7的乘法口诀教学案例
二年级数学上册人教版6《7的乘法口诀》优秀教学案例
一、案例背景
二年级数学上册人教版6《7的乘法口诀》是小学数学的基础内容，对于培养学生对数学的兴趣和乘法运算能力具有重要意义。本节课的主要内容是让学生掌握7的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法运算。
在教学案例中，我以生动有趣的方式引导学生学习7的乘法口诀。首先，我通过故事导入，讲述了一个关于7的乘法口诀的有趣故事，激发了学生的好奇心和兴趣。接着，我利用图片和实物展示，让学生直观地感受到7的乘法口诀的规律，帮助他们记忆和理解口诀。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标之一是让学生掌握7的乘法口诀。通过教学，学生应该能够熟练地背诵7的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。为了达到这一目标，我设计了一系列的教学活动，如故事导入、图片和实物展示、口诀接龙游戏等，以帮助学生记忆和理解口诀。
此外，我还希望通过本节课的教学，培养学生的观察能力和思维能力。在教学过程中，我会引导学生观察7的乘法口诀的规律，并鼓励他们运用自己的思维去理解和记忆口诀。通过这些教学活动，学生不仅能够掌握7的乘法口诀，还能够提高自己的观察和思维能力。
5.反思与评价促进自我改进：在课堂的最后阶段，鼓励学生ห้องสมุดไป่ตู้行反思和评价，让学生更好地了解自己的学习情况，提高自我评价和自我改进的能力。同时，教师对学生的积极肯定和鼓励，增强了学生的自信心，激发了他们进一步学习的动力。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法和教学评价等方面的优秀实践，为学生的全面发展提供了有力的支持和促进。通过这些亮点，本节课成为了一个生动、互动和富有成效的教学案例，为学生的数学学习打下了坚实的基础。
（二）讲授新知
在讲授新知时，我会利用图片和实物展示，向学生介绍7的乘法口诀。我会逐一展示7的乘法口诀的每一句，并通过实际的例子和操作，让学生直观地感受到口诀的意义和规律。同时，我会用生动的语言和形象的解释，帮助学生理解和记忆口诀。
7的乘法口诀的教案6篇
7的乘法口诀的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀和用口诀求商》教案一等奖3篇
4、《7乘法公式与公式求商》教案一等奖教学重点：用7的乘法公式来解决简单的问题。
教学难点：发现信息，提出问题。
教具准备：口诀卡片教学过程：一、复习，创造情境，引入新课老师:谁背7个乘法公式？老师评价后，出示公式卡，学生说得数，说两个乘法公式。
老师总结了7个乘法公式的掌握情况，并指出这个班用了7个乘法公式解决问题。
二、自主、合作探索、交流1、老师:谁知道白雪公主的故事？(简要介绍指名)2、老师：白雪公主主要举办宴会招待7名矮人。
现在我们去宴会现场帮助白雪公主解决一些问题。
3、学生观察8页情景图:他们在做什么？你发现了什么数学信息？还有什么问题？4、学生报告，教师随机黑板信息和问题（引导学生将矮人的问题与使用的数学信息结合成数学问题：每人3个水果，7个人总共有多少个水果？）5、学生自己解决小矮人问题后，小组交流，小黑板表演。
6、全班交流:小组讲师讲解(重点讲解如何列出和计算，注意学生的个性化解答方法。
)7、专项训练:自问问题回答后，小组交流，板演。
8、教师组织小组讲师进行讲解。
(重点讲解根据什么提出的问题，如何列出，如何计算，注意学生的个性化解答方法。
)三、课堂总结学生们谈论收获，并提出其他问题。
完成后，老师总结道：我们解决了这么多问题！现实生活中有很多问题可以用我们所学到的知识来解决。
请阅读教科书第8页的第一个问题。
蓝灵鼠想让我们帮助它解决什么问题？四、综合训练1、练习一个问题，学生报告解决的问题，学生自己独立回答，小组可以派人在板上表演，解释。
2、练一练2、三个问题。
学生独立填写书中的答案，教师组织检查。
3、练习三个问题。
学生自己把顺序写在书上，然后小组检查。
4、问题讨论：学生报告发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生独立思考，尝试解决，然后小组交流讨论，最后全班交流讨论。
5、二年级第二册《7乘法公式与公式求商》教案一等奖教学重点：并将使用总结和总结7的公式。
教学难点：总结和总结7的乘法公式。
教具准备：小黑板教学过程：一、创造情境，展示目标老师:同学们，你们见过瓢虫吗？什么时候，在哪里见过瓢虫？是什么样子的？交流结束后，老师介绍了七星瓢虫。
7的乘法口诀教案(精选10篇)
7的乘法口诀教案（精选10篇）篇1：7的乘法口诀教案目标1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．3．向学生渗透迁移类推的学习方法，培养学生自主学习的能力．教学重点学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．教学难点初步知道乘除法之间的关系．教学过程一、复习准备．1．把口诀填完整．（）七二十一四（）二十八（）七四十九二（）十四五（）三十五（）七四十二2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？（）7＝357（）＝49（）7＝77（）＝14（）3＝215（）＝35（）7＝42（）7＝28（）3＝21二、新授．1．整体演示课件用7的乘法口诀求商（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题）问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．横着观察：编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？列式：73＝21（架）竖着观察：编题：每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？列式：37＝21（架））（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）谁能列式解答这道题？（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？