小班美工区观察记录(2篇)
2021年幼儿园美工区观察记录范文(精选9篇)
【实用范文】艺术一般是指平面、色彩、色调、创意加工和创作的技术人员，分为平面艺术、网络艺术和立体艺术。
一般需要精通Photoshop等设计软件。
以下是为大家整理的关于幼儿园美工区观察记录的文章9篇 ,欢迎品鉴！第一篇: 幼儿园美工区观察记录是个特别聪明活泼的孩子，他们班上的老师都一致夸奖她是老师得力的小助手，班上小朋友的好榜样。
唱歌、跳舞、画画，讲故事等都很不错，大家都很喜欢她。
今天的美术课上，大二班要画的是太空船。
幼师把事先准备好的《星球大战》的VCD播放给小朋友时，她就下位来到老师面前,要求陈老师抱抱她，亲亲她。
然后在老师展示太空船的图片进行提问时，她很积极的举手，并再次下位，走到老师跟前回答。
很快，在老师示范太空船的绘画步骤及需要注意的问题时，她边跟着陈老师画边问她画的对不对，我忽然觉得她今天有些反常,至少并不像他班上老师说的那样。
因为她平时是个守纪律的好孩子，绝对不会像今天这样随便下位和说话。
等过一会，在陈老师给小朋友们交代清楚绘画技巧及上色要求之后，她又询问了好几次，才回到座位上画了起来。
我走到她位上，发现她画的有些潦草，描边不够流畅，涂色也不太完满，我又翻看了他平时的图画，觉得这次她画的极不认真。
她还边画边看我，向我打招呼。
我对她说"紫涵，再画的细致些。
"她就撅起了小嘴……下课后，我和她聊天才知道，原来他妈妈刚生的小弟弟生病了。
别看她年纪小，却很懂事，回家后还会帮妈妈带弟弟，只是有时候觉得妈妈的关爱少了，有时候自己能做的事情也要妈妈帮忙，其实她只是想得到妈妈的爱。
虽然妈妈对她的爱没有变，但她也会有自己的小心思。
在幼儿园里，她总喜欢围绕在老师的身边，抱抱老师，亲亲老师，她只是想得到老师更多的关爱而已。
其实，孩子和成人一样的心理，希望得到别人的爱，一样有着细腻的感情需求，因此作为教师我们要多注意孩子的情感需求，给他们多一点关爱，也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和他的喜怒哀乐。
幼儿园小班美术特色活动观察记录(24篇)
班级：小班观察教师：
班级：小班观察教师：
班级：小班观察教师：
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幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：周丽娜
幼儿园小班美术特色活动观察记录
班级：小班观察教师：贺琛
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：王书扬
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班级：小班观察教师：贺琛
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班级：小班观察教师：王书扬
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幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：周丽娜
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幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：贺琛。
幼儿园小班美工区(“域”见不一样的玉米)观察记录
2. 管管展现了较高的创造力和想象力。他能够将不同颜色的黏土组合在一起， 创作出具有独特魅力的装饰品。这表明他在艺术创作方面具备较强的潜力。
2.区域之间是联动的，互通的。幼儿对玉米皮表现出极大的兴趣，我们根据幼 儿的兴趣点，后续在科学区投放玉米皮进行触摸观察，幼儿自由探索玉米皮。
3.在后续环境的调整中，教师可以提供相关的技巧图、艺术欣赏图画等，使幼 儿在无声的环境中获得有声的支持。
4.幼儿生活也属于幼儿园课程，应该注重教育实践中与生活充分融合。幼儿及 时清洁掉画在桌上的痕迹，可以在美工区投放纸巾、桌垫、包衣等，这样有准备的 环境可以更好地促进幼儿学习。
随后只见她拿着炫彩棒和玉米皮坐在了美工区，她先将玉米皮整理平整，放在 桌面上，用左手撑开两边往中间卷的地方，轻轻压住，此时玉米皮变成了一张“纸”。 由一个点，变成了大面积的涂色。当涂色进行到一半时，玉米皮的边缘开裂了，她 看了看裂了的玉米皮，涂色的动作变得轻柔缓慢，就这样一片“绿白色”的玉米皮 在她手中不一会儿变成了玉米粒样的金黄色。炫彩棒的颜料伴着玉米皮的纹路形成 了漂亮的纹案，此时姚姚的脸颊上浮现出微笑。
幼儿园游戏活动观察记录
观察区域：美工区 年龄班：小班
对孩子来说，最好的创意来自大自然的馈赠。结合玉米的班本课程，我们将老玉
观察 背景
米棒、玉米皮、玉米芯投放在了美工区以供幼儿进行创作。孩子们有着独特的想象， 用自己理解的方式进行游戏和创意。用不同的方式，表达他们对玉米的畅想。结合前 期老师在美工区投放的粘土、剪纸、剪刀、炫彩棒、毛根等材料，孩子们经常光顾。
幼儿园美工区观察记录三篇
幼儿园美工区观察记录三篇艺术家一般是指处理和制造平面、颜色、色调和制造力的技术人才。
他们分为平面艺术家、网络艺术家和三维艺术家。
一般来说，你需要精通Photoshop和其他设计软件。
以下是为大家整理的关于幼儿园美工区观看记录的文章3篇,欢迎品鉴！第1篇: 幼儿园美工区观看记录观看对象：文文观看目标：在打击乐活动中，文文是否能够依据音乐的特点，把握音乐节奏。
