《爱如茉莉》第一课时教学设计(两篇)
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
爱如茉莉(第一课时教学流程)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程）-五年级语文下册教案教学目标•了解茉莉的花色、形态和花语；•理解课文《爱如茉莉》的意义；•学习运用修辞手法描述花卉；•读起文学作品时能够产生共鸣和体悟。
教学环节导入（5分钟）通过展示图片或实物，引导学生认识茉莉花，了解其颜色、形态和寓意。
可以借助诗句、歌曲、谚语等手段，让学生更加深入地了解茉莉的花语和文化内涵。
感性阅读（15分钟）让学生跟读课文《爱如茉莉》，让学生通过声音的变化、曲折的节奏，体会作者深挚的情感和细腻的表达，让学生感受到茉莉在诗人心中的地位和对爱情的赞颂之情。
分析课文（20分钟）通过问题导入，让学生分析《爱如茉莉》这篇课文，包括课文的主题、情感表达、文学特色等方面的内容，引导学生思考作者的情感表达手法和文学特色。
创意写作（25分钟）运用茉莉的形态、香味、花色、花语等元素，让学生自由发挥，表达对茉莉花的感受和情感，学生可以从自己的经历出发，以及从诗歌、艺术等方面进行创作。
总结反馈（10分钟）让学生分享自己的写作成果，教师引导学生自我评价和互相评价，总结本节课的主要内容和学习收获，对学生的创意和表达给予肯定和鼓励。
教学手段投影仪、课件、课文、茉莉花、茉莉花的图片教学建议•在课前可以让学生预习课文，了解茉莉花以及课文的背景和主题，从而更好地理解课文和感受作者的情感表达。
•在创意写作环节，可以创设一个“茉莉花音乐节”等类似的主题活动，让学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
•在教学结束后，可以布置作业，让学生用自己的语言重新描述茉莉花，并体会茉莉对人们的意义和价值。
总结本节课以茉莉花为主线，引导学生学习茉莉花的知识和文化内涵，让学生感受茉莉花的美丽和价值，从而更好地体会文学作品的意义和价值，加深学生对文学作品的理解和体验。
有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）
《爱如茉莉》教学设计有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的有关《爱如茉莉》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《爱如茉莉》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、配乐，这节课我们将继续学习（齐读课题《爱如茉莉》）。
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事情？3、关注细节描写，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动……（板书：关注细节）4、这节课，就让我们关注文章中人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，来体会文字背后的含义。
二、明确自学重点这也是我们这节课的自学重点。
出示：通过品读课文中的细节描写，学生能感受人物间平淡却深厚的感情，从而理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
三、围绕重点自学围绕自学重点，下面进行个人自学。
请看个人自学要求：1、快速默读课文，抓住文中的细节描写，圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落，并在旁边做上批注，思考：为什么说“真爱就像茉莉”？2、练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。
四、交流自学情况（一）小组合作学习：1、小组内讨论。
2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子，体会人物的情感。
3、质疑未解决的问题，并做好记录。
（二）全班汇报：交流预设：（一）第一部分（1~5自然段）：妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？1、出示：妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀？”指导朗读。
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案一、教学目标1.了解“爱如茉莉”这个词语的来源和寓意。
2.学习相关的成语和古诗词。
3.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
4.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
二、教学重点1.了解“爱如茉莉”的来源和寓意。
2.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
3.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
三、教学难点1.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
