民办教育的几点思考

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民办教育营利问题的几点思考

民办教育营利问题的几点思考随着经济的发展和社会的进步，教育也变得更加重要。

民办教育正成为当今社会最主要的教育模式之一，这也影响了许多家庭的选择。

民办教育受到了普遍的认可，但也存在一些问题。

其中一个主要的问题是民办教育的营利问题。

为了使民办教育受到家长和学生的普遍认可，推动民办教育的发展，有必要从营利性出发进行思考。

其中可以从学生收费、师资方面开展思考。

首先，在学费收取方面，民办教育机构应该考虑到学生和家长的承受能力，收费应当公平合理。

一方面，学生家庭的收入水平不同，有的家庭收入也比较低，家长们经济压力很大，学费是家庭的重要开支，这就需要教育机构相应的引导，控制住收费比较高的趋势。

另一方面，收费不宜过低，以免影响教育机构的开展，影响学生学习质量。

其次，有关教师的招聘和培训。

民办教育机构应定期对教师进行培训，提高其教学水平，满足学生的需求；另外，招聘教师的同时也要注重教师的素质，要求他们拥有良好的教学水平，具备深厚的专业知识，以及高尚的道德品质，以保证学生的学习质量。

再次，有关校园的管理。

民办教育机构应加强课程的管理，实施良好的信息化管理形式，减少管理费用，充分发挥精简管理的作用。

同时，也要建立完善的校园安全措施，确保学生的安全，营造良好的学习氛围。

最后，应当重视教育宣传。

民办教育机构应该多多宣传，以提高教育机构的知名度，吸引更多的学生。

同时，也要做好社会责任，尊重普通家庭的教育需求。

总之，民办教育机构应当从营利角度出发，加强自身管理，控制住学费收费，提高师资质量，建立完善的校园安全制度，重视教育宣传，教育管理，社会责任。

做到这些，才能使民办教育机构得到更多家长和学生的认可，给学生和家长提供更好的服务，也才能更好的发展民办教育。

我国民办教育的问题及对策

我国民办教育的问题及对策我国的民办教育在过去几十年中迅速发展，已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。

与公办教育相比，民办教育在一定程度上可以提供更多样化的教育服务，满足了家长和学生的不同需求。

随着民办教育规模不断扩大，一些问题也逐渐显现出来，包括资金来源不明、教育质量参差不齐、管理不规范等。

本文将就我国民办教育存在的问题及对策进行探讨。

一、问题分析1. 资金来源不明在我国，一些民办教育机构存在资金来源不明的情况。

一方面是由于私立学校的经营性质，存在课程收费不规范、财务管理不透明等问题；由于政府对民办教育监管不严，一些民办教育机构可能通过不法手段获取资金，导致资源不公平配置，影响了教育公平。

