【初三语文】作文结构思路点拨(起承转合、五笔写作)教案
初三语文写作指导教案议论文的写作结构与技巧
初三语文写作指导教案议论文的写作结构与技巧议论文是一种以观点陈述和论证为主要特点的文体，它在中学语文教学中占据着重要位置。
初三的学生都正在备战中考，良好的写作能力对他们来说显得尤为重要。
本篇文章将介绍初三语文写作指导教案中议论文的写作结构与技巧。
一、写作结构议论文通常由引言、论点阐述和结论三个部分组成。
下面将详细介绍每个部分应包含的内容。
1. 引言：引言是整篇文章的开篇，因此需要引人入胜，可以采用以下几种方式来撰写引言部分。
（1）引用名言或格言：通过引用名言或格言可以为文章增添文化气息，同时增加论述的权威性和深度。
（2）提出问题或现象：通过提出引人关注的问题或现象，引发读者的思考，引入论述的主题。
（3）引用数据或事实：引用相关的数据或事实，增加论点的可信度，为后续的论证提供支持。
2. 论点阐述：论点阐述是文章的核心部分，要点明写作的目的和观点，这部分应包含以下内容。
（1）明确观点：明确自己对于所讨论的问题的立场和观点，不能含糊其辞。
（2）论证论点：对于每个论点进行合理的阐述和论证，可以采用举例、引用权威观点、提供数据等方式来支持自己的论点。
（3）逻辑清晰：论点之间的联系要紧密，表达逻辑要清晰，可以采用顺承、转折、因果等手法来使文章的逻辑关系更加明确。
3. 结论：结论是整篇文章的总结，要简洁明了，突出主要观点，并进一步强调论点。
（1）总结观点：对前文的论点进行简明扼要的总结，重申自己的立场。
（2）展望未来：可以适当对未来做一些展望，进一步凸显论点的重要性或提出相关建议。
二、写作技巧除了基本的写作结构外，写作过程中还应注意以下几点技巧，以使文章更加有说服力和吸引力。
1. 语言表达准确：语言表达的准确度对写作的质量影响很大。
要注意使用准确的词汇和句式，避免使用模糊不清的表达方式。
同时，要注意使用恰当的修辞手法，如比喻、夸张等，以增加文章的表现力和吸引力。
2. 简明扼要：议论文应以简明扼要为原则，要简洁地表达观点并进行论证，不要冗长废话。
初中作文结构安排教案
初中作文结构安排教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括引言、主体和结尾。
2. 培养学生合理安排作文段落的能力。
3. 引导学生运用恰当的过渡词语，使作文连贯流畅。
教学重点：1. 作文结构的掌握。
2. 段落的合理安排。
3. 过渡词语的使用。
教学难点：1. 作文结构的灵活运用。
2. 过渡词语的恰当运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如选材、构思等。
2. 提问：一篇优秀的作文除了内容丰富、表达清晰外，还需要注意什么？二、讲解作文结构（15分钟）1. 讲解作文的基本结构：引言、主体和结尾。
2. 举例说明引言的作用：引起读者兴趣，明确文章主题。
3. 讲解主体段落的要求：每段主题明确，论述完整。
4. 强调结尾的作用：总结全文，呼应开头。
三、段落合理安排（15分钟）1. 讲解段落之间的关系：总分总、总分、分总等。
2. 举例说明如何合理安排段落：根据文章主题和观点，确定段落顺序。
3. 练习：让学生根据给定的主题，自行设计段落结构。
四、过渡词语的使用（10分钟）1. 讲解过渡词语的作用：连接前后句子或段落，使文章连贯。
2. 举例说明过渡词语的用法：如“此外”、“然而”、“另一方面”等。
3. 练习：让学生在作文中运用过渡词语，使文章更具连贯性。
五、作文演练（15分钟）1. 给学生发放作文题目。
2. 引导学生根据所学知识，进行作文构思和写作。
3. 学生在规定时间内完成作文。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己的作文成果，互相交流学习。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
3. 引导学生总结本次课程的收获，明确下一步的学习目标。
教学延伸：1. 让学生课后练习写作，注意运用所学的结构和过渡词语。
2. 推荐学生阅读优秀作文，分析其结构安排和过渡词语的使用。
教学反思：本次教学通过讲解作文结构、段落合理安排和过渡词语使用，使学生掌握了作文的基本技巧。
初中作文结构完美教案
初中作文结构完美教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括引言、主体和结尾。
2. 培养学生运用恰当的过渡词语和连接词来使文章连贯。
3. 引导学生通过列提纲的方式来组织和规划作文。
教学重点：1. 作文的基本结构。
2. 过渡词语和连接词的使用。
3. 列提纲的方法。
教学难点：1. 如何让学生理解并运用作文的基本结构。
2. 如何引导学生恰当使用过渡词语和连接词。
3. 如何让学生掌握列提纲的方法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 作文样本。
3. 提纲样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们在写作过程中遇到的困难。
2. 引出本节课的主题——如何写出结构完美的作文。
二、讲解作文基本结构（10分钟）1. 讲解引言、主体和结尾的作用和重要性。
2. 通过示例来展示如何运用这三种结构。
三、过渡词语和连接词的使用（10分钟）1. 讲解过渡词语和连接词的作用和重要性。
2. 通过示例来展示如何运用过渡词语和连接词。
四、列提纲的方法（10分钟）1. 讲解提纲的作用和重要性。
2. 通过示例来展示如何列提纲。
3. 引导学生尝试自己列提纲。
五、实践环节（15分钟）1. 让学生根据所学的作文结构和过渡词语连接词的知识，自己尝试写一篇短文。
2. 引导学生运用列提纲的方法来组织和规划文章。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享他们在写作过程中的体会和收获。
2. 教师进行总结和点评。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构、过渡词语和连接词的使用以及列提纲的方法，让学生明白了如何写出结构完美的作文。
在实践环节，学生能够运用所学的知识来组织和规划文章，提高了他们的写作能力。
但在教学过程中，可能存在一些学生对作文结构的理解不够深入，对过渡词语和连接词的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
