第三课 生命健康权与我同在
第三课生命健康权与我同在
第三课：生命健康权与我们同在第一框题：生命与健康的权利教学目标：知识目标：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法课时安排：一课时教学过程：导入新课：出示目标：1.生命健康的重要性。
2.未成年人的生命健康权给予特殊保护的必要性。
自主学习：自己看书预习，并勾画知识目标。
小组合作：组内交流，准备发言。
精讲归纳：（一）、生命健康权是首要的人格权1、生命健康权、人格权活动：情景分析目的：通过对三个情景分析，使学生从感性上认识生命健康权。
要求：看图例案例回答问题：（1）请同学观察三副图：以上行为，侵害了公民的什么权利？（2）补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。
至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。
事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。
中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，20XX年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
教师小结：人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利。
它包括生命健康权、名誉权、荣誉权、姓名权、肖像权、隐私权、自由权等。
八年级政治下册生命健康权与我同在-完整版PPT课件
法律捍卫我们的生命健康权
1、法律对未成年人生命健康权的特殊保护
第五条：国家保障未成年人的人身、财产和其他合法权益 不受侵犯。
第八条：父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的 监护职责和抚养义务；不得虐待、遗弃未成年人；不得歧 视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。
第十六条：学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康 的校舍和其他教育教学设施中活动。
什
宝贵的世界因生命而精彩，每种生命都
么
有其存在的价值，生命是最宝贵的财富
要
维 护
②我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他 人侵犯
生 命 健 康 权 ？
③重要性：生命健康权是公民参加一切 社会活动，享有其他一切权利的基础； 生命一旦失去，任何权利都失去了意义 生命健康权是公民最根本的和首要的人 身权利
第三课 生命健康权与我同在 第一框 生命和健康的权利
什么是生命健康权？P26
生命健康权是指公民对自己的生命 安全、身体组织、器官的完整和生 理机能以及心理状态的健康所享有 的生权命利健。康权是公民最首要的最根 本的人身权利。
1、公民人身权利：
① 人身权利是最基本的人权之一 ② 人身权利是公民最基本、最重要的权利
请问：你知道在我们生活中有哪些威胁、 侵害生命健康权的现象？
活动二：思考为什么？
为什么我们要维护生命和健康的权利呢？
分小组讨论： 提示： 1、可以从我们以前所学的知识考虑 2、也可以从今天的教材中找答案 3、更不要忘记，我们这个单元是法律知识 单元，那就可以从法律的角度去考虑。
为
①生命和健康对于我们每个人来说都是
活动三：明白怎么做？
提示： 思想政治题目中，碰到问怎样做的问题时，我们可以从以下几个方面去考虑
八下第三课生命健康权与我同在
八下第三课生命健康权与我同在【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】1．生命健康权是首要的人身权利是本课的重点。
生命健康权是公民参加一切社会活动、香油其他一切权利的基础。
生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。
生命健康权是公民最根本的人身权利。
把握这一知识点，可选取汶川地震中对生命不抛弃，不放弃的典型人物来说明。
2．公民应怎样正确行使自己的生命健康权利是本课的难点。
这一难点也可以说成是行使生命健康权的表现。
我们有权珍爱生命，恢复健康。
（1）锻炼身体，增强体质；（2）患病就医，恢复健康；（3）当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护；（4）不得轻生和自残；（5）行使生命健康权时，不得侵害他人的生命健康权。
突破这一难点，首先，要把握两个角度：即对自身和对他人。
对自身要从生命权和健康权分别谈起，然后汇总来谈。
其次，可选取一些正确行使自己的生命健康权利的典型事例来说明。
