科学训练 德艺双修论文
德智双促1
《德智双促、艺体双馨教育模式的实践研究》课题组成员个人信息表
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辽源市教育科学“十二五”规划课题立项申请审批书
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《农村初中学生养成教育的实践研究》课题实验报告
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《农村初中学生养成教育的实践研究》课题实验教师认定证书
《德智双促、艺体双馨教育模式的实践研究》过程性材料
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金州中学德育工作制度
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金洲中学未成年人思想道德建设三年规划
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七八年级期中考试测试题
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金州中学八九年级月考图片资料
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金州中学全县联考分析总结会议记录
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九年级月考质量分析
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七年级月考质量分析
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八年级月考、期中考试质量分析
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九年级工作会议图片资料
《德智双促、艺体双馨教育模式的实践研究》过程性材料
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金州中学学生艺术展演活动实施方案
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金州中学学生文艺展演评分细则
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金州中学秋季田径运动会秩序册
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金州中学秋季田径运动会开幕式材料
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金州中学秋季田径运动会决赛记录单
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金州中学秋季田径运动会学生献词
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金州中学秋季田径运动会小成绩单
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金州中学秋季田径运动会总成绩单
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金州中学秋季田径运动会秩序册报名单
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学生体质健康标准达标情况汇总表、上报表、成绩单
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学生体质健康测评计划
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金州中学法制宣传图片资料
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金州中学拒绝邪教、让心里充满阳光图片资料
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爱心募捐图片资料
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诚信教育板报稿
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“绿色上网行动”领导组织表及实施计划
关于跆拳道论文
关于跆拳道论文跆拳道要求学员学习攻防的技术和提高道德水平。
就像人的精神与身体有着不可分割的关系一样～跆拳道的基本技术与道德修养有着密切的关系。
那么关于跆拳道论文是怎样的呢～以下是小编搜集并整理的有关内容～希望在阅读之余对大家能有所帮助!关于跆拳道论文范文学校对青少年进行素质教育,其目的是培养全面发展高素质人才作为学校的重要组成部分,学校体育教育是实施素质教育的基本途径之一。
跆拳道即是,一种优秀的对抗性体育项目,还是东方民族文化的重要组成部分把它作为素质教育的内容之一,对青少年道德素质、文化素质、身心素质、美育素质、爱国主义精神的养成及智力发挥等具有重要作用。
跆拳道运动要求青少年不光要学习跆拳道的技能～更看重跆拳道的礼仪和操行修养～这便是跆拳道运动的内在精华。
跆拳道的礼仪有两种表现形式～一种是外在的表现形式～通过行礼来表现出来的～一种是内在的表现形式～是发自内心的一种表现形式～表现出了人的自身修养。
一、跆拳道礼仪常规跆拳道的礼仪是指练习者从内心深处溢出的自然的表现在人的行为上的,高尚的～有价值的举动。
跆拳道练习者1 / 15在学习技术训练之前～首先要学习的是跆拳道的礼仪知识。
只有懂得了跆拳道的礼仪知识～才可以练好跆拳道～从而达到最高境界。