九年级语文下册 作文结构文档教案
承传传统文化，体味节日快乐——题记小标题的妙用教学目标:通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文，扮靓作文教学重点：题记后记小标题的运用教学难点：小标题的巧拟课前准备：大量收集有题记后记小标题的作文并阅读教学过程：一、导入：时间踏着它如歌的行板走进了九年级下学期，中考迫在眉睫，如何让自己的作文在中考里获得一个理想的分数，成了许多学生的心结。
我们知道，阅卷老师给一篇文章评分时间仅为90秒，因此，千篇一律的作文形式会造成阅卷老师的审美疲劳，给一个高不上去又低不下来的分数。
但是，如果遇到一篇形式直观形象，结构新颖独特，让阅卷老师也为之一振的佳作，就有可能在数以万计的作文中脱颖而出，成为一篇高分作文。
因此，可以毫不夸张地说，结构形式精巧的模式当成为考场作文成功的一条捷径。
今天，我们学习如何巧妙运用题记后记小标题来提升作文，扮靓作文。
二：例文导学家口周国平如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢?——题记家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。
迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。
当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑。
这时我恍然悟到，船就是渔民的家。
以船为家，不是太动荡了吗?可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。
于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月，岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域。
但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。
四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。
人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。
我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。
”望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。
家是温暖的港湾正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!”这是尼采对女子的讥评。
初中作文谋篇布局教案
初中作文谋篇布局教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的过渡方式和关联词，使文章条理清晰。
3. 引导学生运用修辞手法，提升作文的表现力。
4. 培养学生养成良好的作文习惯，提高写作能力。
二、教学内容：1. 作文结构的基本组成：开头、中间和结尾。
2. 过渡方式和关联词的运用：递进、转折、因果等。
3. 修辞手法的运用：比喻、拟人、排比等。
4. 作文习惯的培养：认真审题、构思、修改等。
三、教学过程：1. 讲解作文结构：开头、中间和结尾的作用及如何编写。
2. 举例分析过渡方式和关联词的运用：通过递进、转折、因果等关联词，使文章条理清晰。
3. 讲解修辞手法的运用：如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提升作文的表现力。
4. 分析优秀作文案例，引导学生学会分析作文结构、过渡方式和关联词、修辞手法的运用。
5. 布置作文练习，要求学生运用所学知识进行写作。
6. 组织学生进行作文互评，教师点评，共同提高。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文结构、过渡方式和关联词、修辞手法的理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生学会分析作文结构、过渡方式和关联词、修辞手法的运用。
3. 练习法：布置作文练习，让学生在实践中提高写作能力。
4. 互相评改法：组织学生进行作文互评，教师点评，共同提高。
五、教学评价：1. 学生作文结构的完整性、合理性。
2. 过渡方式和关联词的运用是否恰当。
3. 修辞手法的运用是否丰富、恰当。
4. 学生作文习惯的养成情况，如认真审题、构思、修改等。
六、教学资源：1. 优秀作文案例。
2. 相关教学课件、PPT等。
3. 作文评分标准。
4. 作文修改工具。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学延伸：1. 继续讲解其他作文技巧，如人物描写、景物描写等。
2. 组织学生参加作文比赛，提高写作水平。
3. 开展写作小组活动，互相学习、交流、提高。
4. 鼓励学生多阅读优秀作文，开阔眼界，提升写作能力。
初中作文结构技巧教案
初中作文结构技巧教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括引言、正文和结尾。
2. 培养学生运用过渡句、关联词等技巧，使作文内容连贯、结构清晰。
3. 引导学生注重作文的开头和结尾，使其富有吸引力。
教学重点：1. 作文基本结构的掌握。
2. 过渡句、关联词的运用。
3. 开头和结尾的撰写技巧。
教学难点：1. 作文结构的灵活运用。
2. 过渡句、关联词的恰当使用。
3. 开头和结尾的创意撰写。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己最喜欢的作文结构。
2. 教师总结作文结构的重要性。
二、讲解作文基本结构（15分钟）1. 引言：引起读者的兴趣，明确作文主题。
2. 正文：具体阐述主题，包括事实、观点、论证等。
3. 结尾：总结全文，强调主题。
三、过渡句和关联词的运用（15分钟）1. 解释过渡句的作用：连接前后内容，使作文连贯。
2. 举例讲解过渡句的运用。
3. 介绍关联词的作用：表示逻辑关系，使作文结构清晰。
4. 举例讲解关联词的运用。
