初中历史教学措施
初三历史提高课堂教学质量的六大措施
初三历史提高课堂教学质量的六大措施
初三历史面临结业学习复习任务都较重,而学生学习历史的时间主要依赖于课堂,那么如何提高历史的课堂教学质量和效率是至关重要的。
根据教学实践,主要总结以下六大措施。
一、准确把握历史教学课标,深刻分析教材内容,对教学内容采用多媒体手段,巧设问题创设情境,全面激发学生的学习兴趣。
比如在教学中对基础知识以问题引导、图片探究、故事讲解等多种形式让学生积极参与学习并掌握知识。
二、把握结业考纲,清晰的突出重点知识并着重练习。
在高效的课堂中要明确好侧重点,并挑选精品的史料、图文以阅读理解、材料分析的形式让学生开拓思维,边学边加强练习。
三、加强课前复习和当堂检测。
课前采用听写、默写等方式复习所学知识,强调学生的书写。
当堂检测即时让学生灵活运用所学知识。
四、梳理知识点,构建知识结构体系,让学生直观的了解掌握所学知识。
通过结构体系,让学生明确历史知识之间的纵横联系,达到对知识点,知识线索、知识面的把握。
五、因材施教,采用不同方法关注每个学生,在教学的同时,注重教给学生学习和掌握历史知识的方法。
尤其是记忆的方法,做题的方法。
六、注重历史知识与现实的联系。
在课堂教学中采用多媒体手段,文本材料的形式,将贴近学生现实生活的历史问题与教材所学知识相联系,增强学习历史的现实感。
总之,在初三历史的教学中要打造高效高质量的课堂!。
七年级历史教学工作计划六篇
七年级历史教学工作计划六篇七年级历史教学工作计划六篇1一、指导思想：以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力；在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学目标1、完成七年级上册所学内容；2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。
三、具体思路1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。
2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得好，以确保考试取得圆满成功。
3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。
做到及时发现问题，及时解决。
5、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。
6、引资料、学经验。
经常向老教师学习，经常听课。
7、认真组织测试，强化综合训练,抓住学科的薄弱环节，及时补救。
四、教学任务和要求七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。
历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。
五、教学设想１、历史教学要充分体现时代精神，面向现代化，面向世界，面向未来。
对历史作出正确的叙述和分析，做到思想性科学性的统一，观点和材料的统一。
２、继续深入课堂教改，在传授基础知识的过程中，加强对学生思想的教育和能力培养，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。
九年级历史教学方法和措施
九年级历史教学方法和措施在九年级历史教学中，采用适当的教学方法和措施对学生的学习效果至关重要。
本文将论述一些有效的历史教学方法和措施，以提高九年级历史教学的效果。
1. 激发学生的兴趣激发学生对历史学科的兴趣是九年级历史教学的关键。
教师可以通过多媒体演示、实地考察、历史故事讲述等方式，使学生对历史的研究产生浓厚的兴趣。
同时，教师可以邀请专业人士向学生介绍历史的价值和意义，以激发学生的参与和思考。
2. 运用案例教学法案例教学法是一种将具体案例应用到历史教学中的教育方法。
通过使用具体的历史案例，学生能够更好地理解历史事件的背景、原因和影响。
教师可以选择一些有代表性的历史事件，让学生通过分析案例中的细节和背景了解历史事件的发展过程，培养他们的历史思维和分析能力。
3. 创设情境化学习环境为了增加学生对历史内容的理解和记忆，教师可以创设情境化的学习环境。
例如，在教授古代农业时，可以搭建一个小型农田，让学生亲自参与田间劳动，体验农耕文化；在教授古代战争时，可以组织模拟战役，让学生扮演不同的角色，了解战争的复杂性。
通过这种方式，学生可以更深入地理解历史事件和文化。
4. 开展合作学习合作学习是指学生通过协作完成共同目标的学习方式。
在九年级历史教学中，可以组织学生进行小组活动，让他们合作解决历史问题、展开历史研究。
通过合作学习，学生能够共同思考和探索历史问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
5. 借助信息技术手段信息技术是当今教育中不可或缺的一部分。
在九年级历史教学中，教师可以利用电子白板、多媒体资料、互联网资源等信息技术手段进行教学。
通过展示多样化的信息和资源，教师可以帮助学生更好地理解历史知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
总结起来，通过激发学生兴趣、运用案例教学法、创设情境化学习环境、开展合作学习和借助信息技术手段等教学方法和措施，可以提高九年级历史教学的效果。
当然，在实际教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况和课程要求进行灵活调整，以获得最佳的教学效果。
初中历史教学改进措施
初中历史教学改进措施1.推行问题导向教学法：引导学生提出问题，根据问题展开学习与探究。
教师可以提供基本知识框架，然后通过引导学生自主、探索，深入思考和解决问题。
这样的教学方式能够激发学生的积极性和主动性，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
2.引入多媒体教学资源：利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，使历史教学更加生动形象。
学生可以通过观看图片、视频等多媒体资源来直观感受历史事件和历史文化。
