八年级地理上册第二章第三节河流教案人教版
人教版地理八年级上册《第二章第三节 河流——黄河的治理与开发》教案
人教版地理八年级上册《第二章第三节河流——黄河的治理与开发》教案一. 教材分析本节课的主题是河流——黄河的治理与开发，属于人教版地理八年级上册第二章第三节的内容。
教材通过介绍黄河的自然特征、历史变迁、治理措施以及开发利用，使学生了解黄河在我国的重要地位和作用，培养学生热爱祖国、关注生态环境的意识。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的主要河流有一定的了解。
但黄河的特殊性和复杂性，以及其在历史、文化、经济等方面的独特地位，可能需要进一步引导学生深入探讨。
此外，学生可能对黄河的治理与开发措施有一定的好奇，希望通过本节课的学习，能够更加全面地了解这些问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的自然特征、历史变迁、治理措施以及开发利用；掌握黄河流域的水土保持、防洪减灾等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的意识，提高学生对黄河治理与开发的关注度。
四. 教学重难点1.黄河的自然特征及其形成原因2.黄河的历史变迁及其影响3.黄河治理的措施及其效果4.黄河的开发利用及其前景五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的基本概念、特征、历史变迁等知识。
2.案例分析法：分析黄河治理的成功案例，如小浪底工程、三门峡大坝等。
3.讨论交流法：学生就黄河治理与开发的议题进行讨论，分享各自的观点和看法。
4.实地考察法：如果条件允许，可以学生参观黄河流域的相关景点或工程，加深对黄河治理与开发的理解。
六. 教学准备1.准备相关PPT课件，包括黄河的自然特征、历史变迁、治理措施、开发利用等方面的内容。
2.准备相关资料，如黄河治理的文献、报道等，以便在课堂上进行案例分析和讨论。
3.准备实地考察的地点和行程，如果需要的话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，简要介绍黄河的自然特征和历史变迁，引发学生的兴趣和关注。
人教课标版初中地理八年级上册第二章第三节 河流教案
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人教版八年级（上）第二章第三节 河流
课题
设计 理念
黄河的治理
1、本节教材是培养学生正确认识问题，树立辩证唯物主义价值观的最 好实例。
2、设计教学时，采用小组合作学习为主要形式，让学生在合作探究河 流和其他地理要素之间关系及对人类活动影响的过程中，自主地表 达、自主地学习，实现对知识的融合，信息的交流，提高学习地理的
1、本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、各河段的主要环境及治 理方案的研讨而展开的，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国 主义教育的教育功能考虑，黄河做出的巨大贡献和带来的深重灾难不
能忽视； 2、本部分教材要通过对黄河各河段环境问题及其治理措施的研讨上， 着重培养在地图、图片及相关资料上获取信息的能力、推理分析的能 力和解决实际问题的应用和创新能力，增强学生的环保意识与科学发
周以后，以小组为单位汇报调查结果，这也是这一 教师提供调 生活有用的
周的作业。
查方法，学 地理增强学
生分组调查 生的环境保
泉河环境问 护意识。
题。
三、课堂检测
读“黄河干流示意图”，回答问题。
1.被称为“赛上江南”的宁夏平原，发展灌溉
农
业的水源来自（
）
A2.我国古籍中以“河水一石，其泥六斗”描述黄河的多沙状况。这种状况出现
念。
要求我们每一个炎黄子孙必须要注意些什么？
小结：这就要求我们必须要因地制宜，治理河流， 初步培养学 培养推力分
保护黄河，保护环境，追求人与自然和谐相处，最 生应对环境 析的思维能
终实现科学发展，实现可持续发展。这也是每个中 问 题 的 能 力和创新能
华儿女义不容辞的责任。
力，增强保 力。
延伸：这些年，我们政府和社会各界已经在为黄河 护环境的责
新人教版八年级初二地理上册第二章第三节河流和湖泊教学案1【精编】.doc
第三节河流和湖泊教学目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.掌握我国主要河湖的分布，了解我国内、外流河的水文特征并分析其原因。
教学重点我国内、外流河的水文特征及成因。
自主预习1.阅读42-43页的图2.30和文字部分，回答：(1)河湖在人类活动中有哪些作用?这些河流提供了丰富的，塑造了富饶的，为众多动植物提供栖息地，利于、、、和旅游等。
(2)我国地势，大多数河流，最后注入洋，如、和；西南地区有些河流注入洋，如和；在新疆北部，额尔齐斯河向北流入洋。
这些最终流入海洋的河流称为，汇集河水的地域称为河流的流域，外流河的流域称为。
(3)在我国内陆，有些河流最终流入，有些河流河水沿途蒸发、，最终消失于荒漠中。
这些最终未能流入海洋的河流称为河，所在区域是区。
(4)河流在水量、、流量、、汛期与、含沙量、等方面的特征，统称为河流的。
2.京杭运河是世界上长度最、开凿时间最的人工河流。
京杭运河自北向南经过六省，贯通、、、、五大水系，是长江水北调的重要通道。
合作探究（大胆地写下你的结论）1.归纳我国外流河和内流河的分布特征我国河流大多分布在东南部区内，夏季降水集中，河流水位，流量，形成期；冬季降水少，河流水位，流量形成期。
- 一线以北的河流，冬季结冰，普遍形成期；春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。
内流河主要分布在，我国最长的内流河是，河流水量，主要来自，因为主要流经区和区，植被稀少，所以河流含沙量。
2.讨论影响内流河和外流河汛期的主要因素有何不同？1成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）课堂小结内流河、内流区；外流河、外流区。
众多的河湖南方、北方河北：汛期、结冰期、流量。
流的水文特征南：汛期、结冰期、流量。