四、开头和结尾的撰写技巧（10分钟）1. 开头：引人入胜，激发读者兴趣。
2. 结尾：回味无穷，强化主题。
3. 举例讲解开头和结尾的撰写技巧。
五、实践练习（15分钟）1. 让学生分组，每组选取一个作文题目。
2. 要求每组撰写一篇作文，注意运用过渡句、关联词和开头结尾技巧。
3. 教师巡回指导，提供建议和帮助。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己的写作心得。
2. 教师总结本次课程的重点内容。
3. 提醒学生多加练习，提高写作水平。
教学延伸：1. 组织作文比赛，让学生展示自己的写作才华。
2. 推荐学生阅读优秀作文书籍，提高写作素养。
教学反思：本节课通过讲解作文基本结构、过渡句和关联词的运用以及开头和结尾的撰写技巧，使学生掌握了作文写作的基本要领。
在实践练习环节，学生积极参与，充分发挥自己的创造力，撰写了富有特色的作文。
通过本节课的学习，学生对作文写作有了更深的认识，为今后的写作打下了坚实的基础。
中考作文构思指导教案
九年级作文教学案（5）教学内容：作文的构思教学目标1．通过教学，了解并掌握常用的作文构思方法。
2．能熟练地运用所学方法，精巧构思，写一篇优秀习作。
教时安排四课时第一课时教学过程一、导入一篇优秀的作文，离不开精巧的构思。
构思犹如盖房子的蓝图，是作文的关键，构思的好坏很大程度上决定着文章的成败。
曹植七步成诗令世人叹为奇才；左思十年写成《三都赋》以至洛阳纸贵，其功夫全在构思上。
历年中考满分作文篇篇都是成功构思的典范，像一道亮丽的风景线吸引着阅卷老师的明眸。
那么什么是构思？构思有哪些注意点？如何构思呢？二、什么是“构思”“构思”是一个意思很宽泛的概念，做文章或制作艺术作品时运用心思，都称为“构思”。
我们平时所讲的作文构思，通常是指审题之后的谋篇布局、具体安排行文结构等工作，它是整个作文过程中极为重要的一个步骤。
构思，或谋篇布局，要从文章的中心和内容出发，并为它们服务。
谋篇的好与坏，对文章的质量有重大影响。
正确、巧妙的结构，不仅是作文成功的基础，还能为文章增色；粗糙乃至混乱的结构，不仅不能达到表达的要求，还会损害文章的思想内容。
因此，在作文过程中，应该保持自觉、清醒的谋篇布局的意识。
三、文章构思的基本要求1．选好角度。
文章是写给人看的，教育人，说服人，是作文的目的。
选好角度，往往表现为确立主题的角度。
一般来说，角度要新。
选好角度，也表现在选材上。
角度巧，往往就有四两拨千斤的效果。
选好角度，还表现在表现手法上。
可以用严肃的方式，也可以用幽默的方式，甚至寓言的方式。
如《猫和狗的故事》中的猫和狗，从朋友到仇敌。
思考这种变化的原因，将启发人们思考人与人之间的分工与合作。
寓庄于谐。
2．构建框架。
对文章的全局，作粗线条式的、全面而又有重点的思索，从而确定：体裁、结构、语言特色、主要技法等，建立起全文的主要框架。
这是作品的一个雏型，是未来作文的基本骨骼与血肉，所以一定要全面地考虑和安排。
《“诚信”漂流记》运用寓言的形式写“诚信”得不到“快乐”、“地位”、“竞争”的搭救，最后被“时间老人”救出；并通过“时间老人”的意味深长话语结束全文：“只有时间才知道诚信有多么重要；没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。
初三语文教案作文指导与写作技巧
初三语文教案作文指导与写作技巧教案一：作文指导与写作技巧一、前言在初三语文教学中，作文是重要的一环。
良好的写作技巧和指导是学生提高作文水平的关键。
本教案将介绍一些针对初三学生的作文指导与写作技巧，帮助学生写出准确、流畅、富有表达力的作文。
二、明确写作目标在开始写作之前，首先要明确写作的目标和主题。
可以根据作文题目和要求，确定写作的内容和角度。
同时，了解作文的字数要求，确保作文的完整性和丰富性。
三、构思与提炼1. 初步构思：根据作文主题，尽量多地列举与之相关的事例、人物、场景等。
进行初步的头脑风暴，将这些素材写在纸上，并逐渐进行筛选和整理。
2. 确定中心思想：从所列举的素材中找出一个或几个最能突出作文主题的点子，确定作文的中心思想。
这个中心思想应该是准确而有力的，能够引发读者的思考和共鸣。
四、组织结构作文的结构是写作的骨架，能够使文章条理清晰，逻辑严谨，有层次感。
1. 开头部分：引起读者的兴趣，概括主题，点出文中的亮点。
2. 表达中心思想：将中心思想分段展开，每一段都要有明确的主题句，围绕主题句写出支撑论点，并进行论证。
3. 结尾部分：总结文章的观点，给人以启发或思考。
可以通过提出问题、发出倡议、列举事实等方式来使文章更具有说服力和深度。
五、语言表达语言的表达能力是作文中至关重要的一环，通过恰当的词语、句式和修辞手法，可以使文章更生动、富有表现力。
1. 丰富的词汇：尽量避免重复，运用丰富的词汇来表达自己的观点和思想。
2. 多样的句式：不要使用单一的句式，尝试运用各种不同的句式，如倒装句、比喻句、排比句等，使语言更加生动有趣。
3. 合适的修辞手法：运用恰当的修辞手法可以提升作文的文采。
比如运用比喻、拟人、夸张等手法，使文章更具感染力。
六、修改与润色写作完成后，进行修改和润色是必不可少的环节。
在修改时可以针对以下几个方面进行检查和修改：1. 逻辑严谨性：检查文章中的观点是否有条理，是否能够互相衔接，逻辑是否紧密。
初中作文多种结构写法教案
初中作文多种结构写法教案一、教学目标：1. 让学生掌握多种作文结构，提高写作能力。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 作文结构：总分总、总分、分总、并列、递进、转折等。
2. 实例分析：分析优秀作文的结构特点。
3. 练习写作：运用多种结构进行作文练习。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己最喜欢的作文结构，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解各种作文结构的特点和运用方法。
a. 总分总结构：开头总述，中间分述，结尾总结。
b. 总分结构：开头总述，中间分述。
c. 分总结构：中间分述，结尾总结。
d. 并列结构：几个部分并列展开，彼此之间联系不大。
e. 递进结构：内容或层次逐步深入，由浅入深。
f. 转折结构：情节或观点出现转折，增加悬念和趣味性。
3. 实例分析：分析优秀作文的结构特点，让学生感受各种结构的优点。
4. 练习写作：布置作文题目，让学生运用多种结构进行作文练习。
