幼儿园大班观察记录-- 《神秘的城堡》
2024年幼儿园大班教案《城堡》通用
2024年幼儿园大班教案《城堡》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术活动教材第四章《建筑与造型》，详细内容围绕“城堡”这一主题展开。
通过介绍城堡的基本结构、特点以及创意设计，让学生了解并掌握城堡的相关知识。
二、教学目标1. 让学生了解城堡的基本结构，认识城堡的特点及其在历史和文化中的地位。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，学会运用基本线条和形状表现城堡。
3. 培养学生合作意识，学会在团队中共同完成任务。
三、教学难点与重点重点：城堡的基本结构、特点以及创意设计。
难点：如何引导学生运用线条和形状表现城堡，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教师准备：城堡图片、幻灯片、画纸、彩笔、水粉、调色板等。
学生准备：画纸、彩笔、水粉、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用幻灯片展示不同风格的城堡图片，引导学生观察并说出城堡的特点，激发学生对城堡的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍城堡的基本结构、特点以及在历史和文化中的地位，让学生对城堡有更深入的了解。
3. 例题讲解（10分钟）以一幅城堡画为例，讲解如何运用基本线条和形状表现城堡，强调观察和想象力的运用。
4. 随堂练习（10分钟）学生在画纸上尝试运用所学知识，独立完成一幅城堡画。
5. 团队合作（10分钟）学生分组，每组共同完成一幅城堡主题的画卷，培养合作意识。
6. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师进行点评，鼓励学生发挥优点，改进不足。
六、板书设计1. 《城堡》2. 内容：城堡的基本结构城堡的特点创意设计方法七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的城堡”为主题，运用所学知识，独立完成一幅城堡画。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对城堡知识的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生参观城堡，了解城堡的历史文化，激发学生的创作兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的方式3. 例题讲解的深度和具体性4. 团队合作的组织与实施5. 作业设计的针对性与拓展性一、教学难点与重点的设定重点在于城堡的基本结构、特点以及创意设计的教学。
中班数学教案神秘的城堡里
中班数学教案神秘的城堡里中班数学教案：神秘的城堡里一、教学目标本节课将引导学生通过参观神秘的城堡来探索数学的奥秘，培养学生的观察力和逻辑思维能力，以及培养学生对数学的兴趣。
二、教学准备1. 神秘城堡的模型或图片2. 数字卡片和图形卡片3. 计算器4. 彩色纸和颜色笔5. 数学故事书籍三、教学过程引入：1. 教师介绍神秘的城堡并引起学生的兴趣。
2. 学生参观神秘的城堡的图片或模型，并观察城堡的形状、颜色和结构。
探索城堡的形状：1. 教师出示不同形状的图形卡片，让学生认识并称呼图形的名称。
2. 学生以小组形式将不同形状的图形卡片粘贴在大纸板上，模仿神秘的城堡的形状。
探索城堡的数量：1. 学生使用数字卡片来表示神秘城堡中的数量，如窗户的数量、门的数量等。
2. 学生通过自己绘制的城堡图片来记录数量，并与同学分享。
探索城堡的颜色：1. 学生使用彩色纸和颜色笔来创建自己的城堡。
2. 学生描述自己的城堡的颜色，如红色的屋顶、黄色的墙壁等。
3. 教师引导学生总结城堡的颜色特点。
城堡中的数学故事：1. 教师讲述一个关于城堡的数学故事，例如：“从神秘城堡到学校的路上，小明看到了5个窗户的城堡，他又看到了6个窗户的城堡，一共有几个窗户？”2. 学生参与故事中的数学计算，教师引导学生思考、解答问题。
城堡的综合活动：1. 学生以小组为单位，设计并建造自己的城堡模型。
2. 学生利用计算器计算出城堡的面积、周长等数学概念。
3. 学生通过游戏和活动综合运用所学的数学知识，如找出城堡内形状相同的物体、估算城堡的高度等。
四、课堂总结与延伸1. 教师引导学生回顾当天的学习内容，总结神秘城堡的形状、数量和颜色特点。
2. 学生以绘画、手工制作等形式表达他们对城堡的理解和学习成果。
3. 鼓励学生在家中寻找和探索更多的数学知识，并与同学分享。
五、教学反思本节课通过引导学生探索神秘的城堡，将数学知识与实际生活情境相结合，使学生更加主动地学习和掌握数学概念。
幼儿园大班教案《城堡》含反思
幼儿园大班教案《城堡》一、背景这节课是幼儿园大班（4-5岁）的一节艺术活动课，主题是“城堡”。
