浅谈“学生英语阅读能力”的培养
浅谈怎样培养初中学生的英语阅读能力
读能力 的首选题材应 当是课本中的每篇课文 ， 因为它是经 过精心筛选 的， 且内容祥实 ， 它是把语言 、 词汇、 语法多种 语言知识揉合在一起的范文 ， 所以我们在平时的教学 中要 有效地把握好课堂阅读教学 ， 具体做法如下 ： 首先 ， 在预习 课文前布置几个问题 ，让学生顺着这个思路预 习课 文； 或 者在 上新 课 之前 ， 限时 阅读并 按课 文要 求提 出一 些 简单 的
英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进 的过 程 。作为一名英语教师一定要把对学生能力的培养牢记 在心 ， 通过各种教学实践活动 ， 完成英语教学 目 标， 进而全 面提高学生综合运用语言的能力 ， 为他们进一步学 习和运 用英语打下坚实的基础 ； 通过英语学 习和实践活动 ， 使学 生逐步掌握英语知识 和技能 ， 提高语言实际运用能力的过 程， 又是他们磨砺 意志 、 陶冶情操 、 丰富生活经历 、 开发思 维能力 、 发展个性和提高人文素养的过程 ， 使学生掌握一 定的基础知识 和听 、 说、 读、 写技能 ， 培养学生的观察 、 记
一
步学 习打好基础。从近年来的 中考英语试题 中不难发现 ， 阅读 已经占有越来越重要的地位 ， 所 占分值不断增加 ， 难度
也在 不断增大， 而且灵活性增加 ， 这说明在平 时的教 学中， 教 师不仅不能忽视 阅读教 学， 而且应 ３加 － 强对学生阅读能力 ＇
的培养。那么， 如何培养初 中学生的 阅读理解能力呢？影响 中学生阅读 能力的原因是什 么呢？
定的语言习惯。在英语 中， 习语 、 俚语、 谚语等这些特定的 语言、 结构 和 表达 方式 包涵着 丰 富 的英语 文化 。 在 阅读 时 ，
仅 仅凭 字 面 意 思很 难 准确 地 理 解 。￣ Ｎ Ｔ ａ ｌ ｋ ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ（ 吹牛 ） ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｙ ｄ ｏ ｇ （ 爱 屋及 乌 ） ， 这 些 均 反 映 出英 汉 两种 文化 的差异 。 三、 提高 学生 阅读 和理 解 能力 的对 策 １ ． 充分利用教材中的课文进行阅读训练 。 培养学生阅
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
浅谈英语阅读能力培养
浅谈英语阅读能力培养来源: 甘肃日报(兰州) 《高中英语实验课程标准》指出：“高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基础语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
”就高中英语阅读教学而言，在高考中，阅读题的比重越来越大，不管是单选题、完形填空题、短文改错题，还是书面表达题，都与阅读能力有密切的关系。
因此，培养学生的英语阅读能力是英语阅读教学的主要目的。
笔者认为，要提高英语阅读教学的效率，应从以下五方面入手。
第一，扩大词汇量。
阅读中词汇贫乏是阅读中的最大障碍，词汇量的多少直接影响着学生对文章内容的理解。
扩大词汇量可以从两方面入手。
首先，对于每一单元词汇表中的单词，要分层次教学，深层拓展。
高中英语实验教材，从必修(一)至必修(五)中，词汇有三种字体，黑体字是必掌握词汇，包括词义、用法及其在句中的运用，要重点掌握；白体词可以认知，不必深究，因为这些词汇今后要反复出现；Δ词只需认识，不需记忆。
因此分层教学能让学生明确学习重点，有利于积累要求掌握的大量词汇。
其次，词汇教学要深层拓展。
如必修(二)Unit4中出现短语dieout(灭绝)，可以拓展出dieof(死于)，diefrom(死于)，dieback(枯萎)，diedown(熄灭)，dieoff(枯死)diegame(至死不屈)。
同时可强调die的词形变化，die(动词)—dying(现在分词)—death(名词)—dead(形容词)。
还可以拓展到句子，Thedieiscast(木已成舟)。
其次，借助有趣的课外读物扩大词汇量。
如《书虫》系列读物，选择了《格列佛游记》《双城记》《三十九级台阶》等，这些英汉对照读物，引人入胜的情节，丰富优美的语言，学生在阅读过程中，能够扩大词汇量。
第二，根据不同材料，进行阅读方法训练。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着全球化的进程，英语作为一门国际通用语言，对于每个人来说越来越重要。
而对于小学生来说，培养良好的英语阅读能力尤为关键。
培养小学生的英语阅读能力不仅可以帮助他们更好地学习英语，还有助于培养他们的语言表达能力、思维能力和文化素养。
本文将从家庭、学校和教育资源等方面，浅谈如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，家庭对于培养小学生英语阅读能力起着至关重要的作用。
家长应该为小学生提供一个良好的学习环境和学习氛围。
首先，建立一个固定的学习时间表，确保孩子有足够的时间进行英语阅读。
其次，提供适合孩子年龄和程度的英语阅读材料，可以是儿童故事书、英语启蒙读物等，保证孩子的兴趣和能力能与阅读材料相匹配。
