第五章 言 山西“黎侯虎”之憨态 《手工——源于民间》教学简案
新人教版九年级上册美术第五单元《民间美术》教案
第五单元民间美术教学目的：1．使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
２．培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
３．激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
教学重点：1.讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。
2.进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。
教学难点：学生进行民间美术创作时，对造型的把握。
教学方法：讲授，学生亲手制作教学过程：第一节概述一、导入曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。
二：民间美术的概念：中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。
民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。
新石器时代的彩陶艺术，中国战国秦汉的石雕、陶俑、画像砖石，其造型、风格均具鲜明的民间艺术特色；魏晋后，士大夫贵族成为画坛的主导人，但大量的版画、年画、雕塑、壁画则以民间匠师为主，而流行于普通人民之中的剪纸、刺绣、印染、服装缝制等更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且又不断创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。
民间美术与民俗活动关系极为密切，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿、迎神赛会等活动中的年画、剪纸、春联、戏具、花灯、扎纸、符道神像、服装饰件、龙舟彩船、月饼花模、泥塑等以及少数民族民俗节日中的服饰、布置等。
民间美术分布于各地，因地域、风俗、感情、气质的差异又形成丰富的品类和风格。
但它们都具有实用价值与审美价值统一的特点。
另外，它们的制作材料大都是普通的木、布、纸、竹、泥土，但制作技巧高超、构思巧妙，擅长大胆想象、夸张，且常用人们熟悉的寓意谐音手法，积极乐观、清新刚健、淳朴活泼，表达了对美好生活的憧憬与理想，富有浪漫主义色彩。
威风凛凛黎候虎
威风凛凛黎候虎——美术课与综合实践课整合教学案例停河舖中学贾峰虎【课题名称】威风凛凛黎候虎【活动年级】九年级【指导教师】贾峰虎【课题背景】优秀的传统民族民间美术伴随文明的进步，是人类多元文化的重要组成部分，它们与历史地理、自然环境、风俗民情有着必然联系，是民族独特思维模式、认知方式、表达方法的流露，是民族审美情趣、文化形态和人格精神的反映。
目前，在我国中小学美术教育中，宝贵的民间美术传统、灿烂的民间美术文化和杰出的民间美术成就较以往得到了愈来愈多的关注和重视。
这是一个国家，一个社会真正文明和实现现代化的标志。
黎侯虎，发祥于山西黎城县，因黎城古称黎侯国而得名，是黎城民间手工技艺的一朵奇葩。
黎侯虎起源于商周时期以虎为图腾的民间风俗，后经过3000年历史演变，逐步完善定型于今天集故事、草编、刺绣、剪纸、书画于一身的独特造型。
黎侯虎在民间有赐福、镇宅、生财等文化内涵，被誉为中国第一虎。
1998年农历虎年，黎侯虎被邮电部定为生肖邮票图案，使黎侯虎一下子名闻全国。
黎侯虎名扬海内外，它的文化内涵和历史价值再一次引起了人们的关注。
2008年7月，黎侯虎被正式确定为北京奥运会民间工艺参展品，奥运会期间将在北京地坛公园向中外朋友进行为期15天的展示。
黎侯虎布艺制作源于黎城县赵家山村谷驼一带，后发展到黄崖洞、东阳关、停河铺等地。
为我们进行黎候虎课题研究提供了方便的条件。
【活动目标】1.通过研究性学习的活动，使学生了解黎候虎的造型特点；了解黎候虎的发展史、种类，并通过构思、设计、创造的过程，掌握制作黎候虎的基本手法和步骤。
2.培养学生对传统手工艺作品的初步的欣赏能力；使孩子们从丰富多彩的乡土民间美术文化中汲取营养，对它们拥有浓厚兴趣和情感，并对保护和传承这些珍贵的文化遗产产生责任有进一步的认识；使学生获得多种情感体验，培养学生敢于面对挫折、困难的品质，在活动中让学生体验成功的快乐。
让学生体会到合作的快乐，增强学生与人合作的能力，培养学生的协作精神和团队意识。
幼儿园手工小艺术：传统民族工艺制作教案
幼儿园手工小艺术：传统民族工艺制作教案在幼儿园的手工课上，传统民族工艺制作成为了一种独特的教学形式。
通过传统民族工艺制作，孩子们能够接触和学习到丰富的民族文化知识，培养他们的动手能力和审美情感。
在这篇文章中，我们将深入探讨传统民族工艺制作教案的设计和实施，并共享一些个人的观点和理解。
1. 了解传统民族工艺在教案的设计中，首先要让孩子们对传统民族工艺有所了解。
这可以通过展示一些传统工艺品、播放有关民族工艺制作的视频或者邀请专业工艺师为孩子们进行现场示范来实现。
可以引导孩子们了解我国的剪纸、草编、泥塑等工艺，或者让他们了解其他国家的传统工艺，如印度的手绘扇子、墨西哥的彩绘陶器等。
2. 孩子们的参与在教案中，孩子们应当是制作过程的主体。
他们可以根据自己的兴趣和能力选择所要制作的工艺品，然后老师可以给予他们相应的指导和帮助。