5. 展示评价：展示学生作品，互相评价，教师点评，给予鼓励和建议。
四、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如讲故事、举例等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养学生的创新思维。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
4. 创设实际写作情境，让学生在实践中提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高，体现在作文结构的运用和表达的创新上。
2. 学生对作文结构的掌握程度，通过课堂练习和课后作业来评估。
3. 学生写作兴趣和良好写作习惯的培养，通过观察学生的日常写作行为来评估。
六、教学总结：本节课通过讲解多种作文结构，让学生掌握了作文的基本框架，提高了写作能力。
同时，通过实例分析和实践练习，培养了学生独立思考和创新表达的能力。
在教学过程中，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在写作中找到乐趣，养成良好的写作习惯。
初中作文的结构教案
初中作文的结构教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的过渡句和连接词，使文章条理清晰。
3. 引导学生运用修辞手法，提升作文的表达效果。
教学重点：1. 作文的基本结构。
2. 过渡句和连接词的运用。
3. 修辞手法的应用。
教学难点：1. 作文结构的灵活运用。
2. 修辞手法的创新运用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关作文实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己最喜欢的作文类型和结构。
2. 教师总结并引入本节课的主题：初中作文结构教学。
二、讲解作文结构（15分钟）1. 介绍作文的基本结构：开头、中间和结尾。
2. 讲解开头的作用：引入话题、吸引读者、奠定基调。
3. 讲解中间部分的作用：展开论述、表达观点、丰富内容。
4. 讲解结尾的作用：总结全文、强化观点、留下回味。
三、过渡句和连接词的运用（15分钟）1. 介绍过渡句和连接词的作用：使文章条理清晰、过渡自然。
2. 举例讲解过渡句和连接词的用法。
3. 让学生练习运用过渡句和连接词，进行小组讨论。
四、修辞手法的应用（10分钟）1. 介绍常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。
2. 讲解修辞手法的作用：提升表达效果、增加文采。
3. 举例讲解修辞手法的应用。
4. 让学生练习运用修辞手法，进行小组讨论。
五、作文练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，让学生根据所学内容进行作文创作。
2. 要求学生在作文中运用合适的结构、过渡句和连接词、修辞手法。
3. 学生现场写作，教师巡回指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在作文过程中的收获和困惑。
2. 教师总结本节课的主要内容，强调作文结构、过渡句和连接词、修辞手法的重要性。
3. 鼓励学生在今后的写作中，多加练习和运用，提升写作水平。
教学反思：本节课通过讲解作文结构、过渡句和连接词的运用以及修辞手法的应用，使学生掌握了作文的基本技巧。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，鼓励他们积极思考和创作。
作文结构模式教案初中
作文结构模式教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构模式，包括引言、正文和结尾三个部分。
2. 培养学生运用结构模式进行作文的能力，使文章条理清晰、层次分明。
3. 提高学生的写作兴趣和写作自信心。
二、教学内容：1. 作文结构模式的概念和重要性。
2. 引言、正文和结尾三个部分的特点和写作方法。
3. 结构模式在实际写作中的应用实例。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文结构的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解作文结构模式的概念、特点和写作方法。
a. 引言：提出主题，吸引读者注意力。
b. 正文：围绕主题展开论述，包括观点、论据和论证。
c. 结尾：总结全文，强调观点，留下深刻印象。
3. 实例分析：分析优秀作文的结构模式，让学生直观地了解结构模式在实际写作中的应用。
4. 练习：让学生运用结构模式进行作文练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调结构模式在写作中的重要性。
四、教学评价：1. 学生对作文结构模式的理解和运用情况。
2. 学生作文的条理清晰、层次分明程度。
3. 学生对写作的兴趣和自信心提升程度。
五、教学资源：1. 优秀作文样本。
2. 作文评价标准。
3. 写作指导资料。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，发挥学生的主动性。
2. 针对不同学生的写作水平，给予适当的指导和鼓励。
3. 鼓励学生在课外多进行写作练习，提高写作能力。
4. 定期组织作文比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握作文结构模式，提高写作能力，培养写作兴趣，为今后的写作奠定基础。
初中写作秘籍结构分析教案
初中写作秘籍结构分析教案教学目标：1. 让学生掌握写作的基本结构，包括引言、主体和结尾。
2. 培养学生分析文章结构的能力，提高写作逻辑性。
3. 引导学生运用结构分析方法，撰写出条理清晰、逻辑严谨的作文。
教学重点：1. 掌握写作的基本结构。
2. 分析文章结构的方法。
教学难点：1. 如何运用结构分析方法进行写作。
2. 写出逻辑严谨、条理清晰的作文。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 学生作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如选题、构思、素材积累等。