此外，家长还可以陪伴孩子一同阅读，与孩子共同讨论阅读内容，帮助他们理解文本并培养批判性思维。
其次，学校在培养小学生英语阅读能力方面扮演着重要角色。
学校需要确保教师具备良好的英语阅读能力，并能够有效地教导学生。
学校应该建立一个完善的英语阅读课程，旨在提高学生的阅读技巧和理解能力。
这包括教授阅读策略，如预测、推测、归纳和总结，以帮助学生更好地理解英语文章。
学校还可以组织阅读俱乐部、英语阅读比赛等活动，增强学生对英语阅读的兴趣。
此外，学校还应提供多样化的英语阅读材料，以满足不同学生的需要。
例如，可以提供有声读物、视频讲解等多媒体教材，以激发学生的学习兴趣并提高他们的阅读能力。
同时，教育资源对于培养小学生英语阅读能力也是至关重要的。
教育资源包括教学设施、教育技术和教学方法等。
教学设施应该配备良好的图书馆、电脑室等资源，以提供丰富的阅读材料和学习环境。
教育技术可以应用在英语阅读教学中，例如利用电子阅读器、在线词典等工具，提供实时翻译和朗读功能，帮助学生更好地理解和学习英语文章。
此外，教学方法也至关重要。
教师应该采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，以增加学生的参与度和学习兴趣。
教师还可以运用互动式教学法，如问答、游戏等，加强学生对英语阅读的理解和应用能力。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养语言的本质是交际，交际既是语言学习的目的，也是语言习得的途径，因此，英语交际教学法也越来越受到英语教师的广泛重视和使用。
在我们现有的教材中，每一册书里面的每一个单元以学生接触较多的生活片段作为学习的主题，教师将这重点转移到了学生对语言的运用上，尤其是口语交际。
在课堂上，我们越来越多的通过情境教学来培养学生的交际能力，相应的，学生的口语水平有了很大的提高，而忽视了阅读能力的培养，我们通过平时的测验也慢慢发现学生的阅读能力、理解能力有所降低，这不利于学生终身学习的发展。
为此，在听说的基础上培养学生的阅读能力就显得尤为重要，从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。
一、影响学生阅读能力的主要原因（一）情感因素在阅读中，学生也常因为阅读材料过长、过难，遇到不熟悉的单词，对阅读产生厌倦、急躁、焦虑、恐惧等不良的情绪。
出现这些消极情绪后，学生的思维活动的积极性和主动性将会受到压制，从而不能专注持续地理解材料所含的信息意义，影响了阅读的效果。
（二）不良的阅读习惯在英语阅读过程中，有些学生喜欢出声读，其实这很不科学，这样学生不但使得注意力只集中在词汇方面，不利于对文章所含的信息内容的整体理解，并且影响到阅读速度。
阅读能力包括阅读速度和理解能力两个方面。
因此出声读不利于学生阅读能力的培养。
有的学生虽然没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地读，存在着一些不良习惯，如嘴唇总在动，目光在词里行间固定的时间过长，遇到不认识的词而未能及时处理，借助手指或笔头逐词阅读，有的边读边玩笔等等。
如果不纠正这些不良习惯，势必会影响到学生阅读能力的提高。
（三）知识、技能基础的因素学生的拼读能力不过关，词汇量不足，基础语言知识不牢固，会影响到学生阅读的进行。
同时，缺乏对英语国家文化背景的了解也会影响学生的阅读。
语言是文化的一种表现形式。
学习英语必须具备一定的英美国家的历史、地理、文化知识，了解并熟悉那些国家人民的生活方式、文化背景、风土人情及生活方式。
浅谈培养学生英语阅读能力
谈 培 暮 生 英 语 闳 设 能
张 静
（ 黄骅市第二 中学 ，河北 沧州 ０ １０ ） ６ ０ １
摘
要： 阅读是初 中英语教 学的主要 内容之 一 ， 培养和提 高 学生 的英语 阅读 能力首先要让 学生认 识阅读意
义， 明确阅读 目的， 然后精读教材 。在此基 础上 为学生精选课 外读物 ， 扩大 阅读量 ， 同时指 导阅读方 法技巧 ， 高 提
管怎么样 ， 既然我们 的学生是有文化的， 那么他们就不必
去学习阅读 的过程 ，而是要练习阅读外语一 型， 指导学生做 阅读训练。
具体操作方面应该注意以下几点 ： １ ． 抓住关键信息， 高效能。 提
英语 的技
结合上下文就可推断出 ｍｒ ｒ ｉｏ 的含义。 教师还应该在 日常的教学活动中教给学生通过同义、 近义、 比、 对 因果、 同位等线索去推测词义和句子的方法，
白的道理。美国匹兹堡大学的 Ｗｉ ａ ｏ ｉ 认为，不 ｌ ｍ ＥＮ ｒ ｓ ｌ ｉ ｒ “
读 的连贯性和 整体理 解 的情况 。如 ： ｅｄｙｔ ｖｓ ｏ ａ ｅ ａ ａ ｎ ｈ ｗ
ｍｉ ｏ ｎ ｒｔ ｅｆ ｓ ｔ ｈ ｙ ｓ ｗ ｗ ａ ｔｅ ｏ ｋ ｄ ｌ ｅ ｒ ｒａ ｄ ｆ ｉ ｔ ｉ ｔ ｅ ａ ｈ ｔ ｈ ｙ ｌｏ ｅ ｋ ． ｒ ｏ ｈ ｒ ｍｅ ｉ
该做到如下几点：
一
、
认识阅读意义， 明确阅读目的
初 中生初次接触阅读材料，充满了好奇心和新鲜感 ， 却不懂什么是阅读？为什么阅读？阅读的重要性何在？如 何阅读？ 因此 ， 教师应利用学生的这－ Ｉ理特点， －Ｌ 、 ， Ｘ 采取先入 为主的方法 ，扶 ” “ 着他们走进阅读 的门槛 ， 维持他们 的阅
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养
英语阅读能力是小学生英语学习的基本能力之一，对于英语学习的深入和提高具有非