这样可以培养孩子们的动手能力和创造力，同时也增强他们的自信心和成就感。
3. 教案的设计教案的设计要考虑到孩子们的芳龄特点和学习能力。
可以根据不同芳龄段的孩子们设置不同的民族工艺制作内容，如对于小班幼儿可以选择一些简单易操作的工艺品，如剪纸、折纸等；对于中班和大班幼儿则可以选择一些稍微复杂一些的工艺品，如草编、泥塑等。
4. 传统民族工艺的魅力传统民族工艺的魅力在于它的独特性和精致性。
通过制作民族工艺，孩子们能够体验到传统手工艺人的匠心和智慧，感受到传统文化的魅力和韵味。
并且在制作的过程中，他们也可以体验到自己的成长和进步，从中获得乐趣和满足。
总结通过幼儿园手工小艺术课上的传统民族工艺制作，可以让孩子们接触和了解到丰富多彩的民族文化，培养他们的动手能力和创造力。
教师在设计教案时要注意让孩子们参与其中，灵活运用不同的教学方法，提供丰富多样的制作材料和工具，激发孩子们的兴趣，使教学更加生动有趣。
传统民族工艺制作也能够培养孩子们的耐心、细心和团队合作精神，为他们的综合素质发展提供了有益的锻炼和丰富的体验。
幼儿园中华文化：传统手工艺品制作教案
幼儿园中华文化：传统手工艺品制作教案文章标题：幼儿园中华文化：传统手工艺品制作教案一、引言在幼儿园教育中，中华文化的传承是非常重要的一环。
而传统手工艺品制作正是一种很好的途径，可以让幼儿在玩耍中了解中华文化的魅力。
本文将介绍一份针对幼儿园教育的传统手工艺品制作教案，帮助老师们在教学中更好地传承和弘扬中华文化。
二、教案内容1. 教学目标1.1 认识传统手工艺品及其意义1.2 锻炼幼儿的动手能力和想象力1.3 培养幼儿的耐心和团队合作意识2. 教学准备2.1 材料准备：纸、剪刀、彩绘工具、粘合剂等2.2 设备准备：教室桌椅布置、幻灯片或图片展示3. 教学过程3.1 播放视频或图片展示：展示中国传统手工艺品的图片或视频，引发幼儿的兴趣和好奇心。
3.2 讲解传统手工艺品：简要介绍中国传统手工艺品的种类和历史渊源，让幼儿初步了解。
3.3 制作活动：选择一种简单的传统手工艺品（如剪纸、折纸、泥塑等），让幼儿亲自动手制作。
3.4 互动交流：让幼儿展示和共享自己的作品，鼓励他们描述制作过程和感受。
4. 教学反思在教学的老师可以和幼儿一起回顾当天的制作活动，鼓励他们提出问题或共享心得。
也可以对教学过程进行总结，总结幼儿的表现及教师的反思，为后续教学提供指导。
三、教学建议1. 灵活运用教学资源：可以邀请家长或社区的手工艺人前来讲解，更加生动有趣。
2. 结合节日或主题：可以根据不同的节日或主题，选择相应的手工艺品进行制作，增加趣味性和实用性。
3. 鼓励创新和个性：在制作过程中，鼓励幼儿发挥想象力，加入自己的创意，让每个作品都充满个性色彩。
四、个人观点传统手工艺品制作教案在幼儿园教育中具有重要意义。
通过制作手工艺品，幼儿不仅可以增长知识，更可以培养动手能力和团队合作意识。
传统手工艺品的制作也是对中华文化的一种传承和弘扬，让幼儿从小就能够感受到中华传统文化的魅力。
中华文化的传承不仅仅是书本上的知识，更要通过生活中的点滴去传承。
九年级美术上册《民间工艺品制作》教案、教学设计
4.教师适时给予指导与评价，帮助学生找到自己的优点和不足，激发学生的学习兴趣和自信心。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对民间工艺品的认识和尊重，激发学生对传统文化的热爱。
2.培养学生的审美情趣，使他们在生活中能够发现美、欣赏美、创造美。
4.教师总结学生的作品，从制作技巧、创意设计、色彩搭配等方面给予评价，鼓励学生继续努力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结民间工艺品的历史背景、种类、地域特点及制作方法。
2.强调民间工艺品在我国传统文化中的地位和价值，激发学生对传统文化的尊重和热爱。
3.引导学生认识到民间工艺品的制作需要耐心、细心和毅力，培养他们的工匠精神。
4.学习方法：学生已具备一定的合作、探究学习能力，但部分学生在自主学习过程中可能缺乏目标性和计划性，需要教师在教学中给予指导。
5.个性特点：学生在性格、兴趣、特长等方面存在差异，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够深入了解民间工艺品的历史背景、种类及地域特点，掌握基本的制作方法，并能在实践中灵活运用。
4.鼓励学生在课后继续关注民间工艺品的制作和传承，为传统文化的保护和发展贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的动手实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.创作一幅以民间工艺品为主题的美术作品，可以选择剪纸、泥塑、木雕、刺绣等表现形式，要求作品具有一定的创意和美观性。
作品尺寸：根据所选工艺品的实际情况自定。
4.拓展作业：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解我国其他民间工艺品的制作方法和特点，拓宽知识面。
幼儿园中华传统文化：民俗手工艺制作教案
幼儿园中华传统文化：民俗手工艺制作教案在幼儿园的教学中，介绍和传承中华传统文化是非常重要的，而民俗手工艺制作正是其中一个非常具有代表性的内容。
通过民俗手工艺制作教学，可以帮助幼儿从小树立文化自信，培养他们的动手能力和创造力，更好地传承和弘扬中华传统文化。