2. 提问：你们觉得写作中最重要的是什么？二、新课导入（10分钟）1. 介绍写作的基本结构：引言、主体和结尾。
2. 讲解引言的作用：吸引读者注意力，明确文章主题。
3. 讲解主体的作用：阐述观点，展示论据，推进论证。
4. 讲解结尾的作用：总结全文，强化观点，留下深刻印象。
三、案例分析（15分钟）1. 发放学生作文样本，让学生分组进行分析。
2. 要求学生从结构角度出发，分析作文的优点和不足。
3. 邀请学生分享分析结果，教师进行点评。
四、写作实践（10分钟）1. 让学生运用结构分析方法，修改自己的作文。
2. 引导学生关注文章的逻辑性和条理性，进行有针对性的修改。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结写作结构的重要性。
2. 强调结构分析方法在写作中的应用价值。
六、课后作业（课后自主完成）1. 结合结构分析方法，修改一篇自己的作文。
2. 写一篇500字以上的作文，运用本节课所学的结构分析方法。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和写作实践，让学生掌握了写作的基本结构，并学会了运用结构分析方法进行写作。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够扎实掌握所学知识。
同时，要加强课后作业的指导，让学生在实际写作中运用所学，提高写作水平。
初三语文写作技巧指导教案
初三语文写作技巧指导教案一、引言写作是语文学习的重要组成部分，对于初三学生来说，提高写作水平是必不可少的。
本文将从构思和组织写作内容、语言表达以及写作技巧等方面，为初三学生提供一份写作技巧指导教案。
二、构思和组织写作内容1. 理清写作目的：确定写作是为了阐述观点、叙述经历还是其他目的，明确写作的中心思想。
2. 收集素材：通过阅读、观察和思考等途径，积累与写作主题相关的素材，包括事例、观点、细节等。
3. 制定提纲：依据写作目的和收集到的素材，制定一个有逻辑结构的提纲，明确文章的主次关系和段落之间的逻辑连接。
4. 组织篇章结构：按照提纲，将文章分为引言、正文和结尾三个部分。
引言引出主题，正文展开具体内容，结尾总结全文。
三、语言表达1. 用词准确：使用准确、恰当的词语来表达意思，注意避免使用模糊、含糊不清的词语。
2. 表达清晰：语言表达要简洁明了，句子结构要清晰流畅。
避免使用长句子和过多的修辞手法，使读者容易理解。
3. 表达精确：对于数字、事实和细节，要给出准确的描述，避免模糊不清或武断的表达。
4. 语法正确：正确运用语法规则，避免拼写错误、标点符号错误和语法错误等。
四、写作技巧1. 合理运用修辞手法：适当运用修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，增强文章的表现力和感染力。
2. 注意段落过渡：段落之间要有明确的过渡，避免跳跃和突兀的感觉。
可以通过使用连接词和过渡句等方式，使文章段落之间有连贯性。
3. 多样化的句式结构：尽量使用多样化的句式结构，避免重复使用相同的句式。
这样可以使文章更加丰富多样，增强阅读的兴趣。
4. 引用名人名言：适当引用名人名言，可以增加文章的权威性和说服力。
但要注意确保引用的名言与文章主题相关，并标明出处。
五、示范实践为了更好地理解上述写作技巧，以下是一个示例作文，用以展示如何运用写作技巧进行写作：******************************（文章内容省略）六、总结通过本文的指导教案，希望能够帮助初三学生提高写作技巧，使他们能够在语文学习中取得更好的成绩。
九年级语文作文指导教案
九年级语文作文指导教案一、教学目标1.了解九年级语文作文的特点和要求。
2.掌握九年级语文作文的基本结构和写作技巧。
3.培养学生批判性思维和创造性思维能力。
4.提高学生的写作水平和表达能力。
二、教学内容1.九年级语文作文的形式和要求。
-九年级语文作文可以有多种形式，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。
-九年级语文作文要求逻辑严谨，语言通顺，内容准确，表达清楚。
2.九年级语文作文的基本结构。
-引出问题：激发读者兴趣，提出问题。
-论证观点：提供事实、例证，论证自己的观点。
-总结观点：概括自己的观点，给出合理的结论。
3.九年级语文作文的写作技巧。
-语言表达技巧：注意语言的准确性、生动性和形象性。
-逻辑思维技巧：合理安排段落，条理清晰。
-修辞手法运用：运用适当的修辞手法，增强文章的说服力和艺术效果。
4.九年级语文作文的主题选择。
-根据自身兴趣和经验，选择有代表性的主题。
-注意选取与时代发展、社会热点等相关的主题。
5.九年级语文作文的修改与提升。
-通过修改、润色，提高文章的质量和效果。
-学会接受他人的建议和意见，不断改进自己的作文水平。
三、教学过程1.导入-通过展示一篇优秀的九年级语文作文，激发学生的学习兴趣和写作热情。
2.讲解九年级语文作文的形式和要求。
-通过讲解和示范，引导学生理解九年级语文作文的形式和要求。
3.分析九年级语文作文的基本结构。
-通过分析范文和实例，解释九年级语文作文的基本结构，并帮助学生掌握写作的逻辑。
4.讲解九年级语文作文的写作技巧。
-通过讲解和练习，培养学生的语言表达技巧、逻辑思维技巧和修辞手法运用能力。
5.引导学生选择适合的九年级语文作文主题。
-通过讨论和引导，帮助学生选择与自身经历和社会热点相关的九年级语文作文主题。
6.指导学生修改与提升九年级语文作文。
-通过互相交流和批评，指导学生进行作文的修改与提升，促进学生的进一步发展。
7.总结和评价-总结本节课的学习内容和方法，评价学生的表现和进步。
起承转合教案（五篇材料）
起承转合教案（五篇材料）第一篇：起承转合教案起承转合将军路中学张添鑫教学目标：1.使学生了解什么是起承转合2.使学生了解“转”对文章主旨所起的作用教学重难点：1.对比概括分析文章主旨2.在写作实践中运用起承转合教学步骤：一、小练笔为《饭卡》设计一个结尾。
50~100字。
二、播放微课使学生对起承转合有一定的了解，形成感性认识。
三、《捅马蜂窝》例文解析对比删减之后的文章主旨与原文主旨的区别。
四、解析小练笔《饭卡》1.根据自己设计的结尾归纳文章的中心2.归纳原文主旨3.对比二者区别五、教师小结六、作业为《雪墙》设计结尾。
50~100字。