2. 教育质量参差不齐由于民办教育的市场竞争性质，为了吸引更多学生和家长，一些民办教育机构可能降低教育质量，忽视教学水平和师资队伍建设。

这样一来，一些学校的教育质量参差不齐，导致了教育资源的浪费和学生的受教育权益受损。

3. 管理不规范多年来，一些民办教育机构管理混乱，存在违规招生、违规收费、违规扩招等问题。

这些行为不仅损害了学生的权益，也影响了民办教育的形象和发展。

二、对策建议1. 完善监管机制政府应当完善民办教育的监管机制，明确民办教育的经费来源和使用情况，加强对民办教育机构的监督和管理。

建立健全的监督体系，严格规范民办教育的招生、收费和管理行为，保障教育资源的合理配置，确保民办教育的公平与规范发展。

2. 提高教育质量政府应当加大对民办教育的质量评估力度，建立健全的评估机制和激励机制，鼓励民办教育机构加大教学投入，提高办学水平和教学质量。

政府和社会应当加强对教师队伍建设和教育课程改革的支持，鼓励教育机构探索适合中国国情的教育模式，提高教育教学水平。

3. 加强政策扶持政府应当出台更加有利于民办教育发展的政策，为民办教育机构提供更多的资金支持和税收优惠政策。

鼓励社会力量参与教育投入，引导更多社会资源向民办教育倾斜，推动民办教育机构不断提升办学水平。

民办高校教学质量提升的思考

民办高校教学质量提升的思考随着我国经济的飞速发展，对高等教育的需求也日益增长。

而民办高校作为高等教育大军中的重要一员，其在教学质量提升方面也面临着诸多挑战和机遇。

如何提升民办高校的教学质量，已成为当前教育界亟需探讨的重要问题。

本文将从师资培养、教学管理、课程建设、科学研究等方面对民办高校教学质量提升进行思考。

一、师资培养师资是民办高校教学质量提升的关键。

良好的师资队伍是民办高校的重要优势，但也面临着一些挑战。

教师队伍结构亟待优化，需要引进更多的高层次海归人才和实践经验丰富的专业人士。

教师职业发展体系需要完善，建立健全的职称评聘制度和师德师风建设机制，激励优秀教师积极投身教学科研。

民办高校还应加大对师资的培训力度，提升教师的教学水平和教育教学理念。

建立定期的教学交流平台和导师制度，让优秀教师和青年教师相互学习、共同进步。

通过以上措施，可以有效提升民办高校师资队伍整体水平，为教学质量提升奠定坚实基础。

二、教学管理教学管理直接关系到教学质量的提升。

在开展教学管理工作时，民办高校需要借鉴国内外先进的管理理念和方法，逐步建立健全的教学管理体系。

一方面，加强对教学过程和课堂教学的监督和评估，建立完善的教学质量评价体系，激励教师改进教学方法，提高授课效率和教学质量。

建立教学管理数据分析体系，依托现代信息技术，对教学管理数据进行深度挖掘，及时发现和解决教学管理中的问题，促进高校教学质量不断提升。

三、课程建设优质的课程建设是提升教学质量的重要保障。

民办高校应根据市场需求和学生需求，不断优化课程设置，完善课程体系，创新课程内容和教学方法。

一方面，加强与企业合作，引入企业实践项目，深化学科和行业间的交叉融合，提升课程的实用性和针对性。

民办高校应注重学科交叉和跨专业教学，培养学生的综合能力和创新精神，为学生未来的职业发展打下坚实基础。

四、科学研究科学研究是民办高校的发展支撑和教学质量提升的重要手段。

民办高校应积极鼓励教师和学生参与科学研究，提升科研成果的转化率和社会影响力。

对发展民办高校的几点思考份

对发展民办高校的几点思考(1)份对发展民办高校的几点思考 1对发展民办高校的几点思考●从1996年我国高校的科类结构看，大多偏重于理工教育，人文社会学科所占比例一直偏低，特别是一批面向第三产业的财经和政法类学科专业。

据有关专家预测，到本世纪末，我国至少需要高中级财经类毕业生累计约100万人，政法类毕业生约40万人，1992年，普通高校财经类毕业生数为6.5万人，政法类毕业生为1.2万人。

如果维持这个培养规模，1993年-2000年，普通高校可培养财经类毕业生50多万人，政法类毕业生约10万人，尚缺30多万人，再加上人才的自然减员，可见单靠全日制普通高校是很难解决的，民办高校的兴起和发展，正好拾普通高校之遗，补普通高校之短。

●教育行政主管部门应有一套较为科学的评估指标体系，有较为稳定的行政管理人员。

民办高校的评估指标主要由办学方向，办学条件，教学管理，财务管理，办学效益等若干大项组成。

●纵观世界上发达国家(如__和__)以及发展__家(如智利和韩国)私立高等教育发展进程，我们不难发现，__和私立高教部门之间，大体上都经历了从“__"到__和从"反__"到争取资助的历史转变。

*的十五大报告明确提出，公有制实现的形式可以是多样化的。

与经济体制的多种所有制结构相适应，我国高校也可以实现多种所有制。

民办高校作为高等教育办学体制多元化的一种重要形式之一，应该在新的起点上进一步__思想，切实提高办学质量及办学效益，走上健康发展的道路。

当前，民办高等教育的发展，必须从教育行政部门与民办高校本身两方面做好工作。

一、教育行政主管部门要起到积极引导、扶持与管理的作用１、对民办高等教育应树立正确的观念目前，教育行政主管部门对民办高校的调控，__性的意见主要有两种，其一认为，既然民办高校面向市场办学，__主管部门就不必过多地去干预、__，只要在__方向上把握住就行了。