同时，多媒体教学手段也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.开展历史文化体验活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等地方，亲身感受历史文化。
通过实地体验，学生能够更好地理解历史，加深对历史知识的记忆和理解。
4.引入互动教学环节：通过小组讨论、角色扮演、辩论等互动方式，增加学生与教师、学生与学生的交流和互动，提高学生的合作意识和沟通能力。
通过互动教学环节，不仅能够增加学生对历史的兴趣，还能够更好地帮助他们理解和运用历史知识。
5.创设游戏化教学环境：将历史教学内容融入游戏中，设计出题型有趣、答题形式多样的游戏形式。
通过游戏化教学，学生在愉快的氛围中学习历史知识，提高学生的参与度和学习动力。
7.引导学生进行独立思考和创新性发展：给学生提供自主学习和独立研究的机会，让他们能够通过自主思考和创新性发展，解决历史问题和挑战。
通过这样的方式，不仅能够培养学生的独立思考和创新意识，还能够提高他们的问题解决能力和创新能力。
总之，初中历史教学改进需要多种方法的综合运用，通过问题导向教学、多媒体教学、实地体验、互动教学、游戏化教学、情感体验、独立思考和创新性发展等一系列措施的有机组合，使历史教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习效果。
九年级历史教学工作计划10篇
九年级历史教学工作计划10篇“历史”是一个总称，涉及到过去的事件以及记忆，发现，收集，组织，介绍，以及关于这些事件的信息解读。
做好一个完整的工作计划,才能使工作更加有效的快速完成。
工作计划是我们完成工作任务的重要保障。
以下是小编整理的九年级历史教学工作计划10篇，欢迎大家借鉴与参考！九年级历史教学工作计划篇1随着时光的流逝，新的一个学期又开始了，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的初三历史教学工作计划。
从上学期末的调研考试的情况来看，这些学生的成绩普遍偏低。
近期与科代表、学习委员座谈，发现这些学生对历史的学科兴趣较差，对初一、初二的历史没有形成整体的清晰的认识，这对以后的教育教学工作提出了挑战，也对教师的水平提出了更高的要求：如何在较短的、有限的时间内，提高学生对于历史学科的兴趣，而且能在有限的时间内既掌握好新学的知识、又能将以前所落下的知识弥补上来，这都增加了课堂教学的难度。
另外，初三的学生从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、态度、价值观这个层面上来讲，是一个培养爱国主义，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教育教学中至关重要的环节。
针对初三学生时间较为紧张，学生的时间观念也很强，所以在本学期的教学中既要简明扼要，抓住重点，以节约时间;又要细致入微，交待清楚，尽可能的深入挖掘教材，来照顾到学生“先天”不足的问题。
解决这一矛盾的方法是什么呢结合多年的教学实践，只有采取重点详讲，一般的知识点略讲的方法。
抓重点，带过一般的知识点，从知识结构上选取里程碑式的事件，讲清事件的来龙去脉，不惜花费时间。
今年中考培训时，教育科学研究办公室的历史教研员__老师提出了一个：“小切口，大手术”的观点，即从一个事件入手，注重挖掘知识的内在联系，深入发扬知识，并由点及面，最终使所学知识联成一个有机的整体。
初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)
初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)下面是整理的初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)，欢迎参阅。
初中历史教学设计教学1为了更好的抓好初中历史教学工作任务，全面推进素质教育，本学期除传授学生应该掌握的基础知识外，还向学生进行爱国主义等其他思想品德教育。
“以学生发展为本”为宗旨，制定如下计划：一、学生情况分析学生的总体水平偏低，历史不是主科，不是中考内容，所以学生都不愿意学。
二、教材简介本学期七、八年级上册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。
阅读性强，图文并茂，增添了许多趣味性较强的课堂知识活动。
三、教学资源开发1、教材、教学参考书2、专业书籍、历史笔记本、历史资料卡3、媒体信息(互联网、影视中的历史知识)4、课程基础训练、单元测试卷四、教学措施和目标(一)落实好课堂的教学目的：1、目标统一准确2、以“课程标准”的要求为依据3、体现统一要求与个性发展统一(二)使学生主动参与到课堂教学中。
如课堂答题、小组讨论、故事会，通过这些活动开发学生潜能，激发学习兴趣，培养创新意识，同时也是学生主动复习当天所学内容。
这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理，及时发现不足，及时总结。
(三)积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作。
通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史知识面，通过自主的学习方式，提高探索历史的能力，加强培养学生创造精神和实践能力。
(四)听好每一节公开课，做好课后互评，互相促进，提高教学效果。
五、教学进度七、八年级历史课本上册都是22课(人教版)。
其中新课讲授22课时(每册)，单元复习4课时，期中复习2课时，期末总复习4课时：9月份1——4课10月份4——13课11月份14——20课12月中旬结束课程初中历史教学设计教学2一、课程目标(一)内容标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
(二)教学目标1.知识与技能知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。
中学历史提高教学质量的措施与方法
中学历史提高教学质量的措施与方法1.采用互动教学：传统的教学模式注重老师的讲解和学生的被动接受，这样容易使学生对历史产生厌倦情绪。
为了提高学生的学习兴趣，可以采取互动教学的方式，例如让学生分小组进行小组讨论、辩论、角色扮演等活动。
这样不仅能够培养学生的合作能力和表达能力，还能够提高学生对历史的理解和记忆能力。