【命题预测把握方向】分析这一课要搞清楚如下命题角度：人身权利的组成及重要性；人身自由权利的地位及重要性；生命健康权的地位及重要性；行使生命健康权的意义；怎样积极行使生命健康权；为什么要关爱他人的生命和健康等。
预计2009年中考思想品德试题对本课的考查，将依托以下热点来命题：2008年5月以来在汶川地震中永不弃生的人物；2008年9月1日CCTV2播出的特别节目《开学第一课》；教育部、国家体育总局、团中央决定，从2008年10月26日至2009年4月30日，开展“第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”；国家严厉打击侵害他人生命健康权等。
【关注社会链接热点】1．2008年5月21日，驻汉空军某部和广州军区武汉总医院神经外科专家秦尚振乘海事救援直升机，成功解救了两名被困216小时的受灾群众。
其中，38岁的女伤员崔昌会独自被困在临时工棚附近。
由于没有食物和水，为了不连累两名没受伤的工友，她“逼”走了他们。
此后，她靠一个梨子、蚯蚓、野草和尿液维持生存。
政治课件第三课生命健康权与我同在
为什么受伤的总是我们？？？
医护人员正在为董塘镇红星村儿童提取血样
截至2012年2月25日17时， 备受社会关注的广东仁化 县血铅事件新增32例血铅 偏高案例，董塘镇总计有 96名儿童出现血铅偏高情 况。目前发现的患儿中绝 大部分都是高血铅症，其 中2名儿童血铅含量超过 200微克/升，为轻度铅中 毒。
1、人格权的涵义:就是做人的权利, 是公民的基本权利。 (生则带来,死则带去)
2、人格权的特性： 由每个人单独享有，不得转让、继
承， 也不受他人的非法限制，更不可 与我们的人身相分离。
法律保护公民的人身自由权不受侵犯
定义：是指在法律允许内，公民的人身和意志由 自己支配和控制。
地位： 它是我们参加各种活动，充分享受其它权 利的基本保障。
我国法律对未成年人的生命健康 权给予特殊保护。
①未成年人的地位：未成年人代表着祖 国的未来、民族的希望，肩负着实现 中华民族伟大复兴的历史重任。
②未成年人的特点:青少年年龄小、社会 经验不足，缺乏自我保护意识和能力， 生命健康较容易受到侵害。
③保护青少年的生命健康权，是全社会 共同的责任。
（二）法律捍卫我们的生命健康权
如何评价超市行为？
超市的做法违反了未成年人保护法的 相关规定，没有尽到社会保护的责任， 侵犯了小兰的人身自由权、名誉权、 生命健康权，是违法行为，应承担相 应的法律责任。
公民的权利具有广泛性，但在 众多的公民权利中，有一种权利是 我们与生俱来的，它与我们的生命 形影不离，犹如空气般每时每刻伴 随着我们，这就是人身权。那么， 什么是人身权呢？它是由哪些权利 构成的呢？我们的第二单元就来给 大家解答。
• ③拾荒者阿婆：及时救助小悦悦，是尊重他人、 爱护他人生命的表现；是助人为乐的表现；是 见义勇为的高尚行为，值得全社会学习。
八年级政治下册 第二单元 第三课 生命健康权与我同在
拓展延伸：生命健康权的法律保护内容
生命健康权是公民享有的最基本的人权。
生命权是指公民生命不被非法剥夺的权利，健康权是指公民的身体健康不受非法侵害的权利。
生命与健康是公民享有一切权利的基础，如果生命健康权得不到保障，那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。
保护生命健康权，是刑法、民法、行政法等许多法律部门的共同任务。
非法侵害公民的生命健康权，要承担相应的民事责任和刑事责任。
为保护自己的生命和健康，公民可以行使自卫权和请求权。
自卫权是指公民当自己的生命或者健康受到正在进行的危害或者即将发生的危险时，有权依法采取相应的措施进行自卫，如正当防卫和紧急避险。
请求权是指当公民的生命或者健康受到不法侵害时，其本人或其亲属有权要求加害者停止侵害，并请求司法机关依法追究加害者的法律责任。
具体有：
（1）生命权。
公民的生命受法律保护，非法剥夺他人的生命，不仅要追究侵害人的刑事责任，而且还要侵害人承担民事责任。
（2）身体权，凡直接伤害公民身体的，要承担有关医疗费用及其他相关费用。
（3）健康权。
对于违反环境保护法及相邻关系的法律准则，以污染、嗓音、震响等危害他人身体健康的。
即使未给某一部位造成明显伤害的，也应承担民事责任。
第三课生命健康权与我同在
第三课《生命健康权与我同在》★教学目标：知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
★重点和难点重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
正确行使生命健康权★教学手段：多媒体课★教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学★学生分析：1、针对的问题：现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
2、学生的需要：从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。