三、巩固练习．1．74＝72＝67＝284＝142＝427＝287＝147＝426＝提出要求：（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目．（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？2．被除数7211428423549除数327757商3．训练提高．（1）背2～7的乘法口诀．（2）教师出示2～7的乘法口诀表．①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律．②横着、斜着、拐弯背口诀．③倒着背口诀．（3）21321735777497426284355142287427147（4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来．14□28□35□42□四、质疑问难通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题．五、布置作业（略）板书设计探究活动拍7游戏游戏目的1．使学生熟练掌握7的乘法口诀．2．锻炼学生们的快速反应、判断能力．游戏过程1．学生们围坐成一圈．任选一个学生，从1开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数．2．数数的范围是1～50这50个数．3．每当数到个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍一下手，下面一个人再接着数下去．4．如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规．一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴．（1）要求犯规的伙伴唱一首歌；（2）要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀．（3）还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴，但要采用合适的方法．篇2：7的乘法口诀教案【教学目标】1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
7的乘法口诀教案15篇
7的乘法口诀教案7的乘法口诀教案15篇7的乘法口诀教案1教学目标：1、经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商，能根据口诀说出相应除法算式和商，进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。
2、能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法的口算能力。
3、学生主动参与，独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：7的乘法口诀求商。
教学难点：理解7的乘法口诀求商的过程。
教学准备：7的乘法口诀卡片，关于7的除法的口算卡片。
教学过程：一、复习导入1、让学生把7的乘法口诀背一遍。
2、引入新课。
学会了7的乘法口诀和乘法计算，我们今天来学习7的乘法口诀求商。
二、学习新知1、出示例2情境图。
让学生观察，说说知道了什么条件。
2、依次出示问题，并列式。
（1）出示第一个问题。
说一说，求扎几个花环可以怎样列式？你是怎么样想的？（板书列式）（2）提问：求平均每个花环有几朵花怎样列式，又是怎么样想的？（板书算式）3、计算得数，并交流。
计算这两道除法算式要怎样想呢？（板书得数，单位名称和口诀）指出：算除法，还是想乘法口诀。
计算时，要看算式里的除数，想它和几乘等于被除数，得数就是几。
让学生读两道算式和商，再读口诀，体会联系。
三、巩固练习想想做做1、让学生一组一组填得数。
交流得数，并板书，然后让学生按组集体读一读。
2、知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式，那根据乘法口诀也能说出有联系的除法算式，我们现在来试一试。
3、口算。
用除法口算卡片让学生口算得数。
4、让学生自己读题，弄清每题知道什么条件，要求什么问题。
（弄清平均分的意思）四、本课总结这节课，学习了什么内容？你知道除法算式求商是怎么样想的吗？你还有哪些体会？7的乘法口诀教案2教学内容：教材74-76页例1，“ 算算填填”，练习十八1~4题。
7的乘法口诀的教案7篇
7的乘法口诀的教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《7的乘法口诀》教案
《7的乘法口诀>WT⅛1*1.使学生埋解7的乘法口诀的来源和意义.2.初步掌握7的乘法口诀.能运用7的乘法1.1.诀正确进行计算.3.使学生的迁移类推能力得到较大的发展。
起学*4国重点：理解每一旬乘法口诀的意义，明臼乘法口诀的来源.难点：熟记口诀.运用口诀：在解决实际何题时分析数状之间的关系.我至闹各多媒体课件，Λ⅛1.⅛1.<一、复习导入1.谈话：同学们，我的己控学习了6的乘法口诀,谁来背一背？2.出示6的乘法口诀。
提问：6的乘法口诀有哪些特点？指名回答.3.齐背。
我们一起拍手把6的乘法口诀背一背好吗？4.谈话：今天，老怵给同学们带来了几副七巧板，仔细数一数.这样一副七巧板一共由几块图形组成的？两副呢？……二,探究新知1.课件出示例1情景图。
2.简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造.十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣•并迅速传播.被称为“东方魔板”.七巧板是风摩世界的拼图.它是出七个小图形组成的•只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美腐的图窠。