常重要的作用。
如何培养小学生的英语阅读能力呢？
1. 建立英语阅读习惯
习惯的养成需要时间和努力，小学生英语阅读能力的提高也需要坚持。
家长可以通过
每天给孩子定时阅读英语故事或报纸的习惯，建立小学生英语阅读的良好习惯，养成乐于
阅读的心理，加强对英语的兴趣和积极性。
2. 培养词汇量
英语词汇是阅读的基础，因此，培养小学生的英语词汇量十分必要。
家长可以通过游戏、课外阅读和联想来帮助孩子掌握更多的词汇。
3. 丰富阅读材料
选择适合小学生年龄和程度的英语阅读材料，比如适合小学生的英语绘本、英语故事、英语童话等，易于小学生理解，鼓励孩子参与英语阅读活动，提高小学生英语阅读能力。
4. 提高阅读技巧
阅读技巧的提高可以帮助小学生快速理解文章意思，掌握文章的主旨，加深对文章的
理解。
建议家长多向小学生介绍阅读技巧，如快速阅读，标注关键词语，前瞻性阅读等。
5.阅读联想
英语阅读需要理解，理解需要联想，因此，对于小学生的英语阅读能力提高，可以通
过引导小学生进行阅读联想。
比如，当小学生看到“apple”这个单词时，家长可以引导
小学生联想到苹果，激发小学生的联想能力。
总之，小学生英语阅读能力的培养需要时间和耐心，需要家长的关注和引导，全面提
高小学生英语阅读能力，不仅可以帮助孩子更好地学好英语，还可以开启孩子广阔的英语
世界。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养培养小学生的英语阅读能力需要注重阅读兴趣的培养。
兴趣是学习的最好动力，尤其对于小学生来说更是如此。
为了培养小学生对英语阅读的兴趣，我们可以通过多种途径来引导他们。
可以通过有趣的故事、漫画、动画等形式来吸引他们的注意，让他们在阅读中体验到乐趣和成就感。
教师也可以结合学生的实际情况，选择符合他们兴趣爱好的英语阅读材料，进一步激发他们的阅读欲望。
培养小学生的英语阅读能力需要注重阅读技巧的培养。
阅读技巧是提高阅读效率、提升阅读理解能力的关键。
在教学中，教师可以通过教授一些简单实用的阅读技巧来帮助学生提高阅读水平。
可以教导学生从文章标题、段落大意、关键词等方面入手，帮助他们快速抓住文章的主要内容。
在学生阅读过程中，也要引导他们掌握一定的阅读方法，比如运用推理、归纳、总结等方法来提高阅读理解水平。
培养小学生的英语阅读能力需要注重词汇量的积累。
词汇是语言的基础，对于英语阅读能力的提高至关重要。
教师应该注重学生词汇量的积累。
一方面，可以通过词汇书、词汇卡等方式来进行词汇的扩充和巩固，也可以通过英语读物和文章来进行词汇的实际运用和记忆。
通过这些方式，可以帮助学生逐步建立起牢固的英语词汇基础，为提高阅读能力奠定坚实的基础。
培养小学生的英语阅读能力需要注重语感的培养。
语感是指对语言表达的敏感和理解能力，它对于阅读理解能力的提高具有重要的促进作用。
教师可以通过朗读、背诵等方式来培养学生的语感，帮助他们更好地感受和理解英语的韵律、语调和表达方式。
在课堂教学中，也可以引导学生多进行语言交流，积极参与讨论和表达，从而提高他们的语言感知和表达能力。
培养小学生的英语阅读能力是一个长期而复杂的过程，需要教师、家长和学生的共同努力。
通过引导学生培养阅读兴趣，掌握阅读技巧，扩充词汇量，培养语感等多方面的工作，可以有效地提高小学生的英语阅读能力，让他们在未来的学习和生活中都能够游刃有余地运用英语，从而获得更多的机会和挑战。
浅谈如何提高小学生的英语阅读能力
浅谈如何提高小学生的英语阅读能力英语是一种国际性语言。
在信息社会中，英语阅读成了人们获取信息的主要途径。
由于我国母语是汉语，所以小学英语教育缺少自然习得语言的社会环境。
小学生的英语知识更多依赖课堂教学及小学生课外广泛而有效的阅读。
英语阅读理解是英语教学的重头戏，在教学中，搞好阅读训练至关重要,阅读它有助于学生巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展学生的理解能力、概括能力与判断能力。
那么，如何从小培养他们的阅读兴趣，进而提高阅读能力呢？在此谈谈自己的几个想法：一、精心选择阅读材料。
根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。
由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。
材料可选择熟悉的童话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容。
例如五年级上学期课本上小学生学了这一段话：We have a lot of toys.I have a bear.It has long hair.My brother has a panda.It’s fat.My sister has an elephant.It has big ears.Tom has a monkey.It’s thin .Tom’s sister has a doll.It can dance.Tom’s brothers have six dogs.They can jump and run.We all like our toys.小学生已掌握了have,has句法知识。
我选择了一篇《What am I?》的小短文作为阅读材料，进一步巩固have 的用法。