观看分析：表演区嬉戏开头了，最近老师组织了几节打击乐活动，幼儿对打击乐表演很感爱好，总是在活动区嬉戏时拿起木鱼、响板、三角铁等乐器敲敲打打，文文也对乐器很感爱好，只见她手拿铃鼓摇来摇去，时不时还拍一拍，但是只是随便性的玩乐器，没有跟着音乐的节奏。
中班幼儿由于年龄小，因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。
节奏是整个音乐的生命，培育良好的节奏感不只是靠耳朵听和头脑的理解，也需要人们在运动中体会音乐的美和音乐的流淌性。
幼儿的音乐感培育可以通过多种方式，来使幼儿融入到音乐教学中去，使幼儿通过自身的理解来感悟音乐的节奏，从而可以使幼儿更好的把握音乐的节奏感，使其对音乐的爱好得到增加。
实行措施：1、采纳嬉戏的方法对幼儿的音乐节奏感进行培育。
在学习音乐的初期肯定是要学习音乐的节奏，节奏的教学是音乐教学的第一课，所以节奏的学习是至关重要的。
节奏是整个音乐美感的来源，是整个音乐的生命。
但是对于一个幼儿来说，单调的学习音乐的节奏是一件非常烦躁的事情，并且对于他们未成熟的大脑也是一件很困难的事情。
2、鼓舞幼儿用动作去表现音乐的节。
在利用听觉感知完音乐的节奏后，我们可以鼓舞幼儿利用身体去做各种动作，如跺脚、拍手、晃动身体等，并在此时加上一些拍节，例如，二拍子、三拍子、四拍子，老师可以在幼儿听音乐的同时告知他们这些是几拍节的，鼓舞幼儿一边听音乐一边用手拍节拍，或者鼓舞幼儿听音乐的同时大声地唱出来。
将节奏带融于歌曲中来培育幼儿的音乐节奏感。
小班美工区活动观察记录
小班美工区活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：小班美工区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解小班幼儿在美工区的活动表现，包括兴趣、参与度、创造力、合作能力等方面，以便更好地指导和支持他们的发展。
一、活动背景美工区是幼儿园区域活动中深受幼儿喜爱的一个区域，它为幼儿提供了丰富多样的材料和自由创作的空间。
在小班阶段，幼儿正处于涂鸦期和象征期的过渡阶段，他们开始尝试用各种材料和工具表达自己的想法和感受。
二、活动过程（一）材料准备在美工区投放了各种纸张（如彩色卡纸、白纸、皱纹纸等）、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩色铅笔等）、手工材料（剪刀、胶水、黏土、毛根等）以及一些废旧物品（如瓶盖、纸盒、吸管等）。
（二）幼儿的选择与参与活动开始后，幼儿们陆续进入美工区。
有的幼儿一看到丰富的材料就兴奋地跑过去，开始挑选自己喜欢的东西；有的幼儿则显得有些犹豫，在观察了一会儿后才开始动手。
（三）幼儿的表现1、幼儿 A幼儿 A 选择了一张彩色卡纸和水彩笔，他坐在小桌子前，认真地画了起来。
他画了一个大大的圆形，然后在里面涂上了各种颜色。
当我问他画的是什么时，他告诉我这是一个彩色的气球。
接着，他又在气球的旁边画了一些线条，说是气球的绳子。
2、幼儿 B幼儿 B 对黏土产生了浓厚的兴趣。
她拿了一块黏土，开始揉、搓、捏。
不一会儿，她就做出了一个小小的圆球。
然后，她又把圆球压扁，变成了一个圆形的饼。
她高兴地对我说：“老师，我做的是一个小饼干。
”3、幼儿 C幼儿 C 一开始不知道该选择什么材料，在老师的引导下，他选择了剪刀和彩色纸。
他尝试着用剪刀剪出各种形状，但是由于手部动作还不够灵活，剪出的形状并不是很规整。
不过，他并没有放弃，一直在努力尝试。
4、幼儿 D 和幼儿 E幼儿 D 和幼儿 E 选择了合作完成一个作品。
他们一起用纸盒、吸管和黏土制作了一个“小房子”。
幼儿 D 负责用黏土做房子的屋顶，幼儿E 则用吸管和纸盒搭建房子的主体结构。
在合作过程中，他们能够互相交流、互相帮助，共同完成了作品。
区域观察记录小班
区域观察记录小班•相关推荐区域观察记录小班（精选9篇）我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
区域观察记录小班篇1观察内容：美工活动观察时间：20xx年10月观察幼儿：岳嘉琦观察方式：随机观察观察过程：今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。
我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。
我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。
可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。
我想了想，改变了主意。
由老师给树叶涂色，让孩子压、印。
没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。
我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。
孩子们兴奋极了！教师评析：岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。
有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