跆拳道训练中～两个人应以相互敬礼为开始、相互敬礼为结束～必须认真负责的帮助队友做好每一个动作并及时的纠正错误。
两个人在交换脚靶或任何训练用品时都需用双手接送～同时行鞠躬礼～这样可以培养队友间的团队精神和相互尊重的良好情感。
训练过程中～练习者应该严格按照教练的要求进行练习～教练讲话时练习者需跨立站好或端正坐好目视教练认真听讲～不得随意打断教练讲话～如要提问需行礼鞠躬～得到许可后才可以提出问题～得到解答后行礼鞠躬并说声“谢谢”;在比赛开始前～首先要向教练敬礼～然后向裁判敬礼～在每局比赛的开始还要求向对方敬礼～以表示尊重;在比赛中,如果红方使用了犯规行为攻击蓝方～当裁判员对蓝方作出判决时～蓝方必须服从接受并向裁判员行礼以表示歉意～在比赛结束时～应再次向对方行礼并向对方的教练敬礼、握手以此表示感谢。
论中职教育的德技双修
论中职教育的德技双修作者：赵文波来源：《教育界》2011年第10期【摘要】中职教育适应经济发展，培养德技兼备的时代新人，理智教育与德行的养成相配合，在实践中形成“慎思熟虑”的智能，从而使学生技能与德行同时兼备。
亚里士多德指出：“实践的事务不在于考察和理解，而与实践活动相关。
” 对于中职生未来职业的需求，只知道它是什么是不够的，还应当尝试去运用他所知道，或者找出其他可使中职生学到德技双修的方法。
实用知识追求的动机，则是为经济发展对工业产品或者艺术创作的需要。
为了想知道怎样产生某种器物而有工业知识，应教导学生有关实践德行的知识而非单一制作的技能。
一切技术、一切规则以及一切实践和选择都以某种高尚的道德和作为为其目的。
宇宙万物都有其自然规律的。
遵守自然规律和发展主观能动性应达到辩证的统一。
由于实践是多样的，技术与知识也是多样的，所以目的是多样的。
如医术的目的是健康，造船术的目的是船舶，学习兵法的目的是取胜，理财的目的是发财。
某些活动有时同属于一种职能。
例如，制作工件和其产品的技术都属于机械加工；绘画和其他写生术都属于艺术。
因此具有主导地位的技术的目的，对其所属的技术而言，技能的所有者德行最为重要。
从属的技术以主导技术的目的是为人类社会谋福利为目的。
至于实践的目的不仅仅为实践其自身，或是在活动外另有目的，事实上无关紧要。
要达到德技双修的境界可通过两条途径：一是培养理智德行，使人具备丰富的真理知识，这是理智教育；二是养成道德德行，落实道德行为于生活中，这是道德教育。
透过理智教育，受教者能善用其天赋的认知能力与理智直观，归纳经验，应用推论方法而获得知识。
中职教育应透过道德教育，使受教者可由做中学，养成良好的道德习惯，其行为举止与道德认知协调一致。
同时，道德的完成必须兼顾道德知识的教导与道德行为的养成，其中道德知识的教导正是理智教育所需培养的实践智慧，所以理智教育与道德教育需相互配合，如此对人的德行教养才可能完整。
“以文化人、德技双馨”教学实践应用——_以“育德”轮带队实习教学实践为例
“以文化人、德技双馨”教学实践应用——以“育德”轮带队实习教学实践为例◎ 严道伟 马峰 李国定 吴金地 郑尚龙 集美大学航海学院摘 要：我国正处于建设航运强国关键时刻，加快建设航运强国的重任具体落实到每个航海人身上，而航海人才流失、航海类毕业生上船就业的意愿下降等导致航运企业持续缺乏足够高质量的海员。
全文从全国航海类院校、企业、社会三个方面客观认识到航海类毕业生上船就业意愿下降的现状，利用随船带队实习实践教学宝贵机会，采取“以文化人、德技双馨”教学实践方法，通过问卷调查与分析来反映实施效果，提高了航海类毕业生上船就业的意愿。
关键词：航运强国；航海人才；实践教学；上船就业意愿1.引言联合国在2001年曾预言：“21世纪是海洋世纪”。
进入21世纪，海洋再度成为世界关注的焦点，海洋的国家战略地位空前提高。
为顺应世界潮流，我国海洋强国战略体系已然形成，建设海洋强国已成为我国的基本国策。
“21世纪海上丝绸之路”是实践海洋强国的具体战略措施，其关键载体就是远洋运输。
党的十九大报告也提出，未来五年，要实施区域协调发展战略，坚持陆海统筹，加快建设海洋强国。
海洋强国的核心是航运强国[1]，建设一支规模领先和技术先进的现代化、大型化、专业化的海运船队，关系到国家经济顺利运行与国家安全的核心利益。
加快建设航运强国的重任具体落实到每个航海人身上，培养合格的、足够的航海人才是国家战略目标顺利实现的有力保障。
随着经济社会的发展，近年来我国航海院校培养出来的海上专业毕业生上船率下滑、大量的航海人才流失严重影响我国航海的健康发展，这些问题亟需社会各界的共同关注和协同解决，以提升海员职业的安全感、认同感和自豪感。
2.航海类院校毕业生上船意愿现状航海类毕业生是航海院校培养出来的高级技术人员，是海洋强国战略的推进过程中的重要人力资源。
以下是从航海学校、航运公司以及社会层面等收集到的数据与信息来看客观地反应航海毕业生上船就业意愿的具体情况。
思行并重-德技双修
思行并重，德技双修精神懈怠是一个态度问题，但从其本质上讲，是一个思想问题；能力不足是一个素质问题，但从其本质上讲是一个行动问题。
因而，解决精神懈怠和能力不足的问题，实际上是要解决一个思和行的问题。
那么，如何正确的看待思行的关系就很重要。
思和行，是人类实践活动的两种形式。
思，是人的思维活动，是认识活动的核心，是内显的心理过程。
知觉活动中思维成分的比例关系到一个人认知水平的高低。
行，是人的实践活动，具有外显的特点，它是认识的源泉也是认识的目的。
一般来说，先要解决思想问题，而后才解决行动问题，也就是先思而后行。
但从国家局开展“235”主题教育实践活动的目的来看，解决精神懈怠和能力不足的问题具有普适意义的特征，也即这两类问题在行业普遍存在，已经严重影响和制约了行业的发展，因而它们之间不是一个先后关系，而是一个互为因果的关系，简而言之，精神懈怠导致能力提升不足，能力不足加重了精神懈怠。
因而解决这两个问题，要思行并重，不分先后。
精神懈怠是一种社会顽疾。
懈怠是指松懈懒散，怠慢不敬。
懈----松弛，无所事事；怠----停滞，止步不前。
在学习、工作、思想、作风、行动和生活上表现为：在学习上，不能持之以恒，坚持不懈，拒绝新知识，抵触新事物，一曝十寒，知难而退。