没有必要去限止、用条条框框去"管"去"卡"，让其在市场中"自生自灭"。

对民办教育的立法和改革问题的几点认识

对民办教育的立法和改革问题的几点认识民办教育是指由非政府机构或私人投资经营的教育机构。

在中国，民办教育起步较晚，但发展迅速，已经成为教育事业中不可忽视的一部分。

然而，由于历史原因和制度限制，民办教育在立法和改革方面仍然面临着诸多问题和挑战。

本文将从几个方面阐述对民办教育的立法和改革问题的认识。

一、立法问题1.缺乏明确的法律法规目前，我国对民办教育的法律法规尚不完善，没有明确的法律法规规范民办教育的发展和管理。

因此，民办教育机构缺乏法律保障，难以得到有效的监管和管理。

2.存在法律法规不完备和不一致的问题当前，我国涉及民办教育的法律法规较多，但相互之间存在不完备和不一致的问题。

例如，教育部颁布的《中小学民办学校办学标准》与地方政府颁布的《中小学民办学校管理办法》存在差异，导致各地对民办学校的管理标准不一致。

3.民办教育管理体制不健全我国民办教育管理体制不健全，缺乏专业化、规范化的管理机构和管理人员。

同时，民办教育机构和公立教育机构管理体制存在不同，难以实现公平竞争和资源共享，影响民办教育的发展。

二、改革问题1.提高政策支持力度为了促进民办教育的发展，需要加大政策支持力度。

政府应该出台鼓励民办教育发展的政策，推动民办教育与公立教育机构协同发展，为民办教育提供更多的资源和支持。

2.完善管理体制和机制为了保障民办教育质量，需要建立完善的民办教育管理体制和机制。

政府应该加强对民办教育的监管和管理，建立健全的评估机制和质量监测体系，完善民办教育机构的管理和认证制度，提高民办教育的质量和信誉。

3.促进教育资源均衡分配为了促进公平竞争和资源共享，需要加强对民办教育和公立教育机构资源的均衡分配。

政府应该建立公平的教育资源分配机制，推动公立教育机构和民办教育机构之间的合作和资源共享。

4.提高教师素质和待遇为了提高民办教育的质量和竞争力，需要注重教师的培养和待遇。

政府应该加大对民办教育教师的培训和支持力度，提高教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的优秀人才从事民办教育工作。

对民办教育的立法和改革问题的几点认识

对民办教育的立法和改革问题的几点认识1. 引言近年来，中国的民办教育在快速发展，逐渐成为教育体系中不可忽视的一部分。

然而，由于缺乏明确的立法和不完善的制度，民办教育在运作过程中存在一些问题。

为了促进民办教育的健康发展并提升其质量，对民办教育的立法和改革势在必行。

本文旨在探讨对民办教育立法和改革问题的几点认识，分析其中存在的挑战，并提出相应的解决办法，以期为推进民办教育的发展提供参考。

2. 认识问题2.1 民办教育立法的必要性在我国教育体系中，民办教育作为补充公办教育的重要组成部分，具有丰富教育资源、培养多样化人才的优势。

然而，由于确立民办教育作为合法教育形式的时间较晚，相应的法律法规建设还存在一定的滞后，对民办教育的监管与约束不够完善。

因此，建立有效的民办教育立法体系，对于确保民办教育的公平、规范和持续发展具有重要意义。

2.2 需要加强对民办教育机构的准入和监管当前，民办教育市场呈现出快速增长的态势，但同时也存在课程不规范、师资不足、收费不透明等问题。

为了维护教育的公平与质量，应加强对民办教育机构的准入和监管。

通过明确准入标准、完善监管机制，提高教育机构的资质要求和管理水平，有效遏制不合规行为，保护学生和家长的权益。

2.3 加强民办教育与公办教育的协同发展在我国，公办教育一直扮演着主导地位，而民办教育则起到了补充与完善的作用。

然而，当前两者之间存在着相互独立、割裂发展的问题，导致公办教育与民办教育之间的差距日益扩大。

为了促进民办教育与公办教育的协同发展，需要建立起良好的合作机制，共享教育资源，携手推进教育改革与发展。

3. 解决办法3.1 完善民办教育立法体系应加快推动民办教育相关法律法规的制定和修订工作，建立健全的法律体系，明确民办教育的地位、权益和责任。

同时，加强对民办教育的法制宣传和普及，提高民众对民办教育合法性的认知，增加社会对民办教育的支持度。

3.2 建立健全的准入与监管机制制定明确的准入标准，对民办教育机构的办学条件、师资力量、教学质量等进行综合评估，确保民办教育机构具备提供高质量教育的能力。

民办教育营利问题的几点思考

民办教育营利问题的几点思考
随着经济的发展，民办教育成为了一个重要的社会问题。

随着政府政策的改变，这一问题也引起了社会各界的反映。

政府作为教育行政部门，必须注重民办教育的营利是否合理。

因此，我们要思考如何完善民办教育的营利模式。

首先，民办教育需要建立有效的的营利模式，解决民办教育营利的合法性问题。

具体来说，民办教育应当按照国家有关法律法规，建立完善的营利模式。

必须设立适当的审批机制，要求民办教育机构以合法的方式进行营利，并在营利中取得合理的经济效益。

其次，民办教育应当提高质量，加强教学管理。

民办教育机构应当改进教学管理，保证教师的职业素质，给学生提供优质的教学服务，促进学生的学习进度，保证教育质量的稳定性和持续性。

再次，民办教育机构要以优质的教育服务，为学生提供合理的学费收取政策，保证教育收费的公平性，同时也要考虑社会资源分配的问题。

民办教育机构应当为贫困学生提供资助，以便他们能够负担得起教育费用。

最后，应当建立一套有效的监督机制，确保民办教育机构遵守国家有关法律法规，实施公平、合理的营利模式，同时也要对教育投入情况、教育质量等情况进行监督和管理，以确保民办教育的健康发展。