益智活动：小兔过河材料投放：水彩笔、操作图片（一）（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的）、操作图片（二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。
区域观察记录小班篇2观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
小班美工区角观察记录
小班美工区角观察记录一、引言美工区角是小班教室中的一个特殊区域，用于提供给孩子们进行创作和艺术表达的空间。
通过观察与记录这个区域的使用情况，我们可以了解到孩子们在美工区角的表现和需求，从而有针对性地改进和优化美工区角的设置和资源。
二、观察记录在观察过程中，我发现以下几个方面的现象，对于每个现象，我都做了相应的记录和反思。
1. 美工材料的摆放与组织美工区角的美工材料有一定的种类和数量，但观察中发现，材料的摆放方式和组织方式不够清晰。
有些材料放得过于杂乱，孩子们在找寻所需材料时需要花费较长的时间。
另外，有些材料摆放在较高的位置，孩子们需要借助其他物品才能够取得，这也不太方便。
2. 美工区角的设计和装饰美工区角的设计和装饰比较简单，只有基本的工具和材料，缺乏一些装饰和激发创造力的元素。
这使得美工区角缺乏吸引力，孩子们对于这个区域的兴趣和参与度不高。
可以考虑增加一些艺术品、悬挂装饰物、海报等，以及增加几个椅子或座垫，提供更加舒适的创作环境。
3. 对美工活动的指导和激发在观察中发现，老师对于美工区角的指导和激发较少。
虽然有美工材料和空间，但孩子们缺乏一定的指导和启发来进行创作。
老师可以针对不同主题或材料提供一些简单的示范或指导，激发孩子们的创造力和想象力。
此外，可以增加一些美工活动的书籍或资源，供孩子们参考和学习。
4. 美工作品的展示和分享美工区角中缺乏美工作品的展示和分享的机会。
孩子们的作品在完成后没有特定的地方展示，导致他们对于创作的成果缺乏认同感。
可以在教室中的墙上留出一块空白的区域，用于展示孩子们的美工作品。
另外，可以定期组织一些小展览或活动，邀请家长和其他班级的孩子们来欣赏和分享作品。
三、反省与改进通过观察记录和反思，我认识到美工区角还存在一些问题和不足之处。
为了改进和优化美工区角的设置和资源，我提出以下几点建议：1. 对美工区角的材料进行整理与组织，确保孩子们能够方便地找到需要的美工材料。
2. 设计和装饰美工区角，增加一些艺术品和装饰物，使其更加吸引孩子们的兴趣。
幼儿园美工区个案观察记录
幼儿园美工区个案观察记录为了更好地了解幼儿园美工区的情况，我进行了一次个案观察记录。
通过观察，我得出了以下结论：一、环境布置美工区的环境布置非常精美。
区域里面陈列着一些各类美工工具、不同颜色的纸张、剪刀、胶水、彩笔、彩绸等素材。
这些东西非常丰富，且摆放得非常整齐，并且每个工具都有一个专门的箱子来储放。
美工区的墙上还（填写您自己的文档）有一些与季节、天气和各种传统文化有关的图片贴纸，为孩子们提供了更多的学习机会。
二、活动展示美工区的活动展示非常丰富。
孩子们做了很多不同的手工作品，例如：剪纸、画画、制作节日装饰等等。
这些作品展示在美工区里，每个作品旁边都贴着孩子的姓名和自己的照片。
这样的做法可以让孩子感受到自己的付出被认可，并且可以激发孩子的创意和兴趣。
三、活动方式美工区的活动方式很自由，孩子们可以根据自己的想法进行自由创作。
老师会先引导孩子们了解每种工具的使用方法，让孩子们学会如何使用不同的素材和工具，然后在自由发挥中创造出自己的作品。
在孩子们的创作过程中，老师会不断地提供帮助和指导，同时也会鼓励孩子们积极尝试，敢于表达自己的想法。
四、孩子们的表现在美工区，我发现孩子们都非常兴奋和投入。
他们彼此之间积极交流，分享自己的作品，并且会在对方的作品上给出建议。
孩子们非常愉快和自信，他们对自己的作品富有自豪感，经常用鼓励的言语来表达自己的自信和自豪。
这也进一步激发了他们创新、发明的潜力，增强他们的自我意识和学习能力。
综上所述，我对幼儿园美工区的评价是非常高的。
这里的环境布置非常好，活动展示丰富，活动方式非常自由，同时也会给孩子们提供适当的引导和指导。
孩子们的表现也非常优秀，可以从他们的作品和分享中得到肯定。
在以后的教育工作中，我们应该更加注重培养孩子们的创新和创造力，这样才能更好地满足人才的需求。
幼儿园小班美工区观察记录3篇
幼儿园小班美工区观察记录3篇幼儿园小班美工区观察记录一观察地点：活动室（美工区）观察背景：在美工区里，孩子和好朋友XXX第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。
观察对象：8岁的孩子镜头一孩子拉着XXX的小手来到美工区，兴致勃勃地说：“今天我们用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”他们拿了三个丝瓜瓤和两个纸筒，开始比赛，看谁能玩得又快又好。
孩子用蓝色的扭扭绳放在纸筒的最上面，做出了小娃娃的头发，接着又做出了娃娃的手和脚。
XXX开始感到有些不耐烦，但孩子却一直忙着做椅子和桌子。
镜头二孩子完成了娃娃、桌子和椅子，盯着娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”他拿着XXX和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，他的“烧烤、饮料”就完成了。
孩子一只手扶着娃娃坐在小椅子上，一只小手接过烧烤，嘴里咧着嘴笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。
