初中英语《Seeingthedoctor》说课稿
Unit 4 Seeing the doctor 教案1
Unit 4 Seeing the doctor教案1一、教学目标1.学生能听懂，会说，会读对话中出现的词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweet, have a rest, take medicine.2. 掌握简单疾病的表达。
3. 学生能够谈论看病的话题，根据不同的情景活用日常用语。
4. 用should和shouldn’t给出建议。
.5. 学生能正确理解并朗读cartoon time中的故事，并读懂趣味，能在教师的指导下进行表演。
二、教学重难点1. 能听懂，会说，会读对话中出现的词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweet, have a rest, takemedicine.2. 掌握简单疾病的表达。
3. 能听懂，会说，会读，会写句型：What’s wrong with …? What should /shouldn’t… do?三、课前准备1. 表示简单疾病的图片，卡片。
2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。
四、教学过程Step 1 warming upLearn new words1. 教师介绍各种简单疾病的英文表达。
如catch a cold, cough, fever, headache, stomachache, toothache.每介绍一种疾病时可配上相应的动作，以便学生更好的理解，如介绍stomachache时，教师可以做出胃痛时捂住肚子的动作。
2. 教师请二组同学上台相互表演。
一个同学从写满疾病卡片中随机抽出一个进行表演，让另一个同学猜。
如抽中toothache,学生可做出牙痛时的状态，让另一个学生猜。
看哪组学生在规定的时间内猜出最多。
获胜的一组可得到奖励。
Step2 learn the sentences1. 教师讲解看病基本句型：What’s wrong with you? /I … /what should I do? /you should/shouldn’t ….2. 通过具体事例来讲解。
seeingthedoctor教学设计
Let the students read and learn the story about Mike.
1.Let the students help Su Hai and Mike ask for a leave.
2.Try to guess
“Why does Mike have a headache ?”
3.Give Mike some advice .
4.Learn “brush your teeth ”.
1.Ask for a leave.
2.Make a telephone .
1.Help Miss Li write a back for Su Hai or Mike .
3.Tell Su Hai : You have a _______.
4.Try to give Su Hai some advice
5.Learn some ways togive advice
1.Try to answer” What’s wrong with Mike? ”
Learn “toothache” ”dentist ”
2.Let the Байду номын сангаасtudents make a telephone .
通过播放儿歌，调动学生积极性，并引出课题。
绘本学习符合学生的心理特点：在故事情境中了解语言知识
就医过程既是语言学习过程又是生病后如何问诊与接受诊断等能力的培养。
通过口头请假条和打电话使学生能更好的掌握并运用所学知识。
通过作业设计锻炼学生的语言运用能力。
《Seeing the doctor》教学设计
Seeing the doctor 看病说课稿1
Seeing the doctor 说课稿各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。
我说课的内容是外研版初中英语第四册第十二模块第一单元.。
主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材。
本单元的话题是看病。
本课的知识点是与实际生活联系密切的口语交际，相信他们对本课的学习充满期待。
第二环节——说教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及八年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:知识目标：谈论身体状况和看病情况。
能力目标：1.能听懂医生在看病时就病人身体状况和病情所提出问题。
2.能听懂医生在诊断后嘱咐病人的话（吃药和注意事项）。
3.能够正确使用实义动词的过去时态，填写事故报告表。
思想目标：在与人交往中关心别人，关爱别人，使学生学会在别人生病时适当地嘘寒问暖，表达友爱。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是：1.能简单说出医生看病时所用的语言。
2.利用所学语言与同学进行积极的交流和角色扮演。
第二个板块——说教学策略本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。
努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。
不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、当堂复述的竞赛等活动，鼓励学生开口就说，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。
seeingthedoctor教案