反馈练习一、单项选择题1.我国河流大部分注入太平洋，其主要原因是（）A 季风气候的影响B 受山脉分布的影响C 受地势西高东低的影响D 社会环境的影响2.我国唯一流入北冰洋的河流是（）A 鸭绿江B 澜沧江 C塔里木河 D 额尔齐斯河3.下列河流中，汛期最长的是（）A长江 B 黄河 C 松花江 D珠江4.我国最大的内流河是（）A 长江B 黄河C 珠江D 塔里木河5.下列关于我国外流河的叙述,正确的是 ( )A主要补给为高山冰雪融水 B主要补给为大气降水C主要位于我国西部地区 D主要补给为地下水二、读图回答问题1.用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。
3、掌握我国不同地区河流的水文特征。
【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。
【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。
2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。
看看它们的分布面积和差异。
4、读图2.30完成课本44页活动题。
5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。
2、比较内流和外流河的水文特征。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。
人教版地理第二章第三节《河流》
第二章第三节河流教案2课时教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2.理解并会分析内、外流河的水文特征。
3.了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况，并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
4．利用地图获取地理信息的能力教学重点1.外流河和内流河的水文特征。
2.长江的源流概况及开发利用情况。
3. 黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。
教学难点1. 外流河和内流河的水文特征。
2. 黄河的综合治理。
课堂学习知识积累：(一)、学习《外流河为主的河流》1.自学教材P42页内容。
概括这部分的知识要点：流域:水系:外流河:内流河:外流区:内流区:2.阅读“中国主要河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主3.读地图册20页“水系图”熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？河流黑龙江松花江黄河淮河长江珠江雅鲁藏布江额尔齐斯河塔里木河是否外流河注入的海洋4.（独立完成教材43页活动题。
）5．引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？联系身边的河流（汉江河）的相关情况讨论影响河流水文特点的因素。
A.水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；B.含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；C.外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响D.河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。
6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。
水文特征内流河：外流河：秦岭淮河以南：秦岭淮河以北：7.引导学生推导水文特征特殊的河流：①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流——④水量最大的河流——⑤我国最长的内流河——（二）、学习湖泊1．在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。
八年级地理教案第二章第三节河流
【八年级地理教案】第二章第三节河流(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第三节河流2、活动认识我国河流和湖泊众多阅读课本，通过一系列数字感受到我国河流和湖泊众多。
让学生举例说明知道的河流和湖泊名称。
3、活动认识内流区和外流区阅读图,，完成p34活动1、内流河、内流区、外流河、外流区的概念。
2、内流区和外流区的分布。
4、活动沟通三大洋的水系阅读知识之窗，了解水系和流域面积的概念。
读图，完成p35活动。
找出注入印度洋、北冰洋、太平洋的主要河流。
讨论分析我国大部分河流注入太平洋的原因（地势西高东低）5、活动认识京杭大运河阅读材料了解京杭运河是世界最大的运河，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，具有航运、灌溉、防洪等综合作用。
6、活动认识我国的湖泊读图、图、图，然后在图上找出以下湖泊的位置和省级行政区。
1、我国最大的湖泊—青海湖（咸水湖）2、我国的五大淡水湖泊（鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖）3、湖泊分布特点（西部青藏高原咸水湖；东部长江中下游淡水湖）课堂总结由学生来说说本节课的收获、展示本节课的内容要点目标检测1、下列河流中，注入印度洋的是（）A.金沙江B.澜沧江C.怒江D.松花江2、我国汛期最长和流量最大的河流分别是（）A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、长江3、我国最大的内流河是（）A.塔里木河B.红水河C.怒江D. 雅鲁藏布江4、我国最大的湖泊是（）A.鄱阳湖B.洞庭湖C.青海湖D.洪泽湖5、下列有关我国河流的叙述，正确的是（）A.只要是流向国外的河流就是外流河B.我国外流河分为两大洋水系C.我国西北地区的河流都是内流河D.怒江、雅鲁藏布江均流向国外，最后注入印度洋6、说出下图数字代表的河流名称。
第二课时1、情景导入播放黄河大合唱，以及黄河的图片2、活动认识黄河的概括读图黄河流域图，完成课本活动源头长度流经省级行政区流经地形区注入海洋青藏高原巴颜喀拉山5464千米青-甘-川-宁-内蒙古-陕-晋-豫-鲁（7省2区）青藏高原-内蒙古高原-黄土高原-云贵高原渤海3、活动认识黄河的分段读图，在图上找到河口、桃花峪源头—上游—河口—中游—桃花峪—入海口4、活动认识黄河上游特点读图找到黄河的主要水电站，最密集的一段位于哪里原因是什么（龙羊峡—青铜峡）；（流经地形的阶梯分界线，落差大，水能资源丰富。