在工作上，缺乏主动精神和工作激情，缺少事业心和进取意识，处理事情主次不分，举棋不定，久拖不决，以不变应万变。
不敢承担责任，避重就轻，顾此失彼，碌碌无为。
在思想上，自我封闭，保守僵化，固步自封，刚愎自用；在作风上，迟疑不决，浅尝辄止，纸上谈兵，华而不实；在行动上，懒散拖沓，萎靡不振，时断时续，时紧时松，时好时坏；在生活上，随心所欲，漫不经心，浑浑噩噩，得过且过。
精神懈怠成因是多方面的，但究其根本，主要是个人特质造成的，也即一个人的认知水平的高低决定的。
归纳来说，有六个方面。
一是理想信念缺失。
当前，在行业谈理想谈信念好像是个很失真的话题，容易归于“假大空”的范畴，但人生中没有理想，生活中没有信仰，对个人来说是件很悲哀的事情，必然会导致工作和生活目标的丧失，没有积极向上的良好心态，缺乏荣誉感和荣辱观念，放纵自己，产生懈怠；二是自信心不足。
武以养德 德艺双修——信息技术教学中学生良好行为习惯的培养
创新策略&武以养德德艺_t信息技术教学中学生良好行为习I 江苏省无锡市泰伯实验学校张志钢/文一、问题的提出从事信息技术教学多年，笔者发现大多数学校的信息 技术教师在平时教学中都容易遇到以下几类问题:学生带 零食、饮料等进入机房并随手把垃圾留在机房;学生有意 或无意损坏电脑软硬件或机房线路、设备；经常有学生上 课无故缺席或被其他学科教师叫走；学生不关注课堂内 容，随意讲话、上网、玩游戏或做与教学内容无关的其他 事情。
这些问题的出现对机房环境和信息技术教学造成了 严重影响，只有解决此类问题，才能从根本上改善机房环 境和提高教学效率。
二、探索解决方法针对学生带零食进入机房、随意丢垃圾和破坏电脑设 备的问题，我们想到了对学生进行分组，由组长全面负责 管理本组学生的方法。
同时教师把机房里毎位学生的座位固定下来，每节课都要求学生在记录本上签名。
但时间 一长，我们还是发现了新问题，如个别小组的组长责任心 不强，没有及时发现问题,造成责任无法认定。
针对学生无故缺席和被其他学科教师叫走的问题，我 们对学生有针对性地进行了学科重要性的教育，并加强了 课堂点名、课堂表现、考试成绩的统计和反馈。
但是在实 际工作中我们发现，在每堂课有限的时间内对学生进行点 名并没有什么成效，而且由于机房环境特殊，要发现缺席 的学生没有那么容易，发现后由于一周只有一节课可以对 学生进行反馈，实际效果也不是很理想；信息技术教师的 工作量巨大，也经常会有反馈不及时的情况，慢慢地缺席的学生越来越多，最后为了不影响正常教学，只能由班主 任或学校领导出面对部分情况进行处理。
针对学生偷偷上网或玩游戏、随意讲话等问题，很多 教师采用的是断网、严惩等高压手段，也有教师采取奖励、鼓励与批评并用的方法，还有教师想尽办法用趣味性 的内容或语言来吸引学生。
这些方法有时会有很好的效果，但玩是孩子的天性，时间长了以后学生会故技重演，因此这些方法很难从根本上改变学生在课堂上的不良学 习行为。
《德艺双修,方能行稳致远》作文
《德艺双修,方能行稳致远》作文最近一段时间，演艺行业风波不断，一个个“顶流”明星的垮塌，引发了此起彼伏“德不配位”的批评之声，更敲响了整治娱乐圈现状的警钟。
演艺行业是一个社会关注度较高的行业。
作为公众人物，演艺人员往往拥有超出常人的话语权和影响力，他们的品德与行为受到大众关注和效仿，易对他人产生较大影响。
正因如此，社会对公众人物的道德品质寄予着更高期待。
一名合格的演艺人员，应该像鸟儿爱惜羽毛一样爱惜自己的道德操守，用好作品加上好人品给社会带来正能量。
我们熟悉的京剧大师梅兰芳、豫剧大师常香玉，还有许多老一辈艺术家，无不是以好作品和好人品，受到公众的敬仰和爱戴，正所谓“德艺双馨”。
遗憾的是，近年来，在“唯流量论”下，演艺行业门槛越来越低，逐渐生出劣币驱逐良币的怪相。
特别是一些靠造星机制产生的流量明星，顶着流量的光环，不下苦功夫练艺修德，不去肩负应有的责任和义务，迷失在粉丝数、热搜量、广告额、片酬等数据维持的热度里，膨胀自满，言行举止屡屡冲击公序良俗，给社会带来负面影响。
有的因伤害民族感情被全网封杀，有的因不当言论消失在公众视野，更有的因挑战法律底线锒铛入狱，这真应了那句话：德之不存，行之不远。
没有道德底线、挑战法律的人，即使一时风光无限，被公众所抛弃只是迟早的事情。
流量明星的“倒下”固然是咎由自取，暴露出的娱乐圈畸形病态问题，却不能不引起人们的反思。
在一些明星出现问题的时候，一些粉丝往往不能接受自己的偶像出现问题，出现了不顾事实、继续狂热地追捧的现象。
比如，前段时间艺人吴某某被刑拘后，其部分粉丝非但不醒悟，还爆出“劫狱”言论。
偶像立身不正，粉丝语出惊人也就不足为奇。
如此荒唐局面，警示在“饭圈文化”日渐年轻化的今天，戒除狂热粉丝的“瘾”，已刻不容缓。
演艺行业是时候回归本质，跟“唯流量论”说再见了。
“德不配位，必有灾殃。
”扭转娱乐圈不良风气，除了由司法兜底，还要将“学艺先学德、做戏先做人”的行业门槛牢牢立住。
“德艺双修”是教师的立教之本
“德艺双修”是教师的立教之本作者：尚丽华来源：《学校教育研究》2016年第04期教师是人类灵魂的工程师，承载着“百年树人”的历史责任，历来为世人所敬重。
那么，怎样才能不辱使命在艰巨而漫长的育人之旅承载起为祖国建设和发展培养和输送人才的重要责任？我认为，修身立德，努力向德艺双馨方向发展，是一名优秀教师的立教之本。
一、修身养性，形成高尚的师德是当好教师的基本条件“学高为师，身正为范”，教师只有具备高尚的道德品质，才能为人师表，做人楷模。
俄国著名著名古典教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切”。
教师具有怎样的品行，不仅仅是教师的个人修养问题，而且关系到熏陶和培养出怎样的人的问题。
教师的道德情操对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，例如，我国著名的现代教育家陶行知先生，一身执教，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操，影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中默默产生思想和行为的自我激励、自我改造。