2.利用多媒体教学资源：在历史课堂上，可以使用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，向学生展示真实的历史场景和事件。
这样可以使学生更加直观地了解历史事件的发生背景和过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.关注学生个体差异：学生的学习能力和兴趣各不相同，教师在教学过程中应该充分关注学生的个体差异。
可以通过调整教学方法、采用个别辅导的方式，帮助学生克服学习困难，激发学生的学习兴趣。
同时，教师也应该在评价学生的学习成绩时注重学生的个体差异，避免过分注重成绩导向而忽视学生的全面发展。
4.培养学生的历史思维能力：历史学科强调的不仅是具体的历史事件和事实，还有历史的思维方式和方法。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的历史思维能力，例如通过培养学生的批判思维、推理思维、比较思维等能力，帮助学生理解历史事件的本质和规律。
5.运用案例教学法：历史学科内容广泛且复杂，运用案例教学法可以帮助学生更加深入地理解历史事件和历史人物。
教师可以选择一些具有代表性和启发性的历史案例，通过向学生提供相关的材料和信息，引导学生进行分析和思考。
这样不仅可以提高学生的历史知识掌握程度，还能够培养学生的分析问题和解决问题的能力。
6.独立研究和实践活动：为了提高学生对历史的学习兴趣和实践能力，可以开展独立研究和实践活动。
例如，学生可以选择一个历史主题进行独立研究，并展示自己的研究成果。
此外，教师还可以组织学生参观博物馆、历史遗址等，使学生亲身体验历史文化，增强历史学习的实际感和亲身体验。
总之，提高中学历史教学质量是教师的重要任务。
提高中学历史教学质量的措施与计划
提高中学历史教学质量的措施与计划
目标
我们的目标是提高中学历史教学的质量，使学生更好地理解和
掌握历史知识，培养他们的历史思维能力和分析能力。
措施与计划
1. 教学内容优化
- 确定合适的教材：选择符合课程要求且内容适合学生年龄和
水平的教材，使教学内容更易于理解和吸收。
- 引入多媒体资源：利用多媒体技术，如图片、视频、演示等，丰富教学内容，激发学生的兴趣，提高他们的研究积极性。
- 注重历史背景：将历史事件与当时的社会、政治、经济背景
相结合，帮助学生更好地理解历史事件的发生原因和影响。
2. 教学方法改进
- 激发学生思考：采用启发式和探究式教学方法，引导学生主
动思考和探索历史问题，培养他们的独立思考和批判性思维能力。
- 分组合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，通过合作思考、讨论和互相交流，提高他们的合作能力和交流能力。
- 实地考察与实践活动：组织历史实地考察和实践活动，让学
生亲身参与其中，加深他们对历史事件的印象和理解。
3. 评价方式创新
- 多样化评价方式：除了传统的笔试，还可以采用口头答辩、
小组项目展示、作品展览等方式评价学生的历史研究成果，激发他
们研究的兴趣和动力。
- 关注学生进步：注重学生的个体差异，不仅关注成绩，还要
关注每个学生的进步和发展，给予积极的鼓励和反馈。
总结
通过优化教学内容、改进教学方法和创新评价方式，我们可以
提高中学历史教学的质量，帮助学生更好地学习历史，培养他们的
历史思维能力和分析能力。
这将为他们未来的学习和发展打下坚实
的基础。
初中历史教学措施_整改措施_
初中历史教学措施通过历史教学，不仅能够传递给初中学生大量的历史基础知识，还能够初步培养学生认识世界的能力，使学生的综合素养得到有效提升。
下面是小编整理初中历史教学措施的范文，欢迎阅读!初中历史教学措施篇一一、存在的问题：1、教师给予学生在课堂上主动学习的动机和机会少，学生的学习缺乏必要的成功激励。
2、教师在教学设计中缺少悬念和情景，有时找不到学生感兴趣的点，让他们进行分析与探究。
3、课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体现不够。
4、教师性格缺陷：温和有耐心，但心太软，不严厉，对有不良习惯的学生要求太宽容，导致个别班级课堂秩序不够好。
5、教师制作费时费力，但文字和幅数过多(超过20张)，不简练，学生活动仅限于看、听、背，游戏、活动少，学生不耐烦。
6、教师讲解内容理论性强，有时说话较生硬，缺少轻松、幽默，导致学生学习兴趣不高。
7、教师被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不相信学生的能力，不敢大胆放手。
8、学生答题不规范，书写不认真，尤其是错别字现象严重。
二、具体改进措施：1、提高兴趣。
对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，比如，孙中山的革命活动经常具有跳跃性，学生就会问“这一期间孙中山做什么去了?”如果我们适当的补充一些历史事件，比如孙中山的“第二次护法运动”，不但可以增加课程的趣味性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。
2、联系时事。
今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的瓜分狂潮联系起来;我们还可以把日本侵略中国台湾、“大陆政策”与今天中国台湾问题结合起来。
总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。
3、学法指导。
学生对近代史中频繁的战争的分析能力不够，不理解为什么要有那么多的条件，这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起，让学生从中找到相同之处。
初一历史教学工作计划3篇
初一历史教学工作计划3篇【精选】初一历史教学工作计划3篇1新的一个学期又开始了，今年担任初一的历史，初一我们学习的是中国古代史。
这段历史离我们很遥远，所以学起来比较费事。
从来没有接触过历史的人来说，不知道从哪里入手。
初一也是培养兴趣的一年，我制定以下计划。
一、总体目标以我校教学计划为指导，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
注意引导学生进行探究性学习，营造良好的教学环境。