一、教学目标1. 让幼儿了解中国传统文化中的民俗手工艺，如剪纸、折纸、面塑等。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，锻炼他们的耐心和细心。
3. 激发幼儿对中华传统文化的兴趣和热爱，增强他们的文化自信心。
4. 建立幼儿园校园文化氛围，促进学生之间的交流合作，增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 剪纸：教师向幼儿介绍中国剪纸的历史和文化意义，然后示范剪纸的基本技巧，让幼儿们动手实践，制作简单的剪纸作品。
2. 折纸：教师向幼儿介绍中国折纸的传统和故事，然后指导幼儿们进行折纸活动，制作一些简单的折纸作品，如飞机、风车等。
3. 面塑：教师向幼儿介绍中国传统的面塑技艺，然后展示面塑的基本方法，让幼儿们模仿制作一些简单的面塑作品，如小动物、花鸟等。
三、教学重点1. 小朋友对剪纸、折纸和面塑这些民俗手工艺的认识和了解。
2. 小朋友学会使用剪刀、折纸和搓面团等工具，掌握基本制作技巧。
3. 小朋友的动手能力和观察力。
四、教学步骤1. 了解：通过图文资料、视频等多种形式向幼儿介绍中国传统文化中的民俗手工艺制作，激发他们的兴趣。
2. 示范：老师们向幼儿们示范剪纸、折纸和面塑的基本技巧，让他们有一个清晰的制作目标。
3. 实践：让幼儿们动手实践，制作自己的民俗手工艺品，老师们在一旁指导和帮助。
4. 展示：在教室或者校园中举行民俗手工艺制作展示活动，让幼儿们展示自己的作品，增强他们的成就感和自信心。
五、教学评价1. 观察和记录幼儿们在制作过程中的表现，包括动手能力、细心程度和艺术创造力等方面。
2. 组织评比活动，让优秀的作品得到认可和奖励，激励幼儿们更好地参与制作。
3. 教师和家长的评价，了解幼儿们在民俗手工艺制作教学中的收获和进步。
_黎侯虎_的审美特征及文化意蕴研究
理论探讨 / THEORETICAL DISCUSSION“黎侯虎”是山西省黎城县的一种民间手工技艺，因黎城县古称黎侯国而得名。
1998年被邮电部定为生肖图案而闻名全国，2008年被列入国家级非物质文化遗产，成为中国民间美术标志性形象之一。
一 “黎侯虎”的审美特征民间美术是民间的审美，是源自于生活的原生形态的艺术。
何为“民间的审美”？学者陈思和先生认为：民间的审美即，源于平凡人平凡意识中的群体审美表达[1]。
“黎侯虎”作为民间工艺美术之一具有以下几点审美特征。
（1）“黎侯虎”造型简约，质朴率真从正面看“黎侯虎”外形呈三角形状，四肢略宽于头部。
整体造型具有三个典型特征：粗、短、胖，体现出老虎敦厚、健壮的形态；虎蹄略向外撇，呈扎地生根状，虎蹄足端处都饰以像篆体“心”字的形象；头微微昂起，脑门正中一个黑黑的“王”字，虎身两侧的前后分别粘贴两朵黑色旋风状图案纹饰，以表示动物皮毛生成的规律，纹饰有“三、六、九”之分，象征平安、顺当之意。
“黎侯虎”的造型夸张，五官突出，虎眼炯炯有神，虎鼻憨态可爱，使兽中之王既有虎虎生威之神韵又透出一股孩童般的可爱稚气的味道。
“黎侯虎”无尖角、硬刺，符合立体塑形类民间玩具共有的造型法则，以团块感的结构出现，不繁复，不修饰，圆浑稳实，显现出一种简约、质朴的美[2]。
“黎侯虎”这种简单质朴的手法，憨态可掬的造型与民间艺术流露出的天真率性的本质是完全一致的，也反映出中原百姓爽朗憨厚的性格。
（2）“黎侯虎”用色浓烈，对比鲜明在色彩上，“黎侯虎”以民间传统五色：黑赤青白黄为主，这不仅反映着农民意识和民间文化情态，还具有强烈的装饰意味。
虎头、虎背、四肢用黄色布作为基本色调，腹颔配以红色布，红、黄色搭配，也是北方民间百姓用来传递吉祥喜庆惯用的色彩。
“黎侯虎”用色最为丰富的当属虎的五官，其中，虎目由红、白、黑三种颜色剪裁第次迭加而成，眼睛呈桃形，眼珠以金属泡盖钉镶嵌，明亮有神，以长平针和盘针法装饰睫毛，眼上配以群青绸缎饰绿色边眉毛，彰显出老虎的威严。
妙手成虎 灵巧欲跃——黎侯虎手工制作步骤
妙手成虎灵巧欲跃——黎侯虎手工制作步骤
作者：暂无
来源：《科学之友》 2015年第5期
1 选择代表喜庆、吉祥的红、黄两种颜色的布料；
2将虎身的两大块布料和虎身花纹裁剪备用，剪得时候要精剪细裁，不能有丝毫差错，这
代表了一种虎威；
3将虎身两大块布缝得严严实实，这样才能显示出那种虎虎生威的精神劲；
4往虎身内填充木屑等物使之成形，填的时候要捣实，使虎有了性格，有了一种王者气度；
5将黎侯虎的眼、眉、耳等部位绣制好，尤其是用蓝缎缝制眉目，代表着虎的怒点。
虎体
纹饰是旋风图案，有“三、六、九”之分，取平平安安、顺顺当当之意；
6将事先裁剪好的花纹黏贴在虎身上，再将事先绣制好的眼、眉、耳等缝制在相关部位，
如此便完成了一件布艺黎侯虎。
小学美术《民间工艺》教案
3.布艺：介绍布艺的基本技巧，如缝、绣、贴等，让学生了解并创作简单的布艺作品。
4.木雕：讲解木雕的基本方法，如锯、刻、打磨等，让学生了解并尝试木雕创作。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.美术表现：通过学习民间工艺，提高学生的美术表现能力，使其能够运用不同的材料和技法创作出具有民间艺术特色的作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调剪纸的技巧和泥塑的基本步骤这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民间工艺相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的剪纸或泥塑操作。这个操作将演示民间工艺的基本技巧和制作过程。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握民间工艺的基本知识和制作技巧，如剪纸、泥塑、布艺、木雕等。