What am I?Please guess.I’m big just like a box.I have a big face without a nose or eyes.I don’t have any hands orlegs.People,old and young.like to watch me.Do you know what I am?然后用What is it？Please guess.It’s big just like a box.It has a big face without a nose or eyes.It doesn’t have any hands or legs.People,old and young,like to watch it.Do you know what is it?这篇阅读材料（第三人称）来表达巩固has。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着社会的不断发展，英语已成为一种必备的工具。
而小学生期间是培养英语阅读能力的关键时期。
英语阅读能力的培养不仅有助于小学生获得更多的知识，提高他们的学习成绩，还有助于培养他们的思维能力和创造力。
本文将从培养小学生英语阅读兴趣，提高阅读技巧和拓展阅读资源三个方面，浅谈小学生英语阅读能力的培养。
一、培养小学生英语阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养英语阅读能力的基础。
孩子对英语的喜爱程度会直接影响其对英语阅读的热情和积极性。
因此，在培养小学生的英语阅读能力之前，我们应该首先建立起他们的英语兴趣。
1.创设英语阅读环境为了让小学生产生对英语的兴趣，教师和家长可以通过创设英语阅读环境来激发他们的阅读欲望。
例如，在家里和学校的环境中，贴上一些英语词汇和句子的标语，定期更换英语经典名著的海报，放上一些与英语阅读相关的英语音乐。
这样的环境可以增加小学生对英语阅读的好奇心和兴趣。
2.提供丰富多样的英语读物为了培养小学生的英语阅读兴趣，我们可以提供丰富多样的英语读物，如英语童话故事、英语杂志、英语绘本等。
这些读物不仅可以满足小学生的阅读需求，还可以激发他们对阅读的兴趣。
3.开展英语阅读活动通过开展各种各样的英语阅读活动，可以激发小学生们对英语阅读的热情。
例如，组织英语阅读比赛、朗读比赛、英语剧本比赛等活动，这些活动既可以提高小学生的阅读能力，又可以培养他们对英语阅读的兴趣。
二、提高小学生阅读技巧在培养小学生的阅读兴趣的基础上，我们可以根据他们的实际情况，帮助他们提高阅读技巧，更好地理解和运用英语。
1.学习词汇和语法知识为了提高小学生的阅读能力，首先要让他们掌握一定的词汇量和语法知识。
教师和家长可以通过词汇卡片、练习册等方式帮助小学生记忆和掌握词汇和语法知识。
同时，通过阅读的方式巩固所学的知识，加深对词汇和语法的理解。
2.培养阅读理解能力阅读理解是英语阅读的核心能力之一。
为了培养小学生的阅读理解能力，可以通过提问、填空、翻译等方式进行训练。
浅谈学生英语阅读理解能力的培养
浅谈学生英语阅读理解能力的培养发表时间：2011-10-12T13:35:19.663Z 来源：《新校园》理论版2011年第9期供稿作者：吕晓丹[导读] 学生在阅读中常逐字逐句进行阅读，一旦某个单词或句子读不懂，便感到阅读受阻，无法再顺利进行。
吕晓丹（金州高级中学，辽宁大连116100）学生在阅读中常逐字逐句进行阅读，一旦某个单词或句子读不懂，便感到阅读受阻，无法再顺利进行。
因此在教学中，教师应从培养学生的良好阅读习惯和提高阅读技巧入手，以限时训练为突破口，有计划地培养和提高学生的阅读理解能力。
在教学中可以注重以下几个方面：一、改进和完善阅读课教学，将课内阅读与课外阅读有机结合起来1.充分利用教材中的课文进行课内阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，重在阅读能力的形成和提高。
每教一篇新课文时，先让学生用10 到20分钟进行快速阅读，同时做课后的理解题。
然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
改变那种从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生的阅读能力得到切实提高。
2.认真开展课外阅读活动。
要提高学生的阅读能力只进行课内阅读训练是不够的，同时需要开展课外阅读活动，目的在于增加阅读量。
给学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料，并要求每个学生每天课外阅读600 个单词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，有利于提高学生的阅读兴趣。
要注意对课外阅读的辅导落到实处。
教师要对学生的阅读方法和技巧进行指导。
二、培养良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。
在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，必须培养良好的阅读习惯，讲究阅读技巧。
1.养成默读的习惯。
有的学生阅读时习惯出声或心里一个词一个词默念，甚至用笔或手指一个词一个词点着念等，这些阅读方式对理解无多大帮助，而且会降低阅读速度，因为大多数人正常的默读速度要比他们说话的速度快两倍。
浅谈学生英语阅读能力的培养
响 阅读 的 因素 ，以期