相反，如果教师格局不高大，人格不健全，为人漂浮，对学生无爱心，则会对学生的成长产生很大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对未来失去信心。
那么，教师应从哪些方面加强师德修炼呢？首先是正心。
正心包括对国家和事业的忠心，对社会的善心，对学生的爱心等方面。
教师必须具有强烈的爱国心，有了一颗爱国的赤子之心，就会有坚定的理想信念，顽强的意志品质，对教育事业的无限衷心，就能做到爱岗敬业，乐于奉献。
困难面前不低头，挫折面前不彷徨。
耐得寂寞，安于清贫，在三尺讲坛上挥洒青春和汗水。
对社会有善心，这是对教师的基本要求。
教师有善心，就会向学生传达善念，师范善行。
一个有善心的人，一定是一个勇于担当和敢负责的人。
对学生有爱心，这是师德的核心，是老师教好书，育好人的力量源泉。
许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育。
教师只有真诚地爱每一个学生，不仅爱成绩优秀的学生，也给与“差等生”同样的关爱与尊重，才能赢得每一个学生的欢迎，创造和谐的师生关系，从而产生心灵的和谐共振，学生就会自愿接受约束，不断增强自我教育主动性和自觉性，促进学生的自我发展，自我提高。
培育“内外兼备、知行合一、德艺双馨”的职校工匠实践探索
培育“内外兼备、知行合一、德艺双馨”的职校工匠实践探索【摘要】学生是学校的生存之本，培养什么样的学生更是学校始终思考的重点问题。
在国家经济转型和产业结构升级的大背景下，国家提出要培育“工匠精神”，培养“大国工匠”。
结合职业学校的特点和学校的实际情况，学校提出了通过“立足技能大赛，培养工匠技艺”、“基于课堂讲授，传播工匠精神”、“支持社团活动，训练工匠行为”、“打造校园雕像，树立工匠典范”、“举办征文活动，内化工匠信念”等路径，培养“内外兼备、知行合一、德艺双馨”的职校工匠。
【关键词】工匠工匠精神职校工匠【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）17-0190-022016年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中说，鼓励企业开展个性化定制，柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”，增品种、提品质、创品牌。
作为浮躁社会的一股清流，“工匠精神”不仅成为政府和媒体关注的焦点，而且迅速成为大街小巷的热议话题。
在此背景下，作为一所五年制高职校，学校积极探索如何培育“内外兼备，知行合一，德艺双馨”的职校工匠。
一、工匠与工匠精神“工匠”一词，“工”作“精”、“巧”之解，“匠”乃技艺。
换言之，只有具有精巧的技艺才可称之为“工匠”。
我国自古就有“士农工商”四民之谓，其中的“工”就是指工匠，是指有手艺专长的人。
在中华文明的长河中，产生无数令世界瞩目的手工业，如陶瓷、刺绣、造纸等，陶瓷（china）更是成为中国的代名词。
与此同时，大量的能工巧匠应运而生，如墨子、鲁班、蔡伦和毕升等，他们像一颗颗璀璨的明珠，照亮了整个中华民族。
通过剖析这些能工巧匠，我们发现他们身上具有很多共同点，我们称之为工匠精神。
工匠精神的要旨有两点：首先，认可劳动神圣，这是工匠精神的基石；其次，执着专著、精益求精、心无旁骛。
工匠精神是优秀工匠的必要条件，但非充分条件。
优秀工匠还需具备化腐朽为神奇的精巧技艺。
同样具有工匠精神的也并非都是工匠，士农工商无一不需要这种精神，为官者需要精益求精，田间劳作者也需要执着专注，经商者更需要认可劳动光荣。
修心和技的作文
修心和技的作文Inner cultivation is an essential practice for personal growth and development. 修心是个人成长和发展的重要实践。
It involves self-reflection, self-awareness, and the cultivation of virtues such as compassion, patience, and humility. 这涉及到自我反省、自我意识以及培养善良、耐心和谦逊等美德。
Inner cultivation is a lifelong process that requires dedication, discipline, and mindfulness. 修心是一生的过程，需要奉献、纪律和正念。
It helps individuals develop a strong sense of self-awareness, emotional intelligence, and inner peace. 这有助于个人建立强烈的自我意识、情绪智慧和内心的平静。
On the other hand, skills are practical abilities that enable individuals to perform specific tasks or achieve goals. 而技能是指能使个人执行特定任务或实现目标的实用能力。
They can be acquired through education, training, practice, and experience. 它们可以通过教育、培训、实践和经验来获得。
Skills are important for success in various areas of life, such as career, relationships, and personal development. 技能对于在生活的各个领域取得成功非常重要，比如职业、人际关系和个人发展。
科学艺术双修：提高综合素养的演讲稿
