浅谈乡土资源的开发和利用

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工作浅谈乡土教学资源的开发与运用

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首先．我们走访了县水土保持局有关领导、家，过走受 “ 专通先生产，生活 ” 有水快流 ” 后 “ 思想影响，县上下掀起了一全访，了解到上世纪８０年代中期，丰县掀起被称为 “ 山运股 “ 土热 ”稀土开采遍地开花，多时开采矿点达一千多信搬稀，最
感的需要，更是培养学生运用所学地理知识解决实际问题能
力的需要
一
内容与乡土教材内容结合起来，教师在详细分析黄土高原水土流失的原因、害及治理措施后，合乡土教材内容，析危结分
动 ” 稀土开采热，于无序和过度开采，致稀土开采区森个。由于无序、度开采，伐森林，致信丰县稀土开采区森的由导过滥导
林被伐、田毁坏、塘淤塞、态破坏，土流失严重。据林被伐、田毁坏、塘淤塞、态破坏，农海生水农河生当地农民有田不能１９９７年卫星遥感调查，县水土流失面积６８．占全耕、全３２ｍ，ｋ有水不能喝，重影响了他们正常的生产、严生活。后经十几县土地面积的２２占山地面积的３８是全省水土流年的艰辛治理，地植被才得以恢复，土流失才得到遏制。２．％，Ｏ．％，当水失较严重的县域之一。刻教训使信丰县决策者认识到，深发展与此同时，师在课堂上展示水土流失治理前后的图片，学教让经济再不能以牺牲环境为代价只有坚持人与自然和谐相处生切身体会到水土流失对当地农民造成的危害，以及严重影

幼儿教学中的乡土资源的开发和利用

幼儿教学中的乡土资源的开发和利用在幼儿教育这片充满无限可能的天地里，乡土资源的开发和利用，就像一颗璀璨的明珠，等待着我们去发现、挖掘和利用。

作为一名有着多年工作经验的幼儿教育工作者，我深刻体会到乡土资源在幼儿教学中的独特价值。

一、乡土资源的内涵及价值1.丰富幼儿的生活经验。

乡土资源是幼儿生活的一部分，通过开发和利用这些资源，可以让幼儿更加深入地了解自己的生活环境，丰富他们的生活经验。

2.培养幼儿的探究能力。

乡土资源中蕴含着许多有趣的现象和问题，引导幼儿去发现、探究，有助于培养他们的观察力、思考力和创新能力。

3.增强幼儿的环保意识。

通过乡土资源的开发和利用，让幼儿了解自然资源的珍贵，培养他们关爱自然、保护环境的意识。

4.传承民间文化。

乡土资源中蕴含着丰富的民间文化，将这些文化融入幼儿教学中，有助于传承和弘扬我国优秀的传统文化。

二、乡土资源在幼儿教学中的开发和利用1.自然资源的开发和利用（1）植物资源。

幼儿园可以开辟小菜园，让孩子们亲自种植蔬菜、花草，感受生命的成长。

同时，可以组织孩子们到户外观察树叶、花草的变化，了解不同植物的生长特点。

（2）动物资源。

幼儿园可以饲养一些小动物，如兔子、金鱼等，让孩子们近距离观察动物的生活习性。

还可以组织孩子们到附近的动物园、植物园参观，了解更多的动物和植物。

（3）山水资源。

幼儿园可以利用周边的山水资源，组织孩子们进行户外活动，如登山、戏水等。

这些活动既锻炼了孩子们的体能，也让他们更加亲近自然。

2.社会资源的开发和利用（1）传统文化。

幼儿园可以开展一系列传统文化活动，如端午节包粽子、中秋节赏月等，让孩子们在活动中感受传统文化的魅力。

（2）民间艺术。

幼儿园可以邀请民间艺术家来园进行现场表演，如剪纸、泥塑等，让孩子们亲身体验民间艺术的魅力。

（3）社区资源。

幼儿园可以与社区合作，开展亲子活动、社区志愿者活动等，让孩子们在社区中学习和成长。

3.文化资源的开发和利用（1）民间故事。

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用乡土资源在农村初中道德与法治教育中的开发和利用，具有重要的意义和作用。