seeingthedoctor教案Unit 18 Seeing the doctor一、教学目的和要求（Teaching aims and demands）词汇：trouble headache have a headache cough have a cough terrible serious paindream worst wake wake up as soon as asleep fall asleep plant stormstop…from difficult pill awake be awake relax again and again angry hard smell rich become instead instead of look over enough take exercise fat thin 日常交际用语：I don’t feel very well.What’s the trouble? What’s the m atter with you?I have a headache and a cough. I had a pain in my head.She didn’t feel like eating anything.Let me take your temperature.Take this medicine three times a day.Have a good rest and drink more water.What about the sleeping pills I gave yo u? Don’t they work?There’s nothing much wrong with you, but I’m afraid you have a problem.语法：1.情态动词have to和must的用法I have to take Jill to the hospital. Jill has to stay in bed when she is sick.Do you have to stop eating ice cream?No, I don’t have to, but I must eat less of it.2.系动词后常用名词、形容词、副词和介词短语He is a doctor. We felt very happy. You look well. She is inhospital.二、教学步骤第69课步骤1 复习1复习家庭作业2复习身体各部位的说法：眼睛、耳朵、嘴巴、头、后背、胳膊、脚、腿等。
教案精选：初二英语《Seeing the doctor》教学设计
教案精选：初二英语《Seeing the doctor》教学设计教案精选：初二英语《Seeing the doctor》教学设计教学建议教学内容分析本单元围绕“生病”和“就医”这一主线展开教学。
整个单元安排了两个对话和两篇小短文。
使学生在学习第67课的基础上继续学习有关“生病”和“看病”的日常用语。
同时也启发人们思考和探讨饮食、休息、锻炼及适当参加一些体力劳动与健康之间的关系。
本单元的语法项目是have to和must 之间在用法上的一些区别及系动词的用法。
第69课第一部分是Jill和Mum的一段小对话，从而引出第二部分Jill和医生的一段对话，从中介绍了许多有关的交际用语。
第三部分是一个说与写的训练。
旨在巩固以上所学内容，同时引出本单元的语法重点have to的用法。
第70课介绍了一篇做梦与心理健康的文章。
它符合学生的心理和年龄特征，容易引起他们阅读的兴趣。
读后可让学生做文前的两个讨论题，加深他们对课文内容的理解，同时提高他们口头运用英语语言的能力。
第71课第一部分的对话旨在复习have to的基础上引出它的否定形式和与must在用法上的区别。
第二部分是介绍有关系动词taste，look，seem，feel，be的用法。
第72课的第二部分是组句训练，主要是用于巩固第对课第二部分中所学的几个系动词。
第三部分安排了一段颇有幽默感的病人和医生的对话，提醒大家注意饮食与健康的关系。
第四部分的写作训练主要让学生运用已学过的有关看病就医的日常用语。
重难点及疑点分析（－）重点、难点A．单词及短语trouble, cough, terrible, wake, asleep, plant, difficult, rich, angry, look over, fat, thinasleep是形容词，意思是“睡着的”。
表示“睡得很熟”用fast asleep或sound asleep，不用very asleep。
Module4Seeingthedoctor教学设计
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since Igot my computer.教学设计Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.一、教材内容分析：本课以健康为话题，对话通过看病展开的，为学生展开一个真实的就医语境，按照大家熟悉的就医程序，大明向医生讲述自己的感受和疾病持续的时间，通过大明的描述，医生给予建议。
对话介绍了各种疾病症状的表达方式和医患对话时候常用的交际用语，学生能够在真实的语境中体会到目标语言的实用性，容易产生学习的兴趣和热情。
从全课来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。
二、学情分析八年级的学生经过一年多的英语学习，已经具备一定的英语基础知识和听说能力，学生们对英语学习仍然保持着浓厚的兴趣。
经过一年的新课程理念的熏陶及实践，已经具备初步的合作、探究的学习能力。
三、教学目标1、知识与能力（1）能够正确朗读并且熟练运用cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill, this, since, cold, catch a cold, take sb’temperature, fast food, health（2）现在完成时中for短语和since短语的使用；（3）能够听懂关于谈论医患对话的对话，并从中获得细节信息；能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。
2、过程与方法本课教学知识和听说训练由易到难，教学环节尽量做到快节奏、大容量、紧密相连，使得学生主动参与到教学活动中，在完成教学任务中积累新知，锻炼听说能力。
外研版英语(新标准)八年级下册《Module4 Seeing the doctor》教学设计
c.提问个别学生核对答案。
2.Activity 3Listen andcomplete the table about Daming.
Illness
headache, stomach ache
How long
three days
Why
no breakfast, eat last food, no exercise
教师可以利用这一主题就学生中存在的健康问题如有些学生耽于游戏而不注意身体健康有些学生过于偏食而影响健康很多学生锻炼不够而影响健康等组织讨论引导学生思考和讨论如何养成健康的生活习惯同时理解和把握现在完成时的功能
《英语》（新标准）（初中阶段）八年级下册M4教学设
教材及
年级名称
《英语》（新标准），八年级下册
e.g.
