi、ei、ui 的四声。
第三部分是声母与ɑi、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。
图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。
其中bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。
【学习目标】1.通过观察情境图，正确认读ɑi、ei、ui，能读准字母音，认清字母形。
2.通过创设故事情境、游戏，正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
(一年级语文教案)汉语拼音9aieiui
汉语拼音９aieiui一年级语文教案【教学目的】１、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
２、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】ai ei ui 的发音、声母与ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】ai ei ui 的发音、声母与ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】ai ei ui 字母卡片、媒体资源（动画、ｐｐｔ）。
【教学过程】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课师：这次课，我们学习ai ei ui。
从这次课开始，我们将学习一些复韵母。
复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。
二、学习声母ai１、字母ai 的发音：师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。
“高矮”的“矮”，发ai。
我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。
还有我爱我家，这个“爱”也发ai。
大家一起来发ai。
小朋友们要注意，ai 是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。
要一口气连着读，中间不停顿。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。
）发音要领：发ai 时，先张大嘴巴发a 的音，口形由大到小很快滑向i，a 读得重，i 读得轻，中间气不断，一口读成ai。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。
）２、字母ai 的书写：（播放视频，让学生跟着学习ai 的书写顺序。
）师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？占哪个格？师：复韵母ai 由a 和i 组成。
要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写 a ，然后在第一格和第二格写i。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。
）三、学习声母ei１、字母ei 的发音：师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶──”，这个“诶”读作ei。
有人喊我们时，我们答应“诶──”，读作ei。
小学拼音教学《aieiui》教学设计（精选5篇）
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音9《aieiui》教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个韵母进行讨论，探讨以下问题：
-韵母的发音特点是什么？
-韵母在词语中如何运用？
-能否发现韵母之间的联系和区别？
2.每个小组派代表进行分享，其他小组认真倾听，相互学习，共同提高。
2.让学生回顾学习过程中的收获和不足，鼓励学生勇于表达，培养他们的自信心。
3.强调汉语拼音的重要性，激发学生对汉语和中华传统文化的热爱。
4.布置课后作业，让学生课后进行复习巩固。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对韵母a、e、i、u、ü的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们课后跟读课文录音，模仿正确的韵母发音，并注意语调、语速，提高发音准确性。
（人教版）一年级语文上册汉语拼音9《aieiui》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够通过观察和模仿，正确发出含有a、e、i、u、ü的音节。
2.能够运用所学韵母进行简单的词语拼读和句子朗读。
3.能够在教师的引导下，自主发现和总结韵母发音规律，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
5.小组合作：请同学们分成小组，每组设计一个以“a、e、i、u、ü”为主题的拼音接龙游戏，并在下节课上进行分享。
6.思考题：请同学们思考以下问题，并用自己的话回答：
- a、e、i、u、ü五个韵母在发音上有何特点？
-如何区分这些韵母在词语中的运用？
作业布置要求：
1.作业要求家长监督并签字，确保孩子完成作业的质量。
2.书写练习：请同学们在田字格本子上，分别书写a、e、i、u、ü五个韵母，每个韵母书写一行，要求书写规范、工整。
《汉语拼音9 ai ei ui》教学设计14_教案教学设计
《汉语拼音９ai ei ui》教学设计14本文是关于《汉语拼音９ai ei ui》教学设计14，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材内容简介】《aieiui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第９课。