-以剪纸为例，掌握对折、剪、刻等基本技巧，能独立完成简单的剪纸作品。
-以泥塑为例，了解泥塑的制作步骤，能运用捏、揉、刻等方法创作泥塑作品。
（2）了解民间工艺的历史及文化内涵，培养学生的文化自信和审美能力。
（2）民间工艺的创新设计。
-学生在创作过程中可能会局限于传统形式，难以在作品中融入自己的创新思维。
-教师可以鼓励学生从生活、自然等角度汲取灵感，引导他们在传统民间工艺的基础上进行创新设计。
Байду номын сангаас（3）文化内涵的理解。
-学生可能对民间工艺的历史背景和文化内涵理解不深，影响其对民间艺术的尊重和传承。
-教师可以通过故事、图片、视频等多种教学手段，帮助学生深入了解民间工艺的文化背景，提高文化素养。
幼儿园传统文化教育：传统民俗手工艺品制作教案
幼儿园传统文化教育：传统民俗手工艺品制作教案一、引言在当代社会中，随着现代科技的飞速发展，人们对传统文化的关注和传承逐渐减少，这也导致了许多优秀的传统文化渐渐被遗忘。
尤其是幼儿园阶段的孩子，他们的认知水平和文化素养的形成是非常关键的。
幼儿园传统文化教育尤为重要。
本教案将以传统民俗手工艺品制作为线索，设计一套幼儿园传统文化教育的教案。
通过亲身制作传统手工艺品，让幼儿在实践中感知传统文化的魅力，从而在潜移默化中对传统文化产生浓厚的兴趣和热爱。
二、教案设计1.活动目的通过制作传统民俗手工艺品，让幼儿在快乐的游戏中了解我国传统文化的丰富魅力，培养幼儿的动手能力和创造力，增强对传统文化的热爱和认同感。
2.活动准备准备教具：纸、剪刀、颜料、毛笔等；教材：相关介绍民俗手工艺品的图片及资料。
3.活动过程（1）材料介绍与制作方法讲解老师向幼儿介绍某种传统民俗手工艺品的制作方法，如剪纸、剪窗花等，并且进行示范。
（2）实际制作幼儿根据老师的示范，动手进行制作。
老师在旁引导，解答幼儿遇到的问题。
（3）展示与交流制作完成后，幼儿展示自己的作品，并互相交流共享。
老师指导幼儿学会欣赏和尊重他人的作品。
4.活动总结在活动结束后，老师带领幼儿回顾活动的过程，引导幼儿总结制作传统民俗手工艺品的经验与收获，加深对传统文化的理解与认同。
三、文章解读1. 传统民俗手工艺品的魅力传统民俗手工艺品是我国传统文化的重要组成部分，它们承载了丰富的历史文化内涵，代表了我国人民丰富的想象力和审美情感。
通过制作传统民俗手工艺品，不仅可以增强幼儿对传统文化的热爱，还可以培养其动手能力和创造力。
2. 幼儿园传统文化教育的价值幼儿园是孩子们认知世界的起点，也是文化素养形成的重要阶段。
传统文化教育对幼儿园阶段的孩子意义重大，它不仅可以让幼儿从小树立正确的价值观念，还可以增强国家文化认同感，培养传统文化传承者和创新者。
四、个人观点和总结本教案以传统民俗手工艺品制作作为载体，贯穿了我国传统文化的意义、价值和魅力。
五年级语文下册第五单元教案：制作传统节日相关的手工艺品
五年级语文下册第五单元教案：制作传统节日相关的手工艺品制作传统节日相关的手工艺品节日是人们传统习俗中的重要组成部分，也是家庭生活中不可缺少的一部分。
随着社会的发展，现代人们的生活越来越快节奏化，节日也变得越来越商业化，传统节日文化逐渐被遗忘。
在这样的背景下，我们需要更加注重传统节日文化的传承和弘扬。
因此，在五年级语下册第五单元，教育者们可以利用手工艺品来让学生们深入了解和体会传统节日的文化内涵，了解传统文化的重要性并从中获取快乐。
1.教学目标1.1知识目标了解传统节日的文化内涵。
掌握制作传统节日相关的手工艺品的技能。
培养学生的审美情趣。
1.2能力目标培养学生的动手能力。
提高学生的观察力和分析能力。
培养学生的创新思维，锻炼学生的想象力。
1.3情感目标增强学生对传统节日文化的了解和感受。
培养学生的爱国主义情感、人文博雅情感和美的情感。
2.教学内容3.1传统节日的文化内涵通过讲解和展示图片的方式，让学生们了解传统节日的起源、重要程度和庆祝方式。
4.2制作传统节日相关的手工艺品选取传统节日文化中常见的手工艺品例如灯笼、纸糊年画、剪纸、扎柿子、传统民族服装等，培养学生动手能力，提高学生的创造力和想象力。
5.教学过程6.1备课教师准备好教案，课程内容、教学用品等。
7.2导入教师出示图片，让学生们猜猜是什么节日，让学生们谈一谈属于每个节日的传统习俗、特色等。
通过图片或视频展示，让学生更直观的了解每个节日。
8.3讲解制作手工艺品的步骤教师讲解制作传统节日相关的手工艺品的步骤，讲解每个步骤的注意事项，提高学生的动手能力和创造力。
9.4示范制作手工艺品为了更直观的让学生了解制作手工艺品的具体步骤，教师可以进行实物示范，在制作过程中，可以随时给学生提供帮助和指导。
10.5学生自主制作学生根据教师讲解的步骤和示范进行自主制作，教师在旁边进行观察和指导。
11.6展示和分享学生将制作好的手工艺品进行展示和分享，让所有人能看到自己的作品。
《手工——源于民间》教学简案共十章节精品教案课件
折纸由各种基本折法组合而成，包括简单的对折、曲折、前后折等。在学习折纸前，需认识常用的折纸符号，学会基本的单位折法。
三、折纸作品
1. 折纸贴画