帮 助 学 生 掌 握 一 定 的
阅读 技 巧 ，培 养 良好 的 阅读 习 惯 ，提 高 阅
读能 力 。
一
、
影 响 阅 读 的
主 要 因素
１ 良的 阅 读 ． 不
习惯 。
试 用 “ 字 阅读法 ” 和 “ 逐 意群 阅读 法 ” 阅读下 面这 段 文
不 容 忽 视 的。句 式识 别包 括对 句 子 的句法 结 构 的识别 和 该 结 构所 包 含 的相关 意 义 的识 别 。句 式 的 自动识 别 和字 词 的 自动识 别共 同 构成 了 阅读 的最佳 途 径 ，即读 而求 其 意 ，使 学生流 畅地完成 句子意义 的构建 。 二 、提高 阅读能 力的基 本策略 １ 群 阅读 法 。 “ ． 意 意群 ”通 常 是指 在 意 义上 和语 法 结 构上 都 紧密 联系 的一 组词 语 。 阅读 文章 时在 一个 意群
利用 文 字信 息进 行推 断 的能 力 和对语 言 内部逻 辑 进行 联
系的能力 。 ２影 响 阅 读 的一 些 因 素 。 ．
力 的高 低决 定 了 他能
否 快 速 高 效 地 吸 收 有 用 信 息 。 高 效 率 的 阅 读 至 少 与 两 个 方 面 的 因 素 有 关 ：语 言 能 力 和 阅 读 技 巧 。 语 言 能 力 指 拥 有 一 定 的 词 汇 量 ， 一 定 文 化 背 景 常
樨 牧 撕 免
Ｅ ｛ ＲＲ Ｃ １ Ｕ Ｒ Ｓ ＡＲ Ｈ Ｗ Ｉ ： Ｕ Ｉ Ｉ ． Ｅ Ｅ Ｃ Ｉ
阅 读 是 一 个 复 杂 的 心 理 语 言 活 动 过 程 ， 阅 读 能 力 是 一 种 语 言 的 综 合 能 力 。 它 主 要 表 现 在 阅 读 速 度
浅谈提高小学生英语阅读能力的重要性
浅谈提高小学生英语阅读能力的重要性1、英语阅读的益处1.1培养和提高小学生语感语感对于英语学习非常重要，因为它决定你所说的语言是否真实。
语感，即语言的感觉，是在长期的语言实践中自然形成的。
例如，当我们做一个完形填空，有时我们可以知道什么应该填空，而不看选项，这是语感的一种形式。
阅读和背诵是培养学生英语语感最直接、最基本的方法。
阅读越多，英语语感就会不知不觉形成，有了良好的英语语感，我们就能克服英语和汉语的差异，这将有利于学生说地道的英语。
语感作为一种无形的英语能力，可以帮助学生做出正确的判断，克服句法上的困难。
在某些情况下，有些学生无法解释为什么他们能选择正确的答案，这是语感的功劳。
1.2扩大词汇量词汇是语言的基本单位。
把英语学习和词汇分开是不切实际的，就像没有砖头盖房子一样。
词汇学习是英语学习的基础。
学生只有掌握了一定的词汇，才能进一步培养出英语听、说、读、写能力。
那么如何记忆单词，扩大词汇量呢？这个问题困扰着许多师生，许多学生选择死记硬背，这种方法有一定的效果，但很枯燥，会使学生感到疲倦。
许多学生能记住最近的单词，但却忘记了以前的单词，这就是为什么大多数学生不能坚持这样做的原因。
实际上，扩大学生词汇量的方法有很多，其中阅读是记忆和掌握英语单词的最好方法。
在阅读过程中，学生可以在一定的语言环境中记忆英语单词。
结合上下文，单词更容易记忆、理解和掌握。
此外，广泛阅读可以增加学习新单词的机会。
当学生发现一个生词时，他们可能并不熟悉它，但他们可以查字典，了解它的意思和用法，或者根据上下文猜测它的意思，这对小学生学好英语是非常有用的。
2、小学英语课堂教学的现状与问题2.1小学生阅读现状分析2.11单一阅读材料由于中国的应试教育模式，学生很少有时间阅读英语作品，几乎没有时间花在自学上。
相反，学生花太多时间做练习，学生日复一日、年复一年地翻阅课本，这些枯燥乏味的英语教材往往比较简单，不能激发学生的英语阅读兴趣。
浅谈英语阅读能力的培养和提高
【 关键词】阅读 培养
提高 激趣
技巧 方法
如 何激 发 学生 兴趣
早在 ８ Ｏ多年 前 ，林 语 堂老 先 生 就说 过 这 样 一番 话 ： 据 我 所 知 ，那 些 语 文 好 的 学 “ 生 ，都 是 偷 看 几 百 万 言 的水 浒 和 三 国看 来 的 ， 仅 靠 一 学年 五 、 十 页 的课 本 是 学 不 仅 六
其他 学 生 当评 委提 问 ， 论述 答 辩等 等 。
３ 注 重课 堂 主阵地 。 ．
在 这 个 过程 中 ， 重 文 章 的 的整体 把 握 注
和细 节推 进 。 对 不 同层次 的学生设 计 不 同 针
教 育论 坛
的 问题 ，让 所 有 的学 生都体 会 到 成 功感 ， 激
那 么 ， 何 培养 和 提 高 学 生 的 阅读 理 解 如 能力 呢？ 一是 激发 学 生学 习兴趣， 二是 掌握 技
巧 和 方法 。
踊 跃 发言， 明观 点 。 表 比如 ： ａ ｄ ｏ ｉｋ Ｗｈ ｔ ｏｙｕｔ ｎ ｈ ｏ ｌ ｉｇｃｍ ｕｅ ａ ｅ？也 可 以是 英 语 故 ｆ ａ ｎ ｏ ｐ ｔｒ ｍ ｓ ｐｙ ｇ 事接 龙， 一 句话 ， 成故 事 ； 一人 完 一分 钟演讲 ，
生 回答 。
二、 掌握 方法 （ 一）提高 阅读 速度 的方 法 １ 抓 住 句子 的关键 词 ． ． 有利 于对 整 句 的
理解 。
比 如 ： ｏｗ ｓｌｔｎｎ ｅｍ ｓ ｔ Ｗｈ ａ ｓ ｉｇｔ ｔ ｕ ｉ ａ ｉｅ ｏｈ ｃ
９Ｏ ｃ ｃ ｓ ｎｇ ｔ ’ｌ ｋｌ ｔ ｉｈ？一 句 中关键 词 是 Ｗｈ ． ｏ ａ ０ 抓住 了这 个关 键词 句话 也就 迎 刃而解 。 这
浅谈初中学生英语阅读能力的培养 李敏