综上所述，随着政府政策的不断改变，民办教育迅速发展，也摆脱了传统的教育模式，但随之而来的是营利模式的问题。

因此，政府作为教育行政部门，应该重视民办教育营利的合理性，完善民办教育
的营利模式，着力提高教育质量，确保公平合理的学费收取政策，并建立有效的监督机制。

只有这样，民办教育才能够实现健康有序的发展。

关于民办高校改革发展的几点思考

关于民办高校改革发展的几点思考
民办高校改革发展近年来受到越来越多人们的关注，几乎成了人们热议的热点话题，随着
国家宏伟蓝图的提出，民办高校改革发展面临着越来越多的机遇和挑战。

下面是对民办高
校改革发展的几点思考：
首先，要坚持可持续发展的原则，保持发展的平衡性，在发展校园文化同时注重发展科学
水平，以实现完善的学科结构，提高教学质量，改善教学环境，改进教学管理，推进科学
研究，为民办高校改革发展发挥积极的作用。

其次，要不断完善民办高校的政策制度，各级政府充分考虑民办高校的特点，积极给予支
持政策，完善民办高校的办学条件，以促进民办高校的发展。

立足民办教育机构的实际，
构建公平、合理、安全的民办高校教务管理体系，充分利用现有教学资源，优化教师队伍，积极推动西部民办高校改革发展和全国一体化发展。

最后，要完善社会服务体系，以社会整体服务需求和民办高校发展需求为出发点，完善高
等教育机构规范管理，打造新型科学教育职能，积极推出政策研判，积极研究评价，建立
完善的考核体系，建设中国最优秀的民办高校。

总之，民办高校改革发展日新月异，为此，我们必须加强统筹和协调，将民办高校改革发展的有效性和可持续性融于社会经济发展的大图中，支持民办高校在发展过程中实现最大
效益。

只有在法制、资源、利益和管理等基础上更好地推动经济社会发展，才能真正实现
民办高校改革发展的美好前景。

对民办教育发展的一点思考

对民办教育发展的一点思考——雅创执行校长史杰民办教育作为社会主义教育事业的重要组成部分，是我国教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。

我国民间办学历史悠久，早在2500多年以前，孔子便首创私人聚徒讲学，推动民办私立教育的蓬勃发展。

建国后由于种种原因，民办教育曾一度中止。

改革开放后30年来，随着教育改革的不断深入，政府支持和政策鼓励，人们对民办教育的认识进一步加深，民办学校如鱼得水，各级各类民办教育从无到有、从小到大，逐渐红红火火地发展起来。

作为民办教育机构，雅创教育创办2年来，认真贯彻落实党的教育方针和上级主管部门的指示精神和要求，准确把握教育发展的规律，坚持“让下一代更具竞争力”的办学理念，解放思想，开拓创新，取得了令人瞩目的好成绩，办学规模不断扩大，教学质量节节攀升，教工队伍逐步成熟，管理制度日趋完善，公益活动效果明显。

一个生机勃勃的教育机构，越来越受到社会的关注和各级部门的好评。

总结雅创教育发展成果，我个人对于民办教育发展有以下几点思考：一、坚持做公办学校的助手教育的本质属性是以学生为主体，以质量为支柱，以需求为导向。

我们的使命就是办人民满意的教育，让更多的孩子接受更好的教育。

提高教学质量是办学者的永恒主题。

雅创教育始终定位于做公办学校的助手，以弥补公办学校在体制、机制上的不足，把帮助孩子提高学习能力作为学校的生命线。

没有教师质量的提升，就很难有教学质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动进步；没有教师的教育创新，就很难有学生的创造精神。

民办教育机构要想在千军万马中突围，必须高度重视教学质量。

4年来，雅创教育通过深化教育教学改革，创新教学科研活动，健全教学管理，质量监督、监控制度体系，精心打造高效课堂。

充分体现了：高效率、高效益、高效果；想学、会学、学会；身动、心动、神动；低负担、低耗时、低精力流失；立体式、快节奏、大容量；学生动起来，课堂活起来，效果好起来等方法，调动了学生学习的积极性，达到了学生想学、会学、学会的高效课堂目标。

民办学校的教育心得体会(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，民办学校作为一种新型的教育模式，逐渐走进了人们的视野。

作为一名在民办学校工作的教育工作者，我有幸见证了民办学校的发展历程，并在其中积累了一些宝贵的教育心得体会。

以下是我对民办学校教育的几点感悟。

一、民办学校教育的独特性民办学校教育具有以下几个方面的独特性：1. 灵活的教育体制。

民办学校不受国家教育部门的直接管理，可以根据自身实际情况，灵活调整教育理念和教学方法，满足学生个性化需求。

2. 优质的教育资源。

民办学校在招生、师资、课程设置等方面具有一定的自主权，能够吸引更多优秀人才，为学生提供优质的教育资源。

3. 强调学生全面发展。

民办学校注重学生的德、智、体、美全面发展，旨在培养具有国际视野和创新能力的高素质人才。

4. 注重家庭教育。

民办学校与家庭紧密合作，共同关注学生的成长，形成良好的教育合力。

二、民办学校教育的优势1. 创新教育理念。

民办学校在教育理念上更加开放，敢于突破传统教育模式的束缚，勇于尝试新的教育方法，为学生提供更加丰富的学习体验。

2. 个性化教育。

民办学校根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的教学方案，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 高质量的教育成果。

