做大蛋糕与分好蛋糕是辩证统一的
五年级第9讲《“蛋糕”做大了同时要分好》说课稿
五年级第9讲《“蛋糕”做大了同时要分好》说课稿一. 教材分析《“蛋糕”做大了同时要分好》这一讲，主要围绕我国改革开放以来，经济建设的取得的巨大成就以及如何合理分配资源展开。
通过分析教材内容，我们可以发现，这一讲主要包含两个方面的内容：一是我国改革开放以来取得的成就，二是如何合理分配这些成果。
在教学过程中，我们需要引导学生了解我国经济发展历程，认识到合理分配资源的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力。
他们在学习过程中，善于发现问题、提出问题，并能够通过合作交流解决问题。
针对这一讲的内容，学生可能对我国经济发展历程有一定的了解，但如何从多角度、多维度去分析问题，以及如何运用所学知识解决实际问题，仍需要我们在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国改革开放以来取得的经济成就，掌握合理分配资源的方法和技巧。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜成果的情感，增强他们社会责任感和集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解我国改革开放以来取得的经济成就，以及合理分配资源的方法。
2.教学难点：如何引导学生从多角度、多维度去分析问题，并运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们将采用情境教学法、案例教学法和小组合作法等多种教学方法。
通过设置情境，让学生身临其境地去感受我国经济发展的历程；运用案例教学法，让学生在分析案例的过程中，掌握合理分配资源的方法；采用小组合作法，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国改革开放以来取得的成就，激发学生的爱国情怀，引出本讲主题。
2.讲解与展示：详细讲解我国改革开放以来的经济成就，以及合理分配资源的方法。
3.案例分析：分析具体案例，让学生在分析问题的过程中，掌握合理分配资源的方法。
当代中国分蛋糕比做蛋糕更重要 一辩稿
当代中国“分蛋糕”比“做蛋糕”更重要尊敬的主席、评委，亲爱的同学们，大家好！我方的观点是“当代中国分蛋糕比做蛋糕更重要”。
所谓“做蛋糕”是指发展生产力、增加财富，“分蛋糕”是指分配社会财富。
改革开放三十年来，我国的经济发展取得了巨大的成就，现已成为全球第二大经济体，不可否认蛋糕已经做得很大。
而当前这个时代的中国贫富差距拉大、两极分化严重，这与改革的初衷“消除两极分化，实现共同富裕”背道而驰，令我们不得不反思分蛋糕的重要性。
我方认为“当代中国分蛋糕比做蛋糕更重要”理由如下：1.分好蛋糕有利于缓解社会矛盾。
当代中国，财富分配失衡日益凸显，社会矛盾突出，严重阻碍我国经济和社会的健康发展。
如此看来，做大蛋糕固然是好事，但缺乏公平合理的分配，蛋糕就会异化为激化社会矛盾的催化剂。
所以分好蛋糕迫在眉睫，把效率和公平统一于初次分配和再分配过程中，只有这样才能保证社会利益不会固化，社会问题得以缓解。
2.分好蛋糕有利于经济的可持续发展。
分好蛋糕，让做蛋糕的人感受到公平，调动生产积极性，提高工作效率，为继续做大蛋糕创造了有利条件。
且分好蛋糕，广大人民公平地获取财富，才能放心消费、大胆消费，当代中国经济的增长就不再只是倚重投资和出口，而是启动和提振内需，实现经济发展方式的转变，促进经济的可持续发展。
3.分好蛋糕有利于实现社会主义的最终目标。
“共同富裕”是社会主义的目的，体现了社会主义的本质。
仅做大蛋糕并不能实现共同富裕，且做大蛋糕的最终目的还是让人民更好的享有。
合理的分配制度切合以人为本的科学发展观，有利于实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，确保发展成果由人民共享，提高人民幸福感。
只有民富，方能国强！最后，我方要强调的是做蛋糕和分蛋糕二者是不可孤立的，我们这里不是将两者割裂开来，而是因时因地侧重不同而已。
当代中国，做蛋糕的本领成熟了，做的蛋糕也够大了，早该到兑现“共同富裕”的阶段，所以我方坚持认为“当代中国分蛋糕比做蛋糕更重要”！谢谢！。
鲁人版道德与法治九年级上册2.2《做大“蛋糕”,分好“蛋糕”》说课稿
鲁人版道德与法治九年级上册2.2《做大“蛋糕”，分好“蛋糕”》说课稿一. 教材分析《做大“蛋糕”，分好“蛋糕”》是鲁人版道德与法治九年级上册第二单元第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解我国的基本经济制度和分配制度，以及如何正确处理效率与公平的关系。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生认识到了公平正义的重要性，以及每个人在社会中的责任和担当。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对社会现象和经济制度有一定的了解。