二、提高教学质量措施1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持根底性和科学性原则，准确传授根底知识，切实加强根本技能训练。
2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。
课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改良教学模式和方法，遵循学生身心开展规律，以培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探究中获得知识，提高自主学习能力。
3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面开展，从实际动身，积极探究和实践。
寻求有自己特色的教学模式。
4、教学语言标准，精神振奋，按时上下课，关怀学生，注重学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。
使学生逐步掌握历史和认识历史的一些根本技能和方法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；表达重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。
5、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征，从学生的认识水平动身，调动和激发学生的学习兴趣和热情，鼓舞学生积极参与教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度动身，启发学生对历史的理解，防止死记硬背，减轻学生的负担。
中学历史提高教学质量的措施与方法
中学历史提高教学质量的措施与方法为了提高中学历史的教学质量，我们可以采取以下措施与方法：
1. 多元化教学方法：使用多样化的教学方法可以激发学生对历
史学科的兴趣。
教师可以运用故事讲述、辩论、角色扮演等方法，
让学生更加参与其中，提高研究效果。
2. 创造性的评估方式：传统的考试形式可能无法充分评估学生
的历史知识和思考能力。
我们可以使用创造性的评估方式，如项目
作业、研究报告等，鼓励学生独立思考和深入研究。
3. 运用多媒体教学：在教学过程中使用多媒体资源可以使历史
内容更加生动有趣。
教师可以利用图片、视频、音频等多种形式，
让学生直观地了解历史事件和背景，提高研究效果。
4. 引入实地考察：通过组织历史实地考察活动，学生可以亲身
体验历史现场，增强对历史的实际感受和理解。
这样的活动可以开
拓学生的眼界，激发他们对历史的兴趣。
5. 培养批判性思维：历史学科需要学生具备批判性思维能力。
教师可以引导学生分析、评价不同历史观点和解释，培养他们的批判性思维，在历史研究中培养学生的思辨能力。
6. 激发研究动力：学生对历史学科的研究动力往往受到影响。
教师可以通过激发学生的研究兴趣，设置个性化研究目标，提供积极的反馈等方式，增加学生对历史的热情和投入度。
总之，中学历史教学质量的提高需要多方面的措施与方法。
通过创新教学手段、改善评估方式、运用多媒体资源、组织实地考察活动，培养批判性思维和激发学习动力等方法，可以有效提高学生的历史学习效果和兴趣。
提高初中历史课堂教学效率的措施
提高初中历史课堂教学效率的措施初中历史课堂教学效率的提高对于学生的学习成效和兴趣培养至关重要。
下面是几项提高初中历史课堂教学效率的措施：一、设置明确的学习目标：在每节课之前，教师可以明确地告诉学生本节课的学习目标和期望结果。
这有助于学生知道他们需要学习和达到什么样的水平，从而提高学习的效果。
二、采用多媒体教学手段：利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，展示历史图片、地图、音频和视频，帮助学生更直观地理解历史事件和人物。
多媒体教学手段可以增加学生的兴趣，使历史课堂更加生动有趣。
三、引导学生参与课堂讨论：在授课过程中，教师可以引导学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，与同学进行交流。
通过讨论，学生可以更好地理解和记忆历史知识，培养批判性思维和思考能力。
四、设计趣味性的教学活动：教师可以结合历史知识的特点，设计一些趣味性的教学活动，如历史角色扮演、历史卡片游戏等。
这样的活动能激发学生的学习兴趣，增加他们对历史的了解和记忆。
五、提供个性化学习机会：不同的学生具有不同的学习方式和节奏，教师可以根据学生的情况提供个性化的学习机会。
为了提高学生的阅读能力，可以选择一些历史故事或文章，让学生选择自己感兴趣的阅读材料，从而激发他们的学习兴趣。
六、及时反馈和评价：教师应该及时给学生提供反馈和评价，鼓励他们在历史学习中取得进步。
这样可以增加学生的自信心和学习动力，提高他们的学习效果。
七、合理安排课堂时间：在设计教学计划时，教师要合理安排每节课的时间和内容，避免时间浪费和内容冗余。
教师可以利用零碎的时间进行一些小活动或复习，提高时间的利用效率。
八、培养学习习惯：教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，如每天定时预习、复习和总结历史知识，培养学生的自主学习能力。
这样可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
提高初中历史课堂教学效率需要教师的努力和创新。
教师应该根据学生的需求和特点，灵活运用多种教学手段和方法，创造有利于学生学习的教学环境和氛围，提高学生的学习积极性和成绩。
2024年七年级历史教学计划优秀6篇
2024年七年级历史教学计划优秀6篇2024年七年级历史教学计划篇1七年级历史上册教学计划在本学期，担任七年级4个班的历史课，新的学期开始，根据学校教学计划的要求和本学期的特点，结合初一学生的实际水平，开展本学期的教学工作，使学生的.学会历史知识的一些方法，提高学生学习成绩。
在本学期要很抓学生的基础知识，指导学习方法，本学期的教学计划工作如下。
一、学生情况分析初一学生总体水平查不多。
历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。
但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。