课程设计的目的是让孩子们通过自己的手工制作，理解和感受城堡在历史上的重要地位，并培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1.让学生学习城堡的定义、特点和历史;2.培养学生的画画和制作手工的能力;3.增强学生的想象力和创造力;4.通过画画制作和互动合作，帮助学生发展他们的社交技能。
三、教学步骤1.回归课题（5分钟）老师向学生们介绍城堡，让学生学习城堡在历史上的重要性，以及城堡的定义、特点和发展。
2.观察城堡图片和视频（10分钟）老师会向学生展示一些城堡的图片和视频，并对图片和视频进行简单的解说，让学生了解城堡的外观和内部以及城堡的历史背景。
3.制作城堡手工（30分钟）老师向学生讲解如何制作城堡，以及制作所需的材料和工具。
然后，让学生在自己的桌子上制作城堡手工。
老师会在一旁提供帮助和指导。
4.分享城堡手工（10分钟）让每个学生分别向班上展示自己的城堡手工，并向同学解释他们设计的构思和制作的方法。
5.反思（5分钟）老师与学生沟通，了解他们对这节课的感受和想法。
并鼓励他们自己思考如何进一步发展自己的手工和想象力。
四、教学评估老师会通过观察和记录学生的表现，来评估他们在这节课上的学习和表现。
评估标准包括学生的合作能力、想象力和创造力等。
同时，老师会鼓励学生自主评估自己的学习和表现。
五、教学反思这节课我发现，在手工制作的过程中，一些学生缺乏耐心和细心，他们只是匆忙地完成自己的手工，没有花时间思考和设计。
为了更好地帮助这些学生，我将在今后的课程中更加注重细节和个性化的设计，同时增加时间和空间来让学生可以慢慢思考和创造自己的城堡。
另外，在教学过程中，我也发现一些孩子在协作合作中存在一定的困难，导致他们无法与同伴合作制作作品。
针对这些学生，我希望能够在今后的课程中更好地鼓励合作和交流，让孩子们彼此了解和尊重彼此的想法，从而能够更好地合作制作城堡。
《神秘的城堡》优秀教案和教学反思
《神秘的城堡》优秀教案和教学反思1、《神秘的城堡》优秀教案和教学反思一、教学目标：1、认识各种形，能巧妙运用纸盒和多种资料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。
2、关注建筑物不同形式的美和其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发同学美化生活的愿望。
3、拓展同学的视野，培养动手操作能力和对美的表示能力二、重点难点：1、重点：通过教学使同学懂得生活中处处都有美，物物皆能表示美的道理，进而培养同学表示美的能力。
2、难点：探索运用各种资料、手法表示有创意的“城堡”。
三、教学准备：1、教师课前准备：收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等资料。
城堡的图片或录象资料。
准备若干摆放同学作品的场景。
2、同学课前准备：剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。
优秀教案：一、动画导入1、课件展示：（动画）小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。
听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些身手。
创设情境，激发兴趣。
二、欣赏、体会线、形、色（今天，这三位朋友将带我们去玩……）1、欣赏中国的土城堡。
（配乐欣赏）（1）线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。
（边展示图片，边简介。
）（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。
）2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。
（配乐欣赏）（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？（2）出示图片对比欣赏。
（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？感受祖国古建筑蕴涵的'文化意蕴。
以同学熟悉的童话人物引导同学欣赏的愿望。
对比欣赏让同学从直观上进一步明确城堡特的征。
三、分析同学绘画作品（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表示自身的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的身手给自身设计起城堡来。
）1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。
《城堡》大班美术教案：细节观察,绘制逼真画面
《城堡》大班美术教案：细节观察，绘制逼真画面随着科技的发展和人们的精神文化生活的丰富，美术教育也越来越受到人们的关注和重视。