本课共有六部分内容，包括情景图，复韵母aieiui及其四声练习，声母与aieiui的拼读练习，配有图画和拼音的儿歌，aieiui的书写格式，会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。
【本课教学重点】aieiui的发音与声母组成的音节及认字。
【教学目标】１、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。
读准四声。
２、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
３、指导认识生字。
正确朗读儿歌。
４、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想像力和口头表达能力。
【课前思考】初设计这节课时，我试图用“全新”的理念来指导自己的教学，把教学的重点定位于运用、实践、表达上，打算拓展教学空间，在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发，拓展和延伸，引导学生关注生活，力争创造实践性的语文课堂。
带着这些美好的想法，我细致地咀嚼着教学参考。
感觉自己的美好愿望，一下子变成了空中楼阁。
虽说孩子们入学已一个多月，对汉语拼音并非都是一张白纸，以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。
然而，对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，仍有难度。
“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。
应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。
【一备】一、复习导入同学们！上一节课认识的复韵母朋友，他们今天走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？１、用“aieu”拼组复韵母，并认读。
２、抽读带调的复韵母。
３、开火车认读变序的带调复韵母。
二、拼读练习瞧！他们已经喜欢上了你们了，还带来了朋友和你们一块儿玩耍，看看他们带来了谁？１、抽生读。
象他这样读。
（认读音节）２、小组练读。
（一个小组读一组音节）dtnlbpmfzhchshraieiui３、拼读课文中的音节词baítùwūguī三、学儿歌你们真是一群爱学习的孩子，牢牢记住了他们的名字，现在，你找找我啊！１、出示儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！）２、找出儿歌中藏着的ai。
汉语拼音9《aieiui》(教案)语文一年级上册(部编版)
9《ai、ei、ui》教案一、教材分析《ai、ei、ui》课文包括六部分学习内容，第一部分是由孩子们听奶奶讲故事的情境图，引出三个复韵母；第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声；第三部分是练习拼读由三个复韵母组成的两拼音节和三拼音节；第四部分是识认配有情境图的词语“奶奶”和“妹妹”；第五部分是认读儿歌《洗手歌》，关注其中ai、ei、ui组成的音节；第六部分内容是本课要求会认的生字“奶”“妹”，要求会写的音节词“pái、duì”。
本单元是第二个拼音单元,安排了五课拼音和一个语文园地，内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，并穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
《ai、ei、ui》是本单元的起始课，复韵母的发音是本科学习的重点和难点。
教学中，教师继续借助情境图的提示帮助学生读准韵母的读音，避免按单个字母去拼读，把复韵母作为一个整体来教，引导学生通过模仿、调动生活经验等方式学习准确发音。
二、学情分析学生在第一个拼音单元的学习中，已经掌握了单韵母和声母的发音，可以较熟练地拼读声母与单韵母组成的音节，对拼音的学习产生了比较浓厚的兴趣。
本课的教学中，教师将充分利用学生已经掌握的拼音知识和拼读能力，采用多种学习形式，增加拼音学习的趣味性，帮助学生认读复韵母、准确拼读音节，让学生体会拼音标调的规则，并在之前书写字母的基础上学习写好音节词“pái、duì”，书写时关注写好音节词的几个要点，逐步养成良好的书写习惯。
三、教学目标1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读ai、ei、ui组成的带调音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
认读“妹、奶”2个生字。
4.正确朗读儿歌《洗手歌》。
四、教学重难点重点：复韵母ai、ei、ui的正确认读;声母和ai、ei、ui组成的音节的正确拼读。
部编版一年级上册语文教学设计(教案)——汉语拼音 9 ai ei ui
部编版一年级上册语文教学设计（教案）——汉语拼音 9 ai eiui一、教学目标1. 学会ai、ei、ui三个复韵母，能够正确书写，并能够读准字音。
2. 学会声母与ai、ei、ui相拼，能够准确拼读。
3. 能够准确书写音节，正确标调。
二、教学内容1. 学习ai、ei、ui三个复韵母。
2. 学习声母与ai、ei、ui相拼的拼读方法。
3. 学习音节的书写和标调方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会ai、ei、ui三个复韵母，能够正确书写，并能够读准字音。
2. 教学难点：声母与ai、ei、ui相拼的拼读方法，音节的书写和标调方法。
四、教学准备1. 课本、教案、PPT等教学材料。
2. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、歌曲等方式，引导学生复习已学的单韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习ai、ei、ui三个复韵母（1）出示ai、ei、ui的卡片，引导学生观察它们的形状，让学生尝试读出它们的音。
（2）教师示范读准ai、ei、ui的音，并讲解发音要领。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
（4）引导学生用手指书空，练习书写ai、ei、ui。
3. 学习声母与ai、ei、ui相拼的拼读方法（1）出示声母卡片，引导学生复习声母。
（2）教师示范声母与ai、ei、ui相拼的拼读方法，并讲解拼读要领。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
（4）学生分组练习拼读，教师巡回指导。
4. 学习音节的书写和标调方法（1）教师出示音节卡片，引导学生观察音节的书写顺序。
（2）教师示范音节的书写和标调方法，并讲解书写要领。
（3）学生跟写，教师纠正书写。
（4）学生分组练习书写，教师巡回指导。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，引导学生进行拼读、书写练习。
（2）学生分组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固知识。
六、课后作业1. 抄写ai、ei、ui三个复韵母，每个写5遍。
《汉语拼音9aieiui》教案精选
《汉语拼音9 ai ei ui》教案精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，主要详细内容为复韵母ai、ei、ui的学习和运用。
通过本章学习，学生能够掌握ai、ei、ui的发音要领，拼读技巧，以及相关的汉字书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ai、ei、ui的发音，了解其发音规律，能够熟练拼读。
2. 使学生掌握ai、ei、ui的书写方法，能够准确书写相关汉字。
3. 培养学生运用ai、ei、ui进行简单词语的拼写和阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：ai、ei、ui的发音区别及发音要领。
教学重点：ai、ei、ui的拼读、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅描绘公园景色的图片，引导学生观察图片中的人物、景物，通过提问方式让学生尝试用已学的拼音表达。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解ai、ei、ui的发音要领，示范正确发音，让学生模仿练习。
（2）通过PPT展示ai、ei、ui的书写方法，引导学生观察笔顺，并进行书写练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生根据PPT上的提示，拼读词语，如“白菜、黑人、小猪”等。
（2）组织学生进行小组比赛，看谁拼读得又快又准。
4. 课堂互动（10分钟）（1）邀请学生上台展示自己书写的ai、ei、ui及相关汉字。
（2）组织学生进行“你问我答”的游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书汉语拼音9 ai ei ui2. 板书内容：（1）ai、ei、ui的发音要领（2）ai、ei、ui的书写方法（3）相关词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）用ai、ei、ui拼读下列词语：白（）、黑（）、小（）。
（2）写出含有ai、ei、ui的汉字：例（）、美（）、雨（）。
2. 答案：（1）白菜、黑人、小猪（2）白、美、雨八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的发音、书写问题进行个别指导，提高教学效果。
小学一年级语文 《汉语拼音9aieiui》教学设计8
《汉语拼音９aieiui》教学设计8一年级语文教案【教学目的】１、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
２、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
３、正确书写三个音节。
４、认识７个生字词,正确朗读句子和儿歌。
【教学重点】１、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
２、能准确拼写与ai ei ui组成的音节。
【教学难点】读准复韵母的音及拼读。
【教学准备】教学挂图或幻灯片。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时教师谈话同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书ai ei ui问这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
●一、看图学习字母ai讲图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读ai。
学生学读ai。
ai有四个声调āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）●二、看图学习字母ei１、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei。
学生学读ei。
ei有四个声调ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。