乡土资源是农村地区的独特资源，包括本土文化、传统习俗、农村产业等，是农村初中学生了解和熟悉农村社会的重要途径。

开发和利用乡土资源可以为学生提供全面的道德与法治教育。

乡土资源可以作为道德与法治教育的具体教学内容，通过深入挖掘和研究，可以丰富课程内容和教学方法，使学生更加深入地了解道德和法律的重要性。

可以通过调查农村中的典型人物和事例，让学生了解他们的道德品质和法律责任。

可以通过讲解农村的习俗和乡土文化，让学生了解传统价值观和法律规范。

乡土资源还可以作为道德与法治教育的教学环境，通过实地考察和参观，让学生亲身感受和体验农村社会的道德和法律问题。

可以组织学生去农村家庭或农村企业进行观察和交流，让学生了解农村中的道德和法治状况。

这种实地教学可以增强学生的实践能力和实际操作能力，提高道德与法治教育的针对性和有效性。

乡土资源的开发和利用需要教师的积极引导和组织。

教师可以通过自身的专业知识和教学经验，设计并组织相关的乡土资源开发活动，引导学生积极参与。

可以组织学生进行调查研究，收集乡土资源的资料和信息；可以设计相关的实践活动，让学生亲身参与乡土资源的利用和开发。

乡土资源的开发和利用需要学校和家庭的共同合作。

学校可以积极与农村社区合作，共同组织相关的乡土资源活动；家庭可以提供相关的资源和支持，促进学生的参与和学习。

只有学校、家庭和社区共同努力，才能实现乡土资源在农村初中道德与法治教育中的真正价值和意义。

乡土资源的开发和利用在农村初中道德与法治教育中具有重要的作用。

通过开展相关的教学活动和亲身体验，可以使学生更加深入地了解和体验道德和法律的作用和意义，提高他们的道德素养和法治观念。

只有充分利用和开发乡土资源，才能实现农村初中道德与法治教育的全面发展和提高。

乡土地理资源的开发与应用

乡土地理资源的开发与应用
乡土地理资源是指乡村地区所具有的自然和人文资源。

乡土地理资源的开发和应用是指对这些资源进行合理利用，促进乡村地区的可持续发展。

乡土地理资源的开发和应用不仅可以带动乡村经济的增长，还可以增加农民的收入和改善居民生活。

乡土地理资源的开发和应用可以促进农业生产的发展。

乡村地区的自然环境适宜农业生产，有利于农作物的生长和养殖业的发展。

通过科学合理地利用土地、水资源等，可以提高农田的产量和农民的收入。

乡村地区还具有丰富的农产品和农副产品资源，通过进一步加工和开发，可以提高产品的附加值，增加农民的收入。

乡土地理资源的开发和应用可以促进乡村旅游业的发展。

乡村地区拥有优美的自然景观和独特的人文景观，可以吸引游客前来观光和休闲。

通过开发农家乐、乡村旅游度假村等项目，可以为游客提供丰富多样的旅游体验，并带动当地的旅游产业发展。

乡村旅游的发展不仅可以增加农民的收入，还可以改善乡村地区的基础设施建设和环境保护。

乡土地理资源的开发和应用还可以促进农村产业结构的调整和升级。

乡村地区可以根据自身的特点和优势，发展适合当地的产业，提高乡村经济的发展质量和效益。

发展乡村特色产业，加强农产品加工和农村电商等新兴产业的发展，可以促进当地的产业升级和乡村经济的转型。

乡土地理资源的开发和应用还可以促进乡村社区的发展和居民的幸福感。

通过开展乡村文化、体育等活动，可以增加居民的生活质量和幸福指数。

乡村地区还可以加强农村教育、医疗等基础服务设施的建设，提高居民的生活水平和福利待遇。

浅谈乡土资源的开发和利用

浅谈乡土资源的开发和利用如何合理地开发和有效地利用课程资源是高中新课程面临的一个重要课题。

学生由于阅读书报时间少，头脑中的生物素材不足，再加上缺乏实际生活经验，对一些抽象的生物理论和概念的理解存在一定困难。

而教材为了兼顾不同地域的学生，提供的部分资料离学生的实际很远，学生在学习的过程中往往会觉得模糊，不能和身边的实际联系起来，这就需要教师通过多种途径开发课程资源来拓展学生的视野，深化对知识的理解。

在众多的课程资源中，乡土资源，最贴近学生的生活，学生容易获得直接体验，有利于激发学习兴趣，提高学习效率。

如何合理地开发和利用乡土资源，笔者谈一点粗浅的看法。

一、开发和利用乡土资源的策略1、利用乡土资源深化对教材知识的理解通化有着丰富而独特的野生山葡萄资源，以此作为主要原料，采用独特的传统工艺精制而成的通化葡萄酒享誉国内外，学习细胞呼吸时带领学生参观通化市葡萄酒厂的“世界第一大地下贮酒窖”，并了解葡萄酒的生产流程，学生在参观的时候提出了很多疑问：制酒用的主要菌种是什么？制酒原理是什么？如何获得菌种？既然发酵属于无氧呼吸，为什么发酵池是开口的？为什么每天导两次？为什么发酵池中的发酵为第一次发酵？起到什么作用？为什么贮存为第二次发酵？冰葡萄酒与葡萄酒在工艺上有何区别？它为什么沾杯？葡萄酒有什么营养价值？冰葡萄酒、葡萄酒和白葡萄酒有什么区别？谁的营养价值更高？等等。

通过与技术人员的交流，不仅加深了对相关知识的理解，使有氧呼吸和无氧呼吸的知识更加鲜活生动，也学到了更多书本上学不到的东西，提高了学生的交流能力和理论联系实际能力。

2、利用乡土资源对教材知识进行延伸和拓展选修教材《生物技术实践》模块中“腐乳的制作”这一课题在实际操作时因北方气候干燥，不适合毛霉生长，实验成功率很低，采取了很多措施结果仍不理想。

针对这种情况，可以开发我们当地利用米曲霉为主的微生物经发酵酿制豆酱这一乡土资源来丰富学生对微生物发酵的认识。

东北盛产优质大豆适宜制酱，有些家庭（尤其是农村）还保持家酿大酱的习惯，引导学生向家长学习其制作工艺，并查阅相关书籍，将整个工艺流程记录整理，根据流程统筹时间，进行操作。