但同时，他们对于复杂的社会问题和公平正义的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生从多角度、多层次去思考问题，提高他们的思辨能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的基本经济制度和分配制度，理解公平正义的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立公平正义的意识，培养他们关心社会、关爱他人的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的基本经济制度和分配制度，公平正义的含义和重要性。
2.教学难点：如何处理效率与公平的关系，公平正义如何在现实生活中体现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解我国的基本经济制度和分配制度，深入分析公平正义的重要性。
3.案例分析：分析现实生活中的一些不公平现象，引导学生从多角度去思考问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何处理效率与公平的关系，培养他们的合作交流能力。
5.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟解决实际问题，提高他们的实践能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调公平正义的重要性，引导学生树立正确的价值观。
做大蛋糕同时要分好蛋糕
做大蛋糕同时要分好蛋糕在关于做大“蛋糕”与分好“蛋糕”的讨论中，人们常常陷入一种思维上的误区，即纠缠于到底是谁优先的问题。
实际上，这种争论背后体现的是一种形而上学的“非此即彼”的逻辑。
从辩证法的角度来看，做大“蛋糕”是分好“蛋糕”的前提，即发展是解决公平正义问题的前提，同时，分好“蛋糕”有利于做大“蛋糕”，解决公平正义问题有利于发展。
因此，二者并不存在必然的优先性，而是统一于社会主义建设实践，反映出不同发展阶段的发展要求。
第一，做大“蛋糕”是分好“蛋糕”的前提条件，也是解决公平正义问题和实现中国梦的坚实物质基础。
分好“蛋糕”固然重要，但是抽象地谈如何分配“蛋糕”、只讲分好“蛋糕”不讲做大“蛋糕”则是错误的、片面的。
这正如在生产与分配的关系中，分配方式固然重要，但一种分配方式得以可能并获得合理性的前提是生产的总量。
因此，分好“蛋糕”是历史的、有条件的。
从方法论角度来看，脱离一定生产力发展水平而抽象地谈论“蛋糕”分法，是一种非历史的形而上学思维，比如，我们曾经搞过的“平均主义”和吃“大锅饭”。
实际上，那种“只讲如何分好‘蛋糕&quo;，不讲如何做大‘蛋糕&quo;、扩大促进社会公平正义的物质基础”的做法，尽管也打着“促进社会公平正义”的旗号，但其结果只会适得其反。
正是在这个意义上，马克思对那种从价值的角度看颇具吸引力的“按需分配”方式尽管十分推崇，但又十分警惕。
他在《哥达纲领批判》中告诫人们，不要抽象地谈论按需分配原则，只有“集体财富的一切源泉都充分涌流之后”，“社会才能在自己的旗帜上写上：各尽所能，按需分配！”虽然改革开放以来我国的经济总量已经有了很大提升，但必须清醒地认识到，我们仍然处在社会主义初级阶段这一基本国情。
只要在这个阶段内，“发展是硬道理”就仍然具有重要价值，解决当今中国所有问题的根本就仍然要靠发展。
第二，公平正义是全面深化改革的出发点和落脚点，分好“蛋糕”对于进一步做大“蛋糕”具有重要作用。
从效率与公平的关系品谈做大蛋糕与分好蛋糕的关系
《从效率与公平的关系品谈做大蛋糕与分好蛋糕的关系》摘要：“蛋糕问题”，既是改革开放以来多次被议论的老问题，又是新形势下提出的一个新命题。
现在再来谈论“蛋糕问题”，伴随着新的实践，发展着新的认识。
“蛋糕问题”，说到底，也就是效率和公平的关系。
“一要做大，二要分好”，就是说要在效率优先的前提下，更好地兼顾公平，也就是说从构建和谐社会的角度，处理好财富增长最大化和分配公平化的关系。
关键词：效率、公平、做大蛋糕、分好蛋糕正文：一、从理论上阐述效率与公平的关系。
公平和效率是矛盾的统一，二者既有相互矛盾相互排斥的一面，又有相互统一、相互依存的一面。
效率是公平的基础。
从历史上看，只有效率提高到一定的程度产生了剩余物品之后，才出现公平问题。
在效率低下、还没有产生剩余物品时，空谈公平就失去了意义。
而从各国经济发展的历史趋势来看，只有物质财富更加丰富时，公平才会增长，越是在不发达的阶段，收入分配就越不公平。
到未来的共产主义社会，物质财富极大丰富，全社会也才能达到最大的公平。
也就是说，效率使公平建立在更雄厚的物质基础上，公平的最终实现要以效率的极大提高为基础。
没有生产力的极大发展和效率的极大提高，是不可能实现全体人民的共同富裕的。
公平促进效率。
收入分配是否公平，对经济效率有重大影响，分配公平合理能够使各个阶层的劳动者充分发挥主动性、创造性和积极性，能够促使社会稳定发展，从而全面促进劳动效率的提高。
相反，严重的分配不公，无论是平均主义的分配方式，还是收入差距过大乃至产生两极分化，都会降低劳动者的积极性，增加社会的不稳定因素甚至发生社会动荡，影响效率。