八年级地理上册 2.3河流教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
第三节河流第1课时教学目标1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。
2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
教学重难点外、内流河的水文特征及其成因。
教学准备有关图片、教学课件。
教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
二、新课教学(一)众多的河湖(1)同学们想一想，被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。
(2)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(3)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。
2．读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题：(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。
)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋？(太平洋)(3)我国某某北部的额尔齐斯河和某某南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。
(二)我国外流区与内流区的划分与分布1．读图学新知引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？(内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。
但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。
2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。
2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。
3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。
然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
地理教案人教版八年级上册第2章 第3节 第1课时 以外流河为主
第3节河流第一课时以外流河为主【知识与技能】1．运用相关资料了解外流河、外流区、内流河、内流区的含义，能够在图中找出我国主要的外流河和内流河。
2．结合地形和气候的相关知识了解外流河和内流河的主要水文特征。
3．简单了解京杭运河的概况和重要性。
【过程与方法】通过分析我国河流的水文特征，初步了解分析一条河流水文特征的方法。
【情感、态度与价值观】通过学习我国众多的河流，增强学生的爱国主义情感。
【重点】我国河流的主要水文特征。
【难点】秦岭－淮河一线两侧水文特征的差异。
【新课导入】教师：出示“中国水系图”，提问：1．同学们，你看到地图的第一感受是什么？2．河流和湖泊给我们的生活提供了哪些便利？学生：自由发言(略)教师：我国是世界上河湖众多的国家之一，这些河流和湖泊不仅有灌溉、航运、渔盐和旅游等方面的便利，还提供了水资源，是人类文明发展的摇篮。
这节课我们一起走近我国的河流湖泊，了解它们的基本概况。
知识点以外流河为主【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P42～P44的内容，自主完成)1．阅读教材第42页，分析河流的作用。
__答案：提供了淡水资源；塑造了富饶的平原；为众多动植物提供了栖息地；利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。
__2．分析上图中塔里木河的去向，说出其他河流注入的大洋，思考内流河与外流河的概念及区别。
__答案：塔里木河最终消失在荒漠中。
黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江等注入太平洋；怒江、雅鲁藏布江等注入印度洋；额尔齐斯河向北注入北冰洋。
最终流入海洋的河流，称为外流河；最终未能流入海洋的河流，称为内流河。
__3．阅读教材第43页，理解内流区和外流区的含义，在上图中找出内流区与外流区的界线大致与哪条等降水量线相吻合。
__答案：汇集河水的地域称为河流的流域。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
我国内、外流区的分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山(东段)—巴颜喀拉山—念青唐古拉山—冈底斯山一线。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。
但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。
3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。
4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。
人教版八年级地理上册学案 第2章第3节《河流》(含答案)
（第一课时）【目标导航】1、在图中找到我国主要河流和湖泊，能区分外流河和内流河，外流区和内流区2、比较外流河水文特征异同点；内流河水文特征3、影响我国河流分布的因素【自主学习】（第一课时）1.外流河是，所在区域是区2.内流河是，所在区域是区3.外流湖是湖（咸水湖或淡水湖），内流湖是湖（咸水湖或淡水湖）。
4..京杭运河是世界上长度最、开凿时间最的人工河流。
5.京杭运河自北向南沟通、、、、五大水系探究:认识我国的主要河流1、读图，找到中国主要河流：长江、黄河、珠江、黑龙江、塔里木河、额尔奇斯河、雅鲁藏布江、怒江，找出它们最终注入哪个海洋？（1）注入太平洋的是：注入印度洋的是：，注入北冰洋的是：，这些河流最终注入，属于（外流河/内流河），所在区域为外流区，（2）未注入海洋的是：，它属于（外流河/ 内流河）。