— How can I help you?
— I’ve got a bad cough.
…
a.学生先两人一组练习，然后教师邀请部分小组表演对话。
b.教师制定评价标准，也可以集体讨论评价标准，然后学生对各自的表演进行评论。
本活动为情景交际。教材中为学生提供了情景，分配了角色，学生要把对话表演出来。与学生坐在课桌前的对话不同，这种对话具有真实性。除语言外，学生还需注意肢体语言，注意两人的互动。教师在组织活动时也应该注意学生的非语言交际。
选择目标：condition, in excellent condition, sleepy, illness, awful, all over, perhaps
2.语法：能够正确使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
3.语音：能够区分一般疑问句和特殊疑问句的语调。
语言技能目标：
Module 4 Seeing the doctor 教案
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.【教材分析】Module 4的主要内容为运用现在完成时来描述自己和他人的经历，例如看病经历、运动经历等。
从全书来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。
【教学目标】Knowledge objective:1. 词汇: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill, this, since, cold, catcha cold, take sb’s temperature, fast food, health, take2. 现在完成时中for短语和since短语的使用。
Ability objective:能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。
Moral objective:学会倾听他人的看病经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
【教学重点】现在完成时的for短语和since短语。
【教学难点】1. 现在完成时的瞬间动词和延续性动词。
2. 现在完成时的for短语和since短语的区别。
【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Lead-inSs look the pictures and answer the questions.Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 3 Match the words in the box with the pictures.1. Look at the words first.2. Choose the right word for each picture.Step 4 Listening1. Listen to Part 2 and check what’s wrong with Betty and Daming.Keys: Betty: headache stomach acheDaming: cough fever toothache2. Listen to Part 3 and answer the two questions:1) Have Daming got a cold?2) What kind of food does Daming usually eat?Keys: No, he hasn’t.Fast food.Step 5 Reading1.Please find out sentences which have for or since in the dialogue.Keys: 1. I’ve been ill for about three days!2. I haven’t done much exercise since I got my computer last year.2.Now complete the table about Daming.3.Read Part 3 and mark T or F.Keys: FFFTTStep 6 Everyday EnglishLet Ss say what they have learnt in the passage.Step 7 Language pointsSs should master the main points from the passage in Part 3. If possible, let the students to say at first.1. I feel ill. 我感觉我生病了。
译林u4-seeing-the-doctor教案
Unit 4 Seeing the doctor单元教材分析：本单元话题是看病，教学重点是表示建议的情态动词should和否定式shouldn’t的用法。
有关询问和描述病情的句型What’s wrong with you?和I have a headache/…也是本单元的另一个重点教学内容。
单元教学目标：1.会听说读写词组：brush one’s teeth, drink water, eat sweets,have a rest ,take medicine2.学会疑问句型“What’s the matter with you?”和“What should I do”，以及对它们的答语。
3.了解并掌握情态动词的用法。
4.读准字母组合ch的发音。
教学重点：1. 能理解Story time的内容，并会复述。
2.会使用如下两个句型，并能在日常对话中使用：What’s wrong with you? I have…以及What should I do? You should.3.掌握情态动词的用法。
4.掌握字母ch组合的发音。
教学难点：1.会复述Story time的内容。
2.能在语境中正确使用句型：What’s wrong with you? I have…What should I do? You should.3.了解并掌握情态动词should的用法。
单元课时安排：四课时第一课时：Story time第二课时：Grammar time& Fun time第三课时：Cartoon time第四课时：Sound time & Checkout time& Culture time第五课时：习题Period 1 Story time教学内容Story time教学目标1. 能听懂、会读、会说check, dentist, anything, bedtime, brush one’s teeth, drinkwater, eat sweets, have a rest, take medicine, fever, headache, toothache。
Module_4_Seeing_the_doctor_教案(过关课)