从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。
从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。
第三课第一框“生命与健康的权利”教案设计一、从容说课由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。
第三课 生命健康权与我同在
马加爵案例
据昆明市人民检察院指控，2004年2月上旬， 22岁的马加爵在昆明市云南大学鼎鑫学生公寓与 其同学唐学李、邵瑞杰、杨开红等人在打牌过程 中发生冲突，于是产生了杀害唐学李、邵瑞杰、 杨开红、龚搏4人的念头。在2004年2月13日至15 日，被告人马加爵采取“用铁锤打击头部致颅脑 损伤死亡”的同一犯罪手段，将唐学李等4被害 人逐一杀害，并把4被害人尸体藏匿于宿舍衣柜 内。马加爵作案后于2月15日晚乘坐昆明至广州 的火车逃离昆明。3月15日晚，被告人马加爵被 海南省三亚市公安机关抓获归案。
维护生命健康权的责任——
近日,广州华南农业大学 在一周内连续发生了四起跳 楼自杀事件。 第一起：理学05统计专业， 事发点东区实验楼。7门课 中4科重修，要求退学，校 已经做过大量工作，但是家 长不允。
第二起：教工 ，事发点：教3。农学院农场工人， 文化水平低。带全额薪金待岗，对学校分配的工作 不满意。
维护生命健康权的责任——
2004年1月6日，本报记者接到读者报料，得知 白云区的一批善良市民，解救了在新市天桥上被迫 乞讨的12岁残疾女童宫璇璇，从她口中得知，宫璇 璇腿上的多处伤疤是一个名叫“三牙”安徽籍男子 用刀割所致，“三牙”逼迫她用血淋淋伤口为其乞 钱。当日晚，白云区石井镇派出所接 讨赚 到记者和市民报案后，前往“三牙” 租住地解救了陶莉莎、小子、龙龙、 宫清涛另外4名被迫乞讨儿童，其中3 名有不同程度的残疾。
“二环十三郎”
因为违反《中华人民共和国治安管理处罚法》第 23条第2款，“扰乱公共场所秩序”的规定，小陈和 小张除了受到交管部门的处罚外，同时受到了行政拘 留7日，并处500元罚款的治安处罚。
马加爵案例
2004年4月24日，云 南省昆明市中级人民法 院依法对马加爵故意杀 人案作出一审判决。连 续残杀四名同学的云南 大学生命科学学院生物 技术专业学生马加爵以 故意杀人罪被依法判决 死刑，剥夺政治权力终 身。
第3课 生命健康权与我同在
新课导学
（2）人身自由是一项重要的人身权利。公民的 人身自由不受侵犯。 ▲在法律允许的范围内，公民的人身和意志完 全由自己支配。人身自由是我们参加各种活动，充分 享受其他各种权利的_____________。没有人身自由 ，其他的自由也难以享受。 ▲法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织 和个人都不得侵害公民的人身自由，非法搜身、非法 禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为， 都为________所禁止。 （3）我国法律规定，公民享有生命健康权，不 容他人侵犯。生命健康权是公民参加一切社会活动、 享有其他一切权利的__________。生命一旦丧失，任 何权利都失去了意义。生命健康权是公民 ____________的人身权利。
答案：C
中考链接3.【黄冈卷】漫画《校 Nhomakorabea猛于虎》，表明校 车安全问题直接关系到青少年的【 】
A.人身自由权B.生命健康权 C.财产所有权D.受教育权
答案：B
中考链接
4.【随州卷】下边漫画反映的事情是： 医生手术开膛后让患者躺4小时等专家支援。 这位医生的行为【 】 A.是爱岗敬业、工作负责的表现 B.是对公民生命健康权的漠视 C.必须接受法律的严厉制裁 D.说明他根本不具备行医资格
对对看
人格权 身份权 生命健康权 人身自由 基本保障 法律 基础 最根本 童工 宪法 刑法 依法维权 生命健康权 遵守法律
合作探究
1 如下图，某中学每星期一都要对进校门的 学生进行搜身，而且极其严格。 （1）该校学生的什么权利受到侵犯？ （2）我们为什么要依法维护这项权利？ （3）如果你是该校的一名学生，你应该怎么做 ？
合作探究
2.为加强校车安全管理，保障乘车学生人身 安全，2011年12月11日，国务院法制办公布《校 车安全条例（草案征求意见稿）》，面向社会各 界征求意见。这【 】 ①体现了国家对未成年人的特殊保护 ②将 从根本上解决学生乘车安全问题 ③有利于维护 未成年人的生命健康权 ④有利于公民依法行使 监督权 A.①②③B.①②③④ C.①③④D.②③
第三课生命健康权与我同在
一、生命健康权是首要的人格权 公民权利 公民基本权利 公民基本权利 基本 公民最基本权利 公民最基本权利 最基本 首要 的人格权 公民义务 人身自由权利 人格权 生命健康权
人 格 权
内容
生命健康权（物质性） 生命健康权（物质性） 名誉权、荣誉权、姓名权、
自由权 肖像权、 肖像权、隐私权、