2.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
四、教学方法1.导入法。
2.讨论法。
3.朗读法。
4.PPT展示法。
5.互动式讲解法。
五、教学内容及步骤A.导入教师展示一张茉莉花的图片，让学生品味茉莉花的美丽，教师通过口头描述，让学生了解有关茉莉花的一些基本信息。
B.讲解1.教师解释“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
2.通过PPT展示，让学生了解《诗经》中有关茉莉花的赞美诗。
3.讲解“爱如茉莉”一词的意义，教师同时演示如何爱护茉莉花，将其寓意应用于人类的感情生活。
C.讨论教师利用讨论法，引导学生运用所学的知识，讨论有关爱情的话题，如何对待爱情，添加如何去“爱护”爱情等方面进行探讨。
D.朗读教师让学生朗读课文中的《谒金门》和《茉莉》两篇诗，帮助学生感受茉莉花美好的情感和诗人的意境。
E.总结通过本次课程的学习，学生们了解到了茉莉花的美丽与寓意，希望他们能正确地对待爱情，并在生活中学会像爱护茉莉花那样爱护自己的感情和家人的关爱。
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇爱如茉莉教案（一）：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。
教材说明：[由整理]文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。
指导学生理解真爱就像茉莉是本课教学的难点教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章――《爱如茉莉》。
二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读：我、爸爸、妈妈、叙述。
三、理清文章脉络：1、提问：本文中谁认为爱如茉莉？（指名读第四节、第18节）开始时我差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让我改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉我真爱像茉莉。
爱如茉莉-教案设计第一课时
17爱如茉莉第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，在你们心目中爱像什么呢？爱像阳光！给人生机勃勃的朝气！爱像蜜糖，甜甜的。
爱像玫瑰热烈的。
真爱像美酒，就陈越香……2、也有人说，爱像茉莉。
今天，就让我们来学习一篇和茉莉有关的课文，感受一下如茉莉般的爱。
伸出手来，和老师一起写课题：17 爱如茉莉（师边写边说：注意茉莉这两个字，都是草字头，上下结构，还要注意，茉字下面一横要短些）二、检查预习过渡：课前老师已经布置同学们预习课文了，现在老师要考考你们的预习情况了。
1、首先老师要看看你们生字学得怎么样。
（1）（出示生字：掏、揉胳、膊欠、幽）（2）（指名读），读了这三组生字，你发现了什么？（第一组左边都是提手旁，都表示动作，都是左右结构，都是左窄右宽）生做动作。
出示：我见从妈妈嘴里掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”（“掏”变红）这里的掏是不是也指用手掏呢？（用尽方法想从妈妈的口中套出话）是呀，汉字就是这么神奇，同一个字在不同的句子里意思就不一样了，所以我们要能联系具体的语言环境理解字意。
（第二组左边都是月字旁，都表示人体的一部分）是呀，月旁在这里又叫肉月旁，在甲骨文中是“肉”，表示人体器官。
膊单独读第二声，在胳膊这个词里读轻声。
指名读词。
（第三组“欠”的笔画少，要写得舒展，“幽”笔画多，要写得紧凑。
）（2）给“幽”组词——（幽香）除了幽香，还有怎样的香呢？（清香、芳香、浓香、醇香）在这些香里，你觉得那个香跟幽香最接近？（清香）对，清香和幽香都是清淡的香气。
课文中都出现了。
（3）找出最难写的字膊幽（4）师范写“幽”注意：半包围结构，先中间，后两边，先左后右。
笔顺：竖,撇折,撇折,点,撇折,撇折,点,竖折,竖（5）范写“膊”注意笔顺：竖横折钩横横横竖横折横横竖点横竖勾点（6）生临写（7）评析字2、检查句子老师还要看看你们句子读得是不是正确流利。
（1）出示妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀！”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案一、教学目标1.学习诗歌《爱如茉莉》，体会茉莉花的情感，感悟人与人之间的情感交流。
2.提高学生的朗读能力和表达能力，训练学生的语感，掌握情感表达的方法。
3.培养学生的美感和情感，增强学生的文学修养。
二、教学内容课文简介《爱如茉莉》是由知名诗人汪国真所作的一首诗歌，描写了茉莉花那清香与芬芳，以及人们之间的情感交往。
课文分析诗歌《爱如茉莉》以茉莉花为象征，表达了人与人之间相互关怀与爱的深刻情感。
文中通过描写茉莉花的清香、芬芳，形象地展示了人们之间情感上的交流与表达。
教学重点1.理解诗歌《爱如茉莉》的内涵，理解茉莉花的象征意义，感悟人与人之间情感的交流。
2.准确、流畅地朗读诗歌，训练学生的语感和表达能力，提高学生的语言素养和阅读能力。
教学难点如何让学生更好地理解并体会茉莉花的情感和象征意义。