民办学校注重教学质量，拥有一支高素质的师资队伍，为学生提供优质的教育服务，培养出了一批又一批优秀人才。

4. 国际化视野。

民办学校与国际接轨，为学生提供国际化的教育环境，有助于拓宽学生的视野，培养具有国际竞争力的优秀人才。

三、民办学校教育的挑战1. 教育资源分配不均。

民办学校在师资、设备等方面与公立学校相比存在一定差距，导致教育资源分配不均。

2. 家长教育观念的差异。

部分家长对民办学校的教育理念、教学方法等存在误解，导致家校合作不够紧密。

3. 教师队伍建设。

民办学校在教师招聘、培训、考核等方面存在一定困难，教师队伍建设有待加强。

4. 社会认可度。

部分社会人士对民办学校的教育质量存在质疑，影响民办学校的声誉和发展。

关于农村民办教育发展的几点思考

关于农村民办教育发展的几点思考民办教育在我国教育发展过程中发挥了巨大作用。

但由于种种原因，这些学校在发展中还存在着如下问题：１、教学环境投入不足，办学条件需进一步改善。

目前，民办学校的校舍问题已基本解决，但活动场地较狭小，虽然也有实验仪器、图书及电教设备，但数量不足、档次较低，很难满足教学需要，影响教育教学质量的提高。

２、师资水平不高，教师队伍不稳定。

有的学校兼职教师比例较大，无自己的专职教师队伍；有的学校聘用非师范类大中专毕业生或高中毕业生，不具备教师资格，很难适应教学工作；多数民办学校与所聘教师未签定聘用合同，双方的权利与义务不明确，既违背有关规定，也不便管理。

３、办学机构不规范。

没有一套科学规范的管理运行机制，缺乏有效的监督措施，影响学校的正常工作开展。

有的举办者急功近利，追求回报率，采取违规手段拉生源，不注重学校的长远发展。

有的民办学校的教学管理人员缺少观代教育思想和先进的办学理念，不能全面贯彻国家的教育方针，不注重学生的全面发展和创新精神及实践能力的培养。

4、教学水平落后。

教学点一般是一校一师，没有竞争机制，教师教好教不好，很少有人评估，学生学好学不好很少有人过问，课堂教学死气沉沉，数学靠无穷无尽的练习，语文靠不知遍数的抄写，学生在校时间长，家庭作业多，负担重，久而久之，导致学生厌学，甚至辍学。

民办学校的发展目前面临严峻的挑战，也面临大好的发展机遇。

目前农村生活水平普遍提高，农民群众具有了前所未有的让子女接受良好教育的愿望。

但是，由于种种制约，公办教育还不能完全适应这种需要，这为民办学校的发展提供了很好的发展空间。

在许多地方，国办教育长期以来面临着投入不足的困难，许多地方出现了教师工资长期拖欠的局面，这为民办学校提供了很好的发展机遇。

民办教育营利问题的几点思考

民办教育营利问题的几点思考在我国民办教育的发展过程中,民办学校能否营利问题─直困扰着我们教育实践,也是人们争论的一个焦点。

通过对“民办学校”以及“营利"的界定以及对我国民办学校"营利"现状的介绍揭示出我国民办学校“公益性”性质与“营利"之间的矛盾,并试图从新加坡、马来西亚的营利性私立教育的比较研究中得到一些启示。

我国现行的民办教育类型多样,根据所举办的教育层次性质不同,可分为:民办学前教育、民办中小学教育、民办职业教育、民办高等教育以及各种民办培训学校,民办教育几乎覆盖了除研究生及以上学历以外的教育所有领域。

而根据是否营利为标准,可分为非营利型民办学校、准营利型民办学校和营利型民办学校。

非营利型民办学校是指由捐资形成的财团法人举办的民办学校,这类学校不以营利为目的,如果学校有了盈余,也只能用于民办学校的再发展,不得在举办者及管理者之间分配。

准营利型民办学校是指由企事业组织、社会团体及公民个人举办的不以营利为目的学校,在保证学校正常发展的情况下,学校的一部分盈余可以在学校不同的投资者和管理者之间分配,这类学校目前在民办学校中总体上占大多数。