”他还将吸管送到娃娃的嘴巴里。
孩子的语言表达能力很出色，能够准确表达自己的想法，并且适当地引导自己的小伙伴一起进行游戏创作活动。
他的想象力很丰富，能够用最简单的材料开展一系列的游戏。
此外，老师还发现他是一个有耐心、愿意帮助别人的孩子。
建议在游戏区域里提供更多的游戏材料，鼓励孩子向同伴表达自己的想法，并介绍自己的作品。
在阅读活动时，引导孩子讲述故事，大胆发挥自己的想象力。
幼儿园小班美工区观察记录二一、观察目标1.观察孩子是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
2.观察孩子是否能够涂涂画画，粘粘帖帖并且乐在其中。
二、情景实录今天的美术活动是涂色“小花伞”，XXX小朋友对这个活动非常感兴趣。
她拿起天蓝色的油画棒开始涂，没过一会就问我：“老师，快看，我的伞好看吗？”我看着她渴望的眼神，立刻回应：“好看，糖糖真厉害！”XXX继续说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完后，她满意的笑了。
幼儿对事物的感受和理解与成人不同，他们表达自己认识和情感的方式也不同。
小三班美工区观察记录
小三班美工区观察记录观察日期：2024年10月10日观察地点：小三班美工区观察记录：早晨8点30分，在小三班美工区开始了我的观察。
美工区是孩子们进行手工制作和创意艺术活动的地方，屋子里充满了各种彩色纸张、画笔、颜料和其他美术用具。
观察开始时，美工区有几位小朋友正在桌子旁认真作画。
他们专注地用彩笔在纸上画着，有的画着自己喜欢的动物，有的在画自然景色，有的正在绘制一幅世界地图。
他们的脸上带着甜美的微笑，看得出他们对美术活动很感兴趣。
随着时间的推移，越来越多的小朋友从教室里涌入美工区。
有的小朋友选择在桌子上进行手工制作，有的则选择在地板上进行绘画。
一个男孩子正在用红色和黄色的纸拼贴制作一只太阳，还有两个女孩子正在用颜料和画笔在纸上画画。
美工区内还有一个绘画区，有好几个小孩子围在一台大画板前，它们正在用大画笔沾取各种颜色的颜料，然后在纸上来回涂抹，有的用手指蘸取颜料在纸上画出五彩斑斓的线条。
画板上的颜色越来越丰富，孩子们玩得很开心。
美工区的墙壁上贴满了小朋友们的作品，有画的、贴纸的、剪纸的等等。
这些作品展示了孩子们的创意和想象力，有些作品还展示了他们对世界的认知和理解。
这也是孩子们展示自己才艺的地方，他们非常自豪地向别人展示自己的作品。
在美工区内，我还发现了一些孩子们的合作项目。
他们分成小组，一起制作一幅大型拼贴画。
每个小组中都有一个队长负责组织和分配任务，其他孩子们则各司其职，有的负责找素材，有的负责剪贴，有的负责贴纸。
他们之间互帮互助，相互鼓励，共同完成了一幅漂亮的作品。
观察结束时，美工区内依然热闹非凡。
孩子们在进行最后的涂鸦和装饰，他们在这里充分发挥了自己的创造力，享受着绘画和手工制作的乐趣。
美工区是一个充满活力和创意的地方，每个孩子都能尽情展现自己的天赋和兴趣。
观察总结：通过对小三班美工区的观察，我发现孩子们对美术活动充满了热情和兴趣。
他们在制作画作和手工制品时，表现出了专注和创造力。
美工区不仅是一个供孩子们发挥创意和想象力的场所，也是他们展示自己才艺的平台。
幼儿园小班美工区观察记录3篇
幼儿园小班美工区观察记录一观察地点：活动室（美工区）观察背景：美工区里，***与自己的好朋友晨晨第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。
观察对象：***8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦！”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。
”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：“慢慢来吧。
”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢？就用个淡蓝吧。
”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。
”说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。
你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。
”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
小班美工区观察记录(2篇)
小班美工区观察记录(2篇)1000字观察记录一：小班美工区在我所观察的小班美工区，孩子们正保持着高度的兴奋状态，他们有的拿着颜料画笔在绘画，有的在剪纸，还有的在粘贴纸片，有琳琅满目的彩纸、卡纸、贴纸。
这些小动作看似简单却充满了孩子们的天真与童趣。
一个小男孩在画画，他拿着一个画笔在画一匹马，画面十分生动，他认真地口中不断地念叨着：“马儿跑得飞快！”还不忘给马儿画上一片绿草原。
当他画完后，他兴高采烈的向着小班的老师展示了他的作品，老师轻轻拍了拍他的头，夸奖他画得非常好。
还有一个女孩在剪纸，她小心翼翼地把剪刀握在手中，不断地尝试着不同的剪法，她已经剪出了一个美丽的花朵，然而她还不满意，她继续用心打磨着这朵花朵。
在这个美工区中，虽然孩子们各自都在进行着不同的活动，但是他们之间的交流却密不可分，他们互相分享着各自心中的小小想法，也不忘去鼓励和帮助彼此，营造了一个和谐、温馨的氛围。