乡土地理资源的开发与应用

乡土地理资源的开发与应用乡土地理资源是指乡村地区所拥有的自然资源和人文资源，包括土地、水资源、气候条件、植被、动植物资源以及人力资源、人文历史遗产等。

这些资源对于乡村地区的可持续发展以及乡村振兴都有着重要的意义。

如何有效地开发和应用乡土地理资源，成为了当前乡村发展的关键问题之一。

乡土地理资源的开发与应用需要顺应地域优势，因地制宜。

不同地区具有不同的地理环境和资源条件，因此在资源开发和利用时需要充分考虑地方特色和优势。

比如一些山区地区可以大力发展生态旅游业，利用当地的自然风光和独特植被和动物资源，吸引游客前来观光度假；而一些盛产水果的地区可以发展农业产业，加工水果制品，提高农产品附加值。

开发者应当深入研究当地的资源条件，根据当地特色和需求，制定相应的资源开发和利用方案。

乡土地理资源的开发与应用需要注重环保可持续发展。

在资源开发和利用中，不应仅仅追求经济效益而忽视环境保护。

乡村地区的生态环境较为脆弱，一旦资源开发不当，可能会对当地的生态环境和自然景观造成破坏。

因此在资源的开发与利用中，必须充分考虑环境保护的因素，采取可持续的开发方式，保障当地生态环境的完整性和稳定性。

在山区旅游开发中，应该建设合理的观光设施和游览路线，避免大规模开发和过度开发，减少对生态环境的影响。

乡土地理资源的开发与应用需要有利于促进当地经济和社会的发展。

资源开发和利用应当促进当地经济的发展，创造就业机会，提高居民收入水平。

在水资源充沛的地区可以建设水利枢纽工程，改善灌溉条件，提高农作物产量；在富饶的土地资源和气候条件下可以发展农产品加工业，提高产值。

同时也要促进当地文化和历史遗产的传承和保护，推动乡村旅游业的发展，让当地居民也能从资源开发中受益。

资源的开发和利用要有利于当地社会的和谐稳定，促进居民的心理健康和生活幸福感。

乡土地理资源的开发与应用需要有政府的支持和鼓励。

政府在资源开发和利用中发挥重要作用，应当加强对资源开发的规划和管理，制定相关政策和法规，引导资源的合理开发和利用。

乡土地理资源的开发与应用

乡土地理资源的开发与应用1. 引言1.1 乡土地理资源的重要性乡土地理资源是指地理环境和自然资源在乡村地区的分布和利用情况。

乡土地理资源的重要性体现在多个方面：乡土地理资源是乡村社会经济发展的基础。

乡村地区的丰富资源为乡村经济的发展提供了重要支撑，如农田资源、水资源、矿产资源等都是乡村经济的支柱。

合理利用这些资源可以促进乡村经济的蓬勃发展。

乡土地理资源对于乡村生态环境的保护和修复起着至关重要的作用。

乡村地区的自然资源丰富，但也容易受到过度开发和利用的影响，导致生态环境的恶化和资源枯竭。

保护和合理利用乡土地理资源对于维护乡村生态平衡至关重要。

乡土地理资源也是促进乡村社会建设的重要条件。

通过合理开发和利用乡土地理资源，可以改善乡村居民的生活条件，提高农民收入，促进农村社会的稳定和发展。

乡土地理资源的重要性不言而喻，其合理开发和利用对于促进乡村经济发展、维护生态环境、促进社会建设具有重要意义。

加强乡土地理资源的管理和利用成为当前乡村发展的迫切需求。

1.2 乡土地理资源开发的现状乡土地理资源的开发现状可以说是存在着一些问题，一方面是由于乡村地理资源的利用方式不合理，导致资源浪费严重，另一方面是由于部分地区对于乡村地理资源开发的重视程度不够，缺乏有效的规划和管理。

在乡土地理资源开发中，存在着过度开发、盲目开发、破坏性开发等现象，导致了乡村环境的恶化和资源的枯竭。

由于乡土地理资源的开发多以传统方式进行，缺乏科技含量和创新性，使得资源开发效率低下，难以实现可持续利用。

虽然在一些地区乡土地理资源开发取得了一定的成绩，但整体上来看还存在较大的发展空间。

一些地方由于重视乡土地理资源开发，加大了投入力度，引入了新技术和新理念，推动了资源的高效利用和可持续发展。

由于乡土地理资源的开发水平和影响力还不够，需要进一步加强统筹规划，提升开发效率，保护好资源环境，推动乡土地理资源的可持续利用。

2. 正文2.1 乡土地理资源的分类乡土地理资源是指乡村地区所拥有的自然资源和人文资源。

浅谈乡土教学资源的开发利用

浅谈乡土教学资源的开发利用传统语文课程资源结构单一，教材常被视为课程教学的唯一资源，教师往往过分依赖教科书，忽视了身边语文教学资源，严重影响了学生学习兴趣的激发，影响了学生课本知识与社会知识的协调发展，进而影响了语文水平的整体提高。

“新课标”把风俗民情、自然风光、文物古迹等地方文化，明确定为语文课程的资源，拓宽了语文学习和运用的领域。

创造性地开发乡土语文教材资源，可以激发学生学习兴趣，丰富学生学习内容，开拓学生学习思路；充分利用乡土语文教学资源，可以拓宽学生学习视野，可以使学生养成留心自然关注社会，参与实践与社会交往的习惯。