而纯营利型民办学校,特指以营利为目的,实施各种教育培训服务的教育机构,这类学校一般由营利性的社团法人或私人个人、合伙人举办,学校的盈余由学校内部解决。

教育的目的是育人,所以教育的本质属性是公益性,而民办教育也绝对不能以追求“营利”为目的。

这是我国目前有关民办教育的法律法规所一贯主张的观点。

而且民办学校享受了国家的税收优惠等扶持政策,因此对于有“盈余”的民办学校也只能取得部分合理回报。

但对于民办学校投资者来说,如果不能大规模地营利,就会挫伤他们的投资积极性,投资于教育的民办资本也会减少。

而对于非营利型和准营利型的民办学校,由于成员所获得的利益少,效率意识像公立学校一样淡薄,这样就无法发挥出民办学校的优势。

如何解决民办学校的“公益性”和“营利”之间的矛盾?许多学者都赞同办学的目的不是为了营利并不等于说民办学校不能营利,但学校也要保持其公益性,不能以营利最大化为目的,而学校的教学质量才是首要目标。

民办高校教学质量提升的思考

民办高校教学质量提升的思考民办高校教学质量的提升是一个长期的过程，需要从多个方面进行思考和努力。

以下是我对民办高校教学质量提升的一些思考。

民办高校要注重师资队伍建设。

师资是教学质量的关键，民办高校应该积极引进高水平的教师，提供更好的待遇和发展机会，吸引他们来到民办高校从事教学工作。

民办高校可以与其他高校、企事业单位等合作，开展教师交流项目，提高教师的专业水平和教学经验。

民办高校要建立科学的教学评价体系。

合理科学的教学评价是提升教学质量的重要手段，可以帮助教师发现自身的不足和提高空间，激励教师不断提升教学水平。

民办高校应该建立全方位、多维度的教学评价体系，包括学生评价、同行评价、自我评价等，形成相互协调的评价结果，为教学改进提供科学参考。

民办高校要提升教学设施和条件。

良好的教学设施和条件可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

民办高校应该加大对教学设施的投入，改善教室、实验室、图书馆等教学场所的设施，配备先进的教学设备，提供良好的教学环境和条件。

第四，民办高校要加强教学管理和监督。

教学管理和监督是保障教学质量的重要环节，可以有效监督教师的教学活动和教学效果。

民办高校应该建立健全教学管理制度，加强对教学工作的组织和协调，加强对教师的培训和指导，加强对教学活动的监督和评估，及时发现和解决教学中存在的问题，保障教学质量的持续提升。

民办高校要与社会企事业单位加强合作，提高教学的实践性和应用性。

通过与社会企事业单位合作，民办高校可以更好地了解社会需求和行业发展动态，调整教学内容和方法，提升教学的实践性和应用性。

与社会企事业单位合作还可以为学生提供更多的实习、就业机会，提高学生的就业竞争力。

民办高校教学质量的提升是一个系统工程，需要从师资队伍建设、教学评价体系、教学设施和条件、教学管理和监督、与社会合作等多个方面入手。

只有多方面的努力和改进，才能不断提高民办高校的教学质量，为培养高素质的人才做出更大的贡献。

关于民办教育改革的几点思考

关于民办教育改革的几点思考背景：从2005年起，禅城区陆续开办民办学校，截止到2016年7月，禅城区有普通类民办学校17家，由于我国实行的是一条具有中国特色的社会主义道路，相对于市场经济的发展，民办学校的发展既是令人鼓舞的机遇，也是严峻的挑战。

特别是规范民办学校的开办、管理、发展的一些法律法规未及时建立于健全，加上民办学校出生的先天性不足，（早期民办学校开办要求低，定位低，环境差），于是民办学校在管理理念、管理模式存在一些问题，令人深思。

1.举办者结构不合理《民办促进法》第九条举办民办学校的社会组织，应当具有法人资格。

举办民办学校的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。

民办学校应当具备法人条件。

笔者认为对于举办者的要求门槛过低，（只需要资金与政治权利和完全民事行为能力，换句话说有钱的守法公民就行）而对于举办者的文化水平，工作经历，学习经历没有过多的要求，这就导致民办学校存在的一个致命弱点：举办者（一般就是董事长）的认知水平就决定了这个学校的命运。

经济意识特比强烈，社会责任感不强。

“一人说了算”的现象普遍。

同时又决定了他们对于校长的认同。

2、董事会形同虚设，没有或无法履行董事会的七项职权《民办促进法》第十九条民办学校应当设立学校理事会、董事会或者其他形式的决策机构。

第二十条学校理事会或者董事会由举办者或者其代表、校长、教职工代表等人员组成。

其中三分之一以上的理事或者董事应当具有五年以上教育教学经验。

学校理事会或者董事会由五人以上组成，设理事长或者董事长一人。

理事长、理事或者董事长、董事名单报审批机关备案。

但是据笔者了解，相当多的普通民办学校没有董事会或董事会的组成不符合法定要求，备案名单往往是应付检查，更为突出的是绝大多数董事会形同虚设，根本没有履行或无法履行董事会的七项职权，决策机构未能真正落实，法人治理结构尚未形成。