在早期的美术教育中，学生往往只停留在学习基本的画线，填色，水粉等技能层面上，而缺乏对作品细节的观察以及对真实画面的还原能力。
近些年来，教育之树不断拓展，为了使学生更好地掌握美术知识，了解美术的发展历程并积极推广，不仅为学生提供技法爱好和创作空间，我们也加强了美术学科在课程体系中的地位，超越传统教学的范畴，注重寓教于乐，让学生通过对艺术的鉴赏，感受艺术的魅力并且从中受到启发。
在本次的《城堡》大班美术教案中，本着细节观察、绘制逼真画面的原则，设计了一系列类别丰富的课程活动，以帮助孩子们掌握基本的绘画技巧，提高其观察能力和创意表现能力，达到奠定绘画基础和素质教育的目的。
一、前期准备工作1.教室布置方案：在教室内墙壁上贴上可行城堡蓝图的图片，并配上精美艺术字体，让学生心里先有一幅图景，以此激发他们的对城堡想象的积极性，为后续课程的发展打好良好的心理基础。
2.教具准备：图画册“城堡”和彩色笔。
3.任务分组：本次活动中，学生们将根据乐器喜好、个人特点、水平差异等情况进行自由组合。
每个小组5人左右（人数可以根据实际情况而定），并平均分配乐器任务。
二、《城堡》细节观察第一步：请同学们就画册《城堡》整体形象进行简单描述，并留意每个细节部分，特别是门、窗、墙壁、楼梯、军旗等部分。
第二步：请同学们就自己绘制出来的一份简笔创意草图进行互相比较，并选择自己最满意的绘画版本进行修改。
第三步：对部分细节图形进行单独拆分，逐个部位进行观察，并根据“细节”，“形状”，“色彩”的三大要素进行理解和分析。
注：本次教学活动，采用黑白艺术画即可。
三、多色彩的制作第一步：先画出简单的线性结构，按照群体、单体的划分，在每一个单体下进行细节的构思。
第二步：根据自己心中想要表示的色调，仔细思考每一个部分应该使用什么样的颜色进行填充，颜色的选择可以根据大的基调来选择，再在相应的部分进行相应的调整。
美术《神秘的城堡》优秀教后反思
美术《神秘的城堡》优秀教后反思
美术《神秘的城堡》优秀教后反思
美育是从内心的情感去打动人的，直观教学如精美的图片、视频等，有助于学生明白的学习。
如在本课中，《神秘的城堡》这个题目很吸引人，针对小朋友爱看动画片这一特点，我在课的开始，剪辑了很多带有城堡内容的动画视频，配以“神奇”的音乐，在美丽的画面中大家一起感受城堡的种种造型，成了一次愉快的神秘之旅。
学生虽然对“城堡”一词并不陌生，但对真实的城堡只是贫乏，所以很需要直观的知道“城堡”是什么。
接下来播放的外国精美而真实的城堡图片让学生大开眼界，逐步感受了城堡的雄伟、壮观、美丽、神秘，唤起学生对城堡的.新的认识和兴趣。
再通过观察、讨论、想象等形式，自主学会创作方法，从而顺利的进行了造型游戏。
学生乐在其中，欣赏美、感受美的同时表现了美。
如果学生在细节的处理上再巧妙一点，作品将更加完美，这与平时纸工创作较少也是相关的。
《城堡》大班美术教案
《城堡》大班美术教案一、教学目标：1. 了解城堡的外形特征，能够运用线条和颜色描绘出城堡的模样。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美观念和手工制作能力。
二、教学重点：1. 学会观察城堡的形状和结构。
2. 能够用画笔和颜料表达出城堡的特征。
三、教学难点：1. 如何把握城堡的形状和比例。
2. 如何运用色彩搭配出城堡的神秘感。
四、教学准备：1. 教师准备城堡图片、绘画纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等材料。
2. 学生准备绘画纸张、颜料、画笔等材料。
五、教学过程：1. 导入：教师展示城堡图片，引导学生观察城堡的形状、结构和色彩。
2. 讲解：教师讲解城堡的特点，如尖塔、城墙、城堡门等，并示范绘画城堡的方法。
3. 示范：教师示范绘画城堡的过程，讲解如何运用线条和颜色表现城堡的神秘感。
4. 练习：学生按照教师的方法，自主绘画城堡，可以添加自己喜欢的元素。
5. 展示：学生将完成的城堡作品展示给大家，分享创作心得。
6. 评价：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥想象力和创造力。
7. 延伸：教师引导学生尝试制作城堡模型，提高手工制作能力。
8. 总结：教师总结本次课程的重点内容，鼓励学生在日常生活中观察和发现更多的美好事物。
六、教学评价：通过本次教学活动，教师将评价学生的绘画技能、创意表现以及对城堡特点的理解。
评价标准包括：1. 学生能否观察到城堡的基本特征并表现在作品中。
2. 学生能否独立完成作品，展现出自己的想象力。
3. 学生作品的色彩搭配是否和谐，能否营造出城堡的神秘氛围。
4. 学生在创作过程中的态度与合作能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观当地的历史城堡，亲身体验城堡的氛围和历史价值。
2. 邀请历史老师讲解城堡的历史背景和文化意义。
3. 让学生收集城堡的相关资料，如图片、书籍等，进行小组分享。
八、教学反馈：教师将在课后收集学生的反馈意见，以了解教学效果，并根据反馈调整教学计划。