）２、怎样记字母的形呢？两种方法：⑴根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
⑵可以根据发音来记形。
●三、看图学习字母ui１、问图上的小女孩脖子上是什么？讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
２、怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
）●四、巩固练习看板书采用多种形式读准音。
汉语拼音9aieiui教案
汉语拼音9 ai ei ui教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要内容包括汉语拼音9中的复韵母ai、ei、ui的学习。
具体章节为第三单元“复韵母”，详细内容涉及复韵母ai、ei、ui的发音要领、书写方法以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai、ei、ui的发音要领，能够正确拼读和书写。
2. 通过学习复韵母，使学生能够扩大词汇量，为今后的语文学习打下基础。
三、教学难点与重点重点：复韵母ai、ei、ui的发音要领和书写方法。
难点：如何让学生准确区分和运用复韵母ai、ei、ui。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、拼音卡片、黑板、粉笔。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生动的故事，引出本节课的主角——复韵母ai、ei、ui，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：利用多媒体教学设备，展示复韵母ai、ei、ui的发音要领，同时进行示范，让学生跟读。
3. 练习：组织学生进行分组练习，互相检查发音是否准确，教师巡回指导。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的例词，如“开怀大笑（kāi huāi dà xiào）”，讲解复韵母的运用，并让学生模仿。
5. 随堂练习：布置一些含有复韵母ai、ei、ui的练习题，让学生当堂完成。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含复韵母ai、ei、ui的词语各5个，并注音。
（2）用复韵母ai、ei、ui组成至少3个词语，并造句。
2. 答案：（1）例如：开怀（kāi huái）、玫瑰（méi guī）、微笑（wēi xiào）等。
（2）例如：小爱（xiǎo ài）、美美（měi mei）、小龟（xiǎo guī）等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读、多写，提高自己的汉语拼音水平。
可以布置一些课外阅读任务，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出性4. 教学过程的互动性和实践性5. 作业设计的合理性和拓展性6. 课后反思的及时性和有效性详细补充和说明：一、教学内容的针对性在教学内容的选择上，应确保复韵母ai、ei、ui的发音、书写及相关例词与学生的认知水平和生活实际相符合。
《汉语拼音9aieiui》教案精选
《汉语拼音9 ai ei ui》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》第一册，具体章节为《汉语拼音9 ai ei ui》。
教学内容主要包括对复韵母ai、ei、ui的认读、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai、ei、ui的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 培养学生正确书写ai、ei、ui的能力，了解其在词语中的运用。
3. 培养学生通过拼音阅读和写作的兴趣，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音及其在词语中的应用。
教学重点：正确认读、书写ai、ei、ui，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放含有ai、ei、ui的儿歌，引导学生模仿跟唱，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生认读复韵母ai、ei、ui。
（2）教师通过口型、发音示范，让学生模仿练习，并纠正发音错误。
（3）教师列举含有ai、ei、ui的词语，让学生拼读，理解其在词语中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼读含有ai、ei、ui的词语。
（2）学生互相检查，教师点评指导。
4. 书写练习（10分钟）（1）教师示范书写ai、ei、ui，强调书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
5. 小组合作（5分钟）学生分组，每组选择一个含有ai、ei、ui的词语进行表演，其他组员猜词。
六、板书设计1. 《汉语拼音9 ai ei ui》2. 内容：（1）复韵母ai、ei、ui的认读、书写。
（2）含有ai、ei、ui的词语举例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读下列词语：开怀、美眉、外衣。
（2）书写ai、ei、ui各一行。
2. 答案：（1）开怀：kāi huái；美眉：měi méi；外衣：wài yī。
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《汉语拼音９aieiui》教案
一年级语文教案
【教学目标】学习声母和复韵母ɑi ei ui相拼的方法，进行拼读音节的训练。
【教学重点】声母和复韵母ai ei ui相拼。
【教学难点】在拼读音节时发准ai ei ui的发音。