3.认识七巧板拼成的图案，引导学生发现这些图案的共同点,（都是由7块拼板拼成的）4.指导学生，完成统计表的填写.S∙最后整理出7的乘法口诀.师生交流：⑴学生分小组进行汇报，根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？（2）根见学生的汇报.完成下面内容.6.检筐学习效果.(1)拼一个图案用了7块七巧板，是几个7?乘法口诀怎样漏？(2)摆两个图案婴几块七巧板？是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么？(3)“五七三十五”这句11说表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应邪个算式？对应哪句乘法口诀?。
《7的乘法口诀》教学设计(优秀4篇)
《7的乘法口诀》教学设计(优秀4篇)《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元一节的内容。
那么，以下是美丽的小编帮大伙儿整编的《7的乘法口诀》教学设计【优秀4篇】，希望大家能够喜欢。
《7的乘法口诀》教学设计篇一一、复习旧知1、填空。
（1）3×5读作（），表示（）个（）相加。
（2）6+6+6+6+6 写成乘法算式是（）或（）。
（3）4个5是多少？列式（）。
（4）教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首古诗一共多少个字？怎样列式？用哪句口诀？2、创设情境，铺垫孕伏题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗？71421师：看一看这三个数在排列上有什么规律？师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀板书：7的乘法口诀二、新授：1、教师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”（1）摆一条小鱼用几个三角形？（7个）摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。
板书：1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七（2）出示书本主题图。
（并填完书本第72表格）图案个数1234567▲的块数71421283542492、交流汇报。
提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？（二）、自主合作，创编口诀。
1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。
2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。
3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式）4、纠正。
（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）（设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。
相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。
同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。
7的乘法口诀课教案
7的乘法口诀优质课教案一、教学目标1. 让学生掌握7的乘法口诀，能够熟练地进行7的乘法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够熟练地背诵并运用7的乘法口诀。
2. 教学难点：理解并掌握7的乘法口诀的规律。
三、教学准备1. 教师准备：7的乘法口诀表、教学卡片、教学课件等。
2. 学生准备：笔记本、笔、合作伙伴。
四、教学过程1. 导入新课教师出示7的乘法口诀表，引导学生观察并说出7的乘法口诀的特点。
2. 探究学习学生分组讨论，总结7的乘法口诀的规律。
教师引导学生发现7的乘法口诀的规律，如：7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21等。
3. 实践操作学生分组进行7的乘法计算，验证7的乘法口诀的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习教师出示教学卡片，学生进行7的乘法计算。
学生相互检查，确保计算正确。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固7的乘法口诀。
五、课后作业1. 学生回家后，背诵7的乘法口诀。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 学生自主选择练习题，进行7的乘法计算。
六、教学策略1. 采用“循序渐进”的教学方法，让学生在学习过程中逐步掌握7的乘法口诀。
2. 运用“分组合作”的学习方式，培养学生的团队协作能力。
3. 利用“教学卡片”和“教学课件”辅助教学，提高学生的学习兴趣。
4. 实施“家校互动”，加强家长对学生的学习关注。
七、教学评价1. 评价学生对7的乘法口诀的掌握程度，通过课堂回答、作业完成情况等来进行评价。
2. 关注学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通能力。
3. 鼓励家长参与课后作业的检查，加强家校沟通。
八、教学拓展1. 引导学生运用7的乘法口诀解决实际问题，如计算购物时的总价等。
2. 举办“7的乘法口诀竞赛”活动，激发学生的学习兴趣。
3. 邀请家长参加竞赛活动，增进家长对学校教育的了解和支持。
7的乘法口诀优质课教案
7的乘法口诀优质课教案一、教学目标1. 让学生通过学习，能够熟练掌握7的乘法口诀。
2. 培养学生运用口诀进行快速计算的能力。
3. 引导学生发现乘法口诀的规律，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 7的乘法口诀：1×7=7，2×7=14，3×7=21，4×7=28，5×7=35，6×7=42，7×7=49，8×7=56，9×7=63。
2. 乘法口诀的运用：利用口诀进行快速计算。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练掌握7的乘法口诀。
2. 难点：运用口诀进行快速计算，发现乘法口诀的规律。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握7的乘法口诀。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过趣味故事引入7的乘法口诀。