反馈内容可能包括：1. 学生对课程难度的感受。
神秘的古堡探秘
《神秘的古堡探秘》从小我就对那些充满神秘色彩的地方充满了好奇，尤其是古老的城堡。
在我的想象中，古堡里藏着无数的秘密和不为人知的故事。
终于，有一次难得的机会，我踏上了探秘古堡的征程。
那是一个阳光并不怎么明媚的日子，天空中飘着几朵若有若无的云彩。
我和几个好友一同来到了一座位于深山之中的古堡。
这座古堡远远看去，就像一个沉睡的巨人，安静而又威严。
我们沿着蜿蜒曲折的小路前行，路边的杂草长得比人还高，不时地划过我们的裤腿，带来一阵痒痒的感觉。
古堡的大门紧闭着，那扇门看起来沉重而又古老，上面的铜环已经长满了铜绿。
我轻轻地推了推，门发出“吱呀”一声响，仿佛在抗议我们的打扰。
走进古堡，一股陈旧的气息扑面而来。
大厅里空荡荡的，只有几缕阳光从高高的窗户里斜射进来，形成一道道光柱。
地面上铺着的石板已经磨损得不成样子，坑坑洼洼的，好像在诉说着岁月的沧桑。
我们小心翼翼地走着，生怕惊动了什么。
突然，我听到了一阵“滴答滴答”的声音，那声音在寂静的古堡里显得格外清晰。
我停下脚步，仔细聆听，声音似乎是从地下室传来的。
我们顺着声音的方向走去，地下室的入口处弥漫着一股潮湿的气味。
我打开手电筒，走在最前面。
楼梯又窄又陡，每走一步都感觉心惊胆战。
终于到了地下室，眼前的景象让我们大吃一惊。
只见一个巨大的水钟正滴滴答答地走着，水从上面的容器缓缓流到下面，发出清脆的声响。
在水钟的旁边，还有一些古老的书籍和破旧的地图。
我好奇地拿起一本书，翻开一看，上面的文字模糊不清，仿佛在故意隐藏着什么秘密。
就在这时，一只老鼠从我的脚边窜过，吓得我差点把书扔出去。
我们继续在古堡里探索，发现了一个隐藏在墙壁后面的房间。
房间里堆满了各种各样的杂物，有生锈的武器、破旧的衣服，还有一些奇怪的瓶子。
不知不觉，天色渐渐暗了下来。
古堡里变得更加阴森恐怖，每一个角落都好像隐藏着未知的危险。
我们决定离开这个神秘的地方。
走出古堡的那一刻，我回头望了一眼。
那座古老的城堡依然静静地矗立在那里，仿佛在等待着下一批勇敢的探秘者。
《神秘的城堡》教案和反思
《神秘的城堡》优秀教案和反思一、教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够了解城堡的历史背景、结构和功能，提高对历史文化的认识。
2. 过程与方法：通过参观城堡、观察模型等方式，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史文化遗产的热爱和保护意识，培养学生的爱国情怀。
【教学重点】1. 城堡的历史背景和功能2. 城堡的建筑结构和特点【教学难点】1. 城堡建筑技术的起源和发展2. 城堡在历史中的作用和变迁【教学准备】1. 教师准备相关资料和图片，制作课件2. 学生提前了解城堡的基本概念【教学过程】1. 导入：教师通过展示城堡的图片，引导学生思考：你们对城堡有什么了解？城堡在历史中扮演了什么角色？2. 讲授：教师讲解城堡的历史背景、建筑结构和功能，重点讲解城堡的起源、发展以及在历史中的作用。
3. 互动：4. 实践：学生分组制作城堡模型，了解城堡的建筑技巧。
教师巡回指导。
二、优秀教案标准1. 教学目标明确，符合学生的认知水平2. 教学内容充实，有利于学生全面发展3. 教学过程设计合理，有利于学生参与和互动4. 教学方法灵活多样，有利于激发学生的学习兴趣5. 教学评价科学合理，能够全面反映学生的学习情况三、教学反思1. 本次教学中，学生对城堡的历史背景和建筑结构有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 教学中，学生积极参与互动，课堂气氛活跃，教学方法有效。
3. 学生在实践环节，通过制作城堡模型，提高了观察能力和动手能力。
4. 教学过程中，注意引导学生思考城堡在历史中的作用和价值，培养了学生的爱国情怀。
5. 针对教学中发现的问题，应及时调整教学方法，提高教学质量。
四、教学建议1. 增加城堡相关的历史故事，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生参观实地城堡，增强学生的直观感受。
3. 开展城堡知识竞赛，提高学生的学习积极性。
4. 邀请专家讲座，深入讲解城堡的历史和文化价值。
五、课后作业2. 学生通过家庭作业，进一步了解城堡在世界各地的代表性建筑。
音乐活动：神秘的城堡
中班音乐活动：神秘的城堡市政府机关第二幼儿园马禹洁活动目标：1.感受四分、八分音符的时值，了解它们的关系。
2.学习看图谱打节奏。
3.体会集体活动的乐趣。
活动准备：玩具锤子、PPT、活动形式：集体、个别教育重点：了解四分、八分音符的关系。
教育难点：看图谱打节奏。
组织与实施：一、教师带领幼儿去神秘的城堡。
1、教师创设情境，引导幼儿去一个神秘的地方。
2、出示PPT，根据画面内容，引导幼儿说说分别到了什么地方。
（1）来到山谷里，玩回声游戏，练习拍打节奏型：X X X X |、X X| XX X|、XX XX |X X|。
