四年级上册科学教案-3.2 声音是怎样产生的｜教科版(5)

声音是怎样产生的

【教学目标】

1.声音是由物体的振动产生的。

2.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

3.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

【教学准备】

6面鼓、6把钢尺、12根皮筋、6个音叉、1个装水的水槽，小纸屑，5张记录表格。

【教学过程】

一、引入：

教师播放《牧羊曲（伴奏/纯音乐）》听一听，这里都有哪些声音？

学生回答。

教师揭题：大家的听觉非常灵敏，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，有风声、雨声、歌声、笑声，还有鸟叫、虫鸣等等，构成了一个奇妙的声音王国，今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。（课件出示课题）

二、实验感知

1.使物体发出声音

（1）猜想：你觉得声音是怎样产生的？

（2）使锣发出声音

谈话：让我们从能发出声音的物体中来找找线索。谁能上来使它发出声音？

教师评价

（3）实验：研究皮筋、尺子是怎样发声的？

A.谈话：刚才我们已经能使锣发出声音了，现在我们换几种材料。（出示塑料尺）（出示皮筋）皮筋和尺子是怎样发出声音的？你们能分别使它们发出声音吗？

B.课件出示要求：

<1>.小组合作，仔细观察板尺、橡皮筋的发声过程。

<2>.物体发声和不发声时采用了什么办法？通过看或者摸，描述物体发声时有什么现象？

<3>.不同的物体在发声时有什么共同特点？

<4>.及时记录观察到的现象，填写记录。

C.开始实验

D.反馈：哪个小组先来说说你们用了哪些方法使尺子和皮筋发出声音？发出声音时，你们观察到了什么现象？

2.观察发声的物体并进行比较。

（1）观察锣发声时的情况

A.谈话：那刚才的锣发出声音的时候是否也会振动呢？（师敲锣）你们能看出来吗？你有办法让我们知道锣发出声音时在振动吗？

B.提示：我给大家找了一些小帮手（展示小纸屑，把小纸屑放到锣上）请一生敲锣。

C.反馈：你们看到了什么？这说明什么？

D.小结：锣发出声音的时候在振动。

（2）观察皮筋和尺子发声时的情况

A.指出正确方法：刚才的小组用了很多方法使皮筋和尺子发出声音了，我有一个疑问，这些声音真的只是皮筋或尺子单独发出来的吗？比如……所以我觉得把皮筋拉紧再拨比较符合皮筋单独发出声音。而尺子则是把它压在桌上，再去拨伸在桌外的部分。

B.教师示范：我也想试一下，大家要竖起耳朵仔细听，看看我能不能使皮筋发出声音。先把皮筋拉紧，然后用手指拨皮筋，听到声音了吗？大家已经非常安静了，可还是听不到，那我就要借助一个帮手（话筒），来让大家听清楚。你看到了什么？（皮筋在快速来回地运动）我们再来看尺子，我把木块当桌子。尺子发出声音的时候也是快速来回地动。

C.小结：科学上，我们把尺子和皮筋这样做来回、快速的运动的运动叫振动。（板书：振动）我们发现，不管我们采用什么方法使它们发出声音，它们在发声时有个共同的特点，就是都在振动。（3）观察音叉发声时的情况

A.认识音叉：（出示音叉）这是什么？（板书：音叉）

B.使音叉发出声音：用布锤敲音叉，听到声音了吗？这是什么发出的声音？我希望大家听到真正由音叉发出的声音。

C.听“振动”。

A.（教师敲音叉后）请大家仔细听，现在还有声音吗？（没有）（师把音叉放在一生耳边）。（师再敲，继续放在学生耳边）。

B.请刚才学生站起来，我数1.2.3，模仿一下刚才听到的声音。（生模仿）

C.其他同学想不想听？（教师敲击音叉后，将音叉放在桌面上。）音叉发出这样“嗡嗡”的声音，说明什么？（音叉发出声音时在振动）

D.看“振动”：我还想让大家看出音叉发出声音时会振动。（师演示：把音叉敲击后放到水里）看到了什么？说明了什么？

E.感受“振动”

A.我更想让大家感受到音叉发出声音时在振动，请三位同学上来。

B.师敲音叉给学生摸。

C.反馈：他们的手指发麻说明什么？（音叉发出声音时在振动）

3.观察声音停止后的物体

（1）谈话：从刚才的实验中,大家发现锣、塑料尺、皮筋、音叉在发出声音时都在振动。我相信还有很多物体在发出声音时肯定也在振动，看来物体发声时和物体振动是有一定的联系，那物体发声是否是就是有物体振动引起的呢？（课件出示：物体停止振动，它还会发出声音吗？）

（2）观察音叉停止振动后的情况

A.谈话：我们找几样东西来证明一下，先用音叉来试一下，刚才我用布锤敲击后，放在桌上会怎样？（发出“嗡嗡”声）

B.第一次演示：我们再来看一遍（教师将音叉敲击后碰到手）听到声音了吗？（没有）怎么回事？怎么没有了？

C.第二次演示：教师将音叉敲击后直接放到桌面上。听到声音了吗？（有）

D.谈话：谁知道奥秘在哪里？（生反馈后，教师用慢动作再将第一次敲击演示一

遍。）我把音叉在手上碰一下，目的是什么？（使音叉停止振动）

E、小结：音叉停止了振动，声音就停止了。

（3）观察锣停止振动后的情况

A.谈话：我们再用锣来试一下。我们可以用什么方法使它停止振动？（手捂）

B.师生演示：师敲，生捂。

C.反馈：你们发现了什么？（锣停止振动，声音就停止了。）

（4）观察皮筋、尺子停止振动后的情况

A.实验：请大家再用皮筋和尺子试试，然后说说你们的使皮筋和尺子停止振动的方法和振动停止时的情况。

B.反馈

（5）小结：（课件出示）通过刚才的几个实验我们发现当锣、尺子、皮筋、音叉发出声音的时候，它们都会（振动）。当锣、尺子、皮筋、音叉停止发出声音的时候它们都会停止（振动）。现在大家觉得声音是怎么产生的？

（板书：振动产生声音）