二、教材分析1、教学特点本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。
可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教学内容《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课。
3、教材重点、难点教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。
难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
三、主要措施与教学目标针对以上几点，本学期教学措施：第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
第二、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，准确，2、以“内容标准”的要求为依。
3、体现统一要求与个性发展统一。
第三、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。
这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。
及时发现不足，及时总结。
第四、积极开展历史活动课鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。
加强培养学生创造精神实践能力。
第五、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。
初三历史教学措施
初三历史教学措施
在初三历史教学中，可以采取以下教学措施：
1. 创设情境：通过引入具体的历史事件、人物或场景，让学生置身其中，增强学生对历史事件的感知和理解。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生通过互相合作、讨论和分享知识，增强学生对历史知识的理解和记忆。
3. 视听教学：利用多媒体技术，例如投影仪、音频设备等，展示相关的历史资料、图片、视频等，帮助学生更直观地感知历史事件和人物。
4. 案例分析：选取具有代表性的历史案例，让学生进行深入分析和思考，培养学生的历史思维能力和批判思维能力。
5. 互动讲解：采用提问、讨论、辩论等形式，引导学生积极参与课堂讨论，并鼓励学生提出问题和自主学习，激发学生的学习兴趣。
6. 实地考察：组织学生参观与历史相关的地方或博物馆，让学生亲身感受历史文化，增加学生对历史的实践体验和认知。
7. 利用教辅资料：根据学生知识的不同程度，选用相应的历史教辅资料或参考书籍，帮助学生巩固和拓展知识。
8. 激发兴趣：通过生动有趣的讲解、游戏、竞赛等方式，激发学生学习历史的兴趣，增加学习的乐趣和动力。
9. 多元评价：采用多种形式的评价方式，例如口头表达、书面作业、小组项目等，综合评价学生对历史知识的掌握情况。
以上措施可以帮助学生更好地理解和记忆历史知识，培养学生的历史思维能力和历史意识。
此外，教师还应根据学生的具体情况，灵活运用适合的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的学习氛围中有效学习历史。
九年级历史教学方法和措施
九年级历史教学方法和措施历史是一门重要的学科，它帮助我们了解过去、理解现在，并为未来提供智慧。
在九年级历史教学中，采取合适的方法和措施能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨一些九年级历史教学方法和措施。
一、激发学习兴趣学生对历史的兴趣程度对于他们的学习效果具有重要影响。
因此，为了激发学生对历史的学习兴趣，教师可以采用以下方法：1. 创设情境：通过讲述历史事件的故事或者引用真实的历史案例，将学生带入历史的情境中，让他们感受到历史的魅力。
2. 结合现实：将历史与学生的日常生活联系起来，让学生认识到历史对他们的影响，以及历史为什么重要，这样能够增加学生的兴趣。
3. 利用多媒体资源：在课堂上使用图片、视频和音频等多媒体资源，可以使历史更为生动有趣，吸引学生的注意力。
二、互动式教学在九年级历史教学中，采取互动式教学方法能够增强学生的参与度，促进他们的主动学习。
以下是一些互动式教学方法和措施：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组中讨论历史事件、人物或者概念，共同探讨问题并分享看法。
2. 角色扮演：在教学中，教师可以安排学生扮演历史中的角色，通过模拟历史事件或者演绎历史人物的对话来加深学生对历史的理解。
3. 问题解决：提出历史问题，让学生独立或者合作解决，通过调查、分析和推理，培养学生的思考能力和问题解决能力。
三、多样化的评估方式评估是教学的重要环节之一，能够帮助教师了解学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。
九年级历史教学中，应采用多样化的评估方式来综合评价学生的学习情况，如：1. 定期考试：组织定期考试来检验学生对历史知识的掌握程度，重点能力的培养情况。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括思考问题的积极性、回答问题的准确性以及对同学观点的尊重等。
3. 项目作业评估：布置项目作业，要求学生独立完成一项与历史相关的研究、调查或者展示，评价他们的研究能力和综合素质。
四、创设良好的学习氛围良好的学习氛围对于九年级历史教学至关重要，它能够提供一个积极的学习环境，使学生更容易集中注意力、自主学习。
提高初中历史课堂教学效率的措施
提高初中历史课堂教学效率的措施1. 制定合理的教学计划：教师应根据教学内容和学科目标，制定详细的教学计划，明确每个课时的教学目标、教学内容和教学方法，合理安排时间，并预留足够的时间进行复习和巩固。
2. 创设良好的教学氛围：教师应营造积极向上、和谐愉快的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过启发性提问、小组合作讨论等方式，培养学生的自主学习能力。
3. 优化教学资源：教师应充分利用各种教学资源，如多媒体课件、历史故事、实物模型等，使历史知识更加具体、生动，让学生更易于理解和接受。