乡土文化与语文教学天然地具有一种紧密的联系。

它不仅蕴涵着丰富的语文知识、语文技能、民族智慧和民族情感，又兼具人文性、社会性、知识性和伦理性。

充分利用乡土文化资源，对于全面提高学生的语文能力，培养学生的语文素养，弘扬民族优秀文化以及吸取人类的进步文化，提高国民的素质，都具有十分重要的意义。

然而，长期以来，我国的中学语文教育尤其是初中语文教育却对乡土文化资源的运用缺乏足够的认识。

这就造成了现在的初中语文教育好高骛远，与实际生活脱节严重，缺乏生命的灵气与民间的“地气”，同时也使中学生普遍家乡观念淡薄，既没有一种对家乡的热爱之情，更缺乏一种立志报效家乡、建设家乡的责任感和使命感。

有鉴于此，笔者在调查了解焦作乡土文化在语文教学中运用现状的基础上，分析研究其中存在的问题，并进一步探讨改进这一现状的具体对策。

一、开通乡土文化课堂主渠道课堂引进乡土文化绝不增加学生的学业负担，而是补充语文内容、提高课堂品位。

乡土文化教学以课堂教学为主渠道，发挥好学生的主体作用，充分利用音像制品和其它文化特点来提高课堂教学效率，让语文教材和乡土文化教材有机结合起来，相得益彰。

在教学的过程中，让学生注意各个地区的不同特点，有目的性、有针对性、有实效性地进行学习。

教师设计并切实开展了一些校本乡土文化活动课，比如《家乡的母亲河——黄河》、《我爱家乡的风味小吃》和《走进家乡名人》等，学校在实施教学的同时，充分利用多种媒体，让学生通过多看一些乡土文化的录像、多听一些美丽的传说，开阔视野，充分感受乡土文化的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习乡土文化的欲望。

农村幼儿园环境创设中乡土资源的开发与利用

农村幼儿园环境创设中乡土资源的开发与利用在农村幼儿园环境创设中，乡土资源的开发与利用具有重要意义。

乡土资源是农村地区丰富的自然资源和社会文化资源，对于幼儿园环境创设来说，这些资源可以成为重要的素材和灵感来源。

在农村幼儿园环境创设中，乡土资源的开发与利用具有深远的意义。

首先，乡土资源的开发与利用可以帮助农村幼儿园解决资金和设备不足的问题。

相比于城市幼儿园，农村幼儿园在资金和设备方面往往存在较大的差距。

这不仅可以丰富幼儿园的教育环境，同时也能让孩子们更好地了解和欣赏自己的家乡文化。

因此，利用乡土资源可以降低环境创设的成本，同时也可以为幼儿园提供更加贴近自然、生态的环境。

以下是一些关于如何开发和利用乡土资源的建议：1. 深入挖掘乡土资源：农村地区有着丰富的自然资源，如田野、山林其次，乡土资源的开发与利用有助于弘扬农村地区的传统文化和地方特色。

、溪流等，还有各种农作物、植物和动物。

这些都可以成为幼儿园环境创设的材料和灵感来源。

每个地区都有自己独特的文化传统和风俗习惯，这些传统和习惯在乡土资源中得到了充分的体现。

利用这些资源可以为农村幼儿园营造具有地方特色的环境，同时也可以通过这种方式传承和弘扬传统文化。

例如，可以用稻草制作草编艺术品，用落叶和树枝布置教室，用石头、木头搭建自然角落等。

2. 结合乡土文化进行主题活动：每个地方都有自己的风土人情、历史文化和传统习俗。

具体来说，农村幼儿园可以利用乡土资源进行以下环境创设：1. 创设自然角：利用农村丰富的植物和动物资源，可以创设在环境创设中，可以围绕这些主题开展一系列活动。

富有乡土特色的自然角。

比如，介绍家乡的特色食物、传统手工艺品、民俗活动等，通过墙画、手工制作、表演等方式让孩子们了解和例如，可以种植当地常见的花草树木，养殖小动物等，让孩子们更加亲近自然。

传承家乡文化。

2. 制作手工艺品：利用当地的乡土材料，如竹子、稻草、麻绳等，可以制作各种手工艺品。

3. 鼓励孩子们参与环境创设：让孩子们参与到环境创设的过程中，不仅可以培养他们的动手能力和创造力，还能增强他们对环境的归属感和责任感。

浅谈乡土资源的开发和利用

中学教学参考
专题探讨
浅谈乡土资源的开发和利用
吉林通化市教育学院（３０１孙１４０）
如何合理地开发和有效地利用课程资源是高中新课程面临的一个重要课题．生由于阅读书报时间少，学头脑中的生物素材不足，加上缺乏实际生活经验，再对些抽象的生物理论和概念的理解存在一定困难．而教材为了兼顾不同地域的学生，供的部分资料离学生的提实际很远，学生在学习的过程中往往会觉得模糊，能不和身边的实际联系起来．就需要教师通过多种途径开这发课程资源来拓展学生的视野，化对知识的理解．深在众多的课程资源中，乡土资源最贴近学生的生活，生学容易获得直接体验，利于激发学习兴趣，有提高学习效
一
、
浑江是流经通化市区的河流，长４０千米．通全３在化市境内有１５千米绿江，多年前水质清澈，现在４很但污染严重，中有了杂质和有毒物质．校可组织学生其学开展对浑江水质的研究课题，江水进行取样、验、对化分析，针对水质污染的原因提出假设，并最后对改善水质、保护水资源提出倡议．题的开展不仅有助于培养学生课的能力，引导学生关注社会，励学生参与公众事务还鼓的讨论或作出相关的个人决策，为进一步学习和步人社会做准备．同时，强学生保护资源、护环境、增爱建设家乡的责任感，情感教育于课题研究之中．寓二、开发和利用乡土资源的原则１提升理念，成意识．形乡土资源是生物教学独具特色的资源，以往很多教师对其的使用是不自觉的或不连续的，没有成为习惯，更没有形成意识．只有教师增强乡土资源的开发利用意识．不自觉的行为转变成有意识的行动，把乡土资源才能在生物课堂上大放异彩．

