一年级下册语文教学设计-识字5《动物儿歌》人教部编版(第一课时)

《识字5 动物儿歌》教学设计

驻马店第二实验小学冯贺

教学目标：1。认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“造、池”两个字。2。正确、流利地朗读儿歌。3。激发学生观察小动物的兴趣。

教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

教学准备：教学课件生字卡片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，看图导入

1．孩子们，今天老师请来了几位小客人，快来看看他们是谁呢？你能读出他们的名字吗？（课件出示动物图片）

2．谁能看图说说他们在干什么呢？（指名练说谁在什么地方干什么）3．有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字5动物儿歌》。

二、读儿歌，识生字

1．出示儿歌，请同学们认真听老师读儿歌。

2．你们也想读一读吗？请同学们打开课本54页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完后用坐姿告诉老师。

3．儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。

(1)检查：哪位同学愿意给大家汇报一下你都找到了哪些动物?

学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

(2)谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。（课件出示）谁愿意当小老师带着全班同学把它们读出来。

(3)这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。

蜻蜓这两个音都是后鼻音

蚯蚓这两个是前鼻音

蜘蛛注意翘舌音，要把舌尖微微翘起

(4)小动物们要在一起聚会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火车读)小火车开起来一开开到我跟前。

(5)老师要看看咱们班哪位同学有孙悟空的火眼金睛，能发现这些汉字的共同点。对啦，他们都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关，汉

字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字，叫形声字。（板书形声字）以后我们可以运用这种规律认识更多汉字。

三、感悟方法，培养能力

1．学习形声字

(1)这些形声字朋友想和同学们做个小游戏，想参加的同学请走上讲台。一生拿虫字旁，其余生分别拿青马朱

生1：我是蜻蜓的青，我的朋友在哪里？

生2：我是青，你的朋友在这里。蜻蜻蜻蜓的蜻。

同样的方法识记蚂蛛。

讨论我们刚才的识字方法（板书编儿歌）

发现了吗？这些小动物的名字中都包涵了形声字，抓住这个特点我们就能牢牢地记住它们。全班一起读一遍。

（3）儿歌巩固识字

你们读得真好听，动物朋友们要把这首快乐的儿歌送给大家，我们一起读一读（师生合作读，男女生合作读）

（4）随文识字

同学们，掌握了形声字的规律，咱们就可以和更多的生字宝宝交上朋友，不信，咱们试一试！

1．指名读第一句。学习“迷”和“藏”讨论用什么方法记住它们。（板书做动作、猜字谜）

2．指名读第二句。学习“食”和“粮”讨论识字方法（板书加一加、减一减、换偏旁）

3．齐读第三句。学习“网”

4．孩子们，网这个字特别有意思，你们都见过什么网？指名画简笔画。象这样交叉在一起就是---网。看看我们的祖先是怎样创造出这个字的？（汉之星课件）

5．像这样模仿食物的样子造出来的字就叫象形字。（板书象形字）我们上册学过的日、月、山都是象形字。掌握了造字规律我们就能很好的识记生字。

四、儿歌巩固识字

师：小朋友们今天学得真认真，动物朋友们都在儿歌里朝你们招手呢，让我们一起把它们快乐的生活读出来吧！带动作读

五、指导书写

1．孩子们，刚才你们读书的时候啊，小蚂蚁和小蝌蚪悄悄告诉我：它们想请你们帮个忙。小蚂蚁的宫殿造好了，它想把这个消息告诉大家可它不会写“造”，小蝌蚪呢想请大家来他的池塘里做客，可池不会写，你们

愿意帮它们吗？真是一群助人为乐的孩子。

2．指导书写“造”（汉之星课件）

读音结构笔顺书写师范写，指导关键笔画（口诀走字底真辛苦，先装货物再走路）

3．指导书写“池”（汉之星课件）

读音结构笔顺书写师范写，指导关键笔画（口诀竖弯钩真美丽，长长尾巴要翘起。）

4．请同学们在练习书写，教师指导。

六、孩子们，这节课你们学会了这么多的饿识字方法，你们高兴吗？你们喜欢这群可爱的小动物吗？就让我们用优美的朗读声来赞美它们快乐的生活吧。（齐读课文。）

七、总结提升，布置作业

师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。请你做小老师：搜集几个形声字，再教给你的同学认识。

板书设计：

5 动物儿歌

形声字加一加编儿歌减一减象形字换偏旁