第二篇：议论文起承转合议论文一般结构方式: “起承转合”的结构一所谓“起承转合”，《诗法家数》（元?杨载）一文中有这样一句：“一篇之中，先立大意，起承转合，三致意焉，则工致矣。
”“起”，即开头；“承”，接开头加以论述；“转”，即转说开去，大致分两种情况：一种从另一面或反面说，讲不同的意见，另一种是采用推进一层的写法，转入深处；“合”，即收束全文。
起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启人思考、或引人注目，变化多端，以自然为佳；承接或正起反接，或正接反起，以顺畅为妙，承后之转折，或一转，或两转，或三转，或四转??迂回曲折，愈转愈奇，才是上乘；合即结尾，或明揭题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。
所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。
所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。
所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。
所谓“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。
简单一点讲，“起”，就是开头；“承”，就是承接上文加以申述；“转”，就是转折，从另一方面生发开去；“合”，就是结束上文。
这四字是对文章章法的总括生风云变幻，有太多事情的结果并非人力所能主宰这种文章不但能将观点阐述的全面、充分，而且能使文章严密、深刻；同时，因为其形式相对固定，容易学习掌握，在中学作文，尤其是高考应试中仍然有可取之处。
初中作文结构指导教案
初中作文结构指导教案教学目标：1. 让学生了解作文结构的基本要素，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生组织文章结构的能力，使文章内容清晰、连贯、有逻辑性。
3. 引导学生运用恰当的过渡句和连接词，使文章过渡自然。
教学重点：1. 开头、中间和结尾的写作技巧。
2. 过渡句和连接词的运用。
教学难点：1. 如何巧妙地设置开头和结尾。
2. 如何使文章过渡自然。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关作文实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己最喜欢的文章或书籍，说明喜欢的原因。
2. 学生分享后，教师总结：一篇文章要想吸引读者，除了内容丰富、语言优美外，还需要有一个清晰的结构。
二、讲解作文结构（15分钟）1. 开头：导入话题、引起兴趣、提出观点。
2. 中间：分论点阐述、事实论证、观点拓展。
3. 结尾：总结全文、重申观点、留下思考。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一篇优秀作文，让学生阅读并分析其结构。
2. 学生分组讨论，总结文章的结构特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个作文题目，要求学生按照讲解的作文结构进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给出改进意见。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固作文结构的知识。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
教学延伸：1. 课后布置写作任务，要求学生运用本节课所学的作文结构进行写作。
2. 教师在课后对学生的作品进行评价，给予指导。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、写作实践等多种教学手段，使学生掌握了作文结构的基本要素和写作技巧。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
在课后，教师应加强对学生作品的评价和指导，帮助学生提高写作水平。
语文九年级写作技巧教案
语文九年级写作技巧教案一、引言语文写作是学生在九年级阶段必须掌握的一项重要技能。
良好的写作能力不仅可以提升学生的语文素养，还可以增强思维能力和表达能力。
本教案旨在通过系统的教学方法和技巧，帮助九年级学生提高写作水平。
二、写作前的准备1. 理清写作目的：明确文章的写作目的，是为了叙事、说明、议论还是应用文等。
2. 确定读者对象：明确文章的受众群体，针对不同的读者群体选择合适的表达方式和措辞。
3. 明确主题思想：明确文章的主题思想，尽量将观点表述明确、准确。
三、写作结构1. 引子：通过引用事例、描述背景等方式，引起读者的兴趣和注意。
2. 中间段落：将主题思想进行具体展开，以逻辑清晰的论证和分析来阐述文章的核心观点。
3. 结尾段：进行总结和归纳，强调主题思想并在结尾处给出合适的结束语。
四、提高作文语言表达能力的技巧1. 用词准确：选择准确的词汇表达，避免使用模糊、含糊不清的词语，提升文章的逻辑性和可读性。
2. 句法多样：运用简单句、并列句、复合句等不同类型的句子结构，使文章表达更加丰富和生动。
3. 修辞手法：使用恰当的修辞手法，如比喻、排比、设问等，使文章更有表现力和感染力。
4. 注意段落结构：每段应围绕一个中心思想展开，段首句可作为概括段落内容的主题句，段尾可加上过渡或总结的句子。
5. 注意语言流畅：句子间的连接要流畅自然，使用恰当的过渡词和短语来使文章段落之间的衔接更加紧密。
五、写作练习1. 题目：描述你最喜欢的一本书本文写作目的为叙事，受众对象为同龄读者。
可以采用以下写作结构：引子：简要介绍这本书的背景和自己的喜欢原因。
中间段落：详细描述书中的情节、人物形象和自己的感受。
结尾段：总结自己对这本书的喜爱之处，并鼓励其他人也去阅读这本书。
2. 题目：说明如何保护环境本文写作目的为说明，受众对象为全体读者。
可以采取以下写作结构：引子：引用环境保护日益严峻的现状和重要性。
中间段落：具体阐述保护环境的途径、方法和重要性。
【初三语文】作文结构思路点拨(起承转合、五笔写作)教案
教学过程一、课堂导入如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。