它们的矛盾性主要表现在：二者之间也存在此长彼消的一面。
一方面，公平对效率具有一定的滞后性，效率开始提高了，旧的公平观仍居于主导地位，阻碍生产力的发展。
另一方面，在一定时期内为了达到公平，要以牺牲一定的效率为代价；而为了促进效率，又要以牺牲一定的公平为代价。
公平和效率在社会主义市场经济条件下是可以统一的，但并不是没有任何矛盾，而这些矛盾在社会主义市场经济条件下是可以得到解决的。
收入分配制度改革,做大“蛋糕”更要分好“蛋糕”
收入分配制度改革：做大“蛋糕”更要分好“蛋糕”彭红利2011年5月23日正文内容摘要：改革开放以来，我国收入分配制度改革伴随着经济体制改革的历程，始终不断地在深化。
但收入分配不公和收入差距过大仍是收入分配中出现的两个突出问题，并影响到我国的社会稳定和经济发展。
本文认为，对我国收入分配制度的改革与完善应从初次分配、再分配和第三次分配三个领域来进行。
主题词：收入差距收入分配制度效率公平今年是“十二五”开局之年，党的十七届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，把合理调整收入分配关系作为加强社会建设，实现社会公平正义，促进社会和谐稳定的一项十分重要的工作，新一轮收入分配改革大幕拉起。
收入分配关系到每个人的钱包，向来都是一个敏感话题。
应该说，中央调整收入分配改革方向已经明确，目标是实现公平分配，缩小差距。
但从各方面透露出来的有限信息来看，目前改革的推动步履维艰。
一、我国居民收入分配差距的现状分析改革开放以来，随着国民经济的持续快速健康发展，城乡居民收入较大幅度地增长，与此同时，贫富差距也在逐步拉大，主要表现在：一是总体收入差距持续扩大。
根据2009年10月26日《中国经济周刊》援引的世界银行报告数据，1960年代，我国基尼系数大约为0.17~0.18，1980年代为0.21~0.27，1990年代为0.37~0.40，从2000年开始，我国基尼系数就已超过了国际警戒线0.40。
二是城乡差距构成差距增量的主体。
改革开放以来，我国城乡居民收入差距经历了先缩小、后扩大，再缩小、再持续扩大四个阶段，总体上呈不断扩大的态势。
目前，城乡居民收入差距处在历史最高水平。
根据国家发改委09年《促进形成合理的居民收入分配机制》研究报告，2007年，城乡差距对总体收入差距的贡献率达到64.45%。
三是城镇居民和农村居民内部收入差距拉大。
从城镇内部来看，近些年来，经济增长的非均衡，现代企业制度的改革，按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的确立，这三个因素进一步拉大了城镇居民内部的收入差距。
做大蛋糕与分好蛋糕是辩证统一的
做大蛋糕与分好蛋糕是辩证统一的（学者论学问）中国人民大学教授卫兴华《人民日报》（ 2011年10月11日 07 版）社会主义制度的优越性应表现在两方面：一是快速发展社会生产力；二是发展成果惠及广大人民，走共同富裕道路。
这是社会主义本质的要求和体现。
快速发展社会生产力，就是致力于尽快把蛋糕做大；让广大人民共享发展成果，消除两极分化，逐步实现共同富裕，就是要在做大蛋糕的同时分好蛋糕，实现社会公平正义。
当前中央强调和重视分配公平、缩小收入差距、实现共同富裕，特别是把民生问题提到一个新的高度，就是要求更加重视分好蛋糕。
但这丝毫不意味着只重分好蛋糕而轻做大蛋糕。
马克思主义认为，在社会经济发展的生产、分配、交换、消费诸环节中，生产起决定作用。
就生产和分配的关系来讲，生产什么才能分配什么，生产多少才能分配多少。
而且，生产方式决定分配方式，决定按照什么方式、什么原则去分蛋糕。
这就是说，首先要做蛋糕，才谈得上分蛋糕；蛋糕做得越大，人们分得的蛋糕才能越大。
马克思主义又认为，分配对生产有反作用，在一定意义上也有决定作用。
蛋糕分得公平合理，可以调动劳动者和要素所有者的积极性、主动性、创造性，促进经济发展，把蛋糕做得更大更好。
在社会主义制度下，应当也能够把做大蛋糕与分好蛋糕统一起来，也就是在做大蛋糕的同时分好蛋糕，在分好蛋糕的同时促进蛋糕做得更大更好。
但国际国内发展实践表明，做大蛋糕与分好蛋糕并不是天然统一的：既不是只要把蛋糕做大，收入差距就会自动缩小；也不是收入差距扩大一段时间后，就会自动趋于缩小。
如果没有政府的自觉调控，收入差距是不可能自动缩小的。
即使从发达资本主义国家几百年的发展历程看，也不存在做大蛋糕与分好蛋糕天然统一的情况。
在当代，有些发达资本主义国家也重视分好蛋糕的问题，它们通过高额累进税、遗产税、慈善事业等来制约收入分配和财产占有上的差距扩大，通过较为成熟和有效的社会保障制度来保障低收入者的生活水平、缩小初次分配中形成的过大差距。
“蛋糕”论争的主要理论观点
“蛋糕”论争的主要理论观点作者：来源：《人民论坛》2011年第15期关于做大蛋糕优先还是分好蛋糕优先，实质上是在公平与效率之间进行选择，对此，学界主要有三种观点：“效率优先，公平优先和效率与公平兼顾。
”这三种观点暗含的意思是公平与效率之间存在着对立和矛盾，因此，只能在公平和效率之间进行不同程度的选择和组合，根据公平或效率在组合中的比重，分为重效率论、重公平论和效率与公平并重论。