三、教学过程导入（5分钟）1.让学生先在课文的基础上想象茉莉花的清香与芬芳。
2.让学生以自己想象的茉莉花为底色，感受自己身体内部的情感，想象出自己与人交往的情况。
讲解篇章（15分钟）1.通过课文解释茉莉花象征和诗歌中的情感表达。
2.引导学生思考：如何借助茉莉花这一形象来表现人与人之间真挚的情感。
3.指导学生对重点的词语进行词语学习，如“芬芳”、“吐露”、“馨香”。
朗读练习（20分钟）1.让学生分组朗读诗歌《爱如茉莉》。
2.针对学生出现的问题，指导学生在朗读时如何掌握节奏、重音、语调等。
3.让学生反复朗读，熟悉诗歌中的情感表达，掌握诗歌的语言特点。
情感体验（20分钟）1.让学生选择诗中的情感细节进行读写体验。
2.在读写体验过程中指导学生进行情感的体验和感悟。
3.让学生分享出自己的感受和体验。
总结（10分钟）1.让学生回顾全文主旨和自己的感受。
2.总结学生在本课中遇到的问题并给予指导。
3.让学生自主练习并进行小组展示。
四、教学评估学生自我评估让学生自主评估本课的收获和不足。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案下面是由店铺整理的《爱如茉莉》教案，欢迎阅读。
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【《爱如茉莉》教案(一)】教学目标：1通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课文。
教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的美丽形象，由此引入下一教学环节。
1、今天我们继续学习16课2、文中描写茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉，而是一对普通夫妻间茉莉般的真爱。
二、品味细节，感受“爱如茉莉”爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱;同时感受描述的语言。
语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。
引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢?认真读课文6-18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?并在句子边上写写你的感受。
2、组织交流(相机出示)：(1)、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。
”你体会到什么?指导朗读小结：爱是出差归来的一碗(饺子)。
(2)、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
你体会到什么?指导朗读，小结：爱是一份(焦急)的牵挂。
爱是(彼此的心心相印)。
原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，(简简单单)(板书)正如课题所说，爱如----(3)、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”你体会到什么?(4)、“你爸爸伏到床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”你体会到什么?指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他___________;夜深了，妈妈刚想翻个身，可_________;小结：(爱是心甘情愿的付出)。
爱如茉莉(第一课时教学流程)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程）-五年级语文下册教案一、教学目标1.理解课文《茉莉》的意思，并能够朗读课文。
2.掌握词语“摩挲”、“清晰”、“柔软”的意思。
3.能够运用“象征”的方法，分析诗歌意境。
4.让学生了解茉莉花的生长习性和文化内涵，培养爱花、珍爱生命的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握词语“摩挲”、“清晰”、“柔软”的意思。
2.难点：通过学习课文，理解诗意，把握“象征”的方法。
三、教学过程1. 热身导入（5分钟）在课前准备环节，教师在课堂前放置一盆盛开的茉莉花，并向学生介绍茉莉花的特点和文化内涵，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导读（10分钟）1.展示课文《茉莉》，让学生重点关注文中出现的“摩挲”、“清晰”、“柔软”等词语，介绍课文主题和文学形式。
2.让学生自由阅读课文，通过朗读和理解，感受诗歌的情感和意境。
3. 感性理解（15分钟）1.通过茉莉花的外形特征和芬芳香气，让学生形象感受“茉莉花开，满地香”的美好。
2.结合生活实例，让学生尝试用“柔软”、“清晰”等词语来描述家中的家具和玩具。
4. 符号分析（20分钟）1.教师讲解“象征”的意义，并向学生引导，探讨作者通过“茉莉花”这一符号所表达的意义。
2.分组讨论，让学生结合课文的情节，分析茉莉花在诗中所起的象征作用。
5. 知识拓展（10分钟）1.展示图片或视频，让学生观看茉莉花的生长过程和文化内涵，了解茉莉花的全貌。