好的结构，能让写作者行文有序、张弛有度地写人叙事，深入细腻地表达情感，有条有理地发表见解，有效地防止写作时信马由缰的现象，从而使文章不枝不蔓，中心突出。
好的结构，能带领阅读者踏雪寻踪，快速踩准文章的节拍，理清行文的脉络，把握文章的内容，领略作者的感情，接受作者的见解，从而充分体味文章的美感，享受阅读的快乐。
二、复习预习列提纲：1拟定题目2、写主题句3、简述内容（包括主题、材料、段意、层意等）4、选择结构5、正文：打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
三、知识讲解知识点1五笔写作法轻点一笔——概说事件交代一笔——介绍原委（穿插一笔——烘托点染）简叙一笔——略写事件巧折一笔——写出波澜（详写一笔——优美、生动细节化）深化一笔——表达感悟注意：五笔不一定是五段，它是文章的骨架，可以细化出更多的内容秘诀：1、将小小的生活细节放大化，小中见大。
2、将平静的故事写出波澜。
3、将一般的感受进行升华。
知识点2起承转合写作法：清代学者刘熙载《艺概文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连和亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转，皆顾兼趣合也。
”1、起主要指起领全篇的开头，讲究“新”“活”“深”，既要引人入胜、不落窠臼，又要紧密切题、恰当引篇。
记叙文的开头方式很多，如触景生情式、渲染烘托式、提挈全篇式、平中见奇式、引用点题式等。
具体采用哪种开头的方法，应根据记叙文的具体实际需要来定。
例如，写回忆性的记叙文，可以采用触景生情式，由眼前的现象，触发隐藏在内心的情感，不能自己，引起回忆。
起，还包括每段的开头。
每段的开头也不是随意而为的，一方面要与上文恰当连接，另一方面要注意本段的中心以及与其他句子的逻辑关系。
2、承指文章上下段的承接、联系。
记叙文各部分之间必须气血贯通，脉络分明，造成一个有机的整体。
行文中，不但要安排好句与句的衔接，而且更需要安排好段与段之间的合理承应，准确反映所记叙的事件的内部条理。
捕捉“转”机——作文布局谋篇之起承转合(教案)部编版语文九年级下册
捕捉“转”机——作文布局谋篇之起承转合教学目标1、通过微课，明晰“起承转合”这种作文的经典结构模式。
2、通过病文分析，诊断出写作中布局谋篇中因为不会写“转”导致重点不突出的问题，再通过对范文的分析，领会写“转”的方法。
3、通过修改与分享学生作品，落实本堂课中所学的写”转“的方法。
4、以作文为载体，引导学生提升观察生活、感悟生活的能力，学会捕捉生活中的转机。
教学重难点引导学生通过对所选范文的分析，联系学过的经典文本，理清文章的起承转合，学习“转”的方法，有效捕捉到转机、学会写转。
教学过程一、情境导入，引出课题生活情境引入：听说校运会的时候，你们和十二班的拔河比赛堪称“世纪之站”，可惜宁老师没有亲眼目睹，可以跟老师分享一下吗？如果我们眼看着要输了，最后……还是输了，这个故事还精彩吗？所以这一场比赛的精彩之处就是因为期间出现了转机。
我们的文章也是一样的，如果平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。
情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。
因为文似看山不喜平。
（板书）今天这节课，我们就来捕捉“转”机。
（板书）二、了解起承转合放到文章里，什么叫“转机”，这源自于一种经典的文章结构，我们先一起来看微课学习。
大家可以在学案上将重点知识笔记起来。
（播放微课一位学生在黑板上笔记）教师点评笔记，带领大家一起复述，什么是起承转合。
（“起”是起点、起因、发端。
在记叙文中，开篇展现出情节的开端，感情是由何而发，这样才使后文的感情有所依托。
“承”是承接、连贯，是推动情节发展的铺垫。
事件和感情的发展部分。
“转”是情节的转换、深入甚至是转折。
在记叙文中，事件突然向另外方面变化，呈现出情节的跌宕起伏，出人意料，将感情推向高潮。
“合”即总结。
记叙文中，结尾要对事件进行总结，升华主题。
）同学们都掌握了吗？请两位同学来游戏检测，其他同学在他检测时在心里对他的答案进行判断。
三、病文探究过渡：同学们，上一次我们的随笔主题是“如何面对偏见”，有同学写了《一个闲人》，但是文章还有一点瑕疵。
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教学过程一、课堂导入如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。
好的结构，能让写作者行文有序、张弛有度地写人叙事，深入细腻地表达情感，有条有理地发表见解，有效地防止写作时信马由缰的现象，从而使文章不枝不蔓，中心突出。
好的结构，能带领阅读者踏雪寻踪，快速踩准文章的节拍，理清行文的脉络，把握文章的内容，领略作者的感情，接受作者的见解，从而充分体味文章的美感，享受阅读的快乐。
二、复习预习列提纲：1拟定题目2、写主题句3、简述内容（包括主题、材料、段意、层意等）4、选择结构5、正文：打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
三、知识讲解知识点1五笔写作法轻点一笔——概说事件交代一笔——介绍原委（穿插一笔——烘托点染）简叙一笔——略写事件巧折一笔——写出波澜（详写一笔——优美、生动细节化）深化一笔——表达感悟注意：五笔不一定是五段，它是文章的骨架，可以细化出更多的内容秘诀：1、将小小的生活细节放大化，小中见大。
2、将平静的故事写出波澜。
3、将一般的感受进行升华。
知识点2起承转合写作法：清代学者刘熙载《艺概文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连和亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转，皆顾兼趣合也。
”1、起主要指起领全篇的开头，讲究“新”“活”“深”，既要引人入胜、不落窠臼，又要紧密切题、恰当引篇。
记叙文的开头方式很多，如触景生情式、渲染烘托式、提挈全篇式、平中见奇式、引用点题式等。
具体采用哪种开头的方法，应根据记叙文的具体实际需要来定。
例如，写回忆性的记叙文，可以采用触景生情式，由眼前的现象，触发隐藏在内心的情感，不能自己，引起回忆。
起，还包括每段的开头。
每段的开头也不是随意而为的，一方面要与上文恰当连接，另一方面要注意本段的中心以及与其他句子的逻辑关系。