教师还可以邀请历史专家或者组织实地考察，让学生亲身感受历史，增加知识的真实性和可信度。
4. 激发学习兴趣：在教学中，教师应注意培养学生的学习兴趣，通过讲解历史故事、与学生分享历史趣事等方式，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
可以引导学生进行历史材料的收集与整理，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
5. 灵活运用多种教学方法：在教学中，教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，有针对性地选择适合的教学方法，提高教学效果。
还可以利用信息技术手段，如使用互联网搜索相关历史资料，丰富教学内容，增加学生的学习参与度。
6. 及时反馈和评价：教师应及时给予学生积极正面的反馈和评价，鼓励他们的努力和进步，激发他们的学习动力。
教师还应把握好评价的方式和方法，注重批判性思维和历史思维的培养，促进学生的综合能力的发展。
7. 掌握教学节奏：教师要根据学生的实际情况，合理把握教学节奏，不要过分追求进度，而忽略学生的理解和巩固。
在教学过程中，要根据学生的学习情况，及时调整教学方法和教学步骤，确保每个学生都能跟上课堂的进度。
8. 做好知识的串联和联系：历史知识多为碎片化的，教师应注重知识的串联和联系，帮助学生建立起知识的框架和体系，使他们能够理解和把握历史发展的脉络。
要注重历史知识与其他学科的联系，培养学生的跨学科能力。
八年级历史教学措施方法(四篇)
八年级历史教学措施方法一、指导思想全面贯彻落实党的教育方针，以学校工作计划要点为指导，积极推进基础教育课程改革，转变观念，加强课堂教学，强化质量意识，坚持教育创新。
以培养学生主动学习精神和自主学习的实践能力为目标，扎实开展教与学的实践活动，争当名师。
全面实施素质教育。
着眼于学生的发展。
二、教学目标继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。
培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。
注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。
完成中国历史八年级下册的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合格率都超过东莞市平均水平。
三、情况分析(一)学生情况分析初二学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，能积极主动地参与教学过程与实践活动;但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实，。
学生对历史较感兴趣，但学习的自觉性较差,尤其是男生的自觉性更差。
但也有部分学生对所学知识模糊不清，理解能力差，应用能力差，学习态度消极，厌学情绪浓。
成为制约成绩提高的主要因素。
(二) 教材分析本学期所授的内容是中国历史现代史部分。
教科书由单元和课组成。
每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。
本册共七个单元，共二十一课。
由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。
每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思考题和课后练习，活动建议等组成。
其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。
其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。
提高初中历史教学质量的措施
提高初中历史教学质量的措施一、提高教师专业素质1. 增加教师的历史学习时间，让教师不断更新知识，提高专业素质。
2. 开展教师专业培训，让教师学习最新的历史教学方法和理论。
3. 支持教师参加国内外学术会议和论坛，让教师与专家学者交流，学习先进经验。
二、优化教学内容1. 注重历史事件的联系和转折，让学生学会分析和总结。
2. 关注历史人物的性格和行为，让学生学会思考和探究。
3. 注重历史文化的传承和发展，让学生学会尊重和理解不同文化。
三、改进教学方式1. 采用多种教学方法，如讲解、讨论、探究、模拟等，让学生在实践中学习。
2. 利用网络和教学软件，让学生学习更有趣、更方便。
3. 开展校外教学活动，如参观博物馆、古迹、文化遗址等，让学生直接感受历史。
四、建立良好的评价机制1. 结合学生的实际情况，制定合理的考核标准。
2. 适时采用多种评价方式，如卷面考试、口试、模拟考试、课堂表现等，全面反映学生的学习情况。
3. 建立及时有效的信息反馈机制，及时给予学生反馈，帮助他们改正错误，提高学习效果。
五、培养学生的历史感1. 在教学中注重培养学生的思想品德，让他们明白历史是人类进步的长廊。
2. 注重学生的自主学习能力和创新能力，让他们学会独立思考，善于探究。
3. 加强学生对历史文化的了解，让他们学会尊重和理解不同文化。
六、加强与家庭的联系1. 与家长开展历史教育活动，让家长了解学生的学习情况，帮助学生提高学习兴趣。
2. 开展家庭教育讲座，让家长了解最新的历史教育理念，为学生的学习提供帮助。
3. 开展家庭教育培训，让家长学会如何正确引导学生的学习，提高学生的学习效率。
七、加强校外合作1. 与有关单位和机构开展历史教育合作，让学生有机会去参观博物馆、古迹、文化遗址等，直接感受历史。
2. 与企业和社会团体开展联合培训，让学生学习企业文化和社会实践。
3. 与高校和研究机构开展教学研究，让教师学习最新的历史教学方法和理论。
八、注重学生的情感教育1. 在教学中让学生体会历史人物的伟大与顽强，培养学生的坚韧不拔的精神。
提高初中历史课堂教学效率的措施
提高初中历史课堂教学效率的措施一、合理安排教学内容和步骤1. 确定教学目标：明确本节课的教学目标和重点，确保学生能够掌握课堂所要学习的知识点。
2. 制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学步骤、时间分配等，确保课堂教学有序进行。
3. 定期复习巩固：设计复习内容和方法，定期复习上节课的知识点，以帮助学生巩固记忆和理解。