所在区域为内流区，2、内、外流区的分布范围，内流区主要分布在：地区；大致和（季风区/非季风区）范围一致。
外流区主要分布在：地区，大致和（季风区/非季风区）范围一致。
外流区水量（大/小）。
探究：外流河的水文特征1、我国外流河的水文特征的共性读图2.31思考：四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？为什么？2、我国外流河水文特征的差异：（1）完成表格（2）我国外流河汛期变化规律是: ,原因是: （3）黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？（4）河流有无结冰期的分界线和哪条重要分界线重合？3、分析：我国西北多内流河，东南多外流河原因：(1)地形地势因素：(2)气候因素：探究：内流河水文特征1、水源补给：____________和山地降水；夏季为________（汛期\枯水期），其它季节水量少或断流,所以多为河流。
2、我国最长的内流河：______________；3、我国有世界上最长，开凿最早的人工河流：（第二课时）【目标导航】：1、能在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。
八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第3课时黄河的治理与开发教案(新版)新人教版
①黄河基本情况
-发源地：巴颜喀拉山
-流经地区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东
-全长：约5464千米
-流域面积：约752443平方千米
②黄河治理历程与措施
-治理重要性：防洪、灌溉、供水
-新中国成立后治理成就：修建水库、堤坝、分洪蓄洪区
-治理措施：水土保持、退耕还林、加强污染防治
2.综合思维：培养学生从多个角度分析黄河治理与开发的能力，让学生学会运用地理数据、图表和实例来综合分析问题。
3.地理实践：引导学生关注黄河治理与开发的实际问题，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。例如，讨论如何在治理黄河的同时实现流域内的可持续发展。
4.人地关系：通过分析黄河治理与开发的过程，使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互作用，培养学生树立正确的生态文明观念。
知识讲解：
清晰、准确地讲解黄河的基本情况、治理历程、开发利用等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕黄河治理与开发的平衡、生态环境建设等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
-《黄河大合唱》：让学生了解这首著名歌曲背后的历史背景和黄河治理的意义。
-《治理黄河的人》：介绍新中国成立后黄河治理的杰出人物，了解他们的贡献和治理成果。
-《黄河流域生态环境建设》：分析黄河流域生态环境面临的问题及治理措施，探讨可持续发展之路。
-《黄河文化》：让学生了解黄河流域的历史文化、民俗风情，感受黄河文化在我国历史发展中的重要地位。
⑤黄河文化
-历史文化：黄河文明、古代诗词、民间故事
2.3河流(第一课时)(教学设计)八年级地理上册(人教版)
第二章中国的自然环境第三节河流（第一课时以外流河为主）【教学内容】以外流河为主【课程目标】运用地图和相关资料资料，简要归纳中国河湖的特点。
【教学目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河和内流河。
2.知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念3.理解河流的水位、流量、汛期、含沙量、结冰期等主要水文特征。
4.运用已有知识，说明内流河分布在西北，外流河分布在东南的原因。
5.运用图文资料，分析影响我国河流水文特征的影响因素。
6.通过对世界上最长的运河——京杭运河的了解，对学生进行爱国教育。
【教学重难点】1.重点：认识我国的内流河和外流河；我国外流河、内流河的分布特征；我国河流的主要水文特征。
2.难点：分析我国内流河和外流河分布特征和原因；分析我国主要河流的水文特征。
【教学方法】讲练结合法，读图分析法，谈话法，合作探究法。
【课时设计】3课时【教学过程】一、新课导入第一课时图片展示中国著名的河流。
引导提问：我们国家是世界上河流最多的国家之一，古代的文人墨客也经常在他们的作品里描写我国的大江大河，你都知道哪些古诗词里的河流？（利用学生熟知的话题引入，激发学生学习地理的兴趣和自信心。
）讲解展示：源远流长的河流不仅为我们提供了源源不断的淡水资源，还给我们提供了航运，灌溉，发电等条件，对人类的发展有非常重要的意义，关于河流有哪些重要的知识呢？今天我们就来一起学习一下。
二、新课讲授（一）河流的概况1.流域，支流，干流图片展示我国河流的相关概念，下面示意图上认识河流的支流、干流、流域面积等相关概念。
讲授：源头——河流的源头即河流的发源地，一般多位于位于山谷或者高原。
干流——一般指的是水系中主要的或最大的、汇集全流域径流。
支流——直接或间接流入干流的河流，常分为一级、二级、三级等。
流域——指由分水线所包围的河流集水区，可以分成数个小流域。
（1）讲解：以外流河和内流河的概念，并用示意图展示出来。
（2）活动：读图分析活动安排：在图中找到中国的黑龙江、黄河、淮河、长江珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河等河流，并用红笔描出河流的主干，并判断哪些是内流河哪些是外流河。
八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第1课时以外流河为主教案(新版)新人教版
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与外流河相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
- 让学生利用网络资源，查找我国其他流域的外流河，了解其特点和作用，如长江、黄河、珠江等。
- 邀请当地的水利工程师或地理专家进行讲座，让学生更加深入地了解河流的知识。