2. 讲解与演示：教师讲解7的乘法口诀，并进行示范。
3. 学生实践：学生跟随教师一起，用手势、卡片等方式，熟练掌握7的乘法口诀。
4. 游戏环节：设计乘法口诀游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 分组合作：学生分组，互相测试，发现乘法口诀的规律。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结乘法口诀的规律，并进行拓展训练。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏环节的表现，评价学生对7的乘法口诀的掌握程度。
2. 鼓励学生自主发现乘法口诀的规律，提高学生的学习能力。
3. 关注学生在团队合作中的表现，培养学生的团队协作能力。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
3. 结合学生的实际情况，适当增加课后练习，巩固所学知识。
八、教学拓展1. 引导学生运用7的乘法口诀，进行相关的数学问题解答。
《7的乘法口诀》教案(优秀15篇)
《7的乘法口诀》教案（优秀15篇）《7的乘法口诀》教学设计篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习教学目标：1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。
2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀教具准备：课件、每小组有7套七巧板。
教学过程：一、引入1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。
2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。
3、观察上图，小组完成下表的内容二、展开1、试编小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口决。
（如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口决等。
）2、汇报展示各小组编的乘法口诀。
辨析：7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？追问：编口诀时你是怎样想的？3、交流师：小朋友们看（屏幕显示7的乘法口诀）你们编的口诀跟老师一样吗？师：让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答）（评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程）师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。
师：不知道四七得多少怎么办，谁能帮他想个办法？8个7是多少？你是怎样想的？9个7呢？4、记口诀师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。
（学生开始记忆口诀）师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计二年级数学《7的乘法口诀》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是店铺为大家收集的二年级数学《7的乘法口诀》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计篇1教学目标：1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。
教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教学过程：一、复习旧知1、复习1-6的乘法口诀。
学生开火车按顺序一人背一句。
2、说口诀算得数2×3= 4×2= 1×6= 1×4= 3×5=等等同学们，口算能得这么快，主要是因为谁(乘法口诀)，所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀(板书课题)二、自主探究，创编口诀1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的(七个图形组成)。
只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了?(鱼，帆船，猫，机器人……)3、一个图案需要7块拼板，是1个7。
两个图案就是几个7相加?(2个)2个7相加是多少?那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。
4、开火车汇报填写表格。
5、同学们，求几个几个是多少?我们用什么法解决?那么，1个7是7，怎样用乘法表示?根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀? 2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么?6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。
7的乘法口诀》教学案例与反思
7的乘法口诀》教学案例与反思教学目标：本课旨在让学生掌握7的乘法口诀，培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识，以及增强他们研究数学的兴趣。
教学重难点：重点在7的乘法口诀，难点在熟记口诀。
教学准备：七巧板、卡片、课件等。
教学过程：一、引入（3分钟）老师通过动画片《西游记》中___炼成火眼金睛的故事引入本节课的主题——7的乘法口诀。
二、动手操作、自主探究（共20分钟）1、出示七巧板（1分钟）并简单介绍其由七个图形组成的智力玩具。
2、引导探究（5分钟）老师出示已拼好的几个七巧板图案，让同学们数数图案中图形块的个数，并根据表格编写7的乘法口诀。
3、分小组进行（7分钟），老师给每个小组一张表，让他们根据黑板上表中的数字编写7的乘法口诀，看哪个小组编得最好、最快。
