《爬天都峰》,第一课时教案 爬天都峰教案
《爬天都峰》第一课时教案
爬天都峰第一课时教案
一、教学目标
•了解爬山的基本知识和技巧；
•学会选择适合的装备和服装；
•了解天都峰的基本情况和历史背景。
二、教学重点
•爬山的基本技巧；
•天都峰的基本情况和历史背景。
三、教学难点
•在爬山过程中如何保护自己；
•如何选择最佳时间来攀登天都峰。
四、教学内容
1. 爬山的基本知识和技巧
•爬山前需要做的准备工作，如检查装备和天气情况等；
•爬山时应该注意的安全问题，如佩戴头盔，正确使用绳索等；•爬山时要注意节奏和呼吸方法，以及如何正确掌握体力。
2. 选择适当的装备和服装
•适宜的爬山鞋和服装类型；
•带上必要的装备，如冲锋衣、登山杖等；
•注意对装备和服装的正确使用方法，以及如何正确保养。
3. 天都峰的基本情况和历史背景
•山峰的海拔高度和地理位置；
•天都峰的历史背景和相关故事、传说；
•现在的天都峰旅游资源开发状况。
五、教学方法
•演示和讲解：老师通过演示和讲解，让学生了解爬山的基本知识和技巧，以及选择装备和服装的重要性；
•组织实践活动：学生可以参与到实际的爬山和装备使用中，增强学习效果；
•图片展示：可以通过图片展示天都峰的美景和历史状况，让学生更好地了解天都峰。
六、教学评估
•通过实践活动和测试等方式，对学生的掌握情况进行评估；
•对学生的表现和反馈进行收集和整理，以优化教学方式和授课内容。
七、教学反思
针对学生在学习过程中出现的问题，教师需要做好反思和调整工作。
同时，在教学结束后，教师应该与学生进行沟通和交流，了解学生在学习中的感受和反馈，以评估教学效果，并为后续教学提供参考和指导。
《爬天都峰》,第一课时教案 爬天都峰教案
《爬天都峰》,第一课时教案爬天都峰教案《爬天都峰》第一课时教案教学目标： 1、会认“峰、陡、链、颤、攀、呵”6个生字，会写“峰、陡、链”等12个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
2、分角色朗读课文。
教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。
教学难点：读懂文中爸爸说的话。
第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们一起来学习第三课《爬天都峰》，请伸出手跟老师一起板书课题。
2、指导书写“爬”“峰”，齐读课题。
二、交流资料，了解天都峰。
你对天都峰有哪些了解呢？课前大家都搜集了资料。
谁来说一说（学生自由发言。
）（天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
1934年才修凿了石凳，增设了铁索。
解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
) 三、对照自主学习单，检查预习情况。
1、课文大家都已经预习了，老师来检查一下文中字词的掌握情况：出示第一组词语：（多音字）似乎白发苍苍似的发明出示第二组词语：发颤汲取奋力攀着峰顶笔陡铁链鲫鱼背（介绍鲫鱼背）出示第三组词语：忽然、咱们、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量2、认写生字，生字指导，把出错的字写在课堂收获上。
我们一起来看看同学们的自主学习卡。
重点指导书写“辫”和“勇”字。
（1）教师范写“辫”字和“勇”字，提示书写“辫”时左中右三部分要写得紧凑。
请大家在收获栏里再写一写这个字。
注意你的写字姿势。
（2）指导学生观察、书写其余生字。
3、小组内接读课文，要求：（1）认真听，哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号，再交流。
（2）想想课文写了一件什么事？ 4、检查：描写小朋友爬山动作的词语，并说说你的体会。
《爬天都峰》教学设计【8篇】
《爬天都峰》教学设计【8篇】爬天都峰教学设计模板篇1教学目标：1、会认读6个生字，会写11个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2、了解大意，理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。
教学重点：1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。
2、理清课文的叙述顺序。
教学难点：理清课文的叙述顺序。
教学准备：课件。
教学课时：第一课时。
教学过程：一、联系实际，谈话导入。
同学们，你们登过黄旗山吗？（课件出现“登黄旗山”）（部分学生答：登过）谁能谈谈登黄旗山的感受？（生：辛苦、高兴……）（再出现“登：踩、脚向下用力”）而这里有个小妹妹面对这天都峰（出示“天都峰图”）却是“爬”的，请跟老师写一写这个字。
请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部，海拔1810米。
鲫鱼背是天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。
请读课题——3、爬天都峰。
二、初读课文，整体感知。
1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。
2、学习生字词。
（1）学习6个会认的生字。
（陡、链、颤、攀、鲫、呵；重点：颤的发音）A请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。
B藏在词语，你还能读准吗？全班齐读（出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵）（2）学习10个会写的生字。
（出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居）A请自由地读一读。