“家族式管理”、“出资人或创办人或董事长一人说了算”的情况十分普遍。

3、未真正实行董事会领导下的校长负责制《民办促进法》第二十四条民办学校校长负责学校的教育教学和行政管理工作，行使下列职权：（一）执行学校理事会、董事会或者其他形式决策机构的决定；（二）实施发展规划，拟订年度工作计划、财务预算和学校规章制度；（三）聘任和解聘学校工作人员，实施奖惩；（四）组织教育教学、科学研究活动，保证教育教学质量；（五）负责学校日常管理工作；（六）学校理事会、董事会或者其他形式决策机构的其他授权。

关于我国民办幼儿教育若干问题的思考

关于我国民办幼儿教育若干问题的思考随着我国教育事业的不断发展和完善，民办幼儿教育在我国教育事业中扮演着越来越重要的角色。

民办幼儿教育在为我国培养优秀人才做出了巨大的贡献的同时，也存在着一系列问题和困难。

本文将从教育资源、教师队伍、经费投入、质量安全等方面入手，对此展开一番讨论和思考。

一、教育资源不足我国现阶段的幼儿教育普及率相对较低，尤其是在农村地区，由于教育资源缺乏，民办幼儿教育在这些地区尤为受到欢迎。

但是，实际上，民办幼儿教育在教育资源方面也难以获得足够的支持和保障。

比如，民办幼儿教育机构的规模比较小，硬件设施、师资力量等方面不如公办幼儿教育机构，这限制了民办幼儿教育的发展。

二、教师队伍短缺民办幼儿教育的教师队伍相较于公办幼儿教育机构短缺。

这主要是因为民办幼儿教育机构大多数面临着薪资和福利不如公立幼儿园的问题，而教师在职业选择上更倾向选择公立幼儿园。

如何解决民办幼儿教育中的教师短缺问题，是摆在我们面前的一道难题。

三、经费投入不足民办幼儿教育的经费投入往往不如公办幼儿教育，这很大程度上制约了民办幼儿教育的质量和规模。

相比之下，公办幼儿教育是由政府全额或部分投入，教育费用由政府和家长合担，这样才保证了教育质量的保障。

而对于民办幼儿教育来讲，如果不能获得足够的资金支持，就很难在师资、教材等方面得到充分的保障。

四、质量安全问题突出民办幼儿教育的质量安全问题也是备受关注的一点。

首先，由于我国民办幼儿教育的管理不够规范，部分机构违规经营，不合法或不合规划设施使用，存在着安全隐患。

其次，因为民办幼儿教育机构的经费较少，无法购买标准化玩具、教育设备和杀菌卫生用品等，也存在卫生问题，给孩子的健康带来安全隐患。

针对以上问题，我们应该采取相应的措施，促进民办幼儿教育的发展和提升。

其中，重点应该是：一、政策扶持，加大教育资源的投入。

我国政府应该加大对民办幼儿教育的扶持力度，重点是加大教育资源的投入，包括师资队伍、教材和设备等方面。

民办教育事业发展的思考（3）

民办教育事业发展的思考（3）关于民办教育事业发展的思考而浙江省对民办教育的许多好政策也令人赞叹。

众所周知，师资队伍流动大是制约民办学校发展的一大瓶颈，而民办学校教师的“身份”是最核心最敏感的一个问题，从中央到地方都说“民办学校教师与公办学校教师享有同等的法律地位”，但是我们从来没有看到哪个地方能把这项条文落实到底，充其量是把教师档案放到人才交流中心管理，这并没有从实质上，甚至没有从心理上解决教师的“身份”问题。

浙江省给我们提供了一个有益的经验。

宁波万里使大家所熟知的一个教育集团，从幼儿园到大学形成了一个完整的教育体系和产业，在浙江省内外产生了巨大的影响。

万里的体制解决了教师的地位问题，万里是经省编制委员会批准自收自支全民事业单位，教师的人事档案由人事部门管理，工资、福利及社保则由万里集团解决，教师法律地位和经济利益得到了较好的解决，从而保证了教师队伍的'稳定。

尽管这一种体制的普及和实行必须具备必要的一些条件，但是这种体制创新的思路颇具研究价值。

从政府角度看，之所以舍不得编制就是因为舍不得经费，如果编制与经济待遇分离就没有理由把编制看得如此重要，则教师的编制问题也可以解决了。

政府鼓励社会力量办学，其核心是自筹资金，自定收费标准，自主招生，自主招聘教师，自主决定专业和课程的设置，自主确定分配方法等。

这对于民办学校形成灵活的机制，促进自身的建设和发展有极为重要的作用，他们认为，自主办学，机制灵活是民办学校不断发展的内在动力。

①（三）民办学校不断创新，寻求特色并追求卓越浙江的诸多民办学校都十分重视教育质量，他们认为，没有质量就没有特色，质量高本身就是一种特色，尤其是在强调全面素质教育的大背景下不能忽视抓质量，值得注意的是一“纯民办学校”如宁波万里国际学校等，在质量上与那些名校联办的民办学校相比也毫不逊色，他们抓质量的经验值得借鉴。