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven ’t done much exercise since I got my computer.（第一课时）班别： 姓名： 小组：【学习目标】1.会读、能拼写本单元的重点词汇: cough 、fever 、headache 、stomachache 、toothache 、 ill 、this 、since 、cold 、 catch a cold 、take 、 take sb ’s temperature 、fast food 、health 、2.能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己或他人的看病经历。
3.学会倾听他人的看病经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
【学习重、难点】运用本单元词汇和所给图片，描述自己或他人的看病经历【课前预习】我相信我能行！(检查方式：一.全组朗读，交叉打分 二、三.坐对面的同学互相批改，打分。
)一、单词突破:请同学们根据音标规则大胆试读本课新单词，不会读的请小组成员互相帮助。
二.根据首字母或中文提示，写出正确的单词。
1. I have a terrible (咳嗽)so I have to go to see the doctor.2.After taking the temperature , the doctor told him he had got a f .3.He got a (胃)ache and had to ask for leave.4.I can ’t fall asleep because of the (牙痛)。
5.The lonely old man has been (生病)for many years. 三．词组配对，重点词汇轻松掌握 ( )1.since Friday A.快餐食品( )2.take one ’s temperature B.对------有害处 ( )3.fast food C.锻炼 ( )4.too much D.自从星期五开始 ( )5.be harmful to E.别担心 ( )6.don ’t worry F.量某人的体温 ( )7.do exercise G .太多 【课堂学习】我学习，我快乐！我参与，我进步！（Task1、Task2、Task3采用独学----抢答 ）Task1：看课本P26，Activity 1 将所学有关疾病的单词与图片进行配对；结合多媒体展出的图片进行问答练习Task2：听对话，选答语( )1. --- What’s the matter with Daming? --- He has .A. a toothache B . a fever C. a stomach ache and a headache ( )2. --How long has he been like this? -- . A. Since FridayB. Two daysC. Five days ( )3. --- Does he do any exercise? --- . A. Yes , he does B. No , he doesn ’t C. Sorry , I don’t know Task3：阅读对话，判断正（A ）误（B ） 1.Daming has got a bad cold.( ) 2.Daming has no fast food . ( ) 3.Daming usually has breakfast every day.( ) 4.Daming hasn’t done much exercise.( ) 5.Daming got a computer last year.()（Task4、Task5、Task6采用独学----群学----展示----点评----打分）Task4：在Activity 3 的对话中，医生是怎样询问大明的病情？ 除了这一句还可以怎么问？（至少三句）Task5：在Activity 3 的对话中，Daming 是如何表达自己的不舒服呢？那么你还能表达其它的病情吗？Task6：在Activity 3 的对话中，医生根据Daming 的病情给出了哪些措施和建议 ：如果你感冒发烧了，医生会采取哪些措施和建议呢 ？（写出二到三个建议）【课堂检测】我达标，我快乐！一．从方框中选择正确的句子补全对话A ：Good afternoon , Doctor Huang.B ： What ’s wrong with you? A ： B ：Do you have a cough? A ： I cough now and then. B ：How long have you been like this?A ： and I ’m feeling terrible now.B ：Let me check you over . Oh, you have a fever , too.A ：Is it serious?B ：Nothing serious . Take this medicine and drink more water.A ：B ：Three times a day . Have a good rest and you ’ll be all right soon.A ：Thanks a lot.二.根据汉语，完成句子。
《Seeing the doctor》说课稿-精选文档
《Seeing the doctor》说课稿一、教材分析本单元的核心教学项目是“看病就医”(Seeing thedoctor ),各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。
对话、课文及练习内容均取自于学生的日常生活,实用性强。
学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣,故能在学中用,用中学,印象深刻。
1.在Lesson69课中,第一部分设计了Jill 生病的一幅情景图,并配有一个短对话,引出Seeing the doctor 的动机。
第二部分利用Puzzle dialogue形式把本单元重点话题自然地,以日常生活的活动形式呈现给学生。
第三部分采用Look, say and write活动,自然地引出情态动词 have to的用法。
2.在 Lesson 70 课中,阅读文章Dreams 是前一课对话内容的继续。
男孩Roy老做梦,造成睡眠不佳,故前去看病就医。
阅读前有两个问题供学生讨论,以便让学生思考在先,或带着问题去阅读。
3.Lesson 71 课是语言训练课。
第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话,同时也为学生提供了语言训练的样板。
第二部分是以操练Link verb为宗旨的句型范例。
第三部分是所学语言知识的自然延伸,向学生介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune。
4. Lesson72课是综合练习课,它包括了围绕着Seeing the doctor的功能话题的听力练习、句型操练、对话复习及写作示范,以巩固学生对本单元的核心话题Seeing the doctor的记忆与理解。
通过对本单元教材内容的分析,不难看出 Seeing the doctor 这一话题取自于生活,实用性强,学生容易接受,并对此兴致盎然,教师也较容易激活与其相关的语言知识,所以就该话题本身而言,并不是很难,真正的重点和难点在于:掌握有关Seeing the doctor 的习惯用语。