B重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”；平舌音“似、苍”C请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。
D重点指导写：勇、辫。
（说易错处、书空、组词、区分瓣与辫）3、再读课文。
小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢？请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。
三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。
部编版四年级上册语文爬天都峰教案(优秀6篇)
部编版四年级上册语文爬天都峰教案（优秀6篇）部编版四年级上册语文爬天都峰教案篇一教学目标：1.会认“陡”、“攀”等六个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。
2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。
3.有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。
教学过程：一、激趣揭题，书写生字1.出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。
2.板书课题，书写课题中的生字：爬、峰3.齐读题目。
二、初读课文，整体感知1.课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。
2.学生读好后，让他们再次读读自己认为难读的地方。
3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。
4.指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。
5.课文写了谁去爬天都峰？板书：小朋友这是一位怎么样的老爷爷？板书：老爷爷，课文是怎么写的？（白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！）三、体会“险峻”，背诵积累1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，（板画：天都峰），准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读第二自然段，划出句子。
2.谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？3.出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！①自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰险峻？圈出来。
②指名说，板书：笔陡、挂；笔陡：陡是生字，请看老师写这个字。
这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。
齐读词语。
从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。
③指导朗读：第一句：天都峰直入云宵啊！齐读。
爬天都峰教案优秀6篇
爬天都峰教案优秀6篇《爬天都峰》教案篇一教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
3.抓住重点词句，引导学生自主学习。
有感情地朗读课文。
教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
2.抓住重点词句，引导学生自主学习。
教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文，了解大意。
3.理清文章的脉络。
教具准备投影片、图片。
教学设计一、揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
(课件出示2)今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。
(课件出示3)《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
2.学生交流查找的图片及文字资料。
如说说“鲫鱼背”名称的来历。
三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。
画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地进行指导。
2.认读词语(课件出示4)石级、铁链、攀登、照相、小辫子、笑呵呵3.读准下面的多音字。
(课件出示5)4.以小组为单位，轮流读生字、新词。
5.推选读得好的同学担任领读员。
四、识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。
(课件出示6)陡、级、链、颤、攀、猴、鲫、辫、呵2.识记字形。
(课件出示7)辫—辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。
爬天都峰教案优秀5篇
爬天都峰教案优秀5篇《爬天都峰》教案篇一片断一：师：同学们，大家在较短的内容就能把课文读通顺了，在读课文当中，哪些事给你留下深刻的印象？生1：小朋友和老爷爷的对话。
师：这是你的读书感受。
生2：第六自然段爬天峰。
师：你们都是这种感受吗？生：是。
（通过学生自主读通课文，了解课文的大概意思，发挥学生的主体性，我会读而非老师要我读，并改变以往的提问“课文讲了什么内容？”为“哪些事给你留下深刻的印象？”，这是比较宽泛的提问，并且能激发学生的真正主体意识，触动学生心灵深处的那根弦。
片断二：师：那有没有不懂的地方，可以提出来。
生：犹豫？师：把话说完整。