2.让学生用自己学过的语文知识，完成一篇有关“茉莉花”的小作文。
6. 课堂总结（5分钟）教师简要总结本堂课的重点、难点和学习收获，让学生闭上眼睛，回想一下本堂课的主要内容，并自我评价本课的学习情况。
四、教学反思《茉莉》是一首意境优美的诗歌，通过茉莉花这个符号所表达的情感和意义，描绘了一幅清新柔美的画面。
在教学过程中，通过多种形式和方法，让学生更好地理解课文、把握方法、感受诗意，提高了学生的语文素养和文化素质。
需要注意的是，教师在导入环节的准备和课堂组织等方面，需要更加精心，以提高课堂的趣味性和互动性。
《爱如茉莉》第一课时教案
爱如茉莉第一课时教案教学目标1.了解茉莉花的花语及其文化背景2.听懂课文朗读并达到流利发音的要求3.学会使用正确的语调和语气表达爱意教学重点1.课文的理解和朗读2.爱的表达方式及相关文化内涵教学难点1.爱的表达方式与文化差异2.语音语调的正确运用教学内容预习一：茉莉花的花语花语是指各种花卉传达情感、表达人类感情的暗示。
茉莉花的花语是纯洁、爱情、美丽和优雅。
我们可以通过观察茉莉花的形态、气味和颜色等特点，来了解它所代表的意义。
预习二：课文朗读让学生先阅读课文并理解课文的情境背景，然后进行朗读练习。
老师可以鼓励学生多读几遍，加深对语音语调和情感表达的理解。
正式教学1.课文理解（5分钟）让学生讲述课文的故事情节及情感表达。
老师可以引导学生就课文中的爱、珍惜、离别等情感展开讨论。
2.语调语音的教学（15分钟）通过老师的示范和学生的练习，让学生了解正确的语调和语气对表达爱意的重要性。
3.学生练习（20分钟）让学生两人一组练习课文朗读和情感表达。
要求学生尽可能地张口清晰，语气自然、恰当，感情真挚、深情。
4.班内表演（20分钟）请学生在班内表演课文，讲述自己对爱的理解和感受。
作业1.录制课文朗读并发送给老师进行评估。
2.搜集各种爱的表达方式并写成文章。
教学反思本节课的主要目的是让学生了解爱的表达方式及相关文化内涵，掌握正确的语调和语气表达爱意。
通过多次课文朗读和情感表达练习，学生的口语表达能力得到了很大的提高。
但还需更加重视文化教育，在不同的文化背景下，爱的表达方式也是多种多样的，需要学生有更加广泛的视野和更加开放的心态。
《爱如茉莉》教案3篇
《爱如茉莉》教案3篇【】《爱如茉莉》教案3篇《爱如茉莉》教案篇1 教学目的：1、通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
2、真切的体会“如茉莉一般的爱”是平平淡淡，真真切切的爱。
3、能有感情的朗读课文。
教学重难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联络上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉一般的爱”。
教具：相关教学方法：组织引导学生自主探究、合作交流。
学习方法：自主探究、合作交流教学过程：一、谈话导入：1、同学们，这节课我们继续学习〈〈爱如茉莉〉〉这篇课文。
〔板书课题〕2、〔出示茉莉花〕上节课，我们读通了课文，认识了茉莉花，能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢？〔平淡无奇、洁白纯洁、缕缕幽香〕3、出示句子：茉莉〔〕平淡无奇，〔〕妈妈却说真爱就像茉莉。
谁愿意用适当的关联词语把这个句子补充完好？4、师过渡，板书：？二、精读课文，品味真情：〔一〕品读6——8节1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子，并在旁边写上自己的体会。
2、学生读课文：3、汇报：①“映儿，本来我容许今天……吃不下去的。
”A、〔妈妈虽然生病了，可是她仍然不忘记对爸爸的承诺，她担忧丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女儿在爸爸吃完饺子之后再告诉她生病的消息。
〕是呀，爱是一份承诺，一份牵挂。
B、有感情的朗读。
②、“然而……去医院。
”A、从“直奔”一词中，你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情？〔担忧、着急〕B、你还能从哪个词语中感受到他们之间的爱？〔每天〕是呀，古语说的好“心有灵犀一点通”，爱是担忧，是着急，是天长日久无微不至的关心。
〔二〕、品读第九自然段：〔出示〕1、学生齐读。
2、老师范读。
区别“探”和“照”。
探；表示程度轻，用了拟人的写法，说明阳光也像女儿一样不愿意打搅这美妙的画面。
3、有感情的朗读。
〔三〕、品读10——17自然段1、分角色朗读。
2、再读爸爸、妈妈的话，体会：爸爸真的沉沉的入睡了吗？你从哪里知道？那么妈妈呢？3、找一找表示爸爸动作的词语，体会。
《爱如茉莉》教案设计优秀7篇
《爱如茉莉》教案设计优秀7篇《爱如茉莉》教案设计篇一这一单元的主题是亲情依依。
《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的设想：结合教材实际和学生特点，我将本课时的教学目标设定为：1、凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解爱如茉莉的深意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
其中，通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。