二、法律捍卫我们的生命健康权
我国对未成年人的保护，有《宪法》、《劳动法》、《未 成年人保护法》等法律，1991年国务院颁布了《禁止使用 童工规定》，这些法律法规构成了我国未成年人保护的法 律法规体系。
《未成年人保护法》有关的内容 未成年人保护法》
1、保护未成年人的生命健康，不得虐待、遗弃未成年人； 、保护未成年人的生命健康，不得虐待、遗弃未成年人； 不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人。 不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人。 2、关心、爱护未成年人，尊重学生的人格，不得对学生实 、关心、爱护未成年人，尊重学生的人格， 行体罚、 行体罚、变相体罚。
全国人大常委会通过的刑法修正案(四)规定，违反劳动管理法 规，雇用未满十六周岁的未成年人从事超强度体力劳动的，或者从 事高空、井下作业的，或者在爆炸性、易燃性、放射性、毒害性等 危险环境下从事劳动，情节严重的，对直接责任人员，处三年以下 有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节特别严重的，处三年以上七年 以下有期徒刑，并处罚金。有前款行为，造成事故，又构成其他犯 罪的，依照数罪并罚的规定处罚。
合法搜查与非法搜查、 合法搜查与非法搜查、 非法侵入的区别
司法机关为执行任务，依法进入公民住宅或 司法机关为执行任务， 依法对公民住宅进行搜查是法律所允许的。 依法对公民住宅进行搜查是法律所允许的。但必 须严格按法律程序进行。 须严格按法律程序进行。 非法侵入住宅一般表现为两种情况： 非法侵入住宅一般表现为两种情况：第一没 有正当理由，不经主人允许， 有正当理由，不经主人允许，甚至不顾主人的阻 止，非法闯入他人住宅；第二，经过主人同意进 非法闯入他人住宅；第二， 但在要求其退出时，无理取闹，拒不退出。 入，但在要求其退出时，无理取闹，拒不退出。
第三课生命健康权与我同在
主备人：刘决书时间：学生姓名：第课时生命和健康地权利【学习目标】.情感、态度、价值观目标：通过对生命与健康权利地了解，珍惜和关注生命健康；正确行使宪法和法律赋予公民地人格权，树立强烈地维权意识.文档来自于网络搜索.能力目标：能正确分辨侵害公民生命健康权地行为..知识目标：了解人格权地内容，知道生命健康权是首要地人格权；知道法律保护公民地生命和健康不受侵害，法律对未成年人生命和健康给予特殊保护. 文档来自于网络搜索【学习重难点】.教学重点：生命健康权是首要地人格权，受法律保护..教学难点：人格权地涵义及特点；法律对未成年人生命健康地特殊保护.【知识平台】阅读思考：.人身权地地位、内容是什么？.人格权地含义、内容是什么？.人身自由地含义、重要性是什么？.关于人身自由地法律规定及侵权行为有哪些？.生命健康权地重要性是什么？.我国法律为什么对未成年人地生命健康权给予特殊地保护？. 你知道我国有哪些保护未成年人生命健康权地法律？.我国保护公民生命健康权地法律有哪些？. 当公民地生命健康权受到侵害时应该怎么做？【课堂纵横】活动探究：一、看图说话（教材第页）：以上行为会产生什么后果？侵害了人地什么权利？二、案例分析：、教材第页，侵害了人地什么权利？、该不该拯救小偷地生命：郑女士开车经过长春路，由于前面红灯，轿车被堵在路口.一名男子突然上来敲驾驶座地车窗，并用手势朝她打招呼.这时，另一名男子拉开副驾驶座地车门，抢走车内皮包.包里放着十几万元地转账支票、多元现金和一些重要地证件和资料.郑女士急忙下车，一边大喊抓贼，一边猛追.迎面而来地蔡先生，听到呼叫，急忙追赶.当时围观地群众也有数百人.被发现并遭围堵地年轻小偷，无奈之下跳入护城河……文档来自于网络搜索、教材第页，法律禁止使用童工有何意义？三、歌曲感悟：《天堂里没有车来车往》.体验歌曲地主题，谈谈自己地感受.歌词：独白：她,一个爱唱歌地小姑娘,曾天真地对我说：“老师，送我一支歌好吗？”我愉快地答应了，那个时候，九月地阳光正温柔地照射她甜甜地笑脸.谁知，这一次谈话竟成了永别那天下午，那个阳光灿烂地九月地下午，那个她背着书包匆匆走向学校地下午，她被城市汹涌地车流无情地淹没了，那一天，她刚刚满十三岁…… 文档来自于网络搜索九月地天空，依稀晴朗阳光下许多故事，缓缓酝酿车来车往，车来车往十三岁地小姑娘背着书包去课堂那个下午有风在轻轻流淌孩子你难道听见一种声响车来车往，车来车往最后你是否看见天使在飞翔月儿高高，黑夜很长空气中吹拂着命运地方向亲爱地孩子，什么是吉祥车来车往里有没有神地光芒你对我说起你死去地爸爸你说你梦里时常会见到他爸爸我来了，爸爸我来了牵着我地小手你不要太悲伤孩子你地书包在我地胸膛你说你喜欢学校喜欢课堂匆匆你走了，匆匆你走了那个世界里你要好好学习天天向上月儿高高，黑夜很长孩子睡着了我为你歌唱你找到了你地爸爸那遥远地地方没有车来车往那安静地地方小河在流淌那洁白地地方,命运没有方向四、法制在线：小英是一个不幸地孩子.