通过对小班美工区的观察，我了解到了孩子们在这个环境中的表现与学习动力。
它既能满足孩子们的绘画兴趣，也让孩子们灵活的运用自己的大脑、双手与想象力，充分激发了他们的创意潜力，促进了他们多方位、多角度地认识和表现自己，为孩子们的个性化成长打下了坚实的基础。
观察记录二：小班美工区今天，我来到了小班的美工区，我看到了充满活力的孩子们。
这个美工区印在我的脑海里是一个充满欢声笑语的地方。
在这里，许多活动的物质都摆在了台子上面。
孩子们拿着颜料、画笔、卡纸和剪刀等等，各自在和自己的创作和思想交流，感受着美与思维所融合在一起的魅力。
孩子们有的在画宝宝、动物等等，还有的在用剪刀把卡纸剪裁成各种不同的形状，然后再把这些形状拼接起来，制作自己的画作。
在这些小朋友中间，有一个小女孩引起了我的注意。
她正用黄色的一粒豌豆装点她的画作。
这一豌豆的出现，使她的作品生命更加丰满，也增添了一份孩子天真可爱的特性。
看到这位小朋友这样把自己的小想法融入了美术的作品之中，我觉得过程中更重要的不只是画作本身，还有孩子在创造的过程中，对于美和自己的发现所带来的快乐美妙的感受。
小班优秀观察记录5篇
小班优秀观察记录5篇，作者长期更新。
（一）优秀观察记录小班观察记录：今日美工区让幼儿自我动手制作相框，作为送给家庭其他成员的礼物。
云云小朋友在纸上画了妈妈和她两个人在草地上玩耍，涂的颜色也十分的鲜艳。
真真小朋友就画了一些花和小草，画的很小，歪歪扭扭的，如果不问他，还不明白原先是花和草，并且都是集中在一个地方，涂的颜色也都是绿色的，一边画画还喜欢和旁边的小朋友说说话，画了半天也没画出什么来。
观察分析：中班幼儿的绘画水平和技巧都在原有基础上有了不一样程度的提高，但幼儿之间也存在着差异性，有的幼儿画得很好，有的幼儿画的很差，这和他们平时的爱好和兴趣是有必须关系的。
如云云小朋友喜欢画画，每一天早上都会去画一幅画。
而真真小朋友不怎样喜欢画画，平时也很少去画，一般都会去选择玩彩泥和搭积木之类的游戏。
反思与措施：对于真真，能够平时多多培养他对画画的兴趣，能够给他欣赏一些画刊、杂志上一些小朋友的绘画作品，给他讲一些趣味的绘画故事。
在教室里创设一个良好的环境，多多鼓励他，少批评他，让他多玩玩美工区的画画游戏。
（二）优秀观察记录小班观察记录：吃午饭的时间到了，今日吃的是红烧虾和青菜。
真真他在自我剥虾，他剥的很慢，但最终还是经过他的努力都剥完了，然后开始吃他的饭菜，刚开始吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小朋友和他说话，他就开始和他聊起来，于是我走过去对他说：“今日你是小值日生哦，小值日生吃饭的时候是不说话的。
”他听了就不说了，开始安静地吃着。
观察分析：该幼儿的自控本事不是很强，平时上课注意力也不怎样集中，会一会弄弄小手帕，一会弄弄衣服领子。
在家，吃饭的时候喜欢一边吃一边弄弄别的东西。
可是经过上学期的努力，真真在吃饭方面已经提高很大了，从上学期的要教师喂饭到这学期能自我吃饭，还会自我剥虾，看得出他懂事很多。
反思与措施：能够和真真多多交流，告诉他做事情要一心一意，不能做做这样，再去弄弄那样，这样是不好的。
对于他良好的自控行为，要及时的表扬和鼓励，树立他的自信心。
幼儿园美工区观察记录范文(精选9篇)
幼儿园美工区观察记录范文(精选9篇)幼儿园美工区观察记录范文(精选9篇)艺术一般是指平面、色彩、色调、创意加工和创作的技术人员，分为平面艺术、网络艺术和立体艺术。
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今天的美术课上，大二班要画的是太空船。
幼师把事先准备好的《星球大战》的VCD播放给小朋友时，她就下位来到老师面前,要求陈老师抱抱她，亲亲她。
然后在老师展示太空船的图片进行提问时，她很积极的举手，并再次下位，走到老师跟前回答。
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因为她平时是个守纪律的好孩子，绝对不会像今天这样随便下位和说话。
等过一会，在陈老师给小朋友们交代清楚绘画技巧及上色要求之后，她又询问了好几次，才回到座位上画了起来。
我走到她位上，发现她画的有些潦草，描边不够流畅，涂色也不太完满，我又翻看了他平时的图画，觉得这次她画的极不认真。
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我对她说：紫涵，再画的细致些。
她就撅起了小嘴下课后，我和她聊天才知道，原来他妈妈刚生的小弟弟生病了。
别看她年纪小，却很懂事，回家后还会帮妈妈带弟弟，只是有时候觉得妈妈的关爱少了，有时候自己能做的事情也要妈妈帮忙，其实她只是想得到妈妈的爱。
虽然妈妈对她的爱没有变，但她也会有自己的小心思。
在幼儿园里，她总喜欢围绕在老师的身边，抱抱老师，亲亲老师，她只是想得到老师更多的关爱而已。
其实，孩子和成人一样的心理，希望得到别人的爱，一样有着细腻的感情需求，因此作为教师我们要多注意孩子的情感需求，给他们多一点关爱，也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和他的喜怒哀乐。
小班美工区剪直线观察记录
小班美工区剪直线观察记录【1】小班美工区剪直线观察记录【引言】剪纸是中国独有的传统手工艺，而在幼儿园的美工区，剪纸也是一项经典的活动。
在小班美工区，我利用剪纸活动来观察幼儿剪直线的技能发展，并对他们的观察记录进行了整理。