难点是结合对语言文字的品读，理解爱如茉莉的含义。
教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。
并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的爱。
具体流程分为以下四个环节：破题入手，初悟茉莉之美；关注细节，感悟情感之美；讨论深化，领悟爱的真谛；拓展延伸，架设读写桥梁。
一、破题入手，初悟茉莉之美1、映示图片，欣赏茉莉说说你眼中的茉莉是什么样的？学生用上课文中描写茉莉的词语练习说话。
相机映示词语，指导读出洁白幽香的诗意美。
2、语言引入，补全课题生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
（读题。
）二、关注细节，感悟情感之美1、教给方法，明确任务真爱无痕，爱流淌在生活中的每个细节。
就让我们用心地去读课文，关注细节：文中的一句话，一个动作，一个眼神；感受语言：一个字，一个词，一个句子，体会爸妈之间的真爱。
2.生用心品读618自然段，画出自己所能关注的细节，并在画出的句子旁写出自己的感受。
【要想还学生的主体地位，就应为学生留下与文本亲密对话的时空。
《爱如茉莉》第一课时教案精选9篇
《爱如茉莉》第一课时教案精选9篇课文《爱如茉莉》教案篇一一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
二、教学重点、难点从文中所写的细节中感受父母之间平凡却感人至深的爱。
让学生懂得这样的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香宜人。
第一课时一、导入、揭题今天，我们学习一篇新课文看老师写课题指导“茉”、“莉”的写法齐读课题读了课题，你有什么问题要问吗？预设：1、茉莉有什么特点？2、为什么说爱如茉莉？二、初读感知生自由读课文，师巡视指导2、检查自读情况（1）指名读课文，师注意评价纠正（2）找出文中描写茉莉的句子读一读。
（3）出示茉莉花图片，播放曲子《茉莉花》，学生看图说茉莉花的特点。
板书相关词语，生齐读三、再读课文默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？从这一角度考虑，课文可以从哪儿分成两部分。
（1—5）：我不认为爱如茉莉（6—18）：我感受到爱就像茉莉四、细读课文第一部分1、指名读1—5自然段2、思考：你能从“愣”和“微红了脸”体会妈妈的心理吗？“嗔怪”是什么意思？谁能读出这种语气。
3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你体会到什么？这个词好在哪儿？4、妈妈说，爱就像茉莉，“我”同意她的说法吗？从哪儿可以看出来“赶忙把‘这也叫爱’这句话咽了回去”“这也叫爱”意思是什么？（这不叫爱）有没有说出口？（抓准“咽”体会到想说而没有说出口）分角色朗读课文。
5、指导书写生字1、出示剩下的7个生字。
2、认真观察字形，想一想在书写时要注意什么？讨论，师补充3、学生在课本上描红第二课时一、导入1、这节课我们继续学习（生齐）爱如茉莉谁能用文中的词描述一下茉莉花的特点板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香齐读词语2、读了课文第一部分，我们还知道在妈妈心里，爱就像，茉莉。
“我”同意妈妈的说法了吗？师在课题后加上“？”过渡：妈妈为什么说爱如茉莉呢？二、细读品味，感受父母之间的相互关爱1、“我”又是从哪些细节感受到爱如茉莉的呢？请大家认真地读课文6—18小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的词句画下来，可在空白处写下感受，听明白了吗？生读，师巡视鼓励。
《爱如茉莉》第一课时教学设计（两篇）
《爱如茉莉》第一课时教学设计（两篇）《爱如茉莉》第一课时教学设计【一】教材分析《爱如茉莉》是一篇很温馨的散文，作者通过一系列的细节描写为我们讲述了父母间的真爱故事，并感悟到了真爱其实就隐藏在那些平平淡淡的小事之中，就如同那平淡无奇的茉莉花一样。
文章形散神不散，以“茉莉”为明线，以作者的认识变化为暗线，开头设问，埋下伏笔，结尾作答并点题，在写作方法上有许多可取之处。
教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、找出课文的线索，理清文章的段落层次。
教学准备1、多媒体课件2、练字纸教学过程一、听写导入1、板书课题，齐读。
2、听写词语。
请一生上台板演，其他学生拿出练字纸，强调双姿，课件出示坐姿图。
3、评价学生书写的词语。
4、理解“幽香”5、为什么作者说茉莉平淡无奇呢?出示茉莉图片，学生交流。
出示玫瑰图片，通过比较认识茉莉的平淡无奇。
过渡：茉莉既然如此平淡无奇，妈妈为什么说爱如茉莉呢?让我们来读读课文吧。
读书百遍，其义自见。
二、初读课文1、指名分段朗读,指导学生读正确，读通顺，并注意根据不同的提示语使用不同的语气。
2、课文读完一遍了，你有没有感觉到爸爸妈妈之间的爱呢?3、学生谈感受。
4、课文中的这些细节描写很多，但是这些描写的场景在我们日常生活中常见不常见?你觉得文中父母间的爱更像茉莉呢，还是更像玫瑰?过渡：课文的内容我们大致了解了一番，不过语文学习不光光是学习内容，下面我们来看看作者是怎么来写这个内容的。
这又要说到茉莉了。
三、理清课文条理1、学生动笔找出文中含有“茉莉”的句子，理出文章的线索2、课件出示含有“茉莉”的六句话，红色突出显示“茉莉”。