【教学关键】ai ei ui的四声，声母与韵母的拼读。
【教学学具】头饰、磁带、卡图、投影片等。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
１、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？
（放录音“开火车”的音乐）
２、美丽的森林到了。
看，好客的森林大王早就等在那里了，它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。
我们每一组派一名代表去摘２个果子。
你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做小老师。
教师板书ai ei ui
学生领读ai ei ui
３、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。
它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。
来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！
学生开火车，看哪组读得又快又准。
（讲评，插上红旗，登上第一格台阶）
二、新授
１、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。
你们看谁飞来了？（投影白鸽）
出示b-ai-bai （投影）
⑴这个音节由哪两个部分组成？
⑵对复韵母ai拼读时要注意口形。
师示范b-ai-bai 白鸽的白
①男、女读
②两个同学面对面，拼读，检查口形。
③指名读，讲评。
④开火车比赛（登上第二格台阶）
⑶出示板书bai 集体读
２、学w-ei-wei
第二个迎接我们的是谁？（投影刺猬）
小刺猬说了，谁能拼出它的名字，它就和谁交朋友。
投影w-ei-wei
⑴自由拼
⑵谁愿意拼？
⑶组长带领小组同学拼。
⑷指名，讲评。
板书ci wei 比较 wei ，wei 集体读
３、学g-ui-gui
可爱的乌龟也来欢迎我们（投影乌龟）
⑴乌龟的龟怎么拼
投影g-ui-gui
大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？
①哪两个好朋友来读一读
②我们一起读。
③开火车比赛（再登上一格台阶。
）
⑵出示板书
集体拼读wu gui
森林大王说小朋友都很聪明，比赛可认真拉。
小朋友一定累了，它请大家一起来做韵律操。
４、活泼的音乐又引来了其他动物，它们看见我们这么高兴也想来凑热闹。
⑴同时出示板书mei hua lu hai shi
⑵谁愿意和它们交朋友？
①自由读
②个别（领读）
●三、读课文
１、小朋友把书翻到２１页，这就是我们刚刚学的内容。
（投影课文上半页）下面我们跟着录音读，录音机读到哪里，你就指读到哪里。
２、读全文。
●四、复习巩固
１、拼音节
⑴小朋友你想和哪个动物交朋友就拿起桌上的图片拼音节，并告诉你的小组里的朋友。
⑵你交上哪个好朋友，想不想去告诉后面的老师？去吧！
⑶后面的老师说你拼得对吗？
⑷比赛。
一年级语文教案
②小组派代表考其他小组（上一格台阶）
●五、提高练习
１、“等等，等等，还有我们呢！我们也想和小朋友交朋友！”“咦，谁来了？”
２、出示图片
灰兔，狒狒，画眉，袋鼠
自由读；个别读（领读）
六、巩固练习，游戏"找朋友"
小朋友念得真准，动物们可高兴了，它们要和你们一起做“找朋友”的游戏，找到好朋友，请戴头饰的小朋友指着拼音读给大家听。
今天的森林旅行即将结束，我们初步学会了声母和复韵母的拼读方法，动物们直夸你们聪明、本领大，希望你们下次能来参加它们的拼音擂台赛。
火车要开了，请大家快上车，准备好了吗？（放音乐，"开火车"）
回家找与ai ei ui 相关的物品拼一拼，注意口形的变化，把音读准。
【教学意图】
拼音教学历来受到小学教师的关注，究其原因，一是由于拼音学习较为枯燥，二是施学对象为刚进入学校的待启蒙的孩子们。
因为如何教好拼音，一直是我们同行中探讨的话题。
本课程结合刚进入学龄的儿童特点，设计营造一个轻松、愉快的“森林课堂”的气氛，并通过在“森林”中学习这条主，寓教娱乐，为同学们创造一种游戏玩乐，无压力的学习环境。
在“坐火车出发到森林”，“摘果子”，“登山插红旗”，“找朋友”等模拟情景游戏中，始终抓住学习目标和要领，坚持体现认知，技能，情感三要素，以贴切学生生活内容，民主教学。
并针对不同层次的学生，设计了扩展拼读的提高练习，运用了学生的认知规律，通过原有知识的迁移，调动学生学习的积极性，唤起学生的主体意识和主动参与欲望，促进思维的发展，提高学习的效果。
在教学中，除了注重控人，物，设计情景，优化教学媒
体外，还注重采用自由读，个别读，小组读，比赛读，领读等多种形式，保证每个学生都参与动脑，动口，在反复的练习中切实提高学生的拼读能力。
本课程希望通过轻松愉快的反复认知、练习，使学生在不知不觉中掌握该学的内容，并因此提高学生的学习积极性和自信心，使学生不视学拼音为难事。
【教后感】
整节课的课堂气氛活泼、愉快，寓教于乐。
师生共同参与，充分体现小班民主教学，基本达到了教学设计意图。
本堂课可归纳为以下几点
●一、模拟情景
以动物欢迎学习朋友去森林的形式进行教学，创设了在“森林课堂”学拼音的意境。
并以此意境为主线，贯穿整堂课的教育。
引发了学生的好奇心，避免纯拼读教学的乏味。
●二、组织游戏
在“坐火车出发到森林”、“摘果子”、“插红旗比赛”，“找动物做朋友”等游戏中，提高学生的复习兴趣。
扩展拼读这一环节安排在“找动物做朋友”的游戏中，看到可以和很多动物交朋友，小朋友特别高兴，个个迫不及待拼读起来找动物做朋友拼音节，拼给伙伴听，拼给后面的老师听，使学习得到了迁移。
●三、开展竞赛
由组长带领组长同学拼读，发挥了同学的主体作用，促进了学生积极主动得参与训练，小朋友个个跃跃欲试想来带领拼，做组长。
利用表示把枯燥反馈检查
变为有趣的游戏和竞赛，既充分调动学生的主观能动性，又激发了他们高昂的学习热情和竞争意识。
四、不足之处。