在她出生不到个月地时候，妈妈嫌弃她是女孩，把她扔在了车站附近一个花坛里，在饥寒交迫中她渐渐失去了知觉……后来她被一对夫妇收养了.然而天有不测风云，小英岁时，她地养父在一次煤矿事故中失去了宝贵地生命，家里一下子没有了经济来源.有一家服装厂地老板很同情她地遭遇，就招收她当工人.从此，小英开始了打工生活……文档来自于网络搜索思考：小英地妈妈侵犯了她地什么权利？你怎样看待服装厂老板地行为？【综合运用】达标训练：一、单项选择１.公民最基本、最重要地权利是（）.受教育权.安全权 .人身权利.政治权利.公民参加一切社会活动、享有一切权利地基础是（）.人身权利.身份权 .人身自由权 .生命健康权.人格权是人们与生俱来地做人地基本权利，下列属于人格权地有（）①生命健康权②人身自由权③姓名权④受教育权⑤财产所有权.①②③.①②③④.②③④.①④⑤.下列现象属于侵犯公民生命健康权地有（）①饲养地宠物咬伤过路行人②父母殴打不听话地子女③给同学起侮辱性地绰号④超市保安对其怀疑地顾客擅自搜身检查.①④ .①③ .①② .②④广西贺州市公会镇杨会村杨万文家因非法加工鞭炮而发生爆炸事故，致当场死亡人，受伤人.在名受害者中，有人是植杨小学在读留守儿童，其中最小地岁，最大地岁.事故发生后，当地警方迅速以非法危险物品肇事罪和雇用童工罪立案.据此回答第—题.文档来自于网络搜索.警方以雇用童工罪立案，是因为我国法律禁止用工单位非法招用未满周岁地未成年人.（）.我国法律作出上述规定，主要是为了保护未成年人地( ).生命健康权.劳动权.人身自由权.人格尊严权.八年级学生小李学习不刻苦，期末考试多门功课不及格.其母亲把小李打了一顿，并把他关在家里两天不让他上学，要求他深刻反省.小李母亲地做法侵犯了他地( )文档来自于网络搜索①受教育权②生命健康权③人身自由权④名誉权.①② .①③.①②③ .①②④.教育部要求全国各地中小学组织学生和家长收看央视播出地《开学第一课》“知识守护生命”节目.开展这项活动( )文档来自于网络搜索①体现了对未成年人生命健康权地尊重②有助于增强未成年人珍爱生命地意识③能够完全避免未成年人伤害事故地发生④有利于提高未成年人自我保护地能力.①③④ .①②③ .②③④ .①②④二、理解分析健康是“”，名誉、金钱、地位等都是“”后面排列地“”.有了“”，这个数字可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有了“”，即失去了健康，那后面地名誉、金钱等再多也是“”.文档来自于网络搜索.这个比喻强调了公民什么权利地重要性？.在我国，有哪些法律保障公民地此项权利？【反思】第课时同样地权利同样地爱护【学习目标】.情感、态度、价值观目标：尊重生命，尊重、关爱他人地生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力..能力目标：提高分辨是非地能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权地行为；逐步形成正确行使生命健康权地能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康地能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方地法律责任.文档来自于网络搜索.知识目标：知道法律保护公民地生命和健康不受侵害；了解法律对未成年人生命和健康地特殊保护；了解行使生命健康权地方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人地生命和健康.文档来自于网络搜索【学习重难点】.重点：如何正确积极地行使生命健康权..难点：关爱他人地生命与健康.【知识平台】阅读思考：.行使生命健康权地主要方式有哪些？.什么是正当防卫？.为什么不能轻生或自残？.为什么要关爱他人地生命和健康？.侵害他人生命健康权有何危害？.远离暴力有何意义？【课堂纵横】活动探究：一、看图说话（教材第页）：图景中人们在行使什么权利？还可以采取哪些方式行使这一权利？二、行为辨别（教材第页）：列举身边珍爱和放弃生命健康权地行为.三、案例分析：、某市一位年轻人是独生子，自小就受父母宠爱，岁生日时，他要求父母为他买价格昂贵地名牌服装.父母因经济条件不好，没有满足他地愿望，这位年轻人就服毒自杀了.如何看待这位年轻人地行为？我们能随便放弃生命健康权吗？文档来自于网络搜索、教材第页，小哲伤害案给我们有何警示？、农民张某因抢劫被劳教二年.出来后仍不思悔改，经常毁坏、骗取他人财物，随意滋事，祸及邻里，民愤极大.张某地三个哥哥忍无可忍，在一天夜晚，一起将他勒死.案发后，张某地三个哥哥被捕入狱，同村近五百村民联名上书，称张家三兄弟大义灭亲，一致请求对三人无罪释放.思考：“大义灭亲”可行吗？文档来自于网络搜索、震惊全国地特大杀人案侦破，岁地杀人犯黄勇在短短两年多地时间内，连续杀死青少年人.黄勇供述本人从小酷爱看武打录像、凶杀恐怖片，自称感到杀人很刺激.请谈谈你地感想.文档来自于网络搜索、教材第页，行为评价，列举尊重他人生命健康权地表现.