论农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用

论农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用杨海龙摘要：乡土环境是农村儿童最亲近的生长环境，乡土资源是农村幼儿园最真实的课程资源。

挖掘、选择、整合乡土资源并把它引入到幼儿园的园本课程中，是实现农村幼儿园课程变革的重要途径。

作为农村乡镇幼儿园教师如何挖掘和运用大自然、乡土资源来组织和开展丰富多彩的幼儿活动，促进幼儿身心和谐发展是一个必须考虑的现实问题。

关键字：大自然、课程资源、教育观念正文：《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

”“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。

”而且幼儿园利用自然资源、社区资源及乡土传统文化等教育资源，以主题活动为主要形式构建园本课程，是当前幼儿教育改革的一个重要内容。

农村有许多得天独厚的自然和社会资源，作为农村的幼儿教师，要巧借这些乡土资源，因地制宜地引导幼儿进行科学教育活动。

一、乡土教育资源开发和利用的背景追求高质量的教育已是世界幼儿教育的发展趋势和幼儿工作者的共同目标。

在农村，教育经费少、设备条件差、教师专业水平低等各种条件根本无法与城市的幼儿园相比。

乡镇幼儿园与城市幼儿园相比，虽然在文化背景、经济条件、生活环境等方面天壤之别; 但是乡镇也有不可低估、得天独厚的丰富多彩的大自然和乡土材料，为农村幼儿提供了宝贵的教育资源。

我国现代幼儿教育事业的开拓者陈鹤琴先生说: “大自然、大社会都是活教材。

”充分利用农村自然资源，更好地发挥本地区的资源优势，不仅可以促进了幼儿积极主动地学习、探究，而且能培养了健康活泼、勇敢自信的品质，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，使幼儿园的各类活动更具时效性，也更具地方特色。

二、乡土教育资源开发和利用的方法1、到大自然中去感受大自然的美人是在一定的环境中生存和发展的，环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一，良好的环境，可以促进幼儿健康发展。

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用乡土资源是指乡村地区所具有的独特的地理、自然、人文等方面的资源。

在农村初中道德与法治教育中，乡土资源的开发和利用具有重要的意义。

乡土资源开发利用能够深入挖掘农村初中道德与法治教育资源，为学生提供更加贴近实际的教育内容与场景，有助于培养学生的道德品质和法治意识。

乡土资源可以提供丰富的教育实践场景。

乡村地区独特的自然环境和人文景观，可以为学生提供丰富的实地学习场所。

通过实地教学活动，学生能够亲身感受乡村的风土人情，了解农民的生活和劳动方式，感受到乡村文化的独特魅力。

可以组织学生前往当地农田参与劳动实践，感受农民辛勤劳作的过程，了解农民的付出与收获。

这样的实践活动有助于增强学生的劳动意识、团结精神和勤俭节约的观念。

乡土资源可以引发学生的情感共鸣。

乡村地区的自然景观和人文特色可以唤起学生对家乡的喜爱和归属感，进而激发他们对乡土文化的热爱和思考。

通过对乡土资源的开发利用，学生可以了解自己家乡的历史文化、传统习俗等方面的内容，培养对家乡乃至国家的热爱之情。

可以组织学生参观当地的文化遗址和历史建筑，了解自己家乡的发展历程和文化传统，进而引发对传统美德、精神文化的关注和思考。

乡土资源可以启迪学生的道德思考。

乡村地区的生活环境相对简朴，人们的处世原则和价值观念往往更加传统和朴素。

通过对乡土资源的开发利用，学校可以引导学生反思传统文化中的道德价值观，培养正确的人生态度和价值选择。

可以通过向学生讲述道德典故、乡土故事等方式，引导学生思考诚信、友爱、孝心等传统美德的重要性，并以此为基础培养学生的自律能力和高尚品行。

乡土资源可以培养学生的法治意识。

乡村地区法治建设一直是乡土资源的重要内容之一。

通过对这方面资源的开发利用，学校可以向学生灌输法律的权威性和约束力，培养学生的法治意识和法制素养。

可以组织学生参观司法机关，了解诉讼程序和法律实施的过程，增强学生对法律的认同和遵守意识。

还可以通过开展模拟法庭活动、法制讲座等形式，让学生亲身体验法治的魅力和法律的作用。

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用随着农村经济的发展和人们生活水平的提高，农村初中道德与法治教育也变得日益重要起来。