（2）来到城堡，一起进去看一看。
互动问题：你们知道回声吗？在哪里有回声？回声什么样？关注点：幼儿是否能够有兴趣地参与到活动中。
幼儿能否跟随教师玩节奏游戏。
二、开城门1、出示PPT，幼儿发现城堡里有三扇门，要求幼儿读懂门上的通关秘语才能进入。
引导幼儿看图谱时要从上到下，从左到右的顺序。
2、打开宝盒PPT，引导幼儿认识四分和八分音符的关系。
（1）点击第一扇门，幼儿发现大手，小手标志，与幼儿分析用手拍打节奏，体会每个格内时间相同，大手与小手拍击的速度不同。
（图一）互动问题：你们发现图中有什么？除了大手和小手还有什么？每个格子的大小是否一样大？大手如果拍一下，小手应该怎样拍？（2）点击第二扇门，发现图谱的不同，并尝试拍打出来。
（图二、图三）互动问题：图谱有什么不一样的地方？（3）第三扇门，幼儿说出只有一只手，鼓励幼儿齐心协力共同拍出，闯关成功。
互动问题：只有一只手应该怎样拍？ 关注点：幼儿是否能自主参与到集体活动中。
幼儿能否发现大手与小手的关系。
三、进入城堡 1、欣赏《锤子歌》。
互动问题：城堡的堡主为我们准备了《锤子歌》和一些乐器，我们一起演奏吧！请你用声音来表示大锤子和小锤子，听听它们的节奏相同吗？ 2、教师出示玩具锤子，引导幼儿在音乐伴奏下共同敲击节奏。
关注点：幼儿是否按节奏进行演奏。
游戏神秘的城堡教案
游戏神秘的城堡教案教案标题：游戏神秘的城堡教案教学目标：1. 了解神秘的城堡的历史和背景2. 提高学生的阅读理解能力3. 培养学生的合作和沟通能力4. 激发学生对历史和文化的兴趣教学重点：1. 神秘的城堡的历史和背景2. 阅读理解和分析能力3. 合作和沟通能力的培养教学准备：1. 游戏《神秘的城堡》2. 有关神秘的城堡的历史和背景资料3. 阅读材料和问题教学过程：1. 导入：通过介绍神秘的城堡的图片或视频，引发学生对神秘的城堡的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 激活学生背景知识：让学生谈谈他们对神秘的城堡的想法和了解，引导他们对神秘的城堡进行联想和猜测。
3. 阅读理解：组织学生进行小组阅读《神秘的城堡》，并提出相关问题，引导学生分析和思考。
4. 分享讨论：学生分享他们的阅读理解和分析，老师引导学生进行讨论，梳理相关知识点和观点。
5. 学习历史和背景：通过教师讲解和学生自主学习，了解神秘的城堡的历史和背景，拓展学生的知识面。
6. 小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同设计一个神秘的城堡故事，培养学生的合作和沟通能力。
7. 展示分享：学生展示他们设计的神秘的城堡故事，老师和同学进行评价和交流。
8. 总结反思：老师对本节课的教学进行总结和反思，引导学生思考神秘的城堡给他们的启发和感悟。
教学评估：1. 学生的阅读理解和分析能力2. 学生的合作和沟通能力3. 学生对神秘的城堡的历史和背景的理解和掌握程度拓展延伸：1. 组织学生进行神秘的城堡实地考察2. 组织学生进行神秘的城堡相关活动和手工制作3. 组织学生进行神秘的城堡的角色扮演游戏教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和好奇心2. 教学过程中是否能够有效引导学生进行阅读理解和分析3. 教学过程中是否能够有效培养学生的合作和沟通能力通过以上教案，可以帮助学生更好地了解神秘的城堡的历史和背景，提高他们的阅读理解能力，培养他们的合作和沟通能力，激发他们对历史和文化的兴趣。
优能阅读大班教案神秘的城堡
优能阅读大班教案神秘的城堡课程目标：通过本堂课的教学，学生将能够：1.掌握相关词汇：城堡、诡异、神秘、探险、场景、角色、情节等；2.了解神秘城堡的故事情节，激发学生的想象力和创造力；3.培养学生对课本阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
准备材料：PPT、绘本《神秘城堡》、小礼品。
课程设计：一、导入（5分钟）1.播放神秘城堡的PPT，学生欣赏城堡的图片，了解神秘城堡的特点。
2.引导学生讨论城堡的特点，如何定义一座神秘的城堡？二、阅读（20分钟）1.给学生发放绘本《神秘城堡》，让学生自由阅读；2.教师辅导学生阅读，指导学生理解故事情节和角色，提问学生，激发学生思考和表达；3.鼓励学生主动参与：可以分小组讨论故事中感兴趣的地方，也可以向教师提问。
三、组合情节（15分钟）1.让学生分组，在5分钟内组合出一个他们自己觉得神秘的场景和角色；2.将各小组的场景和角色展示给全班，并请各小组依次介绍自己的构想。
四、总结（5分钟）1.回顾今天学到的内容；2.表扬参与积极的学生，并发放小礼品。
教学重点：1.熟练掌握课文的阅读，并能够准确理解故事情节和角色。
2.提高学生的想象力和创造力，激发学生对阅读的兴趣。
教学难点：如何引导学生自由组合故事情节和角色，发挥学生的创造力和想象力。
教学延伸：1.让学生用自己的语言写一篇关于神秘城堡的小故事，把他们自己的想象发挥到最大程度。