4、汇报（4分钟）让同学们分享各自编写的口诀，让他们说说各算式表示的含义，以及他们是根据什么来编写口诀的。
5、记口诀（3分钟）让同学们珍惜自己编出的口诀，老师给3分钟的时间，让他们保存自己的劳动成果。
三、分层练（10分钟）1、基本练：老师通过游戏和乘法口诀的方式让同学们练7的乘法口诀。
2、欣赏七言诗：老师出示一首七言诗《墨梅》，并通过口诀的方式让同学们算出这首诗有多少个字。
3、与女性成长有关的医学知识：老师介绍7与女性成长有关的医学知识，让同学们算出婴幼儿期女性的年龄。
四、小结（2分钟）老师通过回顾本节课的内容，让同学们再次熟记7的乘法口诀。
1.文章中出现了一些符号错误，应该用数字代替。
2.删除了明显有问题的段落，因为没有给出具体内容，无法进行改写。
3.对每段话进行了小幅度的改写，使其更加通顺易懂。
儿童期：7×2=14岁止少年期：7×3=21岁止青年期：7×4=28岁止中年期：7×7=49岁止更年期：9×7=63岁止老年期：63岁以后老师问一个女生：“你今年几岁？处于哪个年龄段？你妈妈几岁？处于哪个年龄段？你外婆呢？”1.老师：“一个星期有几天？”课件上显示：“一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？”学生回答：“六七四十二。
第三册7的乘法口诀数学教案设计
第三册7的乘法口诀數學教案設計
教案设计：第三册7的乘法口诀
一、教学目标：
1. 学生能够熟练掌握并运用7的乘法口诀。
2. 学生能通过实际操作和游戏活动，理解7的乘法口诀的意义。
3. 培养学生的数学思维能力和计算能力。
二、教学重点与难点：
重点：熟练掌握7的乘法口诀，理解其意义。
难点：如何将口诀运用到实际计算中。
三、教学准备：
教具：课件，7的乘法口诀卡片，练习题纸
学具：学生用书，铅笔，橡皮
四、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师以故事的方式引入今天的主题，如“七个小矮人的故事”，让学生感受到7的数量关系，并引导学生思考如何快速记住这些数量关系。
2. 新知讲解（15分钟）
(1) 教师展示7的乘法口诀表格，带领学生一起朗读口诀。
(2) 解释每一句口诀的含义，例如：“一一得七”表示1个7等于7，“二七十四”表示2个7相加等于14等。
(3) 让学生尝试自己解释其他口诀的含义。
3. 巩固练习（15分钟）
(1) 课堂练习：分发练习题纸，让学生根据口诀进行计算。
(2) 游戏环节：教师随机报出一句口诀，学生快速说出答案，答对者可以得到小奖励。
4. 总结与反馈（5分钟）
(1) 教师总结本节课的学习内容，强调7的乘法口诀的重要性。
(2) 鼓励学生分享自己的学习心得，教师给予积极的反馈。
五、作业布置：
让学生回家复习7的乘法口诀，并预习下节课的内容。
六、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和策略。
同时，也要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
7的乘法口诀课题教案（精选10篇）
7的乘法口诀课题教案7的乘法口诀课题教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的7的乘法口诀课题教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
7的乘法口诀课题教案篇1教学目的：1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。
2.要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
3.培养学生的观察能力和推理能力。
教学重点：掌握口诀的结构和规律。
教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。
教具：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。
学具：每个学生准备２５个三角形。
（用纸剪成的）教学过程：复习1.对口令。
（开小车对已学的１——６乘法口诀）2.出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？讲授新课做７２页准备题。
每次加７，把得数填在空格里。
1、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。
2、评讲。
问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。
教学课本７２页例１。
1.出示１条小鱼图。
同时创设故事情境来激发学生的求知欲。
（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。
）提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”学生边回答，教师边板书：１个７７×１＝一七得七2.出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照上面的问题提问。
学生回答后，教师板书：２个７７×２＝二七十四3.摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）学生回答后，教师板书：3个7７×３＝三七二十一4.依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。
7的乘法口诀教案（精选20篇）
7的乘法口诀教案7的乘法口诀教案（精选20篇）7的乘法口诀教案篇1一、教材分析：1、教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。
本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。
二、教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教具准备：多媒体教学。
三、教学策略及方法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教学。