在这样的背景下，乡土资源的开发和利用成为了一个值得关注的话题。

乡土资源的开发和利用不仅可以丰富学生的生活经验，也可以为他们提供更好的道德与法治教育的场景。

如何有效地开发和利用乡土资源，成为了农村初中道德与法治教育中的重要课题。

乡土资源的开发和利用需要注重学生身边的资源。

农村初中生活的环境往往具有浓厚的乡土文化特色，这些都是极好的乡土资源。

比如可以利用农村的传统节日、非物质文化遗产、地方风味美食等，让学生有机会深入了解和体验乡土文化的魅力。

这不仅可以增强学生对自己家乡的归属感，还可以让他们明白传统文化的重要性。

通过这样的活动，学生可以深刻地认识到文化传承与发展的价值，激发他们对文化传统的热爱，增强他们的文化自信和文化认同感。

这也是道德与法治教育的一种良好方式，让学生在传统文化的熏陶下，形成健康的人格和道德观念。

乡土资源的开发和利用需要注重环境保护与可持续利用。

乡土资源的开发与利用不能仅仅停留在表面上，更应该在保护环境的前提下进行。

例如可以利用当地的自然景观、农田、水库等资源举办户外活动，让学生在大自然中感受生态环境的美好，培养他们的环保意识，让他们知道应该如何保护自己的家园。

也可以通过制定相关规划，积极推动农村的乡土资源可持续利用，把因地制宜的资源开发生产，使之成为推动当地经济发展和社会进步的力量。

乡土资源的开发和利用需要注重社会实践与劳动教育。

在农村初中生活中，学校可以积极组织学生参与农村社会实践与劳动教育。

比如可以开展义务劳动活动，让学生亲身感受劳动的辛苦与付出，让他们学会珍惜劳动成果，培养他们的劳动意识和责任感。

通过这样的活动，可以让学生领会到道德与法治教育中劳动之美，培养他们勤劳朴实的品质。

也可以让学生深入到社区中去，了解社会的复杂性和多样性，让他们懂得如何与人相处，懂得如何尊重别人，从小培养他们的社会责任感和公民意识。

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用【摘要】乡土资源在农村初中道德与法治教育中起着重要的作用。

本文从乡土资源的内涵与意义入手，探讨了乡土资源在农村初中道德与法治教育中的应用。

通过挖掘和利用乡土资源，可以激发学生对传统文化的热爱和对法治意识的培养。

在开发方式上，应注重让学生亲身参与，体验和感受乡土资源的魅力。

利用效果方面，乡土资源的开发利用不仅提高了学生的情感体验，还促进了道德与法治素养的培养。

乡土资源的开发利用对农村初中道德与法治教育有着重要的促进作用，有助于培养学生的爱国情怀和法治意识，提升他们的人文素养和社会责任感。

通过这种方式，可以实现道德与法治教育的有机融合，为学生的全面发展提供更具价值的教育资源。

【关键词】乡土资源、农村初中、道德教育、法治教育、开发利用、促进作用1. 引言1.1 乡土资源在农村初中道德与法治教育中的重要性乡土资源在农村初中道德与法治教育中发挥着重要作用。

乡土资源是指乡村的自然环境、历史文化、风土人情等丰富资源，是农村初中道德与法治教育的重要组成部分。

这些乡土资源不仅反映了农村社会的特色和精神风貌，还承载着传统文化和道德观念。

乡土资源在农村初中道德与法治教育中的重要性主要体现在以下几个方面：乡土资源能够激发学生对传统文化和道德价值的认识和理解，帮助他们树立正确的道德观念。

通过了解乡土资源中蕴含的道德规范和榜样人物，学生能够感受到传统道德的力量，从而自觉遵守社会规范和价值观念。

乡土资源能够引导学生树立正确的法治观念和法治意识。

乡土资源中的历史文化和法治传统可以成为学生学习法律知识和法治精神的重要载体，帮助他们认识到法律的重要性和实施法治的必要性。

乡土资源在农村初中道德与法治教育中扮演着不可替代的角色，对学生的道德修养和法治观念的养成具有重要意义。

通过充分利用乡土资源，可以更好地推动农村初中道德与法治教育的深入开展，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 乡土资源的内涵与意义乡土资源是指本地传统文化、习俗、风土人情、优秀传统道德和法治观念等具体体现。

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用随着中国现代化建设的发展和城乡经济一体化的深入，农村地区的道德与法治教育也面临着新的挑战和机遇。

在这一背景下，乡土资源的开发和利用是促进农村初中道德与法治教育发展的重要途径之一。

一、乡土资源概述乡土资源是指乡镇地区所特有的自然、人文资源和社会环境的总和，包括文化遗产、乡土美食、民俗风情、历史遗迹、生态环境等。

这些资源是构成乡村特色文化的重要元素，具有无限的开发潜力和丰富的教育价值。

二、乡土资源与道德教育1、塑造美好的人生观和价值观乡土资源反映了当地人民的生活方式和价值取向，通过引导学生去了解、喜欢、保护这些资源，可以帮助他们形成正确的人生观和价值观，激发他们爱故乡、爱家乡、爱祖国的热情。

2、启发学生的爱国热情和责任意识乡土资源是一个国家的独特财富，通过宣传当地的非物质文化遗产、历史文化、自然环境等资源，可以激发学生的爱国热情和责任意识，使他们认识到爱祖国就是爱家乡，要为家乡的繁荣发展做出自己的努力。

3、强化道德行为的养成乡土资源中包含着丰富的道德资源，比如“诚信”“勤俭”“守法”等，通过让学生了解、领悟这些道德资源，强化他们的道德意识，养成“良好的习惯、合理的爱好、正确的思想品德”，逐渐成为一个有良好道德修养、知晓社会规则的人。