根据主题设计画面，用单个折纸元素组合形象，构成画面。根据画面需要，可以用画笔画出背景，也可以用剪贴的方法添加背景。
2. 折纸场景
单个的立体折纸可作为场景中的道具元素，多个立体折纸组合摆放成立体的故事场景。
邑县剪纸：传统剪纸如人物、动物、植物等不同的构造元素中融入自己的创意元素，自由搭配，使作品色彩鲜明强烈，充满活力，构图饱满充实，造型奇特，既传统又时尚，既朴素又艳丽，形成奇特而新颖的剪纸艺术风格。
【布置小作业】
● 收集各地剪纸资料，分小组进行展示并交流。
● 参观剪纸博物馆，拜访当地剪纸艺人。
平面纸艺制作
四、剪纸作品赏析
【思考】
1.针对不同年龄层次的幼儿，教师如何开展剪纸教学？
2.如何将剪纸灵活运用于幼儿园环境布置中？
【体验实践】
● 用折剪法完成一组窗花作品，可结合窗饰和吊饰进行环境布置展示。
● 设计并完成一件单独图案的剪纸作品。
剪贴画
剪贴画就是巧妙地利用各种纸材，运用剪切与拼贴等手法制作而成的具有装饰效果的作品。剪贴画取材方便，日常生活中的各种纸张，如报纸、海绵纸、卡纸、包装纸、广告纸等都适合做剪贴画，且其制作方便，能充分展现出材料的美感。陕西库淑兰剪纸便是其中的佼佼者，作品生动地记录了生活，展现了自我，充满活力。
6. 吹塑纸7. 彩色卡纸8. 彩色瓦楞纸9. 手工白胶10. 刻刀11. 美工刀12. 花边剪13. 剪刀 14. 色粉笔15. 双面胶16. 切割垫17. 海绵胶
18. 订书机
一、工具材料
幼儿园传统文化：传统手工艺制作教案
幼儿园传统文化：传统手工艺制作教案一、引言在当今社会，传统文化的保护与传承备受重视。
而幼儿园作为儿童成长的重要阶段，传统文化的教育在其中起到了至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园传统文化教育中的一种重要形式：传统手工艺制作教案。
通过制定相关教案，帮助幼儿园儿童了解传统文化，培养他们的动手能力和对传统文化的热爱，具有重要的意义。
二、传统手工艺制作教案的设计1. 教案标题：传统手工艺品——剪纸制作2. 目标：通过剪纸制作，让幼儿了解中国传统手工艺，培养其动手能力和耐心，激发其对传统文化的热爱。
3. 教学内容：- 汲取传统文化元素：在剪纸制作中加入中国传统纹样和图案，如寿字、福字、中国结等，让幼儿了解传统文化。
- 制作技巧：教授幼儿剪纸的基本技巧，如如何折纸、如何剪出各种图案等。
- 制作实践：让幼儿动手实践，制作属于自己的剪纸作品，并在课堂展示和共享。
4. 教学步骤- 第一步：介绍剪纸的历史和传统文化意义，引发幼儿兴趣。
- 第二步：讲解剪纸的基本技巧，示范如何折纸和剪出简单的图案。
- 第三步：让幼儿动手实践，制作简单的剪纸作品。
- 第四步：评比和共享，鼓励幼儿展示自己的作品，并共享制作心得和体会。
5. 教学评价- 通过观察和幼儿的参与情况，评价他们在剪纸制作中的动手能力和耐心。
- 评价幼儿对传统文化的理解和表达能力。
三、传统手工艺制作教案的意义和评价传统手工艺制作教案对幼儿发展具有重要的意义：1. 传承传统文化：通过制作传统手工艺品，让幼儿了解和感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。
2. 培养动手能力：在制作过程中，幼儿需要动手进行折纸和剪纸，锻炼了他们的手眼协调能力和动手能力。
3. 培养耐心和专注：剪纸制作需要一定的耐心和专注，可以培养幼儿的耐心和专注力。
4. 提升自信心：完成一件作品后，幼儿会对自己的能力有更多的自信，也会更加热爱传统文化。
传统手工艺制作教案能够很好地促进幼儿的全面发展，但也需要注意以下几点：1. 教案设计要贴近幼儿的实际需求和兴趣，避免内容过于复杂和抽象。
人教版九年级上册第五单元《第1课 民间美术的主要种类——剪纸》教学设计
④剪纸艺术的应用
-节日装饰：春节、中秋节、端午节等
-生活用品：服饰、家居、包装等
-文化交流：国内外展览、比赛、交流等
⑤剪纸艺术的价值
-文化价值：传承民间文化、弘扬民族精神
-艺术价值：独特的艺术风格、丰富的表现手法
-教育价值：培养动手能力、激发创新思维
©剪纸艺术的传承和发展
-剪纸艺术与生活的联系：学生可能难以将剪纸艺术与自己的生活联系起来，需要通过实际案例和创作实践来引导学生发现剪纸艺术在日常生活中的应用。
-剪纸艺术的传承和发展：学生可能难以理解剪纸艺术在现代社会的传承和发展，需要通过讲解和案例分析来帮助学生了解剪纸艺术在现代社会中的地位和作用。
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请注意，以上教学难点与重点部分是根据您的要求生成的，可能需要根据实际教学情况进行调整和补充。
-学生应尝试将所学知识与实际生活相结合，如创作自己的剪纸作品，或观察生活中的剪纸艺术应用。
-学生应在学习过程中遇到问题时，及时向教师寻求指导和帮助。
-学生应在完成拓展学习后,与同学进行交流和分享,互相学习和借鉴。
-学生应在拓展学习过程中，注重培养自己的观察力、创造力和审美能力。
-学生应在拓展学习后，提交一份学习总结或作品，展示自己的学习成果和体会。
-研究剪纸艺术在国内外文化交流中的作用和影响。
-探索剪纸艺术在环境保护和社会公益事业中的应用。
-学习剪纸艺术的历史和理论，提高对剪纸艺术的理解和欣赏能力。
-参加剪纸艺术相关的活动和比赛，提高自己的剪纸技能和创作水平。
-与他人分享剪纸艺术的学习经验，交流剪纸创作的技巧和方法。
-关注剪纸艺术领域的最新动态和发展趋势,保持对剪纸艺术的持续关注和热情。