【综合运用】达标训练：一、明辨是非．公民享有生命健康权，不容他人侵犯.（）．当公民地生命健康权受到非法侵害时，依法自卫是积极行使生命健康权地体现.（）．维护生命健康权仅是指尊重和维护自己地生命与健康.（）．轻生或自残等行为与社会道义相悖，与法不合.（）．伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己.（）二、最佳选择．下列属于积极行使生命健康权地是（）①持刀歹徒拦路抢劫，李浩奋起自卫，最终将歹徒制服②顾某因抑制不住好奇尝试了毒品③阳阳很喜欢上网玩游戏，一玩就是七八个小时④萧萧很小心地过马路，红灯停，绿灯行．①②．①④．②③．③④．下列行为中，属于侵犯公民生命健康权地是（）①玩耍时，打伤同学②饲养地宠物咬伤他人③恐吓他人使其精神失常④辱骂他人．①③④．①②③．①②④．②③④．《中华人民共和国道路交通安全法》规定，如果是行人违反交通规则被机动车所撞，机动车驾驶员也要承担无过错赔偿责任.这实际上是对争论已久地“行人违章，撞了白撞”地说法给予了全面否定，这充分体现了（）文档来自于网络搜索．行人可以不遵守交通规则．法律对公民生命健康权地尊重．我国法律只保护弱者地权利．公民地人身自由不受侵犯．一个见义勇为地人和一个见死不救地人地根本区别在于他们（）．是否有救助能力．是否曾受过高等教育．是否关爱与尊重他人生命健康权．是否曾受过别人救助．某窃贼在行窃后逃窜时被周围居民围住，愤怒地居民将其打得遍体鳞伤，巡警及时赶来将其带走.对这一案件，以下说法正确地是（）文档来自于网络搜索①窃贼违法，打死活该②我国法律鼓励公民以任何方式同违法行为作斗争③居民地殴打行为侵犯了窃贼地生命健康权④居民同窃贼作斗争应依法进行．①②．①④．②④．③④三、理解分析材料一：在一次网球比赛中，一只飞鸟不小心飞进了赛场，被一只高速飞行地网球击中，坠地死亡.击中小鸟地运动员马上停止比赛，双膝跪地，忏悔并且祈祷.文档来自于网络搜索材料二：陕西省一名女乞丐在寻亲途中，因向名正在饭店过生日地学生乞讨而遭到辱骂和残忍殴打，最后含愤离开人世.文档来自于网络搜索（）你认为材料一中网球运动员地做法体现了什么？（）一方为小鸟地意外死亡而忏悔，一方残忍地虐杀乞丐，两相对照，你有什么感想？【反思】。
人教版八年级下册第三课《生命健康权与我同在》第二框《同样的权利 同样的爱护》26PPT
拓展延伸
你还知道哪些积 极行使生命健康权 的方式？
你知道哪些不积极行使 生命健康权甚至是放弃生 命与健康的做法吗？
不积极锻炼身体， 生病不及时就医， 不吃早餐， 生活没规律， 吸烟、吸毒、酗酒， 违反交通规则、闯红灯， 购买并食用不健康食品甚至 是垃圾食品， 课间追逐打闹， 打架斗殴， 到危险的地方去玩 轻生、自残、自杀等。
1、请从法律与道德等方面评价上述三 种表现。 2。如果你遇到类似情况怎么办？
（1）对王明同学行为的评价 首先．王明勇敢地跳入水中抢救落水同学张 刚是见义勇为、有高尚道德的行为．应受法津保 护和道德褒奖。 其次，就本案而言，王明的行为无论从法律 或道德方面都不宜提倡。
（2）对徐文同学行为的评价 徐文的行为不违法但应受道德的谴责。 徐文对落水同学没有法律上的特定救助义务， 他没有救助落水的张刚是不违反法律的行为， 但是看到同学落水却袖手旁观、漠然置之，这 是不道德的行为。
①人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。
1、此事给小君，小哲及双方家庭造成什么 后果？ 2、此事给我们什么启示？
后果：小君失去了生命，小哲失去人身自由，
承担法律责任，梦想成为泡影。给双方的家庭 都造成了物质和精神上的巨大损失。
启示：
•（1）树立责任意识和法律意识，关 爱他人的生命和健康； •（2）与人发生争执，要懂得控制情 绪、宽容他人。 •（3）珍爱生命，远离暴力，做一个 遵纪守法的人。
一、积极 行使生命 健康权
2.注意自身安全和健康，既是我 们的权利，也是我们的责任。 3.放弃生命健康权的恶果 1.关爱他人的生命和健康是道 德义务更是法定义务 2.我们要关爱生命，远离暴力
二、关爱 他人的生 命与健康
3.我们要乐于助人，见义智为
八年级下册第三课 生命健康权与我同在 课件
是母亲的慈爱？ 父亲的严厉？ 家人的担心？ 朋友的关切……
还是用关爱和拼搏铺就的一段精彩的旅程？
学会关爱自己
遇到困难的时候 积极的面对
关爱他人！
不要退缩
珍视自己的生命，也是在珍惜别人的快乐！
困难才会踩于脚下！
∵活鱼 10元/斤 ——死鱼 1元/斤
活虾 30元/斤 ——死虾 2元/斤
活蟹 40元/斤 ——死蟹 丢进垃圾桶
我国法律规定，公民 的人身自由不受侵犯。 任何组织和个人都不 得侵害公民的人身自 由，类似非法搜身、 非法禁闭、非法拘禁 等限制或剥夺公民人 身自由的行为，都为 法律所禁止。
内容
地位
侵权表现
人 格 权
首要的 虐待、遗弃未成 、最根 年人；用工单位 生命健康权 本的 非法招用未满16 （物质性人格权） 周岁的未成年人 …… 重要的 非法搜身、非法 禁闭、非法拘禁 （精神性人格权）