重效率论：效率本身就意味着公平，效率决定公平这种观点认为效率本身就意味着公平，效率决定公平，凡是有效率的东西必定也是公平的。
主要代表人物有罗宾斯和弗里德曼等。
罗宾斯认为，社会经济发展必然会带来社会分配不公平，这种现象无法消除，只能在某种程度上减轻。
而减轻收入和财富分配不公平的主要手段在于提高生产效率，而非对再分配过程进行干预。
弗里德曼认为追求效率所体现的结果不公平本身就是公平的，而“一个社会把平等——即所谓结果均等——放在自由之上，其结果是既得不到平等，也得不到自由。
使用强力来达到平等将毁掉自由，而这种本来用于良好目的的强力，最终将落到那些用它来增进自身利益的人们的手中。
在中国，持这种观点的研究普遍认为，市场经济是效率型经济，它要求把效率放在首位，同时又要求兼顾公平，以平稳地在体制转换中实现公平原则。
效率优先可以带动公平，只有生产力充分发展，社会财富极大丰富以后，才能达到共同富裕。
重公平论：不公平会降低人们提高效率的积极性这种观点认为公平决定效率，收入分配不公平会导致机会的不公平，进而导致收入并非与努力程度成正比，如此就会降低人们提高效率的积极性。
主要代表人物有勒纳、米里斯、罗尔斯、新剑桥学派的代表罗宾逊夫人等。
英国新剑桥学派从经济增长角度出发，认为收入分配格局是决定经济增长的内生变量，即公平左右著效率；同时，在其他条件不变的情况下，经济增长率越高，利润率及其在国民收入中所占的份额就越大，因而工资收入份额就越小，从而使工人的处境相对恶化，并加剧了社会不公平现象。
做大与分好蛋糕”教案
做大与分好蛋糕”教案
本文主要讲述了在经济和政治生活中，做大社会财富蛋糕和分配好蛋糕都很重要。
在经济生活中，要大力发展生产力，促进经济的发展和人民生活水平的提高。
同时，要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，并采取多种分配方式，充分调动劳动者的积极性和创新性，创造更多的物质财富。
在政治生活中，政府的宗旨、原则和责任是分配好“蛋糕”的重要保证。
要制定合理的财政和税收政策，促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。
总之，做大蛋糕和分好蛋糕是相辅相成的，只有两者兼顾，才能实现社会的全面发展。
初次分配是指将国民总收入与生产要素直接联系起来的分配方式。
在市场经济条件下，生产要素（如劳动力、资本、土地和技术等）必须支付一定的报酬，这种报酬就形成了各要素提供者的初次分配收入。
在物质生产领域内，按劳分配和按生产要素分配是属于初次分配的范畴。
例如，提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制等都属于初次分配。
再分配是指在初次分配的基础上，通过各种渠道实现国民收入再次分配的过程。
即把国民收入中的一部分拿出来，通过税收和社会保险系统进行重新分配。
政府调控机制是再分配的主要方式，它在整个社会范围内起到重要作用。
国民收入的再分配是在初次分配之后进行的分配，旨在实现社会公平和经济发展。
需要注意的是，文章中存在明显的格式错误和不必要的段落。
这些错误和不必要的段落已被删除，文章也进行了小幅度的改写，以使其更加清晰明了。
做大蛋糕与分好蛋糕
做大蛋糕与分好蛋糕李昌平最近，“是分好蛋糕重要还是做大蛋糕重要”的讨论很热闹。
能有观点交锋是好事，有利于辩证、科学、健康地深化改革。
做大蛋糕与分好蛋糕孰轻孰重，笔者也想说几句。
观点一：分好蛋糕是促进蛋糕做大的主要措施。
笔者曾经在过去的生产队做过工。
那时候，生产队长天天督促社员“做大蛋糕”，可是，做什么、怎么做，只能执行政府的指令；做了蛋糕，如何分蛋糕，也是政府说了算，做得多，交得多，分得不多，结果社员们对做大蛋糕的积极性不高。
在当时饿肚子的情况下，生产队长和社员做大蛋糕的意愿是有的，但当时的“命令”经济和统购统销，即“经济全能政府”体制(政府既是做蛋糕的主体，也是分蛋糕的主体)，束缚了社员做大蛋糕的积极性，使得蛋糕做不大。
在“经济全能政府”体制难以为继时，农民和基层干部创造了“联产承包责任制”——“交足国家的、留足集体的、剩下是自己的”，社员做蛋糕积极性就高了，不用队长督促社员生产了，蛋糕也做大了。
联产承包责任制为什么可以调动社员做蛋糕的积极性呢？第一，联产承包责任制是在指令性计划生产体制和统购统销的流通体制下，给了生产者有限的生产蛋糕的自主权，是通过调整生产关系调动了生产者的生产自主性、能动性、创造性，促进了蛋糕的做大；第二，“交足国家的、留足集体的、剩下全是自己的”打破了“大锅饭”分配体制，创立了“多劳多得”的分配制度，是通过调整分配关系调动了生产者做大蛋糕的积极性。
改革的经验说明，分好蛋糕正是做大蛋糕的措施之一。
如果有人机械地把做大蛋糕和分好配蛋糕对立起来，那就错了。
观点二：市场经济体制确立后，做大蛋糕主要是企业的事情，分好蛋糕主要是政府的事情。
在农民“交足国家的、留足集体的”之后，“剩下的全是自己的”。
有些农民家庭就有了剩余，农民家庭剩余出现之后就有了交换，有了交换就有了市场，再后来就自然产生了双轨制——市场配置资源和计划配置资源同时运行。
这进一步扩大了农民生产蛋糕的自主权和收益权，农民做大蛋糕的积极性进一步得以释放。
做大蛋糕与分好蛋糕