能灵活运用have to 重点句型,并清楚其运用的场合和与must 的区别。
初中英语《Seeing the doctor》说课稿
初中英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：说课稿 / 初中说课稿 / 初中说课稿范文编订：XX文讯教育机构初中英语《Seeing the doctor》说课稿教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本说课稿资料适用于初中英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
尊敬的各位评委：大家好!今天我说课的题目是初中英语《Seeing the doctor》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委说课。
一、说教材：1、教材的地位及作用：本单元的核心教学项目是“看病就医”(Seeing the doctor )，各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。
对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。
学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。
Lesson 71 课是语言训练课。
第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。
第二部分是以操练Link verb为宗旨的句型范例。
第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune。
2、教学目标：根据课程标准的要求和本课教学内容的特点，拟定以下教学目标：(1)知识目标：A、掌握本课中出现的四会单词、词组和句型，并在口、笔头中运用。
B、掌握情态动词have to与must的用法。
C、正确使用系动词的用法。
(2)能力目标：学会与他人讨论“健康”话题，培养他们的交际能力。
(3)情感目标：通过讨论“健康”来引起学生对身体健康的关注，引导学生养成良好的饮食习惯，讨论“名人”来引导学生树立远大抱负，并为之而努力奋斗。
3、确定以上教学目标的理论依据：⑴课程标准及教学内容的要求。
外研版英语八下Module4《Seeingthedoctor》(Unit1)教学设计
外研版英语八下Module 4《Seeing the doctor》（Unit 1）教学设计一. 教材分析《Seeing the doctor》（Unit 1）是外研版英语八下的Module 4的内容，主要讲述了生病看病的基本情景。
本节课主要学习如何描述病情、如何询问医生以及医生给出的建议。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但是，他们在语言表达方面还存在一定的困难，尤其是在描述具体情景和表达建议方面。
因此，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述病情、询问医生以及表达建议的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在真实情景中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱他人，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：描述病情、询问医生以及表达建议的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学知识在真实情景中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生积极参与课堂活动，巩固所学知识。
3.互动式教学法：鼓励学生之间的互动，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关病情的图片、视频等教学资源。
2.设计具体的教学任务和活动。
3.准备课件，以便于课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生病看医生的情景，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要词汇和句型，如“I have a cold./I have a fever./Can you recommend some medicine for me?”等，并讲解其含义和用法。
教学设计1：Seeing the doctor
Unit 4 Seeing the doctor 教学设计（第2课时）一、教学目标：1.复习上节课所学的词汇。
2.能听懂、会说、会运用句型What’s wrong with...? What should ...do?及其回答。
通过练习加强巩固句型。
二、教学重点:1.进一步巩固复习上节课的词汇。
2.使学生能正确运用What’s wrong with...? What should ...do?及其回答。
三、教学难点：帮助学生掌握should后跟动词原型。
四、教学准备：卡片，磁带，录音机，PPT五、教学过程：Step 1 RevisionA: 模仿朗读Story timeB：组织表演Step 2 Presentation1.Check answers. 两位学生通过对话给出P38Ask and answer 自己的答案。
其他同学核对答案。
教师板书面句型What’s wrong with Su Hai? What should he do?She has--- He should---2.Replace 学生进行替换，用不同人称代替Su Hai 或Mike; 让学生发现变和不变的地方。
自已体会无论主语是什么人称should 后用动词原型。
联系之前学的can, 适当讲解情态动词。
强调should 的否定形式shouldn’t Step 3 PracticeRead Grammar time1.read after the tape2.read togetherRead in different ways.3. Ask and answer 学生操练对话，并尝试换不同人称。
尽量不看课本。
Step 4 Consolidation1.Do some exercise2.Check upStep 5 Homework1.Read Grammar time板书设计Unit 4 Seeing the doctorWhat’s wrong with ----? I have They haveHe has She hasWhat shoud I do, Doctor? You HeShe shouldTheyshouldn’t=should not。
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初中英语《Seeingthedoctor》说课稿尊敬的各位评委：
大家好!