1、加深学生对法律的认知学生了解和感受当地的法制环境，具有很好的入门作用，有助于深化学生对法律的认知。

而乡土资源的开发和利用也需要遵循相关的法律法规，积极开展乡土资源保护和文化传承工作，这为学生提供了实践学习和法律应用的机会。

2、增强法律意识和法治观念通过对乡土资源的开发和活动的过程，让学生深刻认识法律对社会生活的制约作用，提高学生的法律意识和法治观念，使其养成遵纪守法、守信用的基本意识和行为习惯。

3、培养学生的文化自信心乡土资源具有浓厚的文化氛围，学习和了解这些资源可以帮助学生认识到自己所属的文化群体的传统文化，在积极开展文化活动的基础上，更好地传承和发扬乡土文化、繁荣文化，从而增强学生的文化自信和民族自豪感。

农村小学科学课堂乡土资源的开发与利用

科学探究个广告我们在电视上看过。

那个老奶奶有点孤独......”接着，我抓住契机让他们准备几分钟后，即兴表演自己最熟悉的一段“电视广告”。

孩子们兴趣很高，多数人表演得惟妙惟肖。

我这时不失时机地问：“你们这么喜爱电视广告，把它写下来难不难？”“不难，这太容易了。

”学生们口出“狂言”了。

于是，我专门制定了以“电视广告”为主题的习作训练，要求他们认真观看指定的“电视广告”，每周写一篇。

再利用午写时间或者阅读课让学生大胆上讲台表演，朗读习作，然后进行集体讲评、修改。

其实“电视广告”作文训练集看图作文、课堂角色表演、留心观察他人之所长、融学生课外生活与课内活动于一体，集课外学习与课内娱乐于一体，在学生学习写作的道路上，不失为一只“引路”的“蜜蜂”。

四、信息技术利于学生拓宽眼界数学讲究发散思维，作文训练，能否采取“一活动，多训练”呢？我也进行了一次次有益的尝试。

其中一次具体做法是：（一）要求学生到文具店买一个自己喜欢的日记本，将过程拍成小视频和大家分享，为“看物体说话”做准备。

买日记本也并不那么简单，怎么问？怎么挑选？怎么要求调换？怎样讨价还价等都有学问。

为此，我创设了情境，进行了专门的训练。

（二）以《我的日记本》为题，向同学们介绍自己买的日记本。

以介绍封面图案为主，兼介绍日记本外形、作用及自己为什么买它、怎么爱护它，用视频的形式说完了，并写下来，文题即是上面的话题。

（三）老师看过视频后，询问买日记本的经过——你什么时候在什么地方买的这个日记本？营业员态度如何？有没有遇到麻烦？因为课堂上时间有限，不可能人人都口述，那就只好写下来，让老师自己去看。

题目就叫《买日记本》。

我再三强调，老师主要是想了解营业员的服务态度，一定要让事实来说话。

于是，孩子们极尽刻画之能事，把营业员写得惟妙惟肖，呼之欲出者不乏其人。

（四）写应用文。

评讲课上，我选了几篇写得特别生动的作文，分别展示在白板上给同学们看。

对服务态度好的营业员，大家油然而生敬意；对于态度差的都嗤之以鼻，甚至愤然指责。

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用

农村初中道德与法治教育中乡土资源的开发及利用随着我国农村经济的快速发展和城乡一体化进程的加快，乡村资源的开发与利用已成为农村地区经济建设和社会发展的重要组成部分。

在农村初中道德与法治教育当中，乡土资源的开发及利用也需要成为重要的教育内容，引导学生树立正确的资源观念和价值观。

一、乡土资源的教育意义1.丰富的资源类型乡土资源是指农村地区所拥有的土地、水资源、农作物、畜禽以及乡村建筑、民俗风情等，包括了丰富的物质和非物质资源，代表了乡村的文化和生产生活方式。