你觉得安排这么多“茉莉”，作者是有心的还是无心的?这八个词语就像是散落在文中的颗颗明珠，似乎有一条看不见的线把它们串联起来，这就叫文章的线索。
掌握了线索，就容易帮助我们了解文章的段落结构。
3、让我们来看看，这条线索怎样帮助我们理清文章段落结构。
《爱如茉莉》第一课时教案
《爱如茉莉》第一课时教案课文《爱如茉莉》教案篇一一、教学目标1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感二、教学重点、难点教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述，激情导入（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。
爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑读了课题，你的脑中产生了什么疑问？茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
【设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。
】二、朗读课文，感受茉莉1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。
3、交流（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？（相机板书）平淡无奇洁白纯净缕缕幽香5、交流1）第1，第5自然段第一次是谁在什么情况下说的？女儿同意了吗？这句话咽下去是什么意思？你能把这咽下去的话帮英子大胆地说出来吗？分角色朗读2）第6，第18自然段第二次是谁说的，英子经历了哪两件事后改变了看法？三、精读课文，品味爱心1、过渡：生活中的日子常常平淡如水，而妈妈的生病住院，如同一颗小石子头进了平静的水中，荡起了爱的涟漪。
2、潜心会文，批注细节。
a、在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里，往往都是爱的流露，这些就是“细节”。
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案〔优秀5篇〕课文《爱如茉莉》教案篇一一、揭示课题，了解茉莉1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。
〔读出理解，读出诗意〕2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。
3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯洁。
读题。
二、浏览全文，整体感知1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的涟漪。
快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中，让我们把它们找出来，交流。
三、精读细节，感受真爱同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。
〔一〕『出示6－8小节』1、妈妈的语言小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。
把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。
2、爸爸的动作“奔〞读音？意思？此刻，爸爸心中只有一个目标，那就是〔医院〕你还从这个字读出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕爸爸顾不得整理行囊……爸爸顾不得……爸爸顾不得……3、一个字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步，这就是会读书。
让我们一起读出爸爸焦急的心情。
〔二〕自由读9-17节，找一找，哪句话让你感受到这份爱，哪个词让你分享到这份爱。
交流。
1、第9节。
“紧握〞让你体会到什么？“恬静的微笑〞说明什么？还有更温馨的字眼吗？“阳光探了进来……〞这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。
让我们将这静谧、温馨的画面永留心底。
齐声朗读这一段文字。
2、第十节。
“蹑手蹑脚〞、“轻轻〞，动作那样平常、自然，就像茉莉一样的爱，淡淡的，有着缕缕幽香。
《爱如茉莉》第一课时教学预设
《爱如茉莉》第一课时教学预设教学目标:1. 让学生通过阅读理解故事《爱如茉莉》，了解并理解故事背后散发的爱与希望的主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会提取关键信息和理解故事的情节和意义。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的写作技巧。
教学准备:1. 故事《爱如茉莉》的复印件或电子版。
2. 黑板和白板，用于教学展示。
3. 学生课本和练习册。
教学过程:Step 1: 导入新课向学生展示故事《爱如茉莉》的封面，引发学生的兴趣。
询问是否有人听说过这个故事，以及他们对"爱与希望"这个主题的理解。