今天我说课的题目是初中英语《Seeing the doctor》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委说课。
一、说教材：
1、教材的地位及作用：
本单元的核心教学项目是“看病就医”(Seeing the doctor )，各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。
对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。
学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。
Lesson 71 课是语言训练课。
第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。
第二部分是以操练Link verb为宗旨的句型范例。
第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune。
2、教学目标：根据课程标准的要求和本课教学内容的特点，拟定以下教学目标：
(1)知识目标：
A、掌握本课中出现的四会单词、词组和句型，并在口、笔头中运用。
B、掌握情态动词have to与must的用法。
C、正确使用系动词的用法。
(2)能力目标：学会与他人讨论“健康”话题，培养他们的交际能力。
(3)情感目标：通过讨论“健康”来引起学生对身体健康的关注，引导学生养成良好的饮食习惯，讨论“名人”来引导学生树立远大抱负，并为之而努力奋斗。
3、确定以上教学目标的理论依据：⑴课程标准及教学内容的要求。
⑵学科渗透、发展能力的原则。
⑶寓德育教育于教学活动之中的要求。
4、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。
首先给学生树立榜样，激发学生学习兴趣，使学生在创设对话、参与活动的一系列活动中，掌握知识。
最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、学情分析
1、学习现状：初二学生至此，已学习了一些较为长篇幅的英语阅读课文，对于英语知识和英语会话及英语活动都有了一定的认识。
2、学习动力：初二学生对英语学习仍有浓厚的好奇心，并保持着较高的学习兴趣。
3、学习习惯：学生学习的自觉性和方法欠缺，教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习方法的指导。
三、说教法：
教学方法具有多样性、灵活性和发展性，在进行具体的教学过程中，教学方法不是固定不变的，教学理论认为选择和采用正确的教学方法，不仅要根据学科知识特点，而且要根据教学任务，学生年龄特征及学生实际情况来定。
为了更好地突出本课重点、突破难点，根据教情和学情，本课主要采用以下教法：
A、直观教学法：
根据本课教学内容，我利用实物、挂图直观教具，让学生理会并掌握本课知识。
B、交际法和情景教学法：
根据课程标准要求及本课教学内容。
本人在课堂教学过程中设计
一些真实情景，将现实生活场景引入课堂，以便使学生面对生活情景组织语言材料，进行语言材料。
C、以学生为中心和任务型教学
新课程标准的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”。
任务型教学旨在培养学生在生活中运用语言的能力，也就是学会用语言做事情。
学生在任务型学习中所获得的经验，有得利于把语言较顺利地应用于真实交际，而采用任务型学习的方式，可以改变目前教学存在的现状，有利于新课程标准的实施。
任务1：介绍名人，让学生通过对名人的认识、听力进而自行编制学生自己的对话。
任务2：设计“社会调查”、“制作菜谱”等任务，让学生通过小组活动形式，结合以往所学句型及所掌握的知识进行交流。
任务3：让学生就自己准备的实物及动作表情设计来提出问题，引导全班同学一起猜想、学习知识。
任务4：对于教材第一、三部分我将之作为听力素材来处理，提出听力任务。
任务5：Play a game。
四、说学法：
教与学是相辅相成、互相促进的活动。
因此，在课堂教学中，教师应最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新思维，使学生参与到课堂教学之中，变被动学习为主动学习。
根据本课内容与课程标准要求及学生的语言学习规律，指导学生课前预习，培养学生自主学习的意识;课堂上通过视听，培养学生快速获取生词、对话大意的技能。
为了充分发挥学生的主观能动性，更好地完成教学任务，在上述教学方法的指导下，引导学生掌握“观察、模仿、合作”的学习方法，通过观察、比较，让学生能自行归纳总结，通过模仿、合作，让学生自行组织运用所学进行交际。
五、教学流程：
Talk about the famous people→Make a survey→Make a menu→Listen and answer→Practice and act out→Listen and learn→Find out the Link. Verb→Act out→Explanation→Play a game
六、评价手段：
本课的评价手段有二种，即形成性评价和小组评价。