∴ 生命宝贵，我们一定要珍惜！
公民最 基本 、最 重要 的权利
首要 、最 根本 人格权 人身 权利 身份权 生命健康权、人身自由、姓名权、 肖像权、 名誉权、隐私权等。 亲权、配偶权、监护权等。
我有隐 私权
我有肖像权
我有名誉权
我有？权
生命健康权
物质性人格权
人格权 人身自由权 精神性人格权 姓名权、肖像权、名誉权、
人身自由权
（透视社会类似现象， 写一篇新闻报道）
“寻人启示”
“头大不是 福！”
“我很受 伤……”
禁止虐待、遗弃未成年人； 禁止溺婴、弃婴； 禁止用工单位非法招用未满16周岁的 未成年人； 禁止安排未成年工（已满16周岁未满 18周岁的劳动者）从事矿山井下、 有毒有害、劳动强度大的劳动。
人教版八年级思想品德下册 第三课 生命健康与我同在(教案)
【课题】第三课生命健康权与我同在【教学目标】1.知识与技能（1）通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
（2）通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法、用法的能力，并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法通过漫画赏析、案例分析，激发学生思考和讨论，进而引出人格权的含义。
通过一系列案例，引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权。
通过相关法律条文，让学生学会如何运用法律手段维护自己的生命健康权，提高学法用法的能力。
3.情感、态度、价值观通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自学尊重他人生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
【学情分析】针对有些学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康的倾向。
在现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生，一些学生也缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本。
学生只认识到关注自身的生分案例与健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种社会责任。
提高这一责任意识非常必要。
【教学重点与难点】重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护。
突破方法：选取最新发生的童工案例、校园踩踏事件，国家把案例工作作为学校教育工作的重中之重等热点案例来突破。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：了解学生对“生命健康权”“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性。
抓住主要瞻前顾后案例和素材，制作课件。
【课时计划】共３个课时【教学过程】第1课时引入课题以最新发生的校园暴力、食品安全等案例，导入课题。
讲授新课P24欣赏漫画，引导学生探究问题：以上行为会产生什么后果？侵害了人的什么权利？教师归纳：人身权利是公民的最基本、最重要的权利。
第三课生命健康权与我同在
第三课生命健康权与我同在
1、人们生存和发展的基本权利是什么权？生命健康权 2、什么权是公民首要的人身权利？生命健康权 3、什么权利是公民最基本、最重要的权利？人身权
利 4、人身权利的地位及内容？
地位：人身权利是公民最基本、最主要的权利 内容：它包括人格权和身份权
5、什么是人格权？它包括哪些内容？
21、侵犯他人生命健康权的表现？
P30任何人……因为这是侵害健康权的行为。 22、侵害他人的生命健康权的后果？
侵害他人的生命健康权，既损害了他人的生命和健康， 也损坏了自己，行为人要依法受到 相应的制裁。
23、生活中人与人发生争执的处理方法？ 在日常生活中……的发生。P30最后一段中
24、我们应怎样关爱他人的生命健康？ P31最后一段
生11命、健保康护权生的命含健义康：权P的26法相律关：链接 宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等
12、保护未成年人生命健康权的部分法律： 未成年人保护法、刑法、宪法、民法通则、婚姻法
13、为什么要保护未成年人的生命健康权？ P26 未成年人。。。。。。是全社会的共同责任。 14、当生命健康权受到侵害时正确的做法是什么？ P27当公民的生命健康权受到非法侵害时，……受到法律制裁。
人格权是人们与生俱来的做人的基本权利。P25相关链接中
包括：人身自由、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等