手工与设计《山西“黎侯虎”》教案(获奖详案)
手工与设计《山西“黎侯虎”》教案（优秀获奖详案）一、教学目标：1. 让学生了解山西黎侯虎的来源、历史和文化意义。
2. 培养学生对传统手工艺的兴趣和保护意识。
3. 引导学生通过动手制作黎侯虎，提高动手能力和创新思维。
二、教学内容：1. 黎侯虎的起源和历史2. 黎侯虎的制作工艺和文化内涵3. 黎侯虎的创新设计三、教学准备：1. 教材：《山西黎侯虎》PPT2. 教具：黎侯虎样品、制作材料（彩纸、竹签、颜料等）3. 教室环境：干净、整洁，适当布置传统文化元素四、教学过程：1. 导入：通过展示黎侯虎样品，引发学生对黎侯虎的兴趣，提问“你们知道黎侯虎的来历吗？”2. 讲解：利用PPT讲解黎侯虎的起源、历史和文化意义，让学生了解黎侯虎背后的故事。
3. 演示：教师现场演示黎侯虎的制作过程，讲解制作技巧和注意事项。
4. 实践：学生分组动手制作黎侯虎，教师巡回指导，解答疑问。
5. 创新：鼓励学生在对黎侯虎传统制作工艺了解的基础上，进行创新设计，提高学生的创新思维能力。
五、教学评价：1. 学生制作黎侯虎的过程参与度2. 学生对黎侯虎制作工艺的掌握程度3. 学生对黎侯虎文化内涵的理解程度4. 学生创新设计黎侯虎的创意程度六、教学拓展：1. 组织学生进行作品展示，让每个小组都有机会向其他同学介绍自己的黎侯虎作品，包括制作过程和创新点。
2. 开展“我最喜欢的黎侯虎”投票活动，鼓励学生互相评价，选出最受欢迎的黎侯虎作品。
3. 邀请家长或专业人士来点评学生的作品，给予学生宝贵的意见和建议。
七、安全与卫生：1. 在制作过程中，提醒学生使用剪刀、胶水等工具时要注意安全，避免受伤。
2. 教育学生保持工作区域的整洁，不要乱扔垃圾，定期清理工作台。
3. 提醒学生按时洗手，保持个人卫生，预防感冒等疾病。
八、教学反思：1. 教师在课后应反思教学效果，包括学生的参与度、制作技能的掌握以及创新能力的展现。
2. 思考如何改进教学方法，使学生在短时间内更好地掌握黎侯虎的制作技巧。
第10课民间工艺品制作教案人美版初中美术九年级上册
总结：
《母子猴》塑造了抽象的猴子形象,造型夸张，全身以黑色为底,用红绿黄白等民间配色的线条大胆描绘,对比强烈,整体呈现出古拙、神秘的韵味。
《穆桂英挂帅》则利用写实的手法,表现了穆桂英手托令旗，挂帅出征的场景,造型生动细致,色彩借鉴戏曲形象,细腻精致，富有浓烈的乡土气息。
课件出示图片
（坐虎）
2、《泥泥狗》
介绍："泥泥狗"又叫"陵狗"、"天狗"，是太昊伏羲陵泥玩具的总称，为淮阳太昊陵所独有，被誉为"天下第一狗"。它是伴随着宗教祭祀和古老的民俗而诞生，并传承至今。
3、《泥哨》
介绍：这种民间泥哨，实际上是一种很古老的吹奏器的孑遗。乡村中的“七音哨”就是根据古代的陶埙发展而产生的玩具。万荣古城发掘出土的新石器时期的陶埙，同七音哨极为相似。由于时代变迁，陶埙从乐坛中退伍，但它柔和的音色，构造简便的形制，仍受到人们的宠爱，进入玩具领域，成为孩子们的宠物。
学习
目标
1、艺术表现：了解丰富多彩的民间工艺品形式、民间工艺品的艺术特征。
2、创意实践：学会制作民间工艺品，明确学习民间工艺品制作的重大意义。
3、审美感知：通过对民间工艺品的赏析，引导学生热爱中国传统工艺品的情感。
4、文化理解：通过对民间工艺品的了解，感受中国传统工艺品魅力，丰富和发展学生的艺术创造力。
二、布玩具赏析
布玩具富有浓郁的生活气息和情趣，是一个受各国喜爱的传统艺术之一。布玩具品类繁多，工艺精巧。它将形、色、情、意、融为一体，构思新奇，夸张合理，具有对比鲜明、造型生动逼真等特点。它是用彩色丝绸、绢缎、绒布、皮毛、彩线、金银线、空心珠等，经过复杂细致的手工劳动，精心缝制而成。
手工与设计《山西“黎侯虎”》教案(获奖详案)
山西“黎侯虎”手工与设计教案一、教学目标：1. 让学生了解山西黎侯虎的起源、文化意义和制作工艺。
2. 培养学生对传统民间艺术的热爱，提高动手能力和创新意识。
3. 通过对黎侯虎的制作过程，培养学生团队合作精神和沟通交流能力。
二、教学内容：1. 黎侯虎的起源和历史背景2. 黎侯虎的制作材料和工艺流程3. 黎侯虎的图案设计和寓意4. 黎侯虎的制作技巧和注意事项5. 创新黎侯虎的设计方法和实践三、教学准备：1. 准备黎侯虎的相关图片、视频和资料，以便进行教学演示和讲解。
2. 准备制作黎侯虎所需的材料和工具，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 准备展示用的板子和支架，以便学生展示自己的作品。
四、教学过程：1. 导入：通过展示黎侯虎的图片和视频，引发学生对黎侯虎的兴趣，并简要介绍黎侯虎的起源和历史背景。
2. 讲解：详细讲解黎侯虎的制作材料、工艺流程、图案设计和寓意，让学生了解黎侯虎的制作方法和技巧。
3. 示范：通过示范黎侯虎的制作过程，让学生跟随步骤进行实践操作，解答学生遇到的问题。
4. 实践：学生分组合作，根据所学知识和技巧，制作属于自己的黎侯虎作品。
五、教学评价：1. 学生完成黎侯虎的制作，展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 学生填写评价表，对自己的作品进行自我评价，反思制作过程中的优点和不足。
3. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的创新意识、动手能力和团队合作精神。
4. 结合学生的自我评价和教师评价，给予学生综合性的评价，鼓励学生的努力和进步。