2.给学生自制手工城堡，让他们在自己制作的城堡中，亲自体验神秘的感觉和探险的乐趣。
板书设计：神秘城堡诡异、神秘、探险角色、情节小结：通过本次课的教学，学生不仅能够掌握相关词汇，还能够理解神秘城堡的故事情节和角色，提高了学生的阅读理解能力，同时也激发了学生的想象力和创造力，使他们更加热爱阅读和探究未知的世界。
《神秘的城堡》教案和反思
《神秘的城堡》优秀教案和反思一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生了解城堡的历史和文化背景，提高学生对城堡的认识。
（2）培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的团队协作精神。
（3）激发学生对神秘文化的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 教学内容：（1）城堡的定义和历史发展（2）城堡的结构和功能（3）城堡的兴衰及其影响（4）参观城堡，了解城堡的生活和文化（5）开展城堡主题的活动，如绘画、写作等二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究城堡的历史和文化。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地了解城堡的结构和功能。
3. 组织学生参观城堡，亲身感受城堡的魅力，了解城堡的生活和文化。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
5. 采用任务驱动法，让学生在实践活动中创新和解决问题。
三、教学评价1. 学生对城堡的历史、文化和功能的掌握程度。
2. 学生在团队协作中的表现，如分工、沟通、协作等。
3. 学生创新意识和实践能力的提升，如在城堡主题活动中表现出的创造力、解决问题的能力等。
四、教学反思1. 对教学内容的反思：是否全面、生动地展现了城堡的历史和文化，是否激发了学生的兴趣。
2. 对教学方法的反思：是否有效地培养了学生的团队协作能力，是否提高了学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 对教学评价的反思：评价指标是否合理，评价过程是否公正，评价结果是否能客观反映学生的实际表现。
4. 对教学过程中的不足和问题进行改进，提高教学质量。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国著名的城堡，并在课堂上分享。
2. 以城堡为主题，创作一幅绘画作品或一篇短文。
3. 思考城堡在现代社会的作用和价值，提出自己的见解。
4. 总结本节课的学习收获，对自己的学习进行反思。
六、教学准备1. 教材或相关教学资源：《神秘的城堡》教材、城堡图片、视频资料等。
2. 教具：投影仪、电脑、多媒体设备、纸质城堡模型等。
【观察记录】大班 《神秘的城堡》
获取成效
两名幼儿不在争吵,将问题有效解决的同时,懂得了如何为对方着想。当其他小朋友也遇见这样的矛盾,他们也会很快帮助解决。
采取措施
在出现争吵并动手破坏对方的作品时,教师介入“你俩觉不觉的有点问题？” “我觉得,他的飞机太大啦,” “明明就是你的城堡太小。”他们纠结对方问题时,我急忙说：“谁能解决？”二人已最快的速度把说举起来。都说自己可以。我说：“好,你们互换位置,去解决你认为对方存在的问题。看谁解决的快”二人兴致盎然,彭彭去解决飞机的问题,秀泽去解决城堡的问题。很快二人达成一致,将对方的问题解决。并且对对方都很满意。问题解决后我同两名幼儿交谈“如果我们不花时间去争吵纠结而是在发现问题时站在对方的角度是寻找解决问题的办法是不是更好呢？我不在多做评价,留给幼儿自己去思考及有效内化。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
建构区活动《神秘的城堡》
参赛作者
单位名称
观察目标
同伴间解决矛盾的现状
幼儿园大班教案《城堡》含反思
幼儿园大班教案《城堡》含反思大班教案《城堡》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿认识幼儿园的外貌特征，鼓励幼儿用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园，产生对美好未来的向往之情，通过观察城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的形状，通过创造活动，体验大胆创作的快乐，快来看看幼儿园大班《城堡》含反思教案吧。
活动目标1、通过观察城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的形状。
2、认识幼儿园的外貌特征，鼓励幼儿用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园，产生对美好未来的向往之情。
3、通过创造活动，体验大胆创作的快乐。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