本文将介绍这一观察过程，以及我的观点和理解。
【2】观察记录内容在观察过程中，我注意到幼儿剪直线的技能发展存在一定的阶段性。
以下是我对不同阶段幼儿的观察记录：2.1 观察记录一：懵懂阶段在幼儿刚开始接触剪纸活动时，他们对剪刀的使用还不太熟悉。
他们会试图用手指夹住纸张，或者随意剪破纸张，缺乏对于剪直线的概念和技能。
2.2 观察记录二：尝试阶段随着经验的积累，幼儿开始尝试剪直线。
他们会用剪刀在纸上做出一段不规则的线条，虽然还不能达到完全直线的要求，但已经能够有意识地尝试剪出直线的形状。
这个阶段的幼儿需要经过反复练习和指导来提高剪直线的准确性。
2.3 观察记录三：掌握阶段随着练习的深入，幼儿逐渐掌握了剪直线的技巧。
他们可以准确地剪出直线形状，控制剪刀的力度和方向。
在游戏中，他们会热衷于剪出各种直线图案，展示出他们的技能和创造力。
【3】个人观点和理解3.1 初期刺激儿童的直觉思维很重要在幼儿剪直线的观察中，我发现对于懵懂阶段的幼儿来说，最好的方式是通过直觉的刺激来激发他们的兴趣。
可以利用色彩鲜艳、图案醒目的剪纸作品，吸引幼儿的注意力，并引导他们尝试剪直线。
3.2 理解个体差异，尊重发展进程每个幼儿发展的速度和方式都不尽相同，在剪直线的技能发展过程中也是如此。
作为教师或者家长，应该理解个体差异，尊重每个幼儿的发展进程，并提供适当的指导和支持。
【4】总结和回顾通过对小班美工区剪直线观察的记录和分析，我们可以看到幼儿在剪直线的技能发展中的不同阶段。
从懵懂阶段到尝试阶段，再到掌握阶段，幼儿逐渐培养和提高了剪直线的能力。
在这个过程中，对于幼儿的引导和激发起到了关键的作用，同时也需要理解和尊重个体差异。
小班美工区观察记录与分析2篇
小班美工区观察记录与分析2篇文章一：小班美工区观察记录与分析小班美工区是幼儿园的一个重要区域，给幼儿提供了一个自由创作和表现的空间。
在观察了小班美工区之后，我发现了一些有趣的现象。
第一，幼儿喜欢使用颜色鲜艳的材料制作作品。
在美工区里，有许多颜色鲜艳的纸张和颜料，这些材料吸引了幼儿的注意力。
他们喜欢尝试不同的颜色、纹理和形状来创作自己的作品。
在这个过程中，他们不仅可以锻炼自己的创造力，还可以认识到各种不同的颜色和颜色搭配。
第二，幼儿喜欢使用各种不同的材料来制作作品。
除了纸张和颜料，美工区里还配备了许多其他的材料，比如麦片、贝壳和水果等。
有些幼儿会用这些材料来制作他们独一无二的作品，这激发了他们的创意和想象力。
第三，幼儿有时候会带着自己的主题来创作作品。
有些幼儿可能看了一本书，或者去过一个地方，他们会把自己的经历和感受通过创作表达出来。
这种自主创作能够让幼儿感到很满足，也能够让他们更好地了解自己。
以上是我在观察小班美工区时发现的几个现象。
通过这些观察，我们可以更好地了解幼儿的需求和兴趣，为他们提供更好的教育资源和环境。
文章二：关于小班美工区的观察及分析在幼儿园里，美工区是一个非常重要的区域。
通过观察小班美工区，我发现了一些有趣的现象。
第一，孩子们非常喜欢用手来创作。
在美工区里，幼儿可以自由地运用自己的手来揉、摆弄、涂抹材料，从而创造出各种形态的作品。
这些创作过程可以帮助幼儿发展手部协调、精细动作和手眼协调能力，而且还可以增强他们的自信心，突显自己的独特性。
第二，幼儿不拘束于模仿。
美工区里不仅提供了各种颜色的纸张和颜料，还有各种形状的模具，但是我发现大部分幼儿不是很感兴趣。
相反，他们更喜欢自己动手研究如何做出自己喜欢的样子。
这可以激发他们的好奇心，锻炼他们的产生性思维和创造性思维。
第三，幼儿在美工区中能够学习与人交往。
幼儿在参与创作活动的过程中，可以和其他幼儿交流和协作。
在共同创作的过程中，他们可以认识到不同的思维和创意，学会接纳不同的观点和想法，增强他们的交往和协作能力。
小班区域观察记录(美工区)
4.引导幼儿学会接受挑战和失败，以及从失败中学习和成长。
5.鼓励幼儿与其他幼儿进行分享和交流，分享自己的成果和经验，从而增强互相学习和合作的意识。
区域观察记录
观察班级
小X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间
观察情况与记录
小华来到美工区开始进行手工制作，她选择使用超轻黏土制作一个小饰品。在塑形时，小华开始感到困惑，因为她无法成功将黏土制作成她想要的形状。她试了很多次，但总是失败。小华变得沮丧和焦虑。她开始把黏土弄成一团团，脸上露出失望的表情。随后，小华放下手工，离开美工区。
评价与分析
在这个美工区活动中，小华在使用超轻黏土进行手工时，遇到了挑战并感到挫败。她无法成功制作出自己想要的形状，导致她感到失望和沮丧。这种情况经常发生在幼儿中，他们往往会遇到一些困难和挑战，需要教师给予支持和指导。
教育策略
1.鼓励幼儿尝试新事物和挑战，但也要为他们提供足够的支持和指导。
2.在幼儿遇到困难时，教师应该及时介入并给予鼓励和支持。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析（两篇）（幼儿园“中班”美工区观察记录：美丽的纸盘）美工区里孩子们在用装饰画的形式装饰纸盘子。
逸逸拿到纸盘后在盘子的底部写上学号和名字，然后开始装饰图案。
在绘画纸盘的过程中，逸逸先在纸盘的中间画了一个大大的圆，偶尔也会抬头看一看旁边睿睿的盘子，不时和睿睿交流一下自己的想法。
逸逸看到我，说：“我在画半圆形，一个黑色半圆形，一个空白半圆形这样有规律排列的”说完她又在空白半圆的上面增加了一条弧线，弧线画完，逸逸又在边上画了一圈爱心图案，这个时候活泼好动的逸逸开始没有心思了，开始讨论起来，所以爱心画完以后只有两个个爱心的中间画了黑点，一个爱心涂黑，其它的爱心里都没有画，最后逸逸在爱心图案外边又画了黑方块图案，就这样纸盘装饰好了。