生：犹豫是什么意思？师：相信你在读书中能解决。
生：石级是什么意思？师：谁能帮助他？生：就是楼梯的样子一层一层的。
师：还有问题吗？生：汲取什么意思？师：这个问题有价值（师板书：汲取）我们一起来解决这些问题。
那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。
出示：我站在天都峰……师：老师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。
看谁画得最快，最好。
（引导学生在阅读中思考，产生问题，自主解决问题，培养学生质疑、释疑的能力，每个人提出的问题又转给其他同学思考，讨论，表达，交流，形成一种学习氛围浓厚、对话交流、思想碰撞的课堂气氛。
在学生自然生成的问题上，结合课文，让学生通过画画的方式体会天都峰的陡、险。
）友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于《爬天都峰》教案篇二教学片断：（3、爬天都峰第一课时的一个片断）师：谁能用这些生字扩词说话。
你不用按顺序，想用哪个就说哪个。
例：爬（爬山）我和爸爸一起去爬山。
（五十个同学只有三两个举起了小手）生1：爬（爬山）我和爸爸一起爬上了天都峰。
生2：居（邻居）我和谢凝是邻居。
生3：苍（白发苍苍）我和一位白发苍苍的老爷爷一起去爬天都峰。
师：哇，你说得好极了，你用的生字可真多啊，看来你是一位造句专家。
（举手的有所增加）生4：我和一位白发苍苍的老爷爷奋力地爬上了天都峰顶。
四年级语文《爬天都峰》教案(优秀6篇)
四年级语文《爬天都峰》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爬天都峰》教案（通用20篇）
《爬天都峰》教案《爬天都峰》教案（通用20篇）《爬天都峰》教案篇1【教学目标】１、认知目标：理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。
２、能力目标：培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。
３、德育目标：⑴教育学生学会从别人的身上汲取力量。
⑵培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。
【教学重难点】体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。
【教学过程】一、分析题眼，疏理线索１、图片欣赏，介绍天都峰。
２、抓住题眼“爬”，进行议论：⑴爬山的“爬”是什么意思？你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？⑵你爬过山吗？请你说说是怎样爬的。
３、按“爬山前──爬山时──爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。
二、品释词语，明白道理理解句子“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”１、默读课文第一、自然段，讨论：⑴天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。
⑵指名朗读这两个自然段。
并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
２、抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。
语言：⑴爬山前我是怎样的？⑵“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的？课文是怎么写的？想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。
再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。
⑶最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。
３、自读八至十自然段，讨论：⑴老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？“居然”是什么意思？在这里用上“居然”这个词强调了什么？如果用上别的词语效果一样吗？举例。
分角色读“老爷爷”和“我”的对话。
⑵齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的？你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？三、综合练习，巩固迁移１、把老爷爷和小妹妹见面时的情景，编成对话演一演。
《爬天都峰》第一课时教学设计
【设计意图】复习本单元的语文要素，回顾《麻雀》一课中学到的写法，导入新课的学习。
二、找法解内容
（一）学习课文，巧夺字词。
1.过渡语：看看作者在这篇文章中运用了怎样的写作顺序，把爬山这件事写清楚的。
2.学生自读课文，出示自读要求：
（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到难读的地方多读几遍。
2.整体把握文章的主要内容，理清文章的结构。
3.学习课文“爬山前”这部分内容。抓住我怎么想的词句，感受“我”的害怕。关注“我”和遇见老爷爷时的对话，读一读，感受互相鼓励。
4.学习把事情的起因写清楚的。
教学重点
1.整体把握文章的主要内容，理清文章的结构。
2.学习课文“爬山前”这部分内容。抓住我怎么想的词句，感受“我”的害怕。关注“我”和遇见老爷爷时的对话，读一读，感受互相鼓励。
（三）再读课文整体把握课文内容，理清结构。
1.课文写了一件什么事？请你试着用要素串联法来概括文章的主要内容。
2.学生汇报交流。
3.这件事是按什么顺序写的？
4.交流讨论。（板书：爬山前、爬山时、爬山后）