科学艺术双修：提高综合素养的演讲稿：大家好！今天，我要跟大家讲一下“科学艺术双修：提高综合素养”的话题。
近年来，综合素养的提升越来越成为人们关注的焦点。
而科学和艺术恰恰是两个互为补充、相互促进的重要方面，不仅可以丰富人们的精神生活，还能帮助人们提升综合素养。
让我们来看看科学与艺术是如何相互作用的。
科学是一门追求真理和实用性的系统性知识。
通过科学方法，人类可以探究自然规律，破解自然的奥秘，从而提高生产效率、解决社会问题。
然而，科学知识并不是孤立存在的，它还需要与艺术相结合，才能更好地发挥作用。
艺术则是人类文化中不可或缺的一环。
它可以通过情感、想象、表达的方式，引领人们进入美好的艺术世界，获得思想与精神上的满足。
艺术家们所创作的作品，如诗歌、音乐、绘画等，正是在科学知识的基础上完成的。
同时，科学家们也需要艺术的启迪，才能有更多灵感，提高科学研究的创新性与深度。
当科学和艺术相互融合，就可以好地展现其良好的协同作用。
比如，在音乐和绘画领域，科学技术的发展让音乐演奏和绘画表现更加精准和完美；而在科学创新中，艺术的思维方式可帮助科学家创造更具影响力的科学成果。
通过科学艺术双修的方法，可以更好地提高综合素养。
综合素养是指个体综合掌握知识、技能、态度、价值观等多方面素养的综合能力。
在当今社会，这种综合能力已成为一种对个体获得成功与否的决定性因素。
而科学艺术双修正是提升综合素养的有效途径之一。
科学艺术双修可以帮助人们更好地发展创新思维。
在创新过程中，科学和艺术都是必不可少的因素。
艺术家们的想象和探索，能够让科学家们有启发性的思考方式，从而创造出更为先进和独特的科学成果。
同时，科学家们的求真精神和创新精神，也能够让艺术家们更有创造性地探索新领域。
科学艺术双修可以帮助人们更好地发展多元思维。
科学和艺术的融合，强调的是人类思维的多面性和开放性。
通过对科学和艺术的学习，个体可以培养自己的多元思维，更好地解决生活和学习中遇到的问题。
以身心双修实现技
以身心双修实现技作者：文双馨李岳兵来源：《当代体育科技》2016年第36期摘要：该文内容“修炼法”培育学生“人文素质”探索人文素质教育新途径，修炼法有别于课堂教学，是一种实践认知，通过身心双修的修炼，提升一个人对个体、对团体和对社会的认知态度，通过修炼可提升自体行为准则，是一种在实践中显性的方法。
该研究的主要内容解决了修炼课程体系即能力素质模型构建，解决修炼什么项目问题，立足核心能力修炼，提出提升人文素质外化新途径。
关键词：身心双修核心能力人文素质中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）12（c）-0237-02英国剑桥大学贝平博士认为，每个集体里的成员都会担任两种角色，一是“职务角色”，二是“集体角色”。
“职务角色”是技能，是通过课题学习获取的能力，而集体角色是一个人赖以生存的本能角色，如果用情商和智商来理解，“职务角色”是智商，那么情商就是“集体角色”，集体角色也被理解为“核心能力”，类似于我们常说“万精油”，本身不治病但不管哪里都有用。
加强人文素质建设改革、拓宽人文素质教育途径，对修炼一个社会人集体角色具有重要意义。
通过修炼的方法提高人才培养质量，提高学生的“核心能力”、提升学生就业竞争力和提高就业后的竞争力，具有较大的理论意义和现实意义。
从人文素质教育外化过程的视角，融入“核心能力”教育，拓宽大学生人文素质教育的途径，使人文素质教育，不但体现在思想和理论方面，更应该转化为自觉的行为。
因此，人文素质的外化过程是“核心能力”体现的重要内容。
1 以身心双修外化人文素质，用“修炼”行为区别课堂教育人文外化过程是一种行为，是人的思想呈现，在课堂理论学习的技能基础上，由思想支配行动的一种行为，也是“核心能力”要塑造的根本目标，是学校人文知识课堂教学与学生在日常生活的内在认同，将课堂教学的人文素质结合自身的修炼，能够具体的、现实的呈现出来，这种实践活动对职业规划有更加深刻的影响。
德技双修在职业学校教学中的实践与研究
德技双修在职业学校教学中的实践与研究李娟（常州铁道高等职业技术学校江苏·常州213011）摘要新时代职业教育的重要目标是培养具有德技双修的复合型人才，我校通过对学生职业技能和职业能力的融合发展的探讨和研究，开展了德技双修在教学中的实践，将职业能力的培养融合在职业技能的知识学习过程中，两者相互融通，互相促进，推动了职业教育更好的发展。
关键词职业技能职业能力德技双修中图分类号：G712文献标识码：A培养德技双修人才是新时代职业教育的重要目标。
2018年9月，国家领导人在全国教育大会上明确强调，“要高度重视职业教育，大力推进产教融合，健全德技并修、工学结合的育人机制，源源不断为各行各业培养亿万高素质的产业生力军，让职业院校毕业生在职业发展上也有广阔空间。
1德技双修“德”先行职业教育所面对的是正处于青春期的学生，教师在教授知识的同时更要注重职业道德和职业能力的塑造和培养。
只有在思想上引导好，才能让我们的学生在专业学习中大放光彩。
学校在新生入学时融入职业能力的培养，对所有学生进行入学教育，通过讲座、报告、橱窗展览等形式让学生了解学校文化，建立初步的职业素养；通过对优秀毕业生的介绍和毕业生进校园，让学生们意识到，只有认真学习，树立正确的价值观才能取得学业和生活的成功。
在学校的日常生活和学习过程中，学校根据人才培养方案和课程标准，制定合理的人才培养模式，对学生成长的每一个阶段制定合理的职业能力培养目标，构建学生的职业素养，培养具有较高职业能力的人才，侧重于提升职业能力的标准化。
在电工实训的教学中，我们结合机电专业人才培养方案，在学生入学时就培养学生树立爱岗敬业的职业精神。
电工这个工种要求从业人员具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，教师在教学过程中注重培养学生的责任心和使命感，让职业精神融合在日常的教学中。
以机电专业为例，一年级的新生，以培养电工职业能力，树立正确价值观为主。