通过对乡土资源的开发及利用，可以帮助学生了解乡村的风土人情，增加对乡土资源的了解和热爱，提高对乡村的认同感和责任感。

2.培养勤劳朴实的品质乡村资源的开发及利用离不开勤劳朴实的农民，这种素质和品德是农村文化的核心，也是农村发展的重要保证。

通过学习乡土资源的开发及利用，可以引导学生树立勤劳朴实的品格，培养孩子们热爱劳动，尊重劳动者的态度，增强农村地区的发展动力和活力。

3.推动农村经济社会发展乡土资源是农村经济发展的重要依托，通过对乡土资源的开发及利用，可以推动当地经济的发展，提高农民的生活水平，促进农村地区的社会和文化建设。

培养学生对乡土资源的认识和开发能力，对乡村地区经济社会的发展有着积极的意义。

2.乡土资源的保护与利用在教育内容中，要引导学生认识到乡土资源的宝贵性和脆弱性，以及如何保护和合理利用乡土资源的方法。

还要培养学生对乡土资源的热爱和尊重，使他们明白自己对于农村资源的责任和义务。

3.乡土资源的开发与创新除了保护和利用现有的乡土资源外，还要引导学生对乡土资源进行开发与创新，通过现代科技手段和信息技术，推动农村资源的升级与转型。

这样既可以促进农村地区的经济发展，也可以增加农村地区的就业机会和吸引力。

三、乡土资源的教育方法1.实地考察组织学生到乡村地区进行实地考察和调研，让学生亲身感受乡村风情和农村资源的生产生活状态，增加对乡土资源的亲近感和认同感。

乡土地理资源的开发与应用

乡土地理资源的开发与应用
乡土地理资源指的是农村地区所拥有的各种自然和人文资源，包括土地、水资源、气
候条件、植被、地形地貌、文化遗产等。

这些资源在乡村经济发展中起着至关重要的作用，能够推动农村产业发展、改善农民生活质量，实现乡村振兴。

乡土地理资源的开发可以推动农业生产。

农村地区拥有广阔的耕地和水资源，适合发
展农业种植和养殖业。

通过优化土地利用，合理规划农田，利用水资源进行灌溉，可以提
高农作物的产量和质量，增加农民的收入。

乡村地区气候条件适宜，有利于发展特色农业
和绿色农业，推动农产品加工和农村旅游业的发展。

乡土地理资源的开发可以改善农民生活质量。

乡村地区拥有丰富的自然景观和人文遗产，具有独特的乡土文化特色。

通过开展生态旅游和文化旅游，可以吸引更多的游客前来
乡村旅游，增加农民的收入。

保护和开发乡村地区的文化遗产，可以增加农民的自豪感和
归属感，提高他们的生活满意度。

乡土地理资源的开发与应用也面临一些挑战。

由于农村地区基础设施和信息化水平相
对较低，限制了乡村资源的开发和利用水平。

乡村地区人口相对较少，市场需求不足，给
乡土地理资源的开发带来了一定的困难。

由于缺乏科学规划和管理，一些乡土地理资源可
能面临破坏和浪费。

为了更好地开发和应用乡土地理资源，需要政府加大对农村地区的投入和支持，加强
基础设施建设和信息化建设，提高农民的素质和技术水平。

需要加强对乡土地理资源的保
护和管理，制定科学的开发和利用规划，提高资源利用效益，实现乡村的可持续发展。

浅谈乡土资源在农村小学美育中的开发和利用

浅谈乡土资源在农村小学美育中的开发和利用美育是素质教育的重要组成部分，它不但能培养学生的审美情趣，而且对培养和发展学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象能力、创造能力都有很大作用。

对学生进行审美教育，能提高他们的审美情趣，促进他们的智力发展，具有独特的教育功效。

在推进素质教育的今天，美育在提高与完善人的素质方面具有的独特作用越来越显著，美育受到了空前的重视。

但在相对偏僻的农村，由于受地理环境、经济、文化、师资等诸方面因素的制约，大多数人还是放不开，使不展，基础美育教育受客观条件和主观意识限制较为严重，以美术为载体的小学美育课程标准的落实还存在不少问题。

一、当前农村美育现状分析1、传统观念根深蒂固。

以文字科目为主的传统的考试、升学、就业模式，导致社会普遍忽略美育的重要性。

很多老师、家长和学生认为美术是偏门，是休闲科目，认为成绩是重要的，兴趣是次要的。

美术课被称为“鸡肋”，只是摆在课表上应付上级检查而已，有的地方甚至出现美术课被其他考试科目占领“阵地”的尴尬的局面。

2、客观条件限制明显。

农村学校地处偏僻，远离城市，受客观条件限制明显。

① .教学条件相对落后。

与城市学校相比，农村老师除了教科书与粉笔之外大都没有更多的辅助设备、图片资料等等，上课只能像说故事一样，抽象的美术课程难以在学生大脑中形成具体概念，从而使学生对美术课丧失兴趣。

②农村美术课上需要学生准备的相应的学具也是教学受束缚的原因之一。

一是农村的商店很少有美术学具出售，二是大部分农村家长没有支持学生购买美术学具的意识。

③农村师资缺乏。

专职的美术教师太少，兼课教师也大多没把美术这门所谓的“副科”放在重要位置。

当然，这其中包含音乐和体育及其他艺术课的老师，比如我们草庙小学专职美术老师只有2名，专职体育老师1名，专业点的音乐老师1名，而全校将近千余名学生，18个教学班集体。

美育教育之缺失可想而知。

二、利用乡土资源开展乡土美育教学是解决农村美育问题的最好方式1、何谓“乡土美育教学”。

浅谈语文乡土资源的开发与利用

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…０年第期总第一… ２一…… … …７期）０８２（５
浅谈语文乡土资源的开发与利用
蒋美亚
天台县实验小学，浙江台州３７０１２０
摘要重视乡土资源的挖掘、整合、开发与利用，是拓展学生语文学习空间，提高学生语文综合素
编义务教育六年制语文教材为依据，以学生为主体，以
三、语文乡土资源教学的实践
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磺荔旁论坛
２０年第２总第７期）０８期（５
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我们主要从以下三个纬度进行实践，初步实现了
洞、瀑各具神韵，形成古、、、幽奇秀的独特风格。遍布
去了它应有的蓬勃生命力。
指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物
古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、名
俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、
人文历史资源和社会发展资源等。这是狭义的理解。
广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家长特长等。本文提出的“ 文乡土资源的开发与利用” 以省语是
了人教版的统一格局，部分具有一定科研能力和经济
更好地服务家乡，建设家乡，改变家乡。
一
基础的学校，已开发出自己的校本课程。但是，当前乡
土资源的开发和利用仍存在着诸多问题：．１对乡土资源
、
语文乡土资源概述
乡土，是我们出生、成长的地方。乡土资源，是就