5.小结：课文是按爬山前、爬山时、爬山后的顺序把爬山这件事的起因、经过、结果写清楚的。
【设计意图】引导学生运用学过的方法解决问题。整体把握文章的主要内容，理清文章的结构，帮助学生梳理课文写事情的顺序。
四、寻点搭支架。
1.引导学生读课文2至5自然段，梳理写作方法。
2.概括小结语用支架：写清楚事情的起因：怎么想（看到的、听到的......）和怎么说（对话）
【设计意图】本环节带领学生回顾文本，学习表达，提炼方法，促进能力的生长。
1.仿照课文抓住“怎么想+怎么说”写起因的方法，看图并用上下面的要素写清一件事的起因。
《爬天都峰》教学设计(优秀4篇)
《爬天都峰》教学设计(优秀4篇)《爬天都峰》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.过程与方法：了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
3.情感，态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点：理解“我”爬天都峰的过程教学难点：读懂课文最后一段中爸爸说的话教学方法和学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话，小组合作学习法。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、以旧引新，扣题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4.检查生字词自学情况。
a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三、通读课文，感知大意1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
部编版四年级上册语文爬天都峰教案(精选8篇)
部编版四年级上册语文爬天都峰教案(精选8篇)《爬天都峰》教案篇一教学目的要求：1.教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。
2.学会本课壹五个生字，理解"犹豫，奋力，终于，居然，汲取"等词语的意思，掌握"都，颤"两多音字的正确读音。
会用"终于，纪念，鼓舞"造句。
3.理解课文内容，能回答课后的问题，并会用"比"和"一会儿。
一会儿。
"说或写一句话。
4.有感情地朗读课文。
教学重点难点：1.理解天都峰"高"和"陡"的特点。
2.理解"我"与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。
3.准确掌握"居然","终于","汲取"等较抽象词语的意思。
教学思路：这篇课文依照登山的顺序："在天都峰脚下"——"向顶峰爬去"——"爬上天都峰顶"记叙了"我"同爸爸以及一位不相识的爷爷，一起登上天都峰的事。
课后的思考，练习向我们提示了阅读的重点，阅读时应引导学生先认识天都峰的"高"和"陡",然后通过对重点词语的理解，让学生认识到爬山过程的艰难，特别要抓住"我"和"爷爷"的两次对话，前后联系起来理解，才能真正体会对话中所包含的丰富而深刻的内容。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一导入新课，板书课题。
黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。
天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。
今天让我们随同作者一同感受一下攀登的滋味。
板书课题：爬天都峰二初读课文。
学生自由读课文，借助拼音读准生字的音。
《爬天都峰》第一课时》教案
（2）课文情感态度的把握：理解作者在爬天都峰的过程中的心情变化，体会勇敢、坚持的品质，这是学生难以掌握的部分。
举例：通过角色扮演、情境体验等方式，让学生深入体会作者的情感变化，引导学生树立正确的人生态度。
（3）修辞手法的运用：学生需要学会在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文的表现力。
举例：教师提供一些写作素材，指导学生运用修辞手法进行创作，并进行点评和修改，帮助学生突破这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《爬天都峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过攀登高峰或克服困难的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何勇敢面对挑战的奥秘。
此外，对于修辞手法的识别与分析，学生在课堂上表现出了较大的兴趣。但在实际操作中，我发现他们在运用修辞手法时仍存在一定难度。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，设计更多关于修辞手法的练习，让学生在实际写作中不断尝试和改进。
在小组讨论环节，学生的参与度较高，大家能积极发表自己的观点。但在引导讨论时，我发现有些问题设置得不够明确，导致学生的讨论方向出现偏差。为了提高讨论效率，我将在今后的教学中，对问题进行更加精细化的设计，确保学生能在讨论中获得更多பைடு நூலகம்获。
3.文化传承与理解：了解天都峰的自然景观，激发学生对我国大好河山的热爱，培养民族自豪感；
4.审美鉴赏与创造：感受课文描绘的美丽景色，培养学生的审美情趣，激发创作热情；
5.情感、态度与价值观：通过课文学习，引导学生树立勇敢面对困难、坚持不懈的精神品质，培养积极向上的人生态度。
部编版语文四年级上册《爬天都峰》教学设计(第一课时)
部编版语文四年级上册《爬天都峰》教学设计（第一课时）一. 教材分析《爬天都峰》是人教部编版语文四年级上册的一篇讲读课文。
课文讲述了小朋友“我”和爸爸爬天都峰的过程，以及在这个过程中遇到的一位素不相识的老爷爷。
两人在相互鼓励、相互激励下，一起登上了天都峰。