浅谈初中学生英语阅读能力的培养李敏摘要：英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力，英语阅读能力的培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学习英语能力的主要手段，是英语学习的基础阶段，决定着英语其他方面的学习。
这就要求我们广大中学英语教师要激发学生的阅读兴趣，反复训练阅读技巧，从而真正提高学生的阅读理解能力。
关键词：初中英语；阅读能力；兴趣；技巧；培养中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）08-0000-01前言：近几年中考题型已逐步将重点放在阅读理解能力上，同时听力、完形填空、书面表达、单项选择等题型的答题效果也直接或间接的依赖于阅读能力。
而且，培养英语阅读能力，为将来看英语文章，获取最新有用的信息，满足工作生活的需要。
因此中学英语教学应把培养学生的英语阅读能力作为英语教师的首要任务之一。
以下笔者根据个人多年从事英语教学的实践工作经验，提出几点提高初中生阅读能力培养的个人建议，以供参考。
一、悉心准备材料，培养学生兴趣英语阅读是一个漫长的过程，要循序渐进，切忌急于求成。
英语老师们在选取阅读材料时要注意由浅到深，由易到难。
这会让让学生尝试成功的喜悦，最终得以激发他们的阅读兴趣。
大多数中学生的英语词汇是有限的，许多学生因为所选文章词汇量大而造成不愿意阅读，缺乏阅读兴趣。
学生觉得费劲，看不懂，当然无兴趣可言，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。
阅读材料的收集，主要是报纸、资料和网上查询。
另外，阅读材料应题材广泛，材料要具有鲜明的时代性。
可涉及科学技术、经济改革、卫生环保、休闲旅游等热门话题。
这样，不仅能提高学生的阅读理解能力，而且可以使学生了解一些文化背景知识，从而增强他们的阅读兴趣，调动他们的积极性，读有所获，主动找材料阅读，使兴趣、情感、动机等非智力因素发挥积极作用，学生阅读理解能力的训练也能持久。
七年级的时候选择短小的小笑话、对话、小故事等，对必要的生词加以注释，让学生体会成功的喜悦。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养小学生英语阅读能力的培养是英语教育的重要一环，也是每位英语教师首要解决的问题。
英语阅读能力有其基本规律，但不同年龄段的小学生具有不同特点。
针对这些特点，我们可以采取一些方法来帮助小学生培养英语阅读能力。
一、激发兴趣小学生英语阅读的开始，必须良好的启发兴趣，让他们乐意读英语书籍，听英语故事。
没有兴趣就没有后续行动，学生缺乏兴趣就会产生倦怠感，而阅读才是英语学习的关键部分。
如何激发兴趣呢？教师可以通过多种方式，如播放英语歌曲、唱着玩学英语游戏、播放英语故事或者剧裁等等。
这些活动通过互动的形式，毫不费力的不鼓励兴趣，帮助学生构建英语阅读兴趣，让小学生英语阅读不再枯燥。
二、创设完整的英语学习环境英语阅读是不能让学生一个人去孤军奋斗的，我们需要帮助他们了解更多的英语单词、短语和语法规则，同时也要让他们深度学习英语阅读策略，以便在读书的过程中获得更多帮助。
教师可以为他们准备英语读物，让他们每天读一段，还可以提供高质量的英语教育资源，让学生在课后练习。
同时，学校的英语学习环境也需要乘音乐，绘画等多样化元素贯穿其中，让学生在愉快的氛围中逐步形成习惯。
三、设置英语小组英语小乐可以向学生提供了不同的学习方法，并促进了小组内语言学习和文化交流，促进了英语阅读能力的发展。
通过小组合作，学生们互相学习、互相进步，相互鼓励，透过共读、翻译等活动来提高整体英语水平。
学生不仅可以学到知识，还能培养自己的社会能力和合作精神，有效地提高学生学习的效果。
四、依据不同阶段的小学生特点设计阅读教学一年级到三年级小学生在英语阅读过程中会遇到很多生词和陌生的语法，教师们除了要根据孩子们的实际水平设置英语教程和阅读内容，还需耐心指导，让学生能尽快了解和掌握这些知识。
四年级到六年级是英语阅读能力提高的重要时期。
教师不仅要进行综合性的英语教育，同时还需大量地操练，让学生在多样化、大量阅读中逐步发展起英语阅读技能，同时还需要建立良好的英语学习习惯，让英语阅读成为生活的一部分，如此才能提高英语阅读水平。
浅谈培养中学生英语阅读能力的重要性
- 154-校园英语 / 基础教育浅谈培养中学生英语阅读能力的重要性江苏省扬州市江都区实验初级中学/陈佳佳【摘要】学生阅读能力的培养是英语教学的重要组成部分，英语阅读能力不管是中考还是高考都占有决定性的地位，因此，广大英语教师必须要重视学生英语阅读能力的培养和提高。
阅读是一个循序渐进的过程，这种技能需要长期培养和训练，在英语阅读教学中，教师要采用灵活多变的教学手段开展阅读教学，使学生在语言感知的环境下提高英语阅读能力。
【关键词】阅读能力 学习动机 阅读过程 阅读技能一、激发学生的学习动机在教学过程中，学生才是课堂的主体。
主体的任何认识行为是由情感影响和支配的。
培养学生的英语阅读习惯，先要激发学生的学习动机。
动机的激发是培养学生阅读能力的重要因素。
随着中国加入WTO，掌握英语语言是人们步入社会的一个重要条件。
在英语教学中，教师要从学生的心理特点、生理特点以及兴趣爱好出发，贯彻循序渐进的原则,利用多种手段调动学生的参与积极性,增强他们的主体意识,促进他们积极地投入到阅读训练中去，使他们树立自信，克服困难，形成积极进取的学习风格，使其形成积极的学习态度。