- 组织学生进行实地考察，如参观当地的河流、水库等，让学生亲身体验河流的魅力。
- 鼓励学生进行河流主题的研究，如制作河流专题报告、PPT等，提升学生的综合能力。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：巩固学生在课堂上学到的外流河的特点和作用，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有八年级地理上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备河流分布图、各大流域示意图等图表资源，以及关于我国主要河流的视频资料，以便于学生直观了解和掌握相关知识。
3. 实验器材：如果课堂中需要进行河流模型制作等实验活动，提前准备相应的模型材料、工具等，并确保实验器材的完整性和安全性。
八年级地理上册第二章第三节河流黄河的治理与开发教案人教版
《黄河的治理与开发》教案一、教材分析《黄河的治理与开发》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第三课时的教学内容。
上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国地理中的经济地理（资源和经济）。
学习“黄河的治理和开发”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。
真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
二、课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况。
黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。
通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
三、教学目标1.知识与技能：（1）读图说出黄河的发源地、流经省区和地形区、注入的海洋、上中下游的分界点等河流概况。
（2）理解黄河的奉献。
（3）掌握黄河的危害和治理。
2.过程和方法：（1）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；（2）能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；（3）提高学生收集整理分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。
四、重点难点1.黄河河源概况；2.黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
五、教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：【导入新课】李白有诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复回！这千古佳句，耳熟能详，那他是否符合地理规律呢？现在我们就一起走进黄河，认识黄河！设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
【自主学习】学习一：黄河源流概况读右图，完成下列各题：（1）发源于青藏高原的A山，曲折东流，最后注入B海。
初中地理-人教版-8上第2章第3节《河流》-教案
河流——以外流河为主教案一、教学目标【知识与技能】1.能从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及未注入海洋的主要内流河；2.能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述河流的水文特征。
【过程与方法】通过读图查找我国主要的内流河和外流河，并归纳出内流河和外流河的分布特征，提高归纳地理问题的能力。
【情感态度与价值观】通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。
二、教学重难点【教学重点】1.熟悉我国主要河流及分布。
2.归纳出外流河和内流河的分布特征。
【教学难点】归纳我国主要外流河的水文特征。
三、教学过程环节一：导入新课通过设置情境，播放歌曲《黄河大合唱》，让学生猜歌曲描述的是我国哪条河流，引出黄河。
再让学生说说我国还有哪些主要的河流、有何特点，从而引入新课。
环节二：新课教学1.河流的作用活动：教师引导学生观察中国主要河流分布图，并提问以下两个问题：①同学们请看中国主要河流分布图，说说你的第一感受是什么？【学生思考回答】第一印象是河流数量多。
②我国辽阔的大地上有这么多星罗棋布的河流，这些河流对于我们的来说有什么意义？【学生思考回答】便利：①灌溉、航运、鱼盐和旅游等方面的便利；②提供了水资源；【过渡】那我们国家的河流分布有何特点、都注入哪里，我们接下来一起来探究。
2.基本概念：内流河（区）与外流河（区）。
活动：教师引导学生读图思考，了解我国内流河和外流河的特点。
【学生活动】结合中国主要河流分布图，找出长江、黄河、塔里木河，回答一系列问题：①这几条河流最终流向何处？【学生读图】长江和黄河注入海洋、塔里木河最终消失于沙漠中。
【教师总结】在我国内陆，有些河流最终流入内陆湖泊，有些河流河水沿途蒸发、渗透，最终消失于荒漠中。
我们把这些最终未能流入海洋的河流，称之为内流河。
直接或间接流入海洋的河流，如我国的长江和黄河，称之为外流河。
②有哪些河流像长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国哪些地区？【学生读图】额尔齐斯河、澜沧江、金沙江、珠江等，主要分布在我们的东南部。
八年级地理上册 第二章 第三节 河流(第1课时 以外流河为主)教案 (新版)新人教版
第1课时以外流河为主知识与技能1．读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流区的划分。
2．学会分析我国主要外流河的水文特征。
过程与方法通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。
情感、态度与价值观通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。
重点读图分析外流河的水文特征。