小组合作，共同商量表达表现的形式。
活动难重点1、重点：用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园。
2、难点：设计出未来的幼儿园。
活动准备1、多媒体课件。
2、有画建筑物的经验。
3、了解并掌握基本的几何图形。
4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干。
活动过程（一）引起兴趣，导入课题。
1、老师和幼儿边唱“我爱我的幼儿园”边进活动室。
2、老师：最近，北极的小企鹅在参加一个热气球旅游活动，今天它们坐着热气球来到了我们美丽的义乌，你们看它们来了……（播放）3、老师：它们在天空中飞啊飞，突然一只小企鹅，高兴地叫起来（播放）：“你们看，好漂亮的一座城堡啊，我们下去看看吧！”4、老师：你们猜企鹅们看到了？（个别幼儿回答）5、老师：（播放）原来它们看到了美丽的福田幼儿园！（二）认识福田幼儿园。
1、老师：看到小企鹅们，小朋友可开心了，主动当起了小导游，带小企鹅们参观了整个福田幼儿园！（播放）小企鹅们高兴得连连拍手，真漂亮啊！有圆圆的柱子，还有尖尖的屋顶呢，就像一座城堡幼儿园！2、老师：嗨，小企鹅你别急，我们还设计了两所城堡幼儿园呢，现在就带你们去吧！小朋友也跟着一起去参观，好吗？3、老师：小朋友和小企鹅一起观看美丽的城堡幼儿园，开不开心啊？小企鹅知道了我们福田还要造第四、第五所新的幼儿园，就想了个好办法：它们想和小朋友一起比赛，看看谁设计的幼儿园最漂亮！敢不敢？（三）观察讨论三所幼儿园的外貌特征。
神秘的城堡教学设计
神秘的城堡教学设计1、感知城堡的造型特点2、培养环保意识1、感知城堡的造型特征。
2、选用适宜的纸材结合点、线、面的画法来制作美丽的城堡。
1、灵活运用点、线、面来丰富画面。
2、能设计出上下错落、造型奇特、有趣的城堡。
1、公主和王子寻找城堡的童话故事2、小组合作建造城堡（当小小建筑设计师）1、造型美，城堡的各种建筑物的`造型是由什么组成的。
2、装饰美，建筑物的线条、色彩等。
1、4开的卡纸2、水彩颜色笔3、剪刀、双面胶引用童话故事中的公主和王子寻找城堡的故事展开课题。
板书：神秘的城堡公主和王子在水晶球上寻找自己的城堡。
（展示多种城堡的图片）公主和王子找了很久都没有找到属于他们的城堡，公主伤心地哭了。
同学们，看到公主哭了，你们是不是很想帮助他们啊？因为我们都是有爱心、乐于助人的好学生。
今天每一位同学都是一名出色的小小建筑师，用我们的爱来为公主王子重建美丽的城堡，好不好？1、房顶尖尖的特征2、城堡的窗和门3、城堡的外墙1、用纸箱做出立体城墙。
2、城墙画上城砖3、用纸巾筒做出几栋圆柱形的城堡4、城堡上，画上门和窗5、按照城堡的大小做出圆锥形的房盖6、用点线面的画法去装饰房盖7、给城堡上颜色，添周边的环境1、六人分工，提高学生的合作精神2、教师巡回指导，及时了解学生作业情况。
并选出一些较优秀的作品进展表扬，让学生知道如何画才是正确的。
互评：提高学生的审美能力，并让学生知道如何做一个物体才是成功的。
师评：把学生好与地方指出来。
以便以后能继续完善。
1、感受废弃物的妙用，提高环保意识。
2、学会了城堡的建造构造3、城堡的根本特征公主和王子非常感谢同学们为他们建造的城堡，公主亲自来到现场，邀请同学们一起高歌欢舞。
神秘的城堡教学反思
神秘的城堡教学反思神秘的城堡教学反思童话中的世界是神奇美妙的，童话中的城堡更加迷离诱人。
为了打造一节生动的课堂，导入部分运用了公主和王子寻找城堡的故事，提高学生的兴趣度，激发学生们的创作热情，让学生展开想象的翅膀，幻想美妙的未来世界。
故事情节的主人公遇上迷路之事，让学生发现问题、解决问题。
“城堡”一词，学生并不陌生，但对真实城堡的知识有点缺乏，于是在故事延伸里的水晶球出现世界各地的城堡，让学生从视觉上一亮，给予他们视觉上新的冲击。
同时让学生大胆去观察和发现城堡的基本特征，与现在的房子相比有何差异。
引出城堡的基本特征之后，主要引导学生如何用废弃物制作城堡。
学生课前收集了大量的废弃物，学生首先根据废弃物的形状进行分类，提高学生对物体形状的一种认识，并根据城堡的外形特征来选材制作。
在制作过程中，我放手让学生自己动手操作，目的在于培养学生敢于动手探索、善于触类旁通的学习方法和行为素质。
制作时安排小组合作，提高学生的合作精神，和培养小组长的工作分配能力。
体验到了发挥大家的智慧所产生的最佳作品。
评价部分，运用了自评、互评、师评的环节。
自评：让学生进一步的了解自己的作品，并发现作品的优点，感受喜悦的成果。
发现不足，是为了下一个作品完成得更好。
互评：为了提高学生的观察能力和审美能力，发现发现别人的长处，取长补短，共同进步。
老师在最后也进行了简洁的评价，让学生更增加了对美术这一学科的浓厚兴趣。
为了故事有个美好的结局，突显学生的成果表现，公主来到现场感谢大家的精心设计的城堡，并把学生制作的每个城堡都做了简短的评价。
为了表示公主的愉悦之情，公主决定邀请全班学生一起高歌欢舞，目的是让学生感受成果的愉悦，在结尾也为下一节课做了铺垫。