二、关注细节，析疑英语阅读过程学生之间存在着个性差异，他们的英语学习方法和阅读习惯不同，使得学生的英语水平也不尽相同，在阅读实践教学中会存在很多问题，比较常见的有：1.逐字逐句地阅读。
有的学生在阅读英语时习惯目不转睛地一字一句地读，这是一种只看见树木，看不见森林的阅读习惯，不但阅读的速度较慢，而且不利于阅读能力的提升，更不利全面地理解材料，缺乏系统性。
2.过分依赖字典。
有的学生在英语阅读时，离不开字典，只要遇到不会读的单词，就马上去翻字典，表面看来学习非常认真努力，其实学习效率低下。
只有根据语境联系上下文认真思考，细细体味，就能理解或者想象出句子的含义。
3.缺乏系统理解。
还有部分学生读完一篇文章，能说出文章中的主要人物和事件，但是表达不出文章的主题，不清楚作者要表达什么意思，传递什么信息，不能实现有效阅读。
浅谈小学生英语阅读能力的培养
浅谈小学生英语阅读能力的培养随着全球化进程的加速，英语作为一门国际通用语言，对于小学生的教育变得越来越重要。
而阅读作为语言学习的重要环节，对小学生的英语学习和语言发展起到至关重要的作用。
因此，培养小学生的英语阅读能力成为了教育工作者和家长们的共同关注点。
在本文中，我将探讨如何有效地培养小学生的英语阅读能力，并提供一些建议。
一、阅读目标的设定首先，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要明确阅读目标。
阅读目标应该根据学生的年龄、英语水平和学习需求进行设定。
例如，对于小学一年级的学生来说，目标可以是能够识别并理解简单的英语单词，为日常生活提供支持。
而对于小学五、六年级的学生来说，目标可以是能够阅读简单的英语故事，理解故事情节和主题。
二、培养英语阅读的兴趣兴趣是学习的动力，对于培养小学生的英语阅读能力也非常重要。
为了激发他们对英语阅读的兴趣，我们可以使用一些趣味性的故事、游戏和学习材料。
例如，选取生动有趣的英语绘本，让孩子们参与其中，提高他们的阅读兴趣。
此外，我们还可以组织一些英语阅读俱乐部或阅读比赛，让小学生们在竞争中对阅读产生兴趣。
三、提供适宜的英语阅读材料为了培养小学生的英语阅读能力，提供适宜的阅读材料是必不可少的。
这些材料应该能够适应学生的年龄、英语水平和学习需求。
初级阶段，可以选择一些简单的绘本和图画书，帮助孩子们理解故事情节和识别单词。
中级阶段，可以逐渐引入一些简单的英语读物，如短篇故事、小说和杂志。
高级阶段，可以选择一些较为复杂的英语读物，如小说、报纸和杂志，以培养学生的阅读理解能力和词汇积累。
四、培养阅读策略为了提高小学生的英语阅读能力，培养他们的阅读策略至关重要。
阅读策略包括识字、联想、猜测、分析上下文等。
我们可以通过教学让学生掌握这些策略，并培养他们灵活运用。
例如，教学过程中引导学生关注关键词、上下文暗示等，帮助他们理解文章的意思。
此外，我们还可以教授学生一些常用的阅读策略，如预测、提问和总结，以提高他们的阅读理解能力。
初中英语教学论文浅谈中学生英语阅读能力的培育
浅谈中学生英语阅读能力的培育文章摘要：英语阅读能力的提高有助于培育学生的英语自学能力，学生阅读能力的培育和提高是一个长期自主的实践进程，在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技术，从而真正提高学生的阅读明白得能力。
关键词：英语阅读能力阅读技术阅读速度阅读材料阅读的目的是获取信息，一个人的阅读能力的上下决定了他可否快速高效地吸收有效信息。
在英语学习进程中，学生应该注重英语获取能力即英语阅读能力的提高。
专门是初中的英语学习，英语阅读能力的提高可增进英语听、说、写能力的提高，有助于培育学生的英语自学能力，在中考中，阅读能力的综合考察也占相当大的比重。
因此，做好阅读训练相当重要，在学生学习英语的进程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。
阅读教学实际上是英语语言活动的反复再现,在这进程中咱们慢慢培育学生语言实践能力。
在阅读的进程中，包括了辞汇、句型、局势、文化背景知识等方方面面，因此阅读能力取决于阅读者的语言知识和综合运用能力。
英语阅读能力一直是中学生的弱项，学生普遍感到阅读难，难在阅读速度慢，时刻不够用，辞汇量贫乏，无法正确明白得全数信息。
而学生在阅读进程中，常常存在以下不良适应：１．注重文句，忽略篇章。
碰到一篇文章一字不漏地往过阅读，乃至感觉不把词、句由英语翻译成汉语，就不能透彻明白得。
如此做不但大大降低了阅读速度，而且取得的只能是些分散的信息点，忽略了句与句之间、上下文之间的联系，既阻碍对阅读材料内容全面透彻的明白得，又无益于英语思维适应的养成。
２．碰到生词不是跳过去阅读或依照上下文去猜想它们的词义，而是不断地翻词典。
如此做看似“勤奋〞，其实“懒惰〞,事实上是用手的动作代替了脑的试探，既浪费时刻，又无益于阅读能力的提高。
３．注重细节，忽略文义。
要指导学生改掉这些不正确的阅读适应，提高阅读能力，我在课堂上，教学阅读课文的时候运用多种教学方式，如整体教学，精读和略读的训练等，还在以下几个方面适时指导学生有效的提高英语阅读能力。
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浅谈“学生英语阅读能力”的培养
发表时间：2016-04-08T11:01:01.997Z 来源：《中小学教育》2016年2月总第233期作者：史雪梅