2、承指文章上下段的承接、联系。
记叙文各部分之间必须气血贯通，脉络分明，造成一个有机的整体。
行文中，不但要安排好句与句的衔接，而且更需要安排好段与段之间的合理承应，准确反映所记叙的事件的内部条理。
记叙文的承要自然、流畅。
主体部分，材料可分别以时间或空间顺序成文，也可以以时间为“经”，空间为“纬”的“纵横交叉”顺序成文，如游记类。
也可以以人物的思想、感情的发展变化为序成文，也可按照材料自身的性质特点由主到次，由浅入深组织成文。
技巧：承接开头，若开头急促，承接不妨和缓；若开头上扬，承接不妨下抑等。
例如朱自清《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”简练的笔墨急抒思父之情。
第二段承接开头从祖母去世，父亲失业，家境衰败写起，娓娓道来极为舒缓，给读者较多的思维空间。
3、转主要指文章内容的转换、表达的变更。
记叙文的转涉及很多方面，如内容上由现在转到过去，由景转为情，由物转到人，由平淡转为深邃等，表达上由顺叙转为倒叙，由记叙转为议论，由动转到静等。
不论哪一种转，都必须以文章中心为统帅，服从于反映生活和抒发感情的需要。
例如杨朔的《荔枝蜜》由抑到扬、由记叙到抒情、由实写到虚，使整篇文章波澜起伏。
4、合指文章的结尾。
古语云，一篇之妙在于落句，极言结尾不仅要紧扣中心，注意全文的整体性，而且要注意锤炼，使其具有较高的艺术性，并引人遐想。
结尾的方式：卒章显志式、画面重现式、展示未来式、蕴含哲理式、委婉含蓄式，不管采用哪种方式，都要自然得体，与情节发展的规律相吻合，受制于文章的主题。
四、例题精析【例题1】用五笔写作法分析下面的《散步》散步1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2、母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
3、天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
4、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西------生命。
5、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
6、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”7、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
8、这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【答案】第1段：轻点一笔；第2段交代一笔；3、4两段穿插一笔；5、简叙一笔；6、7巧折一笔；8深化一笔。
【解析】1、第一段是文章的开头，是倒叙，可以说是轻点一笔。
其作用是用简洁的语言写出事物的一种结果，或者展现一个生活的画面。
2、第二段在全文中起的作用是对第一段所写事件进行补充、解释，可以说是交代一笔。
3、4两段离开了叙述的主线，指向景物描写，用景物来烘托一家人散步的美好背景，这叫穿插一笔。
5、这一段回到叙事的主线上，开始出现镜头，略写一家人的散步，叫做简叙一笔。
6、7详写一家人散步的过程，写散步的过程中的分歧，由于分歧，散步中就有了故事，也就有了波澜，这叫巧折一笔。
8、最后一段既抒发感情又表达感受，深化主题，画龙点睛，叫深化一笔。
【例题2】【题干】分析下面这篇记叙文，看看作者是如何构建框架的？风中的小树1、夏日渐浓，黄昏之下，手握着不敢拿出手的成绩单，拖着长长的身影，慢慢走着。
一阵微风吹过，我不禁打了个寒战。
2、努力了那么久，起早贪黑，换来的却是那不堪入目的成绩。
真的太失望了，原本那还保留的力量，也随着这张成绩单消失的无影无踪。
心想：命运为什么总是跟我开玩笑，老天似乎也太残忍了。
不是说努力就会看到结果吗？我握紧了手中的那张成绩单，一声怒吼，飞快地跑着，我想将心中的那些不满与气愤都发泄出来。
3、不知跑了多久，我累得再也跑不动了，伏在一棵树上喘息着。
眼泪顺着眼眶流了出来。
我用手擦了擦早已模糊不清的眼睛，忽然我看到了一些小树，它们也生长在十分恶劣的环境中，这里因为缺水而使土地都像裂了嘴唇的孩子一样，那一棵棵小树也因为缺水缺营养长得又矮又细，仿佛一阵风吹过，它们便会被连根拔起的卷走一样。
我仔细看了看它们，每棵树上都有许多小孔，因为被人忽略，已经被虫子摧残。
4、我突然觉得它们似乎和我一样，上天对我们都十分的不公平，我不禁心疼的拍了拍眼前的小树，无奈地摇了摇头。
5、这时天空突然变了脸，一阵狂风吹过，乌云便布满了天空，接下来便是肆虐的雨点。
我连忙找个近一点的地方躲雨，我看见，那一棵棵小树已被吹得斜弯了腰，但是无论那风吹的多大，它们都咬牙坚持着。
6、大约半个小时过去了，雨已经渐渐停了，我走近那些小树看了看，不由的惊叹！他们没有倒下，反而更显生机，那原先有些暗沉的叶子，也变得翠绿。
7、我看了看天空，深吸一口气。
心想：连植物都那样的坚强，更何况人呢！我也应该变得坚强起来！失败一次算什么，失败并不可怕，可怕的是失败之后，却迟迟不肯振作起来。
只要我有理想，只要我继续努力，我就不信，成功不向我靠近。
8、我对着眼前的小树笑了笑，重拾起那丢弃的信心和理想，望着前方的大路，觉得它比平时更加宽广平坦，一路上有鲜花小鸟的陪伴。
我将带着我的信心和理想，向着我的目标积极努力奋斗。
【答案】1、2两段是开端部分，也就是文章的“起”。
3、4两段是初步发展部分，也就是文章的“承”。
5、6、7段是高潮发展部分，也就是文章的“转”。
最后一段是结尾部分，也就是文章的“合”。
【解析】1、2两段是开端部分，也就是文章的“起”，先用描写交代了时间、地点和人物，并初步指出了事件——奔跑发泄不满。
3、4两段是初步发展部分，也就是文章的“承”，写自己遇到了小树，并对小树进行细致的描写，突出自己和小树的相同之处，为下文写小树的坚强做铺垫。
5、6、7段是高潮发展部分，也就是文章的“转”，设置了一场大风雨，细致描写风雨中的小树，突出小树的坚强，对比自己，获得启发。
最后一段是结尾部分，也就是文章的“合”，写出了小树对我的影响。
课程小结1、五笔写作法：轻点一笔——概说事件交代一笔——介绍原委（穿插一笔——烘托点染）简叙一笔——略写事件巧折一笔——写出波澜（详写一笔——优美、生动细节化）深化一笔——表达感悟2、起承转合写作法。