2德技双修“技”并重当前社会对人才培养的要求越来越高，具备过硬的专业技能是作为一个合格人才应具备的最基本的条件，这就对学校的人才培养提出了更高的要求。
德艺双磬的高校教师的塑造途径--师德--高校教师职业道德修养
德艺双磬的高校教师的塑造途径【摘要】师德和艺德是教师的一个标准,要做一个好教师,就应该是师德和艺德都过硬的人.胡总书记对我们教师有四点希望“静心教书,立足三尺讲台成才;磨练技能，着力提高质量;潜心育人,成为学生良师益友；成就事业,实现人生价值。
”德艺双馨是人民对教师的要求;更是人民对教师的期盼。
因此我们要以德修身，立德育人,在师德中见艺德,在艺德中见师德，艺德和师德再通过教学实践体现出来。
【关键词】师德艺德德艺双磬塑造途径为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德艺德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定《高等学校教师职业道德规范》。
该《规范》于2０1１年12月３0日由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会以教人〔２0１1〕11号印发。
《规范》分爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表６个部分，也是德艺双磬的核心内容。
高校教师承担培养德、智、体、美全面发展的高素质人才,肩负提高民族素质的使命。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，这就需要高校教师转变观念，不断更新知识,提高教学、科研水平,更需要教师加强自身修养，具有良好职业道德,做一名德艺双磬的高校教师。
一、高校教师应有的师德“师德”，是教师素质的核心,是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现,也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要因素。
（一)身正为范。
高校教师应有健康的心理素质和崇高的人生观与价值观。
教师的心理健康是保障学生心理健康教育发展的前提，学生很多心理问题的形成与教师的心理健康状况密切相关.教师的心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调.教师的心理健康应善于自我维护。
要经常学习心理健康知识,学会自我调适的方法,保持健康的心理。
首先,要具有正确的认识观念和自我意识，热爱教育事业和教育对象,对教育有执著的追求,乐于奉献,有坚强的意志品质。
始终保持心境愉快，要善于自我调节,做自我情绪的主人。
德艺双修研究意义
德艺双修研究意义
德艺双馨，是对一个艺术家最高的要求——德，说的是道德追求，是人品的考量；艺，说的是艺术追求，是作品的衡量。
人民的艺术家，多以此要求自己。
这中间，常香玉说，唱戏先做人，无德艺不立；李雪健说，踏实做人，低调演戏；蓝天野说，永远是德在第一位。
德艺双修方能双馨。
对作品，老一辈艺术家遵从“戏大于天”的职业精神，践行“搞艺术不要将就，要讲究”的朴素道理。
调查研究必是“一竿子”到底，体验生活必是“两脚泥”行路，排练演出必是细抠每一句台词、琢磨每一个走位。
对做人，老一辈艺术家几乎有着共通的标准，同样的严己宽人、同样的提掖后学，同样有着深沉的历史感与责任感。
德艺双修，才成就了代代相传的艺术精品，才铸就了人人称颂的中国艺术家群像！
一段时间以来，文艺界中出现了一些是非颠倒、美丑不分、价值观扭曲的乱象，一些明星逾越法律底线、背离公序良俗、有违职业道德。
历史大浪淘沙，我们始终相信，只有如蓝天野“从艺有功夫，做人有力道”这般的信条与风骨才永远不会消逝，只有“生命有质量，作品有分量”的艺术生命轨迹才能经得住时间的考量！。
自从学校开展体艺2+1
如何提高初中生课堂乐器训练的效率[摘要]：本文从目前初中学生参加体艺2+1活动的现状分析。
以课堂乐器为例，如何在有限的课堂乐器训练时间中提高课堂乐器的训练效率。
需要我们探索科学高效的方法，通过各种方法纠正学生养成的一些不科学的乐器演奏习惯，以提高学生参加艺术活动的活动效率，有利于学生学习和掌握科学的训练方法，从而加强学生自身的学习乐器的能力，为他们今后的艺术学习奠定一定的基础。
[关键词]：现状方法激发兴趣纠正不良习惯自学校开展体艺2+1以来，学生不仅增强了身体素质，而且还提升了个人的艺术修养，丰富了学生的校园文化生活。
但在活动过程中出现了许多学生耗费时间,但参加活动的效果并不明显,演奏乐器习惯不科学，有的甚至一个学期下来连一首简单的曲子都不能独立完成等问题,这样一来势必影响学生的学习兴趣。
加上学生面临升学压力，课务负担较重，文体活动安排的时间少，那么如何在有限的训练时间中，提高训练效率，节省时间，加快进度，增强学生的信心和兴趣，成为许多文体工作者共同面临的实际问题。
我通过自己几年的乐器教学经历及一段时间的课堂乐器训练反思，形成了一些自认为较为有效的方法，在这里与广大专家、同行们进行探讨、交流，有不成熟之处，希望大家给予指正。
常言道：方法决定成败，没有方法就不会练，就会耗时无效，教师不仅要教内容还要教方法，那么如何才能保证教师训练有法，学生学习有法呢？接下来我将从两方面来谈谈科学的训练方法和高效的练习方法。
教师要做好备课工作：①定曲谱。
考虑适合学生年龄段特点的曲目，考虑作品本身的艺术表现力，考虑大部分学生的手指能力，难易适中，并有一定的挑战性。
②定指法：正确的指法可以起到事半功倍的效果，定指应遵循“就近解决、简单灵活”的原则，尽量避免手指跑动过于频繁，否则将会浪费气息，影响演奏的流畅性，增加演奏的失误率，提倡让各手指均衡发展。
③定进度：遵循“先易后难，循序渐进，因材施教”的原则，适量安排基本功的练习，一般吹奏乐器主要练习（气息、舌头、手指），多在乐曲中提炼出基本功练习，这样可以使基本功练习觉得不会那么的枯燥，对于部分能力较强的学生，也可适时找一些有挑战性的乐曲，激发他们的兴趣,增强他们的信心。
德艺双修研究学术意义