二、创设良好的教学氛围1. 激发学生的学习兴趣：采用生动有趣的教学方法，如案例分析、图片展示、视频资料等，引起学生的兴趣，提高他们对历史课的主动参与度。
2. 营造合作学习氛围：鼓励学生之间互相讨论、交流，形成合作学习的氛围。
可以组织小组活动、角色扮演等，让学生在合作中互相学习、互相帮助。
3. 尊重学生的不同学习方式：了解学生的学习风格和学习习惯，根据学生的不同需求，采用多种教学方式，如讲解、讨论、实验等，以提高学生的学习效果。
三、运用多媒体技术1. 利用电子白板：利用电子白板展示图片、图表等多媒体资料，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 视频和音频资源：使用相关历史教学视频和音频资源，让学生通过观看和听取实际案例来理解历史事件和人物。
3. 互联网资源：利用互联网资源，为学生提供更多的历史资料和文献，帮助学生深入理解历史知识。
四、注重实践与体验1. 实地考察：组织学生到历史遗址、博物馆等地进行实地考察，让学生亲身体验历史文化，加深对历史知识的理解和记忆。
2. 历史文化活动：组织学生参与历史文化活动，如历史剧演出、历史文化展览等，让学生通过全身心的参与深化对历史文化的认识和理解。
五、及时反馈和评价1. 反馈学生学习情况：课堂教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时给予肯定和评价，激励学生的学习动力。
2. 建立评价体系：建立科学的评价体系，包括单元测试、开放性问题解答等，帮助学生及时发现自己的问题并改进。
教师在课堂教学过程中要保持积极的态度和高度的教学热情，同时不断提高自身教学能力和素质，以更好地推动历史课堂教学的提高和提高。
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通过历史教学，不仅能够传递给初中学生大量的历史基础知识，还能够初步培养学生认识世界的能力，使学生的综合素养得到有效提升。
下面是整理初中历史教学措施的，欢迎阅读!初中历史教学措施篇一一、存在的问题：1、教师给予学生在课堂上主动学习的动机和机会少，学生的学习缺乏必要的成功激励。
2、教师在教学设计中缺少悬念和情景，有时找不到学生感兴趣的点，让他们进行分析与探究。
3、课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体现不够。
4、教师性格缺陷：温和有耐心，但心太软，不严厉，对有不良习惯的学生要求太宽容，导致个别班级课堂秩序不够好。
5、教师课件制作费时费力，但文字和幅数过多(超过20张)，不简练，学生活动仅限于看、听、背，游戏、活动少，学生不耐烦。
6、教师讲解内容理论性强，有时说话较生硬，缺少轻松、幽默，导致学生学习兴趣不高。
7、教师被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不相信学生的能力，不敢大胆放手。
8、学生答题不规范，书写不认真，尤其是错别字现象严重。
二、具体改进措施：1、提高兴趣。
对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，比如，孙中山的革命活动经常具有跳跃性，学生就会问“这一期间孙中山做什么去了?”如果我们适当的补充一些历史事件，比如孙中山的“第二次护法运动”，不但可以增加课程的趣味性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。
2、联系时事。
今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的瓜分狂潮联系起来;我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”与今天台湾问题结合起来。
总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。
3、学法指导。
学生对近代史中频繁的战争的分析能力不够，不理解为什么要有那么多的条件，这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起，让学生从中找到相同之处。
比如，我在讲授《甲午中日战争》的时候，我把甲午战争与第二次鸦片战争和美伊战争放在一起比较着学，使学生认识到一场战争的爆发它需要交战双方原因、国际环境、导火线等几个方面的原因。
通过比较使原本难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。
4、理清线索。
我在进行《侵略与反抗》的设计时，选择以时间为经、事件为纬，分中国近代史为平行的两部分，即屈辱史(沦为半殖民地的历史)和抗争、探索史(沦为半殖民地的历史)，编织一张知识。
纵向看，是战争、条约、民族资本主发展、思想探索等几个专题;横向看，反映了各个历史时期从民族危机到思变、从经济基础到上层建筑等一系列变化的内在联系。
5、能力培养。
学习历史不应该停留在掌握基本的历史史实上，更应该学会评价历史事件，比如新文化运动，首先可以让学生自己随意评价，然后指导学生注意形式上的全面——评价可以分三步：(1)是什么;(2)积极作用;(3)消极作用。
然后再让学生对某位历史人物进行评价，比如分析李鸿章，我们应该对学生强调：(1)不要受文学作品和影视剧的影响;(2)要把历史人物放在特定的历史背景下评价，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。
6、加强教研。
把握好课堂教学，悉心沟通，不断尝试改进，细心体会善于发现问题.潜心研究，及时调整思路。
7、总结反思。
教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。
8、强化训练。
记忆作业，要求实事求是，理解记忆。
书面作业，要求书写工整、字迹清晰;答题规范，注意条理化、序号化、段落化;独立完成、及时上交。
推荐作业，拓宽视野，条件允许，尽量完成。
