第6单元写作

写作实践
(一)常规作文的修改内容。
下面这段话不够简明,请加以修改。
篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大 巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个
人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里
很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个 人站在家门口,独自伫立在暮色之中。 提示: 1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。 2.删掉语义重复的词语,使表达更加简明。
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智能翅膀 “外婆,我们出发吧。”宁宁又一次催促我。(开门见 山,语言简洁,直接进入故事的叙述)
“好的,让我先给你装上翅膀吧。”我边说着边打开身
旁的一个小皮箱,从里面取出折叠成伞形的两对翅膀。翅膀 光滑平整,银灰色的面料看上去一尘不染。(介绍了翅膀的 形状、质地和颜色,很有生活)
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我将小的那对装在宁宁背部衣服的插槽上,将安全带系到 宁宁的胸部和腹部,再将翅膀上的四条感应线分别贴在宁宁的 太阳穴和脖子上。“嘀”的一声,感应器进入工作状态。我叫 宁宁试着扇动一下翅膀,宁宁双脚蹬地,拍打着翅膀轻松地飞 了起来。(感应线的设置和安放位置合情合理)
七年级语文·下 新课标[人]
语言简明
----第6单元写作
导入写作
听故事找毛病:小红给在外地工作的妈妈 写信:“亲爱的妈妈,好久不见了,真是‘一日
不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月
异,老师对我的关怀是无所不至。祝你健康快 乐,永垂不朽!”你觉得哪些词语用得不当找 出来。 那么,我们该如何正确地使用语言呢?
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解析:文段主要表达的意思是篮球比赛失利后的难过心理,所以对于 “大巴和小汽车”的交代没有必要,“那个余晖满天的黄昏”,“独自伫 立在暮色之中”这类的语句没有时间上的衔接,也不搭配。所以,偏离中 心的语句是“大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。”和“那 个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。”而在 词语的使用上一方面是词语重复,“比赛结束后”和“比赛完的”意思 重复,“走回家”和“在回家的途中”字面重复,另一方面是词语堆 砌,“紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受”和“为比赛的失利感到难 过”几个词语意思相近,放在一起词语堆砌。 修改:篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车, 而是一个人默默地走回家。途中,我不禁为比赛的失利感到难过。
我连忙给自己也装上了翅膀,并将小皮箱真空压缩后装
在口袋里,然后拉着宁宁的手从三十二层的窗户飞了出去。
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外面阳光明媚,翅膀上的太阳能聚能板用甜美的声音告诉
我们:“现在是公元2060年4月20日上午8点12分,户外光线充
足,可以高速飞行。”(联系上了飞行的天气状况的影响,思维缜 密) 宁宁在学校里刚刚通过飞行考试,昨天才拿到飞行证,所以 对飞行充满着新鲜感。她时而在空中盘旋,时而做一些垂直俯
叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质,因而 ②不是可有可无的。
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但是,因为第一句已经表达了导语该有的内容,再来一句说 明会议的内容,便同前一句重复,所以②是必须删除的,否则就显 得啰唆、累赘,而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和 “超引力”问题的由来,因而④是不能删除的。因为标题、导语 都已经说明会议是“学术”讨论会,所以⑥的“学术”是与上文 重复的,可有可无的,应当删除。再看主体部分的⑤,因为上句已 经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念,⑤处再一次出 现,读来显得重复累赘,但又不能删除。倘若删除,是介绍国内外 的什么情况又不明确,因此应该改用指代性词语作复指,如改为 “对于这两个问题”,就会既“简”又“明”。
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(二)怎样做到语言表达简明?