文章表达了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要有互相鼓励、互相激励的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解并感悟课文中的情感。
但他们在理解一些比较深刻的句子和表达方式上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感悟文章所传达的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所传达的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文中的重点句子和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难，有战胜困难的勇气和信心，互相鼓励、互相激励的精神。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.重点句子的理解与感悟。
3.文章所传达的情感的理解与体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感悟文章所传达的情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的情境图片或视频。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆起自己爬山或旅游的经历，激发学生对爬山的兴趣，从而引入课文《爬天都峰》。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并解释字词的含义。
操练（10分钟）1.教师提出问题，引导学生通过小组合作学习的方式讨论问题，如：“课文中的小朋友和爸爸遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？”2.教师选取几个小组的回答进行反馈，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，感悟文章所传达的情感。
爬天都峰教案第一课时
爬天都峰教案第一课时教案标题：爬天都峰教案第一课时教学目标：1. 了解天都峰的地理位置和特点。
2. 学习相关的地理术语和概念。
3. 培养学生的观察和描述能力。
4. 提高学生的地理知识和学习兴趣。
教学准备：1. 教学资料：地图、图片、PPT等。
2. 教学工具：投影仪、黑板、白板笔等。
3. 学生用品：笔记本、铅笔等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：向学生展示一张天都峰的图片，并问学生是否听说过天都峰。
2. 引发兴趣：与学生分享一些天都峰的有趣事实，如其地理位置、高度等。
步骤二：学习地理术语和概念（10分钟）1. 使用地图：向学生展示天都峰所在的地理位置，并解释地图上的相关术语，如山脉、高峰等。
2. 讲解地理概念：介绍天都峰的地理特点，如其属于哪个山脉、高度有多高等。
步骤三：观察和描述（15分钟）1. 展示图片：向学生展示多张天都峰的图片，让学生仔细观察，并用几个形容词描述图片中的景色。
2. 学生讨论：学生分组讨论自己观察到的景色特点，并向全班汇报。
步骤四：巩固地理知识（10分钟）1. 问答游戏：出示几个与天都峰相关的问题，让学生积极回答。
2. 小组竞赛：将学生分成小组，出题进行竞赛，鼓励学生主动学习和思考。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 总结要点：复述天都峰的地理位置和特点。
2. 学生反馈：让学生谈谈他们对本节课的收获和困惑。
拓展活动：1. 作业布置：要求学生在家中进一步了解天都峰的历史和文化。
2. 实地考察：组织学生进行一次实地考察，亲身感受天都峰的壮丽景色。
教学评估：1. 教师观察：观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
2. 学生表现：评估学生对地理术语和概念的理解程度，以及对天都峰的描述能力。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，旨在培养学生的地理知识和观察能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论和思考。
同时，教师还应根据学生的实际情况进行适当的调整和辅导，确保每个学生都能够达到预期的学习目标。
《爬天都峰》第一课时教案(通用14篇)
《爬天都峰》第一课时教案（通用14篇）《爬天都峰》第一课时教案（通用14篇）《爬天都峰》第一课时教案篇1教学目标：1、读准本课18个生字的字音，学会其中的15个，联系上下文理解重点词语，体会作者用词准确及对于表达思想感情的作用。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解天都峰的高和险，体会“我”和老爷爷是怎样相互激励，战胜困难的。
4、学习多读多想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。
教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何相互激励爬上天都峰的，在读中学习多读多想的读书方法。
教学难点：体会小姑娘和老爷爷是怎样相互激励，坚定爬天都峰信心的。
教学准备：1、课前师生共同查阅有关介绍黄山（或天都峰）的资料（文字、图片、音像等）。
2、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、师生交流有关黄山（或天都峰）的资料。
2、板书课题。
（让学生搜集、交流有关本课的资料，可以培养学生搜集处理信息的能力。
）二、初读感知全篇，合作学习生字。
1、学生自由读课文，整体感知全篇内容。