通过这堂课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。
以促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。
《神秘的城堡》教学设计.doc
《神秘的城堡》教学设计、课堂发展，探究城堡的设计与制作方法学生动手设计，教师辅导1.公主带来了很多漂亮的城堡图片给我们参考，让我们一起来畅游城堡王国吧！（课件出示几组城堡图片：①古老、神秘；②华丽、精美；③有趣、奇特。
）2.我们再听听公主有什么要求。
公主:“谢谢你们为我想象出这么美妙的城堡，我喜欢造型奇特、高低错落、装饰精美、色彩美丽的城堡，相信你们一定能为我搭建好！”3.欣赏上一届的学生作品，再次强调帮公主设计城堡的要求：造型奇特、高低错落、装饰精美、色彩美丽。
4.为了让公主早日达成愿望，我们可以按这几个步骤来做：（示范）%1映卜形：楼房、管、口，可以用。
匚、△、「、€）、自由形……组合；%1剪外形；%1添加装饰花纹：各种形状的点、线、面；%1涂色。
1.按照公主的要求和上面的设计步骤，小组分工合作，每人设计―•幢城堡。
把组员设计好的城堡高低错落地粘贴在卡纸，在黑板上展示。
你想设计一个什么样的城堡给年轻美丽的白雪公主住呢？2,明确公主对城堡的设计要求：①造型奇特；②高低错落；③装饰精美；④色彩美丽。
欣赏学生作品，巩固城堡设计的要求。
1.不同层次的学生根据老师提出的要求，根据自己的能力自选标准完成。
评价标准：能用纸材设计制作城堡。
☆能用纸材设计制作造型独特、装饰美观的城堡。
☆☆能妙用纸材，设计制作有个性的城堡。
☆☆☆通过欣赏、分析、归纳，明晰城堡的类型特点、设计要求、设计步骤和设计的注意事项。
针对不同能力学生，作业难度分层次设计，在创作过程中感受美术学习、共同合作创作的快乐。
四、生生互评、教师导评作品展示，1.看一看、评一评:在比较中统计每小组完成的人数，然后请学生可通过多种形式评价组内或全班同学的作业，欣赏评价、相互交流。
在评价过程中感受美术学习带来的成就和喜悦。
2.一位神秘嘉宾来到课堂一一美丽善良的白雪公主。
咦，白雪公主有话要对我们说：语音：“同学们，你们好！听说中国是个美丽的国家，最近我来到这里旅游观光，发现果然名不虚传，中国真美！我现在非常想在这里建造一座城堡，可是还没有好的设计方案，同学们，你们能帮帮我吗？”1.欣赏城堡图片，小组讨论、交。
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获取成效
两名幼儿不在争吵，将问题有效解决的同时，懂得了如何为对方着想。当其他小朋友也遇见这样的矛盾，他们也会很快帮助解决。
采取措施
在出现争吵并动手破坏对方的作品时，教师介入“你俩觉不觉的有点问题？” “我觉得，他的飞机太大啦，” “明明就是你的城堡太小。”他们纠结对方问题时，我急忙说：“谁能解决？”二人已最快的速度把说举起来。都说自己可以。我说：“好，你们互换位置，去解决你认为对方存在的问题。看谁解决的快”二人兴致盎然，彭彭去解决飞机的问题，秀泽去解决城堡的问题。很快二人达成一致，将对方的问题解决。并且对对方都很满意。问题解决后我同两名幼儿交谈“如果我们不花时间去争吵纠结而是在发现问题时站在对方的角度是寻找解决问题的办法是不是更好呢？我不在多做评价，留给幼儿自己去思考及有效内化。
两名幼儿在社会发展方面表现出“愿意与人交往能与同伴共同游戏”如：两名幼儿在自己完成建构活动后，愿意相互合作，共同分享，在幼儿通过建构区搭建城堡的这个自由性较强的搭建活动中，秀泽表现出他的主动性，能够主动与同伴交流沟通。虽然最后吵起来，这也正是体现大班幼儿在有自己看法阶段中的特有表现，在自己的建筑成果受到伤害时，彭彭能够保护自己的利益，对方也不示弱，看似一次简单的争吵，其实蕴含着孩子在社会领域的发现现状，这时候做为教师不应过早的上前批评幼儿，要充分观察两名幼儿，不能单独抽出孩子的个别行为来做评价，我的解决方式从旁观的赞叹者出现，鼓励幼儿两个人共同解决问题，在行动后和两名幼儿共同总结。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
建构区活动《神秘的城堡》
参赛作者
单位名称
观察目标
同伴间解决矛盾的现状
观察对象
年龄段/班
5-6岁/大班”为主题，幼儿发挥想象自由的搭建自己的建筑物。彭彭到了建筑区用了大约十分钟的时间将木制积木搭建成一个造型别致的城堡，城堡的范围很大很壮观，秀泽到了建筑区，用塑料的拼插玩具很快拼出一架飞机，秀泽说:“彭彭，我想把飞机停到你的城堡里，我们把它们合体吧！彭彭说：“好啊！”同时两名幼儿相互介绍着自己的作品，5分钟过后，传来一阵吵闹声。彭彭说：“你的飞机把我的城堡都压坏了。”秀泽说:“我又不是故意的” “那你现在就离开我的城堡，我不欢迎你了。”“我才不，我已经落地了，你换个地方建城堡！再说是你要我来的。”两个人你一言我一语争吵声不断。并开始破坏对方的作品，事情在没有发展到更严重的地步时我走了过去······