人民日报：做大蛋糕与分好蛋糕是辩证统一的社会主义制度的优越性应表现在两方面：一是快速发展社会生产力；二是发展成果惠及广大人民，走共同富裕道路。
这是社会主义本质的要求和体现。
快速发展社会生产力，就是致力于尽快把蛋糕做大；让广大人民共享发展成果，消除两极分化，逐步实现共同富裕，就是要在做大蛋糕的同时分好蛋糕，实现社会公平正义。
当前中央强调和重视分配公平、缩小收入差距、实现共同富裕，特别是把民生问题提到一个新的高度，就是要求更加重视分好蛋糕。
但这丝毫不意味着只重分好蛋糕而轻做大蛋糕。
马克思主义认为，在社会经济发展的生产、分配、交换、消费诸环节中，生产起决定作用。
就生产和分配的关系来讲，生产什么才能分配什么，生产多少才能分配多少。
而且，生产方式决定分配方式，决定按照什么方式、什么原则去分蛋糕。
这就是说，首先要做蛋糕，才谈得上分蛋糕；蛋糕做得越大，人们分得的蛋糕才能越大。
马克思主义又认为，分配对生产有反作用，在一定意义上也有决定作用。
蛋糕分得公平合理，可以调动劳动者和要素所有者的积极性、主动性、创造性，促进经济发展，把蛋糕做得更大更好。
在社会主义制度下，应当也能够把做大蛋糕与分好蛋糕统一起来，也就是在做大蛋糕的同时分好蛋糕，在分好蛋糕的同时促进蛋糕做得更大更好。
但国际国内发展实践表明，做大蛋糕与分好蛋糕并不是天然统一的：既不是只要把蛋糕做大，收入差距就会自动缩小；也不是收入差距扩大一段时间后，就会自动趋于缩小。
如果没有政府的自觉调控，收入差距是不可能自动缩小的。
即使从发达资本主义国家几百年的发展历程看，也不存在做大蛋糕与分好蛋糕天然统一的情况。
在当代，有些发达资本主义国家也重视分好蛋糕的问题，它们通过高额累进税、遗产税、慈善事业等来制约收入分配和财产占有上的差距扩大，通过较为成熟和有效的社会保障制度来保障低收入者的生活水平、缩小初次分配中形成的过大差距。
我国是社会主义国家，应该既重视把蛋糕做大做好，又重视把蛋糕切好分好。
报纸经典社论
科学认识和积极培育健康社会心态社会心态是社会成员对社会生活现状的心理感受和情绪反应，是一个社会文明程度的“晴雨表”。
当前，我国正处于改革发展的关键时期，这既是一个重要战略机遇期，也是一个矛盾凸显期。
在这种形势下，积极培育健康社会心态显得尤为重要。
正确认识当前我国社会心态的总体状况我们党十分重视培育健康社会心态。
改革开放以来特别是近年来，我们党十分重视培育健康社会心态，并根据形势的发展不断丰富其内涵。
1986年，党的十二届六中全会深刻分析人们的思想意识、精神状态所发生的深刻变化，作出《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，强调要树立与改革、开放相适应的新观念；1996年，党的十四届六中全会紧密联系发展社会主义市场经济的实际，作出《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，指出要着力消除市场自身的弱点和消极方面对人们精神生活的消极影响；2006年，党的十六届六中全会根据经济社会的新发展新变化，作出《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，提出要塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态；等等。
这些重要文件，为我们科学认识和积极培育健康社会心态提供了重要的理论支撑。
当前我国社会心态的主流是积极健康的。
改革开放以来，我国社会生产力快速发展，综合国力极大增强，人民生活大幅改善，国际地位显著提高。
与此相适应，人们的积极性、主动性、创造性得到了前所未有的发挥，社会心态发生重大变化，人们的开放意识、进取意识、包容意识、理性意识更加强烈。
总体上看，当前我国社会心态的主流是积极健康的。
与此同时，也出现了一些不良社会心态，如仇官仇富、夸富炫富、悲观消极、寡德少信、患得患失、不思进取等等。
这些消极、不健康的社会心态，影响国民素质的提高，阻碍经济社会的健康发展。
科学把握影响当前社会心态的主要因素。
社会心态不是凭空产生的，而是有着深刻的社会背景。
当代中国正经历着空前的社会变革。
这种变革在给我国发展带来巨大活力的同时，也必然带来这样那样的矛盾和问题。
做大蛋糕与分好蛋糕
毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论论文题目：做大蛋糕与分好蛋糕是辨证统一的班级：物联网学院电气0902班姓名：杨丽娜学号：0701090209做大蛋糕与分好蛋糕是辩证统一的——论公平与效率并重摘要：社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
快速发展社会生产力，就是致力于尽快把蛋糕做大；让广大人民共享发展成果，消除两极分化，逐步实现共同富裕，就是要在做大蛋糕的同时分好蛋糕，实现社会公平正义。
社会主义制度的优越性应表现在两方面：一是快速发展社会生产力；二是发展成果惠及广大人民，走共同富裕道路。
这是社会主义本质的要求和体现。
关键词：公平与效率做大蛋糕与分好蛋糕辩证统一“公平与效率”是人类经济生活中的一对基本矛盾。
如同爱情是文学作品永恒的主题一样，公平与效率始终是经济学论争的主题，甚至被称作经济学说史上的“哥德巴赫猜想”。