[导读] 山东省栖霞市第一中学虽然听说读写环环相扣，但是阅读在英语学习中尤为重要。
山东省栖霞市第一中学265300
大家都知道阅读在英语教学中起着举足轻重的作用。
首先，阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段；其次，阅读可以提高写作能力、分析能力，而且有助于口语和听力水平的提高。
虽然听说读写环环相扣，但是阅读在英语学习中尤为重要。
我们可以尝试以下做法：一、精选阅读材料，消除学生的恐惧心理
在阅读能力的训练过程中，要遵循循序渐进的原则。
因此在选取阅读材料上一定要把握难易度，不可以没有挑战性但绝对不可以太难。
要从高一开始严抓学生的阅读基本功，选择材料时做到由浅入深、由易到难，逐步克服学生害怕阅读的心理障碍，从而不断扩大学生的知识面，极大地提高学生的阅读兴趣，为提高学生的阅读能力打下基础。
阅读材料的内容应题材广泛、趣味性强，其目的是让学生体验到阅读给他们带来的快乐和愉悦，从而激发他们的阅读动机。
所以阅读材料要有趣味性，如果文章枯燥乏味，结果会适得其反。
同时阅读材料的篇幅不宜过长，否则会影响学生的阅读积极性。
只要学生能在较短的时间内完成阅读内容并且有所收获，他们就容易获得成就感，而这种成就感可以强化其阅读的兴趣。
二、精读和泛读相结合
阅读时我们要合理搭配精读和泛读。
学生通过精读可以掌握英语的各项技能，所以精读是学生获得英语知识的重要来源。
泛读的重点放在针对问题快速的捕捉信息上。
主要考查如下：快速阅读，掌握其大意；猜测词义，对深层意思的理解。
首先，学生在归纳大意这方面存在严重的问题，我们可以在阅读中注重培养学生做到：分析标题，根据标题预测内容。
我们知道，文章的标题往往是文章的中心，但是标题的特点、形式不同，所以分析标题可以帮助学生建立文章的图式，也可以建立标题的图式。
其次，分析文章版式。
文章结构是体裁的主要标识，如散文、戏剧、诗歌就有着完全不同的结构。
在阅读过程中，直接从文章结构把握图式，是非常重要的理解步骤。
要分析章节、段落、语句、语词的关系，如有些从句的位置不影响从句的含义，但有些从句的位置则会直接影响语句的意义。
例如2009年北京卷D篇：When students and parents are asked to rate subjects according to their importance,the arts are unavoidably at the bottom of the list.Music is nice,people seem to say,but not important.Too often it is viewed as mere entainment,but certainly not an education priority（优先）.This view is shortsighted.In fact,music education is beneficial and important for all students.…
71.What’s the main idea of the passage?
A.Music education deserves more attintion.
B.Music should be of top education priority.
C.Music is an effective communication tool.
D.Music education makes students more imaginative.
通过分析这篇文章，我们知道这是一篇开篇点题的文章，再根据作者的观点、态度，我们不难看出第一段的最后一句话是主题句。
所以答案是A。
三、默读和朗读相结合
阅读还要包括默读和朗读。
单一的默读和朗读都是不可取的，默读阅读速度快，但容易分散注意力；朗读速度慢，但有助于集中注意力。
富有感情的朗读，使语言材料具有表现力、感染力，并且准确的发音有助于说出一口流利的英语，所以要两者兼用。
四、开展主题活动，丰富阅读教学
教材每个单元都安排了适当的、有代表力的阅读材料，教师要针对学生已有的阅读水平，有目的地合理组织与本单元话题相关的材料来丰富高中英语阅读教学。
如课前的class report、学校广播、英语角等都是学生展示自我的很好的平台；另外，可通过阅读组织写作比赛、演讲比赛、写读后感、办手抄报等丰富多彩的活动来调动学生参与英语阅读的积极性。
五、健全评价机制，促进阅读效果
学生是懒惰的，如果缺少了督促，阅读就很难坚持下去。
让学生独立阅读，但绝不是“放羊式”的阅读，而是要在教师有计划的指导下进行的课外阅读。
所以，教师既要做好指导，又要进行有效评价和监督。
第一,为了让学生做好课外阅读，我们教师也要提高自身素质，博览群书，为学生树立良好的榜样。
第二，在平时的教学中，我们教师要对学生加强阅读的指导与监督。
指导学生在阅读中做到：
（1）摘抄：摘抄精彩的词句、片段、格言和警句等，为语言运用积累素材。
（2）列提纲：列出文章的主题、框架和故事梗概，培养学生的语篇分析能力。
（3）写读书体会：分析文章的思想内容、人物形象和语言特点，提高学生的鉴赏能力。
第三，要对学生的课外阅读有一个形成性的评价，要定期或不定期地进行朗读和阅读理解的检查，开展小组内讨论与评价，督促学生养成英语阅读的良好习惯。
总之，在学生高中阶段进行有计划、有目的的系统阅读训练，可以帮助学生掌握良好的阅读技巧和策略，为未来学习和运用英语打好基础。