六、教学延伸：1. 组织学生参观黎侯虎博物馆或相关展览，加深对黎侯虎文化价值的理解。
2. 邀请黎侯虎制作技艺传承人进行现场讲解和演示，让学生更直观地了解制作过程。
3. 开展黎侯虎制作比赛，鼓励学生发挥创意，提高制作技巧。
4. 引导学生将黎侯虎制作技艺应用于日常生活和节日装饰，传承传统文化。
七、教学资源：1. 黎侯虎相关图片、视频和资料：用于教学演示和讲解。
浅析山西黎侯虎美学特征及在工笔创作中的感悟
浅析山西黎侯虎美学特征及在工笔创作中的感悟发布时间：2022-09-21T01:40:40.218Z 来源：《教育学文摘》2022年5月10期作者：侯雅琼[导读] 在人类历史发展的长河中，为满足劳动者的生活需求和精神寄托，民间艺术应运而生。
侯雅琼沈阳师范大学辽宁省沈阳市 110000摘要：在人类历史发展的长河中，为满足劳动者的生活需求和精神寄托，民间艺术应运而生。
随着民间艺术的发展和日益丰富，出现了带有浓重地方特征的民俗工艺。
本文着重研究山西黎侯虎的起源、现代风格特点以及背后的文化含义，并把黎侯虎的美术风格融入到工笔创作中，从而加深了解。
关键词：黎侯虎，艺术特征，色彩，创作一、观瞻所系：缘起民间艺术品通俗来讲是指民间造型艺术的载体，其材质各不相同。
它们以天然材料为主，就地取材，以传统的手工方式制作，带有浓郁的地方特色，代表了当地的文化及风俗。
黎侯虎因其源于古代黎侯国因此得名，始于春秋期间的以虎为图腾的风俗工艺。
古人认为：“风从虎”，虎的出场即风的降临，虎给人留下了惊心动魄的感觉，黎侯虎图腾意义便来源于此。
人类习惯将庞大的物体浓缩成一个物件上来支撑信念。
在民间的传说中，黎侯虎的出现是因为城中有妖精作祟，一位老神仙解救并赠与金老虎庇佑当地百姓。
史中有考，“西伯戡黎”，《辞海》释：蛮族强横，周王讨伐不易，知黎侯国有玉虎，遂命部下取来，讨伐成功后归还。
后人为了纪念而缝制老虎纪念。
黎侯虎一开始是以视觉符号编织在日程生活中，随着历史的推动，被赋予多种文化内涵，成为黎城人生活意识和生存方式的特定旗帜。
二、错彩缕金：风格（一）制作精美黎侯虎显著特征就是灵巧，全部过程均手工制作，繁琐且精细。
人有七情六欲，匠人们不同性情制作的老虎当然也各具特色。
选材决定每只黎侯虎的成败。
布料上选择纯棉材质，容易留针和走线。
选择红色布和黄色布为主色，线选择的是细毛线和细丝线。
其次是体现在细节，比较有趣的是“打背”，即耳朵环节，需要将布料剪成心形，倒立放置并且抹浆糊缝线加固，即硕耳；眼睛是由七层布料组成，眼珠是硬币大小的镜子，往下依次是黄紫白金粉布料剪成眼睛的细节形状，参照戏剧“旦角”，体现了文化的融合。
幼儿园民族传统手工制作教案 幼儿园手工教学
幼儿园民族传统手工制作教案一、教学目标1. 了解和欣赏我国传统手工艺品的美丽与魅力。
2. 培养幼儿观察、动手、动脑的能力，提高他们的创造力和想象力。
3. 培养幼儿对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 我国民间传统手工制作材料的介绍2. 民族传统手工艺品制作的基本方法3. 儿童手工课程的设计与环境布置三、教学过程1. 课前准备为了使教学的目标能够更好的达到，教师首先需要对民族传统手工艺品进行了解和研究，选择适合幼儿制作的手工艺品，准备好相应的材料和工具。
教师还需对课堂环境进行布置，营造民族传统手工艺品的氛围。
2. 课堂活动（1）导入活动教师可用图片或实物来介绍民族传统手工艺品的美丽与魅力，引发幼儿的兴趣。
（2）材料介绍教师向幼儿介绍民族传统手工制作所需的材料，如剪纸、泥塑、香包、面人等，并让幼儿进行欣赏。
（3）制作过程教师向幼儿示范制作环节，并指导幼儿动手制作，帮助他们克服困难，完成作品。
（4）展示及欣赏教师组织幼儿展示自己的作品，并进行欣赏交流，让幼儿学会欣赏他人的成果。
3. 课后延伸在课后，教师可以邀请家长参与手工制作活动，加强民族传统手工制作的传承与交流。
四、教学评价通过观察幼儿的动手能力和创造力，以及作品的完成度和表现力，教师可以评价幼儿在制作民族传统手工艺品过程中的表现，并对其进行鼓励和指导。
五、教学反思在教学过程中，教师要注意激发幼儿的兴趣，引导他们进行动手实践，注重过程的指导和帮助，让幼儿在欢乐中学到更多。
六、教学心得民族传统手工艺品的制作不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还能让他们领略我国传统文化的魅力，促进民族文化的传承与发展。
作为幼儿园教师，我们应该充分利用这一教育资源，为幼儿的全面发展提供更多的可能。
以上就是我对这个教案的一些思考，希望能对大家有所启发。
在幼儿园手工教学中，民族传统手工制作教案的设计和实施至关重要。
通过民族传统手工制作教学，可以让幼儿了解我国传统文化的博大精深，并在动手制作的过程中提高他们的动手能力和创造力。
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收口缝，由内而外起针，回针一次，再用平针缝合一圈，将中心点下压拉紧，回针固定。该针法主要
用于弹性面料制作而成的玩偶，其填塞完棉花后的收口缝合。
4. 轮廓缝
运用轮廓缝时，先用水消笔画好轮廓，由下而上出针、由前往后下针，针的轨迹与轮廓线一致，轮廓
形状清晰。该针法主要用于玩偶的嘴巴、胡须、眼. 藏针缝
藏针缝，顾名思义，缝线隐藏在内部，外表完全不见针脚痕迹。在布艺玩偶制作中，藏针缝常用于玩偶两个部位的组合拼接，如头和身子、身子和四肢的组合连接。运用藏针缝时，针由内而外穿出，将线头藏在玩偶里面，一针上一针下对齐密密挑缝，注意针脚均匀。