Step 2: 预读活动使用黑板或白板，列出几个问题，让学生在阅读故事之前思考。
例如: "你认为茉莉喜欢什么？她会遇到什么困难？什么事情会改变她的生活？"请学生写下自己的预测。
Step 3: 阅读故事学生在课本中阅读《爱如茉莉》，可以逐段读或整篇读完。
老师可以建议学生使用标记笔或记号来标记他们认为重要或有趣的部分。
学生可以在阅读过程中提出问题，以帮助理解故事的情节和意义。
Step 4: 讨论故事学生完成阅读后，教师与学生集体讨论故事。
引导学生回答预测问题，并提出他们对故事中人物、情节和主题的看法。
教师可以使用黑板或白板来记录学生的观点，并相互讨论和比较。
Step 5: 达成共识根据学生的讨论，教师帮助学生总结故事中的主题和学到的教训。
通过引导问题，让学生思考茉莉如何克服困难，继续追求自己的梦想，并鼓励学生从中受到启发和鼓舞。
Step 6: 书写活动让学生撰写一篇关于茉莉的故事或小短文，描述她的勇气、毅力和她所面对的困境。
鼓励学生用自己的语言表达出茉莉给他们的启示和信心。
Step 7: 结束课堂复习故事中的主题和学到的教训，收集学生的作文。
最后鼓励学生分享自己的作品，激发所有学生对写作的兴趣和自信。
Step 1: 导入新课在教室里，教师向学生展示故事《爱如茉莉》的封面，引发学生的兴趣。
2023上半年教研课教案《爱如茉莉》第一课时
2023上半年教研课教案《爱如茉莉》第一课时2023上半年教研课教案《爱如茉莉》第一课时《爱如茉莉》第一课时一、导入课文3分钟 1.先看教师在黑板上写一个字——猜一猜这个字：繁体字愛用手将整颗心全部托出给予别人，这就是“爱”〔板书：爱〕。
2．每一个人对“爱”的理解、感悟都不一样，有一位叫映儿的女孩在平凡的家庭生活细节中真正体会并理解了妈妈所说的爱的真谛，那就是〔板书〕：爱如茉莉。
〔茉莉两个字是生字，拿出手和教师一起书空，相机指出书写“茉莉”的注意点〕 3．指导读课题〔爱如茉莉般——，读题，爱如茉莉般——，读题〕二、预习导学过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多词语不好读，考考大家？▲词语〔生字词〕8分钟 1.〔小黑板出示〕平淡无奇洁白纯洁缕缕幽香清香弥漫袅袅手脚麻木清醒含笑揉揉胳膊恬静静谧睡眼蒙眬蹑手蹑脚布满血丝打哈欠洗漱 2.导学〔1〕谁愿意来挑战一下第一组词语，正音。
重点读好“缕缕幽香、袅袅”，理解“袅袅”。
〔2〕读着第一组词语大家发现了什么？指导读词〔谁能用你的朗读把这株茉莉花送到我们的眼前呢。
〕〔3〕第一组词语和茉莉有关，茉莉在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描绘，说一两句话。
〔4〕再请1个同学读第二组，读着第二组词，相机正音、理解，你仿佛看到了一幅怎样的画面？也可以用上几个词语来说说。
〔5〕能把词语读准是比拟容易的，但是，要读出词语背后的感情就不容易了，教师给你一个建议，边读边想象画面，你会读得更好。
▲语境中读词语〔多音字〕4分钟过渡：这些生字词学的不错，但是课文中还有几个多音字你读准了吗？我们来看 1.出示句子〔1〕我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
〔2〕此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
〔3〕然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
〔….向前直奔、嫦娥奔月〕 2.导学〔1〕指名读，注意加点字的读音。
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《爱如茉莉》第一课时教学设计(两篇)
《爱如茉莉》第一课时教学设计【一】
教材分析
《爱如茉莉》是一篇特不温馨的散文,作者通过一系列的细节描写为我们讲述了父母间的真爱故事,并感悟到了真爱事实上就隐藏在那些平平淡淡的小事之中,就如同那平淡无奇的茉莉花一样、
文章形散神不散,以“茉莉”为明线,以作者的认识变化为暗线,开头设问,埋下伏笔,结尾作答并点题,在写作方法上有许多可取之处。
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
３、找出课文的线索,理清文章的段落层次、
教学准备
1、多媒体课件
2、练字纸
教学过程
一、听写导入
１、板书课题,齐读。
2、听写词语。
请一生上台板演,其她学生拿出练字纸,强调双姿,课件
出示坐姿图、
3、评价学生书写的词语、
4、理解“幽香”
5、什么缘故作者讲茉莉平淡无奇呢？
出示茉莉图片,学生交流。
出示玫瑰图片,通过比较认识茉莉的平淡无奇。
过渡:茉莉既然如此平淡无奇,妈妈什么缘故讲爱如茉莉呢？让我们来读读课文吧。
读书百遍,其义自见、
二、初读课文
１、指名分段朗读,指导学生读正确,读通顺,并注意依照不同的提示语使用不同的语气。
2、课文读完一遍了,您有没有感受到爸爸妈妈之间的爱呢？
3、学生谈感受。
4、课文中的这些细节描写特不多,然而这些描写的场景在我们日常生活中常见不常见?您觉得文中父母间的爱更像茉莉呢,依然更像玫瑰？
过渡:课文的内容我们大致了解了一番,只是语文学习不光光是学习内容,下面我们来看看作者是如何来写这个内容的。
这又要讲到茉莉了。
三、理清课文条理
1、学生动笔找出文中含有“茉莉”的句子,理出文章的
线索
２、课件出示含有“茉莉”的六句话,红色突出显示“茉莉"。
您觉得安排这么多“茉莉”,作者是有心的依然无心的?