德艺双修研究学术意义近期文艺界的行业乱象、文艺工作者的不良行为，备受公众瞩目和舆论关注。
这些乱象行为，败坏了行业风气，阻碍文艺事业健康发展，更重要的是，严重损害了文艺工作者在人民心中的形象。
作为国家文艺院团的文艺工作者，要以德为先，律己修身，加强自身修养，心怀对文艺事业的敬畏之心，怀揣对舞台的赤子初心，用优秀的作品践行新时代赋予我们的使命与担当。
新时代文化发展背景下，是党和国家给予了文艺工作者充分自由的创作空间。
无论是台前还是幕后，能够支撑文艺工作者走下去的永远是自身修养。
文艺工作者所崇尚的“德艺双馨”，永远是“德”要放在第一位。
文艺工作者要明大德。
在国家民族大义面前，要旗帜鲜明地坚定立场。
国家富强，民族复兴，人民幸福，是文艺创作的力量和源泉。
文艺工作者不仅要演绎和模仿角色，最重要的是与人物在思想和心境中，达到高度的一致和统一。
在我饰演过的角色中，谷文昌为人民奋斗终生的公仆情怀，就像种子一样种在了我的心里。
这是一种理想信仰，是一种崇高精神，更是引领我前进的方向。
文艺工作者要有公德之心。
能做什么，不能触碰什么，每一名文艺工作者都要做到心中有数，肩上有责。
我们的言行举止，是最好的形象展示，要接受公众的监督，更要在工作和生活中洁身自爱、表里如一，主动积极传播健康向上的正能量，勇于承担社会责任。
文艺工作者要严守私德。
这是基础和底线。
守私德，就要管住自己的内心，不忘初心，方得始终。
舞台不是名利场，演员更不能靠八卦和绯闻赢得所谓的“流量”。
无数经典文艺作品背后，都是无数文艺工作者潜心创作的结晶。
文艺工作者要有艺术追求，就要高扬社会主义核心价值观的旗帜，把自己的修养、品德以及对艺术的见解体现在文艺作品中，用鲜活生动、直击心灵的作品与观众进行沟通和交流，主动引领正确的历史观、民族观、国家观和价值观。
文艺是铸造灵魂的工程，文艺工作者是灵魂的工程师。
身为国家文艺院团的一名文艺工作者，我深知自己担负着引领和示范作用。
双管齐下,培养德技双馨的中职生
双管齐下，培养德技双馨的中职生扎实的职业技能和良好的职业素养是职业人立足职场的基础，也是中职生就业必备的条件。
只有熟练掌握职业技能，同时具备良好职业素养的中职生，毕业后才能更快地适应职业岗位的要求，进而成长为训练有素的骨干人才。
本文以近年来企业招聘人才的新要求为切入点，分析了中职生职业技能提高与职业素养培养相融合的必要性，探讨了技能提高与素养培养相融合的策略。
标签：中职生职业技能职业素养德技双馨职业人国家教育部《关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》中指出：职业技术学校学生不但应具备良好的思想政治素质、扎实的文化知识和职业技能，而且应具备较强的职业意识、创新意识和适应职业变化的能力。
近年来，企业在招聘人才方面提出新要求，除了要求其掌握扎实的职业技能外，还看重他们是否具备良好的职业素养。
因此，中职学校应该双管齐下，在提高中职生职业技能的同时融入职业素养的培养，以此增强学生的职场竞争力，让他们毕业后能尽快融入社会。
一、中职生职业技能提高与职业素养培养相融合的必要性当前企业用人的黄金法则是：有德有才破格重用；有德无才培养使用；有才无德限制录用；无德无才坚决不用。
良好的职业素养是企业用人的要求，也是个人事业成功的基础。
1.职业技能提高与职业素养培养相融合符合企业招聘人才的新要求在竞争激烈和快速变革的现代社会中，企业迫切需要合作精神和沟通能力强、敬业、诚信的高素质员工队伍，以适应企业生存、发展的要求。
企业对应聘者的要求不仅仅包括学历、外语水平、计算机能力、专业技能等智力因素，更看重的是应聘者的职业素养。
因此，中职生职业技能提高与职业素养培养相融合符合现代企业招聘人才的新要求。
2.职业技能提高与职业素养培养相融合是中职生步入职场的需要笔者所任教的学校近年来对往届毕业生就职的企业进行问卷调查，不少企业反馈：多数中职生的职业素养与职业技能不匹配，出现心理素质差、沟通能力弱、团队合作精神欠缺等问题。
中职生只有具备扎实的职业技能和良好的职业素养，才能在职场中站稳脚跟，施展才华。
培养新时代“德技并修”复合型人才的研究与实践
培养新时代“德技并修”复合型人才的研究与实践作者：申会明来源：《时代汽车》2022年第08期摘要：为更好地提升职业教育人才培养质量，汽车类专业注重培养掌握一定专业理论知识、实践能力强，同时具备良好的职业道德。
本文针对广西职业技术学院汽车类专业教学效果不佳、与企业岗位标准对接不足等问题，按照“精理论、强技能、修品德”的改革思路，结合学生的学习兴趣以及认知规律，以学生就业、职业发展趋势为目标，对人才培养体系进行梳理，设计课程教学内容，在教学改革路径上找寻适合高职汽车类专业学生的实践方法。
关键词：汽车类专业教学改革实践路径《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件中提出，鼓励职业教育环节学生要积极取得多类职业技能证书[1];完善“岗课赛证”综合育人机制等内容[2];扎实全面推进课程思政建设[3]。
根据相关通知文件可看出，职业教育的发展要注重知识、技能、素质方面的培养，汽车类专业的专业课程设置要紧密对接行业发展动态，不断提升实践能力，使培养的学生能够满足社会发展的需求。
高职汽车类专业课堂上的教学方式在以前比较单一，教与学相互独立，课堂中的教学气氛不高，教师传统的知识传授方式无法调动学生的参与性。
同时，汽车类专业课程设置中把大部分课时放在时间能力培养上面，忽略其道德情操、职业能力的提高。
1 研究背景2021年入学的学生年龄都是00后，要对00后的学生进行学情分析，制定教学策略，结合汽车专业职业岗位要求优化课程教学内容，达到从不同角度促进汽车类专业的教学改革。
高职院校汽车类专业的教学团队中基本都有来自企业的高技术人才做专任教师，为促进汽车专业的发展，教师队伍成员在承担相关领域的教学和科学研究工作的同时，还要在教师职业素养、社会公德等方面有所要求。