从逸逸装饰纸盘的过程中可以看出，逸逸喜欢装饰盘子，装饰盘子的时候有自己的想法。
，她从盘子的中间慢慢的往边上装饰，装饰的图案也是有规律的排列，使原本普通的纸盘变得越来越漂亮，从逸逸的表情中可以感受到她的开心和成就感。
但是由于逸逸自身比较活泼好动，到后来装饰盘子的时候总是要和旁边的小朋友说说话，边说边画影响了逸逸装饰盘子的时间、速度以及完成的效果（只有两个爱心里画了黑点，一个爱心涂黑），因此，我们要不断提醒和督促逸逸安静作画，养成良好的作画习惯和学习习惯。
从本次活动的内容来看，我们在原有装饰画的基础上增加用装饰画的形式绘画人物的脸部形状与表情，进一步满足了大班孩子自主表达创作的愿望。
在以后的活动中，还可以引导幼儿利用色块来表现人物脸部特征，增加孩子对色块的认识，感受装饰画活动中色块变化的美。
根据《指南》中精神：“和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境”，活动结束后鼓励幼儿把自己的作品布置在美工区中，装饰活动室。
（幼儿园“小班”美工区观察记录）观察目的具有初步的艺术表现和创造能力，能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
观察目标学习通过同伴之间的交流学习指印画的作画方法。
小班美工区观察记录(2篇)
小班美工区观察记录(2篇)观察记录一观察日期：2019年11月18日观察时间：10：22——10：32观察对象：王老师观察目标：观察幼儿使用剪刀的能力。
一、观察实录：美工区里，孩子们都选择了自己喜欢的材料在进行手工。
王老师拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸，右手大拇指和食指拿着剪刀慢慢的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，后来直接用手把它撕下来了。
接着她又开始剪，大约过了30秒，一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中。
接着，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。
在这过程中，她站起来看看对面的小朋友在干什么，完了之后又开始剪纸。
咔嚓咔嚓，这次剪了很多的碎纸。
几分钟过去了，她画面上的碎纸越来越多了。
她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点的撕下来，将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了。
二、分析评价：小班幼儿在美工区的纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为年龄的关系手指的灵活度还不够，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成。
王老师在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张，需要一次打开和闭合剪刀的过程。
这对于她来说还需要一定的时间来锻炼。
三、支持策略：1.在日常活动中，老师指导幼儿正确使用剪刀。
有目的地剪一剪，练一练，锻炼了孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展。
2.每当幼儿完成作品后，及时地给予表扬和鼓励，进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。
观察记录二观察时间：2019.12.24 10:12——10:36观察地点：美工区观察幼儿：张小玟、陈小雨观察目的：观察幼儿动手操作能力、社会交往能力。
一、观察实录：区域活动时间到了，小玟和小雨来到了美工区，她们一起玩超轻粘土。
小雨拿了一个黄色的超轻粘土，只见她把粘土先搓成圆圆的，然后再慢慢地搓成了一个长条，接着她拿了一个刀，开始把长条切成一个一个地。
一旁地小玟把粘土团成一团后放到桌上，用滚筒在粘土上用力地向四周滚压，当她看到粘土变得大大的、薄薄地，拿起粘土开心地说到：“大功告成。
小班美工区(黏土趣味多)观察记录
观察 实录
分析 评价
区域活动开始啦，涵涵正在使用草莓模具，看到我后，她兴奋地和我说：“老 师，我这里有好多草莓。”我说：“哇，你的草莓看起来可真好吃。”紧接着，在 美工区的幼儿纷纷都拿着自己用模具做出的作品。由于幼儿的经验不足，大部分幼 儿比较依赖模具，还有的幼儿喜欢将各种颜色的粘土揉在一起，只有比较少的幼儿 能够做出一个完整的作品。
1.由于材料单一的原因，幼儿制作出的作品不够丰富和有层次感。 2.增加步骤图后，幼儿比较依赖步骤图，创造力和想象力得不到发挥。 3.幼儿已经可以在进行黏土创作中使用不同的工具。 1.整理规划：将美工区材料重新分类整理，分为材料区、工具区、作品展示区， 并投放丰富的材料。 2.在区域中引导幼儿互相交流：拓宽其他幼儿的创作思路提高幼儿感受美和表 现美的能力。 3.肯定幼儿作品，激发创作愿望：老师的肯定，会让他们富有成就感，激发他 们再次进行创作的愿望；作品展示区也让孩子自己的作品陈列出来供其他幼儿欣赏。
观察三 ：
观察 实录