这是因为：社会经济资源的配置效率是人类经济活动追求的目标，而经济主体在社会生产中的起点、机会、过程和结果的公平，也是人类经济活动追求的目标，这两大目标之间的内在关联和制度安排，就成为各派经济学解答不尽的两难选择。
从社会主义本质的要求来看，在构建社会主义和谐社会的进程中，只有做到“效率与公平的统一”，才能够在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系，才能保证社会主义市场经济的健康发展。
改革开放后，对公平与效率的相互关系，亦即做大“蛋糕”与分好“蛋糕”问题进行了一系列的实践探索，对这一问题的认识也呈现出一定的阶段性。
第一阶段，否定平均主义，强调效率。
改革开放初期，我国确立了的主体观念，坚持把效率放在第一位，允许拉开分配收入差距，大大激活了人民群众的积极性、主动性和创造性，经济效率大幅度提升，综合国力大大增加。
第二阶段，“兼顾效率与公平”和“效率优先，兼顾公平”。
党的十四届三中全会通过的《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》提出“效率优先，兼顾公平”，这一阶段，“效率优先、兼顾公平”成为制定一系列政策的依据，在强调发展的同时，开始采取措施解决社会公平问题。
做大蛋糕重要还是分好蛋糕重要
做大蛋糕重要还是分好蛋糕重要？（）桑尼研究公司特约研究员松林2011年8月改革开放的很长时间中﹐“做大蛋糕”一直是各级政府的口号。
一个小蛋糕﹐怎么切每个人也分不了多少﹔只有做大蛋糕﹐每个人才能分到更多的蛋糕。
这确实是个说得通的逻辑。
那么﹐经过30年的改革开放﹐中国经济高速发展﹐按汇率计算的GDP已经世界第二。
蛋糕做得怎么样了呢﹖够不够大呢﹖一般认为﹐中国虽然经济总量很大﹐但人口基数大﹐人均创造财富依然很低。
现在重点依然不是如何分好蛋糕﹐而是做大蛋糕。
这种判断与实际情况恐怕有点差距。
中国目前人均创造的财富与发达国家相比是什么情况呢﹖世界银行的报告中是可以反映出来的。
表1﹕2008年按美元汇率计算的人均国民生产总值比较大蛋糕。
但是汇率只是国际贸易中反映的商品和服务的价值﹐与一个国家国交易的价值并不相当﹐世界银行认为反映财富价值的是“购买力平价法计算的国民收入”（见表2）。
表2﹕ 2008年按购买力平价法计算的人均国民收入比较产值作为衡量经济发展状况的标准。
但是剃头这件事儿创造不创造财富呢﹖或者售货员卖了个茶杯是否创造了财富﹖美国大兵把价值几十万美元的导弹扔到塔利班头上创造不创造财富呢﹖用GDP这个概念就算创造了。
这样比较好把不相干的东西混起来计算﹐就像三个苹果加四个茶杯等于七个“东西”一样。
但是﹐财富毕竟是物质的东西﹐实实在在﹐能够被人享用。
我们当年说的“物质文明”发达不发达是指一二产业创造的物质财富够不够多﹐而不是别的意思。
人的衣食住行是否有足够的物质支持是衡量一个国家富裕水平的实实在在的标志。
按汇率计算﹐2008年中国创造了4.3262万亿美元GDP﹐其中60％是农业﹑矿业﹑制造业和建筑业创造的﹐总计2.5957万亿美元﹐人均1966美元。
美国人创造了14.2043万亿美元GDP﹐其中创造物质财富的部分占25.4％﹐也就是3.6079万亿美元﹐人均1.1868万美元。
也就是说﹐美国人人均创造的物质财富按汇率算只是中国的6.04倍。
小学高年级第9讲《“蛋糕”做大了同时要分好》说课稿
小学高年级第9讲《“蛋糕”做大了同时要分好》说课稿一. 教材分析《“蛋糕”做大了同时要分好》这节课的内容，主要围绕我国经济的快速发展，以及如何公平分配社会财富展开。
通过本节课的学习，使学生了解我国经济发展的大致历程，认识到公平分配的重要性，初步了解分配制度的相关知识。
二. 学情分析这个年级的学生已经具备了一定的社会认知，对我国的基本国情有了一定的了解。
但是，对于经济发展和分配制度这样的抽象概念，还需要通过具体的事例和生动的讲解来进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国经济发展的历程，掌握公平分配的含义，理解分配制度的基本原则。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到公平分配的重要性，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点重点：我国经济发展的历程，公平分配的含义，分配制度的基本原则。
难点：对于经济发展和分配制度这样的抽象概念的理解，以及如何培养学生分析问题、解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在这节课的教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法。
通过生动的讲解、具体的案例、积极的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国经济发展的数据和图片，引起学生对我国经济发展的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解我国经济发展的历程， fr distribution的含义，分配制度的基本原则。