但是民办学校在生源质量上毕竟与公办学校、特别是重点名校还是缺乏可比性的，如果只在升学率上与公办名校比拼质量，显然是难以胜算的。

对河南民办教育发展的几点思考（3）

对河南民办教育发展的几点思考（3）对河南民办教育发展的几点思考1（一）在缓解财政资金办学压力方面具有不可替代的作用“穷国办大教育”的基本国情，决定了办学经费不足将是我国教育领域长期存在的突出问题。

资料显示，目前我国教育总投入占GDP 的比例以及人均教育经费、各级教育生均经费都远低于世界水平。

专家预测，为了实现2020年教育中长期战略目标，需要在2017年全社会教育投入占GDP比例4.7%的基础上，再增加2.3个百分点，即达到全国GDP的7%左右。

为此，到2020年全社会教育总投入可能要达到近6万亿元，而国家公共财政能投入的大概只有4万亿元左右，还有2万亿左右的资金缺口，必须也只能通过扩大社会投入也即大力发展民办教育来解决。

这就为各级各类民办教育的发展提供了广阔的空间。

（二）在满足社会多样性教育需求方面大有可为适应信息化社会和知识经济时代的需要，我国正在加快构建终身学习社会，群众性学习需求也随之空前高涨。

而在社会主义现代化建设进程中，公共财政需要有一个逐步积累的过程，这样教育资源难免会出现局部匮乏乃至总体匮乏状况。

在教育事业发展的每个阶段，教育都存在没有纳入和无法纳入基本公共服务范围的部分。

解决这种供需矛盾，教育有着相当大的领域需要由以民办教育为主的非基本公共服务来提供。

譬如，在加快发展学前教育、满足义务教育阶段选择性需求、全面普及高中阶段教育、提升高等教育大众化程度以及开展各种从低端到高端的教育培训等方面，都不能脱离民办教育尤其是优质民办教育的发展，需要由社会力量来承担和推动。

2（三）在促进教育体制机制改革方面扮演重要角色民办教育是市场经济的产物，其一切资源来源于市场，在细分市场、满足需求中建立自身定位，以顾客为中心，以效率为导向，坚持面向社会、开放办学，重视办学特色和教育质量，强调错位竞争和差异化经营，从而谋得学校良性循坏和永续发展。

这些体制和机制上的优势，无疑对公办教育的体制机制改革具有重要的借鉴和启示意义，是推动我国教育改革的重要力量。

对河南民办教育发展的几点思考

对河南民办教育发展的几点思考对河南民办教育发展的几点思考在民办教育的发展过程中，首先要切实解决平等待遇问题，各级政府和有关部门要认真落实《民办教育促进法》及其《实施细则》中已出台的扶持政策，真正做到对民办学校与公办学校一视同仁。

●民办学校在办学过程中，要有自律意识，将社会效益放在首位，要逐步完善民办学校内部管理体制和运行机制，建立健全学校董事会等机构，正确处理决策机构与管理机构的关系，形成自我约束、自我管理的机制。

《民办教育促进法》颁布已经4年多了。

这期间，民办教育发展形势如何？笔者近日对河南民办教育作了一些调查研究，也有了一些新的思考。

一、民办教育成绩很大1．民办教育事业快速发展2017年河南省各级各类民办学校在校生已达174.8万人，比2002年的56.9万人，增长了206.8%，占全省各级各类学校在校生总数的比例由2002年的2.63%上升到8.1%，其中，普通民办高等学校在校生14.3万人，比2002年的1.26万人增加10倍，占普通高校在校生比例由2002年的2.71%上升到14.68%；民办中等职业学校在校生14.5万人，比2002年的2.4万人增加5倍，占普通中专在校生的比例由2002年的2.75%上升到10.6%；民办幼儿园在园幼儿44.6万人，占幼儿园在园幼儿的比例由2002年的7.87%上升到28.32%，基础教育阶段的民办学校也有较快的发展。

2．民办教育体系基本建立2017年，全省各级各类民办学校已达4937所，其中独立设置的民办普通高校10所，高中阶段学校331所，普通初中501所，普通小学797所，幼儿园3268所，均比2002年以前有了较快发展。

3．民办教育事业形成特色总体来看，河南民办学校的发展是健康的、循序渐进的，办学行为是规范的，教育教学质量逐年提高，毕业生就业形势良好，并逐步形成多样化的发展模式、灵活的办学机制以及一校一策的办学特色。

二、当前民办学校办学过程中存在的问题和成因（一）问题1．总体数量少，办学条件弱尽管河南民办学校近几年发展很快，但是从总量上来看，仍显不足。