四、教学过程：本节课我预设按照创设情境，激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。
1、创设情境，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。
2、自主探索，合作交流。
这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。
推导7的乘法口诀，是在学习了1—6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。
对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。
人教版数学二年级上册7的乘法口诀公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗【教学内容】7的乘法口诀【教学目标】1、借助已有知识经验，编制7的乘法口诀，经过观察发现口诀规律，熟记口诀，并能够运用口诀计算表内乘法、解决简单问题。
2、在编制口诀的过程中，提高学生自主学习的能力，积累学习经验。
3、体会乘法口诀的优势和用数学知识解决问题的乐趣。
【教学重点】理解7的乘法口诀形成过程。
【教学难点】理解口诀意义。
【教学准备】课件、七巧板、图表、小卡通、习题卡【教学流程】一、复习导入：师：前几天我们学习了1-6的乘法口诀，你们还记得吗？老师出几道题来考考大家，看你是不是真的会了，准备好了吗？看图列式，并说出口诀。
（出示第二张课件6道计算题）根据口诀填一填。
（出示第三张课件）二、探究新知：1、自主探究（1）、启发引导：师：这些题都做对了，说明大家对1-6的乘法口诀掌握得非常不错。
作为奖励，老师送给你们每人一副七巧板，希望你们一会儿能好好地利用它。
（出示第四张课件）谁知道一副七巧板有几块拼板？生：7块师：这七块小拼板特别神奇，可以拼出各式各样的图案。
你们看，这是老师拼出来的图案，像什么？（出示第五张课件）师：谁能说一说，拼一个图案用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示？预设：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。
（板书：1×7=7,7×1=7，教师完成黑板上的表格。
）（2）、自主学习：师：你们想不想自己动手试一试。
发挥你们的想象力，用你手中的这一副七巧板拼出你喜欢的图案，拼好后给你的小组成员展示一下，并把它们放在组内的贴板上。
（组内人员数量不同。
）①列算式汇报展示：请第一小组学生上台展示作品（2人），教师提问“你们拼的是什么？用了几块拼板？怎样用乘法算式表示？”预设：拼两个图案用了2个7的拼板。
用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。
7的乘法口诀教案
7的乘法口诀教案7的乘法口诀教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的7的乘法口诀教案，希望能够帮助到大家。
7的乘法口诀教案1教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
学情分析：学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的准确性。
通过本节教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教法、学法：本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。
教学目标:1.知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。
2.过程与方法：通过在课堂上引入生活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具体，更容易让学生明白。
3.情感态度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学过程：一、复习旧知1.口算练习4 ×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72.将下列口诀补充完整。
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7的乘法口诀教学案例
内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册《7的乘法口诀》
课时：第一课时
教学目标：
1.学生经历编写7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源；
2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记忆7的口诀；
3.培养学生动手操作能力和创新意识。
教学重点：理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：理解每一句口诀的意义，初步记忆每一句口诀。
教学用具：教师用小黑板一块，学生用小黑板七块，每生10根小棒。
教学设计：这节课的教学目标是让学生理解7的乘法口诀的意义，初步记忆7的口诀外，主要是让学生历经编写7的口诀过程，体验每一句口诀的来源。
我根据对教材的理解，考虑到二年级学生的年龄特
征和认知规律，做了这样的设计：把全班35名学生平均分成7组（男生3人，女生2人），先让他们各自摆出自己喜欢的图形，培养学生的发散思维，从而激活课堂，然后在小组合作动手操作过程中得出7连加的结果，并以此为基础再次动手操作，摆小棒并按顺序写出与7有关的乘法算式，编写7的口诀，从中让学生体验到探索的乐趣，培养他们的动手操作能力。
课堂教学片段设计：
活动一：摆一摆算一算
小朋友们，你们都喜欢摆图形，今天我们用7根小棒摆一个自己喜欢的图形。
现在每人拿出7个小棒，在小组内各自摆出自己喜欢的图形。
学生动手操作，摆出如下图形：
师：（等各组学生全部摆完后）很好，各组的小朋友发挥了自己的想象，用七根小棒摆出了这么多自己喜欢而且很漂亮的图形，用掌声为自己喝彩。
全体生：（齐拍手）聪明，聪明，我聪明！
师：现在从各组小朋友所摆的图形中选出一个你们认为最漂亮的图形，摆一摆。
要求第一组摆一个,第二组摆两个……第七组摆出七个.