6、什么是公民的人身自由？
在法律允许的范围内，公民的人身自由和意志完全由自己支配。
7、人身自由的重要性或地位
人身自由是一项重要的人身权利。人身自由是我们参加 各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人 身自由，其他的自由也难以享受。
15、保护未成年人生命健康权的法律依据哪些？ P27相关பைடு நூலகம்接中
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第三课生命健康权与我同在
第一框生命与健康的权利
1、情感态度与价值观目标：通过对生命与健康权利的了解，珍惜和注重生命健康；准确行使宪法和法律赋予公民的人格权，树立强烈的维权意识。
2、知识与水平目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，法律对未成年人生命和健康给予特殊保护；准确分辨侵害公民生命健康权的行为。
一、情境导入
1.人身权利是公民_____________________的权利，公民的人身权利包括____________和_______________.
2.人身自由是一项重要的人身权利。
公民的人身自由____________. 在法律允许的范围内，公民的人身和意志_________________.
3.生命健康权是公民____________人身权力。
4.保护未成年人的生命健康，是___________的共同责任。
我国法律对未成年人的生命健康权给予__________保护。
5.保护公民的生命健康权是____________的一项重要任务。
三、展示交流合作探究
1. 以上行为会产生什么后果？
2. 侵害了人的什么权利？
探究二：阅读教材P25 页第二段材料，回答：1.案例中师生的什么权利受到了侵害？造成了什么后果？
2.我们为什么人依法维护这项权利？
探究三：阅读教材P26 页，回答：法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？
四、过关检测，发展延伸
1．公民最根本的人格权是（）。
A．生命健康权B．名誉权C．隐私权D．休息权
2．人格权就是人的权利，它是公民的基本权利，它包括
A．物质性人格权和精神性人格权B．自由权、姓名权、肖像权、名誉权
第二框同样的权利同样的爱护
知识目标：引导学生进一步理解生命健康权，懂得生命健康对于我们不但是权利，更是一
种责任和关爱，我们不但应该关爱自己的生命和健康，还应该主动关爱他人的生命健康。
一、情境导入
二、预习讨论自主学习
（一）行使生命健康权的主要方式 1.________，提升健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；2.______________，恢复健康，增强体质；3.当自身生命健康受到他人非法侵害时，__________
（二）放弃生命健康权的恶果我们无权放弃自己的生命。
因为人具有______，生命一旦诞生，就具有_______。
个人轻生、自杀会带来一系列________。
所以，自杀等类似行为与社会道义相悖，与法不合。
（三）如何关爱他人的生命和健康？ 1 我们在享有生命健康的同时，负有________________，是每个公民应尽的________和________。
2.侵害他人的生命健康权，既损害了____的生命和健康，也损害了_____，行为人要依法受到____________。
3.我们要关爱生灵，关爱他人的生命和健康，_______，做一个___________________的人。
三、展示交流合作探究
探究一：阅读教材P29 页第一段材料，回答：
1.上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？
2.我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？
探究二：阅读教材P29 第二段材料，回答：探究二： 1.此事给小君、小哲双方家庭造成什么后果？
2.“忍一时风平浪静，退一步海阔天高”，“非法侵害生命健康权者受制裁”。
结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。
探究三：阅读教材P31 页材料，回答P32 问题： 1.请从法律与道德等方面评价上述三种表现。
2.如果你遇到类似情况，应该怎么办？
四、小结：在日常生活中，我们应该积极行使自己的生命健康权？
五、检测反馈学以致用
1 任何人不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害（）权的行为。
A自由B生命C健康D隐私
2. 行使生命健康权的良好表现是（）
A、发烧了，在家吃一些退烧药
B、步行早晨起床，在公园打一下篮球立刻去医院
C、小明上课时，突然感到肚子疼
D、冬天时，只穿一件毛衣就出去散。