3.案例分析：选取具体的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和思考，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调公平分配的重要性，激发学生的社会责任感。
七. 说板书设计板书设计将遵循清晰、简洁、易懂的原则，主要包括以下几个部分：1.我国经济发展的历程2.fr distribution的含义3.分配制度的基本原则八. 说教学评价教学评价将采取多元化的方式，包括：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习状态。
从效率与公平的关系问题谈做大蛋糕与分好蛋糕的关系
从效率与公平的关系问题谈做大蛋糕与分好蛋糕的关系班级：包装1001 姓名：高娓学号：0403100117摘要：效率与公平的关系问题是人们长期以来一直关注的焦点之一。
马克思主义的公平和效率概念、都是历史范畴,公平效率是人的劳动实践活动中相互制约、必不可少的两大目标。
效率体现了人与自然之间的关系,是生产力水平高低的指示器,公平体现了人与人之间的关系,是生产关系和谐与否的晴雨表,二者是历史的、具体的, 辩证统一的。
改革开放以来中国共产党对公平与效率关系的认识,是与对社会主义的再认识紧密联系在一起的。
我们党对这一问题的认识大致经历了三个阶段，从兼顾公平与效率到效率优先、兼顾公平,再到初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系, 再分配更加注重公平,反映了改革开放以来中国共产党对公平与效率关系问题的认识过程。
在不同历史时期,我们党针对发展的阶段性特点和任务目标, 确立了处理效率和公平关系问题的不同原则。
关键词：效率、公平、做大蛋糕与分好蛋糕一、效率与公平的关系问题效率与公平是一个重大的理论问题。
效率与公平的关系问题也是我国当今各种社会矛盾的集中体现。
因此，深入研究效率与公平及其关系，对于构建社会主义和谐社会具有重要的意义。
公平和效率是社会发展中的两大目标。
社会发展首先是生产力的发展。
提高生产效率、增加物质财富，是我们所追求的一个目标。
社会发展归根到底又表现为人自身的发展，保障人的权利、增进社会公平，是我们追求的另一个目标。
尽管效率和公平是社会发展中两个不同的目标，但二者又具有不可分割的内在联系。
而要把握二者之间的关系，就必须科学认识它们的内涵。
效率是指人的活动的效率。
人的活动是主体借助一定的手段实现既定目标的过程。
“靠消耗最小的力量在最无愧于和最适合于他们的人类本性的条件下进行这种物质变换。
”[1]这就需要激活各种生产要素，归根到底，就是最大限度地激发各种生产要素所有者的潜能，最充分地调动各种生产要素所有者的积极性、主动性和创造性。
探析企业＂做蛋糕＂和＂分蛋糕＂的关系及其总体定位
相 同， 达到 同工 同酬 ， 即外部 公平。二是指 同 企 业 中不 同职 务 所 获 得 的报 酬 应 与 各 自的
一
贡献 成 正 比 。 只 要 成 正 比值 ， 是 公 平 ， 内 便 即
文 章 编 号 ： ０４—４ １ （０ ６ ０ １０ ９ 收 入 分 配 ， 终 是 企 业 和 员 工 共 同 始
效 率与 公 平 是 对 立 统 一 的 。 公 平 是 效 率 的保
笔者 不 认 同 这 种 看 法 ， 只要 运 用 马 克 思 主 义
经济 学关于生产 和分配相互 关 系的原理进 行 剖析 ， 会 弄 清 企 业 “ 蛋 糕 ” “ 蛋 糕 ” 就 做 和 分 的 辩证 关 系， 并予以正确定位 ， 这对 于企业 可持 续发 展 具 有 重 要 意 义 。 企 业 “ 蛋 糕 ” “ 蛋 糕 ” 关 系 实 做 和 分 的 质是 生 产 和 分 配 的关 系
关键 词 ： 业 “ 蛋 糕 ” “ 蛋 糕 ” 企 做 分
意 定 往
中 图分 类 号 ：２ ０ ７ Ｆ ７ ．
０ ２
文献 标 识 码 ： Ａ
只能 实行 平 均 分 配 方 式 ； 社 会 主 义社 会 ， 在 生 产 的 产 品 数 量 远 远 高 于 原 始 社 会 的 生 产 水
、
正 确 认识 企 业“ 蛋 糕 ” “ 做 和 分蛋 糕 ” 关 的
系， 必须运 用从 马克 思主 义经 济学 关于生 产
和 分 配 关 系的 基 本 原理 进 行 阐述 。
１ 总体 上 生 产 （ 做 蛋 糕 ” 决 定 分 配 （ 分 ， “ ） “ 蛋糕 ” 。 对 于 什 么 是 生 产 ， 们 的 感 性 认 识 ） 我
实现共同富裕需要处理好三个关系
实现共同富裕需要处理好三个关系文／桦 林2021年8月17日，习近平总书记主持召开中央财经委员会第十次会议，发表重要讲话强调，共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征，要坚持以人民为中心的发展思想，在高质量发展中促进共同富裕。
我们要认真理解习近平总书记讲话的深刻意蕴，为实现共同富裕而不懈奋斗！处理好“思想认识”和“实践推进”的关系。
思想是行动的先导，认知是实践的前提。
实现共同富裕，首先要对共同富裕有准确的认识。