初中历史教学措施篇二我是一名长年担任初中和高中历史教学的老师，说到工作的时间和年限，多少也算得上中年颇有点经验的教师了吧，记得上初中的那些日子，总是在善意的“哄骗”着学生去学历史，初中的历史学习是很尴尬的，初一学生喜欢学，初二学生不愿学，初三学生都不学，每每教师走到教室门外，感觉不是去上课，而是要去和学生在纪律上、在学风上要不断的去理论甚至是争吵，一节课下来，辛辛苦苦备好的课，没有机会去讲，也没有人去感受知识的魅力，教师工作没有感到存在的价值，更没有什么心理上的认同感，上了初中的历史，感觉人生都空白了，那么，很多时候我就在问自己，初中历史究竟出了什么问题?为什么一名初中教师的处境那么的尴尬?初中历史应该何去何从?很多的问题萦绕在脑中，想要找个答案，或者也是给那么多的初中教师给一个工作的奋斗方向。
现在的我，虽然已经脱离让我觉得尴尬不已的初中历史教育，但是面对高中历史学生在学习上出现的种种问题，我觉得是应该借着课题的名义，认认真真的、全面的甚至是深刻的去反思一下，我们初中历史教育的问题，寻找一个初中历史教育的正确方向，找到初高中历史衔接的最佳解决方法。
那么，本文就是通过笔者为首的课题小组走访了很多的初中学校，了解了初中学习历史的现状，结合自身的经历和感受，对初中历史存在的问题进行的调查和分析，希望能够给仍然在初中历史战线上奋战的教师找到方向，也能为初高中历史的成功对接做点微薄的贡献。
一、初中历史存在的问题，最实际的是从高中历史教学中反映出来的; 常年在高中历史一线教学的老师们，尤其在高一年级的时候，会有一个很普遍的感觉，就是时时感到时间严重的不够，因为你要给学生“补课”，“补”什么“课”呢?补初中的历史课，很多简单的历史概念、历史阶段、分期，就连觉得但凡是中国人都该知道的代表性的事件都不知道，也就是高中教学出现的严重问题，说明初高中知识的断代是很严重的;走访到四中和三中部分高中历史教师时，他们对刚进入高一的学生进行历史知识问题的摸底，当问及到威尔逊、亚历山大二世、俾斯麦、旧民主主义革命、工业革命等初中历史知识时，回答正确率为5%。
就连最基本的历史知识长城的起止地点回答正确率也仅为35%，至于如朝代时序更是前后颠倒张冠李戴，什么战国和三国、宋朝和元朝都分不清楚，高一的学生初中阶段的知识积累到了这样一种让人难以想象的程度，是让人感到匪夷所思的，尤其是在注重国家文化教育的今天，一个中国人，连中国上下五千年弘大的历史都不知道，连中国屈辱的百年历史都不知晓，是让我们感到悲哀的，那么究竟是什么原因造成了这样的现象了?我们课题小组利用周末的时间去到了织金县的八中、七中、四中和三中四所学校，请班主任帮忙让学生去填写了初中历史学习现状的调查表，根据两天的调查和统计得出以下数据：75%的学生认为，因为中考不考历史，实行学分制和开卷考试，没必要花太多的时间去学习历史;22%的学生认为是学校和班主任对历史不重视，包括教师也没有认真教，历史课经常变为语文和数学课，而且即使上了历史课，也是敷衍了事，草草结束;还有3%的学生认为自己不喜欢学，历史太枯燥，学了历史也没什么用; 通过数据分析，我们可以看出初中学生不喜欢学习历史，原因有三，也就是没兴趣、不重视、不考试，而不考试则是学生不学历史，是不重视历史学习的最主要的原因。
由此可见考试成为学生学习的指挥棒，中国一直以来的应试教育是导致初中历史教学的根源，在应试教育下，考和学结合亲密异常，但是导致的结果，就历史一科而言就是知识断代、空档的严重，国家底蕴的丢失。
对于高中教师来说，我们对初中教学抱怨不已、也不愿意从事初中历史教育，我们毕节市在中考设置上历史是开卷考试、而且是学分制度，所以初中历史教学形同虚设，很多乡镇的学校更是连专业的历史教师都没有，只能是在上级检查的时候用其他学科的，比如体育、数学、英语的教师们临时上上，过后，历史课只是课表上的课而已，而实际上，就是上的最主要的语文和数学。
高中学生会经常给我讲，他们根本在初中没学习历史，所以学生一入高中才知道对历史知之甚少，给高中历史教学带来了不必要的麻烦。
学生历史基础太差，若不补充初中历史教学内容，高中历史教学无法正常进行，这样就造成高中历史教学时间紧张，教师授课难度大，学生理解起来也难，严重影响了高中历史教学质量。
对于学生而言，初中知识的匮乏，使他们在心理、身体、经济和时间上带来极大的负担，恶补初中历史地理等学科知识成为必修科，尤其是新课程的实施，这样的问题更为严重的体现出来。
二、追根溯源，找寻问题出现的原因：1、学校、领导、家长的不重视：在初中学段，历史学科过去甚至现在一直处于一种尴尬的状态，叫“小三门”，教师不教不行，那是你的饭碗;学生不学不行，因为教育部要求的，但是学了没用，又没有实际的分数，在中考中的地位是可有可无，所以被认为是门“副科”、“小学科”，各级领导相对忽视，在很多学校的课程表上，历史课所占课时往往不足，而且课程大多安排在学生容易疲劳的下午。
在很多学校领导的眼中只有那几门中考科目，根本就没有把历史学科之类的“小学科”放在必要的教学地位上，好像“有则无，无则有”。
家长也会不断的给学生灌输，考试又不考历史，有什么学法?这些副科就当放松学着玩玩，没必要当真，应该把主要的精力放在语数英上面，给学生请各种各样的补习教师，买各种各样的辅导资料，但是其中历史不会有一分一毫的存在; 学校、领导、班主任和家长的态度很大程度就影响了我们的孩子，他们在初一本来第一次接触历史，觉得历史学起来很有意思，有年代感、故事性、也交给大家很多处事的道理，甚至学了历史看电视、电影、小说都变得更深刻了，但是一在这样的大环境下，在学校和家庭的不断的“开导”下，不自觉的开始慢慢的排斥、拒绝历史，其结果就是我们丢掉了一个一个优秀的人才，把他们教育成了一个“势力”的求学者。
2、历史教师的自我催眠和自我“堕落”;对于学生来说，反正历史和自己的升学没有关系，学得好与不好都没什么大碍，因此在上历史课的时候不主动地、甚至是拒绝参与到历史教学活动中。
有的学生把历史课当成自己的消遣课，希望历史老师多讲点历史故事，反正娱乐就 ;或者在上历史课的时候做别的学科的作业;更有甚者把历史课上成休息课，上别的课累了，在历史课上调节，直接倒下呼呼大睡;一些学生在历史课上随意的交谈、游戏，教师本着直接的职责去维护教学秩序，结果会遭到学生的讽刺、挖苦甚至是辱骂，教师得不到起码的尊重。
那么，在这样一种尴尬的教学环境之下，很多初中历史教师刚踏上工作岗位的时候，还是热情高涨，但经过一段时间的磨砺之后，逐渐心灰意冷，在教学过程中流于简单，敷衍，我完成我的课就可以了，甚至只要学生乖乖的，想干什么就干什么，何必让大家都过不去，你好我好大家好，就这样一混三年，教师面对尴尬的历史教学自我催眠和自我堕落也是导致初中教学出问题的原因之一，虽然这样的教师我们是同情的、也是理解的，但是自己对学科的否定和轻视确实着实的不应该，我们应该积极的去想对策改变我们的课堂、改变我们的学生，体现我们的价值，找到我们的方向。