难点分析、归纳、概括我国外流河的水文特征。
一、导入新课“大河向东流，天上的星星参北斗……”一首《好汉歌》中的“大河向东流”给我们启示：我国地势西高东低，故我国许多大河向东流，注入海洋，这些河流对人类有何影响呢？今天我们就一起来学习我国的河流。
二、讲授新课教师：结合身边的事实，说说河流对我们的影响。
学生1：我们家用河流水灌溉农田。
学生2：京杭运河为北京、天津提供黄河的淡水资源。
学生交流自己的见解，教师适时总结。
教师：我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。
这些河流提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。
找一找：让学生阅读图2.30“中国主要河流的分布”，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
提问：这些大河各位于我国什么地方？分别注入哪个海洋？学生：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江等，位于我国东部地区，都注入了太平洋，怒江、雅鲁藏布江等，位于我国西南地区，注入了印度洋，额尔齐斯河位于我国新疆西北部，向北注入北冰洋。
提问：在图中找到塔里木河，仔细观察这条河流最终流到哪里。
学生：塔里木河位于我国新疆塔里木盆地内，河流最终没流入海洋，在半途消失了。
教师总结：我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
最终未流入海洋的河流，叫内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
继续读图2.30，观察图中外流区、内流区界线，对照前面所讲的年等降水量线的位置及山脉的分布图，说说我国内流区与外流区的分界线大致沿多少毫米年等降水量线或以什么山脉为界。
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河流
教学内容第二章第三节河流第一课时
教学目标（1）知识目标：
1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最
终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流
河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
（2）能力目标：
使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生
用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
（3）情感目标：
使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教具准备
集体定教分工备教个性补教
一、导入新课：
通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活
有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖
泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的
河流和湖泊。
二、新课讲授：
【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说
出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
【教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。
让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？
查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里？
【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区
【板书】一、内流区和外流区
1．概念：内流河、外流河
内流区、外流区
【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？
【板书】2．内流区和外流区的划分及分布
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？
【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的外流区和内流区图。
【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？
【教师总结】出示表2：中国河川流域面积。
同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。
西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。
流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。
水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。
含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。
结冰期指河流封冻的时间长短。
这节课我们重点学习外流河的水文特征。
【板书】二、外流河的水文特征
出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。
让学生填空。
学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。
由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
三、课堂练习
完成《金牌作业》，选择题部分
四、作业布置
完成《金牌作业》，剩下部分
五、板书设计
1、河流的分类：
内流河：未能流入海洋的河流
外流河：能流入海洋的河流
2、我国季风区河流的水文特征
3、我国非季风区的河流
主要是内流河为主，塔里木河是我国最大的内流河。
以高山冰雪为主要补给类型，夏季7-10月汛期；冬季出现断流现象。
六、教学后记。