各组学生选出一种图形开始摆，
教师对各组进行巡视指导，等各组摆好，用小黑板出示：
师：摆一个图形用了几个小棒？
生（马清梅）：7根小棒
师：摆两个图形用了几个小棒？
生（杨孝忠）：（数小棒）14根小棒。
老师依次对七个组的同学提出了类似的问题，哪一个组的同学答不出来，就让这个小组同学合作数出小棒的数目。
然后在各小组汇报小棒数时板演完成上表。
师：各小组同学不仅摆的漂亮，而且数的准。
那么，这些小棒数是怎样得出来的呢？
生（石静）：我们是一个一个地数出来的。
生（马小兰）：7个7个地相加得出的。
师：你们为什么要7个7个地相加呢？
学生（马文科）：因为一个图形用7个小棒，摆几个图形就是几个7，所以用7个7个地相加。
师：7、14、21、28…….分别是几个7相加的和？
生（孔马东）：1个7是7。
生（马忠芳）：2个7相加是14。
生（杨秀萍）：3个7相加是21。
师:小朋友们,大家很聪明!刚才我们用摆小棒、数数、用加法计算等方法掌握了几个7相加的和，知道了上表下格中的数表示的是几个相同的7相加的和。
如：35表示的是5个7相加的和。
（杜有才校长评：一开始让学生摆出自己喜欢图形，是为了激发学生学习兴趣，打开思路。
使学生发挥想象，培养学生的发散思维。
让学生在积极参与操作的过程中，引导出7
的连加结果。
充分体现了新课标中平等、参与、合作、探究的教学理念。
）
活动二：摆一摆，写一写（编写乘法口诀）
师：各组小朋友今天表现真好，现在请你们再次用7根小棒摆一摆自己喜欢的图形，要求第一组摆一个，第二组摆两个，第三个摆三个。
各自摆出原有的图形。
小组合作动手摆图形，等各组把图形摆好。
师：（将一块块小黑板分发给各小组）第一组的同学摆了几个图形？
生（马小虎）：一个图形。
师：用了几根小棒？
生（善仲平）：7根小棒。
师：这就是说一个7是7，各组的同学能用这个图形个数与小棒数
写乘法算式吗？请各组在小黑板上写出来。
生：各小组根据自己摆的图形讨论写算式：7×1=71×7=77×2=142×7=14……
各组将小黑板拿到讲台上展示,教师根据算式的对错、书写的规范程度给出不同的评判，如:“一组真棒！”，“二组要再加油！”……
师:各组已将乘法算式都写出来了，说明大家已经会写求几个7相
加的和的乘法算式，现在请将小黑板带回去讨论,根据各组所写的乘法算式，编写关于7的口诀。
各组同学讨论（二组）：7×2=14就是说2个7，写成二七，等于14，也就是十四，所以写作二七十四，并将结果写在小黑板上。
展示学生编写的口诀：一七得七二七十四三七二十一……
（展示结束后，让同学们回忆）
师:同学们想一想,刚才你们组写的是哪句口诀?
马玉民（一组）：（稍加思考）我们写的是一七得七。
侯丽丽（二组）：我们组写的是二七十四。
杨永芳（三组）：我们组写的是三七二十一。
师：三七二十一表示什么意思？
马全龙（五组）：表示3个7相加的和是21。
马仲莲：表示3乘7是21。
(杜有才校长评:学生写口诀和乘法算式是在学习了1—6的乘法口
诀基础上进行的，所以很容易完成。
活动设计是通过动手操作让学生体验7的乘法口诀的编制过程，体验成功的愉悦，培养平等参与、积极探究的自学能力。
)
个人反思：在实施新课标、推广参与式教学的今天，教师引导学生通过动手操作来完成课堂教学的教法作为尝试是成功的。
让我没想到的是一句“用7根小棒摆你们自己喜欢的图形”的话，一下子激活了课堂，而小组合作动手摆图形、数小棒的活动再次将课堂气氛带入了高潮，
使学生体验了7的口诀的编写过程，而且从课本数学转化为生活数学的过程中体验到口诀的来源，培养了学生的创新意识和动手操作能力。