7的乘法口诀教学案例

7的乘法口诀教学案例

内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册《7的乘法口诀》

课时：第一课时

教学目标：

1.学生经历编写7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源；

2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记忆7的口诀；

3.培养学生动手操作能力和创新意识。

教学重点：理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：理解每一句口诀的意义，初步记忆每一句口诀。

教学用具：教师用小黑板一块，学生用小黑板七块，每生10根小棒。

教学设计：这节课的教学目标是让学生理解7的乘法口诀的意义，初步记忆7的口诀外，主要是让学生历经编写7的口诀过程，体验每一句口诀的来源。我根据对教材的理解，考虑到二年级学生的年龄特

征和认知规律，做了这样的设计：把全班35名学生平均分成7组（男生3人，女生2人），先让他们各自摆出自己喜欢的图形，培养学生的发散思维，从而激活课堂，然后在小组合作动手操作过程中得出7连加的结果，并以此为基础再次动手操作，摆小棒并按顺序写出与7有关的乘法算式，编写7的口诀，从中让学生体验到探索的乐趣，培养他们的动手操作能力。

课堂教学片段设计：

活动一：摆一摆算一算

小朋友们，你们都喜欢摆图形，今天我们用7根小棒摆一个自己喜欢的图形。现在每人拿出7个小棒，在小组内各自摆出自己喜欢的图形。

学生动手操作，摆出如下图形：

师：（等各组学生全部摆完后）很好，各组的小朋友发挥了自己的想象，用七根小棒摆出了这么多自己喜欢而且很漂亮的图形，用掌声为自己喝彩。

全体生：（齐拍手）聪明，聪明，我聪明！

师：现在从各组小朋友所摆的图形中选出一个你们认为最漂亮的图形，摆一摆。要求第一组摆一个,第二组摆两个……第七组摆出七个.

各组学生选出一种图形开始摆，

教师对各组进行巡视指导，等各组摆好，用小黑板出示：

师：摆一个图形用了几个小棒？

生（马清梅）：7根小棒

师：摆两个图形用了几个小棒？

生（杨孝忠）：（数小棒）14根小棒。

老师依次对七个组的同学提出了类似的问题，哪一个组的同学答不出来，就让这个小组同学合作数出小棒的数目。然后在各小组汇报小棒数时板演完成上表。

师：各小组同学不仅摆的漂亮，而且数的准。那么，这些小棒数是怎样得出来的呢？

生（石静）：我们是一个一个地数出来的。

生（马小兰）：7个7个地相加得出的。

师：你们为什么要7个7个地相加呢？

学生（马文科）：因为一个图形用7个小棒，摆几个图形就是几个7，所以用7个7个地相加。

师：7、14、21、28…….分别是几个7相加的和？

生（孔马东）：1个7是7。

生（马忠芳）：2个7相加是14。

生（杨秀萍）：3个7相加是21。

师:小朋友们,大家很聪明!刚才我们用摆小棒、数数、用加法计算等方法掌握了几个7相加的和，知道了上表下格中的数表示的是几个相同的7相加的和。如：35表示的是5个7相加的和。

（杜有才校长评：一开始让学生摆出自己喜欢图形，是为了激发学生学习兴趣，打开思路。使学生发挥想象，培养学生的发散思维。让学生在积极参与操作的过程中，引导出7

的连加结果。充分体现了新课标中平等、参与、合作、探究的教学理念。）

活动二：摆一摆，写一写（编写乘法口诀）

师：各组小朋友今天表现真好，现在请你们再次用7根小棒摆一摆自己喜欢的图形，要求第一组摆一个，第二组摆两个，第三个摆三个。。。。。。各自摆出原有的图形。

小组合作动手摆图形，等各组把图形摆好。

师：（将一块块小黑板分发给各小组）第一组的同学摆了几个图形？

生（马小虎）：一个图形。

师：用了几根小棒？

生（善仲平）：7根小棒。

师：这就是说一个7是7，各组的同学能用这个图形个数与小棒数

写乘法算式吗？请各组在小黑板上写出来。

生：各小组根据自己摆的图形讨论写算式：7×1=71×7=77×2=142×7=14……

各组将小黑板拿到讲台上展示,教师根据算式的对错、书写的规范程度给出不同的评判，如:“一组真棒！”，“二组要再加油！”……

师:各组已将乘法算式都写出来了，说明大家已经会写求几个7相

加的和的乘法算式，现在请将小黑板带回去讨论,根据各组所写的乘法算式，编写关于7的口诀。

各组同学讨论（二组）：7×2=14就是说2个7，写成二七，等于14，也就是十四，所以写作二七十四，并将结果写在小黑板上。

展示学生编写的口诀：一七得七二七十四三七二十一……

（展示结束后，让同学们回忆）

师:同学们想一想,刚才你们组写的是哪句口诀?

马玉民（一组）：（稍加思考）我们写的是一七得七。

侯丽丽（二组）：我们组写的是二七十四。

杨永芳（三组）：我们组写的是三七二十一。

师：三七二十一表示什么意思？

马全龙（五组）：表示3个7相加的和是21。

马仲莲：表示3乘7是21。

(杜有才校长评:学生写口诀和乘法算式是在学习了1—6的乘法口

诀基础上进行的，所以很容易完成。活动设计是通过动手操作让学生体验7的乘法口诀的编制过程，体验成功的愉悦，培养平等参与、积极探究的自学能力。)

个人反思：在实施新课标、推广参与式教学的今天，教师引导学生通过动手操作来完成课堂教学的教法作为尝试是成功的。让我没想到的是一句“用7根小棒摆你们自己喜欢的图形”的话，一下子激活了课堂，而小组合作动手摆图形、数小棒的活动再次将课堂气氛带入了高潮，

使学生体验了7的口诀的编写过程，而且从课本数学转化为生活数学的过程中体验到口诀的来源，培养了学生的创新意识和动手操作能力。