这八个词语就像是散落在文中的颗颗明珠,好像有一条看不见的线把它们串联起来,这就叫文章的线索、掌握了线索,就容易帮助我们了解文章的段落结构。
３、让我们来看看,这条线索如何帮助我们理清文章段落结构。
同学们看看,前两句与最后一句作者的态度一样不一样？
如此我们能够把这6句大致分为三部分。
课件展示。
４、从不相信到相信,不能直截了当就到达,中间得有一个过程,大伙儿看,一开始不相信是几个人在对话？后来哪个角色出现了？当爸爸这个角色出现以后,作者就变成了旁观者,她将亲眼见证一下爸爸与妈妈之间的一段？如此作者才能相信爱如茉莉啊。
5、现在能够概括了:不相信爱如茉莉——真爱的故事——相信爱如茉莉
6、这个过程就是一个读书的方法,叫做“由厚到薄”,它是阅读的第一个层次。
四、临写生字
1、要求:正确与美观,注意双姿,一笔完成,一看二写三对比。
２、学生临写
３、教师巡视并指导。
板书
17、爱如茉莉
平淡无奇
一股清香
洁白纯净
缕缕幽香
《爱如茉莉》第一课时教学设计【二】
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习“茉莉、幽”三个字的书写,理解“缕、幽”的意思。
理解课文中由生字组成的词语、
3、理清文章脉络,能找出文章重点叙述的部分。
４、能抓住文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,初步理解“真爱就像茉莉”、
教学重难点:
引导学生抓住文章中有关爱的细节描写,体会父母之间平淡而真挚的爱,进而理解“真爱就像茉莉"、
教学准备:
1、学生提早预习课文,自学生字新词,了解课文大意、
２、教师打印本节课需要出示的板书内容。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1、利用课件激发学生兴趣、
您刚才看到了什么？听到了什么？(指生讲。
)
２、老师相机板书:茉莉,并学习这个两个生字。
3、出示课文中与茉莉有关的词语。
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意４、指生读词,相机教学“缕、幽”,并理解字的意思。
５、全班读词。
二、浏览全文,找出重点。
1、谈话引导,完善板书:爱如茉莉
2、全班齐读课题。
3、通过预习,同学们对课文差不多有了一个大致的了解,下面就请同学们快速地浏览全文,看看课文从哪一个自然段到哪一个自然段,写的都是妈妈病中的情况。
生读书找出(6—17小节)。
三、初读感悟“爱如茉莉"、
爱流淌在生活的每一个细节之中。
明白什么叫细节不？生交流、
师小结:细节,就是细小的情节或环节。
能够是一段感人的
话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候,就要关注这些细节,感受文章的语言,从一个字,
一个词,一个句子,或者一个段落中,体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。
下面,就请同学们默读课文的6—1７自然段,找出使您感动的细节,用“——”画出来。
(多媒体播放音乐)生读书,圈画。
细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我讲:“映儿,
本来我答应今天包饺子给您爸爸吃,现在看来不行了、您呆会儿就买点现成的饺子煮给您爸吃、记住,要等她吃完了再告诉她我进了医院,不然她会吃不下去的。
”
(抓住“虚弱”,指导诵读。
)
细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽
心思编的谎话,便直奔医院。
(从多音字“奔"入手,理解爸爸的焦急。
)
细节3:好像是我惊醒了爸爸。
她睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去、(从“轻轻”与“蹑手蹑脚”如此的细节中,体会爸爸的细腻、)
细节４:一天清晨,我依照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉
花带到医院去、当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手
紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着她们。
一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
(字词知冷暖,文字是有温度的,您从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来、)
四、拓展互动“爱如茉莉”。
同学们,此时此刻,您认为爱还会像什么呢？
五、小结。
爸爸妈妈如此平平淡淡的爱,作者一开始理解不？您心中的爱又是什么呢?下节课,我们一起接着读书交流、板书设计:
１6 爱如茉莉
妈妈爸爸
吃完再告诉(细心) 真直奔医院(身影)
紧握双手爱睡眼蒙胧
手脚麻木也不愿动布满血丝的眼睛
教学反思:
特级教师薛法根老师也曾经上过《爱如茉莉》这篇课文,她在课堂上告诉了学生如此一句话:语言有温度,字词知冷暖、映子的这篇散文就是一个特不好的载体,作为老师的我们能够用它来特不好的向学生传达这句话的深刻内涵。
在备课的时候,我就在想,既然是第一课时,生字词语就不能不上,若上完了生字,课文也只能理清文脉,上个开头;
既然是比赛,课堂上就不能没有亮点与高潮,如何才能鱼与
熊掌兼得？这无疑是最困难也是最危险的上法,上得好就是进步,上不行如何办,但我想,不管如何,是驴子是马总要拉
出来遛遛吧。
实践告诉我,今天这节课的设计有能够接着发扬的地方:
一、生字词语从关键处教,例现在天的“幽“字。
它比较难写,比较难理解,因此在课堂上把它挑选出来,教透。
二、在这节课中,我力求体现课标中对高年段的其中两点要求:１、在交流与讨论中,敢于提出自己的看法,作出判断。
２、阅读叙事性作品,了解事件的梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,讲出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
在每一堂课中,不估计把课标的要求都体现出来,然而针对不同的课型,能够有所侧重、因此在这节课的教学中,我为了突出高潮部分,把重点段落挑出来,从中间教起,而把第一部分的内容放到第二课时、我想不管顺序如何,只要学生能够在品读细节的同时,习得语言文字,感悟爱的真谛,这就达到了目的。
需要改进的地方:预设不够充分,低估学生的能力,教师激发学生情感的语言贫乏,在一瞬间会有如此的感受,老师感
动得不行,但学生仍无动于衷、今后还要努力做好。