实现共同富裕，是美好的愿景、奋斗的理想，前途无比光明，但过程注定艰辛，需要我们对各种可能遭遇的困难、碰到的曲折有充分的认识。
共同富裕是全体人民的富裕，而不是少数人的富裕；共同富裕是人民群众物质生活和精神生活都富裕，而不能“富了口袋，空了脑袋”；共同富裕不是整齐划一的平均主义，要分阶段促进共同富裕，让先富起来的一部分人、一部分地区发挥带动作用，从而形成整体推进局面。
实现共同富裕，是一个庞大系统工程，需要充分汇聚起各层级、各方面的智慧和力量，从而真正落地见效。
要坚持原则、明确要求，遵循规律、循序渐进，完善政策、强化保障，鼓励奋斗、尊崇劳动，激发全体人民的积极性、主动性、创造性，从而为实现共同富裕共同努力。
处理好“做蛋糕”和“分蛋糕”的关系。
实现共同富裕，“做大蛋糕”是前提，是基础，只有把“蛋糕”做大，群众提高生活、增加收入、改善居住、扩大就业等最现实最关心最直接的需求才能得到满足。
“分好蛋糕”是目的，是动力，让人民群众切实享受到发展的成果，使他们的生活水平不断提高，才能充分体现社会主义制度的优越性，才能为“做大蛋糕”提供源源不断的强大动力。
一方面我们要“做大蛋糕”，给更多人创造致富机会，形成人人参与的发展环境，先富带后富，在高质量发展中扎实推进共同富裕。
另一方面我们要“分好蛋糕”，重点加强基础性、普惠性、兜底性民生保障建设，不断满足人民群众多样化、多层次、多方面的精神文化需求，解决好地区差距、城乡差距、收入差距、文化差距等问题，打造人人享有的分配格局，让中国特色社会主义发展成果充分惠及每一个人。
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做大蛋糕与分好蛋糕是辩证统一的（学者论学问）
中国人民大学教授卫兴华
《人民日报》（ 2011年10月11日 07 版）
社会主义制度的优越性应表现在两方面：一是快速发展社会生产力；二是发展成果惠及广大人民，走共同富裕道路。
这是社会主义本质的要求和体现。
快速发展社会生产力，就是致力于尽快把蛋糕做大；让广大人民共享发展成果，消除两极分化，逐步实现共同富裕，就是要在做大蛋糕的同时分好蛋糕，实现社会公平正义。
当前中央强调和重视分配公平、缩小收入差距、实现共同富裕，特别是把民生问题提到一个新的高度，就是要求更加重视分好蛋糕。
但这丝毫不意味着只重分好蛋糕而轻做大蛋糕。
马克思主义认为，在社会经济发展的生产、分配、交换、消费诸环节中，生产起决定作用。
就生产和分配的关系来讲，生产什么才能分配什么，生产多少才能分配多少。
而且，生产方式决定分配方式，决定按照什么方式、什么原则去分蛋糕。
这就是说，首先要做蛋糕，才谈得上分蛋糕；蛋糕做得越大，人们分得的蛋糕才能越大。
马克思主义又认为，分配对生产有反作用，在一定意义上也有决定作用。
蛋糕分得公平合理，可以调动劳动者和要素所有者的积极性、主动性、创造性，促进经济发展，把蛋糕做得更大更好。
在社会主义制度下，应当也能够把做大蛋糕与分好蛋糕统一起来，也就是在做大蛋糕的同时分好蛋糕，在分好蛋糕的同时促进蛋糕做得更大更好。
但国际国内发展实践表明，做大蛋糕与分好蛋糕并不是天然统一的：既不是只要把蛋糕做大，收入差距就会自动缩小；也不是收入差距扩大一段时间后，就会自动趋于缩小。
如果没有政府的自觉调控，收入差距是不可能自动缩小的。
即使从发达资本主义国家几百年的发展历程看，也不存在做大蛋糕与分好蛋糕天然统一的情况。
在当代，有些发达资本主义国家也重视分好蛋糕的问题，它们通过高额累进税、遗产税、慈善事业等来制约收入分配和财产占有上的差距扩大，通过较为成熟和有效的社会保障制度来保障低收入者的生活水平、缩小初次分配中形成的过大差距。
我国是社会主义国家，应该既重视把蛋糕做大做好，又重视把蛋糕切好分好。
无论只重做大蛋糕而轻分好蛋糕，还是只重分好蛋糕而轻做大蛋糕，都是偏离社会主义本质要求的。
什么叫分好蛋糕？怎么分好蛋糕？第一，分好蛋糕不是搞平均主义、人人分得相等的一块，而应是根据各自在做蛋糕中的贡献分得相应的一块；第二，缩小收入差距不是不要差距，合理的、与贡献差距相一致的收入差距是必要的；第三，在公有制经济中分好蛋糕，就要贯彻实行按劳分配原则，多劳多得、少劳少得，奖勤罚懒、奖优罚劣，随着劳动生产率的提高适时增加职工收入，规范国有企业高管的收入；第四，在私营和外资企业中分好蛋糕，就要确保工人的合法权益不受损害，处理好企业利润与工资的分配关系；第五，从总的框架来讲，要把蛋糕切分为三大块——企业一块、职工（劳动报酬）一块、国家一块，现在的问题是职工的一块偏小，所以应提高劳动报酬在初次分配中的比重，提高居民收入在国民收入分配中的比重；第六，提高劳动报酬不能“刮风”，不能一哄而上，不能只重行政命令，而应根据不同经济成分、不同类型企业的具体状况，提出统一性和差别性相结合的指导方针，并把市场调节与政府调控结合起来；第七，分好蛋糕重在提高低收入者的收入水平，而对低收入者来说应重在通过提高技术水平、知识水平、专业水平和劳动绩效来增加收入，不能仅仅在不变的劳动绩效和既有的蛋糕存量上不断增大自己的一块；第八，做大蛋糕和分好蛋糕，要求坚持和完善社会主义初级阶段基本经济制度、坚持和完善公有制为主体和按劳分配为主体，实行多种所有制经济共同发展和多种分配方式并存。