2、组内同学合作，检查生字读音。
（学生已掌握了一定的识字方法，具备了一定的识字能力，让学生合作学习生字可以有效地调动学生学习的积极性。
）3、接读课文，检查学生读课文的情况。
4、了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问难，确定本课学习的重点内容。
（1）读了课文后，课文中的什么内容给你留下了深刻的印象。
（2）读了课文后，你有没有不懂的地方？（将学生印象深刻的地方及感兴趣的有价值的问题作为重点学习的内容，是尊重学生主体意识的体现，这样做可以激发学生学习的兴趣。
）三、精读自悟，多读多想。
（一）指导学生学习大多数同学印象深刻的内容（第二自然段）。
1、以画促读，让学生边读边想，根据自己的感受画出天都峰。
（怎样让学生获取更新的认识？那就是边读边想。
怎样去想呢？那就是鼓励学生根据自己的读书感受画出天都峰。
此环节设计的巧妙在于把语言文字形象化，使学生知道怎样去读、去想。
《爬天都峰》教案（15篇）
《爬天都峰》教案（15篇）《爬天都峰》教案(15篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《爬天都峰》教案，欢迎大家分享。
《爬天都峰》教案1第一课时1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：以旧引新，扣题导入1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4．检查生字词自学情况。
a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
《爬天都峰》精选教案(第一课时)
《爬天都峰》精选教案文本分析：这同样是一篇精读课文。
课文按照事情发展的顺序，叙述了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习把事情的过程写清楚的技巧。
由于本文对话丰富，因此可以把有感情地朗读课文作为教学重点之一，通过范读、指名读、齐读等方式，让学生在朗读中走进课文，体会道理。
同时，应联系前一课的内容，借助对记叙六要素的分析，帮助学生理解本文的写作顺序。
为活跃课堂气氛，可以适当增加黄山的介绍和天都峰的视频展示。
教学目标：1.认识本课“级、链、攀”等6个生字（包括1个多音字），会写“颤、猴”等生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的，学会叙事技巧。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.品读重点词句，理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点：1.读懂课文最后一段中爸爸的话。
2.理清课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。
课时安排：2课时1.认识本课“级、链、攀”等6个生字（包括1个多音字），会写“颤、猴”等生字，正确读写“石级、铁链”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.学习用查字典等方法理解词语的意思。
1.掌握本课生字新词。
2.梳理文章结构，理清叙述顺序。
一、激趣导入，揭示课题1.出示黄山图片，播放天都峰相关视频，简介天都峰。
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《爬天都峰》,第一课时教案爬天都峰教案
《爬天都峰》第一课时教案教学目标： 1、会认“峰、陡、链、颤、攀、呵”6个生字，会写“峰、陡、链”等12个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
2、分角色朗读课文。
教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。
教学难点：读懂文中爸爸说的话。
第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们一起来学习第三课《爬天都峰》，请伸出手跟老师一起板书课题。
2、指导书写“爬”“峰”，齐读课题。
二、交流资料，了解天都峰。
你对天都峰有哪些了解呢？课前大家都搜集了资料。
谁来说一说（学生自由发言。
）（天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
1934年才修凿了石凳，增设了铁索。
解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
) 三、对照自主学习单，检查预习情况。
1、课文大家都已经预习了，老师来检查一下文中字词的掌握情况：出示第一组词语：（多音字）似乎白发苍苍似的发明出示第二组词语：发颤汲取奋力攀着峰顶笔陡铁链鲫鱼背（介绍鲫鱼背）出示第三组词语：忽然、咱们、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量
2、认写生字，生字指导，把出错的字写在课堂收获上。
我们一起来看看同学们的自主学习卡。
重点指导书写“辫”和“勇”字。
（1）教师范写“辫”字和“勇”字，提示书写“辫”时左中右三部分要写得紧凑。
请大家在收获栏里再写一写这个字。
注意你的写字姿势。
（2）指导学生观察、书写其余生字。
3、小组内接读课文，要求：（1）认真听，哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号，再交流。
（2）想想课文写了一件什么事？ 4、检查：描写小朋友爬山动作的词语，并说说你的体会。
四、布置作业 1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
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