教育大事,必作于细(2020.4)
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课堂
每一节课是自己讲的多还是学生思、练的多？
1 我们的问题症结在哪里？
课堂的本质：为思维而教
讲·读 背·默
思·练
考
1 我们的问Baidu Nhomakorabea症结在哪里？
课堂
每一节课是自己讲的多还是学生思、练的多？
解决： 1.会讲课的老师讲得少； 2.讲练结合，大胆让学生上讲台； 3.40分钟，是师生共同建构知识，共同 发展的过程。
2 巡课观测点是什么？ 三个细节：
课堂上，师生互动，思维流动 早读、晚读，内容、任务明确 晚修，不能上课，作业“上墙”
3 以考代练怎么做？
三个细节： 时间：年级统一，自习、晚修 试卷：30分钟的量，分AB卷
内容：近期课堂教学的重难点 及复习的考点
帆板模式
持续不均衡 状态，人的 学习知识的 形成就像风 帆靠着风力 曲折前行。
建立知识网络 收集新知识 与先有概念互动
实践
下一个目标
与君共勉
使人疲惫不堪的 不是远方的高山 而是鞋里的一粒沙子
谢谢大家
1 我们的问题症结在哪里？
早晚读 开始早读或晚读（晚听）了， 每一个学生都知道内容和任务吗？
解决：
1.每天早读、晚读的内容明确写在黑板上； 2.明确任务：能背？能默？当场、即时解决。
1 我们的问题症结在哪里？
晚修
你来了，是不是都要求学生学你这一科？ 甚至，你已经习惯整个晚修都在上课？
解决：
1.尊重学生自主学习的时间，培养自学能力； 2.消化知识，训练学科思维，形成解决问题的能力。 3.看班老师提醒课代表把作业安排写在黑板上。
教育大事，必作于细
思想上移 行动下移
谭富荣 2020年4月20日
目录
01
我们的问题症结在哪里？
02 举措一：细化巡课观测点。
03 举措二：以考代练怎么做？
1 我们的问题症结在哪里？
课堂
我们有三处 细节没做好
早晚读 晚修
1 我们的问题症结在哪里？
三种 教师
教书 教学生学会 教学生会学
1 我们的问题症结在哪里？
每一节课是自己讲的多还是学生思、练的多？
1 我们的问题症结在哪里？
课堂的本质：为思维而教
讲·读 背·默
思·练
考
1 我们的问Baidu Nhomakorabea症结在哪里？
课堂
每一节课是自己讲的多还是学生思、练的多？
解决： 1.会讲课的老师讲得少； 2.讲练结合，大胆让学生上讲台； 3.40分钟，是师生共同建构知识，共同 发展的过程。
2 巡课观测点是什么？ 三个细节：
课堂上，师生互动，思维流动 早读、晚读，内容、任务明确 晚修，不能上课，作业“上墙”
3 以考代练怎么做？
三个细节： 时间：年级统一，自习、晚修 试卷：30分钟的量，分AB卷
内容：近期课堂教学的重难点 及复习的考点
帆板模式
持续不均衡 状态，人的 学习知识的 形成就像风 帆靠着风力 曲折前行。
建立知识网络 收集新知识 与先有概念互动
实践
下一个目标
与君共勉
使人疲惫不堪的 不是远方的高山 而是鞋里的一粒沙子
谢谢大家
1 我们的问题症结在哪里？
早晚读 开始早读或晚读（晚听）了， 每一个学生都知道内容和任务吗？
解决：
1.每天早读、晚读的内容明确写在黑板上； 2.明确任务：能背？能默？当场、即时解决。
1 我们的问题症结在哪里？
晚修
你来了，是不是都要求学生学你这一科？ 甚至，你已经习惯整个晚修都在上课？
解决：
1.尊重学生自主学习的时间，培养自学能力； 2.消化知识，训练学科思维，形成解决问题的能力。 3.看班老师提醒课代表把作业安排写在黑板上。
教育大事，必作于细
思想上移 行动下移
谭富荣 2020年4月20日
目录
01
我们的问题症结在哪里？
02 举措一：细化巡课观测点。
03 举措二：以考代练怎么做？
1 我们的问题症结在哪里？
课堂
我们有三处 细节没做好
早晚读 晚修
1 我们的问题症结在哪里？
三种 教师
教书 教学生学会 教学生会学
1 我们的问题症结在哪里？