本文以广西职业技术学院（以下简称广职院）为例，该校汽车类专业教师团队中一半以上的成员来自企业，具有丰富的实践经验，且团队成员多次主持或参与信息化教学能力大赛及课程改革项目，不断学习新的教学手段和方法，并且在专业课程设置上注重与“X”证书、技能竞赛、职业资格证书以及行业企业要求相结合，构建“课证融通、课赛融合”的汽车专业课程体系。
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科学训练德艺双修
【摘要】进行跆拳道的训练,是为了开发人的智力、体力与精神的潜能,增强人的信心、勇气和正义感,陶冶人的情操,磨练人的意志,振奋人的精神,真可谓是意义深远。
【关键词】身心发展心理透析有效策略
跆拳道极具东方传统武技特色,讲究实用,技击性强,难度较大,内容主要包括许多旋转、腾空、起伏、跳跃等动作。
而要完成这些动作,练习者身体各部机能不但要协调、和谐、自然、平衡,还要有敏锐的洞察力、严密的分析力和精确的判断力。
练习跆拳道不仅仅是修炼手和脚的功夫,在跆拳道训练过程中,更加强调“以礼始,以礼终”,以礼规范自身言行举止,以礼体现道德修养与人格品质。
因此,我们要因势利导,将跆拳道这一倍受青少年所喜爱的运动引入正轨,采取各种科学有效的方法对学生进行训练,加强道德品质的培养,力求使学生的身体和精神得到综合修炼。
一、跆拳道对青少年身心发展的影响
随着科学技术的发展,跆拳道运动在体育教学中不断得到普及和完善。
作为一种武技,它要求练习者须具备勇猛、善战、敢打敢拼的素质,其本身就蕴藏着一种精神追求的信念,可以让许多青少年在跆拳道的学习中受益匪浅。
首先,跆拳道运动具有健体、防身等特点,教学内容主要包括品势教学、实用跆拳道和竞技跆拳道等方面。
品势是跆拳道学习的一种基本形式,与我国的武术套路相似。
练习跆拳道要先从品势开始学,
学习中应当以意设敌,掌握最主要的技术动作,并通过对技能的逐步掌握与熟练,来展示自信心和吃苦耐劳精神与一往无前的意志品质,进而提高练习者的身体素质。
其次,跆拳道推崇“以礼始,以礼终”的尚武精神,这种贯穿跆拳道修炼过程之中的自信心,是激励学生勇往直前、支持学生达到最高目标的精神支柱。
跆拳道的“跆”主要用脚踩、踏、踢,“拳”主要是用拳打,而“道”则是指一种精神,如礼义廉耻,忍耐克已,百折不挠等。
在学习跆拳道的过程之中,力求使人达到谦虚、恭敬、纯朴、坦诚的思想境界。
二、青少年学习跆拳道的心理透析
跆拳道是一项具有搏击、规范和教育特点的运动,深受人们的重视和喜爱。
尤其受到青少年儿童和年轻人的羡慕和向往。
据相关调查,青少年学习跆拳道的动机大都是希望在最短时间内迅速获得高超的格斗技巧或者是纯粹的体验练武的快乐。
然而,在学习和训练过程中他们渴望并不是轻而易举地就能得以实现,单调的品势演练体现不出格斗技巧的实用价值,而枯燥的跆拳道基本功更进一步打击了他们练习跆拳道的积极性。
科学表明,处于这个时期的学生普遍存在好奇、好动、好胜、好学、好玩等心理。
因此,在教学中,我们应仔细观察了解学生的性格特点,针对学生的这些心理倾向,采用不同的教学手段进行技术动作练习,要始终坚持以学生为核心、以教师为主导的教学原则,做到晓之以理、动之以情、导之以行。
努力培养他们学习跆拳道的动机
和兴趣,这对提高教学质量来说,将会起到十分重要的作用。
三、跆拳道有效教学的实施策略
跆拳道的理论认为:一个跆拳道的武士,他的言行举止体现着他
本人的道德素养和人格品性,而跆拳道教学的实质就是对一个人意志的磨练和道德品质的完善。
然而,目前许多跆拳道课堂教学却把跆拳道技术和道德的培养人为地分割开来,只注重技术动作的学习,而忽视了跆拳道礼仪、精神的培养。
这种错误的做法,极其容易使学生因为意志品质的缺陷导致练习积极性下降,最终导致教师无所适从。
因此,在跆拳道课堂教学中应在学习技术的同时,让礼节与道德教育贯穿课堂始终。
(一)因材施教,科学训练
跆拳道运动可以分竞技跆拳道与大众跆拳道,其中竞技跆拳道运动是为了克敌制胜,主要包括基础礼仪、身体素质与实战站位、步法腿法、防守技术等。
训练时要坚持竞技性、实用性与观赏性的原则,采取科学的训练方法,从学习跆拳道技术出发,引导学生学习好腿法技术,要让学生有目的地去提高自身身体素质,从而避免素质
练习的枯燥乏味。
其实,跆拳道品势学习不仅有利于提高学生的基本功,而且有助于跆拳道技术的不断发展,只有在反复的练习过程中,才能逐步领会到攻防的意识,它是跆拳道教学的一个重要组成
部分。
在参与跆拳道运动的过程中,由于受到多种因素的影响与制约,
学生的心理活动与思想问题十分容易暴露,而此时,作为跆拳道教
练既要面向全体学生,又要注重学生个体之间的差异,从学生的实
际情况出发,有针对性地加强对学生开展训练,引导学生们去发现
自身优势与弱势,从而培养起学生的自学能力,愿意主动与他人一
起深入开展研究性学习。
(二)潜移默化,德艺双修
在跆拳道教学传授技术的同时,潜移默化地将德育渗透在其中,
势必会对学生的精神修养产生促进作用。
“未曾学艺先学礼,未曾习武先习德”。
在教学时我们要十分注重学生身体和精神的综合修炼,在艰苦的磨练中培养学生理想的人格和健全的体魄,并且能够真正体会到学习跆拳道的重要意义。
在每次练习前,要引导学生先向国旗致礼,接着向老师敬礼,同学之间互相行礼,在交替打靶练习时的行礼可以培养学生知礼仪、受礼仪的道德风尚;训练结束后的宣誓,可以使学生养成自觉遵守社
会公德的品德;道服的叠放、整理可以培养学生良好的个人习惯等等。
事实上,这些品德都是现代学生所欠缺的精神修养,也是许多家长比较关心的问题所在。
总之,在人们过分崇尚物质文明的今天,崇尚技术与道德相结合
的跆拳道教学理念,会对青少年身心俱全发展起到特殊的引导作用,会让当代学生找回自己迷失的精神家园。
在学习和训练过程中我们要让学生懂得,跆拳道不仅是一项具有较强攻击力的运动项目,也
是一种行之有效的强体健身方法,它会使练习者在学得武技的同时加强精神和性情的修养,进而提倡积极向上的人生态度。
参考文献
[1]王苏辉,跆拳道选项课中教师应注意的问题[j]
[2]刘奇,跆拳道简史初探[j]
[3]高谊陈立人,跆拳道[m]
[4]李龙武术教学中文化因素剖析[j]。