教材举例解答:
1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。(词语重复) 改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。
2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市
发掘出来。 改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家发掘出来。 3.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。(词语堆砌) 改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。 4.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。 改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。
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(1)应删除的两处语句是(写画线处的序号): (2)应简略的一处语句是(写画线处的“序号”) 改为 。 ,这句可
解析:这是一则完整的报道,有标题,有导语,有主体。一般说
来,标题应是导语内容的概括,导语应是主体部分内容的概括。据 此,这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性
质,因而①是必须有的,不能删除。导语共有两句话。第一句概括
文题展示
将教材中的这段文字的毛病指出来: 还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立
体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上
”,栩栩如生。 分析:这段文字说明的意思是,有一面重复;“吸引人”和“很多人围上
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有同学认为⑦应该删除,这是不对的。因为它是对这次 学术讨论会所取得成绩的评价,没有最后这一分句,报道的主 体部分便不完整。
这道题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三
个方面努力:一是围绕中心,抓住要点;二是巧用复指,善于概 括;三是避免重复,删除多余。
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(三)怎样避免表意不明? 表意不明,令人误解或费解,是常见的语病,也是与“简明” 的要求相违背的。怎样避免呢? ①少用单音节词,多用双音节词。 有些单音节的多义词,一不小心,就会造成歧义。如“县里 通知赵乡长15日前去汇报”一句中,“前”是多义词,可以理解 为“15日之前”去汇报,也可以理解为“15日前往”县里去汇 报工作。如果要表达的是前一个意思,应改用“之前”;如果要 表达后一种意思,就改用“前往”,并删除“去”。
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(2)善于概括,巧用指代。
无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要
的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运 用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。
(3)避免重复,删除多余。
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可 有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问——创作要
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航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学 技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。 在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。 提示: 1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生 活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁 和灾难。 2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》 那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。 3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修 改。
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这时,一只小鸟从我们身边飞过,调皮的宁宁抓住小鸟的
尾巴。我连忙阻止她的行为,告诫她说:“不可干扰动物!没有 鸟儿,我们根本就造不出今天这样的仿生智能翅膀,再说你这 样做是违反天空交通法规的。”宁宁连忙松了手,还笑嘻嘻 地对小鸟说了声“对不起”。(介绍了仿生智能翅膀的原理,
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②调整语序,交代明确。 序不当,交代不明,也会造成歧义。如“他背着总经 理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一 句可以作多种理解,如果只是“背着总经理”,可以改为 “他背着总经理,偷偷地和副总经理一道,把这些钱存入 了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经理”,可
以改为“他背着总经理和副总经理,把这笔钱偷偷地存
冲的动作,时而又像孙悟空一样翻几个筋斗,一边飞行一边嘴里
还不停地喊叫着:“爽!爽极了!”(飞行的动作描述精准,源于对 科学的热爱)
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回过头来她又很不放心地问我:“外婆,要是翅膀 真的出了故障,上面的安全降落伞真的会自动弹出来
吗?”“那当然,自从翅膀问世以来,到现在已经二十年
了,成千上万的翅膀没有出过一次事故。再说我们用 的是‘飞驰’公司的产品,质量更是可靠,你就一万个 放心吧!”我笑着对宁宁说。(安全降落也有啊,情节紧 紧相扣。)
入两家银行”。还有其他理解、其他改法,这里不一一 分析。
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③交代清楚,如实直说。 句中停顿的位置是否恰当,指代是否清楚,也影响着句意的 表达。譬如:“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品 赠送给他。”这一句表达得很不清楚。“作为嘉宾的礼品”,既 可以理解为送给嘉宾的礼品,也可以理解为嘉宾送人的礼品;句 中的“他”指代也不明,作为前一义项时,可以理解为“嘉宾”, 作为后一义项时,可以理解为“别人”。这个句子可以这样改: 这个作为礼品的精致的灯笼,将送给今天得分最高的嘉宾。也可 以改为:这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品,今天谁得分最高将 送给谁。这样的修改,意思都是明确的。 这个例子让我们知道,为“简”而简,有时会事与愿违,表意 反而不清楚。
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师生共同归纳要点,巩固练习:
(1)围绕中心,抓住要点,不旁生枝节。
要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝。不 过仅仅围绕中心还是不够的,还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”,从表 达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。 例1:这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简 牍文书有120斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000 片竹简,是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一 片地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。 解析:这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看 法,接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思很明确。
去看”,意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。 它可以修改如下:
还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会