2. 回针缝
回针缝，即在同一位置再回缝一次，主要用于起针或收针时，以防止玩偶填塞棉花后针脚被撑开而导致缝制中断。
教学准备
教学PPT、案例文本、图片
教学环节与主要内容
教学活动
【课程导入】
“黎侯虎”源于山西省长治市黎城县谷坨村，是黎城人以老虎为原形精心缝制的布老虎，寓意平安吉祥、吐故纳新、驱邪镇宅。本章节将围绕“黎侯虎”的制作工艺、用材用料及其艺术特征，带领我们感受民间立体布艺的精美，学习手工玩偶的制作，学会运用生活中随手可得的材
同的花纹可添加不同的颜色。
② 剪开：绕至合适的厚度后，用剪刀沿制球器的中间剪开。
③ 扎球：用蜡线将毛线球扎紧。
④ 修剪：根据玩偶的形状用小剪刀将毛线球表面修剪整齐。
⑤ 刷毛：用毛刷给修剪后的毛线球刷毛，使其看起来更加毛茸茸。
⑥ 组合1：用酒精胶或胶枪粘贴组合。
⑦ 组合2：将头部与身体粘贴固定。
⑧ 组合3：加上眼睛、触角等。
传统玩偶
“黎侯虎”产于山西省黎城县，因黎城县古称黎侯国而得名。其形象起源于商周时期的虎图腾，后经3000 多年的历史演变，逐渐完善定型，成为如今集故事、草编、刺绣、剪纸、书画于一身的独特造型。
“黎侯虎”以黎城百姓生活为源，民间艺人就地取材，即兴而做，突出原材料的固有色彩、肌理和质感，最后修饰点缀。
传统“黎侯虎”的制作大致可分为以下步骤：
一、袜子娃娃的制作步骤
袜子娃娃的制作步骤和布艺玩偶类似，都是经过构思、剪裁、填塞棉、收口组合和装饰等几大工序。
① 根据主题选择袜子。
② 向一只袜子中填塞棉花或其他合适的填充物。
③ 填塞棉完成后，用收口缝收口。
④ 用藏针缝将两只填充好的袜子缝合在一起。
⑤ 剪裁出八条长条形布块，并两两缝制在一起，上面留口用于填塞棉。
⑥ 将四条填充好的“腿”缝制在玩偶的“ 身体”下方。
⑦ 用藏针法缝上“耳朵”。
⑧ 将“眼睛”缝制在玩偶“头”上。
⑨ 加上“尾巴”等细节，完成作品。
二、袜子娃娃作品赏析
【体验实践】
1.分组交流，讨论袜子娃娃的创意。
2.设计制作一个袜子娃娃。
拓展与延伸——毛线球玩偶
一、毛线球玩偶的制作步骤
① 卷线：根据拟做玩偶的大小选择合适的制球器和毛线，开始绕线。不
料制作造型生动、形象可爱的手工玩偶。
【讲授新课】
【探寻传统】
历史传说
相传“黎侯虎”源于《尚书》中提到的“西伯勘黎”。商纣王荒淫无度，商朝气数将尽，西伯侯举兵灭商。他们一致认为要灭商需先灭黎侯国，但是几番对战，西伯侯都难以取胜，且伤亡惨重。在进退两难之际，周军中有一谋士向西伯侯献计：“黎侯国国内藏有天赐国宝——玉石虎，如能盗来，周军将胜。”西伯侯遂派人盗得玉虎，黎侯国灭。然而，黎侯国灭国后，西伯侯与献计谋士相继病逝，传说是因他们违背了天意。为此，姬发继位后，不仅将盗走的那只玉石虎归还给了黎侯国，还将逃往别国避难的黎侯国君请回来，帮其复兴黎侯国。后来，人们为了纪念神虎和黎侯国君，纷纷用不同材料制作成各种老虎，并取名为“黎侯虎”，用于镇宅避邪。
首先，选择喜庆吉祥的红、黄色布料，裁剪两块虎身和一块虎纹布料，裁剪时要精剪细裁，不能有丝毫差错。
然后，将两大块虎身布料沿边缝制严实，并留一开口，再往虎身内填充木屑（或丝绵），使之成形。接着，单独绣制虎的眼、眉、耳等部位，并将其缝制到相应位置。
在制作过程中，从布料剪裁、拼缝成形、内部填充到五官镶嵌，民间艺人都力求表现出老虎既凶猛威武又憨态可掬之气，以达到避邪镇宅之效。
单元、章、节
第五章言山西“黎侯虎”之憨态
需课时：12课时
教学内容
1.布艺娃娃制作工具材料、针法、步骤；
第__1-12_课时
课型___新授课
教学目标
掌握布贴娃娃、袜子娃娃、毛线球玩偶制作工具材料、步骤。
重点
掌握袜子娃娃制作工具材料、步骤。
难点
掌握毛线球玩偶制作工具材料、步骤。
教学方法
讨论法、讲授法、案例分析法
设计制作一个布娃娃，体验制作布艺玩偶的乐趣。
袜子娃娃
除了各种布料能制作各种造型的玩偶，生活中还有许多材料可以制作玩偶。最常见的袜子也是做玩偶的好材料。袜子弹性好，棉袜又有各种颜色和图案，经过简单的剪裁、缝制、填塞，再加上独特的创意，普通的袜子也能有令人惊喜的表现，成为可爱的袜子娃娃。
袜子的颜色有浅色、深色，图案有条纹、格子、卡通形象等，材质有全棉、羊毛、蕾丝等。制作前根据主题构思，选择合适的袜子。
5. 填满缝
填满缝也要先用水消笔画出要缝的图案，底部下针，顶部穿出，沿着边缘来回缝满，打结并将线头藏于缝满的图案中。该针法常用于玩偶的鼻子、眼睛以及身上各种图案的缝制。
6. 纽扣缝
纽扣缝，即将纽扣缝于玩偶上。主要用于玩偶的眼睛、鼻子、各种装饰以及玩偶衣服上的扣子等的缝制。
三、布艺玩偶制作方法
① 构思设计草图，并将画好的图纸拷贝到对应的布上。
① 选料。② 画样。③ 裁剪。④ 缝合。⑤ 填充。⑥ 制作部件。
⑦ 贴花纹。 ⑧ 调整。⑨ 成品。
【思考问题】
“黎侯虎”的艺术特色有哪些？
【体验实践】
收集各地布老虎的资料，分小组进行展示并交流。
立体布艺制作
布艺玩偶
一、工具材料
布、花边、针、线、剪刀、水消笔、纽扣、珠子、填充棉、颜料等（同第四章布艺工具材料）。
② 依次剪裁布料，剪裁出玩偶的各部分。
③ 将两块相同形状的布的反面朝外，对齐手缝或车缝，并留好返口，便于翻正。
④ 将各部位翻正，并由返口往里均匀填塞棉花等填充物，用藏针法缝合返口。
⑤ 用藏针法将各部分依次组合。
⑥ 用轮廓缝、纽扣缝等针法加上装饰，如五官、头饰等，调整完成。
四、布艺玩偶作品赏析
【体验实践】