这段时间我们收集了很多自然材料，有树叶、树枝、石头，将这些材料投放到 美工区，给小朋友使用。区域游戏开始了，圆圆走过来和我说：“老师，这些树枝 树叶可以做什么呀？”他又翻了翻美工区投放的图册，思考一番和旁边的小朋友说： “我们一起做这个（森林）吧。”就这样，他们开始制作作品。经过前段时间的学 习和铺垫，他们的动手能力有了明显的提升，他们模仿着做了图册上的树林，甚至 还结合了实际生活经验，发挥想象力，做了蘑菇、小路、椅子、动物等放在了树林
1.幼儿初探，动手操作：小班的孩子在美工区最喜欢玩的就是黏土，因为黏土 颜色明亮、可塑性强。他们可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、 压、拍、摁简单的手部动作就可以使黏土发生变化。但对于小班的小朋友来讲他们 的动手能力还比较弱，他们也不知道如何去制作，于是进美工区的小朋友更多的是 使用模具。
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小班美工区观察记录(2篇)
观察记录一
观察日期：2019年11月18日
观察时间：10：22——10：32
观察对象：王老师
观察目标：观察幼儿使用剪刀的能力。
一、观察实录：
美工区里，孩子们都选择了自己喜欢的材料在进行手工。
王老师拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸，右手大拇指和食指拿着剪刀慢慢的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，后来直接用手把它撕下来了。
接着她又开始剪，大约过了30秒，一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中。
接着，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。
在这过程中，她站起来看看对面的小朋友在干什么，完了之后又开始剪纸。
咔嚓咔嚓，这次剪了很多的碎纸。
几分钟过去了，她画面上的碎纸越来越多了。
她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点的撕下来，将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了。
二、分析评价：
小班幼儿在美工区的纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为年龄的关系手指的灵活度还不够，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成。
王老师在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张，需要一次打开和闭合剪刀的过程。
这对于她来说还需要一定的时间来锻炼。
三、支持策略：
1.在日常活动中，老师指导幼儿正确使用剪刀。
有目的地剪一剪，练一练，锻炼了孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展。
2.每当幼儿完成作品后，及时地给予表扬和鼓励，进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。
观察记录二
观察时间：2019.12.24 10:12——10:36
观察地点：美工区
观察幼儿：张小玟、陈小雨
观察目的：观察幼儿动手操作能力、社会交往能力。
一、观察实录：
区域活动时间到了，小玟和小雨来到了美工区，她们一起玩超轻
粘土。
小雨拿了一个黄色的超轻粘土，只见她把粘土先搓成圆圆的，然后再慢慢地搓成了一个长条，接着她拿了一个刀，开始把长条切成一个一个地。
一旁地小玟把粘土团成一团后放到桌上，用滚筒在粘土上用力地向四周滚压，当她看到粘土变得大大的、薄薄地，拿起粘土开心地说到：“大功告成。
”然后她把粘土放到桌上，又用手把粘土压的更扁些，之后她拿了一把刀，开始切起来。
一旁地小雨说：“小玟，我来给你煮好吃的！”
小玟、小雨两个好朋友，一边把粘土搓压成平平的，一边用刀切成一条一条地，然后装到各自放超轻粘土的盒子里。
小玟一边切一边开心地说：“我可会做面条啦。
”
过了一会儿，小雨找了一个草莓模具，她掐了一小块粘土，先在桌上揉了揉，接着在手上捏了捏，然后把粘土放到了草莓模具里，拿起带粘土的模具，用手压了压，接着她拿起了一个小棒，沿着粘土与模具贴合的地方，用小棒轻轻地挑了挑，把成型的草莓拿了出来送到窗台上晒。
接着她又开始做着草莓……小玟做好面条后，改做汤圆了。
她用小手捏了一点粘土，然后用双手搓成圆圆的，小心翼翼地放到了盒子里，说着：“搓汤圆了。
”
二、行为分析：
1.超轻粘土可塑性强，孩子通过捏、揉、切、拉、搓、压等简单的手部动作，可以让粘土发生许多变化，变成她们想要的、熟悉的物品，所以孩子们都很喜欢玩。
在玩粘土的过程中，孩子们获得了很多快乐，同时她们也会与周围的好朋友进行一些互动，增强了她们的社会交往能力。
2.面条、汤圆是孩子生活中常见的食物，从孩子的表现可以看出，她们具体一定的生活常识与经验，知道面条细细长长的，会先把粘土搓成长条然后切成细长条。
三、支持策略：
1.与孩子一起观看做面条的视频，提高孩子的生活常识与经验，鼓励幼儿学做面条。
2.可以投放一些作品制作的步骤图，让幼儿学习更多的技巧，让小手变得更灵活。
3.提供幼儿与同伴合作的机会，同时多鼓励、多表扬有创新意识的幼儿，让她们勇敢地、大胆地去创造。